第一篇：如何培養一年級學生的課堂注意力

培養低年級學生的語文課堂注意力的反思

牛倩

當代的小學生天真活潑、愛玩好動，有意注意持續的時間不長。人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學習困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認真在看書，但他的注意力不集中，走神了，學習效率不高，很多家長認為孩子還很小，很淘氣，主要是不懂事，等到孩子年齡的增大，注意力自然就好了，其實這樣的說法，是覺得有道理，雖然孩子的注意力是有進步，但是相對同齡人來說，還是比不上的。注意力好，則學習成績就好，很多孩子就是人是很聰明，但就是注意力不集中，造成學習成績低下。所以在很早的時候，就要訓練孩子的注意力，來提高其學習能力，那以后的學習就不要操心了。尤其是一年級的學生，缺乏自制能力，上課時容易走神，影響了課堂教學質量。因此，培養學生的注意力對于課堂教學來說至關重要。

一、誘發興趣，抓住學生的注意力

“好的開始是成功的一半。”教學起始，導入新課，能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。學生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產生良好的學習效果。根據一年級的教材特點，我經常采用以下幾種方法：

1、展現意境，吸引注意。現行的一年級語文教科書，每篇課文都配有與內容相關的圖畫，畫面生動形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學《在家里》一課時，先讓課件帶領學生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。也可以先讓學生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對學生的視覺產生了強烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發了他們的興趣，同時也牢牢地抓住了他們的注意力。

2．巧編故事，吸引注意。低年級學生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學生先來一小段故事，是吸引學生注意力的一個好辦法。教師可根據課文內容編一些故事，講得繪聲繪色，根據人物特點，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學《爺爺和小樹》一課，根據內容編一個小故事：冬天到了，下著雪，一棵小樹在哭，然后問同學們小樹為什么哭？后來怎么了？

3、音響法，用音樂制造氣氛，把學生帶入意境。比如，教學《小小的船》，先播放歌曲《小小的船》讓學生聆聽，也可用謎語法導入這篇課文：有時掛在樹梢，有時落在山腰，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

總之，教師應該做到堂堂有趣，課課更新，讓學生從心底產生一種“我要學”的內驅力。

二、教法多樣，讓孩子愛學

1．形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲；結合課文內容組織學生動手畫；按照課文的情節組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學習《烏鴉喝水》，只讓學生觀看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學生帶著懸念自己去課文中尋找答案。

三、養成好習慣，讓孩子勤學

小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。

首先，要曉之以理。給學生講述集中精力聽講、認真學習，對于提高學習成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學生講一些名人認真學習的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發現專心聽講、認真學習的同學，要及時表揚。讓學生近有所比，遠有所學，堅持下去，就能養成集中精力聽課的堅強意志。

總之，對剛上學的孩子的注意能力不能要求過高，學生的課堂注意力要在課堂中來培養，教師一方面通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力；教師還應該結合課堂學習內容組織一些專門的訓練注意力的活動，促進學生注意品質的提高。總的來說，從一年級起養成良好的聽課習慣會讓他們受益終身。教師要在上課時，內容上，要生動有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調上，要抑揚頓挫；板書上，要條理井然??從各個方面吸引學生的注意力，經過長期培養，學生才能養成專心聽講的好習慣，課堂教學才能獲得最佳效果。

第二篇：如何培養一年級學生注意力

如何培養一年級學生的注意力

2016年6月24日李亞秀

一位教育家曾說過這樣一句話：“注意力是我們唯一的門戶，意識中的一切必須經過它才能進來。” 因此，在教學中我們應該采取多種方法來培養他們的注意力，努力提高課堂教學效果。

一、激發興趣，讓學生愿學

剛入學小學生，他們的注意力最長只能維持10-15分鐘左右。興趣是最好的老師，只要是做自己感興趣的事情，他們就會很投入，很專心。在生活中我們常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在上課的時候，總是心不在焉，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，我們應該根據小學生的年齡特點，利用直觀教學手段，吸引學生的注意力，把培養孩子興趣愛好與培養注意力結合起來，同時教師要創設良好的課堂氛圍，當發現學生躁動時，讓學生唱一唱，動一動，加快節奏，增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，扣人心弦，促進學生集中注意力。

二、靈活多樣，讓孩子愛學

一節課開始時，學生的興奮點還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。為了將學生分散的注意力吸引到這節課教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，這時候，老師的態度要和藹可親，幽默風趣、聲情并茂，這樣才能有效調動學生的興趣，有助于學生對所學知識的注意，良好的開端是成功的一半。在引入新課時，我們只要引用一些學生熟悉、比較直觀的事例，通過巧妙地設疑提問，就能把學生的注意力緊緊抓住，啟迪他們的思維、開發他們的智力。德國教育家第斯多惠曾經指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

三、及時鼓勵，讓孩子樂學

“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”大人都喜歡聽表揚的話，何況孩子呢？如果想讓孩子的注意力有所進步，就應該留心觀察孩子的點滴進步，及時予以鼓勵。要符合兒童的認知特點和興趣需要，以便激發學生的學習動機，促進兒童主動地學習數學知識，設計好情景，插圖內容貼近兒童生活，畫圖的風格和色彩符合兒童年齡特點。孩子是夸出來的，獎勵粘貼來激勵孩子，所以教學中要多夸夸孩子們。

四、養成好習慣，讓孩子勤學

小學一年級階段是孩子養成各種習慣的最佳時期，在這一階段應該重視培養孩子良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全過程。

第三篇：如何培養學生的課堂注意力

如何培養學生的課堂注意力

在當前素質教育為主導的教學體制下，學生的學習活動主要以課堂為主，課堂教學對學生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學生課堂注意力是教師在教學中不可忽視的一項重要環節。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學內容多而形式方法單一，容易引起學生疲勞等因素造成學生分心，注意力不能長時間集中等負面現象。本人認為，在課堂教學中如果利用心理學的各種原理對學生進行適當的引導，可以幫助學生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學習任務。

一，作好課前準備。課前準備是否充分直接關系到課堂教學質量。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教學生的學習情況作出全面的分析，其次要求學生對所要教授內容進行預習。別外課前準備還包括教室的環境準備，包括教室的布置等。

二，優化課堂教學結構，有的學生上課時只愛聽感興趣的內容，對那些理解性的概念往往聽不進。因此，教師應從以下幾個方面來精心設計教學過程。

1、傳統的我講你聽的教學模式應發生變化。在新課程理念及素

質教育的目標下，教師們應認識到，學生才是課堂的主人，教師的作用只是學生學習的組織者，引領者、合作者。

2、教師還應根據教授學生的不同年齡、層次差異性、運用與之適合的教學手段。同是教學方法要避免單調呆板，教學形式要多樣化，教學組織要生動有趣，且邏輯性強。

3、在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞，反之，如果讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難去完成學習任務，所以課堂教學中教師要充分利用兩種注意轉換規律來組織教學。

三、培養學生學習的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗，所以激發學生的學習興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進培養良好的聽課毅力使學生不僅注意自已感興趣的內容，還能夠注意那些理念經性強、抽象、枯燥的學習內容。而良好的意志品質的培養需要從加強目的性教育開始，其次在組織學生活動中，提出的任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當老師發現學生有輕視課堂教學傾向時，應給予適當的批評，引導其運用意志的力量自我控制，戰勝分散注意力的內外干擾。

最后，要提高學生課堂注意力，教師的感染力也是提高學生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預期的目的去實現教學要求，使學生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學生。

如何培養學生的課堂注意力

摘要：針對小學生好動、好奇的心理特點，合理安排課堂時間，抓集中的時間段，排除無關因素，培養學生良好的學習習慣，以達到凝聚學生注意力的目的。充分挖掘教材，充實教學內容，以教學的趣味性和精心設計的課堂活動吸引學生的注意力，讓學生充分地

參與課堂。

論文網

http://www.tmdps.cn/9/view-7011382

關鍵詞：注意力；良好習慣；趣味性；學習興趣

“注意力”是人最重要的心理素質之一，注意力水平的高低，直接影響著學生的智力發展和對知識的吸收。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。”好的學習習慣會讓學生終生受益。研究如何培養學生的注意力，是學生全面發展的需要。特別是小學低段，學生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，自控能力差，注意力集中的時間比較短，這會直接影響40分鐘課堂教學。低年級學生中最容易出現的問題是注意力分散，表現為上課時經常走神，不注意聽講，做小動作，和周圍的同學隨意說話等，對教師和同學的發言完全不予理睬，這是影響課堂教學效果、影響學生學習效率最常見的原因之一。這也是教師，特別是年輕教師在教學過程中感到困惑的問題之一。分析這一問題的原因，以及怎樣訓練小學生集中注意力都是小學低年級教師需要解決的問題。那么，在課堂上，如何吸引學生的注意力，從而達到理想高效課堂的效果呢？通過自己在低段教學中的研究，我談下面幾點收獲。

一、合理安排課堂時間，抓住注意力相對集中的時間段

小學的每節課堂總共40分鐘，學生在前3分鐘內基本處于不穩定狀態。他們剛剛從玩耍的狀態走出來，還沒有完全走入學習的最佳狀態。在這個時間段，我們教師應該多組織課堂，爭取讓學生以最佳的狀態走入課堂。比如，上課前加一個集中學生注意力的環節，如在正式上課前，可以讓班長到講臺上領讀：“一二三

請安靜,二二三

坐好了

。”之后，等全體學生的心收回來，投入到上課的狀態中了，才開始正式上課。還要在預備鈴響之前提醒學生準備好本節課的學習用品，低段的小學生喜歡玩耍，不要讓他們擺放過多用品，以免他們在課上玩。另外，他們每一次準備物品都要有時間的提示，否則，他們注意力很容易分散，效率很低。例如，語文課準備一本書、一個文具盒和

一個本子就可以了，都擺放在相應位置，越簡單越好，以免繁雜的物品干擾學生的學習，使他的注意力不集中。在課堂的第5分鐘到第20分鐘是學生注意力最集中的時間段，要把主要授課內容集中在這段時間來講，剩下的時間最好做一些書寫練習或者課間活動，讓疲勞的學生放松一下。

二、精心設計教學環節，吸引學生注意力

要想在短時間內達到理想的教學效果，教師就要充分利用各種教學手段，將學生分散的注意力集中到一起，讓學生在有限的時間內，盡可能多地掌握知識，所以，組織課堂紀律、吸引學生注意成了低年級教學最重要的一環。我們常常發現，學生可以坐在電視前安安靜靜地看一個小時的動畫片，卻常常不能認認真真地上一節課，原因就在于教師沒能激發起學生的學習興趣。一名好的小學教師應該走進孩子的童話世界，課堂上采用靈活多樣的教學手段吸引學生的注意力，這就要求我們教師必須在教學設計上下足功夫。比如，上課前，學生的注意力是比較分散的。這時如果導入

新課是以講故事、猜謎語、做游戲、看表演、提出一個有趣的問題等形式，就能使學生興趣盎然，集中注意力到學習新知的過程中去。而且，我們還可以設置一些關卡讓學生去挑戰，這些“關”就是我們平時的教學環節，把它變成一個游戲情境，學生感覺自己不是在辛苦地學習，而是在玩游戲，這樣他們就可以在玩中不知不覺地完成學習任務，而且學得不亦樂乎。當然，我們除了可以設計游戲情境，還可以根據課文內容創設情境。比如，教學《烏鴉喝水》時，我一邊講故事，一邊請學生上臺演示烏鴉喝水的過程，學生的小眼睛瞪圓，小耳朵豎起來，聽得可認真了。總之，結合課文內容創設情境，也是一個吸引學生注意力的好辦法。

三、留心觀察學生課堂反饋，適時調整

課堂教學要取得良好的效果，教師還要留心學生聽課情緒的變化，及時調整，以適應學生當時的心理特點。特別是在低年級語文課堂中，由于課堂活動較多，學生也多，我們在開展活動時往往顧得了前面顧

不了后面。所以，在課堂上，教師一方面要通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力，如進行小組比賽等，刺激學生的求知欲和好勝心，使學生有緊有松，有張有弛，克服單調模式化教學給學生注意力帶來的消極影響，最大限度地提高學生的課堂學習的有效性；另一方面，對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力。同時，多給這些學生以表揚和鼓勵，會使他們更加能集中注意力。比如用激勵性的語言：“老師最喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。”

四、運用激情的語言、新穎的板書吸引學生的注意力

語言之所以能夠打動人心，是因為它飽含著一種激情，是一種心靈深處的獨白，是一種情感的流淌。所以，課堂上教師的語言如果飽含著濃郁的情感，就會對學生的心靈產生強烈的震撼，感染他們的情緒，吸引其注意力，增強其課堂記憶效果。課堂上，我們

教師可以通過語言與學生溝通，如果教師能運用好課堂教學語言，使之幽默風趣、充滿激情，就能吸引學生的注意力。同樣，用心設計的板書是打開學生智慧之門的“鑰匙”，是知識的凝練和濃縮，是教師的微型教案。因此，每一篇文章的板書，必須有它的特別之處，形象、新穎、美觀、精巧，讓學生對教學內容的結構、知識一目了然，這樣才能吸引學生的注意力，使學習的興趣更濃厚。使課堂教學成為吸引學生注意力的一塊磁鐵.五.用賞識的眼光，積極關注學生言行

我堅信，好學生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學生的缺點，恰恰相反，我們要積極尋找學生的閃光點，進行賞識教育，對學生積極關注，任何人身上都有自己的優點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現在更好。對于擾亂課堂秩序的學生，與其批評他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關注，強調正面的優點。以為老師會懲罰自己的學生受到老師的賞識后，他們也許會震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個時候學生很有可能就會把注意力轉移到課堂上來，積極的關注不僅能轉移學生的注意力，還能幫助學生發現自己的長處，從而樹立信心，增強戰勝困難的勇氣。

總之，關注課堂、增加課堂教學的趣味性、集中學生注意力是非常重要的。因此，低年級課堂教學應抓住學生的心理特點，不斷總結經驗，改進教學方法，使課堂教學成為吸引學生注意力的一塊磁鐵，這樣就能取得更加令人滿意的教學效果。追求高效率是我們教學中一直努力的方向，讓我們尊重孩子，保護孩子的天性，向課堂40分鐘要效率。

第四篇：如何培養一年級學生的注意力

淺談一年級學生的注意力的培養

課堂教學要想獲得最佳效果，提高課堂效率，就必須從小培養學生的課堂注意力，使學生養成專心聽講的好習慣。一年級是培養注意力的最佳時期，根據學生的心理特點，設計新穎有趣的教學導入，采用靈活多樣的教學形式，培養學生堅強的意志，是培養學生良好課堂注意力的有效方法。

當代的小學生天真活潑、愛玩好動，有意注意持續的時間不長。尤其是一年級的學生，上課總管不住自己，缺乏自制能力，上課時容易走神，搞小東西，吃東西等，嚴重影響了課堂教學質量。因此，培養學生的注意力對于課堂教學來說至關重要。我將以數學西師版一年級上冊的數學教材為例，談談如何在課堂教學中培養學生的注意力。

一、激發興趣，培養學生的注意力

“好的開始是成功的一半。”能否有一個良好的開場，往往是一堂課成敗的關鍵。教師如果能以言簡意賅、豐富多彩、精彩生動的開場打個漂亮的“開頭炮”，就能一石激起千層浪，誘發學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲。學生有了強烈的求知欲，注意力才會高度集中，從而產生良好的學習效果。根據一年級的教材特點，我經常采用以下幾種方法：

1．激勵評價，喚起注意。這里所說的激勵，是指教師在教學中讓學生感受成功。成功，是激發學習熱情的一副“興奮劑”,心理學研究表明：一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望。上課起始，教師根據上節課的學習內容提幾個簡單的問題，如“認讀數字卡片”“進行口算練習”，集體回答或指名回答，讓大家都能答得出來，然后鄭重地表揚一番，讓學生感受到成功的喜悅，再借機導入新課。為了再次體驗到成功的喜悅，學生一定會集中注意力投入新課的學習。

2．利用多媒體，展示情景，培養學生的有意注意。現行的一年級數學教科書，每節教學內容都配有與內容相關的圖畫，畫面生動形象。若能利用多媒體將畫面演示出來，定能吸引學生的目光，將他們帶入情境。比如，在教學認識5一課時，先讓課件帶領學生參觀一下“我”家，熟悉家中物品。從而認識物品的數量。此外，《6的認識》《比較大小》《9的加減》等課，也可以先讓學生欣賞情境圖。色彩斑斕的畫面，對學生的視覺產生了強烈的刺激，陶冶了他們的情操，振奮了他們的精神，激發了他們的興趣，同時也牢牢地抓住了他們的注意力。

3．謎語故事順口溜導入，培養注意力。一年級學生最容易接受一些生動具體又有趣的東西。因此，給學生先來一小段故事或謎語，是吸引學生注意力的一個好辦法。教師可根據教學內容編一些故事，講得繪聲繪色，根據人物特點，采用不同的語氣，聲情并茂。比如，教學《數字十》一課時，編一個順口溜。你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。你拍二，我拍二，兩個小孩丟手絹。你拍三，我拍三，三個小孩來搬磚。你拍四，我拍四，四個小孩寫大字。你拍五，我拍五，五個小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個小孩揀豆豆。你拍七，我拍七，七個小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個小孩吃西瓜。你拍九，我拍九，九個小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個小孩在學習。

此外，還有音響法，用音樂制造氣氛，把學生帶入意境。比如，教學二的認識，我可以放音樂，讓學生觀察二個的物體和人物，讓學生一邊認一邊說。從而很好的培養了學生的數感。

總之，導入應該因情制宜，因人而異；做到堂堂有趣，課課更新。爭取在兩三分鐘之內把學生的注意力抓住，使學生感到老師要講的內容很有意思，讓學生從心底產生一種“我要學”的內驅力。

二、變換形式，進一步調動注意力

興趣被激發，求知欲被喚起之后，如何保持？枯燥的千篇一律的教學方法會使學生心理疲勞，注意力分散，因而教師不能滿足于熱鬧的開場鑼鼓，應更多地變換教學方法，使學生的興趣得以保持，上課才會不分心。前面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學的過程當中，此外還有：

1．形式多樣的游戲活動。兒童的天性是好動不好靜，通過游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據生字特點編一些知識競賽題、謎語，利用學生的競爭意識，開展競賽活動；開展“數字和算式手拉手”“送小動物回家”“猜數字”等游戲；結合教學內容組織學生動手畫；按照教學需要的情節組織分角色表演等等。

2．扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術欣賞中的一種心理狀態，針對一年級學生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，教學零的認識，我讓學生先認有5個氣球，后全飛走了，讓學生猜，用幾來說呢？

3．余興未盡的拓展創新。一節課上完了，如果收場時能根據課文內容提出一些有想象力的問題，就會激起學生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時激發學生的創新思維。

心理學研究表明，人在注意某種事物時，大腦皮層將產生一個優勢興奮中心。此時，神經細胞興奮性較高，人的接受能力強。所以，當外界刺激傳入興奮中心時，將留下深刻的痕跡，并排除其他干擾，把注意集中和指向于感興趣的事物上。因此，教師在教學中，只有把教學活動組織得生動活潑，經常變換教學形式，才能吸引學生的注意力，收到良好的效果。

三、培養意志，鞏固學生注意力

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。”要筑好這座門，單憑教學手段吸引、控制學生的無意注意，再將它轉化為有意注意，絕不是長久之計。最根本的方法是培養學生的意志，鞏固有意注意。而一年級的學生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學習。

那么，如何培養學生的意志呢？

首先，要曉之以理。給學生講述集中精力聽講、認真學習，對于提高學習成績和成才的重要意義。

其次，要樹好榜樣。給學生講一些名人認真學習的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發現專心聽講、認真學習的同學，要及時表揚。讓學生近有所比，遠有所學，堅持下去，就能養成集中精力聽課的堅強意志。

第三，適時、實時培養訓練學生的注意力。習慣的養成不是一朝一夕的事情。要靠長期的堅持與訓練。才能養成為習慣。學生才能自覺學習，有興趣學習。主動學習。

總的來說，學生的課堂注意力要在課堂中來培養，從一年級起養成良好的聽課習慣會讓他們受益終身。教師要充分發揮主導作用，在上課時，內容上，要生動有趣；形式上，要靈活多樣；語言上，要清晰流暢；聲調上，要抑揚頓挫；板書上，要條理井然??從各個方面吸引學生的注意力，經過長期培養，學生才能養成專心聽講的好習慣，課堂教學才能獲得最佳效果。

第五篇：淺談一年級學生注意力的培養

淺談一年級學生注意力的培養

瀘縣梁才學校： 張 梅

作為一名剛剛走進梁才的教師而言，要求的不僅僅是角色的轉變，更是心態上的轉變。來到梁才，走進一（2）班的教室，面對一群天真、活波可愛的孩子，我馬上就感受到了孩子特有的童真，他們猶如一張張白紙讓我倍感珍惜。可當一堂課下來，我就犯愁了。他們根本沒有上課的概念，自己玩自己的，注意力集中不到我的身上來，就更別提完成教學任務了。

俄國教育家烏申斯基曾經說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學習時學生注意力分散，心不在焉，就很難集中到一定的學習對象上，就會導致視而不見、聽而不聞的現象發生。課間與同年級的老師交流發現，并不僅僅是我們班的孩子才會這樣，上課注意力不集中也成為了低年級學生普遍存在的現象。到底是什么原因造成了孩子們注意力低下呢？

最近，我拜讀了雷夫.艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，他說：大部分孩子正生活在一個忽略如何專注的社會，也難怪他們在學校無法專注。在他們身邊，父母可能邊打電話邊做其他事情，也可能在打游戲的間歇檢查孩子的作業；老師也可能邊批改作業邊和學生談心。除了這些，電視和計算機也在嚴重的削弱孩子們的專注。電視讓孩子著迷，他們只是被動的觀看，而且不需要去專心。計算機中的游戲更狡猾的教導孩子：當他無法專注或搞砸了，可以有無限的機會重新來過，把事情做對。這就導致了今天在學校的孩子不像昔日那樣專注。如何培養孩子的注意力成了我迫切想要解決的問題。

對于一年級的新生而言，培養他們的注意力是至關重要的。我們應采取多種渠道、多種方法來培養學生的注意力，提高課堂教學效益。

一、從家庭開始，還孩子一個專注的環境

生活環境對一個人的成長有著決定性的影響,而家庭是孩子生活最長久的環境和場所。有人說：“孩子是父母的影子”。他們的一些習慣性動作表情不是遺傳作用，而是和父母朝夕相處，在特定的家庭環境影響下熏陶的結果。要想讓孩子養成專注的習慣，父母首先要學會專注，并潛移默化的影響孩子。，讓孩子明白三心二意無法幫助他們完成目標，杰出的孩子總是很專注的。其次為孩子優選電視節目，并告知孩子看電視也需要專注，最好陪著孩子一起看，看后再交流。

二、多種形式激活課堂，還孩子一個有趣的環境

（一）充分利用課前三分鐘，排除干擾，喚起注意力

一年級的孩子本性活潑好動，一切新奇多變的事物都能吸引他們。上課鈴響了，有些孩子還留念課間的游戲，遲遲不進教室；有些孩子還在討論剛才的話題??這時的教室亂哄哄的，就算老師走進教室，也不見得會坐好。于是我充分利用了課前三分鐘。第一分鐘設計了一個課堂常規的兒歌：“鈴聲響，進課堂；坐端正，不亂晃；老師講，專心聽；要發言，先舉手；學知識，我最棒！”這不僅能讓學生牢記各種課堂常規，更能把學生的注意力集中到課堂上來。接下來的第二分鐘就是課前準備檢查。為了排除無關刺激的干擾，課前準備要盡量簡單，桌面上的東西要少，同時檢查抽屜里的玩具，提醒其放入書包柜，這樣就減少了不必要的干擾。最后的一分鐘靜息，學生或許還處在課間的興奮中，也或許還在懊惱玩具被沒收了，靜息能學生安靜下來，情緒得以緩解。

（二）豐富教學形式，凝聚學生的注意力

1、課前聽算。

為了將學生的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，我結合數學學科的學習特點，在新課前進行聽算比賽。學生一定要全神貫注的聽、寫、算才能完成任務。在學生熟悉聽算的形式后，我每道題只念一遍，并加快速度，最后比一比誰算對的多。這樣就可以將學生的注意力集中起來，以最佳的精神狀態迎接新課的到來。

2、創設情景，激發興趣

一年級的孩子有意注意持續的時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10—15分鐘，如何激發他們的興趣，讓他們長期集中注意力，就需要創設孩子們感興趣的情景。剛開始，我結合小動物創設情境，我以為他們會很感興趣，可上課時一個孩子說：老師，你騙我的，小動物怎么會來呢？這讓我意識到，我低估他們了。創設情景不是隨意忽悠，而是要認真思考什么樣的情景才是適合的？于是，我將情景改成了動畫片、改成了幫父母、老師做事等，孩子們的興趣就大大提高了，學習熱情就高漲起來了。

3、多用游戲、比賽

游戲永遠是最受低年級學生歡迎的。在游戲和比賽中，學生的注意力高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。在計算中，我借鑒了駱國權老師設計的“過橋”、“敲金蛋”、“點蠟燭”、“找朋友”等各種練習，結合比賽進行。剛開學，我把全班分成了三個大組，孩子們分別取了“菠蘿組”、“西瓜組”、“桃子組”的名字，采用答對了加星、坐好了加星、認真傾聽也加星的辦法，這樣，孩子們你追我趕、互相監督，在游戲和比賽中完成了知識的學習。

4、充分利用多媒體和直觀教具

梁才的課堂給我最深的印象就是每個老師抱著電腦進行教學。無疑，多媒體課件的展示，配上動畫、聲音、學生的照片、卡片等，有效的將現代化的手段和形象直觀的教具有機結合，能有效的吸引學生的注意力，使學生專心學習。

5、語言的節奏

語言是人類交流的第一工具。教師激情高亢的語言會讓學生的注意力始終圍著老師轉。試問如果學生聽都聽不清楚，還會注意你嗎？語言的節奏還要體現在學生的語言中。一年級的孩子說話容易拖拉，所以我不管是訓練讀算式、還是說話都注意要有節奏。比如，我在教學左右排隊時，我會問：“左邊在哪里？”學生回答：“左邊在這里。”寫算式時，我會問：“2+3等于幾？”學生回答“2+3等于5”，在學生注意力不太集中時，我會和學生互動“看誰做得好，我就做得好；眼睛看黑板，我就看黑板??”這些口令都能很好的集中學生的注意力。

三、充分利用課余時間，還孩子一個豐富的環境。

學生的注意力培養不是一朝一夕就能完成的，真正要養成專注的好習慣，還得利用課余時間加強訓練。我經常利用晚自習讓學生聽故事、看電視。要求不能發出聲音，不能做其它事情，久而久之，也就養成了專注的習慣。課余時間我也會陪孩子玩夏主任提出的訓練注意力的游戲。

注意是心靈的天窗，天窗開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。老師要做的不是幫學生推開窗戶，而是嘗試用以上的方法來鼓勵他們打開窗戶。