第一篇：教學質(zhì)量監(jiān)測評估制度

廣安區(qū)xx鎮(zhèn)小學校

教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價方案

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、四川省人民政府《關于進一步推進全省義務教育均衡發(fā)展的意見》和《四川省義務教育教學質(zhì)量提高工程實施意見》精神，進一步加強教育教學管理，切實增強教學質(zhì)量意識，積極構建規(guī)范化、科學化、制度化的中小學教學質(zhì)量監(jiān)控體系，形成促進學生全面健康發(fā)展的評價方法，推動義務教育階段教育改革和均衡發(fā)展，提升義務教育階段教學質(zhì)量。結合我校實際，特制訂該制度。

一、完善教學質(zhì)量監(jiān)控與評價網(wǎng)絡

1、完善教學質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)。學校教導處具體負責全校中小學教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作，制定操作方案并組織實施。每學年根據(jù)監(jiān)控情況分析，召開1-2次教學質(zhì)量監(jiān)控工作會，組織協(xié)調(diào)全全校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作，做好學情、教情分析，提出相關整改意見。

2、完善學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作。學校教導處負責本校范圍內(nèi)教學質(zhì)量監(jiān)控工作，每學年召開1-2次專題會議，重點研究教學質(zhì)量監(jiān)控相關的制度、計劃、實施、檢查、反饋、改進等工作。校長要樹立質(zhì)量為本的思想，探索監(jiān)控教學質(zhì)量的新策略、新方式。要加大對教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，提高質(zhì)量監(jiān)控信度，有效控制影響教學質(zhì)量的諸要素，為提升教學質(zhì)量提供有力保證。

3、完善任課教師對教學質(zhì)量的監(jiān)控。任課教師通過座談、個別談心、問卷、作業(yè)、檢測等方式，適時監(jiān)控學科教學質(zhì)量。要增強質(zhì)量意識，養(yǎng)成有效教學和教學反思的習慣，提高有效教學和教學反思的能力；要強化民主教學意識，經(jīng)常聽取學生的意見、建議；要努力研究學生學習質(zhì)量的問題，改進提高教學質(zhì)量的策略、方法，不斷提高教學效率。

二、健全學校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價制度

1、小學畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測管理制度

進一步完善我校小學畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試管理辦法，健全小學畢業(yè)班的學籍審核、考試報名、考試組織、考試巡視、統(tǒng)一閱卷、學業(yè)成績評價、考試質(zhì)量分析等制度。加強小學畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試的過程管理。

小學畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試科目設置及組織形式應體現(xiàn)全面貫徹國家教育方針、落實課程計劃和推進素質(zhì)教育的理念；要有利于鞏固和提高普及九年義務教育小學段成果，促進小學教育的均衡發(fā)展；要有利于小學新課程的實施，全面提高教育教學質(zhì)量。

2、初中畢業(yè)班質(zhì)量管理制度 學校教導處對畢業(yè)班教學進行重點調(diào)研指導，幫助班主任進一步加強和改進畢業(yè)班教學工作，每學年對初中畢業(yè)生學業(yè)考試成績進行質(zhì)量分析，并召開相關工作會議進行通報。

初中部要成立畢業(yè)班工作領導小組，制定畢業(yè)班教學質(zhì)量管理制度和措施，擬定畢業(yè)班教學及復習備考工作計劃，保障畢業(yè)班教學工作的正常、有效開展，著力提高教學效率和質(zhì)量。

3、期末統(tǒng)一測試質(zhì)量分析制度

學校教導處依據(jù)區(qū)教科局文件要求，應進一步加強期末統(tǒng)一測試組織工作，強化過程管理，努力提高考試的信度，確保測試成績的真實性。要充分利用期末統(tǒng)測成績分析資料，召開教學質(zhì)量專題分析會，對各年級、各學科進行全面質(zhì)量分析，找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據(jù)。

4、校長、教學管理干部聽課檢查制度

要進一步落實校長、教學管理干部隨堂聽課制度，樹立課堂教學必須“有效”的思想。校長應帶頭走進課堂，把握課堂教學的方向，提高課堂教學質(zhì)量。

5、教學常規(guī)管理檢查評價制度

教導處每月要對教師的教學管理工作進行一次檢查評價。通過聽課、評課、檢查備課、作業(yè)批改、教研組活動記錄、座談師生等，對教師的教學管理狀況、教學質(zhì)量狀況，提出改進意見，并作現(xiàn)場反饋和書面反饋。每學年將檢查評價作為年度考核依據(jù)。

四、把握教學質(zhì)量監(jiān)測評估內(nèi)容

教學質(zhì)量監(jiān)測評估內(nèi)容包含教學管理工作評價、非畢業(yè)年級教學質(zhì)量抽測評價、畢業(yè)年級教學質(zhì)量監(jiān)測評價和教學質(zhì)量綜合評價等四個方面。

1、教學管理工作評估：

（1）教學常規(guī)：主要評價學校及其教學組織的管理能力、課程開設、計劃、活動、教學常規(guī)檢查及評價等方面工作情況。

（2）教學過程：主要評價教師的備課、上課、輔導、作業(yè)、考試、評價等方面工作情況。

（3）校本教研：主要評價學習型組織建設和校本教研的制度建設、教師專業(yè)發(fā)展、集體備課、評課議課、校本課程開發(fā)、承擔或參與區(qū)域教研協(xié)作體活動、校本教研成果展示、活動及成效宣傳等方面工作情況。

（4）教育科研：主要評價學校課題立項、課題研究過程、到期課題結題、研究成果等方面工作情況。

2、非畢業(yè)年級教學質(zhì)量抽測評價： 評價項目及權重：①平均分占40%；②優(yōu)分率占30%；③及格率占30%。綜合積分滿分為100分。

3、畢業(yè)年級教學質(zhì)量監(jiān)測評價： 評價項目及權重：

（1）小學教學質(zhì)量監(jiān)測項目：①及格率占50%；②平均分占30%；③優(yōu)分率占20%。綜合積分滿分為100分。

（2）初中教學質(zhì)量監(jiān)測項目：①平均分占35%；②優(yōu)分率占30%，③及格率占25%；④沙中英才班錄取率占5％；⑤控制低分率占5%。綜合積分滿分為100分。

（3）學科教學質(zhì)量監(jiān)測評價項目及權重分別參照小學、初中畢業(yè)年級教學質(zhì)量監(jiān)測項目設定。

4、教學質(zhì)量綜合評價：

評價項目及權重：①教學管理工作評價占20%；②非畢業(yè)年級教學質(zhì)量抽測評價占10%；③畢業(yè)年級教學質(zhì)量監(jiān)測評價占70%。綜合積分滿分為100分。

二〇一三年二月二十五日

第二篇：教學質(zhì)量評估制度

教學質(zhì)量評估檢查制度

一、由院長直接領導教學質(zhì)量評估，科教信息科負責組織，安排有關活動。教學質(zhì)量評估檢查，每學年安排1～2次，每季度根據(jù)情況抽查教學情況。

二、理論課教學的質(zhì)量評估檢查，由醫(yī)學院有關部門(如教務處、臨床醫(yī)學系等)組織，科教科定時向醫(yī)學院有關部門了解情況，聽取意見，將有關材料匯總，向分管院長匯報和向有關教研室反饋。

三、實習、見習帶教教學質(zhì)量評估檢查，由科教信息科結合實際情況，每月(或季)進行1次，定期向?qū)嵙暋⒁娏曖t(yī)生發(fā)放帶教評議表，對帶教工作進行評議。并結合月(或季)查情況，向分管院長匯報。

四、各帶教科室對實習醫(yī)生學習情況，亦要進行評估檢查，一般分為醫(yī)德醫(yī)風、理論知識、臨床技能、紀律考勤等幾部分。每科輪轉(zhuǎn)結束前，按有關標準進行考核評估。

第三篇：教學質(zhì)量隨機監(jiān)測制度

文章

來源 蓮山課

件 w w w.5 Y K

j.Co M 2

教學質(zhì)量隨機監(jiān)測制度

課堂教學是教學的基本環(huán)節(jié)，其重要性是不言而喻的。課堂教學質(zhì)量監(jiān)測的主要目的，是通過對各門課程的課堂教學效果及課程建設狀況進行檢查和評價，提高教師課堂講授水平及各教學環(huán)節(jié)的設計、安排水平，從而提高整體教學質(zhì)量。為此，特制定本監(jiān)測制度。

一、組織機構

組長：汪x

副組長：陳x

組員：年級組長、教研組長

二、監(jiān)測內(nèi)容

1、授課教師的任課資格

加強對新上崗教師的試講工作，不能達到要求的教師，不能承擔相應的教學任務。

2、教學文件

每學期開學初，統(tǒng)一對教學準備工作進行檢查，重點檢查包括備課、作業(yè)、測試等。

3、課堂授課水平與效果

不定期對教師的授課情況進行跟蹤檢查，主要方法是聽課與學生座談會以及學生評價。

4、組織教學法研究

不定期對教師的教學、教研情況進行檢查。

三、信息反饋與處理

檢查后將評價結果反饋給教師。對于質(zhì)量評價差的教師，按責令整改、通報批評、撤換教師等方式進行處理。

五、資料存檔

檢查的各項記錄，評價表，最終得分及評語由教導處按不同學期存檔。

來源 蓮山課

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j.Co M 2

第四篇：教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價制度

教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價制度

為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結合我校實際，特制定《黃鐸堡鎮(zhèn)中心小學教學質(zhì)量監(jiān)測與評價方案》。

一、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的和意義

教學質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的：以實現(xiàn)在全區(qū)范圍內(nèi)全面實施素質(zhì)教育，整體提升教學質(zhì)量為目標。通過對影響教育教學質(zhì)量的各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校實施素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質(zhì)量提供服務；為教育行政部門做出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。

教學質(zhì)量監(jiān)測評價的意義：通過教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學校自我發(fā)展的動力。

二、教學質(zhì)量監(jiān)測評價的原則

（一）導向性原則

教學質(zhì)量監(jiān)測評價，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的評價中片面強調(diào)甄別和選拔功能的傾向，充分體現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷、反饋、促進發(fā)展的功能。注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，關注教師的專業(yè)成長和教育教學水平不斷提高，關注學校的可持續(xù)發(fā)展。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發(fā)展，促進我區(qū)素質(zhì)教育的全面實施和教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（二）綜合性原則

教學質(zhì)量監(jiān)控測評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。教學質(zhì)量監(jiān)測評價，不只是簡單關注學生的學業(yè)成績以及教師和學校的升學成績，還要注重學生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關注影響教學質(zhì)量的各個相關因素和環(huán)節(jié)，通過多因素、多方位、多指標的綜合監(jiān)控與評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，不只是簡單關注教學質(zhì)量結果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結合，動態(tài)與靜態(tài)相結合,使監(jiān)控和評價更加客觀、公正、全面、有效。

在教學質(zhì)量監(jiān)測與評價系統(tǒng)中，學校、教師和學生既是監(jiān)控評價的對象，又是監(jiān)控評價的主體，在地位上是完全平等的。要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個部門，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生教師的自我管理、自我教育、自我完善。

（三）實效性原則

教學質(zhì)量監(jiān)測與評價，要查實情，重實效，重落實。要對教學質(zhì)量現(xiàn)狀做出實事求是的評價，對影響教學質(zhì)量的各有關要素進行客觀、準確的分析；制定科學合理、切實可行的監(jiān)控與評價方案，通過監(jiān)控與評價機制的扎實有效運行，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中的真實問題，促進教學質(zhì)量不斷提高。教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，要在保證科學性的前提下，盡可能在質(zhì)量標準的制定、監(jiān)控方法的采用、評價手段的使用等方面，做到簡便易行，便于操作。

三、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價的內(nèi)容

小學教育教學質(zhì)量監(jiān)測與評價的內(nèi)容有：學生成長、教師進步、學校發(fā)展三個方面。

（一）學生成長——其主要監(jiān)控評價點分為學生綜合素質(zhì)和學生學業(yè)成績兩個方面。小學生綜合素質(zhì)評定，結合小學生特點，制定實施意見和實施方案，并組織實施。同時，學校也要結合實際，制定學校自己的學生綜合素質(zhì)評定實施辦法，探索性地展開工作，克服等待、觀望的思想。

（二）教師進步——其主要監(jiān)控點分為綜合素質(zhì)、履行職責、教學績效三個方面，每個方面下設若干個二級目標和三級目標

（三）學校發(fā)展——其主要監(jiān)控評價點分為學校教學日常管理、課堂教學、校本教研和質(zhì)量管理四個方面。每個方面下設若干個二級目標和三級目標。

四、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價方式方法

（一）主要方式

1、教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。

2、教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

3、專項監(jiān)控評價——對學校課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標監(jiān)控評價。

（二）具體方法

1、實地觀察

根據(jù)教學質(zhì)量評價指標的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校的教育教學管理水平進行監(jiān)控與評價。

2、訪談

訪問者根據(jù)設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校教育教學管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。

3、學生學業(yè)成績測評

學生學業(yè)成績測評是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準的要求，采用多種形式對學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀方面所應達到的程度和水平進行測試和評價。學生學業(yè)成績是衡量學生全面發(fā)展狀況的重要指標，也是衡量教師教學能力和學校教學質(zhì)量的重要指標。小學生學業(yè)成績測評按其功能可分為發(fā)展性測評和水平性測評。

五、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價的組織體系和制度保障

（一）組織體系

1、區(qū)、校兩級監(jiān)控與評價體系，把影響教學質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為監(jiān)控評價目標，由區(qū)、校兩級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關因素做出及時地監(jiān)測、準確地診斷、科學客觀地評價和有效地反饋矯正。

2、區(qū)教體局負責全區(qū)的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價。設置相關的監(jiān)控與評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對監(jiān)控與評價工作進行組織協(xié)調(diào)。通過區(qū)級監(jiān)控與評價工作，發(fā)現(xiàn)和總結典型經(jīng)驗和共性問題，對全區(qū)小學教學質(zhì)量的改進提出宏觀的指導意見和建議。教育科是監(jiān)控與評價的行政管理中心，負責教學質(zhì)量監(jiān)控評價工作的組織管理、協(xié)調(diào)溝通、宏觀調(diào)控工作；教研室是監(jiān)控與評價的業(yè)務管理中心，負責教學質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

3、學校是教學質(zhì)量與監(jiān)控評價的實體，是實施教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關鍵的環(huán)節(jié)。學校要建立領導機構，根據(jù)區(qū)教體局監(jiān)控與評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，形成一個完善、科學的教學質(zhì)量監(jiān)控評價網(wǎng)絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發(fā)時期。

（二）制度保障

1、教學質(zhì)量專項督導制度——建立區(qū)、校(中心校)教學質(zhì)量兩級監(jiān)控與評價專項督導制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃的在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對學教學質(zhì)量以及監(jiān)控與評價體系的運行進行督導。

2、教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學校(中心校)監(jiān)控評價組織，要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時反饋、及時調(diào)控。

3、學生綜合素質(zhì)評定制度——按照《固原市中、小學生綜合素質(zhì)評定的實施意見(試行)》的要求，學校(中心校)和中心校要建立對中小學生綜合素質(zhì)評定的制度。

4、學生學業(yè)成績監(jiān)控與評價制度——按照《全區(qū)基礎教育學生學業(yè)成績監(jiān)控和評價辦法(試行)》的要求，建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。

5、教學質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量為宗旨，以學分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質(zhì)量分析評價報告制度。學校、區(qū)教體局二級分析評價組織，每學年拿出教學質(zhì)量分析評價報告，對學校和全區(qū)的教學質(zhì)量做出全面、客觀、科學地分析，總結經(jīng)驗、找準問題、提出下年改進教學工作的思路和措施。

6.教學質(zhì)量綜合評價和獎懲制度——建立起自下而上的教學質(zhì)量綜合評價和獎懲制度,對學校教學質(zhì)量的評價要把過程監(jiān)控和結果評價結合起來，綜合考慮教育教學質(zhì)量過程督導評估積分情況、平時學業(yè)水平抽樣檢測情況，根據(jù)綜合評價的結果，對學校進行獎懲。學校也要根據(jù)本方案的指導思想和原則，制定出本單位的教學質(zhì)量綜合評價和獎懲制度。

六、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的運行實施

教學質(zhì)量的監(jiān)控和評價，是整個教育教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。通過幾年的努力，讓教學質(zhì)量監(jiān)控與評價這一重要杠桿，在積極推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發(fā)展的過程中，發(fā)揮其應有的作用。

第五篇：教學質(zhì)量監(jiān)測制度[范文模版]

大名鎮(zhèn)北關小學教學質(zhì)量監(jiān)測制度

為進一步抓好教學管理，提高教學質(zhì)量，推進課程改革，現(xiàn)結合北關小學實際，制定本制度。

一、指導思想：

1、教學質(zhì)量監(jiān)控工作總的指導思想是“以評促教，以評促學，教學相長，提高質(zhì)量”，使監(jiān)控工作成為推動北關小學教學質(zhì)量提高的有力措施。

2、教學質(zhì)量監(jiān)控工作要堅持把嚴肅認真，科學合理地考核與對教師進行督促指導結合起來，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進提高。

3、教學質(zhì)量監(jiān)控工作要有利于引導和鼓勵教師在教學實踐中進行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的個人專長，鼓勵教師在教學內(nèi)容和教學方法上努力進行探索和嘗試。

二、實施教師教育教學獎懲辦法

1、從教學常規(guī)、課堂教學活動、教科研活動及成果、學科檢測成績等幾方面進行評比獎懲。

2、教師任教班級學科學生在大名鎮(zhèn)質(zhì)量檢測中成績達到全鎮(zhèn)前十名以上，該學期教學績效等級為良，達到全鎮(zhèn)前五名，該學期教學績效等級為優(yōu)，3、教師任教學科學生考試成績情況及教學績效等級評定情況及時記入教師業(yè)務檔案，并與評優(yōu)評先和職稱評聘掛鉤。

三、切實開好教學質(zhì)量分析會

1、任課教師每次組織質(zhì)量檢測后，都要認真做好質(zhì)量分析，寫出質(zhì)量分析，并在檢測結束后一周內(nèi)上報學校教導處。質(zhì)量分析要認真分析命題意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的辦法。期中、期末檢測結束后，學校及時召開質(zhì)量分析會。

2、學校質(zhì)量監(jiān)控領導機構成員要經(jīng)常性地檢查教師的質(zhì)量分析（每個學科每學期至少2次），了解教學質(zhì)量狀況，并在質(zhì)量分析會上肯定和推廣好經(jīng)驗好方法，同時，就發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見。

3、期中、期末考試結束后都要召開全體教師參加的質(zhì)量分析會，對各年級、各學科質(zhì)量情況進行深入分析，提出改進教學工作、提高教學質(zhì)量的措施和辦法。

四、優(yōu)化教學常規(guī)管理

1、進一步加強教師教學管理。嚴格按照上課“382”規(guī)范和“四環(huán)教學法”要求，教師要認真做好課前準備工作，認真學習《課程標準》，深入鉆研教材，精心設計教學方案，課堂教學要改革教學方式，充分調(diào)動學生參與學習的主動性和積極性。要加大課堂教學管理力度，學校領導每周至少安排2節(jié)課時間深入課堂聽課，了解教學信息，把握教學動態(tài)，指導教師教學，提高課堂教學效果。

2、抓實抓細教學常規(guī)管理。落實“六有效”常規(guī)管理辦法，在加強教學常規(guī)管理的過程中，要以提高教師做好教學常規(guī)工作的自覺性，激發(fā)教師的創(chuàng)造性作為重要的目標追求。把通過評價促發(fā)展作為重要手段，在開展評價時，應把自評、互評、學生評、學校評價有機結合起來，既重視過程性，又重視創(chuàng)造性和實效性，力求通過創(chuàng)新進一步優(yōu)化教學常規(guī)管理。

3、認真抓好學生學習管理。學生學習管理的難點在校外，學校要通過教學開放周、家長會等方式加強家校聯(lián)系，進一步做好家訪工作，協(xié)調(diào)家校力量，共同關注學生學習。

五、強化校本教研活動

1、強化以集體備課為核心的校本教研，分年級分學科實行“一課一研”，向課堂要質(zhì)量。建立“一課一研”備課制度，定出時間、主題（內(nèi)容）、主備人。

2、充分發(fā)揮教研組和優(yōu)秀教師的作用。教研要從問題入手，把研訓結合起來，提高教研成效。通過組織講座、示范課、課題研究，開展幫帶等活動為優(yōu)秀教師展示教學水平提供條件，發(fā)揮他們的引領作用。

3、幫助教師養(yǎng)成反思習慣。學校要通過具體問題的分析和案例研究引導教師自覺地總結、反思教學工作，大力倡導教師撰寫教學隨筆、教學后記，自覺尋找自身在教學上的不足和差距，學會在反思中調(diào)整自己的教學行為，學會在反思中借鑒他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。

六、堅持樹立全面質(zhì)量觀

1、全體教師要進一步端正思想認識，正確理解質(zhì)量檢測、監(jiān)控的目的、意義，進一步增強質(zhì)量意識，提高做好質(zhì)量檢測工作的自覺性。

2、加強以學生良好學習習慣為核心的學生非智力因素的養(yǎng)成教育，切實提高小學生的學習積極性和主動性。要下大力氣抓好學生課前預習習慣，課堂學習習慣，課后復習習慣，特別是閱讀習慣，獨立完成作業(yè)習慣，提問題習慣，與人討論、交流習慣的培養(yǎng)，同時，要努力提升學生的學習動力、學習能力和學習毅力，為學生可持續(xù)學習提供幫助和支持。