第一篇：《靜物畫有聲》教學反思

《靜物畫有聲》教學反思

靜物畫是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對象的繪畫。藝術家出于對表現人的生活的興趣，把普通的對象變成了富于美感的藝術品。同時，靜物有聲還成為畫家練習技巧和學院美術教學的一種手段，用于訓練觀察能力、造型能力和色彩表現能力。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，新課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的。

我總結了自己在上課時的一些優缺點。我在上課的時候 比較重視教學手段，如故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務這樣的錯覺。做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

第二篇：《靜物畫有聲》公開課教案（最終版）

八年級上冊第5課《靜物畫有聲》第一課時

臨汾三中 王慧

教學目標: 1.通過學習掌握靜物構圖的一些基本方法與技巧。2.嘗試自己擺放靜物。

3.認識到每一件物品的存在價值，能感受到作品的情感表現，從而更加熱愛生活。教學重點:靜物畫的構圖方法。

教學難點:體會靜物畫的情感表現方法。

教學準備:手機或相機、多媒體課件、自制靜物模版、適合學生擺放和寫生的靜物。

教學過程:

一、談話導入

1.學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2.分享、交流、感受帶來的物品了解靜物的含義。

二、欣賞作品喚醒學生對靜物的情感。

1.PPT依次展示《一個教師的工作臺》局部圖片，讓學生對畫中物品、環境逐一分析。例如作業本和眼鏡、煤油燈和電燈、茶杯和藥瓶等等。你能聯想到什么呢？畫家想表達什么情感呢？ 2.通過什么來表達的？

3.教師小結:一副優秀的靜物作品通過形，色，質，光影，構圖和空間等造型因素來傳達情感、感動觀眾。靜物畫“靜中有聲”，它是畫家心靈和情感的交響曲。

三，對比欣賞不同的靜物作品，加深對靜物情感表現的理解。對比欣賞蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《有壺的靜物》.這兩幅靜物作品，給你的感覺相同嗎？有什么不同的感受呢？ 不同的色彩、光影、筆觸、構圖給人的感覺是完全不同的。靜物畫

構圖其實也是一種表現語言，不同的構圖方式可以帶給人不同的情感體驗。讓我們一起來了解靜物畫的構圖。

四、靜物畫的構圖

1.出示三幅靜物作品，其中有水平線構圖、三角形構圖和四方形構圖作品。讓學生觀察，選擇并歸類，對比分析每種構圖的特點。

※水平線構圖的特點是:具有平靜，安寧，舒適，穩定等。忌呆板，要注意物體體積大小、明暗、間距的變化，使畫面具有節奏感，生動。※三角形構圖特點:具有安定，均衡但不失靈活的特點。

※四方形構圖特點:平和、安定的感覺，營造了一種讓人樂意走進的空間。2.分析塞尚的作品，加深對靜物構圖中物品擺放的重要性的理解。

A.主體物：出示原作和去掉了餐盤和襯布的作品進行對比，讓學生發現畫面主體物的重要性。

B.均衡:出示原作和改動的偏向一方的構圖作品進行比較，讓學生理解均衡的重要性。

C.聚散和空間:出示原作和水果平均擺放的作品對比，強調物品擺放必須有聚有散，以及空間層次的重要性。

五、游戲活動：學生上臺用圖片擺放不同的靜物構圖，其他學生分組用實物擺放靜物組合。

1.教師示范用模板擺放一幅構圖作品后，將班級分成四大組，每大組派1名同學到講臺上將各自手中的靜物模型，按自己的喜好分別粘貼在黑板上的方框里 2.其他學生分小組將自己帶的物品和老師準備的水果擺放成適合寫生的靜物組合。

3.擺放完后，師生一起評價黑板上的靜物組合。

4.教師將各組的作品用數碼相機拍好用投影儀展示，并和學生一起分析評價。

六、學生活動：

1.出示幾張構圖作業，分析出現的問題。

2.活動要求：用不同的構圖形式擺放靜物，并用鉛筆或鋼筆做構圖練習。學生自由練習，教師巡回輔導。

七、作品展示，師生互評

八、課堂小結

第三篇：《靜物畫有聲》教案1

《靜物畫有聲》教案

教學目標：

1、掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現情感的關鍵手段，并能就靜物畫作品結合自己的感受發表獨特見解；

2、了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運用于靜物組合，構圖和改畫的嘗試，在學習過程中傾注個人情感。

教學程序：

1、教學題材確定

教材選用了豐富的材料，應有所側重，從不同角度進入。

活動一：擺放靜物，鉛筆構圖練習承接以上欣賞活動，運用所學知識進行構思構圖訓練；

活動二：參照作品改畫，嘗試運用靜物畫表達情感和主題。

2、教學組織

課前要求學生準備各種學習用品、體育用品或自己喜愛的物品，以及搜集自己喜歡的靜物畫。教師準備多媒體課件或掛圖、作品分析圖示以及學生作品。教學時可分若干小組，準備若干靜物臺及靜物、襯布等。

3、教學策略

①用本課首頁的三幅靜物畫作品進行教學導入。

②圍繞作品描繪物品的象征意義，畫面效果給人的感受，以及形、光、色、質、構圖與空間等造型要素的運用等問題，在學生中展開議論。教師通過提示導向，幫助學生由淺入深地揭示作品的主題和作者表達的情感。（這一環節應鼓勵學生積極參與，并能大膽發表自己的見解，以此達到初步了解靜物畫，掌握欣賞靜物畫的一般方法，激發學生學習與表現的欲望的目的。）

③從學習靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配、主體與背景的關系等內容入手，運用對比欣賞、改變構圖的演示、實物擺放等方式進行教學。

活動一：①分小組擺靜物，各組確定一個主題，并用鉛筆作構圖練習。②各組選派代表，講解本組靜物的構思。

4、教學評價

在欣賞評述活動中，能夠運用所學的方法，大膽發表自己的見解；構思構圖能夠明確地反映所表現的主題；作業效果反映了知識技能的運用。教學選擇：

學生生活有地域差別，靜物的選擇也會反映出有地方特點的主題，應該很好地加以利用。為改畫習作設置不同難度的要求，以適應學生能力、水平的差異。

教后記

第四篇：色彩靜物畫教學設計

色彩靜物畫教學設計

色彩靜物畫教學設計1

初步學習沙畫的作畫步驟。

1、培養幼兒對大自然的興趣，熱愛大自然，掌握簡單的構圖的能力。

2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養良好的品德。

3有效鍛煉孩子大腦發育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協調。

4、提高審美和認知能力，提高藝術修養并掌握一技之長。

《沙畫》

活動形式：分組

活動準備材料：

沙子

沙畫板

一、觀看沙畫視頻，引起幼兒興趣。

二、示范制作沙畫方法：

1、介紹基本手勢和握沙動作。

2、介紹各種畫法。

3、教授各種筆觸和線條。

活動主題有以下三種：

1、勤儉節約，樸素型（生活型）

（1）活動意義：以畫面進行潛意識熏陶，從而起到教育意義，培養孩子節約意識，樹立優秀品格。

（2）畫面表現：

第一畫面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫面為房間里，堆滿的新舊玩具。

第三畫面為田地里，陽光爆曬下的農民伯伯，正在辛苦勞作。

2、頑強拼搏

斗志型（夢想型）

（1）主題意義：通過簡單的畫面不僅開發孩子們的想象力而且激發孩子內心的斗志，面對生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過程中積極向上。從小培養優秀品質。

（2）畫面表現：

第一畫面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。

第二畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。

第三畫面為，海平線上的旭日，遠方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。

3、熱愛生活，熱愛自然，輕松（學習型）

（1）主題意義：簡單的畫面遵循孩子們愛玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現代父母不能經常陪孩子在一起歷經生活中簡單的遺憾美好每個孩子們內心的夢。也許這能讓孩子們在壓抑中放松。，開發孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的山水。

畫面表現：

第一畫面為海邊沙灘，海平線上朝陽升起，椰子隨風搖曳。第二畫面為在沙灘上的.人玩耍，天空飄來的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。

（初學畫面內容盡量簡單考慮小孩的學習和操作能力，隨后有其基礎再往上添加內容。）

1、分組畫畫，看誰畫的又快又好。

2、分組比賽，激發學習興趣。

四位沙畫師，每位沙畫師一百元；沙子共一百元；設備損耗費五十。

色彩靜物畫教學設計2

教學目標

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。

2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

3、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

合理運用數形結合思想，發展數學思維，滲透探索問題的思想和方法。

通過活動，培養學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發學生學習的興趣，增強學生的自信心。

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。

2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

2、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

進一步培養學生自學、獨立思考、作業認真、與人合作交流善于表達的良好習慣。

實驗法、演示法、探究法、合作法

一、復習

活動一；判斷下面的量是否成正比例關系？

1、每行人數一定，總人數和行數。

2、長方形的長一定，寬和面積。

3、長方體的底面積一定，體積和高。

4、分子一定，分母和分數值。

5、長方形的周長一定，長和寬。

6、一個自然數和它的倒數。

7、正方形的邊長與周長。

8、正方形的邊長與面積。

9、圓的半徑與周長。

10、圓的面積與半徑。

11、什么樣的兩個量叫做成正比例的量？

通過復習，提高了學生判斷兩個量是否成正比例關系的能力。

二、新授

活動二：探索一個數與它的5倍之間的關系。

1、求出一個數的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。

2、判斷一個數的5倍和這個數有怎樣的關系？說說你判斷的理由

小結：一個數和它的5倍之間具有正比例關系。

3、根據上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。

4、連接各點，你發現了什么？

注：所描的點都在同一條直線上。

5、利用書上的圖，把下表填完整。

6、估計并找一找這組數據在統計圖上的位置。

自己獨立完成。

在統計圖上估計一下，看看自己估計地是否準確

要引導學生將估算的結果與運算的結果進行比較。

三、練習

活動三：試一試。

1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數量關系。

2、思考；連接各點，你發現了什么？

活動四：練一練。

1、圓的半徑和面積成正比例關系嗎？為什么？

教師講解：因為圓的'面積和半徑的比值不是一個常數。

2、乘船的人數與所付船費為：（數據見書上）

（1）將書上的圖補充完整。

（2）說說哪個量沒有變？

（3）乘船人數與船費有什么關系？

（4）連接各點，你發現了什么？

每人所需的乘船費用沒有變化。

乘船費用與人數成正比例。

所有的點都在一條直線上。

3、回答下列問題：

（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？

圓的周長與直徑成正比例關系。

（2）根據右圖，先估計圓的周長，再實際計算。

（3）直徑為5厘米的圓的周長估計值為，實際計算值為（）。

（4）直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。

4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點，并連接各點，你發現了什么？（表格見書上）所有的點都在同一條直線上。

畫一畫這節課實際上是對正比例圖像的教學，對課標要求和前一節課學生對《正比例意義》的掌握，本節課進一步引導學生從表格——關系式——圖像來加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例圖像的學習，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過分析圖像，更好的理解成正比例的兩個量之間的變化規律，進行函數思想的滲透。

所以在教學時，我沒有簡單地停留在描點、連線和機械敘述等技能訓練上，而是引導學生觀察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學生枯燥的學習，節省了時間。

色彩靜物畫教學設計3

教學目標

1.嘗試用中國畫繪畫工具作畫，了解中國傳統筆墨的技法并能運用到實踐當中。

2.賞析與實踐，了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

3.促進學生繪畫能力，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感，以及對生活的熱愛。

【教學重點】

掌握中國畫的筆墨技法以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

【教學難點】

很好的控制用筆和用墨，熟練的完成繪畫。

繪畫工具、掛圖、ppt等。

(一)導入新課

教師展示鷹嘴的局部圖片，引導學生賞析，并提問圖片當中表現的是哪種鳥類的喙?

學生觀察回答，教師總結：老鷹，教師引導學生思考筆下的老鷹是什么樣子的?順勢引出課題——《花鳥畫》。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)

(二)直觀感知

教師展示“鷹”的整幅圖片，引導學生賞析，并請同學介紹鷹的外形特征。

學生思考回答，教師總結：身體分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個部分，體表都披有羽毛，鷹的嘴呈鉤狀，足比較大、有長而呈鉤狀的.爪。

教師繼續展示畫家筆下的鳥，引導學生賞析，并提問與自然中的鷹有什么不同?

學生思考回答，教師總結：筆墨情趣，生動等。

(三)具體分析

教師展示畫家作品局部圖，引導學生賞析，并提問畫家是怎樣運用筆墨來表現的?

學生討論回答：墨色有深有淺，用筆有實有虛。

教師總結并講解：墨破色、濃破淡的技法。學生局部嘗試，結合實踐理解其技法。

(四)示范講解

教師講解貓頭鷹的畫法：(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)

1.先用濃墨點睛勾喙，然后用淡墨畫出頭和頸部;

2.用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;

3.再用濃墨勾出爪部并畫出枝干;

4.用破墨色法畫出葉子，并給其他部分上色，題款完成。

(五)實踐練習，作業展評

1.學習練習畫一只貓頭鷹。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)

2.教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

(六)小結作業

學生臨摹不同姿態的貓頭鷹。

五、板書設計

色彩靜物畫教學設計4

知識與技能：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

2、正確認讀本課16個生字。

過程與方法：

1、采用小組合作學習的方式，識記生字。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性。

3、通過反復朗讀，感悟課文內容。

情感、態度、價值觀：

運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。”這句話的深刻含義。

生字卡片、蘇珊的畫

蘇珊的畫

弄臟→畫狗→得第一

(一)激趣導入

同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，她畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。

(二)初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。

2、小組長用生字卡片檢查識字情況。

3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況?(指名讀、小組讀、開火車讀)

(三)理解課文

同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎?

(指名讀書，提醒其他同學認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。)

預想課堂情境：

1、請同學自由讀文，然后指名說說課文講了一件什么事。

2、指名讀第一自然段，說說是什么樣的心情?(生說高興的心情)再請小組同學用高興的心情讀一讀。

3、指名讀第二自然段，提問“還用高興的語氣嗎?為什么?”(生可能說用傷心的語氣。因為蘇珊把要畫好的畫弄臟了，她很傷心。)再請其他同學讀一讀，注意讀出傷心的語氣。

4、平時你爸爸和你說話時用什么語氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說了幾次話?你認為怎樣讀合適?試著讀一讀。看誰讀的像?(生可能說用溫和、耐心的語氣)多找男同學來讀。

5、請生讀第四段，讀完后，師說我要和你握握手，知道為什么嗎?

生可能說我讀的好。

師說知道好在哪兒嗎?因為你讀出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢?誰還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀?再指名讀。

6、生可能說我想讀第六段。

師說你認為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?

生可能說我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師說如果你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!

師說就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。

生評價后師說你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?

學生充分發表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事?

師說好了，現在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。

小結：通過剛才讀課文你知道了什么?

你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎?你在生活中遇到過這樣的事嗎?你當時是怎樣解決的`?如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢?

(四)課堂積累

請同學們用橫線把文中“好多事情并不像當初想象得那么壞，你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。”劃出來，并抄在小本本上。

《蘇珊的畫》這篇課文，并不是要贊揚蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫兒的經歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉化，壞事就有可能變好事。本課課時目標：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力;感悟積累對自己有啟發的句子;理解課文內容，明白在生活中要善于動腦筋促轉化，把壞事變成好事;正確認讀本課十五個生字。

“同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也非常喜歡畫畫。瞧，(出示蘇珊的畫)這就是蘇珊的畫，這幅畫里還記述著一個小故事呢”立切主題，使孩子們很快走進文本。并通過指名領讀、輪讀、開火車讀，用字組詞等形式使學生很快掌握了本課生字，從而為正確、流利地朗讀課文打下堅實的基礎。在分角色朗讀中，孩子們聯系生活實際，讀得感情充沛，在反復讀爸爸最后說的話中，聯系全文，領會其中的道理，并通過勾畫、抄寫、背誦，更深刻的理解文章告訴我們的道理：只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。口語交際環節，通過提問：在你的生活中有沒有類似的事情發生?如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦?學生在討論中更好的領悟了課文所蘊含的道理，并由課文擴展到了生活，產生了實效，非常不錯。

色彩靜物畫教學設計5

知識與技能

1、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的基本知識。

2、學習灑水作畫的基本方法。

過程與方法

游戲——發現——表現——交流

情感態度價值觀

增強美術學習的自信心，培養集體協作精神。

1：了解線條和線條造型的.基本知識。

2：學習灑水作畫的基本方法。

1、室外灑水活動。體味造型趣味。

2、室內創作繪畫。完成學習任務。

課件；水壺或小瓶

一課時

一、灑水游戲（5分）

1、帶好灑水工具來到室外空地。（操場）

2、游戲激趣。

①教師示范表演。

②學生代表演示。

③分組活動。思考：從中尼發現了什么？

二、發現探討（10分）

1、剛才在灑水過程中你發現什么沒有？地上留下了什么？

（以瓶為筆，滴水連線，灑水可以作畫。很奇妙）

2、怎樣灑水作畫呢？

課件出示方法：

①拎壺隨意灑水

②灑水應連成線

注意事宜：

①水壺離地面不能太高，以免水濺到身上。

②移動速度慢，線條就粗；移動速度快，線條就細。

三、學生創作（15分）

1、學生在地面上作灑水練習。

2、學生準備紙張，顏色水，在室內完成作品。

3、學生表現，教師點撥。

四、交流總結（5分）

1、學生評價作品。

2、教師課堂總結。

五、當堂作業

灑水成畫練習。

六、板書設計

以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛生習慣。

在引導學生親身體驗灑水過程中，總結出其方法如下：水瓶不可離地面太高；移動過慢，線條就粗；移動過快，線條就細。

設計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發學習欲望，自主參與學習。

色彩靜物畫教學設計6

教學目標

1、能夠應用繪畫知識和臨摹學習感受分析山水畫作品，說出作品的表現特點并大膽表述自己對畫中所表現意境的理解。

2、掌握樹木山石的畫法。

教學難點

墨色濃淡變化和景物虛實處理的方法，樹木的表現方法

教學過程:

一、談話導入

大家有過這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會感嘆大自然的'偉大，山中的巨石、高聳的樹木，使我們很想用筆把它表現下來!今天，老師帶領大家走進水墨風景世界,請同學們打開書本33-34頁認真欣賞。

(板書)水墨風景畫

二、欣賞分析

(引導學生觀察欣賞幻燈片中的作品)

1、水墨畫是中國的國粹，這就是水墨畫。(出示課件)

師(提問):大家覺得它美嗎，美在何處?

生答師總結：它若影若現

2、出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內容，概括的說畫的是風景，詳細的說它畫的是什么嗎?

生答師總結：樹和石頭

師(提問)：那么空白的地方是什么呢?

生答師總結：就是云和水，這種畫法叫做計白當黑，所以我們只要畫好樹和石頭。同時你也表現出了云和水

三、學畫松樹

畫好樹和石頭需要長期的積累，這節課老師教大家畫松樹(出示課件)這就是松樹。

1、引導學生繼續觀察、思考松樹有哪些基本特征

(1) 樹的枝干從粗到細(其實這是所有樹的基本特征，如果從細到粗，那么這

棵樹就倒了)

(2) 樹皮一圈一圈，像魚鱗。(這種畫法叫魚鱗法，出示課件)

2、經過觀察，大家已經掌握了松樹的基本特征，可以開始畫它了。

需要如下

(1) 畫松樹從樹干開始，從上往下畫，松樹枝干形態各異，樹干朝下(示范)

(2) 畫寬樹干畫樹皮，魚鱗畫法，其實就是半圈半圈

(3) 樹葉畫法：松樹的樹葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的

畫松針要一叢一叢的畫，將大量的松針進行堆側，注意聚散。

(4) 最后加些細節，這叫點苔，主要代表斷了的枝干，同時也代表苔蘚(松針

示范)

四、學生創作，教師巡回指導。

五、展示學生作品、師生共同欣賞

色彩靜物畫教學設計7

1、認知目標：

知道招貼畫的意義特點和分類，分析招貼畫的構成形式及基本創意方法。

2、技能目標：

嘗試運用文字、圖形及色彩為班級、學校或某項活動進行招貼畫設計，體驗有創意的招貼畫設計、制作過程。

3、情感目標：

為學校某項活動或現象進行招貼畫設計，培養學生熱愛學校、熱愛生活的思想情感。

教學重點：招貼畫的意義特點和分類，以及基本創作方法。

教學難點：有創意的設計一幅招貼畫。教學準備：

教師準備：招貼畫圖片、紙、畫筆、剪刀、顏料、教學課件。

學生準備：收集招貼畫圖片、紙、畫筆、顏料等。教學過程：

一丶引入階段

1、教師出示部分招貼畫，問：同學們，你們見到過類似這樣的

畫嗎？你知道他們是什么畫嗎？

師總結：這樣的畫叫張貼畫。張貼畫又稱“海報”或“宣傳畫”，是通過張貼來進行廣而告之的大眾藝術。具有很強的信息傳達作用的美術作品。

（設計目的：直接引入招貼畫，開門見山，簡潔明了）

2、張貼畫的張貼形式。

（設計目的：對張貼的形式有新的了解。）

3、板書《張貼的畫》。

二、新授階段：

（一）招貼畫的意義、分類與主題

1、張貼的畫的意義

招貼畫是按照一定數量印刷復制的平面設計作品。目的是通過生動、活潑或有視覺沖擊力的形象，傳遞一個特定的社會政治文化活生活的信息和價值觀。

2、張貼畫的分類。

師總結：商業海報、政治宣傳海報、公益海報、體育海報、文化海報。

3、招貼畫的主題

（1）教師帶領學生分析北京奧運會征集志愿者的海報。了解招貼畫的信息。知道主題是招貼畫向人們傳達的最主要的信息。

（2）分析《吸煙有害健康》、《低碳生活》兩幅招貼畫，引導學生分析他們的創意主題。

（設計目的：課本上的基礎知識學生通過自學能夠主動掌握，落實雙基能力是教學的基本目標。）

（二）招貼畫的創意設計1、教師演示海報設計

老師做一幅節水海報，學生觀察，思考：老師用了什么創意設計的手法。

2、海報創意手法

（1）教師出示海報圖片，引導學生思考這些畫分別用了什么創意手法。

（2）總結：海報的有聯想、重復、象征、擬人、夸張、幽默、對比等。

（設計意圖：通過學生的體驗，加深對創意設計手法的理解）（3）色彩設計

教師出示圖片，引導學生思考色彩設計的特點。（4）文字。一幅招貼畫的文字簡潔明了，突出主題。（設計意圖：從圖形、文字、色彩、構圖等要素來學習海報的創意設計的手法，明確藝術形式是藝術主題表達的手段。）

三、作品欣賞

教師引導學生欣賞一些招貼畫作品，增強學生對招貼畫的感性認識。

四丶課堂練習：

請同學們選擇校園某項集體活動或某種現象，設計一副張貼畫，比一比誰的設計更有創意。

五丶展示、評價：1、說一說自己的設計意圖

2、學生對同學的作業進行評價，體會設計的主題、創意，以及提出建議。

3、教師點評。六、課后延伸

請同學們針對校園中的某種現象，制作一幅海報，號召同學們向善、向美，做優秀中學生。

板書設計：

7、張貼的畫

一、海報的定義二、海報的意義三、海報的分類四、海報的主題

五、海報的創意方法（圖形、文字、色彩）

聯想、重復、象征、擬人、夸張、幽默、對比

學情分析

八年級學生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的.密切聯系，讓學生通過欣賞招貼畫，體會招貼畫的藝術美感，開啟學生的創作靈感，綜合運用視覺傳達設計知識，設計制作一些主題明確、有個性的招貼畫，可以促進學生保持濃厚的學習興趣和創作欲望，并增強學校、班級的凝聚力。

效果分析

本課以激發學生興趣為主，教師展示了很多幅構思新穎、不同類型的招貼畫，供學生欣賞，學生易于接受，教學效果明顯。通過本課的學習，使學生掌握招貼畫設計的基本規律和基本方法，初步懂得招貼畫的分類和藝術風格、創作的基本知識，學生能運用美術字、圖案及色彩進行招貼畫設計，創作出有個性的招貼畫，讓學生充分感受招貼作品的藝術美。

為了培養學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業的完成、作品的構圖效果、文字、圖形、色彩、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導，力求讓每個學生在這節課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

色彩靜物畫教學設計8

一、教材分析

本課是人民美術出版社八年級下冊第7課，屬于“造型·表現”學習領域。本課主要知識點包括介紹色彩靜物的幾種畫法：改畫法、寫生法和創意法。以色彩靜物畫為載體，著眼培養最基本的觀察與表現方法，同時，引導學生關注日常生活中隨處可見的物品顯現出的美感，學習用藝術的眼光審視這些最普通的物品上折射出的動人之處，為美術素養的形成進行有益的積累。

二、學情分析

八年級的學生已經有了一定的美術基礎，具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。所以現階段的學生有助于提高學生理解力、設計能力、動作制作能力，從而更好地完成本課學習。

三、教學目標

結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創作。

過程與方法：通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。

情感態度和價值觀：學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。

四、教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節課的重點是：學習色彩搭配的方式以及寫生法的創作方法。

難點則是：運用寫生法的方式表現靜物畫并且突出色彩的搭配。

五、教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、討論法、創設情境法等。

六、教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、示圖、靜物等

七、教學過程

環節一：設置活動，導入新課

教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情景有助于激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將展示靜物（蘋果、罐子、盤子），引導學生體驗靜物擺放組合的方式，幫助學生認識繪畫作品是在生活的基礎上進行藝術創造的，由此引出課題——《色彩靜物畫》

環節二：作品賞析，感知色彩

（一）色彩三要素

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用合作交流討論的形式，引導學生回憶色彩的三要素包括色相、純度和明度。與本堂課程建立聯系，為接下來的對比賞析做鋪墊，激發他們的求知欲望。

（二）對比色

為了更深入的理解色彩知識，我展示了作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導學生對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同？學生回答，我結合圖片講述真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花區別在于：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。從而引導學生學習豐富畫面色彩的方法，使學生了解對比色之間的關系以及運用。

（三）色相對比、明度對比

而后，我將會繼續展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區別？具有哪些特點？與真實場景相同嗎？教師引導學生分析發現，馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的.蔬果、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統一整體的協調的作用。《靜物》這幅畫強調屬于強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩；亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。引導學生學習畫家的表現方法和理念，進一步理解色相對比與明度對比，為實踐創作提供理論基礎。

環節三：示范講解，實踐練習

1。《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以最后我會引導學生思考色彩靜物畫是怎樣創作出來的并進行演示，①起稿：畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系②定色調：根據靜物組合確定畫面的整體色調。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系③調整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來。④深入刻畫：對細節進行深入刻畫，使作品更加完整。為學生獨立創作解決技法上的難點。

2。教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：學生用水粉完成靜物寫生。（注：教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正）

環節四：展示評價，拓展延伸

1。作品完成后我會通過自愿分享、互相展示、多角度評價的方法進行展評，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

2。在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的色彩靜物畫的寫生法加以回顧，讓學生對本節課的知識有一個更加系統的認識。

3。最后，為了使學生能有更高層次的提高，我引導學生課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。

八、板書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區。

色彩靜物畫教學設計9

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。

一年級的學生，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使學生產生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學中，讓學生感受到學習是一件快樂的事情。

本節課以故事貫穿始終，檢測生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學生學習情緒高漲，為他們創設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環境，應用多種朗誦形式，最大程度的調動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。

1．檢測“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

2．正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，并能積極的參與古詩朗誦活動。

3．激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

主動積極的參與古詩朗誦活動。

一、課前一分鐘：經典誦讀----《雨》

二、檢測生字教學----我的課堂我做主

1、小老師領讀

2、個別讀

3、教師指導前鼻音“近”、后鼻音“聽”

4、去掉拼音開火車比賽

5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)

6、小組賽讀

三、授課：

一、導入

借助故事，引出課文插圖。

1、故事《書生寫詩》。

2、出示課文插圖，根據學習指導，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

3、小組代表發言。

3、教師小結過渡：有人根據這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯系，為下面的學習做好準備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規和學習習慣的培養，例如學生在進行口語表達時的儀態、聲音，教師隨機進行指導。

二、引出古詩，初步感知。

1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠處看山是有顏色的`？為什么走進聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？

2、揭示謎底，引出課題。

讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)

3、引出古詩。

遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢? “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?說明：

通過插圖、生動的語言、表演進行描述，幫助學生對理解詩的意思，激發學生學習古詩的興趣。三、指導朗讀，背誦古詩。

1、聽視頻范讀。

2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標注停頓，再次帶領學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，師生配讀、分組讀、齊讀。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發學生的感情。

在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應根據學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

四、吟詩打擂臺：

1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。

2、小組學習成果展示。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。

結合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應結合具體內容展開，并提出繼續努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。

五、當堂完成，成果檢測：

六、板書：學生通過抓住關鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。

七、課外延伸，配樂朗讀

跟著詩人李嶠走進五言謎底詩《風》，去感受風的世界，聆聽風的聲音。

八、作業布置：

a、默寫古詩《畫》。

b、標出11個生字的音節，每一個音節寫2遍。

c、練習冊第一題。

說明：由于學生基礎不同，所以按照分層次布置作業。

色彩靜物畫教學設計10

教學目標

1．理解課文，能用關鍵詞復述課文內容，體會主人公的情感變化。

2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養語感，豐富積累。

一、圖片導入引發思考

（一）“圖片導入引發思考”對應的教學目標。

（二）“圖片導入引發思考”對應的教學過程

1．自學提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。

2．分享展示。

我認為圖片的順序是，因為故事的經過是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認為圖片的順序是（）。

過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。

二、整體感知理解文意

1．自學提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標出關鍵詞。

2．分享展示。

課文中體現玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關鍵詞是（）。

3．出示自學提示：自由讀課文，用“--”畫出課文中爸爸給玲玲建議的'句子。

4．分享展示（指導學生把話表達完整）。

5．分角色誦讀。

6．你讀我誦——師生問答讀。

師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？

生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

師：玲玲后來的心情是怎樣的？

生：玲玲傷心地哭了起來。

師：最后，玲玲的心情發生了怎樣的變化？

生：玲玲滿意地笑了。

7．用關鍵詞復述故事。

（1）關鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細小花狗懶洋洋滿意動腦筋

（2）學生自由運用上面的詞語，復述故事情節。

三、拓展閱讀升華主題

1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》

（1）自學提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。

（2）分享展示。

（3）你問我答讀。

師：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家養的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。

師：事情的經過是怎樣的？

生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。

師：這是一件好事嗎？

生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。

師：這是一件壞事嗎？

生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自學提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。

（5）分享展示。

（6）你問我答讀。

師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？

生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”

師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？

生：他卻一臉嚴肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災禍呢！”

師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？

生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

過渡：我們學習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。

2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》

（1）師生（男女）承接讀。

師：禍兮，福之所倚。

生：福兮，禍之所伏。

師：孰知其極？

生：其無正也。

（2）古今對譯讀。

四、課堂小結

在生活中，會發生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作業

把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。

板書設計

色彩靜物畫教學設計11

【知識與技能】

學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創作。

【過程與方法】

通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。

【情感態度與價值觀】

學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。

【重點】

學習色彩搭配的方式以及寫生法的創作方法。

【難點】

運用寫生法的方式表現靜物畫并且突出色彩的搭配。

環節一：設置活動，導入新課

教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導學生擺放組合，并提問這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說明理由。

學生動手擺放，教師結合情景順勢引出課題——《色彩靜物畫》

環節二：作品賞析，感知色彩

(一)色彩三要素

引導學生回憶色彩的三要素包括什么?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?

學生思考回答，教師總結：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。

(二)對比色

教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?

學生觀察回答，教師總結：畫家筆下的`雞冠花葉子和花朵的表現更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。

(三)色相對比、明度對比

教師展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?

學生思考回答，教師總結：馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統一整體的協調的作用。

《靜物》這幅畫強調屬于強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。

環節三：示范講解，實踐練習

1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創作出來的嗎?(寫生創作)

2.教師演示寫生法的步驟，講解要領：

①起稿：畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系。

②定色調：根據靜物組合確定畫面的整體色調。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系。

③調整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來。

④深入刻畫：對細節進行深入刻畫，使作品更加完整。

3..教師擺好靜物，引導學生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過程中可適當減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)

環節四：展示評價，拓展延伸

1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結多角度展示作品，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

2.復習色彩靜物畫的方法寫生法。

3.升華情感：同學們在課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。

第五篇：淺談油畫棒靜物畫教學

淺談油畫棒靜物畫教學

靜物畫作為繪畫基本功訓練的一種方式，在創作過程中即可以鍛煉初學者的觀察能力，又可以培養其認真細致的表現能力。油畫棒代替水彩、水粉等形式來進行色彩練習，色彩鮮艷，質地細膩。油畫棒靜物畫將兩者結合起來，通過在小學中年級的課堂教學實踐，我感覺到孩子的學習興趣逐步濃厚，與此同時，孩子的觀察能力、想象能力以及造型能力有了較大幅度的提高，特別是色彩的表達能力，并不斷創作出較為精彩的作品。

在對油畫棒的應用和教學過程中，通過在課堂上的實踐摸索，我感到油畫棒靜物畫有許多優勢是其它繪畫工具所不能比擬的，主要體現在三個方面。一是直觀性的優勢。

首先，油畫棒作為固體顏料制成的一種有趣的繪畫工具，學生可以直接握筆作畫，這比起用毛筆蘸顏料進行繪畫創作要方便得多。而且油畫棒的表現手法靈活多樣，有厚涂法、薄涂法、映襯法等。如厚涂法中，色彩的使用，它表現時的層層相加，孩子可以很清楚地看到，哪塊顏色用了哪支油畫棒，方法簡便容易掌握，同時能很好地判斷色彩的不同成分。另外，老師在畫示范畫時，學生可以從一支支油畫棒的更換使用中，清楚地看到色彩的微妙變化。激發孩子們的繪畫興趣，充分表現自己的欲望。二是濃厚興趣的優勢。

羅素曾說過：一個人感興趣的事情越多，快樂的機會也越多，而受命運擺布的機會就越少。興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。古今中外卓有成就的人，無不對自己的事業有著強烈濃厚的興趣。而個體一旦對某種活動產生興趣，就會提高這種活動的效率。學畫也是如此。由于靜物畫造型簡單，通過指導，學生可以很快地用油畫棒畫出立體感，表現色彩的變化。通過油畫棒不同的表現手法表現出來靜物，色彩鮮艷、飽和、質地細膩，學生感受著小小畫筆帶來的神奇與美妙，興趣日益濃厚，不斷創作出有色彩變化的“寫實”作品。我注意抓住每位學生繪畫的特點，及時表揚他們作品中的每一處閃光點，再指出哪些地方如果改進一下效果會更好。這樣，不僅使學生充滿信心，而且激發了學生繪畫的興趣。特別是當孩子遇到困難，繪畫興趣不濃時，要多對他們說幾聲“你很棒”“相信你會畫得更好”“如果……就更漂亮了”“若能……就更好了”等激勵、提示性語氣，使孩子們的自信心增強。同時，油畫棒靜物畫既不會出現水彩畫中把握不住的易“焦”、易“枯”等現象；也不會有水粉的“灰”“粉”等現象的出現。所以容易畫“象”，這正符合這一年齡特征的學生“寫實”追求。三是材料上的優勢。

現在繪畫工具有很多，油畫棒作為最普通的一種繪畫工具，在任何地方都很容易買到，價格相對也比較便宜，現在市面上的油畫棒有各種品牌，多達10余種，而且還極其便于攜帶。再者，它不需要其它的輔助工具（如調色盤、水桶、毛筆等），簡便易行，對紙的要求也不高，普通紙、水粉紙等均可。

經過一段時間的摸索，針對油畫棒靜物畫的特點及優勢，在教學實施中，我共分三個階段來進行： 其一是臨摹階段。

先是臨摹造型簡單的物體（如水果、小動物等），進行無背景的臨摹，這一階段主要練習用變化的色彩表現出有立體感的物體，使孩子初步感受油畫棒帶來的美妙色彩，引發孩子們的興趣。接著是選取造型簡單，色彩有一些變化的靜物畫，選取局部來臨摹，同時讓孩子注意突出主要物體，做到主次分明，變化均勻。然后，進行整幅畫的臨摹，學習構圖知識，主要物體不宜畫在紙的正中，以免呆板；亦不宜畫得太靠近紙邊，避免畫面產生不穩定感，學會整體構圖，填畫背景，感受整體的色調，同時分析色彩的變化，色彩飽和度的運用，冷暖色調的搭配，明暗度的使用等。最后，選擇精彩的靜物畫作品讓孩子細致地臨摹，給予充足的時間，讓他們耐心、細致地去“磨”，要求越“象”越好，培養他們的整體色彩表現能力，鍛煉孩子們的意志與毅力，增強他們的自信心。其二是寫生階段。

這一階段相對較難，由于孩子年齡較小所以不能用專業水平來要求學生，畫的時間也不易太長，將重點放在表現對象的色彩關系上，造型以概括、簡練為主。這一階段的主要目的是讓學生學會觀察色彩的微妙變化，學會用油畫棒的色彩來表現具體的實物，學會用幾種顏色混涂形成某種顏色，如平涂填色法、調和過渡法、重疊刮色法、疊色薄畫法等表現手法，同時學會判斷整幅畫的色彩傾向。使學生在感受靜物畫表現方法的同時，感受油畫棒無窮的色彩魅力。其三是應用階段。

繪畫創作是一種復雜的精神活動，是兒童最直接的、最自由的、最便捷的情緒表達方式，他們通過繪畫創作，來充分表達自己的內心情感和對外部世界的感受。而這一感受主要來源于體驗生活，通過用心體驗了解事物的特點，表現出對事物的感受，從而做到胸有成竹。由于孩子年齡尚小，所以學習油畫棒靜物畫的時間不宜太長。興趣是促進孩子積極主動進行各種活動的動力，因此學習內容應當不斷更新有一定的“新穎性”，激發孩子的學習興趣，誘發孩子豐富的想象力和創造精神。經過前面一段時間的練習后，讓孩子把學習的涂色方法和色彩知識應用到創作畫中，從中我們可以明顯感覺到與其沒有練習過靜物畫的孩子相比，在色彩表現上有較大的差別。一分耕耘，一分收獲。在課上我耐心仔細地向學生傳授美術知識，在課下我利用自己的休息時間輔導學生進行繪畫創作。我所任教的學生，先后有百余人在國際、全國、省市區多次獲獎，取得了優異成績。

繪畫創作能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高人的素質。在油畫棒靜物畫的教學過程中，教師還應對學生的美感和耐性進行培養，使學生在思維、觀察、表現等各方面，同步發展。在提倡素質教育的今天，作為一名青年教師，更應把握時代脈搏，以新課程標準為準繩，不斷開拓創新，以學生為本，逐漸提高學生的美術創作能力,適應素質教育的要求，切實體現以學生的發展為本的觀念，更好地實現美術課程的目標，更全面地貫徹和領會好素質教育的精神。看著學生一幅幅構思新穎的美術作品，我感到由衷的欣慰與自豪，也激勵著我，不斷探究出更好更加適合學生的美術教法，奉獻給這些可愛的孩子們！