第一篇：外國(guó)風(fēng)景畫靜物畫賞析教學(xué)設(shè)計(jì)

外國(guó)風(fēng)景畫靜物畫賞析教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是蘇少版初中美術(shù)（13）冊(cè)第（1）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，明確了本課的課型屬于欣賞與評(píng)述領(lǐng)域。講述歐洲近代風(fēng)景畫靜物畫，是繪畫中樸實(shí)、接近生活的題材。從平常的景物中發(fā)現(xiàn)美、了解美、感受美，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)表述和描繪內(nèi)心深處對(duì)平常景物的的真實(shí)感受和激情，是美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級(jí)分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。

三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使為學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認(rèn)識(shí)。了解17世紀(jì)荷蘭畫派的主要繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞和評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互動(dòng)解決問(wèn)題的能力，提高分析評(píng)述美術(shù)作品的能力。

3、情感目標(biāo)：外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫作品欣賞活動(dòng)中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟與感悟外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫的所表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：

①讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)日常生活中存在的美，自然風(fēng)光與藝術(shù)的關(guān)系以及與情感世界的關(guān)系。

②認(rèn)識(shí)17世界荷蘭風(fēng)景畫、靜物畫技藝的嫻熟已達(dá)到可以亂真地步，在西文藝術(shù)史上有著重要的地地位是歐洲近代風(fēng)景畫、靜物畫的重要階段。

教學(xué)難點(diǎn)：

①如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)常態(tài)的自然風(fēng)光和日常靜物與畫家們的風(fēng)景畫、靜物畫之間的區(qū)別，提高對(duì)風(fēng)景畫、靜物畫所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。

②如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析美術(shù)作品有初步的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)方法

本課作品種類較多，我以啟法、引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)研究型學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，對(duì)豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提高審美能力，開(kāi)拓學(xué)生眼界，有著不可替代的作用。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

六、學(xué)習(xí)方法

1．自主性探究法 比較法 在小學(xué)階段已經(jīng)了解了相關(guān)的美術(shù)作品及美術(shù)知識(shí)，因此我增加了自學(xué)、討論、問(wèn)答的分量。通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn)，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生采用自主性探究學(xué)習(xí)的方法解決問(wèn)題。這樣的學(xué)法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和小組合作性。在本節(jié)中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自

然風(fēng)景、靜物照片和藝術(shù)家的作品進(jìn)行比較有效地增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效率。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、制作課件、藝術(shù)家生平學(xué)生準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片和資料。

八、教學(xué)過(guò)程

依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：試聽(tīng)導(dǎo)入——講授新課——欣賞作品----分組討論---分組講評(píng)——拓展

時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，欣賞作品分組討論15分鐘，分組講評(píng)10，拓展5分鐘。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課： 以聽(tīng)覺(jué)引入，聆聽(tīng)音樂(lè)，用所學(xué)詞匯形容感受，而后我在出示自然風(fēng)景照片，并兩者結(jié)合讓學(xué)生以繪畫的形式簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生分組描述并討論，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。

（二）講授新課：

1，比較 將學(xué)生的作品和課本的作品比較（課件出示畫家作品）結(jié)論：從中可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)家和我們有一樣的感受，只是他們?cè)诿枥L的時(shí)候更深入，更富有激情，他們用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。、師生共同欣賞作品，在欣賞中我采用風(fēng)景照片與風(fēng)景油畫進(jìn)行比較，小組討論照片與油畫有著怎樣的不同感受（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)景畫中自然與藝術(shù)、自然與精神、自然與情感的關(guān)系）結(jié)論：照片只是真實(shí)的記錄了美麗的自然風(fēng)光，而風(fēng)景繪畫不僅是再現(xiàn)自然之美，而且融入了畫家的精神、情感和藝術(shù)之美。3、分組講評(píng)

選擇荷蘭畫家霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》（出示幻燈片）進(jìn)行重點(diǎn)賞析評(píng)價(jià)。學(xué)生分組研究討論得出結(jié)論：自然之美，只有融入作者，欣賞者的精神、情感，才是最美的風(fēng)景。

(三）課后延伸

引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)生活環(huán)境中最平常的風(fēng)景、自然之美。教學(xué)后記：

依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

第二篇：色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)1

初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的興趣，熱愛(ài)大自然，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖的能力。

2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養(yǎng)良好的品德。

3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調(diào)。

4、提高審美和認(rèn)知能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)并掌握一技之長(zhǎng)。

《沙畫》

活動(dòng)形式：分組

活動(dòng)準(zhǔn)備材料：

沙子

沙畫板

一、觀看沙畫視頻，引起幼兒興趣。

二、示范制作沙畫方法：

1、介紹基本手勢(shì)和握沙動(dòng)作。

2、介紹各種畫法。

3、教授各種筆觸和線條。

活動(dòng)主題有以下三種：

1、勤儉節(jié)約，樸素型（生活型）

（1）活動(dòng)意義：以畫面進(jìn)行潛意識(shí)熏陶，從而起到教育意義，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識(shí)，樹(shù)立優(yōu)秀品格。

（2）畫面表現(xiàn)：

第一畫面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫面為房間里，堆滿的新舊玩具。

第三畫面為田地里，陽(yáng)光爆曬下的農(nóng)民伯伯，正在辛苦勞作。

2、頑強(qiáng)拼搏

斗志型（夢(mèng)想型）

（1）主題意義：通過(guò)簡(jiǎn)單的畫面不僅開(kāi)發(fā)孩子們的想象力而且激發(fā)孩子內(nèi)心的斗志，面對(duì)生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過(guò)程中積極向上。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）畫面表現(xiàn)：

第一畫面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。

第二畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。

第三畫面為，海平線上的旭日，遠(yuǎn)方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。

3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，輕松（學(xué)習(xí)型）

（1）主題意義：簡(jiǎn)單的畫面遵循孩子們愛(ài)玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現(xiàn)代父母不能經(jīng)常陪孩子在一起歷經(jīng)生活中簡(jiǎn)單的遺憾美好每個(gè)孩子們內(nèi)心的夢(mèng)。也許這能讓孩子們?cè)趬阂种蟹潘伞?，開(kāi)發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。

畫面表現(xiàn)：

第一畫面為海邊沙灘，海平線上朝陽(yáng)升起，椰子隨風(fēng)搖曳。第二畫面為在沙灘上的.人玩耍，天空飄來(lái)的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。

（初學(xué)畫面內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單考慮小孩的學(xué)習(xí)和操作能力，隨后有其基礎(chǔ)再往上添加內(nèi)容。）

1、分組畫畫，看誰(shuí)畫的又快又好。

2、分組比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四位沙畫師，每位沙畫師一百元；沙子共一百元；設(shè)備損耗費(fèi)五十。

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，通過(guò)“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。

3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，滲透探索問(wèn)題的思想和方法。

通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

1、在具體情境中，通過(guò)“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。

1、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。

2、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、作業(yè)認(rèn)真、與人合作交流善于表達(dá)的良好習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)法、演示法、探究法、合作法

一、復(fù)習(xí)

活動(dòng)一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？

1、每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。

2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，寬和面積。

3、長(zhǎng)方體的底面積一定，體積和高。

4、分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。

5、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬。

6、一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。

7、正方形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)。

8、正方形的邊長(zhǎng)與面積。

9、圓的半徑與周長(zhǎng)。

10、圓的面積與半徑。

11、什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？

通過(guò)復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系的能力。

二、新授

活動(dòng)二：探索一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。

1、求出一個(gè)數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨(dú)立完成。

2、判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由

小結(jié)：一個(gè)數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。

3、根據(jù)上表，說(shuō)出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見(jiàn)書上）。請(qǐng)觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的含義。

4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

注：所描的點(diǎn)都在同一條直線上。

5、利用書上的圖，把下表填完整。

6、估計(jì)并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上的位置。

自己獨(dú)立完成。

在統(tǒng)計(jì)圖上估計(jì)一下，看看自己估計(jì)地是否準(zhǔn)確

要引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行比較。

三、練習(xí)

活動(dòng)三：試一試。

1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。

2、思考；連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)四：練一練。

1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？

教師講解：因?yàn)閳A的'面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。

2、乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見(jiàn)書上）

（1）將書上的圖補(bǔ)充完整。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變？

（3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？

（4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

每人所需的乘船費(fèi)用沒(méi)有變化。

乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。

所有的點(diǎn)都在一條直線上。

3、回答下列問(wèn)題：

（1）圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例嗎？為什么？

圓的周長(zhǎng)與直徑成正比例關(guān)系。

（2）根據(jù)右圖，先估計(jì)圓的周長(zhǎng)，再實(shí)際計(jì)算。

（3）直徑為5厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為，實(shí)際計(jì)算值為（）。

（4）直徑為15厘米的圓的周長(zhǎng)估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。

4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見(jiàn)書上）所有的點(diǎn)都在同一條直線上。

畫一畫這節(jié)課實(shí)際上是對(duì)正比例圖像的教學(xué)，對(duì)課標(biāo)要求和前一節(jié)課學(xué)生對(duì)《正比例意義》的掌握，本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從表格——關(guān)系式——圖像來(lái)加深對(duì)正比例意義的理解與掌握。對(duì)正比例圖像的學(xué)習(xí)，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過(guò)分析圖像，更好的理解成正比例的兩個(gè)量之間的變化規(guī)律，進(jìn)行函數(shù)思想的滲透。

所以在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在描點(diǎn)、連線和機(jī)械敘述等技能訓(xùn)練上，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像、分析圖像，加深了對(duì)正比例意義的理解，減少學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間。

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試用中國(guó)畫繪畫工具作畫，了解中國(guó)傳統(tǒng)筆墨的技法并能運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

2.賞析與實(shí)踐，了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用。

3.促進(jìn)學(xué)生繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化和藝術(shù)的情感，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握中國(guó)畫的筆墨技法以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

很好的控制用筆和用墨，熟練的完成繪畫。

繪畫工具、掛圖、ppt等。

(一)導(dǎo)入新課

教師展示鷹嘴的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)圖片當(dāng)中表現(xiàn)的是哪種鳥(niǎo)類的喙?

學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：老鷹，教師引導(dǎo)學(xué)生思考筆下的老鷹是什么樣子的?順勢(shì)引出課題——《花鳥(niǎo)畫》。(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)

(二)直觀感知

教師展示“鷹”的整幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并請(qǐng)同學(xué)介紹鷹的外形特征。

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：身體分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個(gè)部分，體表都披有羽毛，鷹的嘴呈鉤狀，足比較大、有長(zhǎng)而呈鉤狀的.爪。

教師繼續(xù)展示畫家筆下的鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)與自然中的鷹有什么不同?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：筆墨情趣，生動(dòng)等。

(三)具體分析

教師展示畫家作品局部圖，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)畫家是怎樣運(yùn)用筆墨來(lái)表現(xiàn)的?

學(xué)生討論回答：墨色有深有淺，用筆有實(shí)有虛。

教師總結(jié)并講解：墨破色、濃破淡的技法。學(xué)生局部嘗試，結(jié)合實(shí)踐理解其技法。

(四)示范講解

教師講解貓頭鷹的畫法：(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)

1.先用濃墨點(diǎn)睛勾喙，然后用淡墨畫出頭和頸部;

2.用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;

3.再用濃墨勾出爪部并畫出枝干;

4.用破墨色法畫出葉子，并給其他部分上色，題款完成。

(五)實(shí)踐練習(xí)，作業(yè)展評(píng)

1.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只貓頭鷹。(關(guān)注微信公眾號(hào)-中公教師考試，獲取更多備考資料)

2.教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。

(六)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹。

五、板書設(shè)計(jì)

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)4

知識(shí)與技能：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字。

過(guò)程與方法：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字。

2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！边@句話的深刻含義。

生字卡片、蘇珊的畫

蘇珊的畫

弄臟→畫狗→得第一

(一)激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，她畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說(shuō)起這張畫呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。

(二)初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。

2、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查識(shí)字情況。

3、誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況?(指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀)

(三)理解課文

同學(xué)們的識(shí)字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎?

(指名讀書，提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)別人讀書是非常好的習(xí)慣。相互評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中情感，理解課文內(nèi)容。)

預(yù)想課堂情境：

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀文，然后指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)是什么樣的心情?(生說(shuō)高興的心情)再請(qǐng)小組同學(xué)用高興的心情讀一讀。

3、指名讀第二自然段，提問(wèn)“還用高興的語(yǔ)氣嗎?為什么?”(生可能說(shuō)用傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)樘K珊把要畫好的畫弄臟了，她很傷心。)再請(qǐng)其他同學(xué)讀一讀，注意讀出傷心的語(yǔ)氣。

4、平時(shí)你爸爸和你說(shuō)話時(shí)用什么語(yǔ)氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說(shuō)了幾次話?你認(rèn)為怎樣讀合適?試著讀一讀?？凑l(shuí)讀的像?(生可能說(shuō)用溫和、耐心的語(yǔ)氣)多找男同學(xué)來(lái)讀。

5、請(qǐng)生讀第四段，讀完后，師說(shuō)我要和你握握手，知道為什么嗎?

生可能說(shuō)我讀的好。

師說(shuō)知道好在哪兒?jiǎn)?因?yàn)槟阕x出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢?誰(shuí)還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣，把課文讀準(zhǔn)確、有感情。誰(shuí)還想讀?再指名讀。

6、生可能說(shuō)我想讀第六段。

師說(shuō)你認(rèn)為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?

生可能說(shuō)我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師說(shuō)如果你們覺(jué)得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!

師說(shuō)就因?yàn)槟阕x的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。

生評(píng)價(jià)后師說(shuō)你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。抓住“他把壞事變成了好事”問(wèn)，爸爸把什么壞事變成了好事?

師說(shuō)好了，現(xiàn)在咱們就把對(duì)每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。

小結(jié)：通過(guò)剛才讀課文你知道了什么?

你認(rèn)為蘇珊爸爸說(shuō)的話有道理嗎?你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的`?如果今后再遇到這樣的事，你會(huì)怎樣做呢?

(四)課堂積累

請(qǐng)同學(xué)們用橫線把文中“好多事情并不像當(dāng)初想象得那么壞，你只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?！眲澇鰜?lái)，并抄在小本本上。

《蘇珊的畫》這篇課文，并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過(guò)蘇珊一次畫畫兒的經(jīng)歷向大家揭示一個(gè)生活中的道理：遇到問(wèn)題要積極動(dòng)腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事就有可能變好事。本課課時(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力;感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子;理解課文內(nèi)容，明白在生活中要善于動(dòng)腦筋促轉(zhuǎn)化，把壞事變成好事;正確認(rèn)讀本課十五個(gè)生字。

“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也非常喜歡畫畫。瞧，(出示蘇珊的畫)這就是蘇珊的畫，這幅畫里還記述著一個(gè)小故事呢”立切主題，使孩子們很快走進(jìn)文本。并通過(guò)指名領(lǐng)讀、輪讀、開(kāi)火車讀，用字組詞等形式使學(xué)生很快掌握了本課生字，從而為正確、流利地朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在分角色朗讀中，孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，讀得感情充沛，在反復(fù)讀爸爸最后說(shuō)的話中，聯(lián)系全文，領(lǐng)會(huì)其中的道理，并通過(guò)勾畫、抄寫、背誦，更深刻的理解文章告訴我們的道理：只要會(huì)動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事?？谡Z(yǔ)交際環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)：在你的生活中有沒(méi)有類似的事情發(fā)生?如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦?學(xué)生在討論中更好的領(lǐng)悟了課文所蘊(yùn)含的道理，并由課文擴(kuò)展到了生活，產(chǎn)生了實(shí)效，非常不錯(cuò)。

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)5

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的基本知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)灑水作畫的基本方法。

過(guò)程與方法

游戲——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)——交流

情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

1：了解線條和線條造型的.基本知識(shí)。

2：學(xué)習(xí)灑水作畫的基本方法。

1、室外灑水活動(dòng)。體味造型趣味。

2、室內(nèi)創(chuàng)作繪畫。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件；水壺或小瓶

一課時(shí)

一、灑水游戲（5分）

1、帶好灑水工具來(lái)到室外空地。（操場(chǎng)）

2、游戲激趣。

①教師示范表演。

②學(xué)生代表演示。

③分組活動(dòng)。思考：從中尼發(fā)現(xiàn)了什么？

二、發(fā)現(xiàn)探討（10分）

1、剛才在灑水過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？地上留下了什么？

（以瓶為筆，滴水連線，灑水可以作畫。很奇妙）

2、怎樣灑水作畫呢？

課件出示方法：

①拎壺隨意灑水

②灑水應(yīng)連成線

注意事宜：

①水壺離地面不能太高，以免水濺到身上。

②移動(dòng)速度慢，線條就粗；移動(dòng)速度快，線條就細(xì)。

三、學(xué)生創(chuàng)作（15分）

1、學(xué)生在地面上作灑水練習(xí)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備紙張，顏色水，在室內(nèi)完成作品。

3、學(xué)生表現(xiàn)，教師點(diǎn)撥。

四、交流總結(jié)（5分）

1、學(xué)生評(píng)價(jià)作品。

2、教師課堂總結(jié)。

五、當(dāng)堂作業(yè)

灑水成畫練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗(yàn)。學(xué)生在戶外活動(dòng)中玩得開(kāi)心，做得專一。同時(shí)體驗(yàn)其勞動(dòng)的快樂(lè)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)灑水過(guò)程中，總結(jié)出其方法如下：水瓶不可離地面太高；移動(dòng)過(guò)慢，線條就粗；移動(dòng)過(guò)快，線條就細(xì)。

設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個(gè)主要過(guò)程，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠應(yīng)用繪畫知識(shí)和臨摹學(xué)習(xí)感受分析山水畫作品，說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)并大膽表述自己對(duì)畫中所表現(xiàn)意境的理解。

2、掌握樹(shù)木山石的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)

墨色濃淡變化和景物虛實(shí)處理的方法，樹(shù)木的表現(xiàn)方法

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

大家有過(guò)這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會(huì)感嘆大自然的'偉大，山中的巨石、高聳的樹(shù)木，使我們很想用筆把它表現(xiàn)下來(lái)!今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)水墨風(fēng)景世界,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本33-34頁(yè)認(rèn)真欣賞。

(板書)水墨風(fēng)景畫

二、欣賞分析

(引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞幻燈片中的作品)

1、水墨畫是中國(guó)的國(guó)粹，這就是水墨畫。(出示課件)

師(提問(wèn)):大家覺(jué)得它美嗎，美在何處?

生答師總結(jié)：它若影若現(xiàn)

2、出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內(nèi)容，概括的說(shuō)畫的是風(fēng)景，詳細(xì)的說(shuō)它畫的是什么嗎?

生答師總結(jié)：樹(shù)和石頭

師(提問(wèn))：那么空白的地方是什么呢?

生答師總結(jié)：就是云和水，這種畫法叫做計(jì)白當(dāng)黑，所以我們只要畫好樹(shù)和石頭。同時(shí)你也表現(xiàn)出了云和水

三、學(xué)畫松樹(shù)

畫好樹(shù)和石頭需要長(zhǎng)期的積累，這節(jié)課老師教大家畫松樹(shù)(出示課件)這就是松樹(shù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考松樹(shù)有哪些基本特征

(1) 樹(shù)的枝干從粗到細(xì)(其實(shí)這是所有樹(shù)的基本特征，如果從細(xì)到粗，那么這

棵樹(shù)就倒了)

(2) 樹(shù)皮一圈一圈，像魚(yú)鱗。(這種畫法叫魚(yú)鱗法，出示課件)

2、經(jīng)過(guò)觀察，大家已經(jīng)掌握了松樹(shù)的基本特征，可以開(kāi)始畫它了。

需要如下

(1) 畫松樹(shù)從樹(shù)干開(kāi)始，從上往下畫，松樹(shù)枝干形態(tài)各異，樹(shù)干朝下(示范)

(2) 畫寬樹(shù)干畫樹(shù)皮，魚(yú)鱗畫法，其實(shí)就是半圈半圈

(3) 樹(shù)葉畫法：松樹(shù)的樹(shù)葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的

畫松針要一叢一叢的畫，將大量的松針進(jìn)行堆側(cè)，注意聚散。

(4) 最后加些細(xì)節(jié)，這叫點(diǎn)苔，主要代表斷了的枝干，同時(shí)也代表苔蘚(松針

示范)

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示學(xué)生作品、師生共同欣賞

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、認(rèn)知目標(biāo)：

知道招貼畫的意義特點(diǎn)和分類，分析招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)意方法。

2、技能目標(biāo)：

嘗試運(yùn)用文字、圖形及色彩為班級(jí)、學(xué)校或某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行招貼畫設(shè)計(jì)，體驗(yàn)有創(chuàng)意的招貼畫設(shè)計(jì)、制作過(guò)程。

3、情感目標(biāo)：

為學(xué)校某項(xiàng)活動(dòng)或現(xiàn)象進(jìn)行招貼畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫的意義特點(diǎn)和分類，以及基本創(chuàng)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)一幅招貼畫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：招貼畫圖片、紙、畫筆、剪刀、顏料、教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集招貼畫圖片、紙、畫筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程：

一丶引入階段

1、教師出示部分招貼畫，問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)類似這樣的

畫嗎？你知道他們是什么畫嗎？

師總結(jié)：這樣的畫叫張貼畫。張貼畫又稱“海報(bào)”或“宣傳畫”，是通過(guò)張貼來(lái)進(jìn)行廣而告之的大眾藝術(shù)。具有很強(qiáng)的信息傳達(dá)作用的美術(shù)作品。

（設(shè)計(jì)目的：直接引入招貼畫，開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了）

2、張貼畫的張貼形式。

（設(shè)計(jì)目的：對(duì)張貼的形式有新的了解。）

3、板書《張貼的畫》。

二、新授階段：

（一）招貼畫的意義、分類與主題

1、張貼的畫的意義

招貼畫是按照一定數(shù)量印刷復(fù)制的平面設(shè)計(jì)作品。目的是通過(guò)生動(dòng)、活潑或有視覺(jué)沖擊力的形象，傳遞一個(gè)特定的社會(huì)政治文化活生活的信息和價(jià)值觀。

2、張貼畫的分類。

師總結(jié)：商業(yè)海報(bào)、政治宣傳海報(bào)、公益海報(bào)、體育海報(bào)、文化海報(bào)。

3、招貼畫的主題

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生分析北京奧運(yùn)會(huì)征集志愿者的海報(bào)。了解招貼畫的信息。知道主題是招貼畫向人們傳達(dá)的最主要的信息。

（2）分析《吸煙有害健康》、《低碳生活》兩幅招貼畫，引導(dǎo)學(xué)生分析他們的創(chuàng)意主題。

（設(shè)計(jì)目的：課本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠主動(dòng)掌握，落實(shí)雙基能力是教學(xué)的基本目標(biāo)。）

（二）招貼畫的創(chuàng)意設(shè)計(jì)1、教師演示海報(bào)設(shè)計(jì)

老師做一幅節(jié)水海報(bào)，學(xué)生觀察，思考：老師用了什么創(chuàng)意設(shè)計(jì)的手法。

2、海報(bào)創(chuàng)意手法

（1）教師出示海報(bào)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些畫分別用了什么創(chuàng)意手法。

（2）總結(jié)：海報(bào)的有聯(lián)想、重復(fù)、象征、擬人、夸張、幽默、對(duì)比等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，加深對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)手法的理解）（3）色彩設(shè)計(jì)

教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考色彩設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。（4）文字。一幅招貼畫的文字簡(jiǎn)潔明了，突出主題。（設(shè)計(jì)意圖：從圖形、文字、色彩、構(gòu)圖等要素來(lái)學(xué)習(xí)海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)的手法，明確藝術(shù)形式是藝術(shù)主題表達(dá)的手段。）

三、作品欣賞

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些招貼畫作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)招貼畫的感性認(rèn)識(shí)。

四丶課堂練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們選擇校園某項(xiàng)集體活動(dòng)或某種現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一副張貼畫，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意。

五丶展示、評(píng)價(jià)：1、說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖

2、學(xué)生對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)設(shè)計(jì)的主題、創(chuàng)意，以及提出建議。

3、教師點(diǎn)評(píng)。六、課后延伸

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)校園中的某種現(xiàn)象，制作一幅海報(bào)，號(hào)召同學(xué)們向善、向美，做優(yōu)秀中學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

7、張貼的畫

一、海報(bào)的定義二、海報(bào)的意義三、海報(bào)的分類四、海報(bào)的主題

五、海報(bào)的創(chuàng)意方法（圖形、文字、色彩）

聯(lián)想、重復(fù)、象征、擬人、夸張、幽默、對(duì)比

學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在此之前的幾冊(cè)中，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的.密切聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)欣賞招貼畫，體會(huì)招貼畫的藝術(shù)美感，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)作靈感，綜合運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一些主題明確、有個(gè)性的招貼畫，可以促進(jìn)學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，并增強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)的凝聚力。

效果分析

本課以激發(fā)學(xué)生興趣為主，教師展示了很多幅構(gòu)思新穎、不同類型的招貼畫，供學(xué)生欣賞，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果明顯。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握招貼畫設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和基本方法，初步懂得招貼畫的分類和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作的基本知識(shí)，學(xué)生能運(yùn)用美術(shù)字、圖案及色彩進(jìn)行招貼畫設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出有個(gè)性的招貼畫，讓學(xué)生充分感受招貼作品的藝術(shù)美。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功的快樂(lè)，我從作業(yè)的完成、作品的構(gòu)圖效果、文字、圖形、色彩、語(yǔ)言的表達(dá)等方面，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)給予指導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

本課是人民美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)第7課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要知識(shí)點(diǎn)包括介紹色彩靜物的幾種畫法：改畫法、寫生法和創(chuàng)意法。以色彩靜物畫為載體，著眼培養(yǎng)最基本的觀察與表現(xiàn)方法，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中隨處可見(jiàn)的物品顯現(xiàn)出的美感，學(xué)習(xí)用藝術(shù)的眼光審視這些最普通的物品上折射出的動(dòng)人之處，為美術(shù)素養(yǎng)的形成進(jìn)行有益的積累。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力和樹(shù)立健康的審美觀念的重要時(shí)期。所以現(xiàn)階段的學(xué)生有助于提高學(xué)生理解力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作制作能力，從而更好地完成本課學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)對(duì)比色、色相對(duì)比、明度對(duì)比的方法，并能夠運(yùn)用寫生法的方式進(jìn)行靜物畫的創(chuàng)作。

過(guò)程與方法：通過(guò)賞析名作、技法學(xué)習(xí)、擺放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實(shí)踐，達(dá)到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語(yǔ)言文字表述自己對(duì)靜物畫感受的目的。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用審美的眼睛去體察生活中無(wú)處不在的美，嘗試動(dòng)手表現(xiàn)這些普通事物中蘊(yùn)藏的美，借此提高自身的審美品位。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。

難點(diǎn)則是：運(yùn)用寫生法的方式表現(xiàn)靜物畫并且突出色彩的搭配。

五、教學(xué)方法

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)：講授法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、示圖、靜物等

七、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置活動(dòng)，導(dǎo)入新課

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此我將展示靜物（蘋果、罐子、盤子），引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)靜物擺放組合的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫作品是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的，由此引出課題——《色彩靜物畫》

環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩

（一）色彩三要素

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用合作交流討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩的三要素包括色相、純度和明度。與本堂課程建立聯(lián)系，為接下來(lái)的對(duì)比賞析做鋪墊，激發(fā)他們的求知欲望。

（二）對(duì)比色

為了更深入的理解色彩知識(shí)，我展示了作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析，并提問(wèn)真實(shí)雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同？學(xué)生回答，我結(jié)合圖片講述真實(shí)雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花區(qū)別在于：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對(duì)比較為強(qiáng)烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運(yùn)用了紅綠兩種不同的色相，對(duì)比關(guān)系強(qiáng)烈。在純度方面運(yùn)用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富畫面色彩的方法，使學(xué)生了解對(duì)比色之間的關(guān)系以及運(yùn)用。

（三）色相對(duì)比、明度對(duì)比

而后，我將會(huì)繼續(xù)展示教材中的作品《金魚(yú)》、《靜物》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別？具有哪些特點(diǎn)？與真實(shí)場(chǎng)景相同嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)，馬蒂斯的作品《金魚(yú)》屬于強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物作品，沒(méi)有眾多的.蔬果、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動(dòng)的小魚(yú)，生機(jī)勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用?！鹅o物》這幅畫強(qiáng)調(diào)屬于強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩；亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感。與我們真實(shí)的場(chǎng)景存在一定的差異性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)方法和理念，進(jìn)一步理解色相對(duì)比與明度對(duì)比，為實(shí)踐創(chuàng)作提供理論基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)

1。《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力。所以最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的并進(jìn)行演示，①起稿：畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系②定色調(diào)：根據(jù)靜物組合確定畫面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系③調(diào)整色彩關(guān)系：將亮部顏色跟上來(lái)，鋪完整個(gè)畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來(lái)。④深入刻畫：對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫，使作品更加完整。為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。

2。教育家弗賴登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：學(xué)生用水粉完成靜物寫生。（注：教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正）

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

1。作品完成后我會(huì)通過(guò)自愿分享、互相展示、多角度評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行展評(píng)，開(kāi)拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

2。在課程即將結(jié)束時(shí)，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的色彩靜物畫的寫生法加以回顧，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我引導(dǎo)學(xué)生課后要多多的關(guān)注生活中的色彩，學(xué)會(huì)用色彩美化生活。

八、板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)9

本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)到水聲，但畫上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開(kāi)著。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。

一年級(jí)的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測(cè)生字的過(guò)程中以開(kāi)火車、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

1．檢測(cè)“遠(yuǎn)、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，并能積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。

正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

主動(dòng)積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。

一、課前一分鐘：經(jīng)典誦讀----《雨》

二、檢測(cè)生字教學(xué)----我的課堂我做主

1、小老師領(lǐng)讀

2、個(gè)別讀

3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”

4、去掉拼音開(kāi)火車比賽

5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)

6、小組賽讀

三、授課：

一、導(dǎo)入

借助故事，引出課文插圖。

1、故事《書生寫詩(shī)》。

2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

3、小組代表發(fā)言。

3、教師小結(jié)過(guò)渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

說(shuō)明：

由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開(kāi)觀察，初步建立畫與詩(shī)之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、引出古詩(shī)，初步感知。

1、分句欣賞，思考問(wèn)題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的`？為什么走進(jìn)聽(tīng)水流聲，卻聽(tīng)不到？為什么春天過(guò)去了，花兒還開(kāi)得那么鮮艷？有人走過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？

2、揭示謎底，引出課題。

讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)

3、引出古詩(shī)。

遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢? “近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢? “人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?說(shuō)明：

通過(guò)插圖、生動(dòng)的語(yǔ)言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對(duì)理解詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。

1、聽(tīng)視頻范讀。

2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。

3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。

5、男女生對(duì)讀，師生配讀、分組讀、齊讀。

說(shuō)明：

古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有序，讀來(lái)瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來(lái)。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。

在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過(guò)目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。

四、吟詩(shī)打擂臺(tái)：

1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。

2、小組學(xué)習(xí)成果展示。

說(shuō)明：

采用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開(kāi)，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

五、當(dāng)堂完成，成果檢測(cè)：

六、板書：學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥(niǎo)”圖畫繪制板書。

七、課外延伸，配樂(lè)朗讀

跟著詩(shī)人李嶠走進(jìn)五言謎底詩(shī)《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽(tīng)風(fēng)的聲音。

八、作業(yè)布置：

a、默寫古詩(shī)《畫》。

b、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)寫2遍。

c、練習(xí)冊(cè)第一題。

說(shuō)明：由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)主人公的情感變化。

2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì)變成好事的道理。

3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非?！?、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富積累。

一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思考

（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思考”對(duì)應(yīng)的教學(xué)過(guò)程

1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請(qǐng)你為它排出正確的順序。

2．分享展示。

我認(rèn)為圖片的順序是，因?yàn)楣适碌慕?jīng)過(guò)是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認(rèn)為圖片的順序是（）。

過(guò)渡：那我們今天就來(lái)一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來(lái)一起來(lái)看。

二、整體感知理解文意

1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子。并用“ ”標(biāo)出關(guān)鍵詞。

2．分享展示。

課文中體現(xiàn)玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。

3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“--”畫出課文中爸爸給玲玲建議的'句子。

4．分享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。

5．分角色誦讀。

6．你讀我誦——師生問(wèn)答讀。

師：玲玲剛開(kāi)始的心情是怎樣的？

生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

師：玲玲后來(lái)的心情是怎樣的？

生：玲玲傷心地哭了起來(lái)。

師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：玲玲滿意地笑了。

7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。

（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評(píng)獎(jiǎng)傷心來(lái)不及仔細(xì)小花狗懶洋洋滿意動(dòng)腦筋

（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語(yǔ)，復(fù)述故事情節(jié)。

三、拓展閱讀升華主題

1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》

（1）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。

（2）分享展示。

（3）你問(wèn)我答讀。

師：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。

師：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？

生：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。

師：這是一件好事嗎？

生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。

師：這是一件壞事嗎？

生：這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自學(xué)提示：自讀課文，請(qǐng)你“ ”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語(yǔ)。

（5）分享展示。

（6）你問(wèn)我答讀。

師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？

生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說(shuō)：“丟了馬也不見(jiàn)得是壞事，說(shuō)不定還是件好事呢！”

師：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。塞翁怎么看？

生：他卻一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“不必高興得太早，這件事說(shuō)不定會(huì)帶來(lái)災(zāi)禍呢！”

師：他的兒子不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？

生：可他卻沒(méi)看出有多難過(guò)，最后這位老人家的兒子因?yàn)閿嗔艘粭l腿，免服兵役，父子得以保全。

過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來(lái)我們來(lái)誦讀一首小詩(shī)。

2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》

（1）師生（男女）承接讀。

師：禍兮，福之所倚。

生：福兮，禍之所伏。

師：孰知其極？

生：其無(wú)正也。

（2）古今對(duì)譯讀。

四、課堂小結(jié)

在生活中，會(huì)發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯坑龅胶檬聲r(shí)，又該怎樣面對(duì)？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作業(yè)

把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

色彩靜物畫教學(xué)設(shè)計(jì)11

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)對(duì)比色、色相對(duì)比、明度對(duì)比的方法，并能夠運(yùn)用寫生法的方式進(jìn)行靜物畫的創(chuàng)作。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)賞析名作、技法學(xué)習(xí)、擺放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實(shí)踐，達(dá)到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語(yǔ)言文字表述自己對(duì)靜物畫感受的目的。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)用審美的眼睛去體察生活中無(wú)處不在的美，嘗試動(dòng)手表現(xiàn)這些普通事物中蘊(yùn)藏的美，借此提高自身的審美品位。

【重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用寫生法的方式表現(xiàn)靜物畫并且突出色彩的搭配。

環(huán)節(jié)一：設(shè)置活動(dòng)，導(dǎo)入新課

教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導(dǎo)學(xué)生擺放組合，并提問(wèn)這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說(shuō)明理由。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放，教師結(jié)合情景順勢(shì)引出課題——《色彩靜物畫》

環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩

(一)色彩三要素

引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩的三要素包括什么?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。

(二)對(duì)比色

教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導(dǎo)對(duì)比賞析，并提問(wèn)真實(shí)雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?

學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：畫家筆下的`雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對(duì)比較為強(qiáng)烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運(yùn)用了紅綠兩種不同的色相，對(duì)比關(guān)系強(qiáng)烈。在純度方面運(yùn)用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。

(三)色相對(duì)比、明度對(duì)比

教師展示教材中的作品《金魚(yú)》、《靜物》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點(diǎn)?與真實(shí)場(chǎng)景相同嗎?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：馬蒂斯的作品《金魚(yú)》屬于強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物作品，沒(méi)有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動(dòng)的小魚(yú)，生機(jī)勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。

《靜物》這幅畫強(qiáng)調(diào)屬于強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感。與我們真實(shí)的場(chǎng)景存在一定的差異性。

環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)

1.你能說(shuō)說(shuō)色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?(寫生創(chuàng)作)

2.教師演示寫生法的步驟，講解要領(lǐng)：

①起稿：畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系。

②定色調(diào)：根據(jù)靜物組合確定畫面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系。

③調(diào)整色彩關(guān)系：將亮部顏色跟上來(lái)，鋪完整個(gè)畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來(lái)。

④深入刻畫：對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行深入刻畫，使作品更加完整。

3..教師擺好靜物，引導(dǎo)學(xué)生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過(guò)程中可適當(dāng)減弱寫生對(duì)象的純度對(duì)。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.作品完成后通過(guò)自愿分享、互相展示、教師總結(jié)多角度展示作品，開(kāi)拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

2.復(fù)習(xí)色彩靜物畫的方法寫生法。

3.升華情感：同學(xué)們?cè)谡n后要多多的關(guān)注生活中的色彩，學(xué)會(huì)用色彩美化生活。

第三篇：外國(guó)肖像畫賞析

第一課：在繪畫中永生——外國(guó)肖像畫賞析教案

年級(jí)：八年級(jí)

科目：美術(shù)

教材：蘇教版15冊(cè) 第一課

課型：欣賞·評(píng)述課

時(shí)間：45分鐘

授課人：徐璐穎

教材分析：本課是本冊(cè)課題中唯一的西方美術(shù)欣賞課程，適合采用專題美術(shù)欣賞方式，課程除了解決什么是肖像畫、肖像畫的發(fā)展脈絡(luò)、風(fēng)格演變外，更重要的作用在于通過(guò)學(xué)習(xí)，充分理解和體會(huì)藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價(jià)值體現(xiàn)。肖像畫不只是表現(xiàn)一個(gè)人物，更重要的是展示一個(gè)人物的氣質(zhì)、內(nèi)涵、精神世界以及藝術(shù)家的思想。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行分析：應(yīng)注意學(xué)生很容易將肖像繪畫和有人物形象的繪畫作品混同，需要用引導(dǎo)的方式使學(xué)生充分理解并加以區(qū)分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞外國(guó)古今肖像畫經(jīng)典代表作，使學(xué)生對(duì)外國(guó)肖像畫藝術(shù)發(fā)展的沿革變化、風(fēng)格流派形成初步認(rèn)識(shí)，能進(jìn)一步對(duì)肖像畫創(chuàng)作基本要素、形式法則、表現(xiàn)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、閱讀、討論，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)肖像畫的藝術(shù)美，并能用語(yǔ)言（文字）來(lái)評(píng)述作品。并嘗試創(chuàng)作，表現(xiàn)周圍的親朋好友或自己。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)欣賞、感受外國(guó)肖像畫的藝術(shù)美，進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康、高尚的情操，并能理解、接納人類文明史上豐富的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

以賞析外國(guó)古今肖像畫作品為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外國(guó)肖像畫藝術(shù)的發(fā)展、演變、重要畫家、經(jīng)典代表作有所了解，并能從中獲得對(duì)肖像藝術(shù)欣賞的審美享受。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展、辨證的眼光來(lái)理解、接納外國(guó)肖像畫藝術(shù)隨時(shí)代變化所表現(xiàn)的各種形式、風(fēng)格，并且學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)作，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

課時(shí)分配： 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材、多媒體課件。

學(xué)生：課本、課外學(xué)生自己所收集的相關(guān)圖片資料等美術(shù)課用具.教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：新的一學(xué)期開(kāi)始了，新課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)蘇教版美術(shù)教材以精美的圖片呈現(xiàn)在我們面前，本冊(cè)書內(nèi)容豐富，有趣切十分貼近我們的生活，對(duì)我們培養(yǎng)藝術(shù)審美能力和動(dòng)手操作能力有很大的幫助。現(xiàn)在，讓我們打開(kāi)書來(lái)欣賞?！霸诶L畫中永生·外國(guó)肖像畫賞析”（板書，書寫課題）

二、新授：

（一）了解肖像畫的概念。

1、師：什么是肖像畫？（學(xué)生瀏覽課文，然后回答。）

小結(jié)：描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。

2、出示兩幅作品，說(shuō)說(shuō)這是肖像畫嗎？為什么？

（二）了解肖像畫藝術(shù)美的要求。

（三）肖像畫的發(fā)展

據(jù)史載，古希臘時(shí)期，畫家阿佩萊斯已畫過(guò)許多貴族的肖像，被推為歐洲肖像畫之祖。中世紀(jì)，由于宗教禁欲主義統(tǒng)治，不太重視肖像畫。文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始倡導(dǎo)人文主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，藝術(shù)家們借助新興的科學(xué)方法，使歐洲的肖像畫真正繁榮起來(lái)。反映了時(shí)代的精神面貌。文藝復(fù)興之后，名家輩出我們將在17、18、19世紀(jì)中各選取一為大師來(lái)欣賞。

（四）不同階段肖像畫的風(fēng)格賞析

1、欣賞古羅馬時(shí)代肖像畫《少女肖像》

師：下面我們來(lái)欣賞古羅馬時(shí)代的《少女肖像》。出示作品

師：羅馬古城龐貝出土的許多繪畫中，有不少是肖像畫，這幅《少女肖像》就是其中一幅。從畫中可以看出當(dāng)時(shí)的肖像畫創(chuàng)作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)乃健?/p>

師：從畫中，我們可以感受到人物有哪些特點(diǎn)？能讀到一些什么信息？

學(xué)生討論后回答：

通過(guò)色彩和明暗的運(yùn)用，勾畫出少女美術(shù)的容貌，生動(dòng)地再現(xiàn)了少女矜持的神態(tài)和不凡的氣質(zhì)。

時(shí)髦的發(fā)型，頭飾的華貴，以及手中的筆、書本等證明了她上流的社會(huì)身份。（當(dāng)時(shí)讀書是一種高尚的娛樂(lè)）

小結(jié)：古羅馬時(shí)代肖像畫：寫實(shí)，神情生動(dòng)

2、簡(jiǎn)單介紹中世紀(jì)作品《查士丁尼大帝及其隨從》

3、文藝復(fù)興時(shí)期：

師：另一個(gè)重要時(shí)段是文藝復(fù)興時(shí)期，這是個(gè)人的價(jià)值被 重新發(fā)現(xiàn)的時(shí)代。一方面，那些具有人文主義思想的一家們，試圖通過(guò)對(duì)人物形象和情感細(xì)致入微的表現(xiàn)，來(lái)頌揚(yáng)人的智慧和人性的偉大；另一方面，當(dāng)時(shí)許多權(quán)貴名流希望能借畫家之筆使自己的容貌留傳百世。所以，畫肖像成了文藝復(fù)興時(shí)期的時(shí)尚。

（1）A、了解達(dá)芬奇。

B、出示第一件：《蒙娜麗莎》，小組討論對(duì)作品的感受，找作品的特點(diǎn)。（學(xué)生從背景、明暗、構(gòu)圖等角度去賞析作品。）

C、師生交流。

○師：《蒙娜麗莎》是達(dá)·芬奇成功塑造了一位城市有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象的肖像畫杰作。蒙娜麗莎是佛羅倫薩一位銀行家的妻子，畫像前由于愛(ài)女逝去，她的情緒十分的低沉。達(dá)芬奇為了畫好這幅肖像畫，特意請(qǐng)人給她講笑話、奏樂(lè)、唱歌甚至表演雜技，當(dāng)表演到精彩之處，蒙娜麗莎露出了一絲微笑。那么，她的微笑有哪些特點(diǎn)？(畫面上蒙娜麗莎的微笑似乎是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一絲微笑剛從她的臉上掠過(guò)，微翹的嘴角、舒展的笑肌、寧?kù)o的眼神、安詳?shù)膬x態(tài)、矜持的美被盡情展現(xiàn)。正是達(dá)芬奇這樣來(lái)處理面部表情的若隱若現(xiàn)，沒(méi)有明確的界限，才有讓人捉摸不定的“神秘的微笑”).○說(shuō)說(shuō)背景這樣處理的特點(diǎn)？（是大師理想化的自然山水組合，背景中的山峰、道路、小橋、流水都是朦朦朧朧，飄拂不定，好似夢(mèng)幻一般，仿佛以此證明蒙娜麗莎的思緒沉浸在一個(gè)夢(mèng)的世界里，更顯其美麗。）

○找找構(gòu)圖的特點(diǎn)構(gòu)圖的特點(diǎn)構(gòu)圖的特點(diǎn)構(gòu)圖的特點(diǎn)？（創(chuàng)造性地解決了半身肖像的構(gòu)圖問(wèn)題，三個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，西方那些卓越的半身像無(wú)一不受這幅畫的影響，他還豐富和發(fā)展了前人的金字塔型構(gòu)圖。這樣尤顯其端莊，穩(wěn)重。）

○作者僅僅是表現(xiàn)《蒙娜麗莎》的美嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考。正是受人文主義的影響，達(dá)芬奇畫的蒙娜麗莎的微笑是時(shí)代精神的反映，是一種永恒的象征性的表現(xiàn)，被后人稱作“永恒的微笑”。

師：達(dá)芬奇不僅成功塑造了《蒙娜麗莎》，還成功塑造了《最后的晚餐》。簡(jiǎn)單介紹《最后的晚餐》。

（2）下面我們一起來(lái)欣賞同樣是文藝復(fù)興時(shí)期的作品，另一位大師拉斐爾的《雅典學(xué)院》。出示圖片《雅典學(xué)院》 師：同學(xué)們看到這幅畫有什么感覺(jué)？

生：宏大.......師：《雅典學(xué)院》是一幅古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家和其他各種人物的群像作品。小組討論，這些人物在干嗎？畫面最主要的人物是誰(shuí)？在構(gòu)圖上有什么特點(diǎn)？畫面處理有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論交流。

師生交流。在這幅構(gòu)圖宏偉的作品中，杰出的拉斐爾把這些先賢們聚于一堂，巧妙地組織在宏偉的三層拱門大廳內(nèi)。代表著不同的學(xué)科領(lǐng)域的這些人不是擁擠在一起，也不是平均或者凌亂地分布著，拉斐爾把他們有節(jié)奏地安排在具有深度和廣度的建筑空間里。他們就如同現(xiàn)實(shí)中的人，毫不拘束地按照自己的意志和個(gè)性在進(jìn)行活動(dòng)、行走、比劃、爭(zhēng)論，甚至變得情緒激動(dòng)，完全沉浸在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和自由辯論的氣氛當(dāng)中。所有的動(dòng)作舉止都相互呼應(yīng)，共同組成畫面上優(yōu)美的旋律。

中間兩人是誰(shuí)？

古典哲學(xué)的偉大代表人物柏拉圖和亞里士多德正氣宇軒昂地步入大廳。兩位大哲人的左手拿著大厚本書，邊走邊爭(zhēng)論，在構(gòu)圖上他們兩人起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。柏拉圖右手指天，似乎說(shuō)上天啟示乃生命之源；亞里士多德右手指著大地，好象說(shuō)研究現(xiàn)實(shí)世界才是根本之根本。這是古代希臘唯物論與唯心論之爭(zhēng)（唯物論就是以物質(zhì)為基礎(chǔ),注重客觀。就是你看到什么就是什么。唯心論就是以意識(shí)為基礎(chǔ),注重主觀。就是你想到什么就是什么。）

畫中還有其他的人物：畢達(dá)哥拉斯、阿基米德、蘇格拉底、亞歷山大，還有作者本人等做簡(jiǎn)要介紹。

師：拉斐爾英年早逝，除了《雅典學(xué)院》，他還以畫圣母著稱，其中最有名的是《西斯廷圣母》，這幅畫是教皇朱理亞二世送給皮亞琴察西斯廷教堂黑衣修士的禮品，拉斐爾受托而為這一教堂的祭壇作畫，故有《西斯廷圣母》之名。畫面表現(xiàn)圣母抱著圣子從云端降下，兩邊帷幕旁畫有一男一女，身穿金色錦袍的男性長(zhǎng)者乃教皇西斯克特，他向圣母圣子做出歡迎的姿態(tài)。

而稍作跪狀的年輕女子乃圣母的信徒渥娃拉，她虔心垂目，側(cè)臉低頭，微露羞怯，表示了對(duì)圣母圣子的崇敬和恭順。位于中心的圣母體態(tài)豐滿優(yōu)美，面部表情端莊安詳，秀麗文靜，扒在下方的兩個(gè)小天使睜著大眼仰望圣母的降臨，稚氣童心躍然畫上。拉斐爾的這幅名畫對(duì)美麗與神圣、愛(ài)慕與敬仰的把握都恰到好處，顯示出高雅的格調(diào)，因而使人獲得一種升華的精神享受。

（3）簡(jiǎn)單介紹米開(kāi)朗基羅的雕塑以及他的《創(chuàng)世紀(jì)》 師：欣賞了文藝復(fù)興作品后，你們覺(jué)得文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫都有些什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生回答。（文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫：生動(dòng)、逼真，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的氣質(zhì)和情感。）

3、欣賞17、18、19世紀(jì)畫家的作品

（1）出示作品《倫勃朗自畫像》

倫勃朗左手握著調(diào)色板與畫筆，右手叉在腰間，一副不修邊幅的樣子，露出他的貧窮與寒酸。胖胖的身材，纏著頭巾，只有一對(duì)眼睛還在炯炯有神，他好象在思考著什么，臉上沒(méi)有一絲笑容，冷冷地佇立在畫架前。背景被淡化了，突出了畫家的上半身，象一座塔一樣巍然不動(dòng)，在他身上只有藝術(shù)的生命永恒地維系著他。

（2）出示戈雅的《國(guó)王卡洛斯四世一家》。

小組討論 ①人物造型？枯燥無(wú)味，揭示人物的性格。

國(guó)王：是個(gè)腦滿腸肥、低能昏庸的統(tǒng)治者，他極愿意站到畫架前讓戈雅作畫。他臃腫的身體活象一只火雞。

皇后：歪著脖子，裝出一副認(rèn)真的樣子，由于她長(zhǎng)得丑陋，加上臉上現(xiàn)出一本正經(jīng)的狀態(tài)，反而顯得十分可笑。兩邊則是他們的女兒、女婿、兒媳和姐弟。有的挺胸凸肚，有的呆苦木雞。人物呈弧線形地前后交錯(cuò)站開(kāi)。

戈雅倒并不在有意丑化這些皇族成員，而是憑著他那天才的洞察力，深入挖掘這些人物只知享受，空虛靈魂，從而生動(dòng)地揭示出這些人物的本質(zhì)特征。

②色彩表現(xiàn)？絢麗、金碧輝煌，突顯了皇家的豪華氣勢(shì)。

師：錦繡的衣服、綬帶和金銀寶石飾物，顯示出作品的絢麗、金碧輝煌，突顯了皇家的豪華氣勢(shì)。

③師：其實(shí)在國(guó)王卡洛斯四世一家，總共有家族13個(gè)人，作者在作品中添加了自己的半截身子，找找看。

師：“13”在西方傳統(tǒng)觀念中是個(gè)不吉利的數(shù)字，為了彌補(bǔ)這一不足，可又要使皇族一家一個(gè)不漏，畫家便在畫面左側(cè)后景中的暗部，添畫了戈雅的半截身子。在這里戈雅沒(méi)有用明亮的顏色去渲染自己，僅僅為了打破忌諱，使全書取得統(tǒng)一。

（3）欣賞大衛(wèi)的《馬拉之死》

A、了解馬拉。馬拉，是一位物理學(xué)家、醫(yī)藥博士，法國(guó)大革命是成為職業(yè)革命家。長(zhǎng)期在地窖里工作，因此，染上了嚴(yán)重的皮膚病。為了減輕病痛，同時(shí)，不影響工作，他每天不得不泡在帶有藥液的浴缸里堅(jiān)持工作。1793年7月13日馬拉被刺身亡，終年50歲。

B、小組討論交流尋找畫面細(xì)節(jié)。

師：作品描繪的是法國(guó)革命家馬拉被殺手刺殺在浴缸里的歷史事件，畫家用寫實(shí)的手法再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)馬拉剛剛被刺的慘狀。請(qǐng)同學(xué)們找找馬拉被刺后的一些細(xì)節(jié)？（整個(gè)身體無(wú)力的斜躺著，頭垂靠在浴缸上。身上的傷口清晰可見(jiàn)，鮮血染紅了浴巾和浴缸里的藥液。握著鵝毛筆的手垂落在浴缸之外，另一只手緊緊地握著兇手遞給他的字條。浴缸的旁邊有一個(gè)木臺(tái)，這是馬拉辦公用的案臺(tái)，案臺(tái)上馬拉倒在浴缸里，鮮血正在從傷口中流出；帶血的匕首滑落在地，而兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場(chǎng)。畫家將畫中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場(chǎng)景之中，豐富了肖像畫的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的羽毛筆、紙幣和馬拉剛剛寫完的一張便條。（便條上的內(nèi)容：請(qǐng)把這5法郎的紙幣交給一個(gè)5個(gè)孩子的母親，他的丈夫?yàn)樽鎳?guó)獻(xiàn)出了生命。）丟在地上的帶血的兇器。兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場(chǎng)。）

師小結(jié)：畫家將畫中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場(chǎng)景之中，豐富了肖像畫的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的感染力。

C、畫面處理

師：有意將畫面的上半部處理得單純、深暗，突出下半部的客觀寫實(shí)，同時(shí)，作品加強(qiáng)了死者身體的下垂感，帶給人們帶來(lái)一種壓抑、憋悶的感覺(jué)。

D、作者情感 整個(gè)畫面表現(xiàn)手法簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、明晰、理智，細(xì)節(jié)刻畫深入、具體、真實(shí)，反映了作者對(duì)馬拉的無(wú)比敬重之情。據(jù)說(shuō)，大衛(wèi)在馬拉被刺的兩個(gè)小時(shí)后就趕到了現(xiàn)場(chǎng)，被眼前的慘狀所震驚，于是他決定用畫筆來(lái)記錄這悲壯的歷史場(chǎng)面。

4、出示安格爾的作品，簡(jiǎn)單介紹寫實(shí)肖像畫的頂峰——安格爾。

三、巧設(shè)懸念，結(jié)束新課

師：19世紀(jì)照相的出現(xiàn)，會(huì)給寫實(shí)的藝術(shù)作品帶來(lái)挑戰(zhàn)嗎？繪畫作為一種記錄的手段會(huì)從此消失嗎？我們下節(jié)美術(shù)課上通過(guò)現(xiàn)代肖像畫的賞析來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們欣賞了照相機(jī)發(fā)明之前的肖像畫，照相機(jī)發(fā)明之后，肖像畫是否從此就退出舞臺(tái)了呢？很顯然，從現(xiàn)代大師的繪畫中看，肖像畫并沒(méi)有退出舞臺(tái)，從文藝復(fù)興的輝煌成就到19世紀(jì)之后，藝術(shù)發(fā)展多元化，各種風(fēng)格相繼出現(xiàn)，表示了傳統(tǒng)藝術(shù)的衰亡，現(xiàn)代藝術(shù)的興起。那么我們這節(jié)課就來(lái)欣賞這一時(shí)期頗具代表性的三種風(fēng)格，分別是后印象主義、表現(xiàn)主義、立體主義。（板書）

代表著三種風(fēng)格的分別是梵高、莫迪里阿尼、畢加索。

二、新授

1、首先我們來(lái)了解這位悲情的天才。

師：梵高是后印象主義的代表人物，（出示圖片《沒(méi)胡子的自畫像》）

這幅《沒(méi)胡子的自畫像》是凡高的最后一幅自畫像，畫于1889年，這一年他的母親70歲。雖然早年因?yàn)橐恍┟芤鹉缸雨P(guān)系緊張，平時(shí)不常聯(lián)系，但在母親生日那天，為了讓母親對(duì)自己的健康放心，凡高決定送一張自畫像給她。凡高把自己畫得比現(xiàn)實(shí)中要顯得健康、年輕、整潔許多，然而這些都無(wú)法掩飾他眼底的絕望和孤獨(dú)。最后凡高給了母親一張畫著阿爾臥室的畫，而把這張掛在了自己的墻上。

師：梵高還畫了很多其他的自畫像。我們來(lái)欣賞一下。（出示梵高其他自畫像圖片）思考：為什么梵高有那么多自畫像？ 了解梵高生平。

A、梵高一生中最重要的人提奧。B、梵高于高更的故事。C、梵高的繪畫熱情。

2、表現(xiàn)主義代表人物莫迪里阿尼及其《帶帽的芙勞》

這幅作品中，畫家喜歡把形體拉長(zhǎng)，特別是拉長(zhǎng)頸部，使她們的臉部夸張變形，顯得更加憂愁，好像有一種難以施展其欲望的苦悶。臉部的拉長(zhǎng)是一種三度空間的繪畫簡(jiǎn)化方式，即他不去深化空間，而去簡(jiǎn)化空間，使之平面化，把線的夸張表現(xiàn)引向具有韻律感的音樂(lè)性功能，整個(gè)畫面極具裝飾美感和浪漫情調(diào)，色彩對(duì)比也較為鮮明。

簡(jiǎn)單介紹《吶喊》

3、畢加索

A、出示畢加索三個(gè)時(shí)期的自畫像，使學(xué)生初步理解立體主義的解構(gòu)。B、出示圖片《公牛》并播放視頻《畢加索與公?！?，使學(xué)生更深刻的理解立體主義 C、介紹畢加索作品《坐著的朵拉》和《讀書》。課堂總結(jié)：

1、照相機(jī)發(fā)明后，使得以描摹自然、再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)為信條的肖像畫家大為惶恐。有人悲觀地預(yù)言，繪畫結(jié)束了。但事實(shí)恰恰相反，照相沒(méi)能取代繪畫，反而促使畫家們思考肖像畫地真正藝術(shù)價(jià)值，圖新變法，尋找新的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。

2、雖然造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法有所改變，但是畫家們想通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)情感和內(nèi)心的宗旨卻沒(méi)有變化。

附：教師本節(jié)課反思：

1、由于課文內(nèi)容豐富，課時(shí)有限，教師應(yīng)在教學(xué)中善于抓住重點(diǎn)。

2、教師要善于組織教學(xué)，采取互動(dòng)、合作教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看畫、議論、評(píng)述等幾個(gè)方面綜合展開(kāi)評(píng)述，使學(xué)生在藝術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)中收獲更大。運(yùn)用新理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的審美能力。

3、要充分發(fā)揮多媒體的作用，讓教學(xué)更直觀

第四篇：《靜物畫有聲》教學(xué)反思

《靜物畫有聲》教學(xué)反思

靜物畫是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對(duì)象的繪畫。藝術(shù)家出于對(duì)表現(xiàn)人的生活的興趣，把普通的對(duì)象變成了富于美感的藝術(shù)品。同時(shí)，靜物有聲還成為畫家練習(xí)技巧和學(xué)院美術(shù)教學(xué)的一種手段，用于訓(xùn)練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，新課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的。

我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)這樣的錯(cuò)覺(jué)。做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

第五篇：外國(guó)電影文學(xué)賞析

外國(guó)電影文學(xué)賞析之《基督山伯爵》 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一班朱明希 2404110139 電影《基督山伯爵》是根據(jù)法國(guó)浪漫主義文學(xué)家大仲馬所創(chuàng)作的經(jīng)典同名小說(shuō)改編而來(lái)的，是當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)環(huán)境的真實(shí)寫照。其以“愛(ài)情”和“復(fù)仇”兩個(gè)主題線索宣揚(yáng)了愛(ài)憎分明、討厭政治的專制、主張懲惡揚(yáng)善的主觀思想，也彰顯了當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)和人性險(xiǎn)惡，同時(shí)也揭示了“等待”和“希望”的人生哲理。

這部電影主要講述的是法國(guó)波旁王朝復(fù)辟時(shí)期發(fā)生的一個(gè)報(bào)恩復(fù)仇的故事，是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的真實(shí)寫照。如果要用幾個(gè)詞對(duì)《基督山伯爵》進(jìn)行形象的描述的話，那么“痛苦與生命”“仇恨與愛(ài)情”能生動(dòng)地渲染這部電影的沉重氣氛，而“復(fù)仇”與“愛(ài)情”可謂是這部電影的主題?！皬?fù)仇”的主題便引申出了“越獄”“財(cái)富獲取”“報(bào)仇”等一系列情節(jié)；“愛(ài)情”的主題卻從情感上對(duì)“復(fù)仇”這一主題線索進(jìn)行了豐富和延伸?！痘缴讲簟愤@部影片充分宣揚(yáng)了愛(ài)憎分明、討厭政治的專制、主張懲惡揚(yáng)善的主觀思想。

《基督山伯爵》描述了遠(yuǎn)洋貨船“法老號(hào)”年輕大副埃德蒙·唐泰斯接受船長(zhǎng)摩萊爾臨死重托，為波拿巴黨人送一封信。正當(dāng)他為自己即將成為這艘船的新船長(zhǎng)而興奮時(shí)，卻遭到了同船的會(huì)計(jì)丹格拉爾和情敵費(fèi)爾南的陷害和檢舉，在他正舉行婚禮之時(shí)遭遇逮捕。之后遇見(jiàn)了假公濟(jì)私的檢察官維爾福，而將他投入了死牢。在牢中，他遇見(jiàn)了一位神父——法里亞，得到一個(gè)埋藏于基督山島上的寶藏。在獄友死后，唐泰斯策劃并成功越獄，然后根據(jù)法里亞的指引找到了寶藏，更名山巴，成為基督山伯爵。在成為巨富之后，他開(kāi)始策劃報(bào)恩懲仇，報(bào)答了老船主之恩，對(duì)所有的仇人進(jìn)行復(fù)仇?！痘缴讲簟氛麄€(gè)劇情中，人物和情節(jié)都充滿了離奇色彩，每個(gè)情節(jié)都新穎奇特，引人入勝，成為吸引觀眾的重要因素?！痘缴讲簟氛坑捌藗髌娴那楣?jié)故事之外，還蘊(yùn)含著伸張正義、揚(yáng)善懲惡的色彩。電影中“善”的主要人物就是老船長(zhǎng)摩萊爾，“惡”的主要人物就是丹格拉爾、費(fèi)爾南和維爾福。電影中通過(guò)對(duì)“善”的報(bào)答和對(duì)“惡”的懲罰充分展示出“揚(yáng)善懲惡”的寓意。

在《基督山伯爵》這部電影中，“復(fù)仇”是其重要的主題線索，通過(guò)“復(fù)仇”這一主題將整部影片故事勾畫了出來(lái)。但是這部影片的“復(fù)仇”之路跟其他影片諸如《天龍八部》等略有不同，基督山伯爵的復(fù)仇之路主要依靠的是當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的重要武器——法律、智慧、金錢，這是當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)非常重要的三個(gè)文化關(guān)鍵詞，它們?yōu)榛缴讲魪?fù)仇提供了保障?；缴讲粽峭ㄟ^(guò)這三種充分而又不泛濫的手段，取得了其真正意義上的成功復(fù)仇。

首先，在他看來(lái)，仇人死亡并不是復(fù)仇的真正目的。因?yàn)樗劳龃淼氖前蚕⒒蛘吒蚕⒔咏穆槟?，他覺(jué)得當(dāng)下再嚴(yán)酷不過(guò)的刑罰在他仇人身上都顯得太輕，簡(jiǎn)單的死亡已經(jīng)不能平衡他平白無(wú)故遭受牢獄之災(zāi)所帶來(lái)的心靈痛苦和所受的一切折磨。因此，在基督山伯爵心里滋生了對(duì)仇人進(jìn)行精神摧殘的想法。只有讓仇人在精神上產(chǎn)生痛苦、絕望和煎熬，才能平衡其遭遇十四年之久的牢獄痛苦。影片中對(duì)“復(fù)仇”目的的設(shè)計(jì)給觀眾以新鮮感，讓觀眾的思維不再定格于“死亡”這個(gè)簡(jiǎn)單而又傳統(tǒng)的形式上，從而給觀眾思路上一種沖擊，引發(fā)觀眾的興趣。

其次，《基督山伯爵》影片中的復(fù)仇情節(jié)充分揭示了當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)狀況及時(shí)代背景。在19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，金錢、智慧、法律，可謂是人們生活中最重要的因素。在基督山伯爵復(fù)仇過(guò)程中，也充分利用了這幾個(gè)因素。金錢使得基督山伯爵進(jìn)入法國(guó)的上流社會(huì)，成為跟他的仇敵接觸的砝碼；他的神秘和智慧成為其跟仇敵交流的基石；法律則成了基督山伯爵復(fù)仇或者摧毀仇敵的重要手段或者利劍。電影情節(jié)中充分展現(xiàn)了這些因素，揭露了當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，也給觀眾們還原了法國(guó)19世紀(jì)的社會(huì)背景，激發(fā)了觀眾懷舊或者對(duì)歷史進(jìn)行反思的情懷。

最后，《基督山伯爵》影片在結(jié)局上呼應(yīng)了基督山伯爵對(duì)復(fù)仇目的的界定，讓自己的仇敵得到了應(yīng)有的懲罰。費(fèi)爾南背信叛國(guó)，對(duì)權(quán)利一心追求，其賣主求榮的丑事最后在議會(huì)上被美女海蒂揭露出來(lái)，使得他聲名狼藉，然后絕望地走上了自殺的道路。丹格拉爾，這位巨富最后被基督山伯爵整得幾近破產(chǎn)，最后落得了漸漸餓死的處境。維爾福，這位常年埋首于法律的檢察官，最終在自己的法庭上接受了被自己當(dāng)年親手殺“死”的兒子的控訴，他在自己妻兒被逼身亡之后一度發(fā)瘋，流竄于市?；缴讲羲鶑?fù)仇的對(duì)象常年來(lái)執(zhí)著于金錢、權(quán)利和法律，最后也將手中的金錢、權(quán)利和法律輸?shù)靡粩⊥康兀率惯@個(gè)結(jié)局發(fā)生的正是上面的金錢、權(quán)利和法律。可見(jiàn)，整部影片富有戲劇性，給觀眾一種“水能載舟亦能覆舟”的深思。

此外，以上三段復(fù)仇劇情錯(cuò)綜復(fù)雜，卻相互聯(lián)系?；缴讲舾鶕?jù)其對(duì)復(fù)仇的目的的看法，認(rèn)為復(fù)仇不在于肉體上的死亡，而在于精神上的折磨和摧毀，他將這種觀點(diǎn)充分應(yīng)用于其復(fù)仇過(guò)程，對(duì)仇人的弱點(diǎn)或者所心系的東西“對(duì)癥下藥”，從而給觀眾以“快意恩仇”的心理沖擊，讓觀眾得到充分的心理釋放。也正是因?yàn)椤痘缴讲簟愤@種快意恩仇的劇情，使得《基督山伯爵》成為以精神摧殘為主要復(fù)仇形態(tài)的西方復(fù)仇電影作品的典型。

電影《基督山伯爵》中，愛(ài)情也是其中一個(gè)重要的主題，盡管它只是對(duì)復(fù)仇主題進(jìn)行鋪墊和陪襯，但對(duì)其的拍攝也是極為動(dòng)人的。在電影之初，梅爾塞苔絲是埃德蒙·唐泰斯的遠(yuǎn)航燈塔，梅爾塞苔絲讓埃德蒙·唐泰斯時(shí)刻憧憬著跟其完婚的愿望?？勺屓艘庀氩坏降氖?，婚禮卻遭遇厄運(yùn)，在婚禮上埃德蒙·唐泰斯因罪被逮捕入獄，結(jié)果使得這對(duì)有情人被重重鐵欄相隔，終難成愿。在愛(ài)情的驅(qū)使下，梅爾塞苔絲堅(jiān)持了十八個(gè)月的漫長(zhǎng)等待，在無(wú)法拯救自己丈夫的罪行之后，涌現(xiàn)了徹底絕望的念頭，無(wú)依無(wú)靠的她最后選擇了跟費(fèi)爾南離開(kāi)了這傷心之地。之前的美好愛(ài)情就好像泡沫一樣輕易地給吹碎了。梅爾塞苔絲并沒(méi)有遵守自己跟埃德蒙·唐泰斯的諾言，繼續(xù)等下去，而選擇了跟埃德蒙·唐泰斯的仇人費(fèi)爾南結(jié)婚。埃德蒙·唐泰斯也正是因?yàn)樽约簮?ài)情的破滅，對(duì)愛(ài)人的思念和對(duì)仇人的痛恨時(shí)刻消磨著他的意志和靈魂，也滋生了他執(zhí)意報(bào)復(fù)的憤怒之念。而在二十年后，在埃德蒙·唐泰斯再一次出現(xiàn)在昔日愛(ài)人面前之時(shí)，之前的愛(ài)和恨顯得如此蒼白無(wú)力，愛(ài)情逝去，再不復(fù)返，梅爾塞苔絲只有默默地獨(dú)自哀傷、悲痛。整部電影中，愛(ài)情的戲份比較少，但是它的存在充分刻畫出了人物的內(nèi)心世界，也給復(fù)仇這條主線增添了重要的情感因素。這份曲折之愛(ài)讓人唏噓不已，因?yàn)檫@一愛(ài)情劇情的設(shè)置，而讓觀眾深深地洞徹心扉，跟主人公產(chǎn)生情感上的絲絲共鳴。然而，影片仍沒(méi)將鏡頭停留于此，電影中也設(shè)計(jì)出了海黛這個(gè)女性人物來(lái)拯救主人公埃德蒙·唐泰斯的靈魂。在埃德蒙·唐泰斯的復(fù)仇實(shí)現(xiàn)之后，他喪失了繼續(xù)生活下去的勇氣和憧憬，在悔恨中無(wú)限迷茫，一度想結(jié)束自己的生命。海黛的出現(xiàn)給予他繼續(xù)生活、繼續(xù)逐愛(ài)的勇氣，海黛的愛(ài)讓他找回了自我，走出了復(fù)仇的怪圈，最終和海黛結(jié)合。整部影片從愛(ài)情破碎開(kāi)始，再以愛(ài)情歸宿結(jié)束，在邏輯上和觀眾情感上給予完美的結(jié)合，從而給觀眾制造出故事的“復(fù)仇”和“愛(ài)情”兩條主題線索。

總之，唐泰斯對(duì)梅爾塞苔絲深深的愛(ài)使得他迷失在復(fù)仇的怪圈中不能自拔，而在其復(fù)仇成功之后又因?yàn)楹ｗ斓某霈F(xiàn)而得到了重新安置。因此，在這部電影中，如果說(shuō)復(fù)仇是行為動(dòng)力的主題線索，愛(ài)情則是伴隨著復(fù)仇出現(xiàn)、變化的另一條主題線索。恨到極處正是愛(ài)最缺失之時(shí)，而反過(guò)來(lái)說(shuō)，恨的動(dòng)力又是因?yàn)閷?duì)愛(ài)的渴望。愛(ài)情的缺失和找尋從情感上豐富了電影復(fù)仇的主題線索，這兩大主題共同烘托其電影的整個(gè)框架。

《基督山伯爵》這部電影通過(guò)復(fù)仇和愛(ài)情兩個(gè)主題，充分揭露了法國(guó)當(dāng)時(shí)金錢至上、暗無(wú)天日的社會(huì)背景，唐泰斯的悲慘遭遇和丹格拉爾、費(fèi)爾南、維爾福的飛黃騰達(dá)足以說(shuō)明了這一點(diǎn)。名譽(yù)、金錢對(duì)人性的毀滅超乎觀眾的想象。且看維爾福一家，維爾福先生自私自利，為了名譽(yù)、前途不惜背叛自己的父親，為了金錢，他憑靠著他法官的身份不知出賣陷害了多少人；維爾福夫人貪戀金錢，為了一份價(jià)值可觀的遺產(chǎn)，她不惜毒死四個(gè)人，其中有她丈夫前妻的父母和女兒。而維爾福夫人最后卻事與愿違，落個(gè)兩手空空。但是有黑也有白，摩萊爾一家就是不被金錢所吞噬的好人，最后金錢卻不請(qǐng)自來(lái)。這充分證明世道公正還是存在的，好人終有好報(bào)。因此，《基督山伯爵》這部影片具有揚(yáng)善懲惡的社會(huì)意義。同時(shí)，在影片中也看到了《基督山伯爵》最后所說(shuō)的：“直到天主垂允為人類揭示未來(lái)圖景的那一天到來(lái)之前，人類的全部智慧就包括在這五個(gè)字內(nèi)：‘等待’和‘希望’。”揭示了“等待”和“希望”在人們心中的力量，希望能給耐心的等待以動(dòng)力，等待是實(shí)現(xiàn)希望的重要過(guò)程。可見(jiàn)，“等待”和“希望”正是《基督山伯爵》中明確的人生哲理。

在生活中，只要你活著，那就有機(jī)會(huì)，只要你能等待，希望最終有機(jī)會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。在困難面前，我們能做的不是哀傷，而是堅(jiān)持，是等待，只有我們堅(jiān)持下去，等待下去，才有希望，才有那美好的明天。不管遇到什么樣的挫折與打擊，都要勇敢的活下來(lái)，不要放棄上天給予你的寶貴生命。相信命運(yùn)，命運(yùn)是不會(huì)虧待每一個(gè)人的。就像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的勾踐一樣，他在吳王底下等待了4年，最終回國(guó)，將吳國(guó)顛覆。成就了一翻霸業(yè)?；缴讲羰莻€(gè)神化的人物。他復(fù)仇完美，報(bào)恩到位，幾乎事事不出他所料；他會(huì)多國(guó)語(yǔ)言，且說(shuō)得都非常地道；他舉止優(yōu)雅，極有風(fēng)度，他眼神犀利，面容剛毅，他交際廣泛而廣施博愛(ài)；他做事神秘但精確無(wú)誤；他渾身散發(fā)的氣質(zhì)吸引所有人的注意。他幾乎完美無(wú)缺，如果說(shuō)有什么瑕疵的話，那或許是他因憤世嫉俗而傲視一切的目光，因經(jīng)歷絕望的境地而練出的冷酷無(wú)情，因擁有巨大的財(cái)富而毫不在乎地?fù)]霍，可是這些也稱不上什么瑕疵吧，如果沒(méi)有這些，他又何以吸引眾人，更何況這是從他經(jīng)歷的災(zāi)難中所帶來(lái)的，想一想曾經(jīng)的痛苦，人們也會(huì)原諒他吧。若說(shuō)還有什么不完美的地方，那或許是他沒(méi)有料到的兩件事吧。自稱上帝的使者，常說(shuō)“上帝與我同在”，但也沒(méi)有料到，一件事維爾福之子愛(ài)德華的死，他沒(méi)有預(yù)料，也無(wú)法挽救；另一件就是梅色苔絲在其子阿爾貝與伯爵決斗前后的行為，她來(lái)懇求他放過(guò)她的兒子，她認(rèn)出了他，只有那一次，伯爵放棄了，他做了必死的決心，但卻不曾想梅色苔絲將真相告訴了阿爾貝，決斗沒(méi)有進(jìn)行，伯爵也感慨萬(wàn)分，他不曾想到，但這樣的結(jié)局卻似乎最好。雖然以上這些可能掩蓋了伯爵的一些光芒，但仍不能否認(rèn)，他是超越任何人的。

綜上所述，電影《基督山伯爵》以“復(fù)仇”和“愛(ài)情”為主題，充分揭露了當(dāng)時(shí)法國(guó)金錢至上、暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有揚(yáng)善懲惡的社會(huì)意義，同時(shí)也揭示了“等待”和“希望”的人生哲理。因此，《基督山伯爵》是一部值得人們?nèi)バ蕾p和反思的電影。