第一篇：色彩靜物畫 教案

色彩靜物畫

一、教學目標

知識方面：認識色彩靜物畫的風格和表現形式是多種多樣的

能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關系進行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一

情感方面：通過學習，了解色彩和風格的關系，使學生增強對生活的熱愛，提高審美品位

二、教學重點和難點

教學重點：色彩靜物畫的表現方法

教學難點：個性風格的大膽表現（分析和創(chuàng)作）

三、教學方法

觀察、講述、提問、討論

四、教學過程

1、情景導入

師：展示靜物，提問：“同學們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果??

師：同學們能根據這些物品擺放出一組靜物嗎？ 生：積極響應（動手嘗試，充分調動學生的積極性）

師：經過同學們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？

生：好！

師：板書——色彩靜物畫

2、欣賞作品

課件播放畫家筆下的色彩靜物畫

師：靜物畫表現的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似普通的物品在畫家筆下卻綻放出異樣的光彩，原因在哪里呢？

生：觀察、思考、討論、回答 師：總結、概括

金魚（油畫）馬蒂斯（法國）

強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動的小金魚，生機勃勃，桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到整體的協(xié)調作用

靜物（油畫）塞尚（法國）

強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節(jié)奏感

3、如何將靜物變成靜物畫

課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫）和現實中的雞冠花（照片）

師：請同學們比較一下，看看真實的雞冠花的花朵和葉子與畫家筆下的雞冠花有什么明顯不同？

生：討論、回答

師：總結：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗和理解，運用造型、色彩、線條等美術語言表達對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨特的面貌和藝術魅力

4、色彩靜物畫的方法

師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？

生：討論 師：概括、總結（1）、改畫法（2）、寫生法

步驟：第一步，起稿。畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系 第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系 第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來

第四步，深入刻畫細節(jié)，調整畫面的色彩關系，完成作品（3）、創(chuàng)意法

面對擺放的靜物，根據自己的感受創(chuàng)意色彩

5、色彩靜物畫要注意的幾個問題

（1）、色彩知識的運用

強烈的色相對比使畫面充滿了生機，但要注意處理好色彩三要素的關系（2）、色調的處理

色彩靜物畫中的物品紛繁復雜，把握好整體色調才能使畫面協(xié)調統(tǒng)一，形成整體的藝術感染力（3）、主觀藝術處理

把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現主觀的情緒是畫色彩靜物畫時要掌握的重要能力

6、課堂練習

參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導）

7、作品展示與評價

展示學生作品，開展學生自評、互評，教師點評的活動

五、課堂小結

（1）、通過本課學習，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學生討論）

（2）、總結、概括

教學反思

（1）、重視學生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學生的感受（2）、調動學生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力

第二篇：色彩靜物畫教案

色彩靜物畫教案

教材來源:八年級下冊第7課

色彩靜物畫 內容:八年級下冊第7課

色彩靜物畫 主題: 色彩靜物畫 課時:1課時

授課對象:八年級學生 設計者:徐亞濤

一、教學目標

知識方面：認識色彩靜物畫的風格和表現形式是多種多樣的能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關系進行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一

情感方面：通過學習，了解色彩和風格的關系，使學生增強對生活的熱愛，提高審美品位

二、教學重點和難點

教學重點：色彩靜物畫的表現方法

教學難點：個性風格的大膽表現（分析和創(chuàng)作）

三、教學方法

觀察、講述、提問、討論

四、教學過程

1、情景導入

師：展示靜物，提問：“同學們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果??

師：同學們能根據這些物品擺放出一組靜物嗎？ 生：積極響應（動手嘗試，充分調動學生的積極性）

師：經過同學們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？

生：好！

師：板書——色彩靜物畫

2、PPT授課

(1)構圖分為橫式和豎式(2)畫好主題物

(3)確定畫面的光源，黑白灰關系(4)色調的確定(5)色彩關系(6)深入刻畫

3、如何將靜物變成靜物畫

課件出示兩張圖片：辣椒（水粉畫）和現實中的辣椒（照片）師：請同學們比較一下，看看2者有什么明顯不同？ 生：討論、回答

師：總結：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗和理解，運用造型、色彩、線條等美術語言表達對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨特的面貌和藝術魅力

4、色彩靜物畫的方法

師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？

生：討論 師：概括、總結(1)寫生繪畫的步驟

步驟：第一步，起稿。畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系 第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來

第四步，深入刻畫細節(jié)，調整畫面的色彩關系，完成作品

5、色彩靜物畫要注意的幾個問題

（1）、色彩知識的運用

強烈的色相對比使畫面充滿了生機，但要注意處理好色彩三要素的關系（2）、色調的處理

色彩靜物畫中的物品紛繁復雜，把握好整體色調才能使畫面協(xié)調統(tǒng)一，形成整體的藝術感染力（3）、主觀藝術處理

把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現主觀的情緒是畫色彩靜物畫時要掌握的重要能力

6、課堂練習

參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導）

7、作品展示與評價

展示學生作品，開展學生自評、互評，教師點評的活動

五、課堂小結

（1）、通過本課學習，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學生討論）

（2）、總結、概括

六、教學反思

（1）、重視學生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學生的感受（2）、調動學生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力

第三篇：色彩靜物畫教案

《色彩靜物畫》教案

教學目標：

知識目標：了解色的分類及構成等基本知識，學習色彩靜物繪畫方法；

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力。

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行

二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問 同學們，隨著社會科技的發(fā)展，色彩的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到不同的色彩，請同學們仔細回想，色的三原色是什么？ 學生回答：…… 教師總結：確實如此，紅黃藍三原色，適用于社會生活各個方面，是一切顏色的基礎。在現代社會中，黑白已經被色彩取代，色彩已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――色彩靜物。（板書課題）

三、講授新課 引導學生看大屏幕。同學們通過欣賞這些美術作品可以看出，每個做片都蘊含著大量的信息，具有一定的色彩含義。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）色彩的種類 下面同學們思考一下，三月色中間的顏色？和色彩的三要素是什么？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。橙、綠、紫是三間色，一種間色與另一種間色相混得到的顏色叫做復色。色相、色性、色度是色彩的三要素！色相：就是色彩的相貌；色性：色彩的冷暖關系；色度：色彩的明亮程度以及飽和度。那么影響色彩的基本因素有哪些？學生討論回答。教師：光源色、固有色、環(huán)境色。觀看課件，比較色彩三原色與光三原色的區(qū)別！學生討論——

（二）色彩的觀察方法 任何藝術作品的產生都源自于藝術家對自然的觀察感受，然后通過形象思維，又借助于各種媒介，最終形成藝術作品 A、一點觀察法 B、整體觀察法 C、色彩分析比較法 D、條件色觀察法

（三）色彩傾向 結合課件欣賞圖譜，體會色彩傾向變化 藍紫色上的灰色呈黃色傾向；紅色上的灰色呈綠色傾向；黃綠色上的灰色呈紅紫色傾向 明度高、純度高、色性暖的顏色有位置前移的感覺，相反則后退 暖色、明色看大，冷色、暗色看小。

（四）色彩靜物寫生步驟

第一步：這種平擺浮擱的構圖給人的感覺很自然，也是一種構圖形式。單色起底。用色要注意，造型要準確。

第二步：這是一幅暖色調的畫面。第一遍的顏色要爭取畫準確，使下一步能有一個好的基礎。橙與藍綠色是對比色，通過白瓷盤的白色；把兩種對比較強的顏色連接起來，把橙色襯布上的梨和面包的暗部色畫得偏暖、形成對比，很有顏色感、陶罐的反射能力不強，注意他的質感。在背光的暖顏色加了紫色的成分，使整體顏色處在變化統(tǒng)一的色彩氣氛中，很響亮鮮明。

第三步：用干畫法表現塑造梨子的質感。用小筆調一下的黃綠色，畫出梨子的微妙變化；如背光、反光、倒影。橙色襯布上的黃梨顏色要調得很飽和，水分適當．如淺黃加白至中黃過渡到桔加綠，在顏色濕的時候進行銜接，筆觸含蓄，表現出梨的光澤質感和韻味。陶罐受光部分的花紋可畫虛些，偏藍綠紫味．而轉折部畫的實些，背光帶紅綠味。這一步要注意畫面的虛實、強弱、冷暖變化。第四步：這一步是收口工作，要求準而精、一定要整體觀察．影響整體關系的地方要毫不猶豫改掉，如陶罐背光的調整，調普藍加熟褐畫出背光里的花紋變化，邊緣處調點紫色，明度與后邊的襯布接近，使之邊緣線含到背光里面，空間感比原來要好多了。梨子之間的關系有些過實，縫隙過重可帶點暖色減弱些。白瓷盤面包的邊緣也帶了幾筆環(huán)境色。前后形成色彩的透視變化和畫面的整體協(xié)調感。使畫面更完整。

第五步：調整畫面，細部的地方，大體的畫面要處理好，雜亂的東西要除去。常見的色彩弊病：灰、粉、臟、形散、孤立、失重（學生觀看色彩靜物作品）

四、作業(yè)要求 靜物寫生 要求：8開畫紙，三節(jié)課內完成，注意運用所學色彩知識。

五、教師巡視指導

六、課堂小結 展示較好的作業(yè)，鞏固色彩的基礎知識內容。讓學生以談寫生過程來說明自己的領悟！

第四篇：色彩靜物畫教學設計

色彩靜物畫教學設計

色彩靜物畫教學設計1

初步學習沙畫的作畫步驟。

1、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，熱愛大自然，掌握簡單的構圖的能力。

2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養(yǎng)良好的品德。

3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調。

4、提高審美和認知能力，提高藝術修養(yǎng)并掌握一技之長。

《沙畫》

活動形式：分組

活動準備材料：

沙子

沙畫板

一、觀看沙畫視頻，引起幼兒興趣。

二、示范制作沙畫方法：

1、介紹基本手勢和握沙動作。

2、介紹各種畫法。

3、教授各種筆觸和線條。

活動主題有以下三種：

1、勤儉節(jié)約，樸素型（生活型）

（1）活動意義：以畫面進行潛意識熏陶，從而起到教育意義，培養(yǎng)孩子節(jié)約意識，樹立優(yōu)秀品格。

（2）畫面表現：

第一畫面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫面為房間里，堆滿的新舊玩具。

第三畫面為田地里，陽光爆曬下的農民伯伯，正在辛苦勞作。

2、頑強拼搏

斗志型（夢想型）

（1）主題意義：通過簡單的畫面不僅開發(fā)孩子們的想象力而且激發(fā)孩子內心的斗志，面對生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過程中積極向上。從小培養(yǎng)優(yōu)秀品質。

（2）畫面表現：

第一畫面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。

第二畫面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。

第三畫面為，海平線上的旭日，遠方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。

3、熱愛生活，熱愛自然，輕松（學習型）

（1）主題意義：簡單的畫面遵循孩子們愛玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現代父母不能經常陪孩子在一起歷經生活中簡單的遺憾美好每個孩子們內心的夢。也許這能讓孩子們在壓抑中放松。，開發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的山水。

畫面表現：

第一畫面為海邊沙灘，海平線上朝陽升起，椰子隨風搖曳。第二畫面為在沙灘上的.人玩耍，天空飄來的云彩，海上浮著游泳圈。第三畫面為夜幕下滿天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。

（初學畫面內容盡量簡單考慮小孩的學習和操作能力，隨后有其基礎再往上添加內容。）

1、分組畫畫，看誰畫的又快又好。

2、分組比賽，激發(fā)學習興趣。

四位沙畫師，每位沙畫師一百元；沙子共一百元；設備損耗費五十。

色彩靜物畫教學設計2

教學目標

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。

2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

3、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

合理運用數形結合思想，發(fā)展數學思維，滲透探索問題的思想和方法。

通過活動，培養(yǎng)學生學以致用的習慣，體會數學的應用與美感，激發(fā)學生學習的興趣，增強學生的自信心。

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。

2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

1、會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

2、利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

進一步培養(yǎng)學生自學、獨立思考、作業(yè)認真、與人合作交流善于表達的良好習慣。

實驗法、演示法、探究法、合作法

一、復習

活動一；判斷下面的量是否成正比例關系？

1、每行人數一定，總人數和行數。

2、長方形的長一定，寬和面積。

3、長方體的底面積一定，體積和高。

4、分子一定，分母和分數值。

5、長方形的周長一定，長和寬。

6、一個自然數和它的倒數。

7、正方形的邊長與周長。

8、正方形的邊長與面積。

9、圓的半徑與周長。

10、圓的面積與半徑。

11、什么樣的兩個量叫做成正比例的量？

通過復習，提高了學生判斷兩個量是否成正比例關系的能力。

二、新授

活動二：探索一個數與它的5倍之間的關系。

1、求出一個數的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。

2、判斷一個數的5倍和這個數有怎樣的關系？說說你判斷的理由

小結：一個數和它的5倍之間具有正比例關系。

3、根據上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。

4、連接各點，你發(fā)現了什么？

注：所描的點都在同一條直線上。

5、利用書上的圖，把下表填完整。

6、估計并找一找這組數據在統(tǒng)計圖上的位置。

自己獨立完成。

在統(tǒng)計圖上估計一下，看看自己估計地是否準確

要引導學生將估算的結果與運算的結果進行比較。

三、練習

活動三：試一試。

1、在下圖中描點，表示第20頁兩個表格中的數量關系。

2、思考；連接各點，你發(fā)現了什么？

活動四：練一練。

1、圓的半徑和面積成正比例關系嗎？為什么？

教師講解：因為圓的'面積和半徑的比值不是一個常數。

2、乘船的人數與所付船費為：（數據見書上）

（1）將書上的圖補充完整。

（2）說說哪個量沒有變？

（3）乘船人數與船費有什么關系？

（4）連接各點，你發(fā)現了什么？

每人所需的乘船費用沒有變化。

乘船費用與人數成正比例。

所有的點都在一條直線上。

3、回答下列問題：

（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？

圓的周長與直徑成正比例關系。

（2）根據右圖，先估計圓的周長，再實際計算。

（3）直徑為5厘米的圓的周長估計值為，實際計算值為（）。

（4）直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。

4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點，并連接各點，你發(fā)現了什么？（表格見書上）所有的點都在同一條直線上。

畫一畫這節(jié)課實際上是對正比例圖像的教學，對課標要求和前一節(jié)課學生對《正比例意義》的掌握，本節(jié)課進一步引導學生從表格——關系式——圖像來加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例圖像的學習，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過分析圖像，更好的理解成正比例的兩個量之間的變化規(guī)律，進行函數思想的滲透。

所以在教學時，我沒有簡單地停留在描點、連線和機械敘述等技能訓練上，而是引導學生觀察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學生枯燥的學習，節(jié)省了時間。

色彩靜物畫教學設計3

教學目標

1.嘗試用中國畫繪畫工具作畫，了解中國傳統(tǒng)筆墨的技法并能運用到實踐當中。

2.賞析與實踐，了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

3.促進學生繪畫能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化和藝術的情感，以及對生活的熱愛。

【教學重點】

掌握中國畫的筆墨技法以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

【教學難點】

很好的控制用筆和用墨，熟練的完成繪畫。

繪畫工具、掛圖、ppt等。

(一)導入新課

教師展示鷹嘴的局部圖片，引導學生賞析，并提問圖片當中表現的是哪種鳥類的喙?

學生觀察回答，教師總結：老鷹，教師引導學生思考筆下的老鷹是什么樣子的?順勢引出課題——《花鳥畫》。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)

(二)直觀感知

教師展示“鷹”的整幅圖片，引導學生賞析，并請同學介紹鷹的外形特征。

學生思考回答，教師總結：身體分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個部分，體表都披有羽毛，鷹的嘴呈鉤狀，足比較大、有長而呈鉤狀的.爪。

教師繼續(xù)展示畫家筆下的鳥，引導學生賞析，并提問與自然中的鷹有什么不同?

學生思考回答，教師總結：筆墨情趣，生動等。

(三)具體分析

教師展示畫家作品局部圖，引導學生賞析，并提問畫家是怎樣運用筆墨來表現的?

學生討論回答：墨色有深有淺，用筆有實有虛。

教師總結并講解：墨破色、濃破淡的技法。學生局部嘗試，結合實踐理解其技法。

(四)示范講解

教師講解貓頭鷹的畫法：(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)

1.先用濃墨點睛勾喙，然后用淡墨畫出頭和頸部;

2.用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;

3.再用濃墨勾出爪部并畫出枝干;

4.用破墨色法畫出葉子，并給其他部分上色，題款完成。

(五)實踐練習，作業(yè)展評

1.學習練習畫一只貓頭鷹。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)

2.教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。

(六)小結作業(yè)

學生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹。

五、板書設計

色彩靜物畫教學設計4

知識與技能：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

2、正確認讀本課16個生字。

過程與方法：

1、采用小組合作學習的方式，識記生字。

2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性。

3、通過反復朗讀，感悟課文內容。

情感、態(tài)度、價值觀：

運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。”這句話的深刻含義。

生字卡片、蘇珊的畫

蘇珊的畫

弄臟→畫狗→得第一

(一)激趣導入

同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，她畫的漂亮嗎?(出示蘇珊的畫)說起這張畫呀，還有一個小故事呢。你們想知道這個故事嗎?那咱們快讀讀課文吧。

(二)初讀課文

1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學一起解決。

2、小組長用生字卡片檢查識字情況。

3、誰愿意當“小老師”檢查識字情況?(指名讀、小組讀、開火車讀)

(三)理解課文

同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好嗎?

(指名讀書，提醒其他同學認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。相互評價，教師適時引導學生感悟文中情感，理解課文內容。)

預想課堂情境：

1、請同學自由讀文，然后指名說說課文講了一件什么事。

2、指名讀第一自然段，說說是什么樣的心情?(生說高興的心情)再請小組同學用高興的心情讀一讀。

3、指名讀第二自然段，提問“還用高興的語氣嗎?為什么?”(生可能說用傷心的語氣。因為蘇珊把要畫好的畫弄臟了，她很傷心。)再請其他同學讀一讀，注意讀出傷心的語氣。

4、平時你爸爸和你說話時用什么語氣?(生暢所欲言)這篇課文中爸爸說了幾次話?你認為怎樣讀合適?試著讀一讀。看誰讀的像?(生可能說用溫和、耐心的語氣)多找男同學來讀。

5、請生讀第四段，讀完后，師說我要和你握握手，知道為什么嗎?

生可能說我讀的好。

師說知道好在哪兒嗎?因為你讀出了蘇珊高興的心情。

可蘇珊為什么高興呢?誰還能再這樣讀一讀?我們讀書就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰還想讀?再指名讀。

6、生可能說我想讀第六段。

師說你認為自己讀的怎么樣?讀出了怎樣的感情?

生可能說我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。

師說如果你們覺得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧!

師說就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。

生評價后師說你們喜歡文中的爸爸嗎?為什么?

學生充分發(fā)表自己的意見。抓住“他把壞事變成了好事”問，爸爸把什么壞事變成了好事?

師說好了，現在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。

小結：通過剛才讀課文你知道了什么?

你認為蘇珊爸爸說的話有道理嗎?你在生活中遇到過這樣的事嗎?你當時是怎樣解決的`?如果今后再遇到這樣的事，你會怎樣做呢?

(四)課堂積累

請同學們用橫線把文中“好多事情并不像當初想象得那么壞，你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。”劃出來，并抄在小本本上。

《蘇珊的畫》這篇課文，并不是要贊揚蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫兒的經歷向大家揭示一個生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉化，壞事就有可能變好事。本課課時目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力;感悟積累對自己有啟發(fā)的句子;理解課文內容，明白在生活中要善于動腦筋促轉化，把壞事變成好事;正確認讀本課十五個生字。

“同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一個叫蘇珊的小朋友也非常喜歡畫畫。瞧，(出示蘇珊的畫)這就是蘇珊的畫，這幅畫里還記述著一個小故事呢”立切主題，使孩子們很快走進文本。并通過指名領讀、輪讀、開火車讀，用字組詞等形式使學生很快掌握了本課生字，從而為正確、流利地朗讀課文打下堅實的基礎。在分角色朗讀中，孩子們聯(lián)系生活實際，讀得感情充沛，在反復讀爸爸最后說的話中，聯(lián)系全文，領會其中的道理，并通過勾畫、抄寫、背誦，更深刻的理解文章告訴我們的道理：只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。口語交際環(huán)節(jié)，通過提問：在你的生活中有沒有類似的事情發(fā)生?如果你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦?學生在討論中更好的領悟了課文所蘊含的道理，并由課文擴展到了生活，產生了實效，非常不錯。

色彩靜物畫教學設計5

知識與技能

1、認識繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的基本知識。

2、學習灑水作畫的基本方法。

過程與方法

游戲——發(fā)現——表現——交流

情感態(tài)度價值觀

增強美術學習的自信心，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

1：了解線條和線條造型的.基本知識。

2：學習灑水作畫的基本方法。

1、室外灑水活動。體味造型趣味。

2、室內創(chuàng)作繪畫。完成學習任務。

課件；水壺或小瓶

一課時

一、灑水游戲（5分）

1、帶好灑水工具來到室外空地。（操場）

2、游戲激趣。

①教師示范表演。

②學生代表演示。

③分組活動。思考：從中尼發(fā)現了什么？

二、發(fā)現探討（10分）

1、剛才在灑水過程中你發(fā)現什么沒有？地上留下了什么？

（以瓶為筆，滴水連線，灑水可以作畫。很奇妙）

2、怎樣灑水作畫呢？

課件出示方法：

①拎壺隨意灑水

②灑水應連成線

注意事宜：

①水壺離地面不能太高，以免水濺到身上。

②移動速度慢，線條就粗；移動速度快，線條就細。

三、學生創(chuàng)作（15分）

1、學生在地面上作灑水練習。

2、學生準備紙張，顏色水，在室內完成作品。

3、學生表現，教師點撥。

四、交流總結（5分）

1、學生評價作品。

2、教師課堂總結。

五、當堂作業(yè)

灑水成畫練習。

六、板書設計

以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習慣。

在引導學生親身體驗灑水過程中，總結出其方法如下：水瓶不可離地面太高；移動過慢，線條就粗；移動過快，線條就細。

設計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。

色彩靜物畫教學設計6

教學目標

1、能夠應用繪畫知識和臨摹學習感受分析山水畫作品，說出作品的表現特點并大膽表述自己對畫中所表現意境的理解。

2、掌握樹木山石的畫法。

教學難點

墨色濃淡變化和景物虛實處理的方法，樹木的表現方法

教學過程:

一、談話導入

大家有過這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會感嘆大自然的'偉大，山中的巨石、高聳的樹木，使我們很想用筆把它表現下來!今天，老師帶領大家走進水墨風景世界,請同學們打開書本33-34頁認真欣賞。

(板書)水墨風景畫

二、欣賞分析

(引導學生觀察欣賞幻燈片中的作品)

1、水墨畫是中國的國粹，這就是水墨畫。(出示課件)

師(提問):大家覺得它美嗎，美在何處?

生答師總結：它若影若現

2、出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內容，概括的說畫的是風景，詳細的說它畫的是什么嗎?

生答師總結：樹和石頭

師(提問)：那么空白的地方是什么呢?

生答師總結：就是云和水，這種畫法叫做計白當黑，所以我們只要畫好樹和石頭。同時你也表現出了云和水

三、學畫松樹

畫好樹和石頭需要長期的積累，這節(jié)課老師教大家畫松樹(出示課件)這就是松樹。

1、引導學生繼續(xù)觀察、思考松樹有哪些基本特征

(1) 樹的枝干從粗到細(其實這是所有樹的基本特征，如果從細到粗，那么這

棵樹就倒了)

(2) 樹皮一圈一圈，像魚鱗。(這種畫法叫魚鱗法，出示課件)

2、經過觀察，大家已經掌握了松樹的基本特征，可以開始畫它了。

需要如下

(1) 畫松樹從樹干開始，從上往下畫，松樹枝干形態(tài)各異，樹干朝下(示范)

(2) 畫寬樹干畫樹皮，魚鱗畫法，其實就是半圈半圈

(3) 樹葉畫法：松樹的樹葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的

畫松針要一叢一叢的畫，將大量的松針進行堆側，注意聚散。

(4) 最后加些細節(jié)，這叫點苔，主要代表斷了的枝干，同時也代表苔蘚(松針

示范)

四、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

五、展示學生作品、師生共同欣賞

色彩靜物畫教學設計7

1、認知目標：

知道招貼畫的意義特點和分類，分析招貼畫的構成形式及基本創(chuàng)意方法。

2、技能目標：

嘗試運用文字、圖形及色彩為班級、學校或某項活動進行招貼畫設計，體驗有創(chuàng)意的招貼畫設計、制作過程。

3、情感目標：

為學校某項活動或現象進行招貼畫設計，培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活的思想情感。

教學重點：招貼畫的意義特點和分類，以及基本創(chuàng)作方法。

教學難點：有創(chuàng)意的設計一幅招貼畫。教學準備：

教師準備：招貼畫圖片、紙、畫筆、剪刀、顏料、教學課件。

學生準備：收集招貼畫圖片、紙、畫筆、顏料等。教學過程：

一丶引入階段

1、教師出示部分招貼畫，問：同學們，你們見到過類似這樣的

畫嗎？你知道他們是什么畫嗎？

師總結：這樣的畫叫張貼畫。張貼畫又稱“海報”或“宣傳畫”，是通過張貼來進行廣而告之的大眾藝術。具有很強的信息傳達作用的美術作品。

（設計目的：直接引入招貼畫，開門見山，簡潔明了）

2、張貼畫的張貼形式。

（設計目的：對張貼的形式有新的了解。）

3、板書《張貼的畫》。

二、新授階段：

（一）招貼畫的意義、分類與主題

1、張貼的畫的意義

招貼畫是按照一定數量印刷復制的平面設計作品。目的是通過生動、活潑或有視覺沖擊力的形象，傳遞一個特定的社會政治文化活生活的信息和價值觀。

2、張貼畫的分類。

師總結：商業(yè)海報、政治宣傳海報、公益海報、體育海報、文化海報。

3、招貼畫的主題

（1）教師帶領學生分析北京奧運會征集志愿者的海報。了解招貼畫的信息。知道主題是招貼畫向人們傳達的最主要的信息。

（2）分析《吸煙有害健康》、《低碳生活》兩幅招貼畫，引導學生分析他們的創(chuàng)意主題。

（設計目的：課本上的基礎知識學生通過自學能夠主動掌握，落實雙基能力是教學的基本目標。）

（二）招貼畫的創(chuàng)意設計1、教師演示海報設計

老師做一幅節(jié)水海報，學生觀察，思考：老師用了什么創(chuàng)意設計的手法。

2、海報創(chuàng)意手法

（1）教師出示海報圖片，引導學生思考這些畫分別用了什么創(chuàng)意手法。

（2）總結：海報的有聯(lián)想、重復、象征、擬人、夸張、幽默、對比等。

（設計意圖：通過學生的體驗，加深對創(chuàng)意設計手法的理解）（3）色彩設計

教師出示圖片，引導學生思考色彩設計的特點。（4）文字。一幅招貼畫的文字簡潔明了，突出主題。（設計意圖：從圖形、文字、色彩、構圖等要素來學習海報的創(chuàng)意設計的手法，明確藝術形式是藝術主題表達的手段。）

三、作品欣賞

教師引導學生欣賞一些招貼畫作品，增強學生對招貼畫的感性認識。

四丶課堂練習：

請同學們選擇校園某項集體活動或某種現象，設計一副張貼畫，比一比誰的設計更有創(chuàng)意。

五丶展示、評價：1、說一說自己的設計意圖

2、學生對同學的作業(yè)進行評價，體會設計的主題、創(chuàng)意，以及提出建議。

3、教師點評。六、課后延伸

請同學們針對校園中的某種現象，制作一幅海報，號召同學們向善、向美，做優(yōu)秀中學生。

板書設計：

7、張貼的畫

一、海報的定義二、海報的意義三、海報的分類四、海報的主題

五、海報的創(chuàng)意方法（圖形、文字、色彩）

聯(lián)想、重復、象征、擬人、夸張、幽默、對比

學情分析

八年級學生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的.密切聯(lián)系，讓學生通過欣賞招貼畫，體會招貼畫的藝術美感，開啟學生的創(chuàng)作靈感，綜合運用視覺傳達設計知識，設計制作一些主題明確、有個性的招貼畫，可以促進學生保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)作欲望，并增強學校、班級的凝聚力。

效果分析

本課以激發(fā)學生興趣為主，教師展示了很多幅構思新穎、不同類型的招貼畫，供學生欣賞，學生易于接受，教學效果明顯。通過本課的學習，使學生掌握招貼畫設計的基本規(guī)律和基本方法，初步懂得招貼畫的分類和藝術風格、創(chuàng)作的基本知識，學生能運用美術字、圖案及色彩進行招貼畫設計，創(chuàng)作出有個性的招貼畫，讓學生充分感受招貼作品的藝術美。

為了培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構圖效果、文字、圖形、色彩、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導，力求讓每個學生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

色彩靜物畫教學設計8

一、教材分析

本課是人民美術出版社八年級下冊第7課，屬于“造型·表現”學習領域。本課主要知識點包括介紹色彩靜物的幾種畫法：改畫法、寫生法和創(chuàng)意法。以色彩靜物畫為載體，著眼培養(yǎng)最基本的觀察與表現方法，同時，引導學生關注日常生活中隨處可見的物品顯現出的美感，學習用藝術的眼光審視這些最普通的物品上折射出的動人之處，為美術素養(yǎng)的形成進行有益的積累。

二、學情分析

八年級的學生已經有了一定的美術基礎，具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發(fā)展，并已具有一定的抽象思維的能力。而且初中階段也是培養(yǎng)審美感知能力、美術鑒賞能力、美術創(chuàng)造能力和樹立健康的審美觀念的重要時期。所以現階段的學生有助于提高學生理解力、設計能力、動作制作能力，從而更好地完成本課學習。

三、教學目標

結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

知識與技能：學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創(chuàng)作。

過程與方法：通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。

情感態(tài)度和價值觀：學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。

四、教學重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

本節(jié)課的重點是：學習色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。

難點則是：運用寫生法的方式表現靜物畫并且突出色彩的搭配。

五、教學方法

為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、討論法、創(chuàng)設情境法等。

六、教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、示圖、靜物等

七、教學過程

環(huán)節(jié)一：設置活動，導入新課

教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為此我將展示靜物（蘋果、罐子、盤子），引導學生體驗靜物擺放組合的方式，幫助學生認識繪畫作品是在生活的基礎上進行藝術創(chuàng)造的，由此引出課題——《色彩靜物畫》

環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩

（一）色彩三要素

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用合作交流討論的形式，引導學生回憶色彩的三要素包括色相、純度和明度。與本堂課程建立聯(lián)系，為接下來的對比賞析做鋪墊，激發(fā)他們的求知欲望。

（二）對比色

為了更深入的理解色彩知識，我展示了作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導學生對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同？學生回答，我結合圖片講述真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花區(qū)別在于：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。從而引導學生學習豐富畫面色彩的方法，使學生了解對比色之間的關系以及運用。

（三）色相對比、明度對比

而后，我將會繼續(xù)展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別？具有哪些特點？與真實場景相同嗎？教師引導學生分析發(fā)現，馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的.蔬果、器皿和襯布，各色花草圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調的作用。《靜物》這幅畫強調屬于強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩；亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節(jié)奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。引導學生學習畫家的表現方法和理念，進一步理解色相對比與明度對比，為實踐創(chuàng)作提供理論基礎。

環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習

1。《新課標》中明確指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以最后我會引導學生思考色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的并進行演示，①起稿：畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系②定色調：根據靜物組合確定畫面的整體色調。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系③調整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來。④深入刻畫：對細節(jié)進行深入刻畫，使作品更加完整。為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

2。教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：學生用水粉完成靜物寫生。（注：教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正）

環(huán)節(jié)四：展示評價，拓展延伸

1。作品完成后我會通過自愿分享、互相展示、多角度評價的方法進行展評，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

2。在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的色彩靜物畫的寫生法加以回顧，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。

3。最后，為了使學生能有更高層次的提高，我引導學生課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。

八、板書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。

色彩靜物畫教學設計9

本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。

一年級的學生，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使學生產生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學中，讓學生感受到學習是一件快樂的事情。

本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學生學習情緒高漲，為他們創(chuàng)設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，應用多種朗誦形式，最大程度的調動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。

1．檢測“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

2．正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，并能積極的參與古詩朗誦活動。

3．激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

主動積極的參與古詩朗誦活動。

一、課前一分鐘：經典誦讀----《雨》

二、檢測生字教學----我的課堂我做主

1、小老師領讀

2、個別讀

3、教師指導前鼻音“近”、后鼻音“聽”

4、去掉拼音開火車比賽

5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)

6、小組賽讀

三、授課：

一、導入

借助故事，引出課文插圖。

1、故事《書生寫詩》。

2、出示課文插圖，根據學習指導，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？

3、小組代表發(fā)言。

3、教師小結過渡：有人根據這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。

說明：

由于低年級學生對直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學生結合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學習做好準備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng)，例如學生在進行口語表達時的儀態(tài)、聲音，教師隨機進行指導。

二、引出古詩，初步感知。

1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠處看山是有顏色的`？為什么走進聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點也不驚慌、害怕呢？

2、揭示謎底，引出課題。

讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)

3、引出古詩。

遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢? “近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢? “人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?說明：

通過插圖、生動的語言、表演進行描述，幫助學生對理解詩的意思，激發(fā)學生學習古詩的興趣。三、指導朗讀，背誦古詩。

1、聽視頻范讀。

2、教師出示古詩，學生逐句跟讀，把古詩讀正確。

3、教師標注停頓，再次帶領學生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

4、學生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。

5、男女生對讀，師生配讀、分組讀、齊讀。

說明：

古詩對仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現出來。大量事實也證明：低年級學生學古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學生學習古詩的熱情。所以教師在教學中應始終以學生讀書為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會古詩的美感，激發(fā)學生的感情。

在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學生帶入意境，幫助學生體驗感情。其次，讀的形式應根據學生學習的情況不斷變換，如個別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學生變成“盲讀”，因為學生有些字不認識，有些學生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導學生字字過目，幫助學生掌握指讀的方法，左手按書，右手點字，跟著老師的速度指著字讀。

四、吟詩打擂臺：

1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。

2、小組學習成果展示。

說明：

采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強他們學習古詩的興趣。

結合朗讀，教師引導學生共同參與評價。教師的評價語應結合具體內容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學生當當小老師評價同伴，訓練學生一起認真聽、仔細評。

五、當堂完成，成果檢測：

六、板書：學生通過抓住關鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。

七、課外延伸，配樂朗讀

跟著詩人李嶠走進五言謎底詩《風》，去感受風的世界，聆聽風的聲音。

八、作業(yè)布置：

a、默寫古詩《畫》。

b、標出11個生字的音節(jié)，每一個音節(jié)寫2遍。

c、練習冊第一題。

說明：由于學生基礎不同，所以按照分層次布置作業(yè)。

色彩靜物畫教學設計10

教學目標

1．理解課文，能用關鍵詞復述課文內容，體會主人公的情感變化。

2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養(yǎng)語感，豐富積累。

一、圖片導入引發(fā)思考

（一）“圖片導入引發(fā)思考”對應的教學目標。

（二）“圖片導入引發(fā)思考”對應的教學過程

1．自學提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。

2．分享展示。

我認為圖片的順序是，因為故事的經過是：首先（），然后（），最后（）。所以，我認為圖片的順序是（）。

過渡：那我們今天就來一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。

二、整體感知理解文意

1．自學提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現玲玲情感變化詞語的句子。并用“ ”標出關鍵詞。

2．分享展示。

課文中體現玲玲情感變化詞語的句子是（），這句話的關鍵詞是（）。

3．出示自學提示：自由讀課文，用“--”畫出課文中爸爸給玲玲建議的'句子。

4．分享展示（指導學生把話表達完整）。

5．分角色誦讀。

6．你讀我誦——師生問答讀。

師：玲玲剛開始的心情是怎樣的？

生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

師：玲玲后來的心情是怎樣的？

生：玲玲傷心地哭了起來。

師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？

生：玲玲滿意地笑了。

7．用關鍵詞復述故事。

（1）關鍵詞：得意端詳評獎傷心來不及仔細小花狗懶洋洋滿意動腦筋

（2）學生自由運用上面的詞語，復述故事情節(jié)。

三、拓展閱讀升華主題

1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》

（1）自學提示：自讀課文，請你用“—— ”畫出課文中講了幾件事。

（2）分享展示。

（3）你問我答讀。

師：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。

師：事情的經過是怎樣的？

生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。

師：這是一件好事嗎？

生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。

師：這是一件壞事嗎？

生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自學提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語。

（5）分享展示。

（6）你問我答讀。

師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？

生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”

師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？

生：他卻一臉嚴肅地說：“不必高興得太早，這件事說不定會帶來災禍呢！”

師：他的兒子不小心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？

生：可他卻沒看出有多難過，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

過渡：我們學習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。

2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》

（1）師生（男女）承接讀。

師：禍兮，福之所倚。

生：福兮，禍之所伏。

師：孰知其極？

生：其無正也。

（2）古今對譯讀。

四、課堂小結

在生活中，會發(fā)生很多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大智慧家。

五、布置作業(yè)

把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。

板書設計

色彩靜物畫教學設計11

【知識與技能】

學會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創(chuàng)作。

【過程與方法】

通過賞析名作、技法學習、擺放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。

【情感態(tài)度與價值觀】

學會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。

【重點】

學習色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。

【難點】

運用寫生法的方式表現靜物畫并且突出色彩的搭配。

環(huán)節(jié)一：設置活動，導入新課

教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導學生擺放組合，并提問這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說明理由。

學生動手擺放，教師結合情景順勢引出課題——《色彩靜物畫》

環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩

(一)色彩三要素

引導學生回憶色彩的三要素包括什么?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?

學生思考回答，教師總結：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。

(二)對比色

教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?

學生觀察回答，教師總結：畫家筆下的`雞冠花葉子和花朵的表現更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。

(三)色相對比、明度對比

教師展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導學生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?

學生思考回答，教師總結：馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調的作用。

《靜物》這幅畫強調屬于強調明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產生很強的節(jié)奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。

環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習

1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?(寫生創(chuàng)作)

2.教師演示寫生法的步驟，講解要領：

①起稿：畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系。

②定色調：根據靜物組合確定畫面的整體色調。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系。

③調整色彩關系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現出來。

④深入刻畫：對細節(jié)進行深入刻畫，使作品更加完整。

3..教師擺好靜物，引導學生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過程中可適當減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)

環(huán)節(jié)四：展示評價，拓展延伸

1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結多角度展示作品，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。

2.復習色彩靜物畫的方法寫生法。

3.升華情感：同學們在課后要多多的關注生活中的色彩，學會用色彩美化生活。

第五篇：《色彩靜物畫入門》教學案設計

《色彩靜物畫入門》教學案設計

教學目標：

根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

1、知識目標：了解色的分類及構成等基本知識，學習色彩靜物繪畫方法；

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

教學重點：色彩的基礎知識。

教學難點：實踐繪畫過程色彩的把握。教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問。

同學們，隨著社會科技的發(fā)展，色彩的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到不同的色彩，請同學們仔細回想，色的三原色是什么？

學生回答：……，教師總結：確實如此，紅黃藍三原色，適用于社會生活各個方面，是一切顏色的基礎。在現代社會中，黑白已經被色彩取代，色彩已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――色彩靜物。（板書課題）

三、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

同學們通過欣賞這些美術作品可以看出，每個做片都蘊含著大量的信息，具有一定的色彩含義。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）色彩的種類

下面同學們思考一下，三月色中間的顏色？和色彩的三要素是什么？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

橙、綠、紫是三間色，一種間色與另一種間色相混得到的顏色叫做復色。色相、色性、色度是色彩的三要素！

色相：就是色彩的相貌；色性：色彩的冷暖關系；色度：色彩的明亮程度以及飽和度。

那么影響色彩的基本因素有哪些？學生討論回答。教師：光源色、固有色、環(huán)境色。

觀看課件，比較色彩三原色與光三原色的區(qū)別！學生討論——

（二）色彩的觀察方法。

任何藝術作品的產生都源自于藝術家對自然的觀察感受，然后通過形象思維，又借助于各種媒介，最終形成藝術作品

A、一點觀察法 B、整體觀察法 C、色彩分析比較法 D、條件色觀察法

（三）色彩傾向。

結合課件欣賞圖譜，體會色彩傾向變化

藍紫色上的灰色呈黃色傾向；紅色上的灰色呈綠色傾向；黃綠色上的灰色呈紅紫色傾向

明度高、純度高、色性暖的顏色有位置前移的感覺，相反則后退 暖色、明色看大，冷色、暗色看小。

（四）色彩靜物寫生步驟。

第一步：這種平擺浮擱的構圖給人的感覺很自然，也是一種構圖形式。單色起底。用色要注意，造型要準確。

第二步：這是一幅暖色調的畫面。第一遍的顏色要爭取畫準確，使下一步能有一個好的基礎。橙與藍綠色是對比色，通過白瓷盤的白色；把兩種對比較強的顏色連接起來，把橙色襯布上的梨和面包的暗部色畫得偏暖、形成對比，很有顏色感、陶罐的反射能力不強，注意他的質感。在背光的暖顏色加了紫色的成分，使整體顏色處在變化統(tǒng)一的色彩氣氛中，很響亮鮮明。

第三步：用干畫法表現塑造梨子的質感。用小筆調一下的黃綠色，畫出梨子的微妙變化；如背光、反光、倒影。橙色襯布上的黃梨顏色要調得很飽和，水分適當．如淺黃加白至中黃過渡到桔加綠，在顏色濕的時候進行銜接，筆觸含蓄，表現出梨的光澤質感和韻味。陶罐受光部分的花紋可畫虛些，偏藍綠紫味．而轉折部畫的實些，背光帶紅綠味。這一步要注意畫面的虛實、強弱、冷暖變化。

第四步：這一步是收口工作，要求準而精、一定要整體觀察．影響整體關系的地方要毫不猶豫改掉，如陶罐背光的調整，調普藍加熟褐畫出背光里的花紋變化，邊緣處調點紫色，明度與后邊的襯布接近，使之邊緣線含到背光里面，空間感比原來要好多了。梨子之間的關系有些過實，縫隙過重可帶點暖色減弱些。白瓷盤面包的邊緣也帶了幾筆環(huán)境色。前后形成色彩的透視變化和畫面的整體協(xié)調感。使畫面更完整。

第五步：調整畫面，細部的地方，大體的畫面要處理好，雜亂的東西要除去。

常見的色彩弊病：灰、粉、臟、形散、孤立、失重（學生觀看色彩靜物作品）

四、作業(yè)要求： 靜物寫生 要求：

? 8開畫紙 ? 三節(jié)課內完成

? 注意運用所學色彩知識

五、教師巡視指導：

六、課堂小結：

展示較好的作業(yè)，鞏固色彩的基礎知識內容。讓學生以談寫生過程來說明自己的領悟！