第一篇：色彩基礎知識-教案

色彩的基礎知識

教學目的：使學生了解色彩的基礎知識 教學重點：色彩三要素的理解 教學難點：色彩三要素的運用 課

型：授新課 教學方法：講授法 課

時：一課時 教學過程：

一、導入

大家應該都看過一些黑白電影或是黑白電視節目，如果我們生活在一 個只有黑、白、灰的世界里，會有什么樣的感受呢？（請一兩個同學談談自己的感受）所以說色彩豐富了我們的生活，使我們的生活不是單調的。（課題板書）

二、授新課

1、色彩范疇

色彩分為無彩色和有彩色兩大范疇 無彩色：黑、白、灰色。有彩色：紅、黃、藍等含彩的色。

2、原色、間色、復色（1）原色

原色是不能由別的顏色調和成的顏色。紅、黃、藍為原色也稱三原色（2）間色

紅+黃=橙

黃+藍=綠

藍+紅=紫 間色是由兩個原色相混合而成的顏色。橙、綠、紫為間色也稱三間色（3）復色

復色是由兩個間色相混合，或三原色相混再加入一個原色，或一個原色與黑濁色相加。

如 橙+紫=（紅+黃）+（紅+藍）=（紅+黃+藍）+紅=黑濁色+紅 視覺所感知的一切色彩現象，都具有色相、明度和純度三種性質，這三種性質是色彩最基本的構成原素稱為色彩的三要素。

2、色彩的三要素

（1）色相是指色彩所呈現出來的色的相貌。

三原色紅、黃、藍，與三間色橙、綠、紫這些有彩色代表了色彩的基本面貌。

（2）明度是指色彩的明暗程度。

（口述）在無彩色中，明度最高的是白色，明度最低的是黑色，中間存在一個從亮到暗的灰色系列。（拿出教具讓學生感受明度上的變化）

在有彩色中紅、橙、黃、綠、籃、紫都有著自己的明度特征。（拿出教具）請同學們仔細觀察（問）哪種顏色明度最高。（答）黃色。由于有彩色中黃色明度最高，所以通常在職業服裝上使用黃色。如安全帽、養路工的馬甲等都使用黃色。綠色明度呈中性，因此交通安全信號，郵局通信都使用綠色。（4）純度是色彩的鮮艷度、彩度和飽和度。

（口述）我們視覺能辨認出的有色相感的色，都具有一定程度的鮮艷度。如紅色（拿出教具），當它混入適量白色時，雖然仍舊具有綠色相的特征，但它的鮮艷度降低了，明度提高了。當它混入適量黑色時，鮮艷度也降低了，明度變暗了。當它混入適量與綠色明度相似的中性灰時，純度降低了，明度沒有改變。

（總結）有了純度的變化，才使色彩顯得極其豐富。同一色相即使純度發生了細微的變化，也會立即帶來色彩性格的變化。在日常生活中，對色彩純度的選擇往往是決定一塊顏色的關鍵，有時我們會在十幾種灰紅色布料中選出自己喜歡的一種。

三、課堂小結

1、色彩范疇

色彩分為無彩色和有彩色兩類。

2、原色、間色、復色

原色是不能由別的顏色調和成的顏色即紅、黃、藍三種顏色。間色是由兩個原色相混合而成的顏色即橙、綠、紫三種顏色。

復色是由兩個間色相混合，或三個原色相混再加入一個原色，或一個原色與黑濁色相混合。

3色彩的三要素

色相是色彩所呈現出來的色的相貌。明度是色彩的明暗程度。

純度是色彩的鮮艷度、彩度度和飽和度。

四、作業

用幾何圖形自己設計排列組合形成新圖形，分別用原色間色復色進行填色練習。

要求：調色時注意水分的掌握，涂色要均勻。尺寸：20cmⅹ20cm

第二篇：色彩基礎知識教案

色彩基礎知識教學設計

課題：色彩基礎知識 授課對象：七年級 課時：1課時 課型：綜合 探索 授課方法：說教法 教學目標：

知識目標：A.理解色彩知識的基本術語

B.學習運用色彩表達情感的方法 能力目標：培養學生認識、運用色彩表達的能力

德育目標：培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

教學重點：色彩調色的方法；色彩在美術創作中重要的意義。教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

教具：PPT多媒體課件、顏料、色盤、水粉筆、水粉紙、調色杯 學具：顏料、水粉筆、調色杯、水粉紙

講授新課：

一、色彩的概念、意義

在《藝術辭典》中對色彩的概念是這樣概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物體，視覺器官三者之間極其復雜的關系下面產生的一種物理現象.色彩是一門獨立的藝術，具有獨立的藝術審美性，色彩使萬物生機勃勃，不同的色彩有著不同的啟示作用和暗示力，用以表現畫者內心的感受，所以我們要學會運用色彩，因為色彩它是作為形態以外的另一個設計要素，色彩是無可替代的信息傳達方式和最富有的吸引力的設計手段之一。

二、色彩的基礎知識

1、色彩的分類

（1）原色： 無法調制出來的三原色：紅、黃、藍、又稱為一次色。思考：光的三原色與顏料三原色是什么：

A、顏料混合的三原色：紅、黃、藍 B、色光混合的三原色：紅、綠、藍

思考問題：色光混合的次數越多色光越：A、亮

B、暗

C、不變（2）間色： 兩種原色相混合后產生的色彩稱為間色，又稱為二次色

橙（紅+黃）、綠（藍+黃）、紫（紅+藍）。

（3）復色： 三種原色或兩種間色相混合后產生的色彩稱為復色，又稱為第三次色和再間色，復色純度低為灰色調。

（4）補色： 補色又稱為互補色，余色或強對比色。在色相環中任何直徑兩端相對之色都成為互補色，如紅與綠、藍與橙、黃與紫、補色之間混合會產生黑色。

2、色彩的三要素：

（1）色相：是指顏色本身所具有的面貌，也是區別其他顏色的名稱。

如黃、紅、綠、橙等.(2)明度：是指色相的明暗程度，它包括同一顏色的色相差別，也包括不同色

相自身所具有的明暗差異。即人們常說的“深淺差別”或“素描關 系”。一個色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。

（3）純度：指色彩的鮮艷程度，飽和程度。它是由顏色中含有其它

顏色的多少所決定的。

一個色彩只要不加入其他色彩，就是高純度的，只要加入 了其他色彩，純度就會降低。

3、色彩的屬性（1）暖色系：指的是包括黃色、紅色、褐色的所有色彩。

它們給人以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺。

（2）冷色系：指的是包括綠色、藍色、紫色的所有色彩。

它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。（3）同類色：相同類別的色彩稱為同類色。

檸檬黃、中黃、土黃，就屬同類色。（4）近似色

A、同類別色彩稱為近似色；如桔紅與朱紅，朱紅與大紅等，都是近似色。B、不同類別但明度相近的色彩也稱之為近似色；如淡綠與湖藍，群青與紫色等

（5）對比色，對比色又稱之為互補色；如紅與綠，橙與藍等

4、色彩的情感特色：

色彩與生活經驗的結合，使人們對色彩產生了聯想：

A、紅色：熱烈、奔放、激情 B、黃色：甜美、幸福、溫馨 C、藍色：冷靜、整潔、清新 D、紫色：浪漫、詩意、夢幻 問題：同學們，綠色、灰色、白色使你聯想到什么呢？

綠色：希望、明快 灰色：破滅、陰郁 白色：干凈、純潔

5、三棱鏡與七色光：

1666年牛頓利用三棱鏡把太陽光分解成彩色光譜 紅、橙、黃、綠、青、靛、紫七種顏色

6、影響色彩關系的要素：（觀看課件演示）

在色彩繪畫中，畫家往往是借助光學知識進行表現。也就是通常意義上說的固有色、光源色、環境色三種條件色描繪對象。（1）固有色：物體自身固有的色彩。

（2）光源色：不同光源發出的強弱不同的光色。

（3）環境色：即條件色，環境色彩發射在物體上形成的色彩效果。

7、練習思考題：

1、色彩的三要素包括什么？色相、明度、純度

2、光線、色彩、眼睛是什么關系？ 光線能影響物體本身的色彩；色彩表現物體的別樣情感；眼睛觀察感受色彩情感。

3、三原色的含義是什么？

顏料混合無法調制出來的三原色：紅、黃、藍。色光混合的三原色：紅、綠、藍

4、七色光包括什么？紅、橙、黃、綠、青、靛、紫

討論題：

1、紅色通常給你什么感受？它可以表現你什么樣的心情？

2、同學們，請自己選擇一種顏色談一談自己的想法。

小結：本節課我們學習了色彩的基礎知識，希望同學們能好好地利用所學知識，在今后的美術作品中加以運用，更好的表現你的作品和個人情感。也希望同學們，能具有科學精神，去探索大自然的更多奧秘。

第三篇：色彩基礎知識.doc——教案

色彩基礎知識——色彩冷暖對比

福綿高中

唐丹梅 一，教學目標：

1.在初步掌握色彩基礎知識上分辨冷暖色各是那些。（色彩冷暖對比）

2.運用冷暖色調描繪出不同效果的美術作品。二.教學重點：

講十二輪色彩冷暖知識，培養辨別比較冷暖色的能力。三.教學難點：

運用色彩的冷暖性表現出不同的美術作品。四.課前準備：

畫板、范畫、調色盒、筆、紙、畫架、道具、多媒體

五、教學過程

1.復習：

三原色、間色、復色。（教師提問，學生回答：集體答和個人答）三原色：紅、黃、藍。

三間色：兩原色相混而成。

紅+黃=橙

紅+藍=紫

黃+藍=綠 三復色：兩間色相混而成。橙+紫=紅灰（如：土紅、褐色、赫石）

2.講授新課

（教師邊講邊問）

1.色彩三要素（屬性）：

色相、純度、明度。

色相：即顏色的面貌特征，如紅、橙、黃、綠、青、藍、紫是七種不同色相

。純度：把色相成分的單純程度，常指色彩飽和度、彩度。（提問學生：

1、舉例生活用品，2、叫學生上來分辨道具）

明度：指色彩的明暗程度，可分為黑、白、灰。2.讓學生從色輪中找冷色、暖色、補色。（教師補充，三原色互補：紅——綠、黃——紫、橙——藍。這三對最強烈的對比色稱為補色。補色：在色輪表上通過圓心相對應的任何一對彩色互為補色。黃綠是暖色中的冷色，紅紫是冷色中的暖色），叫學生上來分冷暖色的道具，學生集體評價對與否，教師做肯定。3

教師用冷色示范作畫。（暖色是課前畫好的）

學生運用冷暖色畫同一個圖案。（1、2組學生畫暖調色，3、4組學生畫冷調色）教師巡回輔導，20分鐘后評講作業。5.教師課堂總結：

暖色：

當人們看到紅、橙、黃等明色時，能聯想到太陽、火光、鋼水等而產生灼熱感，因此，稱紅、、橙、黃為暖色，亦稱積極色。（暖色給人溫暖、鮮明、刺激、強烈、興奮、陽光、歡樂、向上、華麗、高貴等感覺。）

冷色：

與暖色相對立的喂冷色。當人們看到藍、藍綠、藍紫等暗色時，會聯想到海洋、夜空、冬天等而產生冰冷感，因此，稱藍、藍綠、藍紫為冷色，亦稱消極色。（冷色給人沉靜、文雅、涼爽、清潔、科技、理性等感覺。）6.布置課后作業：

臨摹畫一幅冷色調為主的水粉靜物。

第四篇：色彩基礎知識教案

課題：色彩基礎知識

授課時間：2010年3月23日

班級：09學前（1）班

授課人：

韓苗苗

一、教學目的：

色彩基礎知識在訓練中占有重要的位置，是學生用色彩表達事物、生活及情感的奠基石。是色彩寫生的一個很重要的課題，使學生在掌握已有的造型基礎知識，對色彩知識及運用作進一步的了解。

二、教學目標：根據教學大綱和教材要求及色彩知識在繪畫中的重要性，確定本節的教學目標為：

1、德育目標：培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

2、知識目標：A.理解色彩知識的基本術語

B.掌握運用色彩的調色方法

C.學習運用色彩表達情感的方法

3、能力目標：培養學生認識、運用色彩表達的能力

三、教學重點：根據色彩運用的重要性，確定本節課的重點是色彩調色的方法。

四、教學難點：根據色彩在美術創作中重要的意義，本節課的難點是運用色彩表達事物及情感的能力。

五、教學方法：講授法、示范法、引導啟發法

六、教具：畫筆、顏料、紙張、水

七、教學過程：

我們研究色彩不單是認識色彩的客觀規律，更重要的是讓人們的主觀意識對色彩的反映。裝飾色彩并非大自然色彩的展現，即不是寫生色彩（不同于畫家調色板上的色彩），而是結合生活、生產、經過提煉、夸張，概括出來的，能美化人民生活，是人們心理作用的理想化色彩。

（一）導入：通過吹泡泡把學生帶到“色彩”這個話題上來。（吸引學生的注意力）

（二）授課：

1、色彩的形成

色彩是光照射到物體上產生的一種視覺效應。當光線照射到物體上時，由于物體本身的材質關系，決定了其對光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來的色光作用于人的視覺，便產生了某種色彩感覺。

2、色彩的分類：色彩的原色、間色和復色（圖2-222）。（教師邊講邊演示）（1）原色：顏色中不能再分解的三個基本色，即紅、黃、藍，也稱三原色；千千萬萬種色彩都可由三原色調配出來。色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍紫光。

色料三原色：紅（品紅或玫瑰紅）、黃（檸檬黃）、藍（湖藍）。

（2）間色：由兩個原色混合而成，即紅＋黃＝橙色、紅＋藍＝紫色、黃＋藍＝綠色，這橙、紫、綠色為間色。

（3）復色：由兩個間色或三個原色混合而成的顏色稱復色。

3、色彩三要素：色彩的明度、純度、色相（圖2-223）、（圖2-224）

（教師邊講邊演示）

（1）明度：指色彩的明暗程度。無彩色中，最高明度是白色最低明度是黑色；在有彩色中，最亮的顏色是黃色最暗的顏色是紫色。總之，亮的顏色明度高，暗的顏色明度低。

（2）純度（飽和度）：所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當加入其它的顏色調和后，其純度就會較原來的顏色低。

（3）色相：是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區別各種不同色彩的名稱，也就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。

4、色彩的對比（圖2-225），（結合圖例講解）

明度的對比 純度的對比 冷暖的對比 補色的對比

5、色彩的知覺與感覺，（結合圖例講解）色彩的情感表達:（圖2-226）

四季色彩（春夏秋冬）的表達:（圖2-227）色彩的味覺表達：（圖2-228）

八、作業要求：

1、內容：根據圖例（圖2-229）采用一種方式作色彩練習（可采用冷暖對比，也可采用補色對比，參見2-225）P146

2、規格：8開

3、材料：素描紙

九、教師作巡回輔導：

由于學生理解及掌握色彩知識層次的不同和素質參差不齊，在巡回輔導時可以要求基礎好的學生在完成作業后，再進行其它的色彩練習；根據學生在色彩實際運用當中會出現的情況及時輔導

十、課堂小結：

總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單的評述。

第五篇：第一課--色彩基礎知識教案

色彩基礎知識教學設計

我們的世界是豐富多彩的，我們的周圍都被色彩所包圍，每個事物都有屬于它的色彩

課題：色彩基礎知識 課型：綜合 探索 授課方法：說教法 教學目標：

知識目標：A.理解色彩知識的基本術語

B.學習運用色彩表達情感的方法 能力目標：培養學生認識、運用色彩表達的能力

培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

教學重點：色彩調色的方法；色彩在美術創作中重要的意義。教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

講授新課：

一、色彩的概念、意義

在《藝術辭典》中對色彩的概念是這樣概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物體，視覺器官三者之間極其復雜的關系下面產生的一種物理現象.從我們美術的角度出發來看，色彩是一門獨立的藝術，具有獨立的藝術審美性，色彩使萬物生機勃勃，不同的色彩有著不同的啟示作用和暗示力，用以表現畫者內心的感受，所以我們要學會運用色彩，因為色彩它是作為形態以外的另一個設計要素，色彩是無可替代的信息傳達方式和最富有的吸引力的設計手段之一。

二、色彩的基礎知識

1、色彩的分類

（1）原色：大家知不知道什么是原色？

無法調制出來的三原色：紅、黃、藍、又稱為一次色。

（2）間色： 兩種原色相混合后產生的色彩稱為間色，又稱為二次色

橙（紅+黃）、綠（藍+黃）、紫（紅+藍）。

（3）復色： 三種原色或兩種間色相混合后產生的色彩稱為復色，又稱為第三次色和再間色，復色純度低為灰色調。

（4）補色： 補色又稱為互補色，余色或強對比色。在色相環中任何直徑兩端相對之色都成為互補色，如紅與綠、藍與橙、黃與紫、補色之間混合會產生黑色。

2、色彩的三要素：

（1）色相：是指顏色本身所具有的面貌，也是區別其他顏色的名稱。

如黃、紅、綠、橙等.(2)明度：是指色相的明暗程度，它包括同一顏色的色相差別，也包括不同色

相自身所具有的明暗差異。即人們常說的“深淺差別”或“素描關 系”。大家知不知道怎么來區別一個色彩的明暗程度，一個色彩加

入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。

（3）純度：指色彩的鮮艷程度，飽和程度。它是由顏色中含有其它

顏色的多少所決定的。

一個色彩只要不加入其他色彩，就是高純度的，只要加入 了其他色彩，純度就會降低。

3、色彩的屬性

（1）暖色系：指的是包括紅色、褐色的所有色彩。

它們給人以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺。（2）冷色系：指的是包括綠色、藍色、紫色的所有色彩。

它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。

（3）中間色：通俗的講它可偏暖色系也可偏冷色系

在這些色彩里只有黃色是中間色，為什么這么說呢，因為黃色系里的檸檬黃、淡黃、中黃它是偏冷色系的，而土黃、橘黃它又是偏暖色系的，所以我們把它稱為中間色。

4、色彩的情感特色：

色彩與生活經驗的結合，使人們對色彩產生了聯想：

A、紅色：熱烈、奔放、激情 B、黃色：甜美、幸福、溫馨 C、藍色：冷靜、整潔、清新 D、紫色：浪漫、詩意、夢幻 問題：同學們，綠色、灰色、白色使你聯想到什么呢？

綠色：希望、明快 灰色：破滅、陰郁 白色：干凈、純潔

5、三棱鏡與七色光：

1666年牛頓利用三棱鏡把太陽光分解成彩色光譜 紅、橙、黃、綠、青、靛、紫七種顏色

6、影響色彩關系的要素：

在色彩繪畫中，畫家往往是借助光學知識進行表現。也就是通常意義上說的固有色、光源色、環境色三種條件色描繪對象。（1）固有色：物體自身固有的色彩。

（2）光源色：不同光源發出的強弱不同的光色。

（3）環境色：即條件色，環境色彩發射在物體上形成的色彩效果。

7、練習思考題：

1、色彩的三要素包括什么？色相、明度、純度

2、光線、色彩、眼睛是什么關系？ 光線能影響物體本身的色彩；色彩表現物體的別樣情感；眼睛觀察感受色彩情感。

3、三原色的含義是什么？

顏料混合無法調制出來的三原色：紅、黃、藍。色光混合的三原色：紅、綠、藍

4、七色光包括什么？紅、橙、黃、綠、青、靛、紫

討論題：

1、紅色通常給你什么感受？它可以表現你什么樣的心情？

2、同學們，請自己選擇一種顏色談一談自己的想法。

小結：本節課我們學習了色彩的基礎知識，希望同學們能好好地利用所學知識，在今后的美術作品中加以運用，更好的表現你的作品和個人情感。也希望同學們，能具有科學精神，去探索大自然的更多奧秘。

一組；吳富養、岑錫彪