第一篇：《色彩基礎(chǔ)知識》說課稿

《色彩基礎(chǔ)知識》說課稿

《色彩基礎(chǔ)知識》說課稿

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學(xué)前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學(xué)習(xí)了線描和素描之后開始學(xué)習(xí)色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細(xì)，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學(xué)生。

學(xué)情分析

我所授課班級是學(xué)前教育一年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，凡事都想親自嘗試。通過一段時(shí)間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時(shí)間稍長就覺得單調(diào)乏味，同時(shí)對學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏主動(dòng)性，持久性差。

教學(xué)目標(biāo)

因此根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基本情況，我確定如下三維目標(biāo)：

1.知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復(fù)色三者的關(guān)系。

2.過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實(shí)踐操作，讓學(xué)生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的的興趣，形成自主探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

4.教學(xué)重點(diǎn)：色彩的分類。

5.教學(xué)難點(diǎn)：顏色調(diào)和的規(guī)律。

教法與學(xué)法

我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導(dǎo)法、講授法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法。采用研究性學(xué)習(xí)、小組討論學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐操作法等方法指導(dǎo)學(xué)生。

教學(xué)過程

結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，我將本節(jié)課分為準(zhǔn)備、導(dǎo)課、新授、總結(jié)、拓展五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）精心準(zhǔn)備，先學(xué)后教

課前，我將一個(gè)flash小游戲分享到班級群，讓學(xué)生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復(fù)習(xí)光的三原色并做好上課前的材料準(zhǔn)備工作。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

林徽因說：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開的時(shí)令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的四季。之后讓學(xué)生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁?。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題，再根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

（三）手腦結(jié)合，探究新知

（1）、閱讀教材，自主學(xué)習(xí)：技能的學(xué)習(xí)要堅(jiān)持理論指導(dǎo)，因此，我安排學(xué)生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動(dòng)畫演示三原色混合，再通過一個(gè)小練習(xí)讓學(xué)生把7種顏色與相應(yīng)的類別名稱放在一起。從而達(dá)到正確的區(qū)分原色，間色，復(fù)色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學(xué)練結(jié)合。

（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。

（3）、分組實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實(shí)踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學(xué)生在實(shí)踐過程中，老師巡視指導(dǎo)，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個(gè)人的操作分析得出規(guī)律。

這樣，學(xué)生自學(xué)，老師指導(dǎo)，分組練習(xí)，師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在游戲和實(shí)踐中掌握知識和技能。

（四）歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)

孩子們喜歡實(shí)踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學(xué)過的知識很快就會(huì)忘記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。因此我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學(xué)生討論歸納，老師再加以補(bǔ)充說明。最后再對全部內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，使得所學(xué)知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

學(xué)習(xí)了色彩的分類，但是學(xué)生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學(xué)生將本課所學(xué)知識加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：

1、通過手機(jī)掃描二維碼，完成問卷調(diào)查。

2、玩中學(xué)。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時(shí)間下載到手機(jī)，通過游戲提高色彩的辨識度。

3、預(yù)習(xí)一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。最后指導(dǎo)同學(xué)收拾好學(xué)習(xí)工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣

教學(xué)反思

本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實(shí)驗(yàn)和直觀的視頻不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過小組討論、合作探究提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

2016年4月21日

第二篇：色彩說課稿

《色彩基礎(chǔ)知識》說課稿

一、教材分析

本課內(nèi)容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)《美術(shù)》教材上冊第二單元第二章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》。本章的目標(biāo)可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達(dá)色彩分類與要素，第二部分則進(jìn)一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里，我將以第二部分內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了色彩的產(chǎn)生、色彩的要素等內(nèi)容，并在前面的美術(shù)鑒賞課中積累了大量對色彩的直觀感受，可以說對于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對比、調(diào)和及搭配，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。同時(shí)也為后續(xù)內(nèi)容水彩畫、水粉畫的實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調(diào)和，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標(biāo)：通過講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會(huì)到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達(dá)能力。繼而培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能夠擔(dān)任幼兒園美術(shù)教學(xué)工作及組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力。

（三）情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會(huì)運(yùn)用色彩知識表達(dá)自己的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

四、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的色卡紙、繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

因此我選用以下教學(xué)方法：

學(xué)生：初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華

互動(dòng) 老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

五、學(xué)法分析

學(xué)生只“學(xué)會(huì)”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）游戲?qū)W習(xí)法：學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

（三）嘗試操作法：增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。

（四）小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

（五）作業(yè)練習(xí)法：要求運(yùn)用所學(xué)的色彩知識、用色彩構(gòu)成來表現(xiàn)出春夏秋冬、喜怒哀樂的情感。

（六）創(chuàng)新學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現(xiàn)手法上大膽突破，力求在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

視聽、感受，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對色彩的感受。（以美引疑）

傾聽幾段音樂，播放中國民樂《喜洋洋》、鋼琴《命運(yùn)》，讓學(xué)生從音樂中感受生命的不屈。

問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？

生：

1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？

[設(shè)計(jì)思路]：在本環(huán)節(jié)中，音樂中的節(jié)奏美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、旋律美等，這些美感激發(fā)的就是一種審美實(shí)踐，運(yùn)用音樂形成同感，實(shí)現(xiàn)美感的遷移，強(qiáng)化美感體驗(yàn)，幫學(xué)生理解繪畫中的色彩美。

（二）新授：

1、黑板上寫有4個(gè)表示味道的詞—甜、酸、苦、辣

出示9種不同顏色的色卡紙。

教師：請從這9種色卡紙中選擇可以分別表現(xiàn)以上4種味道的色卡紙（分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

比較發(fā)現(xiàn)：結(jié)果90%相同（根據(jù)學(xué)生反饋，得出此百分比。）

問題：色彩如何與味道有了聯(lián)系？大家又如何會(huì)對色彩的這種表現(xiàn)力的認(rèn)同如此一致呢？

[設(shè)計(jì)思路]：把人的味感與色彩感覺聯(lián)系起來，讓學(xué)生主動(dòng)感受和區(qū)分色彩的表現(xiàn)性，通過直觀法，再一次強(qiáng)化色彩的心理特性和情感作用。

2、色彩的共同啟示（聯(lián)想）與共同情感體驗(yàn)

色彩的情感體驗(yàn)在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環(huán)境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗(yàn)。在感受這些體驗(yàn)以前，先回顧一些以往所學(xué)的色彩基礎(chǔ)知識。

問題1：三原色是哪幾種顏色？

問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

[設(shè)計(jì)思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。

3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。

（1）色彩的冷暖感；

（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；

（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂郁感；

（6）色彩的華麗與質(zhì)樸；

（7）色彩的遠(yuǎn)近感；

（8）色彩的擴(kuò)張與收縮感。

學(xué)生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。

[設(shè)計(jì)思路]：此環(huán)節(jié)是為了鞏固舊知識，延續(xù)本課第二個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動(dòng)做鋪墊；

（三）學(xué)生操練

1、色彩的情感表現(xiàn)

·請同學(xué)們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來表現(xiàn)同班同學(xué)的性格特征。

游戲規(guī)則：

（1）每組請出一位同學(xué)作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現(xiàn)自己性格特征的1—3張，然后交錯(cuò)回到其他組參加游戲。

（2）每組用不容的色彩組合來表現(xiàn)本組被測試者的性格特征，并請一位同學(xué)根據(jù)完成的習(xí)作做簡單的說明。

（3）被測試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現(xiàn)的色彩組合相近。

[設(shè)計(jì)思路]：這個(gè)游戲是想讓學(xué)生通過單純的色彩組合來表達(dá)情感，體會(huì)色彩的特殊語匯，幫助學(xué)生通過色彩來理解純抽象性的繪畫。

·游戲“連連看”：給出若干種色彩，根據(jù)色彩在不同地域、年齡、性別的各種差異，以及色彩色相、純度、明度的變化組合，找到適合運(yùn)用的對象。

問題：我們的生活中有很多對象就是根據(jù)色彩的不同色性進(jìn)行色彩表現(xiàn)和設(shè)計(jì)的，你能看看它們都適合什么樣的顏色或可以用什么顏色表示嗎？

醫(yī)院

游樂場

交通警示

非洲人

老人

女人

天空

森林

聯(lián)系日常生活，找一找身邊的不同色彩之間的搭配關(guān)系。

分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標(biāo)志招貼類）

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)通過游戲與涂色練習(xí)，解決難點(diǎn)——色彩知識在生活中的應(yīng)用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

2、色彩感悟

出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、米羅的《樂迪幼兒園》。

問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達(dá)的情感嗎？

[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生嘗試用色彩來表現(xiàn)自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會(huì)色彩的特殊表現(xiàn)，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫作品時(shí)，能使他們很自然地體會(huì)到色彩作為一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。

（四）知識延伸，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。

2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案，供學(xué)生欣賞。

3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計(jì)，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。

（五）課堂小結(jié)

進(jìn)行多元評價(jià)，師生共同感受畫面中色彩的認(rèn)識之美。

在黑卡上展示學(xué)生作品，并請學(xué)生欣賞評價(jià)

教師點(diǎn)評：通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。

[設(shè)計(jì)思路] 黑色與其它色彩組合時(shí),屬于極好的襯托色,可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評價(jià)，生生評價(jià)交互進(jìn)行，集思廣益，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進(jìn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課后練習(xí)

用點(diǎn)、線、面的形式結(jié)合認(rèn)識色的知識創(chuàng)作表現(xiàn)自己一種難忘的心情。

[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生通過色彩的心理特性的學(xué)習(xí)和色彩情感的體驗(yàn)，對色彩的理解和運(yùn)用將會(huì)和以往大不一樣，根據(jù)美術(shù)教學(xué)探究性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。

第三篇：美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識(DOC)

美術(shù)色彩基礎(chǔ)知識入門大全

我們生活在五彩繽紛的世界里，天空、草地、海洋、漫無邊際的薰衣草都有它們各自的色彩。你、我、他也有自己的色彩，代表個(gè)人特色的衣著、家裝、裝飾物的色彩，可以充分反映人的性格、愛好、品位。

設(shè)計(jì)愛好者對色彩的喜愛更是“如癡如狂”，他們知道色彩不僅僅是點(diǎn)綴生活的重要角色，它也是一門學(xué)問。要在設(shè)計(jì)作品中靈活、巧妙的運(yùn)用色彩，使作品達(dá)到各種精彩效果，就必須對色彩好好研究一番。今天我們首先學(xué)習(xí)一些關(guān)于色彩的最簡單、基礎(chǔ)也是很重要知識，感受一下色彩運(yùn)用的妙處!

第一部分(認(rèn)識什么是色彩的)

一、色彩的構(gòu)成

色彩一般分為無彩色和有彩色兩大類。無彩色是指白、灰、黑等不帶顏色的色彩，即反射白光的色彩，如圖1。

圖1 有彩色是指紅、黃、藍(lán)、綠等帶有顏色的色彩，如圖2中的色彩。

圖2

二、色彩的對比

在一定條件下，人對同一色彩有不向的感受。色彩單一給人一種印象。在不同的環(huán)境下，多色彩給人另一種印象。色彩之間這種相互作用的關(guān)系稱“色彩對比”。

色彩對比包括兩方面。其一，時(shí)間隔序，稱“同時(shí)發(fā)生的對比”;其二，空間位置，稱“連貫性的對比”。對比本來是指性質(zhì)對立的雙方相互作用、相互排斥。然 而，在某種條件下，對立的雙方也會(huì)相互融合、相互協(xié)調(diào)。并置的不同色調(diào)往往相抵消對方的色彩，這種相互抵消的現(xiàn)象稱“同化現(xiàn)象。對比的具體運(yùn)用和效果，將 在以后的文章中再詳細(xì)講解。

三、色彩的表現(xiàn)手法

人的色感可用色彩三屬性——色調(diào)、亮度、飽和 度表示。不過三屬性毫無差異的同一色彩會(huì)因所處位置、肯景物不同而給人截然相反的印象。我們以藍(lán)色編織物和藍(lán)色木地板為例，圖3，假定它們的三屬性相同，但在觀賞者的眼中，編織物的色彩與木地板的色彩毫無共同之處。這種現(xiàn)象稱為“色彩的表現(xiàn)形式”。

圖3 色彩的表觀形式包括面色、表面色、空間色等。面色又稱“管窺色”，像天空色彩平平展展，缺乏質(zhì)感，給人柔軟的感覺(圖4)。

圖4 表面色指色紙等物體的表面色彩。表面色依距離遠(yuǎn)近給人不同的質(zhì)感。圖5中是同一張紙，取了遠(yuǎn)近距離不同的位置。兩張圖看起來有點(diǎn)明暗程度不同的感覺，遠(yuǎn)距離的看起來顏色要深一些。

圖5 空間色又稱“體色”，似充滿透明玻璃瓶中的帶色液體，是指彌漫空間的色彩。此外，還有表而光澤、光源色等。

四、色彩的特性

1、色彩的冷暖

物體通過表面色彩可以給人們或溫暖或寒冷或涼爽的感覺。一般說來，溫度感覺是通過感覺器官觸娛物體而來.與色彩風(fēng)馬牛不相及。事實(shí)上，各類物體借助五彩繽紛的色彩給人一定的溫度感覺。

紅、橙、黃等顏色使人想到陽光、烈火，故稱“暖色”。如圖6中燃燒的深林，如果你沒看到圖，聽到火，肯定會(huì)想到是紅色，灼熱的感覺。

圖6 綠、青、藍(lán)等顏色與黑夜、寒冷相聯(lián)，稱“冷色”。圖7，夜晚被燈光照亮的賓館大廈，感覺冷冷的。

圖7 紅色給人積極、躍勸、溫暖的感覺。藍(lán)色給人低靜、消極的感覺。綠與紫是中性色彩刺激小，效果介于紅與藍(lán)之間。中性色彩使人產(chǎn)生休憩、輕松的情緒，可以避免產(chǎn)生疲勞感。

人對色彩的冷暖感覺基本取決于色調(diào)。色系一般分為暖色系、冷色系、中性色系三類。色彩的冷暖效果還需要考慮其他因素。例如，暖色系色彩的飽和度愈高，其 溫暖的特性愈明顯;而冷色系色彩的亮度愈高，其特性愈明顯。我們把上面的圖6、7，分別增加飽和度和亮度，看到各自反映的效果更加突出(圖8)。

圖8

2、色彩的輕重感覺

各種色彩給人的輕重感不同，我們從色彩得到的重量感，是質(zhì)感與色感的復(fù)合感覺。例如兩個(gè)體積、重量相等的皮箱(圖9)分別涂以不同的顏色，然后用手提、目測兩種方法判斷木箱的重量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅憑目測難以對重量做出準(zhǔn)確的判斷，可是利用目測木箱的顏色卻能夠得到：輕重感，淺色密度小，有一種向外擴(kuò)散的運(yùn) 動(dòng)現(xiàn)象，給人質(zhì)量輕的感覺深色密度大，給人一種內(nèi)聚感，從而產(chǎn)生份量重的感覺。

圖9 3.、色彩的膨脹與收縮

比較兩個(gè)顏色一黑一白而體積相等的正方形(圖10)可以發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，即大小相等的正方形，由于各自的表面色彩相異，能夠斌予人不同的面積感覺。白色 正方形似乎較黑色正方形的面積大。這種因心理因素導(dǎo)致的物體表面面積大于實(shí)際面積的現(xiàn)象稱“色彩的膨脹性”。反之稱“色彩的收縮性”。給人一種膨脹或收縮 感覺的色彩分別稱‘膨脹色”、“收縮色”。色彩的脹縮與色調(diào)密切相關(guān)，暖色同膨脹色，冷色屬收縮色。

圖10

4、色彩的前進(jìn)性與后退性

如果等距離地看兩種顏色，可給人不同的遠(yuǎn)近感。如：黃色與藍(lán)色以黑色為肯景時(shí)(圖11)，人們往往感覺黃色距離自己比藍(lán)色近。換言之，黃色有前進(jìn)性，藍(lán)色有后退性。較底色突出的前進(jìn)性的色彩稱“進(jìn)色”;較底色暗淡的后退色彩稱“退色”。

圖11 一般而言，暖色比冷色更富有前進(jìn)的特性。兩色之間，亮度偏高的色彩呈前進(jìn)性，飽和度偏向的色彩也呈前進(jìn)性。但是色彩的前進(jìn)與后退不能一概而論，色彩的前進(jìn)、后退與背景色密切相關(guān)。如在白背景前(圖12)，屬暖色的黃色給人后退感，屬冷色的藍(lán)色卻給人向前擴(kuò)展的感覺。

圖12

5、色彩艷麗與素雅

—般認(rèn)為，如果是單色，飽和度高，則色彩艷麗。飽和度低，給人素雅的感覺。除了飽和度，亮度也有一定的關(guān)系。不論什么顏色，亮度高時(shí)即使飽和度低也給人 艷麗的感覺。綜上所述，色彩是否艷麗、素雅，取決于色彩的飽和度線段，亮度尤為關(guān)鍵。高飽和度、高亮度的色彩顯得艷麗。我們從圖13中的一組變化飽和度、亮度的圖片，直接的感受艷麗與素雅的概念。

圖13 混合色的艷麗與素雅取決于混合色中每一單色本身具有愈特性及混合色各方的對比效果。所以對比是決定色彩艷麗與居雅的重要條件。此外，結(jié)合色彩心理因素，艷麗的色彩一般和動(dòng)態(tài)、快活的感情關(guān)系密切：素雅與靜態(tài)的抑郁感情緊密相聯(lián)。

除了上面講述的色彩的幾種特性之外，色彩的特性還包括聯(lián)想、象征意義。對色彩的聯(lián)想事物，根據(jù)觀看人的年齡不同，想到的結(jié)果也不一樣，例如中學(xué)生看到白 色，容易聯(lián)想到墻、白雪、石膏像、白兔等。成年人可能會(huì)想到護(hù)士、正義、白房子等等。白色象征純潔、神圣的事物，例如新娘的婚紗都是用的白色，代表婚姻的 神圣和嚴(yán)肅。

五、色彩和性格

人們對某種色彩的偏愛與性格有很大關(guān)系，不同的色系具有不同的含義。因此我們可以根據(jù)他人的衣著色彩、房間色彩等身邊的東西，分析他的性格。我們可以大概的分析一下各色系代表的性格：

紅色：沖動(dòng)，精力旺盛，具有堅(jiān)定的自強(qiáng)精神。橙黃色：對生活富于進(jìn)取，開朗，和藹。黃色：胸懷遠(yuǎn)大理想，有為他人獻(xiàn)身的高尚人格。綠色：不以偏見取人，胸懷寬闊，思想解放。藍(lán)色：性格內(nèi)問，責(zé)任感強(qiáng)，但偏于保守。

美術(shù)色彩基礎(chǔ)：色系和色調(diào)概念介紹

一、色調(diào)和色系的概念

PCCS(Practical Color-ordinate System)色彩體系是日本色彩研究所研制的，色調(diào)系列是以其為基礎(chǔ)的色彩組織系統(tǒng)。其最大的特點(diǎn)是將色彩的三屬性關(guān)系，綜合成色相與色調(diào)兩種觀念來構(gòu)成色調(diào)系列的。從色調(diào)的觀念出發(fā)，平面展示了每一個(gè)色相的明度關(guān)系和純度關(guān)系，從每—個(gè)色相在色調(diào)系列中的位置，明確的分析出色相的明度、純度的成分含量。

二、色調(diào)系列的組織結(jié)構(gòu)

色調(diào)系列是由24個(gè)色相與9個(gè)色調(diào)組成的，如圖1，看到色調(diào)系列的24色色環(huán)。

圖1，24色色環(huán) 從圖1中的24色環(huán)，我們可以總結(jié)一下24色系的組織結(jié)構(gòu)：

Pccs色彩體系的色環(huán)的結(jié)構(gòu)，是依據(jù)“三原色學(xué)說”為理論基礎(chǔ)的。以紅(R)、黃(Y)、藍(lán)(B)為三主色，由紅色和黃色產(chǎn)生間色——橙(O);黃色與藍(lán)色產(chǎn)生間色——綠(G);藍(lán)包與紅色產(chǎn)生間色——紫(P)，組成六色相。在這六個(gè)色相中，每兩個(gè)色相分別再調(diào)出三個(gè)色相(如圖1).便組成24色色相環(huán)。

9個(gè)色調(diào)是以24色相為主體、分別以清色系、暗色系、純色系、濁色系色彩命名的。色調(diào)與色調(diào)之間的關(guān)系同色彩體系的三要素關(guān)系的構(gòu)架是一致的，明暗中軸線由不同明度的色階組成。

靠近明暗中軸線的色組、是低純度的濁色系色調(diào)，Ltg色組、g色組。

遠(yuǎn)離中軸線的色組、是高純度的v色、b色組;靠近明暗中軸線上方的色組，是高明度的清色系P色組、Lt色組。

中軸線下方的色組，是低明度的暗色系，dp色組、dk色組。中央地帶的色組，是明度、純度居中的d色組。

由此，形成9組不同明度、不同純度的色調(diào)如下： 1.v色組，純度最高.稱純色調(diào)。2.b色組，明度、純度略次，稱中明調(diào)。3,Lt色組，明度偏高，稱明色調(diào)。4.dp色組，明度偏低，稱中暗調(diào)。5.dk色組，明度低，稱暗色調(diào)。

6.p色組，明度高、純度略低，稱明灰調(diào)。7.Ltg色組，明度中、純度偏低，稱中灰調(diào)。8.d色組.明度中、純度中，稱濁色調(diào)。9.g色組，明度低、純度低.稱暗灰調(diào)。(各個(gè)色調(diào)的具體效果，請參看下文的詳細(xì)敘述。)

三、色調(diào)的分類

配色的一般規(guī)律為：任何一個(gè)色相均可以成為主色(主色調(diào))，與其它色相組成互補(bǔ)色關(guān)系、對比色關(guān)系、鄰近色系和同類色關(guān)系的色彩組織。

四、各色調(diào)之間的關(guān)系

首先我們通過圖示直觀的理解色點(diǎn)間關(guān)系的分類，如圖2。然后再詳細(xì)地分析不同關(guān)系的色調(diào)組合在一起的色彩視覺，心里效果。

圖2(1)互補(bǔ)的關(guān)系

在24色色相色環(huán)中彼此相隔十二個(gè)數(shù)位或者相距180度的兩個(gè)色相，均是互補(bǔ)色關(guān)系。互補(bǔ)色結(jié)合的色組，是對比最強(qiáng)的色組。使人的視覺產(chǎn)生刺激性、不安定性。如果配合不當(dāng)，容易產(chǎn)生生硬、浮夸、急躁的效果。因此要通過處理主色相與次色相的面積大小，或分散形態(tài)的方法來調(diào)節(jié)、緩和過于激烈的效果。圖3是一組橙藍(lán)互補(bǔ)色對比的色組，橙色面積大而且加入輔助色紅色，起了主導(dǎo)色調(diào)的作用，效果既艷麗、輝煌又安然，恰列好處。

圖3(2)對比色關(guān)系

色項(xiàng)環(huán)中相距135度或者彼此相陽八幾個(gè)數(shù)位的兩色，為對比色關(guān)系，屬中強(qiáng)對比效果的色組。色相感鮮明，各色相互排斥，既活潑又旺盛。配色時(shí)，可以通過處理主色與次色的關(guān)系而達(dá)到色組的調(diào)和，也可以通過色相間秩序排列的方式，求得統(tǒng)一和諧的色彩效果。圖4屬中明調(diào)，正是這種秩序排列形式的應(yīng)用。

圖4(3)鄰近色關(guān)系

色相環(huán)中相距90度，或者相隔五六個(gè)數(shù)位的兩色，為鄰近色關(guān)系，屬中對比效果的色組。色相間色彩傾向近似，冷色組或暖色組較明顯，色調(diào)統(tǒng)一和諧、感情特性一致。圖5為藍(lán)紫紅調(diào)色組，是明色調(diào)鄰近色對比關(guān)系。

圖5(4)同類色關(guān)系

色相環(huán)中相距45度，或者彼此相隔二三個(gè)數(shù)位的兩色.為同類色關(guān)系，屬弱對比效果的色組;同類色色相主調(diào)十分明確，是極為協(xié)調(diào)、單純的色調(diào)。圖6為藍(lán)綠調(diào)色組，組成恬靜柔美的效果。

圖6

五、色調(diào)的象征意義及欣賞 1.鮮明的純色調(diào)(v)純色調(diào)是由高純色相組成的色調(diào)，每一個(gè)色相個(gè)性鮮明，具有挑戰(zhàn)性、令人振奮、賞心悅目。強(qiáng)烈的色相對比意味著年輕、充滿活力與朝氣。下面我們欣賞幾幅純色調(diào)的圖片。如圖7.圖7 2.清新的中明調(diào)(b)中色調(diào)的刺激感僅次于高純色調(diào)，中色調(diào)加入了白色，提高了明度。因此縣的清新、明朗，像少男少女的純真、朝氣蓬勃，具有上進(jìn)精神。我們欣賞幾幅中色調(diào)的圖片。如圖8

圖8 3.明凈的明色調(diào)(lt)明色調(diào)屬于青色系列，其特征是加入了多量的白色，提高整體色調(diào)的明度，色感相對減弱。明色調(diào)猶如春天的新綠，透明清麗、明凈、輕快。以明色調(diào)的暖系列為主的配色，有甜美、風(fēng)雅之味道，像少女般的清純。明色調(diào)的冷系列顯得清涼、爽快。如圖9

圖9 4.高雅的明灰調(diào)(p)這是在全色相色系大量的調(diào)入淺灰顏色，是色相全部帶有灰濁味。由于過多調(diào)入灰白色，色相的明度提高了，形成高明度的灰調(diào)子，這是明灰調(diào)的特征。明灰調(diào)以平靜的感覺，蘊(yùn)含著高雅與恬靜，顯示出另一種美的境界。如圖10

圖10 5.樸實(shí)的中灰調(diào)(ltg)中灰調(diào)是一組中等明度的含灰色調(diào)，色相環(huán)中所有顏色均調(diào)入中灰色，是純度降低，色相感淡薄。中灰調(diào)帶有幾分深沉與暗淡，有著樸實(shí)、含蓄、穩(wěn)重的特色。如圖11

圖11 6.渾厚的暗灰調(diào)(g)色相環(huán)中所有顏色均調(diào)入暗灰色，使色相感呈低弱灰暗的灰調(diào)。就像烏云密布、陰郁暗淡，令人壓抑。如圖12

圖12 7.中庸的濁色調(diào)(d)濁色調(diào)居于色彩體系的明暗中軸線與高純色之間的位置，具有明顯的色彩個(gè)性，有宜于調(diào)和色調(diào)。如圖13

圖13 8.穩(wěn)重的中暗調(diào)(dp)中暗調(diào)署與暗色系色彩，調(diào)入了少量黑色。此色調(diào)在保持色相原有的基礎(chǔ)上有籠罩了一層較深的調(diào)子，顯得穩(wěn)重老成、嚴(yán)謹(jǐn)與尊貴。如圖14

圖14 9.深沉的暗色調(diào)(dk)暗色調(diào)入了大量的黑色，形成濃濃的深色調(diào)。隱約略顯各色的相貌，這是暗色調(diào)的特征。表現(xiàn)出深沉、堅(jiān)實(shí)、冷靜、莊重的氣質(zhì)。如圖15

美術(shù)色彩基礎(chǔ)：色彩的實(shí)際應(yīng)用

一、色彩知識的補(bǔ)充(一)色彩和面積的關(guān)系

色彩構(gòu)成中，色彩面積的大小，直接關(guān)系到色彩意向的傳達(dá)。例如紅色，當(dāng)它的用色面積只占畫面的20%時(shí)，在作品中起到了點(diǎn)綴作用(如圖1)。

圖1

如果用色面積占到90%時(shí)，那給人的感覺大不相同。如圖2

圖2 在上一期的文章中，我們談到主色調(diào)，在這里用色面積大的顏色就是所說的主色調(diào)。在一個(gè)作品中所用的色調(diào)不變，只改變各種色調(diào)作占的比例，將會(huì)得 到意想不到的色彩效果。從以上的理論中我們可以總結(jié)出色彩的使用技法——變換色調(diào)。這種方法很簡單，大家可以自己試試，變換作品中面積不同的色調(diào)，得到另 一種風(fēng)格的作品。如圖4

圖4 除了變換色調(diào)的方法，還可以總結(jié)出另一種方法——改變主色調(diào)的位置。在一個(gè)作品中，不一定只有一個(gè)用色面積大的色 調(diào)，比如紅色占了40%、黃色占了30%，或者還有其它色調(diào)也占用了大面積。這種情況，主色調(diào)實(shí)際上就不是一種顏色了。如圖5，兩幅圖的結(jié)構(gòu)是一樣的，有 多個(gè)主色調(diào)，我們隨意改變色調(diào)的位置，兩幅圖效果大不相同。

圖5

如果一個(gè)作品中的兩個(gè)顏色、或多個(gè)顏色的用色面積是一樣的，這種情況我們稱為等面積色調(diào)。如圖6

圖6

(二)色彩的色線

色線的概念怎么理解呢?可以簡單的說，由于色面的銜接，可以引起視覺上產(chǎn)生的色線幻覺。如圖7

圖7

上圖中，只有紅、黑兩個(gè)色面，但在它們銜接的部分感覺就是一個(gè)線條，將它們劃分為左右兩塊。視覺上中間有一條線，實(shí)際上我們在作圖時(shí)并沒有特意畫一條線。有些畫面有一個(gè)主色調(diào)，但給它賦予了背景色，背景色可以稱為補(bǔ)色。當(dāng)補(bǔ)色相互銜接的時(shí)候也暗示了色線。如圖8

圖8

如果使用的顏色過多，可以產(chǎn)生更多視覺上的色線效果。通過對色線概念的解釋，需要注意的是它和我們平時(shí)在平面設(shè)計(jì)中 使用的輪廓線要加以區(qū)別。色線只是視覺上的效果，實(shí)際上不存在。輪廓線是我們畫的，實(shí)際上是存在的。如圖可以看到兩種線條的效果。這兩種線條，有時(shí)候視覺 上的區(qū)分很微秒不易引起注意，如圖9，可以看到兩種線條。

圖9

二、色彩的實(shí)際運(yùn)用 我們在平面設(shè)計(jì)中，往往通過色彩來實(shí)現(xiàn)某種效果。除了前面幾期我們介紹的各種色調(diào)之外，實(shí)際上現(xiàn)實(shí)中的某些事物具體在色彩體系中是沒有固定色調(diào) 可循的。有的事物甚至自身根本不帶顏色，是借助其他事物為媒介使我們感覺它有顏色，它存在的。例如皮膚的顏色，受到各種因素的影響沒有固定的色彩。水，自 身根本沒有顏色。面對這些情況，我們只有依照設(shè)計(jì)、繪畫用色的一些常規(guī)方法、用色時(shí)需要考慮的基本條件來作處理。

(一)尋找皮膚色

在平面設(shè)計(jì)中、繪畫中最難處理的是皮膚色。如果從真實(shí)皮膚的色彩看，顏色中能符合這種微妙程度的色調(diào)極少。皮膚下的靜脈、動(dòng)脈及其肌肉、脂肪給 膚色造成了不均勻的外觀表現(xiàn)。每個(gè)人的都有自己獨(dú)有的皮膚顏色，再加上皮膚還會(huì)受到光線或溫度的影響。繪畫中被經(jīng)常用來表現(xiàn)大部分膚色的肉色是—種合成 色，是在銀白和朱紅里添加進(jìn)了黃。如圖10中的卡通人物，其膚色使用了我們繪畫中所謂的肉色，和真實(shí)的人物皮膚完全不同。

圖10

(二)尋找水色

水本身是無色透明的，但是由于與周圍的事物的關(guān)系，因此才具有可見的色彩。在風(fēng)景中，天空、樹林、沙丘、云、房子，以及其它各種事物對水的影響 都應(yīng)通過色彩給予反映。例如，海水的深藍(lán)色，月光下閃著微波蕩漾的銀色湖水等。為了把這些對象物的色彩在調(diào)色板上大體地再現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)師首先從認(rèn)真觀察整 體開始。先決定色調(diào)，然后抓住在局部忽隱忽現(xiàn)的色彩?？梢越Y(jié)合樹木或天空的色彩。

在尋找水的顏色的時(shí)候，不要忘記空氣和水與其它事物有不同的姿態(tài)。換句話說，氣體、液體同固體是不相同的。要以最接近處所看到的色彩的純色為基 礎(chǔ)，從對象出發(fā)，在有關(guān)系的要素中尋找最有代表性的影響事物。如圖11，同樣是瀑布的水，但受到環(huán)境的色彩影響，水的顏色產(chǎn)生不同的效果。

圖11(三)尋找白色

對于和水類似的雪，似乎也是沒有自身色彩的東西。白色的東西飄落下來，堆積起來必然是白色的。那么面粉或者石灰落下堆積起來能看成是雪嗎? 有所謂“棉花似的白雪”的說法，這就是說雪也有“表情”。更何況自然的降雪現(xiàn)象是多種多樣的。因此，雪在與氣候、日照、時(shí)間以及風(fēng)土人情的關(guān)系上，應(yīng)當(dāng)有 很大的差別。在風(fēng)景的整體之中，雪的確是白色，特別在和天空進(jìn)行比較。但這種白色是被左右著的，在陰影里這種特征更加明顯，如圖12。如果在舞臺(tái)上，雪被 打了淡淡的藍(lán)紫色的光，這樣才可以引起觀眾的情感共鳴。

圖12

本篇對色彩的知識作了一些補(bǔ)充。色調(diào)用色面積的大小對作品體現(xiàn)的效果起決定因素，認(rèn)識色線的概念，是為了與我們畫圖 像的輪廓線的概念加以區(qū)別，希望大家能夠準(zhǔn)確的區(qū)分，不要混淆。在繪畫過程中好好的把握和運(yùn)用它們。在實(shí)際運(yùn)用講解中，主要是針對現(xiàn)實(shí)中幾種不好把握表現(xiàn) 色彩的事物，介紹通常的處理方法和考慮因素。

第四篇：色彩基礎(chǔ)知識教案

色彩基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：色彩基礎(chǔ)知識 授課對象：七年級 課時(shí)：1課時(shí) 課型：綜合 探索 授課方法：說教法 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：A.理解色彩知識的基本術(shù)語

B.學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩表達(dá)情感的方法 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、運(yùn)用色彩表達(dá)的能力

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：色彩調(diào)色的方法；色彩在美術(shù)創(chuàng)作中重要的意義。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

教具：PPT多媒體課件、顏料、色盤、水粉筆、水粉紙、調(diào)色杯 學(xué)具：顏料、水粉筆、調(diào)色杯、水粉紙

講授新課：

一、色彩的概念、意義

在《藝術(shù)辭典》中對色彩的概念是這樣概括的：色彩是光的特性的延伸，色彩是在色光物體，視覺器官三者之間極其復(fù)雜的關(guān)系下面產(chǎn)生的一種物理現(xiàn)象.色彩是一門獨(dú)立的藝術(shù)，具有獨(dú)立的藝術(shù)審美性，色彩使萬物生機(jī)勃勃，不同的色彩有著不同的啟示作用和暗示力，用以表現(xiàn)畫者內(nèi)心的感受，所以我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩，因?yàn)樯仕亲鳛樾螒B(tài)以外的另一個(gè)設(shè)計(jì)要素，色彩是無可替代的信息傳達(dá)方式和最富有的吸引力的設(shè)計(jì)手段之一。

二、色彩的基礎(chǔ)知識

1、色彩的分類

（1）原色： 無法調(diào)制出來的三原色：紅、黃、藍(lán)、又稱為一次色。思考：光的三原色與顏料三原色是什么：

A、顏料混合的三原色：紅、黃、藍(lán) B、色光混合的三原色：紅、綠、藍(lán)

思考問題：色光混合的次數(shù)越多色光越：A、亮

B、暗

C、不變（2）間色： 兩種原色相混合后產(chǎn)生的色彩稱為間色，又稱為二次色

橙（紅+黃）、綠（藍(lán)+黃）、紫（紅+藍(lán)）。

（3）復(fù)色： 三種原色或兩種間色相混合后產(chǎn)生的色彩稱為復(fù)色，又稱為第三次色和再間色，復(fù)色純度低為灰色調(diào)。

（4）補(bǔ)色： 補(bǔ)色又稱為互補(bǔ)色，余色或強(qiáng)對比色。在色相環(huán)中任何直徑兩端相對之色都成為互補(bǔ)色，如紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫、補(bǔ)色之間混合會(huì)產(chǎn)生黑色。

2、色彩的三要素：

（1）色相：是指顏色本身所具有的面貌，也是區(qū)別其他顏色的名稱。

如黃、紅、綠、橙等.(2)明度：是指色相的明暗程度，它包括同一顏色的色相差別，也包括不同色

相自身所具有的明暗差異。即人們常說的“深淺差別”或“素描關(guān) 系”。一個(gè)色彩加入白色越多，明度越高。加入黑色越多明度越低。

（3）純度：指色彩的鮮艷程度，飽和程度。它是由顏色中含有其它

顏色的多少所決定的。

一個(gè)色彩只要不加入其他色彩，就是高純度的，只要加入 了其他色彩，純度就會(huì)降低。

3、色彩的屬性（1）暖色系：指的是包括黃色、紅色、褐色的所有色彩。

它們給人以熱烈、歡快、溫暖、奔放的感覺。

（2）冷色系：指的是包括綠色、藍(lán)色、紫色的所有色彩。

它給人以清冷、寧靜、涼爽的感覺。（3）同類色：相同類別的色彩稱為同類色。

檸檬黃、中黃、土黃，就屬同類色。（4）近似色

A、同類別色彩稱為近似色；如桔紅與朱紅，朱紅與大紅等，都是近似色。B、不同類別但明度相近的色彩也稱之為近似色；如淡綠與湖藍(lán)，群青與紫色等

（5）對比色，對比色又稱之為互補(bǔ)色；如紅與綠，橙與藍(lán)等

4、色彩的情感特色：

色彩與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，使人們對色彩產(chǎn)生了聯(lián)想：

A、紅色：熱烈、奔放、激情 B、黃色：甜美、幸福、溫馨 C、藍(lán)色：冷靜、整潔、清新 D、紫色：浪漫、詩意、夢幻 問題：同學(xué)們，綠色、灰色、白色使你聯(lián)想到什么呢？

綠色：希望、明快 灰色：破滅、陰郁 白色：干凈、純潔

5、三棱鏡與七色光：

1666年牛頓利用三棱鏡把太陽光分解成彩色光譜 紅、橙、黃、綠、青、靛、紫七種顏色

6、影響色彩關(guān)系的要素：（觀看課件演示）

在色彩繪畫中，畫家往往是借助光學(xué)知識進(jìn)行表現(xiàn)。也就是通常意義上說的固有色、光源色、環(huán)境色三種條件色描繪對象。（1）固有色：物體自身固有的色彩。

（2）光源色：不同光源發(fā)出的強(qiáng)弱不同的光色。

（3）環(huán)境色：即條件色，環(huán)境色彩發(fā)射在物體上形成的色彩效果。

7、練習(xí)思考題：

1、色彩的三要素包括什么？色相、明度、純度

2、光線、色彩、眼睛是什么關(guān)系？ 光線能影響物體本身的色彩；色彩表現(xiàn)物體的別樣情感；眼睛觀察感受色彩情感。

3、三原色的含義是什么？

顏料混合無法調(diào)制出來的三原色：紅、黃、藍(lán)。色光混合的三原色：紅、綠、藍(lán)

4、七色光包括什么？紅、橙、黃、綠、青、靛、紫

討論題：

1、紅色通常給你什么感受？它可以表現(xiàn)你什么樣的心情？

2、同學(xué)們，請自己選擇一種顏色談一談自己的想法。

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了色彩的基礎(chǔ)知識，希望同學(xué)們能好好地利用所學(xué)知識，在今后的美術(shù)作品中加以運(yùn)用，更好的表現(xiàn)你的作品和個(gè)人情感。也希望同學(xué)們，能具有科學(xué)精神，去探索大自然的更多奧秘。

第五篇：色彩基礎(chǔ)知識-教案

色彩的基礎(chǔ)知識

教學(xué)目的：使學(xué)生了解色彩的基礎(chǔ)知識 教學(xué)重點(diǎn)：色彩三要素的理解 教學(xué)難點(diǎn)：色彩三要素的運(yùn)用 課

型：授新課 教學(xué)方法：講授法 課

時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家應(yīng)該都看過一些黑白電影或是黑白電視節(jié)目，如果我們生活在一 個(gè)只有黑、白、灰的世界里，會(huì)有什么樣的感受呢？（請一兩個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽┧哉f色彩豐富了我們的生活，使我們的生活不是單調(diào)的。（課題板書）

二、授新課

1、色彩范疇

色彩分為無彩色和有彩色兩大范疇 無彩色：黑、白、灰色。有彩色：紅、黃、藍(lán)等含彩的色。

2、原色、間色、復(fù)色（1）原色

原色是不能由別的顏色調(diào)和成的顏色。紅、黃、藍(lán)為原色也稱三原色（2）間色

紅+黃=橙

黃+藍(lán)=綠

藍(lán)+紅=紫 間色是由兩個(gè)原色相混合而成的顏色。橙、綠、紫為間色也稱三間色（3）復(fù)色

復(fù)色是由兩個(gè)間色相混合，或三原色相混再加入一個(gè)原色，或一個(gè)原色與黑濁色相加。

如 橙+紫=（紅+黃）+（紅+藍(lán)）=（紅+黃+藍(lán)）+紅=黑濁色+紅 視覺所感知的一切色彩現(xiàn)象，都具有色相、明度和純度三種性質(zhì)，這三種性質(zhì)是色彩最基本的構(gòu)成原素稱為色彩的三要素。

2、色彩的三要素

（1）色相是指色彩所呈現(xiàn)出來的色的相貌。

三原色紅、黃、藍(lán)，與三間色橙、綠、紫這些有彩色代表了色彩的基本面貌。

（2）明度是指色彩的明暗程度。

（口述）在無彩色中，明度最高的是白色，明度最低的是黑色，中間存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。（拿出教具讓學(xué)生感受明度上的變化）

在有彩色中紅、橙、黃、綠、籃、紫都有著自己的明度特征。（拿出教具）請同學(xué)們仔細(xì)觀察（問）哪種顏色明度最高。（答）黃色。由于有彩色中黃色明度最高，所以通常在職業(yè)服裝上使用黃色。如安全帽、養(yǎng)路工的馬甲等都使用黃色。綠色明度呈中性，因此交通安全信號，郵局通信都使用綠色。（4）純度是色彩的鮮艷度、彩度和飽和度。

（口述）我們視覺能辨認(rèn)出的有色相感的色，都具有一定程度的鮮艷度。如紅色（拿出教具），當(dāng)它混入適量白色時(shí)，雖然仍舊具有綠色相的特征，但它的鮮艷度降低了，明度提高了。當(dāng)它混入適量黑色時(shí)，鮮艷度也降低了，明度變暗了。當(dāng)它混入適量與綠色明度相似的中性灰時(shí)，純度降低了，明度沒有改變。

（總結(jié)）有了純度的變化，才使色彩顯得極其豐富。同一色相即使純度發(fā)生了細(xì)微的變化，也會(huì)立即帶來色彩性格的變化。在日常生活中，對色彩純度的選擇往往是決定一塊顏色的關(guān)鍵，有時(shí)我們會(huì)在十幾種灰紅色布料中選出自己喜歡的一種。

三、課堂小結(jié)

1、色彩范疇

色彩分為無彩色和有彩色兩類。

2、原色、間色、復(fù)色

原色是不能由別的顏色調(diào)和成的顏色即紅、黃、藍(lán)三種顏色。間色是由兩個(gè)原色相混合而成的顏色即橙、綠、紫三種顏色。

復(fù)色是由兩個(gè)間色相混合，或三個(gè)原色相混再加入一個(gè)原色，或一個(gè)原色與黑濁色相混合。

3色彩的三要素

色相是色彩所呈現(xiàn)出來的色的相貌。明度是色彩的明暗程度。

純度是色彩的鮮艷度、彩度度和飽和度。

四、作業(yè)

用幾何圖形自己設(shè)計(jì)排列組合形成新圖形，分別用原色間色復(fù)色進(jìn)行填色練習(xí)。

要求：調(diào)色時(shí)注意水分的掌握，涂色要均勻。尺寸：20cmⅹ20cm