第一篇：《色彩的魅力》說課稿

《色彩的魅力》說課稿

尊敬領導和老師:

大家好！

我是楊紅梅，今天我說課的題目是《色彩的魅力》。我主要從教學理念.教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法，以及教學過程等幾個方面進行說課。

一、說教育理念

因為美術教學過程的情趣性、學生表現活動的自由性，以及評價標準的多樣性，這就決定了美術課具有獨特的育人功能。美術教學不是培養畫家，也不是單純地掌握知識和技巧，主要在于提高學生的綜合素質，為學生的終身發展服務。所以美術教學應面向全體學生，以學生發展為目的，調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地學，快樂互動地學，自主探究地學，動手動腦地學，逐步提高學生的審美感知能力，重點培養學生的創新精神和實踐能力，使學生在不同個性、不同潛質上得到全面發展。

二、教材分析

1、《色彩的魅力》選自人教版初中美術七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型〃表現”課。根據《新課標》中“造型〃表現”學習領域的階段目標要求，本課應側重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現的關系，進而培養學生對色彩的藝術感受。

2、立足于初中生的角度，我制定了本節課的三維目標：

知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本的色彩知識了解色彩的本質、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運用色彩的情感特征進行大膽表現、自由創作。

過程與方法目標：通過教師的啟發、誘導，讓學生在合作交流、自主探究的學習過程中，形成運用色彩進行創作的意識，進而抒發個性的情感和思想。

情感態度與價值觀:提高審美情趣,培養熱愛生活的情感,以及運用色彩美化生活的美好態度。

3、教學重難點：讓學生認識色彩，并恰當地運用色彩表達自己的思想和情感。

三、教法學法

基于本課的實際，我以“觀察、感受體驗和小組合作”的方式完成本課，目的在于讓學生在自主探究的過程中掌握色彩知識，形成色繪畫技能；同時，多媒體課件貫穿課堂，利用其直觀、詳盡的特點，加深學生的情感體驗，以達到教學目標。在學法上，通過豐富多彩的討論、合作交流，促進自主探究。

四、教學手段：多媒體課件、水粉/水彩畫具、自制色相環圖片、學生收集的相關資料

五、教學過程

本教學過程共分五個環節：①情境導入（3′）②感受認知(1′）③體驗練習（20′）④展示評價（5′）⑤總結拓展（5′）。在環節的設計上要體現：學生要由感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；學生掌握知識與形成能力相統一。

1、情境導入

首先，課前借助學生唱歌曲《春暖花開》，是學生盡快穩定情緒進入學習狀態，并引導學生冥想體會這首歌曲歌唱了衣服怎樣的畫面?怎樣的時節?你又能想象到那些色彩?而后，課件展示不同色調的自然風景圖片以及美術作品圖片，讓學生感受豐富多彩的色彩。這樣，從聽覺和視覺兩方面激發學生的學習興趣，導入課題。

2、感受認知

多媒體課件播放豐富多彩的、不同形式的圖片，并讓學生自主學習課本11頁的《小辭典》，了解本節課要涉及的色彩知識，然后組織學生深入探究、交流討論：你在展示的圖片中看到了哪幾種主要的顏色？你能在色相環掛圖中，指出它們的位置關系嗎？不同的顏色使你產生那些聯想?象征著什么？本環節是教學的重點，師生通過對話式的互動交流，完成新課的學習。

3、體驗練習

結合教材12頁的同形不同色調的四季色彩圖片,鼓勵學生大膽發言,說明各自所感知到的不同色調四季特征。

教師明確作業要求，學生任選其一完成繪畫練習，教師尋看指導。

4、展示評價

秉承“賞識教育”的理念，在作業點評上以鼓勵評價為主;在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，教師應該給予學生較多的鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。因為本課重在過程，重在體驗，重在情趣。

5、總結拓展

采用三個設問（“你學到了什么”？“你的體會是什么？”“你能利用色彩美化生活嗎？”）進行回顧總結、鞏固知識。

六、板書設計

再現過程，簡潔明了、突出重點。

說課完畢，老師指正。謝謝

第二篇：《色彩的魅力-染紙》說課稿

《色彩的魅力-染紙》說課稿

（一）主要內容：

本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和透明水彩色，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。我們的祖先在長期的生產勞動中創造了燦爛的印花、染色文化，留下了豐富多彩的印染工藝品，深受人們的喜愛，并流傳到世界各地。雖說，在世界許多民族發展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發的產生和發展，然而中國的印染工藝歷經千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝，獨樹一幟。為了使學生了解我們的民族，了解民間藝術，激發學生的民族自豪感，發展學生對美的感悟力、鑒賞力和創造力，同時也為了提高學生的綜合素質，精心設計了這一課。本課既能培養學生的繪畫興趣和能力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性，同時也對學生了解有關美術知識、民間歷史也很有必要的。

（二）教學目的：

知識與技能：染紙的基本方法

過程與方法：學習用浸、點、染等多種方法，制作出美麗的染紙圖案。

情感態度與價值觀：染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習，激發學生熱愛我國民間藝術的情感。

（三）教學重點、難點：

根據本課的特點和學生實際情況，學習不同的折紙方法，學會染紙的染色方法是重點，折紙的方法、浸染的面積和時間的把握是難點。

二、說教法

在授課過程中，我主要通過直觀演示法、情境陶冶法，講解法、談話法、示范法、練習法、鞏固創新法等多種方法綜合使用來解決本課的重難點的。

1、直觀教學法，激發學生學習興趣，啟發學生主動學習。使復雜的教學過程變的簡單、直觀，吸引了學生的注意力，激發學生興趣，啟發學生主動學習的積極性。例如：講解示范各種染色方法。

2、講解法的運用，使學生開闊眼界，增長知識。比如：講完折紙、染紙的方法后進行演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。學生通過觀察，興趣較高，把學生積極性調動起來，很快通過比較得出結論，進而學生也會在自己的腦子里勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力。

3、運用談話法，抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力。

講課中大量運用的談話法，引導學生提問，抓住問題的關鍵。如：通過實物在講單色染紙和彩色染紙圖案時，我啟發學生通過圖案給人的不同美感對比來了解，培養學生分析事物，解決問題的能力。

4、運用鞏固創新法，培養學生觀察能力，進而開展他們的藝術想象力和繪畫創作能力。

借助欣賞同齡人作品的時候，學生邊欣賞，我邊啟發引導學生分析作品，學生通過感官的看、聽與想象的思維，使學生全身心去參與，開闊了眼界，增長了知識，為學生掌握重、難點起到積極的作用。

三、說學法

在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，整個教學過程突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。教學過程中，所有的問題，結論都由導得出，學生總結結論。那么，在學的過程中，以學為主，以導為輔，使學生循序漸進的學到知識。具體的說，在本課的學習中，安排了觀察、比較、總結、創作等環節，幫助學生學會觀察方法自己去看、自己去想、去畫，這樣就拉近了師生的距離，使學生對老師有親切感，激發學生學習熱情。

四、說教學過程

（一）、教學思路。

我將本課教學過程分為六個環節：

1、創設情境，激發興趣。

2、化難為易，培養學生的概括能力。

3、演示做法，培養學生的觀察能力。

4、欣賞同齡作品，增強學生整體意識。

5、設計練習，鞏固創新，調動學生的繪畫積極性。

6、拓展教學，激勵創新。根據本課的特點和學生的實際，我在教學中為學生設計了多種問題情境，激發學生探究、創新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創造性地運用知識分析問題、解決問題。

考一考----導出染

“良好的開端是成功的一半”，如何才能有效的調動學生對本課的學習興趣呢？我首先設計了一個難題。師：啊呀！老師不小心把顏色滴在白紙上了，怎么辦？讓學生想一想、幫一幫老師來調動學生參與的熱情。在了解了宣紙吸水性強的特點后，導出本課的課題。

比一比----探究折(欣賞染紙)接著我讓學生通過欣賞染紙作品來提出問題：“這些美麗的染紙圖案怎么會染的那么整齊、漂亮？”同時抓住學生爭強好勝的心理，運用競賽的方式引導學生探究各種折法。“說到折紙，我們同學可是專家。有的人會很多種折紙的方法，下面我們就試試看，看誰折得最與眾不同？限時30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在緊張的競賽氛圍中，學生的參與意識被充分的調動了起來。同時在學生探究成果的基礎上歸納出各種折法.試一試----探究染色方法(學習染紙)在展示了民間藝術藍印花布后，歸納出單色染紙和彩色染紙圖案的特點的同時,學生對于染紙有了進一步的認識。師生在共同實驗探究出歸納出多種染色方法。這一階段為學生提供創新的意識。對不同層次的同學進行點撥，使這節課的知識得到反饋，達到求新求異的目的。看一看----增強學生整體意識(學生作品欣賞)同齡學生的作品最能激發學生的競爭意識，教師通過優秀作品的分析，指導學生邊欣賞邊注意染色過程中重難點。大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等同時體驗總結出染紙的特色：五彩斑斕、絢麗多彩。

做一做----激發學生的創新意識

在經歷了多個環節對染紙藝術的了解后，學生急于嘗試的心情可想而知。此時，教師無須講解更多的知識，主要在學生繪制過程中多關注有問題、有困難的學生，多給一點指導性的建議就能起到事半功倍的效果。

評一評----展示成果(染紙拓展)最后教師通過讓學生欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給學生創設一個美妙的想象空間。想象一下,陽光透過彩色玻璃窗會產生怎樣的效果?(絢麗多彩,五彩世界)要求學生把作品整齊的貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。與此同時，教師適時引導一下，這些美麗作品在生活中有什么運用呢？在學生的想象力被激發了后，通過對用染紙制作的剪紙、裝飾畫、折紙作品等欣賞，激勵學生在課后進行進一步的嘗試制作

第三篇：色彩說課稿

《色彩基礎知識》說課稿

一、教材分析

本課內容是高教版中等職業學校幼兒教育專業《美術》教材上冊第二單元第二章內容《色彩基礎知識》。本章的目標可分為兩部分來完成，第一部分著重了解、研究表達色彩分類與要素，第二部分則進一步了解色彩的調和與應用。在這里，我將以第二部分內容作為我的說課內容。

在此之前，學生已經學過了色彩的產生、色彩的要素等內容，并在前面的美術鑒賞課中積累了大量對色彩的直觀感受，可以說對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比、調和及搭配，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。同時也為后續內容水彩畫、水粉畫的實踐課程打下堅實的基礎，并在學習過程中引導學生去發現、創造生活的美。

二、教學目標

根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節課，我確定如下的教學目標：

（一）認知目標：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯系，認識并理解何為色彩的知覺與感覺、色彩的調和，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

（二）能力目標：通過講解、示圖、作用輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。繼而培養學生畢業后能夠擔任幼兒園美術教學工作及組織幼兒美術活動的能力。

（三）情感目標：在探究新知的活動中，引導學生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。培養學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創造愿望，增強藝術修養。

三、教學重點與難點

教學重點：色彩的聯想及色彩的心理效應并會運用色彩知識表達自己的情感。

教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。

四、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學，以及直觀的色卡紙、繪畫作品、圖片等刺激學生的感官系統，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達，從而突破教學難點。

因此我選用以下教學方法：

學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

互動 老師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

五、學法分析

學生只“學會”是不夠的，重要的是如何激發學生“愿學”，指導學生“會學”。要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。

（二）游戲學習法：學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。

（三）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。

（四）小組合作學習法：學生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養學生合作意識、整體協調能力，既提升學生的集體榮譽感，又在團隊合作中突顯個體創造能力。

（五）作業練習法：要求運用所學的色彩知識、用色彩構成來表現出春夏秋冬、喜怒哀樂的情感。

（六）創新學習法：鼓勵學生尋找適合自己的學習方法，如在觀念上突破以前的定式，在表現手法上大膽突破，力求在原來的基礎上有所創新。

六、教學過程設計：

（一）導入新課：

視聽、感受，誘發學生內心對色彩的感受。（以美引疑）

傾聽幾段音樂，播放中國民樂《喜洋洋》、鋼琴《命運》，讓學生從音樂中感受生命的不屈。

問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？

生：

1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

問題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂帶給我們的內心感受？

[設計思路]：在本環節中，音樂中的節奏美、曲調美、節奏美、旋律美等，這些美感激發的就是一種審美實踐，運用音樂形成同感，實現美感的遷移，強化美感體驗，幫學生理解繪畫中的色彩美。

（二）新授：

1、黑板上寫有4個表示味道的詞—甜、酸、苦、辣

出示9種不同顏色的色卡紙。

教師：請從這9種色卡紙中選擇可以分別表現以上4種味道的色卡紙（分組討論、選擇，每種味道只能選9種顏色中的一種顏色做代表。）

比較發現：結果90%相同（根據學生反饋，得出此百分比。）

問題：色彩如何與味道有了聯系？大家又如何會對色彩的這種表現力的認同如此一致呢？

[設計思路]：把人的味感與色彩感覺聯系起來，讓學生主動感受和區分色彩的表現性，通過直觀法，再一次強化色彩的心理特性和情感作用。

2、色彩的共同啟示（聯想）與共同情感體驗

色彩的情感體驗在不同年齡、性別、性格甚至不同的地域上有各種差異，但是由于人們的心理、生活環境、生活方式有著許多相似之處，因此，在色彩的心理方面也有共同體驗。在感受這些體驗以前，先回顧一些以往所學的色彩基礎知識。

問題1：三原色是哪幾種顏色？

問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

[設計思路]：這些都是學生在初中色彩知識中的學習內容，提出這些問題，一是讓學生回顧以往所學的基礎知識，二是為接下來的調色游戲做好準備。

3、出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。

（1）色彩的冷暖感；

（2）色彩的輕重感；

（3）色彩的軟硬感；

（4）色彩的興奮與肅靜感；

（5）色彩的明快與憂郁感；

（6）色彩的華麗與質樸；

（7）色彩的遠近感；

（8）色彩的擴張與收縮感。

學生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據。

[設計思路]：此環節是為了鞏固舊知識，延續本課第二個環節的內容，使學生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學生下面參與活動做鋪墊；

（三）學生操練

1、色彩的情感表現

·請同學們以組為單位，分別用單純色彩組合（不依靠外形輪廓）來表現同班同學的性格特征。

游戲規則：

（1）每組請出一位同學作為被試者，先從9張色卡紙中選擇可表現自己性格特征的1—3張，然后交錯回到其他組參加游戲。

（2）每組用不容的色彩組合來表現本組被測試者的性格特征，并請一位同學根據完成的習作做簡單的說明。

（3）被測試者出示自己所選色卡，看是否與本組表現的色彩組合相近。

[設計思路]：這個游戲是想讓學生通過單純的色彩組合來表達情感，體會色彩的特殊語匯，幫助學生通過色彩來理解純抽象性的繪畫。

·游戲“連連看”：給出若干種色彩，根據色彩在不同地域、年齡、性別的各種差異，以及色彩色相、純度、明度的變化組合，找到適合運用的對象。

問題：我們的生活中有很多對象就是根據色彩的不同色性進行色彩表現和設計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色或可以用什么顏色表示嗎？

醫院

游樂場

交通警示

非洲人

老人

女人

天空

森林

聯系日常生活，找一找身邊的不同色彩之間的搭配關系。

分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標志招貼類）

[設計思路]本環節的設計讓學生學以致用，把所學與實際生活相聯系，激發學生的學習興趣，通過討論能增強學生感受力并提高自己的語言表達能力，同時通過游戲與涂色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導學生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎。

2、色彩感悟

出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、米羅的《樂迪幼兒園》。

問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達的情感嗎？

[設計思路]：學生嘗試用色彩來表現自己熟悉同學的性格特征，體會色彩的特殊表現，讓學生感受抽象性的繪畫作品時，能使他們很自然地體會到色彩作為一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學習中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。

（四）知識延伸，體驗創作的快樂。

1、教師演示如何運用搭配色彩。

2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。

3、提出作業要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。

[設計思路]本環節的設計主要是針對繪畫練習的。在作業設計上打破了常規的劃分區域練習，而是選擇了簡單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受。在色彩搭配上，為了色調的統一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。

（五）課堂小結

進行多元評價，師生共同感受畫面中色彩的認識之美。

在黑卡上展示學生作品，并請學生欣賞評價

教師點評：通過欣賞和創作你發現了哪些色彩搭配的規律？總結出色彩搭配的規律：對比中求和諧、協調中求變化。

[設計思路] 黑色與其它色彩組合時,屬于極好的襯托色,可以充分顯示其它顏色的光感與色感，其色彩效果比較明顯。采用師生評價，生生評價交互進行，集思廣益，讓學生在自主體驗中發現問題，尋找解決的方法，相互合作，共同促進，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

（六）課后練習

用點、線、面的形式結合認識色的知識創作表現自己一種難忘的心情。

[設計思路]：學生通過色彩的心理特性的學習和色彩情感的體驗，對色彩的理解和運用將會和以往大不一樣，根據美術教學探究性的特點，設計此課后作業，有利于課堂知識的深化，使學生在生活中能更好的運用美術。

第四篇：色彩的魅力教案

色彩的魅力

一、教材內容分析

本節課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容的一節關于色彩的基礎知識的美術課。計劃2課時。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現作品。

本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。

二、教學目標 1.知識與能力

理解色彩知識的基本術語。培養學生認識、運用色彩表達的能力。提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。2.過程與方法

通過自主學習和教師講解引導獲取相關知識信息，使學生掌握色彩基礎知識和色彩運用的能力和方法；學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品 3.情感、態度與價值觀

通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求知欲。通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養進一步提升。

三、教學重難點

教學重點：學生系統的學習色彩的基本知識

教學難點：引導學生認識色彩，并恰當地運用色彩表達自己的思想和情感。

四、教學過程

第一節

（一）、導入（3分鐘）

思考：假如這是我們的世界？（黑白圖片）

對比：黑白圖片和彩色圖片。（設計意圖：導入環節的對比，讓學生通過直觀的圖例，感同身受，將黑白的圖例和色彩的圖例給人產生的心理感受，在實例中深刻體會。）

提問：同學希望生活在哪個世界里？為什么？

師生討論交流后教師總結：豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。引出今天的課題——色彩的魅力。

色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓我們一起來學習一下色彩的基礎知識。

（設計意圖：教師的適時總結，起到了承上啟下的作用，點明本課主題，為學生明確學習方向。）

（二）、展開（5分鐘）

色彩的基礎知識：

1、色彩三原色與三間色；

提問：如何看這三色環？引導學生通過三色環學習三原色和三間色。通過鏈接來講解。

2、色彩的三要素。

（設計意圖：將色彩知識的體系呈現給學生，借助清晰的圖例，學生直觀感知色彩的相關概念，為下一步學習提供相應的理論知識。）

3、分析十二色環并示范調色方法。

（三）實踐一：完成一幅體現色彩三要素的十二色環圖

（設計意圖：實踐是促進學生學習的最好途徑，在實踐中，色彩三原色與三間色，色彩三要素的知識得以進一步理解和鞏固。）

（四）學生展現所繪制的十二色環圖，交流繪制心得。

（設計意圖：交流是提升的一種方式。在繪制十二色環的過程中，學生的差異會由此產生，每個學生對色彩的感知能力會影響到對色彩的運用，交流在一定程度上可以縮短學生之間的差距。）

（五）課堂小結：

（設計意圖：小結時尤其重在結合學生實踐，為下節課的深入學習奠定基礎。）

第二節

1、色彩的對比色，類似色。

2、色彩的心理感受。

實踐二：給愛心大樹添色彩。運用所學的色彩知識,畫一顆色彩斑斕的心，為愛心大樹增添色彩。要求：

A、顆心選擇1-3種色彩。B、注重色彩的排列組合。(三)、作品展示

學生展示自己的作業，并談談自己想法。在作業點評上以鼓勵評價為主;在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，而后，教師做補充。

五、總結：

色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！

第五篇：色彩的魅力教案

人教版初中一年級下冊第二單元

《春天的暢想》

第一課時《色彩的魅力》導學案

一、教材分析

本課選擇色彩表現為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系，努力培養學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現力，在造型和色彩表現方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。

二、教學目標

知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。

過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。

情感、態度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性思維，促進學生的個性發展。

三、重難點

重點：了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。難點：運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。

四、教學準備

圖片資料、多媒體課件、范畫

五、教學過程

（一）引導階段

放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂：貝多芬《春天奏鳴曲》），激發學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）

學習目標（PPT）：

1、了解色彩基礎知識。

2、體驗感受色彩。

3、嘗試運用色彩來描寫不同的情感。（讓學生對本課的學習目標一目了然）

（二）發展認知階段 色彩常識（PPT）: 三原色： 紅黃藍

三間色： 綠橙紫

學生動手調試，增加直觀性。色彩的三要素：

色相（顏色的相貌）

明度（顏色的明暗深淺程度）

純度（顏色的鮮艷和純凈程度）

讓學生了解色彩的“性格”，明確不同的色彩會帶來不同的感受。對比色：紅與綠，黃與紫，藍與橙，黑與白。

展示對比色的運用。（強化學生對對比色知識的掌握）類似色：紅橙黃，黃綠。

展示類似色的運用。（強化學生對類似色知識的掌握）

（三）認知鞏固階段

體驗感受色彩（PPT）（自主探究合作學習）

出示一組作品，了解色彩冷暖帶給人的感受，引出冷暖色調。

色調：

暖色：紅色，橙色，黃色給人以溫暖的感覺，一般稱為暖色.冷色：藍色，紫色，青色給人以寒冷的感覺，一般稱為冷色.學生活動1：

在四幅圖中找出所代表的春夏秋冬四季，思考：四幅圖分別反映了哪個季節？各有什么主要顏色？(PPT)教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識判斷。學生回答問題。學生活動2：

根據所學知識，將分別代表酸甜苦辣的四幅圖分小組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（PPT）

教師引導：首先要想一下自己看到這些詞能想到什么東西？再聯想到什么顏色?畫面中有什么顏色？以什么色調為主？結合所學色彩常識從這幾個方面分析。

學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）教師總結完善，強化學生的感受。

（四）體驗與實踐

學習了色彩知識與分析感受了不同色彩效果，同學們是不是也想自己創造一幅表現情感的色彩圖片呢？（激發學生的創造激情）

出示作業要求：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

讓學生欣賞部分學生作品，再討論構思，然后進行創作。同時播放關于色彩組合的作品，感受色彩的魅力。（背景音樂：貝多芬《春天奏鳴曲》）

教師巡回指導。

（五）展示與講評

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）

六、小結

跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節課的學習，我們認識了色彩，了解色彩的基礎知識，會用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現力。

七、課后拓展

自主創作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。

附：板書

第二單元

春天的暢想

第1課

色彩的魅力

人教版美術七年級下冊第二單元

《春天的暢想》

第1課《色彩的魅力》

兗州區大安鎮中心中學 執教人：齊秀梅