第一篇：觀《色彩的魅力》有感

觀《色彩的魅力》有感

這次研修認真觀看完幾位老師的課堂實錄，深切的感受到美術是一門需要深入淺出的學科。聽課更多機會是聽其他老師的課，使自己學習進步，比如王備老師執教的《色彩的魅力》讓我收獲頗多，本課屬于“造型·表現”學習領域。根據《新課標》中“造型·表現”學習領域的階段目標要求，本課應側重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現的關系，進而培養學生對色彩的藝術感受。色彩，作為傳遞感情的手段，往往勝于形狀。色彩的象征意義和色彩的感情使人產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。本課與大自然聯系緊密，學生們普遍比較喜愛，也容易接受。王老師無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。

一節成功的課，教師除了應具備相應的專業技能、教育理論外，還應具備一定的課堂駕馭能力，多媒體操作能力。經過觀課評課，我感觸頗多，概括為以下幾點：

首先，要出精品課，必須備好課。一是努力鉆研教材，才能設計出最佳的教學方案。為了得到更好的教學效果，需要全方位查找資料，充實自己，撰寫教案，制作課 件，反復推敲，深入到每一個細節。二是認真研究學生，對如何調動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。三是認真設計教學過程，這個過程就是教學 能力提高的過程。

其次，以學生為本。由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內容的補充、拓展和延伸有較大的空間。我們要結合學生實際情況，進行大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。教學中建議教師在欣賞圖片時進行師生之間的交流、評述、了解色彩在畫面中所起的作用，滲透色彩知識與表現方法，從而進一步理解藝術作品能夠較好地表現生 活、表達情感。

這次研修學習，通過觀課，受益匪淺，收獲很多，更新了觀念，懂得老師的角色如何轉變，學生該如何學。我會在以后的課堂教學實踐中，大膽放手，讓學生成為課堂的“主人”，愿我們美術教師之間加強學習和交流，能集合眾家智慧，博采眾家之長，進一步推動美術課堂教學的改革，真正還課堂于學生，讓學生在我們的美術課堂上都學有所得，學有所樂。

第二篇：觀《魅力新疆》有感

觀《魅力新疆》有感

最近，我們觀看了投資２５０萬元、歷時一年半的拍攝、第一部全面反映新疆旅游資源的專題片《魅力新疆》，由此我們引發了許多的感想，下面我們就從新疆首府和美麗的喀納斯兩個地方談談我們觀后感。

《魅力新疆》共１２集，每集１５分鐘。《魅力新疆》是一部向海內外觀眾、游客展現超出一般旅游者視野思維的一個旅游新天地的旅游專題片。它不但是一部讓世界了解新疆的非常好的宣傳片，而且體現了新疆的神圣、神秘、神奇，據悉。

新疆地大物博自古就是多民族聚居的地區。從漢代開始新疆就有明確的記載，當時主要有：塞、月氏(音：肉支)、烏孫、羌、匈奴和漢人這幾個民族。到了清朝，清朝政府為進一步加強新疆邊防，從東北陸續抽調滿、錫伯、索倫（達斡爾）等族官兵駐防新疆，他們成為新疆少數民族中的新成員。現在新疆有維吾爾、漢、哈薩克、蒙古、回、柯爾克孜、滿、錫伯、塔吉克、達斡爾、烏孜別克、塔塔爾、俄羅斯共13個民族，形成了以維吾爾族為主體，新的多民族聚居分布格局。

新疆作為古代東西方經濟文化交流的主要通道和樞紐，自古以來就是一個多種宗教并存的地區。在伊斯蘭教傳入前，就有了佛教、道教、摩尼教、景教等多種宗教，與當地土生土長的原始宗教一起在各地流傳。伊斯蘭教傳入后，新疆不僅繼續維持了多種宗教并存的局面，而且又有基督教、天主教等宗教傳入。現在新疆主要有伊斯蘭教、佛教（包括藏傳佛教）、基督教、天主教、道教等。

烏魯木齊——亞心之都是新疆的首府，自古就是絲綢之路北道的交通樞紐。早在春秋時期，這里就是游牧民族姑師人的棲息地。烏魯木齊作為西部開放的重要門戶，具有天然的地緣優勢，空運線路繁多、公路網絡密集、鐵路交通便利。來自世界各地的游客，都把烏魯木齊當成是暢游新疆的起點。烏魯木齊蒙古語的意思是“優美的牧場”，有“繁華富庶，甲于關外”的美稱，被譽為“耕鑿弦誦之鄉，歌舞游冶之地。”

魯木齊古老街區里的二道橋市場商賈如云，店鋪林立，物流不斷，人流不息。

二道橋市場的新疆國際大巴扎和新疆民街，濃縮了民族風情、物產的全貌，這里不僅可以買到種類多樣的新疆特產，還能領略到熱情奔放、風情萬種的新疆民族舞蹈。巴扎在維吾爾語中是集市的意思，二道橋附近的商業街市，匯聚了來自中亞、南亞、歐洲的各色物品，令游人眼花繚亂，流連忘返。

新疆不但有現代化的大都市，還有風景優美的旅游勝地。喀納斯就是其中之一。喀納斯湖是中國新疆阿勒泰地區布爾津縣北部一著名淡水湖，是中國唯一的北冰洋水系，位于阿爾泰山脈中，喀納斯湖呈彎豆莢形，湖面碧波萬頃，群峰倒影，湖面還會隨著季節和天氣的變化而時時變換顏色，是有名的“變色湖”。喀納斯湖湖中傳說有湖怪“大紅魚”出沒，據稱身長可達到10米，有科學家推測為大型淡水食肉魚類哲羅鮭，但未得到實際觀測支持。這里風景優美，四周林木

茂盛，主要居民為圖瓦人，是中國國家5A級旅游景區。由此，我們不由得感嘆新疆歷史的悠久和風景的優美。

第三篇：色彩的魅力教案

新羅區初中美術郭貞鴻名師工作室 2016-2017學年第二學期材料

課題：色 彩 的 魅 力 授課人：唐水金

一、教材分析

本課選擇色彩表現為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系，努力培養學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現力，在造型和色彩表現方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。

二、教學目標

知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。

過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。

情感、態度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性思維，促進學生的個性發展。

三、教學過程

（一）導入

多媒體播放一些身邊、校園的攝影作品，感受色彩的魅力。

（二）發展認知

1、色彩常識

三原色 ：紅黃藍

三間色 ：綠橙紫

2、冷暖色

3、色彩的三要素： 色相（顏色的相貌）

明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）

純度（顏色調和后純度降低）

4、色彩的膨脹感與前進后退

5、色彩的心里聯想

6、色彩的音樂感

7、色彩的味覺感

（三）體驗與實踐

根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試將事先準備好的動漫人物進行上色，教師巡回指導

（四）展示與講評

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結

第四篇：色彩的魅力教案

色 彩 的 魅 力

一、教材分析

本課選擇色彩表現為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現。按課標的有關要求，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現的關系，努力培養學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現力，在造型和色彩表現方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。

二、教學目標

知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調給人的感覺。

過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。

情感、態度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性思維，促進學生的個性發展。

三、重難點

了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調給人的感受。運用色彩來表現不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現。了解色彩的色相，明度，純度，學會分析色彩的冷暖性，并運用于生活。

四、教學準備

色彩豐富的圖片、多媒體課件，五、教學過程

（一）導入

多媒體播放視頻四季轉換，在這個過程中暢想春天，感受色彩的魅力。

（二）發展認知

1、色彩常識

三原色 紅黃藍

三間色 綠橙紫

2、冷暖色

3、色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）

純度（顏色調和后純度降低）

播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）

提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）

（三）認知鞏固

（四）體驗感受色彩（自主探究合作學習）

色調：暖色調：紅黃橙（進色）

冷色調：藍紫青（退色）

讓學生了解色調的冷暖進退。

學生活動

1、根據所學知識，讓學生進行色彩聯想，紅、黃、蘭、綠、黑。學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）教師總結完善，強化學生的感受。

學生活動

2、在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色對比色，互為冷色調暖色調的圖，學生分組討論

教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據所學色彩常識定義

學生回答問題

（四）體驗與實踐

學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創造一幅表現情感的色彩圖片呢？（激發學生的創造激情）

出示作業：根據色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

學生先討論構思，然后進行創作，教師巡回指導

（五）展示與講評

學生展示，講解自己的作品，談創作思路。自評、互評，教師總結評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習。

小結

跟學生共同回顧本課所學后作出總結：通過本節課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現自我的關系，會用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現力。

六、課后作業

用色彩描繪出一幅表現春天的的作品。

講課人：常悅

第五篇：色彩的魅力教案

色彩的魅力

一、教材內容分析

本節課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內容的一節關于色彩的基礎知識的美術課。計劃2課時。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現作品。

本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發學生構思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。

二、教學目標 1.知識與能力

理解色彩知識的基本術語。培養學生認識、運用色彩表達的能力。提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。2.過程與方法

通過自主學習和教師講解引導獲取相關知識信息，使學生掌握色彩基礎知識和色彩運用的能力和方法；學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品 3.情感、態度與價值觀

通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養對色彩知識的求知欲。通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養進一步提升。

三、教學重難點

教學重點：學生系統的學習色彩的基本知識

教學難點：引導學生認識色彩，并恰當地運用色彩表達自己的思想和情感。

四、教學過程

第一節

（一）、導入（3分鐘）

思考：假如這是我們的世界？（黑白圖片）

對比：黑白圖片和彩色圖片。（設計意圖：導入環節的對比，讓學生通過直觀的圖例，感同身受，將黑白的圖例和色彩的圖例給人產生的心理感受，在實例中深刻體會。）

提問：同學希望生活在哪個世界里？為什么？

師生討論交流后教師總結：豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現力，感受色彩的魅力。引出今天的課題——色彩的魅力。

色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓我們一起來學習一下色彩的基礎知識。

（設計意圖：教師的適時總結，起到了承上啟下的作用，點明本課主題，為學生明確學習方向。）

（二）、展開（5分鐘）

色彩的基礎知識：

1、色彩三原色與三間色；

提問：如何看這三色環？引導學生通過三色環學習三原色和三間色。通過鏈接來講解。

2、色彩的三要素。

（設計意圖：將色彩知識的體系呈現給學生，借助清晰的圖例，學生直觀感知色彩的相關概念，為下一步學習提供相應的理論知識。）

3、分析十二色環并示范調色方法。

（三）實踐一：完成一幅體現色彩三要素的十二色環圖

（設計意圖：實踐是促進學生學習的最好途徑，在實踐中，色彩三原色與三間色，色彩三要素的知識得以進一步理解和鞏固。）

（四）學生展現所繪制的十二色環圖，交流繪制心得。

（設計意圖：交流是提升的一種方式。在繪制十二色環的過程中，學生的差異會由此產生，每個學生對色彩的感知能力會影響到對色彩的運用，交流在一定程度上可以縮短學生之間的差距。）

（五）課堂小結：

（設計意圖：小結時尤其重在結合學生實踐，為下節課的深入學習奠定基礎。）

第二節

1、色彩的對比色，類似色。

2、色彩的心理感受。

實踐二：給愛心大樹添色彩。運用所學的色彩知識,畫一顆色彩斑斕的心，為愛心大樹增添色彩。要求：

A、顆心選擇1-3種色彩。B、注重色彩的排列組合。(三)、作品展示

學生展示自己的作業，并談談自己想法。在作業點評上以鼓勵評價為主;在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，而后，教師做補充。

五、總結：

色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！