第一篇：點(diǎn)燃好習(xí)慣的心靈之燈

點(diǎn)燃好習(xí)慣的心靈之燈——主題班會(huì)活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

活動(dòng)過(guò)程；

（主持人A、B登場(chǎng)，明確活動(dòng)目的、意義，宣布活動(dòng)開(kāi)始）

一、啟動(dòng)旋律

朗誦《點(diǎn)燃心靈之燈》

男；是什么伴我們形影相隨？ 女；是習(xí)慣

男；是什么在漫長(zhǎng)的人生道路上

點(diǎn)燃我們心靈之燈 女；是習(xí)慣，是好習(xí)慣

合；它無(wú)聲地引導(dǎo)我們的行為 默默影響著我們的一生

女；好習(xí)慣，人生的禮儀天使 男；我爬上高山，為了尋找你

蒼老的古松告訴我，這兒有夏娃的儀容 女；我闖入了森林，為了尋找你

雪白的綿羊告訴我，這里有惡狼的罪過(guò) 男；我踏上綠洲，為了尋找你

渾濁的浪花告訴我，這兒的美人魚(yú)也會(huì)變丑 合；我開(kāi)始思索，開(kāi)始琢磨，我無(wú)法逃脫 女；失去了美貌有健康陪伴 男；失去了健康有才學(xué)相隨 女；失去了才學(xué)有機(jī)遇相跟

合；然而失去了你，我擁有的一切

只是水中月，鏡中花，如過(guò)眼煙云，終會(huì)隨風(fēng)而逝 女；我捧一捧清泉

輕輕灑在心靈之上

男；我披上一份執(zhí)著，踏出一路幽徑 合；追尋你

讓你成為一根小小的火柴，燃亮一片心空

讓你成為一片小小的綠葉，沁滿(mǎn)一個(gè)季節(jié)

你是我心中一支歌，啟動(dòng)我心靈的旋律

主持人B：是什么在漫長(zhǎng)的人生道路上點(diǎn)燃我們心靈之燈？是習(xí)慣，是好習(xí)慣。主持人A、主持人B：向大家問(wèn)好并介紹自己。主持人A：我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。”

主持人B：習(xí)慣成自然，習(xí)慣有好的也有不良的，希望通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)們能克服不良習(xí)慣。讓好習(xí)慣點(diǎn)燃我們心靈之燈！

主持人A：那么習(xí)莉（主持人）你有什么習(xí)慣呢？

主持人B：那可多了，先別談我，看幾個(gè)片段，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有什么不良習(xí)慣吧！

二、洗濯心靈

1、播放生活中不良習(xí)慣的片段，由主持人組織同學(xué)們觀看畫(huà)面中有哪些不良習(xí)慣。

主持人A：這些鏡頭都是我班同學(xué)從生活中拍攝下來(lái)的一些畫(huà)面，大家能從中得到哪些感想呢？（同學(xué)發(fā)言）主持人B：離開(kāi)這個(gè)生活的小鏡頭，走進(jìn)生活這個(gè)大舞臺(tái)，我們還有哪些不良習(xí)慣呢？（同學(xué)列舉）

主持人A：奧斯特洛夫斯基說(shuō)，人應(yīng)當(dāng)支配習(xí)慣而不是習(xí)慣支配人。一個(gè)人不能去掉他身上的不良習(xí)慣那簡(jiǎn)直就一文不值。

2、不良習(xí)慣的危害

主持人B：不良習(xí)慣對(duì)人的危害是很大的，我們可不能讓不良習(xí)慣玷污我們的心靈，請(qǐng)看小品《招聘》。

（某公司要招聘英語(yǔ)人才，有個(gè)青年前來(lái)應(yīng)聘。由于衣著不整齊，舉指不雅，給了公司一個(gè)不好的第一印象。由于該青年在學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成不良習(xí)慣而造成了在應(yīng)聘面試時(shí)鬧出笑話，結(jié)果未被錄用）主持人A：看完小品，讓我們討論不良習(xí)慣的危害。（同學(xué)發(fā)言）主持人B：同學(xué)們，少壯不努力，老大徒傷悲，我想這決不只是指學(xué)習(xí)上也道出了生活中不良習(xí)慣我們要努力去克服。主持人A：俗話說(shuō)，身家百萬(wàn)，不如擁有一個(gè)好習(xí)慣。勿因善小而不為，勿因惡小而為之。

三、燃亮心空

1、通過(guò)講故事讓同學(xué)們明白養(yǎng)成好習(xí)慣的意義。

主持人B：那么養(yǎng)成好習(xí)慣有何意義？請(qǐng)同學(xué)講故事并發(fā)表看法。（如；吳承恩從小愛(ài)讀書(shū)、孟母三遷等故事）

主持人A：大家講得好，從古人身上我們發(fā)現(xiàn)好習(xí)慣成就人的一生，他是我們言行的導(dǎo)師，是描繪人生藍(lán)圖的五彩筆。主持人B：播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。

2、播放生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的鏡頭，舉好習(xí)慣的例子，結(jié)合實(shí)際談該怎樣克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。主持人B；組織同學(xué)們觀看播放生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的鏡頭 主持人A：我們生活中有哪些是好習(xí)慣？（同學(xué)發(fā)言）主持人B：好習(xí)慣如一根小小的火柴燃亮一片心空。主持人A：好習(xí)慣如一片綠葉沁滿(mǎn)一個(gè)季節(jié)。

主持人B：習(xí)慣、它無(wú)聲中引導(dǎo)我們的行為，默默影響著我們的一生，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覀冊(cè)撛趺醋瞿兀浚ㄍ瑢W(xué)發(fā)言）

主持人A：少成若天性，習(xí)慣成自然，讓我們一起克服不良習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣吧！主持人B：請(qǐng)欣賞歌劇：《習(xí)慣影響人的一生》 場(chǎng)景一：

時(shí)間：一天早晨

地點(diǎn)：初一級(jí)學(xué)生宿舍里 人物：小陳、小李

道具；一張整齊的床和一張亂七八糟的床

采用旋律

表演內(nèi)容 《夫妻雙雙把家還》

小李：（正搞宿舍衛(wèi)生）掃完地來(lái)擦窗戶(hù)，疊好被子洗衣服 《勞動(dòng)最光榮》

女聲伴唱：勞動(dòng)的快樂(lè)說(shuō)不盡，勞動(dòng)的創(chuàng)造最光榮 《讓我輕輕的告訴你》

小李：（看見(jiàn)置一張亂七八糟的床不理而在喝可樂(lè)的小陳，走過(guò)去）

讓我輕輕的告訴你，習(xí)慣影響人一生，好吃懶做可不行，勸你改掉壞習(xí)慣。

小陳：（站起來(lái)）你別對(duì)我講大道理，我的事情你不要管，江山易改，秉性難移，什么你也不用說(shuō) 《濤聲依舊》

小李：小陳啊小陳，你不要太固執(zhí)，改掉壞習(xí)慣，將會(huì)造福你一生?? 《我是女生》

小陳：（打斷）你不要這樣的管著我，小心我拿你下火鍋，你不要象無(wú)尾熊纏著我，你快點(diǎn)給我滾出這門(mén)口（小李嘆了口氣，轉(zhuǎn)身走）

《你是風(fēng)兒我是沙》

女聲伴唱：一個(gè)勤勞一個(gè)懶，習(xí)慣影響人一生，一個(gè)勤勞一個(gè)懶，習(xí)慣影響人一生 場(chǎng)景二：

時(shí)間：二十年后一天

地點(diǎn)：馬路街頭

人物：小陳、小李 《金扁擔(dān)》；

小李：時(shí)間過(guò)得真快喲咧，一轉(zhuǎn)眼間二十年，如今我已賺了大錢(qián)，勤勞致富是秘決

女聲伴唱：陽(yáng)光灑滿(mǎn)路，灑呀灑滿(mǎn)路，勤勞致富是呀是秘決 《痛哭的人》

小陳：（乞丐裝扮）無(wú)情的寒風(fēng)將我心撕碎，倉(cāng)皇的腳步我魂魄皆飛，如今我淪落在這番景地，嘶啞著我的眼淚。（向

小李走過(guò)去討錢(qián)）大爺行行好，大姐行行好

（兩人撞到一起，發(fā)現(xiàn)對(duì)方）

《甜蜜蜜》

小陳、小李：（驚喜的）是你，是你，果真沒(méi)錯(cuò)就是你

（兩人相擁在一起，泣不成聲）

《光陰的故事》

小李：小陳你為何要行乞，流落街頭受人欺，告訴我原因好讓我和你分擔(dān)心情，過(guò)去的日子你受到什么非人的待遇，為什么面容憔悴衣裳襤褸??

《同桌的你》

小陳：如今你是否會(huì)想起，好吃懶做的我，如今你是否還惦記，擁有壞習(xí)慣的我，從前你曾經(jīng)勸說(shuō)我，我卻將你拒絕，如今想起來(lái)后悔，已經(jīng)太晚了，因?yàn)槲液贸詰凶觯习鍖⑽议_(kāi)除，如今我沒(méi)有了工作，只能討飯過(guò)活。《西游記》；

女聲伴唱，可憐的人哪可憐的人哪，壞習(xí)慣使他受罪，到如今，該如何挽回，壞習(xí)慣造成的痛苦，的痛苦，《鼓浪與嶼之歌》；

小李：啊，勤勞是一種好習(xí)慣，我希望你能夠擁有，我希望你能夠勤勞致富，過(guò)上幸福的生活

《謝謝你給我的愛(ài)》；

小陳：謝謝你我的朋友，今生今世我難忘懷，謝謝你，我的朋友，我要重新來(lái)做人。《讓我們蕩起雙漿》；

齊：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，改掉那壞習(xí)慣，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，一起養(yǎng)成好習(xí)慣，請(qǐng)大家記住一句真理，習(xí)慣影響人一生，習(xí)慣影響人一生。

主持人B：好習(xí)慣是人生旅途美好的種子，只要辛勤耕耘，總會(huì)綻放美的花朵！

四、播種希望

1、班主任總結(jié)：這節(jié)課的節(jié)目都是我們自編、自導(dǎo)、自演的，同學(xué)們花了好多的時(shí)間去準(zhǔn)備，這也體現(xiàn)我們同學(xué)辦事認(rèn)真，并想辦法搞好一切活動(dòng)的精神，這也是一種好習(xí)慣。同學(xué)們，好習(xí)慣不是一節(jié)主題班會(huì)課就可以養(yǎng)成的，不良習(xí)慣也不是口頭說(shuō)說(shuō)就能克服，我希望同學(xué)們能夠用行動(dòng)履行我們的諾言，搭上養(yǎng)成教育的翅膀，身披一份努力，心系一份執(zhí)著，讓好習(xí)慣點(diǎn)燃我們心靈之燈，照亮我們前進(jìn)的方向

2、發(fā)出倡議：主持人A，為了老師的諄諄教誨，為了母校殷切的期望，我們班委會(huì)向全體同學(xué)發(fā)出倡議書(shū)。（同學(xué)們?cè)凇冻h書(shū)》上簽名）附《倡議書(shū)》 倡議書(shū)

同學(xué)們：

良好的習(xí)慣影響人的一生，播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。為了克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，我們班委會(huì)發(fā)出如下倡議： ①、課堂有紀(jì)律 ②、課間有秩序 ③、語(yǔ)言有禮貌 ④、心中有他人 ⑤、后進(jìn)生有進(jìn)步

⑥、地上無(wú)痰跡、紙寫(xiě)屑 ⑦、墻上無(wú)污痕 ⑧、桌上無(wú)刻劃 ⑨、門(mén)窗無(wú)破損 ⑩、衛(wèi)生無(wú)死角

同學(xué)們，讓我們以實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)燃好習(xí)慣的心靈之燈吧！初一（9）班班委會(huì) 2003年4月3日

3、全體同學(xué)合唱《同一首歌》（主持人宣布活動(dòng)結(jié)束）

本文獲全國(guó)心理健康教育征文教案類(lèi)二等獎(jiǎng)

第二篇：點(diǎn)亮心靈之燈

點(diǎn)亮心靈之燈

人的人生路上，不可能陽(yáng)光總為你照明，難免會(huì)有陰暗的時(shí)候！在這個(gè)時(shí)候，是否有人給你光芒？是否有人給你希望？是否有人為你點(diǎn)亮心靈之燈，讓你繼續(xù)光明前行??

明月高懸，繁星點(diǎn)點(diǎn)，借著幽暗的燈光，我蹣跚的走在馬路上。這次考試考得很糟，到底也走不要給媽媽簽名？算啦，還是自己簽吧，不然又得挨罵了。我心中暗暗的想。路上上的石子似乎與我為仇，總在我腳前，煩躁的我見(jiàn)狀，奮力一踢，誰(shuí)知這一腳勁射進(jìn)了“球門(mén)。”“哎呀！”只聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣叫聲，我急忙跑上前，一看！原來(lái)是小王阿姨！我連聲向他道歉，“阿姨對(duì)不起，你還好吧！”“沒(méi)事，誰(shuí)知在這里等兒子，經(jīng)給你射中了。阿姨說(shuō)：“小張今天考試肯定沒(méi)考好，不然不會(huì)這么晚回來(lái)！瞧，這個(gè)傻孩子，我只是最多罵他幾句，他卻害怕成這樣，真是個(gè)傻孩子。”平時(shí)，他不乖，我罵他，他以為我不愛(ài)他，這天底下哪一個(gè)媽不愛(ài)自子孩子的呀！”

看著阿姨的感嘆，我的眼不由自主地看向了她的眼，她的眼中似乎泛著淚水，在微暗的街頭，顯得特別閃耀。這時(shí)的我，忽然想起什么，朝家中奔去，而遠(yuǎn)處卻傳來(lái)一個(gè)聲音：“小張，你可回來(lái)了??”我跑到家樓下，只見(jiàn)媽媽焦急的向小區(qū)口張望，眼中充滿(mǎn)了擔(dān)憂。我一口氣沖到六樓，打開(kāi)門(mén)沖進(jìn)媽媽的懷抱。

我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)@次考試我考得??”媽媽摸著我的頭，用她那充滿(mǎn)愛(ài)的眼神傳遞著對(duì)我的愛(ài)！似乎在說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，下次努力！”我的心房頓時(shí)充滿(mǎn)了溫暖。晚飯后，坐在窗前，明月高懸，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我借著燈光看去，似乎又看見(jiàn)一個(gè)母親在那昏暗的燈光下，等待著一個(gè)孩子??

母親對(duì)我的愛(ài)點(diǎn)亮了我那顆塵蒙已久的心，使我又重新走上了陽(yáng)光大道，使我不再害怕在這黑夜中前行，因?yàn)槲业男撵`之燈已被點(diǎn)亮！

第三篇：點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈

如何點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之燈

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”這是戈?duì)栐谠?shī)中所寫(xiě)道的。帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，我19年前義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：我要做一個(gè)播撒陽(yáng)光的人！

一、在創(chuàng)新中播撒陽(yáng)光

“如果你心頭一片黑暗,那么什么樣的蠟燭也無(wú)法將其照亮。只有照亮了心燈一盞,天地自然一片光明”。如果能讓每一位學(xué)生都明白“人皆可以為堯舜”的道理,讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心,則一定能讓他們更多地發(fā)掘自己的潛能,獲取更多的成功。在學(xué)校接受教育的學(xué)生群體中,后進(jìn)生在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都有,他們?nèi)藬?shù)雖不多,但影響不小。該如何對(duì)待后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤呢?如果教師習(xí)慣于斥責(zé)學(xué)生,讓學(xué)生寫(xiě)檢查,甚至叫家長(zhǎng)到校處理,采用這些簡(jiǎn)單的方法有時(shí)會(huì)起到一定作用,但責(zé)罵和羞辱多了的話就會(huì)壓制學(xué)生精神上可貴的自尊,扼殺他們的自信心,使他們的心靈變得自卑,甚至產(chǎn)生逆反心理。所以,我認(rèn)為,對(duì)待后進(jìn)生,教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)寬容,不要讓他們對(duì)自己失去信心,以激發(fā)他們積極向上的內(nèi)心動(dòng)力。寬容,撐開(kāi)學(xué)生心中的綠蔭教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容一些。蕓蕓眾生,各有所長(zhǎng)、各有所短,可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,無(wú)法出色完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來(lái),可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?寬容是一種無(wú)聲的教育,雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)地發(fā)展是有利于他們成長(zhǎng)的。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

二、為孩子們的心中點(diǎn)亮一盞智慧的明燈

“讓每一個(gè)人因我的存在而感到幸福”，是李鎮(zhèn)西老師的新教育理念，我把它作為我們班級(jí)文化的核心內(nèi)容，也是我在孩子們心中點(diǎn)亮的那盞燈。我把它做成大條幅掛在黑板的上方。我每天都讓孩子們學(xué)會(huì)體味身邊的幸福，并學(xué)會(huì)把幸福帶給別人。當(dāng)他們之間鬧矛盾了，我一指條幅“你們鬧矛盾時(shí)，對(duì)方會(huì)不會(huì)因你的存在而感到幸福？”他們會(huì)自覺(jué)的握手言和。當(dāng)有人做了一件好事，我就會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)“他今天把衛(wèi)生打掃得這么干凈，你們會(huì)不會(huì)因她的存在而感到幸福呢？”這時(shí)，孩子們會(huì)把感謝的掌聲送給做好事的孩子。慢慢地孩子們矛盾少了，爭(zhēng)執(zhí)少了，更團(tuán)結(jié)了，更和諧了，班內(nèi)多了份融洽，多了份溫暖。我還告訴他們，這句話要牢記心底，讓每一個(gè)人因你的存在而感到幸福，這個(gè)人會(huì)是你的父母、老師、同學(xué)，朋友，也可能是你不曾相識(shí)的路人甚至是路邊的乞討者。只要你能做到這些，你就會(huì)變成一個(gè)真善美的人，一個(gè)大寫(xiě)的人。假如每一個(gè)人都能做到這一點(diǎn)，我們的社會(huì)就會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的和諧，我們的世界就不會(huì)再有硝煙和戰(zhàn)爭(zhēng)。我很信奉蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的那句話“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，是呀，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師作為文明的傳承者、靈魂的工程師,不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。蘇霍姆林斯基還曾說(shuō)過(guò)：“你今天如何對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何去對(duì)待他人。”所以，要在孩子心中點(diǎn)亮一顆智慧的明燈，讓他們做一個(gè)善良的人，做一個(gè)懂得愛(ài)別人的人。

三、點(diǎn)亮心燈，師生共同成長(zhǎng)

也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。一次，我嗓子嘶啞，我的辦公桌上有人悄悄送上金嗓子喉寶。經(jīng)知情同事介紹，這金嗓子喉寶是我班最調(diào)皮、我找他談心次數(shù)最多的艾洲同學(xué)送的。一時(shí)間，1

一股暖融融的東西在我心中流淌，是欣慰，更是感動(dòng)！身為新時(shí)代的青年教師，與這些少男少女相處，我發(fā)現(xiàn)：也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的折扣。

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)心扉促膝談心的時(shí)候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候，我和許多老師一樣，體會(huì)到了付出后的歡樂(lè)，這是教師所特有的快樂(lè)。擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái)，面對(duì)這些孩子，聽(tīng)他們背“人之初，性本善”時(shí)，我更聽(tīng)懂了“養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。”最后，我要說(shuō)我很幸運(yùn)，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習(xí)在一起讓我的心志更加清澈、純凈。

真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖；也用他照亮我前行的方向。

第四篇：為他人點(diǎn)亮心靈之燈

為他人點(diǎn)亮心靈之燈

在我們生活中，每個(gè)人都有一片愛(ài)心，也都有一份同情心，如果把這美好的禮物釋放出來(lái)，獻(xiàn)給每一個(gè)人，那么我們這個(gè)世界就會(huì)變得更和諧、更明亮、更美麗。

去年春節(jié)，我隨著爸爸、媽媽回到老家，到了鎮(zhèn)上后，我看見(jiàn)一位盲人老奶奶拄著拐杖來(lái)到了一個(gè)電業(yè)局，我看見(jiàn)這位老奶奶好像有點(diǎn)什么事，我便站到離她五、六十米的地方看了一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒我才知道這位老奶奶要在自己家門(mén)口安一盞路燈。我覺(jué)得很驚訝！“這位老奶奶是一個(gè)盲人，在自己家門(mén)口安路燈干什么呀？”于是，我就過(guò)去看了一下，站在旁邊聽(tīng)了聽(tīng)，那位工作人員也很驚訝，便也問(wèn)道：“老大娘，你是一個(gè)盲人用不著安燈。”只聽(tīng)老奶奶輕輕地說(shuō)：“每到晚上，外面的人從這里經(jīng)過(guò)時(shí)，我總會(huì)聽(tīng)到跌倒的聲音，每當(dāng)那時(shí)，我的心就像被針扎了一樣，比自己跌倒了還要難受，如果說(shuō)安上路燈，不但行人安全能看見(jiàn)路，而且我的心也就平靜了”。工作人員驚呆了。隨后老奶奶把她的零用錢(qián)給了那位工作人員。這是望著老奶奶遠(yuǎn)去的背影，我的眼睛濕潤(rùn)了。

過(guò)了六、七天后，盲人奶奶家門(mén)口的路燈安上了，人們也被她美好的心靈震撼了，從此，每到夜晚，盲人老奶奶的這盞溫暖路燈便一直亮著，也正如她那充滿(mǎn)愛(ài)心的美好心靈，同樣也在亮著。

這位盲人老奶奶雖然看不見(jiàn)自然的光，卻擁有了滿(mǎn)心的陽(yáng)光，于是，我們的心被照亮了，她為我們架起了一路的光明，讓路人不再摸黑，讓獨(dú)行人不再孤單。這是多么令人溫暖而感動(dòng)啊！

從此我也學(xué)會(huì)了這位老奶奶的那種默默奉獻(xiàn)、關(guān)心愛(ài)護(hù)別人這種偉大的精神，也讓我們像那位盲人老奶奶一樣，用自己的愛(ài)心、同情心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)人，讓我們用心靈去點(diǎn)亮周?chē)拿恳槐K心靈之燈。

第五篇：以心靈之火點(diǎn)燃生命之炬

以心靈之火點(diǎn)燃生命之炬

-—班主任論壇發(fā)言稿

點(diǎn)燃學(xué)生的上進(jìn)之火，進(jìn)而給其以心理上的輕松、愉快。

――魏書(shū)生

如果說(shuō)班主任工作是一首無(wú)比優(yōu)美的樂(lè)章，那么班主任則應(yīng)是技藝高超的演奏家，要演奏好每一個(gè)音符，就必須熟諳每一根琴弦，這是掌握演奏技巧（或方法）的前提。然而，每個(gè)教育對(duì)象并不象琴弦那么形象可感，其內(nèi)心世界都是一個(gè)比天空海洋還要廣闊的宇宙，高深莫測(cè)，變化無(wú)常。因此，班主任必須深入實(shí)際細(xì)心觀察，不斷探索“宇宙”的奧秘，從心理教育入手，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，因勢(shì)利導(dǎo)，才能駕馭好這一艘艘“宇宙飛船”。

我從事班主任工作已經(jīng)有一年多的時(shí)間了，對(duì)其中的辛勞與快樂(lè)也深有體會(huì)。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而辛苦的工作，尤其是對(duì)我們這些剛走上工作崗位不久的小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，更是難上加難。面對(duì)五十多個(gè)六、七歲的孩子，所學(xué)的理論、知識(shí)似乎一下子失去了作用，可以說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”，這一年多的時(shí)間里，我收獲很多，現(xiàn)在就將我這一年來(lái)從事班主任工作的幾點(diǎn)感受說(shuō)一說(shuō)。

我覺(jué)得作為一個(gè)任課老師，尤其是班主任，一定要放下老師的架子，和學(xué)生做朋友。常聽(tīng)其他老師說(shuō)，不可以給學(xué)生好臉，否則學(xué)生會(huì)蹬鼻子上臉，越來(lái)越難管。這是別人的經(jīng)驗(yàn)，或許會(huì)很管用，所以我也拿來(lái)試試，心想，或許會(huì)很管用。但是試了幾天以后，不但對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大作用，連我自己都快堅(jiān)持不住了，每天繃著臉實(shí)在是太難受了，沒(méi)辦法只好放棄這種嚴(yán)肅式的管理方法。

那到底有沒(méi)什么即時(shí)起效的方法呢？我一時(shí)沒(méi)了主意。后來(lái)在與副班主任王忠誠(chéng)老師的聊天時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人有自己的性格脾氣，每個(gè)班級(jí)也是如此，不要照搬別人的管理經(jīng)驗(yàn)，靜下心來(lái)，先觀察，然后制定出符合自己班級(jí)的管理方法。”

聽(tīng)了王老師的話我茅塞頓開(kāi)，于是著手去制定符合自己班級(jí)特點(diǎn)的管理方式。我們班的學(xué)生，各種情況都有，有父母離異的，有父親外出打工常年不在家的，有父母不在身邊跟著爺爺奶奶的等等。對(duì)于這些學(xué)生，我想讓他們?cè)趯W(xué)校里既感受到家庭的溫暖又能學(xué)到知識(shí)，不斷的充實(shí)和完善自己。作為班主任，我也想和他們成為朋友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的感受。

要想與學(xué)生“打成一片”，就必須站在他們的立場(chǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣才能讓學(xué)生打開(kāi)心扉，與我有一個(gè)真正的交流。我們班有一個(gè)小女孩，父母離異，跟隨爸爸一起生活，因而性格比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，朋友也少，每天形單影只，看上去非常孤獨(dú)。針對(duì)這種情況，我先是找她談心，告訴他交朋友的樂(lè)趣，然后鼓勵(lì)她敞開(kāi)心扉去接納別人，她起初毫無(wú)反應(yīng)，對(duì)我的話似乎毫不在意，于是，我找來(lái)班內(nèi)幾個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，讓他們主動(dòng)和她交朋友，起初效果不佳，但是，隨著時(shí)間的流逝，一個(gè)月后的一天，我竟發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)能與小伙伴們開(kāi)心的說(shuō)笑了。望著她那微笑的臉龐，我也開(kāi)心的笑了。或許一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就能讓孩子感覺(jué)到內(nèi)心渴求的溫暖。我覺(jué)得真誠(chéng)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，只有真誠(chéng)，才能驅(qū)散學(xué)生對(duì)老師的敬畏感，使之由衷地認(rèn)識(shí)到老師是在幫助他，教育他，關(guān)心他。

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較

大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，會(huì)和其他學(xué)生說(shuō)，那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。” 在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，我們也時(shí)刻不能忘記對(duì)學(xué)生品質(zhì)的重視和培養(yǎng)。真正讓我領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的重要性應(yīng)從去年的一次交錢(qián)事件說(shuō)起。我們班上有一個(gè)小男孩，平時(shí)很調(diào)皮，但是十分聰明，我非常喜歡他。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間里，班上的同學(xué)都向我反映他偷東西，起初我不相信，后來(lái)一次偶然的機(jī)會(huì)我親眼目睹了他偷拿同桌的轉(zhuǎn)筆刀，我才相信他偷竊的事實(shí)。于是，我找他談話，但他死不承認(rèn)，我覺(jué)得問(wèn)題很?chē)?yán)重，便給他媽媽打了電話。他媽媽也不敢相信，答應(yīng)馬上就到學(xué)校里來(lái)。過(guò)了沒(méi)多久，他媽媽來(lái)了，經(jīng)過(guò)交談得知他家庭條件很好，并不是缺東西用，針對(duì)這一情況，我們想出了對(duì)策，先引導(dǎo)教育，實(shí)在不行再進(jìn)行思想教育，他媽媽同意了，看著她離去時(shí)無(wú)奈的表情，我想安慰她一下，但我實(shí)在不知道該說(shuō)什么。那一刻，我感覺(jué)到作為一個(gè)班主任，不只是要教育好學(xué)生要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重學(xué)生的人格教育，教育他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做一個(gè)人格健全的人。

孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

以上只是我從事班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)感受，也許有一些盲目或淺薄，但是我會(huì)積極向其他老教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己的工作更有目的性和有效性，從而是班級(jí)有更大的進(jìn)步，讓自己有更大的提高。