第一篇：點燃心靈的圣火[精選]

點燃心靈的圣火

孩提時，在電視里我看到軍人時，他們所散發的氣質令我由心的發生感慨，他們的堅毅和剛氣形象在我心底埋下了幼嫩的種子，時間帶我走進知識的天堂，我用知識來為我埋下的種子提供營養，然而黃天不負有心人，這粒種子在營養的滋潤下露出了它那翠綠的芽體，而這綠色卻似乎象征了今天軍人樸實的綠色軍裝，更代表著明天的成長會更加激昂。

初中的許多生活經歷更顯得把這綠色服裝點綴的五彩繽紛，這就是所謂的軍人服裝，它深深的烙印在我的腦海里。心靈的軍人火把開始從角落里零星的燃起，預示著明天的陽光會更加溫馨與美麗。

高中生活的巨大壓力又讓我聯想到軍人的無味瓶，更是味辣色濃，更深的體會從學生時代到踏入半個社會的大學時代的轉變意義。或許軍訓是進步的階梯，或許軍人的力量里所有我們人生亮點的結晶，或許那些所有乾坤美好的篇章都是為軍人所譜寫，描述人生最絢麗的樂章。

書是人生，那么大學生活就是書中的音符，知識是力量，那么軍訓就是知識的文體，用知識武裝起來的人是不會被輕易打敗，書中自有人生，書中自有黃金屋，然而用科學與力量武裝起來的軍人就是知識重生的那把圣火，他把自己的每一個腳步和每個踏過的角落都照亮。

點燃這心靈的圣火也是需要現實的磨礪，才能真正體會到其中內含的韻味，我努力了我無悔，我走進了這個我用努力和勤奮換來的理想學府，我也相信大學的生活更是我書中人生的另一頁，它也有高潮，它也需要每位大學生的熱心與耐心的關注，去品嘗，我更堅信它會用激情的文字吸引住每個大學生的眼球，借助每一秒的慧力，描繪它的每個焦點。俗話說的好，耳聞之，不如目見之，目見之不如足實踐之，踏好人生的每一步，就如軍訓中走好每個正步，用力的留下烙印就是我們走過的有力證明，讓我們都飽含詩書才賦，讓我們的校園時刻發出文采的氣息，讓我們的武略更勝一籌，同時用我們的笑臉來迎接屬于我們自己的美好未來。

大學就如同走向成熟的階梯，似乎每個所追求的學生都要踏過，通過它去探視自己的前方。作為每位大學生在這又是一個春機盎然的時節里，在這開始走向精彩人生的起點石間，我想每個心靈里都在慢慢燃起自己的圣火，發出自己不同色彩和光芒，只有自己體會過了才能不給自己留下遺憾，即使這個感受壞到極點，但是它必定也會有升向天堂發出光芒的一天，不要氣餒，試想我們把自己的親身經歷和感受聯合起來，他們會畫出不同畫面，讓我們對未來充滿信心和期待，有理想和目標并為之努力，那么這個短暫的人生就不會那么短暫，擁有自己的不同人生，讓我們真實的細細領悟其中的奧妙。大學生活使我們對以后的路更加明確，自信心，恒心和奮斗心就是我成功的武器，是這所大學南通農院給我的武器，它是圣火點燃的必備工具，軍訓是這個大分子中的點滴，但是在這里它起到了支架作用，它也它的內容，它的軍姿，正步走，跑步走，擒敵拳等部分，它是形散而神不散的有機體，我流過汗但我從未掉過淚，因為我知道軍訓是我走向社會的奠基石，我想讓這圣火更亮，更輝煌，更耀眼，所以我就要勇敢的面對軍訓生活。其實，軍訓實現了我的夢想，我從小的夙愿就是當個出色的女子兵，軍訓作為軍人生活的一部分，我會充分體會做個軍人的威武和剛強，我會讓內心的不平靜的潮流化作洶涌的波濤，肆意的在心靈深處蕩漾和撞擊。我把軍訓生活和大學生活當作我人生的美好的另一個起步點，是軍訓點燃了我心靈的這把圣火，是大學生活讓我鼓足勇氣重新面對人生，也是它們供給了我心底那顆渺小種子營養并讓它們慢慢成長發芽，就算它不會結出豐盛的果實，我仍然會珍惜軍訓中的每一秒每一分每一時留給我的快樂，雖然軍訓時教官對我們非常嚴格，但這也是剛強磨練微不足道的一點，軍訓讓我對軍人充滿崇敬，對擁有軍人的那份自豪充滿期望，我是個剛強的女孩，所以我不會以懦弱的一面讓軍風消失，讓軍人的那份自強流逝，反而會比男孩子更加強韌，女孩子不是柔弱的代表，我會用微笑的面孔面對軍訓的每一天，我是億萬軍人中的微小羽毛，但這支羽毛不會隨風而吹迷失方向，反而會沉落在它生長的地方，軍訓和大學生活也是這把圣火的亮點，是火芯，是精神的支柱，我擁有了我無悔，我曾經亮過也是我無悔人生的絢麗風景，不要為一時的苦惱而失去了本來內含的對人生美好生活追求的步伐力度，不要讓淚水沉浸了我們的銳眼，我們會用淚水的晶瑩更加透徹的看待自己的現實生活，走好自己的路，讓我們自己的種子結出碩大的果實，有機的把我們自己的零星之光聚集起來去點亮我們自己的心靈圣火，讓它的光芒照亮我們未來的光明路。

相信自己，相信我們的圣火會發出萬道光芒，照亮人生大地的每個角落，我堅信我們的未來不是夢，讓我們認真的對待眼前的一切，讓我們的心靈跟隨著希望不停的轉動，讓我們的圣火把它內含的超強力量隨時噴發吧！

第二篇：師德演講稿：點燃心靈之火

尊敬的領導、老師們：

大家好!

人活著總要有追求，活得有價值有意義，價值何在?意義何在?生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好;生命是有價值的，生命的價值在于對親愛的祖國作貢獻為此，我執著追求，追求信念希望能點燃心靈之火。

小時候的我的崇高理想，就是當一名優秀的教師，把人類創造的精神財富通過自己的創造性的勞動播撒到學生心中，塑造學生優美的心靈。九七年八月二十七日那是一個難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻因為這天我背裹著希望來到了鴨子口鄉，受到了領導和老師們熱情歡迎和真誠寬待。

我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功沒有戰士誰也當不了將軍;沒有水平，誰也當不了船長;沒有各行各業的分工，就不存在國家和民族我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。為了堅持信念，實現理想，就須孜孜不倦的努力教師知識長流水，才能對學生灌溉因此，學習上要執著追求，上下求索不斷的學習其深刻地認識到自己的淺薄與無知，故而不斷地自我鞭策，努力努力再努力。

路是人走出來的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒有經過坎坷曲折付出的辛勤勞動和汗水，沒有堅強的意志，沒有準備吃苦的精神是不會有什么成就的我相信，我自己胸膛的那團火焰定會熊熊燃燒。

我的演講到此結束，謝謝大家!

第三篇：點燃心靈情感的火花

點燃心靈情感的火花

————從教《安塞腰鼓》說起

劉成章的《安塞腰鼓》，整篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。

在教《安塞腰鼓》時，我試圖尋求一種能激起學生情感同時又能對學生進行廣泛的能力訓練的新型的教學結構。于是，在短短的一課時內，我把《安塞腰鼓》教學中的“知識傳授、能力培養、智力啟迪、情感熏陶”等內容熔于一爐，容量雖大，但無繁瑣散亂之弊，收到了相輔相成之利。究其原因，除了教師致力于在訓練設計上為發揮學生的主體作用創造客觀條件外，主要是在教學過程中注意點燃學生心靈情感的火花，依靠學生內在的“情感動力”，促進學生對知識的掌握和學生智力的發展。

蘇霍姆林斯基認為，教學的效果很大程度上取決于學生的內在心理狀態如何，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則教學效果微小，由于情感是人對客觀態度的體驗，所以激發學生的情感，點燃學生心靈的火花，撥動學生的心弦，使學生的情緒高昂，懷著極大的信心和興趣去學習，才能使學生更好地達到對知識的理解和掌握，使能力得到培養。

激發學生的情感，點燃心靈情感的火花，應從以下幾方面努力。

一、要建立師生融洽的合作關系

語文教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，而情感融洽的合作關系是強化訓練雙邊活動的協調的紐帶。要想讓學生在語文學習過程中保持積極的學習態度，強烈的求知欲望，就要建立起彼此尊重、互相理解、互相信任的良好的師生關系。

教育家加里寧說：“天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更精細、更敏捷，對于人生心理上如各種微未變化更富于敏感了，再也沒有任何人像孩子眼睛那樣能捕捉一切最細微的事物。”只要我們用執著的愛去關注我們的學生，他們就會由衷地喜歡你，你就會在學生心目中形成積極的“定勢”。學生對你所教的課就會產生興趣。

在教《安塞腰鼓》時，我注重創設一個情感的氛圍。如在導入課文時，我先讓學生聽陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》，再讓他們聽安塞腰鼓聲，然后問學生從歌聲和鼓聲中能聽出什么。在天籟之音中，學生的情感被激發了出來，學生們無拘無束地回答。我以自然的語調、深切的情感和學生娓娓道來，便自然地引入到課文的教學中。為整堂課的教學創設了一個輕松、融洽的氛圍。

在說到“倒數第四段中的‘交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！’這六個詞能不能對調？為什么時”,我與學生一起討論、切磋，我誘導學生從不同的角度去思考，可從詞義、聲音等方面考慮能否對調，這樣的點撥，使學生豁然開朗，一下子領悟了，也激發了學生的求異思維。“從詞義而言是可以對調的，這些詞從不同的角度突出了安塞腰鼓的豪壯美，讓無形的聲音演繹出一系列異彩紛呈的畫面??”“從聲音的由小到大，由低到高，從中心到四周而言，1

這幾個詞是按一定的順序排列的??”學生的回答充分顯示了他們的智慧，并為成功而產生愉快自豪的情感。

我認為：教師以平等的身份參加討論，同時作相應的引導，或啟發、或提示、或肯定、或糾謬，讓學生智慧的火花不斷地迸濺。

二、要發揚教材本身的情感因素

語文教材中蘊含了豐富的情感因素。美好的情感，需要在傳授知識的同時進行熏陶、感染和體驗。這需要教師的引導、誘發。

《安塞腰鼓》不僅短小精悍，而且感情強烈，既能讓學生從文字中體會美好的意境，又能培養欣賞能力，并且從美好的意境中感悟人生，引發對人生的思考，引導他們樹立正確的人生觀。我依據課文的這個特點，讓學生以情悟理，要求學生通過聽課文錄音及朗讀課文，找出那些讀起來特別有力的句子。學生紛紛找出來加以分析、體會。這個由課文特點決定的朗讀要求，不僅引導學生從整體上感受了文章，而且使學生一下子抓住了那些體現文章基本思想的關鍵句。鏗鏘有力的朗讀，慷慨激昂的情緒，增加了智力活動、情感活動的比重，把學生多種感知和思維功能充分發揮出來了。在這個基礎上，我指導學生通過品讀課文，感受其中所渲泄的激情和生命力，再通過討論合作，使每個學生從中有所發現有所認識，進而表述自己對人生的思考。

又如在分析文章運用一系列的排比句時，讓學生體會這些句子對表現文章的思想感情起什么作用。我讓學生不斷地品讀，由慢到快地讀，學生在不斷的誦讀中獲得了精神的愉悅，體會到排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，感受到安塞腰鼓表現出的壯闊、豪放、火烈的情緒，進一步認識到高原人民豪邁奔放的生命激情里蘊含著中華民族蓬勃向上的精神。學生的思想感情受到了感染，引起了共鳴。隨即，我帶領學生進入了激發創造思維的教學環節，我先將大家剛才讀的一部分內容改成了另一種文學樣式詩：

是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣；

是閃射的瞳仁；斗虎一樣??

然后要求學生學生反復朗讀。學生的情感被激發了，他們邊讀邊感知邊思維，仿照以上的形式，加工了另外的內容。

如：愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；

愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；

愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!

三、要施展教師嫻熟的教學技巧

教學中，教師常常運用一些技巧，既有助于教師的教學，幫助學生對知識的理解和掌握，又能點燃學生心靈的火花，產生積極向上的情感。

1、教學語言美

愛因斯坦說：“一個人的智力發展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語言的。”教師的教學語言是激發學生思想感情的重要因素，講解時應力求規范、簡潔生動這樣才能把學生吸引住，因為語言是直接感化學生的。例如，在進行拓展訓練的時候，我提到：“文章自始至終，一直保持著快速疾猛的節奏。無

論是詞、短語或句子的運用，都飽含著濃烈的抒情味，特別是排比句的運用，一個接著一個，不讓你有半點喘息的機會。如三個“使人想起”“愈捶愈烈”的排比段，猶如江河決堤，一瀉千里，一發而不可收拾。此外，詞語、短句的運用也非常簡練，鏗鏘有力。請同學們模仿文中的句子描繪一個場面：比賽、集市、演出、勞動等等。由于學生的情緒持續在“亢奮狀態”中，他們的思維也保持著快速疾猛的節奏，他們結合平時的積累和體驗，很快地也運用排比句描繪了一個個的場面。表達得熱烈、激蕩。

2、板書設計巧

教師要精心設計板書，做到要言不繁而重點突出，也會使學生的情感受到嚴謹、和諧的美的享受。學生一目了然，明了思路，就能悟出課文的真諦。我設計的《安塞腰鼓》的板書是：

（靜）安靜的腰鼓

↓

（動）火爆的腰鼓→

↓

（靜）寂靜的腰鼓

如驟雨、如旋風、如亂蛙、如火花、如斗虎寫實

↓

使人想起??使人想起??使人想起??聯想和想象

↓

掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞寫意

學生一目了然，明了思路，就能悟出課文的真諦。如果板書隨心所欲，會令學生感到無聊、產生失望、厭倦的情感。

3、激發創造精

教師應設計難易適度并能激發學生興趣和思考的問題，提供思考的角度和方向，誘發其探索的欲望。“今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響！?安塞腰鼓?品牌，也將通過現代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關注的目光！現在，你有一個展示才華、發揮創造力的機會：?安塞腰鼓?品牌準備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。”學生們始終保持著積極的學習態度，都躍躍欲試。這一環節的設計，使學生更豐富地接受并運用語言信息，思維能力和口頭表達能力都得到了訓練，多角度、多層次地創造，形成了課內外語文訓練的鏈子，從而獲得了多方面的發展。

語文教學中情感教育的手段是多種多樣的。通過這堂課的教學，我獲得了經驗，在今后的教學中，我將加強對學生的情感教育，努力創造出一個個充滿積極情感的教學環境，不斷地點燃學生心靈情感的火花，從而提高思維功能的力度。

《點燃心靈情感的火花————從教《安塞腰鼓》說起》出自言小范

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第四篇：讓青春圣火在拼搏中點燃讀書心得

讓青春圣火在拼搏中點燃 讓青春夢想在奮斗中放飛

--—“我的夢，中國夢”讀書活動心得體會

大興安嶺地區松嶺區第二中學

八年三班

劉子暢

讓青春圣火在拼搏中點燃 讓青春夢想在奮斗中放飛

青春是美好的：青春蘊藏著生機，在拼搏中點燃青春圣火；青春飽含著奮斗，在不斷地奮斗中放飛青春夢想。即使是一尾小草，也要活出最濃的綠；即便無聲無色，也要活出生命的底色；即使平凡得不能再平凡，也要讓自己無怨；即便普通得不能再普通，也要讓自己無悔亦無憾。

——題記

有一種東西，它承載著人們的希望，這種東西有虛有實，它看不見、摸不著，卻能在心中產生一股巨大的力量，它叫做夢想。上帝沒有賜予我們翅膀，但賜予了我們會飛的心和能夠夢想的大腦，使我們有了一雙隱形的翅膀。

從小我的心中就有夢想，夢想著趕快長大，趕快去接觸些新的東西。當我漸漸長大，懂得的東西多了，夢想的也多了。我也想像袁隆平爺爺一樣，為國爭光；像李連杰一樣，傳播中國文化；像馬云叔叔一樣，取得那么偉大的成就；像試飛英雄李中華一樣，為人民奉獻……還記得《開學第一課》中，要做有愛心的舞蹈老師的完瑪草，想要把太極推向世界的李連杰，花樣滑冰冠軍龐清、修建，我再試一次的馬云，以及失去雙臂的殘疾人楊孟衡、劉偉和試飛英雄李中華……這些都還歷歷在目。不只是感動與震撼，更多的是理解與領悟。

當我們在追求夢想的過程中失敗時，不必傷心，就像楊孟衡說的那樣用行動去療傷！要相信，只要堅持，總會成功的。夢想需要腳踏實地，一步一個腳印，并且堅持每一個腳印，直到成功。的確如此！我們承載著祖國的未來，所以從現在起，我們必須至少有一個夢想，那就是中國夢想！并且要為夢想的實現而奮斗！

還記得斷臂鋼琴王子劉偉嗎？命運對他是如此殘酷！他在10歲時因電擊失去雙臂，可他偏偏愛上了專門為手設計的樂器——鋼琴！對于一個平常人來說，這是根本不可能實現的夢想。而劉偉，用他的信念與堅持做到了！他用腳趾，彈奏出了人間最美的音樂。聽到劉偉演奏的動聽的鋼琴曲，你的心中是否也會震撼與感動？劉偉用他的行動告訴我們：只要堅持、努力，夢想就會實現！

還記得試飛英雄李中華嗎？在當時的情況下，他完全可以選擇跳傘，但他并沒有。為了人民和那些珍貴的科研數據，他用自己的試飛經驗使飛機安全著陸。因為他說過的：人生有夢想，每一個夢想都需要自己的努力。成功是因為什么呢？房祖名給過我們一個很好的答案：成功是因為你失敗不放棄！當然，還要用智慧、有耐心，還需要同伴的幫助、理解與支持……

這些用拼搏、奮斗實現理想的一個個生動、鮮活的事例，鞭策著我的行動，感染著我的內心，指引著我前行的路，一棵夢想的種子開始萌芽、生根，深深地扎在了我的心靈深處，帶著這棵種子開始上路，開始了我圓夢的征程??

一本《居里夫人傳》我已背得滾瓜爛熟，但我還是將它視若珍寶，愛不釋手。每次我讀這本書時，都被書里面跌宕起伏的故事情節深深地吸引，都會深深地陶醉其中。居里夫人的一生是坎坷的，可她的精神卻深深地震撼了我。她淡泊名利，追求真理；她熱愛科學，不為利誘；她不為財迷，不為名累。于是，我的心弦被緊緊地牽動著，我開始迷戀上了科學家。

雖然我沒有嚴密的思維，沒有特別準確的判斷力，也沒有超人的才智，但是，我仍然不會放棄。雖然這個夢想離我很遠，但是我絕對不會停止我的追求。雖然我知道在實現夢想的過程中，會遭遇無數的挫折與磨難，但是我不會灰心，也不會喪氣。我相信，只有流過血的手指，才能走出世間最完美的的絕唱！只有經歷失敗，才能收獲成功！只有經歷挫折與困難，才能使自己的夢想綻放出最最耀眼的光彩！因為“我的夢，中國夢”。

夢想是在搏擊中展示出風采，夢想是在奮斗中綻放出花朵，夢想是在激流中散發出人生的馨香！

考試失敗，我仰望藍天，我心中并不后悔，因為我奮斗了，我盡了我最大的努力；上課時，我一改之前的懶散，以嶄新的面貌出現在課堂，以嶄新的態度面對老師，在知識的海洋里遨游；做作業時，我全神貫注，注意力高度集中；預習功課時，不是只單一的看課內的知識，還時常閱讀課外知識；歇息時，不是把著電腦，而是捧著一本厚厚的百科全書??

究竟是什么原因改變了我？是夢，是我的科學夢，我的讓中國騰飛的科學夢，支持著我，讓我擁有前行的動力！

夢想在醞釀，夢想在騰飛，夢想在升華！

青春圣火已在拼搏中點燃，青春夢想已在奮斗中啟航、放飛！??

我駕著我青春的科學夢想的帆船，乘風破浪，揚帆遠航！和夢一起飛翔！我要讓它綻放出絢爛的花朵!每個人都有屬于自己的夢，而千千萬萬的夢結合在一起就是“中國夢”！中國夢有三個特征；實力特征，它會使中國更加強大；幸福特征，他會使人民快樂，使百姓快樂；文明特征，中國歷經了千年的風雨，身為文明古國之一，自然以文明為重。

一念之間，放大財富夢想；一念之間，成就非凡人生；一念之間，改變家族命運！少年強則國強，少年富則國富，少年興則國興！我們是新一代的國家棟梁，中國夢就是我們的夢！我們的夢就是中國夢！他將會伴隨著我們到達成功的彼岸！??

“我的夢，中國夢”讀書活動，體現了中華美德與時代精神的結合.它如一縷春風,吹進了每個炎黃子孫的心窩;它如一輪朝陽,昭示著每名華夏兒女的心房;它如一盞明燈,指引著每位龍的傳人前行的方向.自此,全國上下,五湖四海,宇內八荒,沸沸揚揚.“我的夢，中國夢”，神州兒女必須鄭重擎著的接力棒.我校也是熱火朝天,別開生面,開展了“我的夢，中國夢”讀書活動.這次活動激發了我學習的熱情,拓寬了我知識的視野,增強了我戰勝困難的勇氣和信心，拉近了我實現夢想的距離。這次讀書使我開茅塞,除鄙見,得新知,養性靈.因為書中自有甘甜泉,書中自有花馨香；因為書中有著廣闊無垠的世界,書中有著永世不朽的精神.蕭伯納說:“你有一個思想,我有一個思想,相互交換之后,能裂變出無數的思想.”這次讀書活動,我真的“裂變出無數的思想”,在這些思想的指導下,我知道了自己的責任,懂得了自己的使命,堅定了自己的人生價值取向.那就是:“我的夢，中國夢”,那就是:“讓青春圣火在拼搏中點燃 ”，那就是:“讓青春夢想在奮斗中放飛”。

我的夢就是中國夢，中國夢也是我的夢。為了照耀中國、閃耀世界，也為了自己的夢想，開始努力吧！放飛我們的夢想，一起加油！我的夢，中國夢！

第五篇：點燃好習慣的心靈之燈

點燃好習慣的心靈之燈——主題班會活動過程實錄

活動過程；

（主持人A、B登場，明確活動目的、意義，宣布活動開始）

一、啟動旋律

朗誦《點燃心靈之燈》

男；是什么伴我們形影相隨？ 女；是習慣

男；是什么在漫長的人生道路上

點燃我們心靈之燈 女；是習慣，是好習慣

合；它無聲地引導我們的行為 默默影響著我們的一生

女；好習慣，人生的禮儀天使 男；我爬上高山，為了尋找你

蒼老的古松告訴我，這兒有夏娃的儀容 女；我闖入了森林，為了尋找你

雪白的綿羊告訴我，這里有惡狼的罪過 男；我踏上綠洲，為了尋找你

渾濁的浪花告訴我，這兒的美人魚也會變丑 合；我開始思索，開始琢磨，我無法逃脫 女；失去了美貌有健康陪伴 男；失去了健康有才學相隨 女；失去了才學有機遇相跟

合；然而失去了你，我擁有的一切

只是水中月，鏡中花，如過眼煙云，終會隨風而逝 女；我捧一捧清泉

輕輕灑在心靈之上

男；我披上一份執著，踏出一路幽徑 合；追尋你

讓你成為一根小小的火柴，燃亮一片心空

讓你成為一片小小的綠葉，沁滿一個季節

你是我心中一支歌，啟動我心靈的旋律

主持人B：是什么在漫長的人生道路上點燃我們心靈之燈？是習慣，是好習慣。主持人A、主持人B：向大家問好并介紹自己。主持人A：我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單來說就是養成習慣。”

主持人B：習慣成自然，習慣有好的也有不良的，希望通過這次主題班會，同學們能克服不良習慣。讓好習慣點燃我們心靈之燈！

主持人A：那么習莉（主持人）你有什么習慣呢？

主持人B：那可多了，先別談我，看幾個片段，發現同學有什么不良習慣吧！

二、洗濯心靈

1、播放生活中不良習慣的片段，由主持人組織同學們觀看畫面中有哪些不良習慣。

主持人A：這些鏡頭都是我班同學從生活中拍攝下來的一些畫面，大家能從中得到哪些感想呢？（同學發言）主持人B：離開這個生活的小鏡頭，走進生活這個大舞臺，我們還有哪些不良習慣呢？（同學列舉）

主持人A：奧斯特洛夫斯基說，人應當支配習慣而不是習慣支配人。一個人不能去掉他身上的不良習慣那簡直就一文不值。

2、不良習慣的危害

主持人B：不良習慣對人的危害是很大的，我們可不能讓不良習慣玷污我們的心靈，請看小品《招聘》。

（某公司要招聘英語人才，有個青年前來應聘。由于衣著不整齊，舉指不雅，給了公司一個不好的第一印象。由于該青年在學生時期養成不良習慣而造成了在應聘面試時鬧出笑話，結果未被錄用）主持人A：看完小品，讓我們討論不良習慣的危害。（同學發言）主持人B：同學們，少壯不努力，老大徒傷悲，我想這決不只是指學習上也道出了生活中不良習慣我們要努力去克服。主持人A：俗話說，身家百萬，不如擁有一個好習慣。勿因善小而不為，勿因惡小而為之。

三、燃亮心空

1、通過講故事讓同學們明白養成好習慣的意義。

主持人B：那么養成好習慣有何意義？請同學講故事并發表看法。（如；吳承恩從小愛讀書、孟母三遷等故事）

主持人A：大家講得好，從古人身上我們發現好習慣成就人的一生，他是我們言行的導師，是描繪人生藍圖的五彩筆。主持人B：播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。

2、播放生活、學習的好習慣的鏡頭，舉好習慣的例子，結合實際談該怎樣克服不良習慣，養成好習慣。主持人B；組織同學們觀看播放生活、學習的好習慣的鏡頭 主持人A：我們生活中有哪些是好習慣？（同學發言）主持人B：好習慣如一根小小的火柴燃亮一片心空。主持人A：好習慣如一片綠葉沁滿一個季節。

主持人B：習慣、它無聲中引導我們的行為，默默影響著我們的一生，下面請同學們結合實際談談我們該怎么做呢？（同學發言）

主持人A：少成若天性，習慣成自然，讓我們一起克服不良習慣養成好習慣吧！主持人B：請欣賞歌劇：《習慣影響人的一生》 場景一：

時間：一天早晨

地點：初一級學生宿舍里 人物：小陳、小李

道具；一張整齊的床和一張亂七八糟的床

采用旋律

表演內容 《夫妻雙雙把家還》

小李：（正搞宿舍衛生）掃完地來擦窗戶，疊好被子洗衣服 《勞動最光榮》

女聲伴唱：勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮 《讓我輕輕的告訴你》

小李：（看見置一張亂七八糟的床不理而在喝可樂的小陳，走過去）

讓我輕輕的告訴你，習慣影響人一生，好吃懶做可不行，勸你改掉壞習慣。

小陳：（站起來）你別對我講大道理，我的事情你不要管，江山易改，秉性難移，什么你也不用說 《濤聲依舊》

小李：小陳啊小陳，你不要太固執，改掉壞習慣，將會造福你一生?? 《我是女生》

小陳：（打斷）你不要這樣的管著我，小心我拿你下火鍋，你不要象無尾熊纏著我，你快點給我滾出這門口（小李嘆了口氣，轉身走）

《你是風兒我是沙》

女聲伴唱：一個勤勞一個懶，習慣影響人一生，一個勤勞一個懶，習慣影響人一生 場景二：

時間：二十年后一天

地點：馬路街頭

人物：小陳、小李 《金扁擔》；

小李：時間過得真快喲咧，一轉眼間二十年，如今我已賺了大錢，勤勞致富是秘決

女聲伴唱：陽光灑滿路，灑呀灑滿路，勤勞致富是呀是秘決 《痛哭的人》

小陳：（乞丐裝扮）無情的寒風將我心撕碎，倉皇的腳步我魂魄皆飛，如今我淪落在這番景地，嘶啞著我的眼淚。（向

小李走過去討錢）大爺行行好，大姐行行好

（兩人撞到一起，發現對方）

《甜蜜蜜》

小陳、小李：（驚喜的）是你，是你，果真沒錯就是你

（兩人相擁在一起，泣不成聲）

《光陰的故事》

小李：小陳你為何要行乞，流落街頭受人欺，告訴我原因好讓我和你分擔心情，過去的日子你受到什么非人的待遇，為什么面容憔悴衣裳襤褸??

《同桌的你》

小陳：如今你是否會想起，好吃懶做的我，如今你是否還惦記，擁有壞習慣的我，從前你曾經勸說我，我卻將你拒絕，如今想起來后悔，已經太晚了，因為我好吃懶做，老板將我開除，如今我沒有了工作，只能討飯過活。《西游記》；

女聲伴唱，可憐的人哪可憐的人哪，壞習慣使他受罪，到如今，該如何挽回，壞習慣造成的痛苦，的痛苦，《鼓浪與嶼之歌》；

小李：啊，勤勞是一種好習慣，我希望你能夠擁有，我希望你能夠勤勞致富，過上幸福的生活

《謝謝你給我的愛》；

小陳：謝謝你我的朋友，今生今世我難忘懷，謝謝你，我的朋友，我要重新來做人。《讓我們蕩起雙漿》；

齊：讓我們從現在開始，改掉那壞習慣，讓我們從現在開始，一起養成好習慣，請大家記住一句真理，習慣影響人一生，習慣影響人一生。

主持人B：好習慣是人生旅途美好的種子，只要辛勤耕耘，總會綻放美的花朵！

四、播種希望

1、班主任總結：這節課的節目都是我們自編、自導、自演的，同學們花了好多的時間去準備，這也體現我們同學辦事認真，并想辦法搞好一切活動的精神，這也是一種好習慣。同學們，好習慣不是一節主題班會課就可以養成的，不良習慣也不是口頭說說就能克服，我希望同學們能夠用行動履行我們的諾言，搭上養成教育的翅膀，身披一份努力，心系一份執著，讓好習慣點燃我們心靈之燈，照亮我們前進的方向

2、發出倡議：主持人A，為了老師的諄諄教誨，為了母校殷切的期望，我們班委會向全體同學發出倡議書。（同學們在《倡議書》上簽名）附《倡議書》 倡議書

同學們：

良好的習慣影響人的一生，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。為了克服不良習慣，養成良好習慣，我們班委會發出如下倡議： ①、課堂有紀律 ②、課間有秩序 ③、語言有禮貌 ④、心中有他人 ⑤、后進生有進步

⑥、地上無痰跡、紙寫屑 ⑦、墻上無污痕 ⑧、桌上無刻劃 ⑨、門窗無破損 ⑩、衛生無死角

同學們，讓我們以實際行動點燃好習慣的心靈之燈吧！初一（9）班班委會 2003年4月3日

3、全體同學合唱《同一首歌》（主持人宣布活動結束）

本文獲全國心理健康教育征文教案類二等獎