第一篇：第十九課 吉祥虎

第十九課 吉祥虎

一．教學目標

1.通過瀏覽虎的資料，使學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。

2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動。

二、教學重難點

1.重點：虎的形象和民間傳統的吉祥意義 2.難點：虎的形象圖案化的過度 三． 教學準備

教師：布老虎，吉祥圖案圖片 學生：水彩筆，勾線筆，畫紙 四． 教學過程 1.引導階段

（1）教師出示布老虎，提問： ①這是什么動物？

②我們大家都去動物園看過老虎，它和老師手里的這只有哪里不一樣呢？（教師強調花紋上的不同）

（2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來設計一個有威力的“吉祥虎”。

2.欣賞書中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。

（1）教師在黑板上畫出4種圖案，讓學生找一找這些圖案出現的位置，并提問學生圖案代表的意義。

①蓮花（耳朵，尾巴）——連生貴子 ②石榴——多子多福 ③銅錢——招財進寶 ④牡丹——花開富貴

（2）虎的形象運用與其它的部分（以書上出示的圖片為例）

師：自古以來，虎都是威武兇猛的象征。老百姓認為，虎是萬獸之王，能降服百怪，鎮宅驅邪，同時也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。

如 虎頭帽，虎頭鞋——保護小孩 虎頭面具，虎紋瓦當——鎮宅 3.表現階段

（1）教師在黑板上示范虎的圖案畫法 ①以簡單簡筆畫為主 ②學生直接繪制在紙上

（2）提示學生老虎“沒穿衣服”，讓學生為自己設計的吉祥虎加上吉祥花紋。（學生繪制時教師可加入一些其它的吉祥圖案）

（3）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品

（4）提示學生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話或自己的心愿，祝福即將來到的2009年。

4.展示階段

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個代表展示自己作品，并講解自己的老虎加了什么樣的吉祥意義和自己許下的心愿。

（2）鼓勵學生大膽說出自己的感受，大膽評價其他學生作業的優點與不足。（3）全班評選出最優秀的作品，共同為全班祝福吉祥。

第二篇：《第十九課 天涯若比鄰》教案

《第十九課 天涯若比鄰》教案

教學目標

1、開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。

2、認識世界各民族文化的合理性與獨特價值。

3、懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教學重難點

1、展現世界文化的多姿多彩，激發學生探究的興趣。

2、引導學生認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化。

教學過程

1、教師簡要總結四大文明古國所創造的文明的發展以及對世界的影響。

2、教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻。文化是人類文明進步的結晶。

3、教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類應如何保護多樣的文化？

4、教師：中國擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強大的民族精神和深厚的人文傳統。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。中國自改革開放以來，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對西方文化過于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個性與特征，凸現獨特的魅力？

5、教師：美麗的上海外灘久負盛名，被譽為“世界建筑博覽會”。然而有學者認為，如果我國的城市建設都一味地追求國際化，而不注意挖掘和保存傳統文化和城市自身的特點，那么我國的城市建設就會失去自己的特色。

6、問題：有人說，傳統文化是民族的根，我們應該盡力保護，你怎么看“民族的”與“世界的”的關系？

7教師：當今世界是開放的世界，各國人民共居于一個地球，這就要求我們形成開放的國際意識，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化和習俗。為什么要這么做？因為不同國家和民族的人們長期生活在不同的歷史文化背景和自然環境中，接受不同的文化信息，受不同的社會習俗的影響。

問題：你認為我們應該以什么樣的態度面對不同民族的文化？ 學生自由交流。

8、學生閱讀書中P147的故事“和平綠洲”。

教師：“和平綠洲”的出現，為這兩個民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進不同國家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。在我國的歷史長河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。

9、活動：面對中西方文化沖突，我國應持的態度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應保持哪些方面的文化傳統？應改變哪些方面的習慣和觀念？

10、教師：尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流與對話中，我們應以一種世界的、開放的眼光，尊重每個民族文化的傳統和個性，促進世界各民族文化的共同繁榮和發展。

第三篇：第十九課 小動物過冬

《第十九課 小動物過冬》教學設計

科目：語文 教學對象：二年級學生 提供者：江云

一、教材分析：

這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。教學重點在于指導學生分角色朗讀課文，難點在于生字教學。朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養以及想象力的挖掘。

二、教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

三、教學準備：

學生準備：認識一些小動物。

教師準備：制作ppt，準備謎語，查閱動物過冬知識

四、教學過程：

課前活動：猜小動物（小燕子、青蛙和蜜蜂）

（1）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。同學們大家猜一猜這是什么動物呢？肯定回答。小燕子到處飛，見識廣，我們稱她——“燕子姐姐”。

(2)綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

同學們大家猜一猜這是什么動物呢？肯定回答，它是怎么叫的呢？大家一起來歡迎下青蛙哥哥。(3)小小建筑師，合力做房子，何時最忙碌，待那花開時

這又是什么動物呢？對啦，是小蜜蜂。小蜜蜂的膽子有點小，是一只小小的蟲子，所以是蟲子底；喊一喊——“蜜蜂妹(mèi)妹(mei)”。

二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）通過課題，并初始課文，啟發學習

1.師：書寫標題，學習生字“物”。物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有 變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

2.師：通過這個標題，大家有什么疑問嗎？那老師先將課文朗讀一遍，再看看大家能不能把這些疑問自己解決。【邀請學生發言】

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”

它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。

板書 小燕子：飛到南方去（大雁，天鵝，丹頂鶴）青蛙：鉆泥土（冬眠）（蛇，烏龜，熊）小蜜蜂：藏蜂巢（松鼠，狐貍，喜鵲）

3.師：大家知道蜂巢是什么樣子的嗎？請看我們的ppt。蜂巢是很多小六邊形組成的 大家像什么。【邀請學生發言】它像一個房子，所以說小蜜蜂像個勤勞的小建筑師。

（二）分段落學習，體會情境

1.師：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。青蛙、小燕子和小蜜蜂關系非常好，它們常常在一起做什么呢。那你們有沒有自己的好朋友，平常在一起會做些什么開心的事情呢？我要請幾位同學來跟大家共同分享下彼此的友誼。【邀請學生發言】說的非常好，小動物需要朋友，我們人類也需要朋友，這樣生活才會更加快樂。2.師：那后來又發生了什么呢？我們繼續往下看。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風刮起來了，說明了什么呢？說明風非常大，天也變冷了。這里有一個生字，大家來一起拿著筆寫一寫刮。青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。這些小動物彼此之間非常關心。這里有個生詞叫商量，量本來讀第二聲，這里我們讀輕聲，大家一起讀一讀。

3.師：好，我們再來看這些小動物商量得怎么樣了。燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”燕子要飛回南方過冬，為什么呢？因為那兒暖和，還有很多蟲子。大家注意下暖子怎么寫，還有這里的和和暖字連在一起也要讀輕聲。小燕子要飛到南方去，它什么時候飛回來呢？對，明年春暖花開的時候。有哪位同學可以自告奮勇地解釋春暖花開的意思呢？【邀請學生發言】對，春暖花開就是春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻游覽、觀賞的大好時機。接下來，我要請幾個同學在黑板上給我們畫出你們眼中的春暖花開的景色。【邀請學生作圖】好，非常棒，同學們都很有想象力。

4.師：燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”小燕子真得非常關心小青蛙，小燕子稱呼小青蛙什么呀，對，哥哥。另外這里還有個生字接。我們來一起讀一讀，寫一寫。

5.燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”小燕子真是熱心腸，不僅關心小青蛙，也關心小蜜蜂。小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里。說明小蜜蜂什么呀？對啦，說明小蜜蜂很勤勞，凡事早作準備。我們要不要學習它？

6.它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。它們的關系真得非常好。不知道大家有沒有注意到這里的第二年，和文章中的哪些詞是相似的呀。對，來年，明年。

（三）分角色朗讀，感悟友誼，并復習生字詞

師：接下來我要請同學們分角色朗讀課文。誰來當旁白，誰來當這三個好朋友？剩下的同學們當下小評委，大家來評評哪個同學讀得最好。

師：好的，讀得非常棒。我們再請一組同學開火車，把生字，生詞念一念。其他同學也可以跟著小聲的念。

（四）課下指導

那這堂課就上到這兒了。大家課后除了把生字生詞記住，也可以做些小動物頭飾，看看其他動物的過冬方式。那老師也和同學們有個約定，我們下節課再見啦。附板書設計： 小動物過冬 燕子

飛到南方去 青蛙

鉆到泥土里 蜜蜂

藏在蜂巢里

第四篇：第十九課《舞臺的布景》

第十九課《舞臺上的布景》

（一）教學目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學重難點：

如何制作舞臺布景？

教學準備：

剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等

第一課時

教學目標：

1．欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學過程

一、引入新課，揭示課題。

1教師引入：我昨天去看了一個演出，那里的舞臺特別的漂亮，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學生回答交流）

教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。

2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。

二、感受了解。

1為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術？它綜合了哪些藝術手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術享受？

2交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。

三、學習舞臺美術布景的設計。

（1）通過課件展示布景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的？為什么？在整體的設計上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。

四、布置作業，鼓勵設計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可采用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。

五、學生設計，教師巡回指導。教師與學生共同參與

六、交流設計意圖，展示評價。

請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。

七、課堂小結，教學拓展。

①通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。

②布置學生為下一節課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。

第五篇：第十九課《第一場雪》教學設計

第十九課《第一場雪》教學設計

教學目標：

1、學會本課十個生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2、有感情地讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受雪后的美麗景色，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

教學重點、難點：

1、領悟作者對大雪的喜悅心情。

2、學習作者按一定順序來描寫第一場雪并能寫出它的特點。

教學方法：

討論法、自學法、講授法、讀書法。課前準備：

課件、有關課文背景的資料。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。同學們，你們喜歡下雪嗎？喜歡讀有關雪的文章嗎？今天，我們就來學習一篇有關雪的文章。（教師同時板書課題）

二、檢查預習。

1、教師課件出示本課生字。教師指名讓學生讀。（教師注意糾正生字讀音）

2、教師指名讀課文。（師生共同糾正讀音）

三、初讀課文。

課文圍繞第一場雪寫了那幾方面的內容，按照怎樣的順序描寫的？（下雪前、下雪中、下雪后、作者的聯想）

四、精度課文

（一）：

1、下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣描寫的？

（二）（三）：

（四）：

2、小組討論交流。

3、集體匯報。

1、下雪中的景象是怎樣的？作者主要抓住了雪的什么特點來寫的？

2、小組討論交流。

3、集體匯報。

4、教師指導有感情的朗讀。

1、下雪后的景象是怎樣的？作者主要抓住了雪的什么特點來寫的？表達了作者怎樣的思想感情？

2、小組討論交流。

3、集體匯報。

4、教師指導有感情的朗讀。（出示課件）

1、讀課文6、7自然段，思考：作者由第一場雪聯想到了什么？從哪些地方可以看出作者的喜悅心情？

2、小組討論交流。

3、集體匯報。

教師適時插入有關文章的時代背景。（1962年，正值我國遭受嚴重的自然災害，糧棉欠收，國民經濟遇到暫時的困難。人

們盼望有一個好收成。這年冬天，作者峻青在膠東半島的農村，看到這場大雪，心情十分激動，寫下了這篇文章。）

五、品讀文章。

自由朗讀課文，找出你認為寫得好的語句，讀一讀，想想好在哪里，在書上作上批注。

六、總結全文。

讓學生談出自己的感受。

符山小學 周 善 吉

人民教育出版社小學語文第十一冊

《第一場雪》教學設計

符山新二甲小學 周善

吉

2004 年 12 月