第一篇：五年級 第十九課感悟青銅之美教案

第19課

感悟青銅之美

南昌市松柏小學

任 欽

本課是贛美版五年級第九冊教材，屬于“欣賞、評述”學習領域。

一、教材分析

青銅，是銅與錫的合金。早在石器時代的末期，就已經出現青銅器了。商周時期，青銅器的制造與使用已遍布人們生活的各個方面。

本課古代青銅藝術對于小學五年級的學生來說是非常陌生的，是生活中很少見到的，除非到博物館參觀。這一課就是要帶同學們感悟青銅、觀察青銅、熟悉青銅。面對青銅器的各種造型和紋樣，學生無疑會感到神秘、好奇。老師抓住學生這一心理特征，盡可能多地為學生提供青銅器圖片及史料，引導學生主動探究。一是了解青銅器主要有哪幾種器皿及其功能；二是探索青銅器上獨特的紋飾及塑像有何作用和意義；三是探究青銅器在造型方面的實用性與藝術性的奇巧絕妙的融合。

這一課從欣賞入手，激發學生的求知欲和對青銅器的興趣。既感悟青銅器雖神秘，但可用我們的畫筆來描繪、表現，加深對青銅器的認識。

二、教學目標

1、初步認識青銅器的實用功能、歷史文化價值和藝術價值。

2、通過欣賞，引導學生進一步探究青銅美的造型和紋飾，并用 畫筆表現出來。

3、感受我國青銅文化的藝術魅力，激發對青銅探究的興趣，增 強民族自豪感。

三、教學重難點

1、引導學生認識并了解青銅的造型和紋飾

2、探索青銅其藝術性與實用性的完美結合

四、教學準備

教具：課件、青銅器的資料袋、繪畫紙、彩色卡紙、刮蠟紙一次性筷子、黑色勾線筆等

學具：收集青銅資料、繪畫紙、彩色卡紙、刮蠟紙、一次性筷子、黑色勾線筆

五、教學過程

一、實物導入：

1、同學們,今天老師為大家帶來了一件新奇的寶貝,我想請同學們一起來鑒寶，誰愿意上來看一看。（提示學生用手摸一摸,敲一敲）你知道這是件什么寶貝嗎？

2、你們對我的寶貝好奇嗎? 下面我們就一起來了解它。（課件播放：伏鳥雙尾銅虎介紹）

3、同學們，這可是我們江西出土的一件寶貝喲。現在不僅知道它的名字——伏鳥雙尾銅虎，而且知道它是件青銅器。

4、那！青銅器是用什么材料做的，又是怎樣鑄造出來的呢？同學們也跟老師一樣，心里肯定有許多疑問，你有什么想知道的嗎?大膽地把自己想知道的問題問出來吧！

5、剛剛同學們問了這么多的問題,說明同學們對青銅器很感興趣

很愛思考,現在老師把它歸納一下,發現這些問題是大家很想知道的：（課件出示）：

1)青銅器是用什么材料做的？ 2)青銅器是怎樣鑄造出來的? 3)青銅器是什么時候的人用的? 4)青銅器的用途，有哪些種類? 5)青銅器的紋飾有什么涵義？

6、帶著這些問題，我們大家一起來“感悟青銅之美”，(課件出示：課題)，探究它的奧秘。(板書課題)

二、欣賞、感悟

1、首先我們看看青銅器是用什么材料做的？怎么鑄造出來的？。（播放視頻）

2、哦，原來青銅是紅銅、錫和鉛的合金。下面我們就來欣賞一組青銅器。

（課件分別出示：四羊方尊、司母戊大方鼎）四羊方尊： 造型與紋樣：

器身方形，方口，外沿像個喇叭口。

四角各塑一羊。肩部四角是四個卷角羊頭，羊頭與羊頸伸出于器外，羊身與羊腿附著于尊腹部及圈足上。

羊在古代寓意吉祥。四羊方尊以四羊、四龍相對的造型展示了酒禮器中的至尊形象。

全體飾有細云雷紋。

商朝青銅器，通高58.3厘米；重達34公斤

商代方尊的代表，現存商代青銅方尊中最大的一件； 是一種裝酒的禮器；

現藏于中國歷史博物館。

它的造型生動，寓雄奇于秀美之間，可謂巧奪天工。

司母戊大方鼎：

內部鑄有“司母戊”三字而得名，該鼎是商王為祭祀母親而鑄造的。現藏中國歷史博物館。

造型：鼎身呈長方形，口沿厚實，輪廓方直，立耳、方腹、四足,顯現出不可動搖的氣勢。

紋飾：鼎身除四面中央是沒有紋飾，其余各處皆有紋飾。鼎身周圍以饕餮作為主要紋飾，耳側以魚紋為飾。在三道弦紋之上各施以獸面。

司母戊鼎高大厚重，雄偉，氣勢宏大，紋勢華麗；

高133厘米、長110厘米、寬78厘米、重約832千克，是目前世界上發現的最大的青銅器。

3、這些青銅器美不美呀？美在哪？

（獨特的造型與奇異的紋飾）

4、下面我們就從造型、紋飾兩方面來欣賞國家級青銅。（課件視頻：青銅器鑒賞）

5、青銅器是一個龐大的家族,像這樣的寶貝我們國家還有很多很多、、、、、、，古時候人們的生活與青銅器密不可分,做飯,裝水,喝酒,聽音樂和打仗都與它有著密切的聯系,今天我們就請來了青銅家族的五兄弟,我們來認識一下。

（課件出示：酒器、食器、兵器、水器、樂器、）

三、了解不同類型青銅器及造型、紋飾的特點：（與學生互動講解）

1.酒器（課件出示：酒器爵的圖片）

大家再來猜猜這是什么?做什么用的？（出示爵）,喝酒用的。相

當于現在的酒杯。圓腹，前有傾酒的流，后有尾，旁有盤鋬(pan,器物上的手提部分),口上有兩柱，下有三個高足。屬于酒器。你還收集到哪些酒器的材料，請位同學說一說。

2.食器（課件出示：食器鼎的圖片）

接下來我們來認識一下它，它叫什么名字？（出示鼎），相當于現在的鍋，用以煮或盛飯魚肉，圓腹，兩耳，三足，也有四足的方鼎和圓形。（它圓圓的形狀，兩只耳朵，那是不是所有的鼎都是這樣的呢？原來鼎有這么多的造型。大家看看這個大方鼎，你發現他的身上有什么奇特的花紋嗎？它的肚子上有一張奇怪的臉，這張臉像怪獸的臉一樣，這種獸面的臉的花紋叫做獸面紋，也叫做饕餮紋，是一種想象中的神秘怪獸。）

3、兵器（課件出示：兵器鉞的圖片）

它的名字叫做鉞，用于劈砍。形狀像后來的大斧，有穿，可安裝長柄。也作為刑具。有些鉞形體很大，并雕鏤精致的紋樣。古代國王賞賜大臣青銅鉞，有著賦予軍權和征伐的意義。它和劍一樣屬于兵器。你還知道哪些？

4、水器（課件出示：水器盤的圖片）

這個的名字叫盤。盥洗用匜澆水，以盤承接。小的盤也盛水用以洗手洗臉，大的盤也用以洗浴。盤多圓形，淺腹。

5.樂器（課件出示：樂器鐘的圖片）

大家再來猜猜這個是做什么的呢?它的名字叫做鐘,當鐘變成7—20個的時候，把它懸掛起來，就可以變成編鐘，演奏出美妙的音樂。

它屬于一種樂器。你還收集了哪些樂器？ 四.自主探究,合作練習

1、剛剛我們分類詳細地看了、說了青銅器中不同家族的成員,讓我們深刻的感受青銅國寶的魅力。

2、今天大家一起來完成一個展覽。每個小組完成一種類別的青銅器皿。為了幫助同學們更好的完成，老師為每個小組準備了學習資料袋，里面有不同青銅器的圖片和紋樣及文字介紹，同學們可以自由的研究學習并創作。

3、分組作畫，教師介紹不同形式的繪畫（可用刮蠟畫、線描畫、彩色卡紙畫等）

（課件出示：青銅器線描欣賞，配樂）

五、作品展評

布置展覽，請同學上來介紹一下自己的青銅器。

六、教師小結

瞧！一張張精美的青銅器就完成了，你們表現得真棒！老師為你們感到驕傲。課后我們還可以將展覽辦到校園里面去，即讓他們感悟青銅之美，又為祖國的文物保護工作出一份力。

第二篇：《感悟青銅之美》教案

《感悟青銅之美》教案

教學目標：

通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學生對青銅藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識，本課以欣賞為主。可分兩大部分：第一部分著重了解中國古代青銅藝術的用途及所塑造的內容。第二部分著力于欣賞藝術家的創造力和精神力量，作品的中國古代青銅藝術藝術特色。

教學手段：常規教學手段。教學方法：講解法

教學過程：

一、課前準備：

1、課作、電教設備、黏土等。

2、課本、各種黏土制作工具。

二、設計方案(一)教學導入

感受《編鐘》音樂，導入課題。(二)教學新授

1、師生欣賞部分中國古代青銅器藝術作品；

2、各組學生談感受、聯想、編故事；

3、欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；

4、展示作品，派代表介紹創作意圖；

5、各組通過學習進行小結。

三、學習評價建議：

1、能否主動地、專注地欣賞？

2、鑒賞、評述能力有了初步的提高？

3、能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述中國古代青銅藝術等方式，感覺美術與生活的關系，探究美術與生活的關系？

4、能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。

第三篇：《第十九課 天涯若比鄰》教案

《第十九課 天涯若比鄰》教案

教學目標

1、開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。

2、認識世界各民族文化的合理性與獨特價值。

3、懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教學重難點

1、展現世界文化的多姿多彩，激發學生探究的興趣。

2、引導學生認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化。

教學過程

1、教師簡要總結四大文明古國所創造的文明的發展以及對世界的影響。

2、教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻。文化是人類文明進步的結晶。

3、教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類應如何保護多樣的文化？

4、教師：中國擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強大的民族精神和深厚的人文傳統。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。中國自改革開放以來，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對西方文化過于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個性與特征，凸現獨特的魅力？

5、教師：美麗的上海外灘久負盛名，被譽為“世界建筑博覽會”。然而有學者認為，如果我國的城市建設都一味地追求國際化，而不注意挖掘和保存傳統文化和城市自身的特點，那么我國的城市建設就會失去自己的特色。

6、問題：有人說，傳統文化是民族的根，我們應該盡力保護，你怎么看“民族的”與“世界的”的關系？

7教師：當今世界是開放的世界，各國人民共居于一個地球，這就要求我們形成開放的國際意識，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化和習俗。為什么要這么做？因為不同國家和民族的人們長期生活在不同的歷史文化背景和自然環境中，接受不同的文化信息，受不同的社會習俗的影響。

問題：你認為我們應該以什么樣的態度面對不同民族的文化？ 學生自由交流。

8、學生閱讀書中P147的故事“和平綠洲”。

教師：“和平綠洲”的出現，為這兩個民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進不同國家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。在我國的歷史長河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。

9、活動：面對中西方文化沖突，我國應持的態度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應保持哪些方面的文化傳統？應改變哪些方面的習慣和觀念？

10、教師：尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流與對話中，我們應以一種世界的、開放的眼光，尊重每個民族文化的傳統和個性，促進世界各民族文化的共同繁榮和發展。

第四篇：《感悟青銅之美》江西版小學五年級美術上冊教案設計

第19課 感悟青銅之美

教材分析

青銅,是銅與錫的合金。早在石器時代的末期,就已經出現青銅器了。商代600多年的時間是青銅工藝從成熟到鼎盛的時期。商周時期,青銅器的制造與使用已遍布人們生活的各個方面,如禮器、樂器、武器、雜器、食器、盛器、酒器、水器、工具等。青銅制品有錐、斧、鋸、鉤、刀、箭、戈、矛、鼎、鬲、爵、角、觚、尊、壺、觥、勺等。

青銅器對于小學五年級的學生來說是非常陌生的,是生活中很少見到的,除非到博物館參觀。青銅時代的確是太遙遠了。這一課就是要帶同學們走近青銅、觀察青銅、熟悉青銅,了解4000多年前,我們祖先的聰明才智和深厚的文化底蘊以及精巧的鑄造工藝,從而增強民族自豪感。面對青銅器的各種造型和紋飾,學生無疑會感到神秘、好奇。老師可抓住學生這一心理特點,盡可能多地為學生提供青銅器圖片及史料,引導學生主動探究是了解青銅器主要有哪幾種主要器皿(如鼎、爵、觥、斧、尊等)及其功能;二是探索青銅器上獨特的紋飾(如動物紋、幾何紋和人物紋)及塑像(如大禾人面方鼎中的人像和四羊方尊)有何作用和意義是探究青銅器在造型方面的實用性與藝術性的奇巧絕妙的融合。如教材中所編選的“鳥紋象尊”,神態栩栩如生,其圓渾的軀體用來盛酒,背上開盛酒口,其蓋上兩個環,便于開啟,既美觀又實用,象鼻作為出酒口上翹,既便于倒酒,又使靜立的象尊產生動感。

這一課從欣賞入手,激發學生的求知欲和對青銅器的興趣。教材中編排了四幅學生作業,可使學生產生親近感,感到青銅器雖神秘,但可用我們的畫筆來繪、表現,通過寫生(臨摹)加深對青銅器的認識。

設計理念

本課時從欣賞入手,激發學生的求知欲和對青銅器的興趣。教材中編排了四幅學生作業,可使學生產生親近感,感到青銅器雖神秘,但可用我們的畫筆來繪、表現,通過寫生(臨摹)加深對青銅器的認識。

學情分析

青銅器對于小學五年級的學生來說是非常陌生的,是生活中很少見到的,除非到博物館參觀。青銅時代的確是太遙遠了。這一課就是要帶同學們走近青銅、觀察青銅、熟悉青銅,了解4000多年前,我們祖先的聰明才智和深厚的文化底蘊以及精巧的鑄造工藝,從而增強民族自豪感。

教學目標

（一）知識與技能

初步認識青銅器的實用功能、歷史文化價值和藝術價值。

（二）方法與過程

通過欣賞，引導學生進一步探究青銅美的造型和紋飾特征，并用 畫筆或黏土手工制作表現出來。

（三）情感、態度、價值觀

感受我國青銅文化的藝術魅力，激發對青銅探究的興趣，增 強民族自豪感。

教學重點 引導學生從青銅器的用途中去欣賞青銅的造型和紋飾 教學難點

引導學生用不同的方法去表現青銅器的造型和紋飾。教學準備

教具學具：課件、青銅器的資料袋、繪畫紙、彩色卡紙、黑色黏土、剪刀、黏土工具、黑色勾線筆、水粉筆、畫筆等。

課時：1課時 教學過程

一、實物導入：

1.課前聽音樂，猜一猜這段音樂是由什么樂器演奏的？導入編鐘。

2.介紹曾侯乙編鐘，今天老師為大家帶來了一件新奇的寶貝,我想請同學們一起來鑒寶，誰愿意上來看一看。（提示學生用手摸一摸,敲一敲）你知道這是件什么寶貝嗎？

3.你們對我的寶貝好奇嗎? 它是用什么材料制作的呢？導入青銅。對于青銅器你有什么想知道的嗎？

4.帶著這些問題，我們大家一起來“感悟青銅之美”，(課件出示：課題)，探究它的奧秘。(板書課題)

二、欣賞、感悟

1.首先我們看看青銅器是用什么材料做的？怎么鑄造出來的？。

（播放視頻）2.哦，原來青銅是紅銅、錫和鉛的合金。

3.青銅器的種類繁多，通途也非常廣泛,古時候人們的生活與青銅器密不可分，我們從青銅器的幾個用途去欣賞青銅器，主要從造型、紋飾兩方面來欣賞。（與學生互動講解）1.酒器（課件出示：酒器爵的圖片）

2.食器（課件出示：食器鼎的圖片）3.兵器（課件出示：兵器鉞的圖片）

4.水器（課件出示：水器盤的圖片）5.樂器（課件出示：樂器鐘的圖片）

6.鑒賞由江西省出土的《伏鳥雙尾銅虎》。

三．當堂檢測，拓展練習

1.可以用黏土仿制或線描剪貼的方式做青銅器,并能在創作過程中敢于將自己的想

法和創意體現在作品中。做出別具一格的作品。

2.分組作畫，教師介紹不同形式的繪畫（可用線描畫、彩色卡紙畫。黏土制作等）

（課件出示：青銅器線描欣賞，配樂）

四、作品展評

布置展覽，請同學上來介紹一下自己的青銅器。

五、對標小結 板書設計

第19課 感悟青銅之美

教學反思

第五篇：感悟彩陶之美教案

《感悟彩陶之美》教學設計

浦貝小學 執教教師：楊玲龍

教學目標：

1、了解中華祖先創造的彩陶文化，增強民族自豪感。

2、認識彩陶的審美價值和實用價值。

3、培養仿制彩陶和創作彩陶的動手制作能力。教學重點：

1、了解中華祖先創造的彩陶文化，增強民族自豪感。

2、認識彩陶的審美價值和實用價值。教學難點：

能運用手中的顏料、繪畫工具美化陶瓷作品。教學過程：

一、賞中激趣

1、“同學們，你認識它們嗎？”師:“同學們會發現這都是陶瓷制品，陶瓷制品已經成為生活中的必需品。”提問：“誰來說一說你還知道哪些陶瓷制品？”

2、教師引導：“陶瓷在中國歷史上占有重要地位，中國的發展史，其實也是一部陶瓷的發展史，請同學們認真觀察下面不同時代的三組陶瓷作品，想一想你發現了什么？”“你們還有不同的發現嗎？” 生：第一組沒有花紋，第二組有紋樣，第三組不但有紋樣還有色彩更漂亮了??

3、教師引導：在陶瓷發展史上，古代勞動人民制作時不但注重陶器的實用功能，還在陶器的表面繪上各種紋樣，添上色彩，于是彩陶出現了。

介紹彩陶：彩陶是我國原始社會新石器時代裝飾有彩繪紋樣的陶

器。

4、引入課題，說：“多么漂亮的彩陶呀！今天我們就一起走進彩陶，感悟彩陶之美吧！”

板書課題：感悟彩陶之美

【設計意圖：通過生活中的陶瓷作品引入本課的學習，讓學生有新知學習的基礎，從中體會美的物品來源于生活，美就在你身邊。利用三組圖片的對比得出彩陶的概念。了解彩陶的起源，體會古代勞動人民的智慧與創造力。】

二、探中悟法

1、自主賞陶，交流陶美。

教師說：“請同學們把課本翻到34頁，根據你收集到的資料，認真觀察我國古代的彩陶在造型、紋樣和圖案上的特點，并把你的發現講給你們組的小伙伴聽一聽。”“你有什么發現？”

2、欣賞彩陶，感悟陶美。（1）出示《彩陶人面魚紋盆》 A、這件作品采用了什么圖案來裝飾？ B、由此讓我們想到了古人們怎樣的生活情境？（2）出示《彩陶旋渦紋尖底瓶》

A、這件作品是用來做什么的，你看，底尖尖的，兩側還有兩只耳朵，他們有什么作用呢？

B、這件作品表面采用了旋渦紋來裝飾，如水中快速流動的漩渦；又如人深奧的雙眼；更像幾人攜手而跳起歡快的舞蹈。

3、彩陶的起源。

教師播放課件并講解：“這么漂亮、美麗的彩陶，使我們不得不佩服古代勞動人民的智慧和創造力，他們在生產生活中發現泥土具有可塑性，經高溫燒制會變硬，做成的碗、罐、瓶等能盛放物品，具有實用性，人們通過陶瓷的造型、紋樣、顏色等把對幸福生活的向往和美的追求融入其中，給人美的享受。可以說每一件彩陶都是古代人民汗水和智慧的結晶，彩陶也逐漸成為了當時人們生活的必需品。”

4、學習彩陶制作，感受制陶。

（1）教師播放陶器制作的視頻，學生學習制作的過程。（2）“同學們剛才看得真認真，誰來說一說視頻中的陶碗是怎樣制作出來的？”教師根據學生的回答小結并板書：

（一）、搓泥

（二）、成形

（三）、修形

（四）、美化

【設計意圖：在賞陶的環節中通過找紋樣、談體會、聯想生活情境感悟彩陶的紋樣美、色彩美、生活美，激發創造美的熱情。在小作坊中學習簡化后的彩陶制作，掌握彩陶制作的前面三個步驟。教師示范一環，學生學習和掌握一些彩陶繪制的簡單方法，如：紋樣的設計、著色的方式、方法等。為學生的下一步創作進行方法的鋪墊、思維的拓展、啟發靈感。】

三、自主創作

1、“今天老師也給同學們帶來了我們陶藝小作坊制作成型的陶藝作品送給大家，希望你用靈巧的雙手把這件作品變得更加美麗、漂亮，自己好好收藏起來!”

教師引導：“各組的小組長現在就把你們組的陶器分發給小組成員吧。”

“你想怎樣使這個陶制品更加漂亮呢？” 教師出示創作要求：

（1）可以運用各種自己喜歡的紋樣、圖案、色彩美化彩陶，大膽創作，構圖力求簡練。

（2）美化的過程中，同學們可以運用學習過的手指畫、水彩畫、中國畫等各種繪畫技法。

溫馨小提示：小心用好水和顏料，防止潑灑弄臟物品。

2、學生自主創作，教師巡視，參與學生創作。

【設計意圖：本教學環節教師首先激發學生創作的欲望，然后讓學生運用自己掌握的彩繪方法、技巧按要求進行彩繪創作，經歷彩陶紋樣、圖案和色彩美的創作過程，訓練彩陶彩繪技法，完成作品，體

驗彩陶之美。】

四、展評拓展

1、“同學們美化得真棒！停下你的筆，誰來展示一下自己的作品，并和同學們交流交流？”“誰來說一說他的彩陶美化得怎么樣？”

2、課后延伸

（1）陶器應用的廣泛性。

“在祖國幾千年的陶瓷發展史中，陶瓷方便了我們生活，促進了社會的發展，而現代陶瓷更加廣泛運用在生產、生活、航天等領域。”

（2）易門陶瓷的發展。

易門作為云南省主要的陶瓷工業基地，產業正蓬勃發展，作為小學生的你，可以更加深入了解家鄉的產業發展，學習更多的陶瓷知識。【設計意圖：學生展示自己的作品，進行交流評價，提高學生的賞析能力和造型表現能力，拓展延伸主題讓學生感悟彩陶、愛彩陶、更想創作彩陶。】