第一篇：第十九課 皮膚的功能與保健[范文]

第十九課 皮膚的功能與保健

教學目標：

1、認識皮膚的功能與保健。

2、知道皮膚的功能與保健。

3、掌握皮膚病的基本結構，保護好皮膚。教學重點：讓學生知道皮膚病的基本結構 教學難點：知道皮膚的功能與保健。教學過程：

一、情境園

1、師：我們時刻和自己的皮膚打交道，有時感覺細膩，有時感覺粗糙……這些都是皮膚反映著身體內部的問題，你了解嗎？ 學生：觀察，交流，并全班匯報。

2、你對皮膚了解多少？

二、智慧屋（1）了解皮膚的基本結構（2）了解皮膚的生理功能。

三、訓練場

1、體驗皮膚的溫度覺

2、錦囊小卷

3、我的收獲

4、總結交流：如何保護好自己的皮膚？

第二篇：《第十九課 天涯若比鄰》教案

《第十九課 天涯若比鄰》教案

教學目標

1、開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。

2、認識世界各民族文化的合理性與獨特價值。

3、懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教學重難點

1、展現世界文化的多姿多彩，激發學生探究的興趣。

2、引導學生認識世界文化的多元性，學會尊重多元文化。

教學過程

1、教師簡要總結四大文明古國所創造的文明的發展以及對世界的影響。

2、教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻。文化是人類文明進步的結晶。

3、教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類應如何保護多樣的文化？

4、教師：中國擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強大的民族精神和深厚的人文傳統。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。中國自改革開放以來，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對西方文化過于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個性與特征，凸現獨特的魅力？

5、教師：美麗的上海外灘久負盛名，被譽為“世界建筑博覽會”。然而有學者認為，如果我國的城市建設都一味地追求國際化，而不注意挖掘和保存傳統文化和城市自身的特點，那么我國的城市建設就會失去自己的特色。

6、問題：有人說，傳統文化是民族的根，我們應該盡力保護，你怎么看“民族的”與“世界的”的關系？

7教師：當今世界是開放的世界，各國人民共居于一個地球，這就要求我們形成開放的國際意識，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化和習俗。為什么要這么做？因為不同國家和民族的人們長期生活在不同的歷史文化背景和自然環境中，接受不同的文化信息，受不同的社會習俗的影響。

問題：你認為我們應該以什么樣的態度面對不同民族的文化？ 學生自由交流。

8、學生閱讀書中P147的故事“和平綠洲”。

教師：“和平綠洲”的出現，為這兩個民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進不同國家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。在我國的歷史長河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。

9、活動：面對中西方文化沖突，我國應持的態度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應保持哪些方面的文化傳統？應改變哪些方面的習慣和觀念？

10、教師：尊重彼此的文化，以平等的態度進行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流與對話中，我們應以一種世界的、開放的眼光，尊重每個民族文化的傳統和個性，促進世界各民族文化的共同繁榮和發展。

第三篇：第十九課 小動物過冬

《第十九課 小動物過冬》教學設計

科目：語文 教學對象：二年級學生 提供者：江云

一、教材分析：

這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發。教學重點在于指導學生分角色朗讀課文，難點在于生字教學。朗讀活動的設計立足點在于文章重點段落的突破、學生角色意識的培養以及想象力的挖掘。

二、教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

三、教學準備：

學生準備：認識一些小動物。

教師準備：制作ppt，準備謎語，查閱動物過冬知識

四、教學過程：

課前活動：猜小動物（小燕子、青蛙和蜜蜂）

（1）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。同學們大家猜一猜這是什么動物呢？肯定回答。小燕子到處飛，見識廣，我們稱她——“燕子姐姐”。

(2)綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。

同學們大家猜一猜這是什么動物呢？肯定回答，它是怎么叫的呢？大家一起來歡迎下青蛙哥哥。(3)小小建筑師，合力做房子，何時最忙碌，待那花開時

這又是什么動物呢？對啦，是小蜜蜂。小蜜蜂的膽子有點小，是一只小小的蟲子，所以是蟲子底；喊一喊——“蜜蜂妹(mèi)妹(mei)”。

二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）通過課題，并初始課文，啟發學習

1.師：書寫標題，學習生字“物”。物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有 變化。【學生跟著老師書空，認識生字“物”。】

2.師：通過這個標題，大家有什么疑問嗎？那老師先將課文朗讀一遍，再看看大家能不能把這些疑問自己解決。【邀請學生發言】

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”

它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。

板書 小燕子：飛到南方去（大雁，天鵝，丹頂鶴）青蛙：鉆泥土（冬眠）（蛇，烏龜，熊）小蜜蜂：藏蜂巢（松鼠，狐貍，喜鵲）

3.師：大家知道蜂巢是什么樣子的嗎？請看我們的ppt。蜂巢是很多小六邊形組成的 大家像什么。【邀請學生發言】它像一個房子，所以說小蜜蜂像個勤勞的小建筑師。

（二）分段落學習，體會情境

1.師：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。青蛙、小燕子和小蜜蜂關系非常好，它們常常在一起做什么呢。那你們有沒有自己的好朋友，平常在一起會做些什么開心的事情呢？我要請幾位同學來跟大家共同分享下彼此的友誼。【邀請學生發言】說的非常好，小動物需要朋友，我們人類也需要朋友，這樣生活才會更加快樂。2.師：那后來又發生了什么呢？我們繼續往下看。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風刮起來了，說明了什么呢？說明風非常大，天也變冷了。這里有一個生字，大家來一起拿著筆寫一寫刮。青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。這些小動物彼此之間非常關心。這里有個生詞叫商量，量本來讀第二聲，這里我們讀輕聲，大家一起讀一讀。

3.師：好，我們再來看這些小動物商量得怎么樣了。燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”燕子要飛回南方過冬，為什么呢？因為那兒暖和，還有很多蟲子。大家注意下暖子怎么寫，還有這里的和和暖字連在一起也要讀輕聲。小燕子要飛到南方去，它什么時候飛回來呢？對，明年春暖花開的時候。有哪位同學可以自告奮勇地解釋春暖花開的意思呢？【邀請學生發言】對，春暖花開就是春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻游覽、觀賞的大好時機。接下來，我要請幾個同學在黑板上給我們畫出你們眼中的春暖花開的景色。【邀請學生作圖】好，非常棒，同學們都很有想象力。

4.師：燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”小燕子真得非常關心小青蛙，小燕子稱呼小青蛙什么呀，對，哥哥。另外這里還有個生字接。我們來一起讀一讀，寫一寫。

5.燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。”小燕子真是熱心腸，不僅關心小青蛙，也關心小蜜蜂。小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里。說明小蜜蜂什么呀？對啦，說明小蜜蜂很勤勞，凡事早作準備。我們要不要學習它？

6.它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。它們的關系真得非常好。不知道大家有沒有注意到這里的第二年，和文章中的哪些詞是相似的呀。對，來年，明年。

（三）分角色朗讀，感悟友誼，并復習生字詞

師：接下來我要請同學們分角色朗讀課文。誰來當旁白，誰來當這三個好朋友？剩下的同學們當下小評委，大家來評評哪個同學讀得最好。

師：好的，讀得非常棒。我們再請一組同學開火車，把生字，生詞念一念。其他同學也可以跟著小聲的念。

（四）課下指導

那這堂課就上到這兒了。大家課后除了把生字生詞記住，也可以做些小動物頭飾，看看其他動物的過冬方式。那老師也和同學們有個約定，我們下節課再見啦。附板書設計： 小動物過冬 燕子

飛到南方去 青蛙

鉆到泥土里 蜜蜂

藏在蜂巢里

第四篇：第十九課 吉祥虎

第十九課 吉祥虎

一．教學目標

1.通過瀏覽虎的資料，使學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術與生活的聯系。

2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗造型活動。

二、教學重難點

1.重點：虎的形象和民間傳統的吉祥意義 2.難點：虎的形象圖案化的過度 三． 教學準備

教師：布老虎，吉祥圖案圖片 學生：水彩筆，勾線筆，畫紙 四． 教學過程 1.引導階段

（1）教師出示布老虎，提問： ①這是什么動物？

②我們大家都去動物園看過老虎，它和老師手里的這只有哪里不一樣呢？（教師強調花紋上的不同）

（2）教師總結：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來設計一個有威力的“吉祥虎”。

2.欣賞書中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。

（1）教師在黑板上畫出4種圖案，讓學生找一找這些圖案出現的位置，并提問學生圖案代表的意義。

①蓮花（耳朵，尾巴）——連生貴子 ②石榴——多子多福 ③銅錢——招財進寶 ④牡丹——花開富貴

（2）虎的形象運用與其它的部分（以書上出示的圖片為例）

師：自古以來，虎都是威武兇猛的象征。老百姓認為，虎是萬獸之王，能降服百怪，鎮宅驅邪，同時也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。

如 虎頭帽，虎頭鞋——保護小孩 虎頭面具，虎紋瓦當——鎮宅 3.表現階段

（1）教師在黑板上示范虎的圖案畫法 ①以簡單簡筆畫為主 ②學生直接繪制在紙上

（2）提示學生老虎“沒穿衣服”，讓學生為自己設計的吉祥虎加上吉祥花紋。（學生繪制時教師可加入一些其它的吉祥圖案）

（3）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，進行加工裝飾，進一步完善自己的作品

（4）提示學生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話或自己的心愿，祝福即將來到的2009年。

4.展示階段

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個代表展示自己作品，并講解自己的老虎加了什么樣的吉祥意義和自己許下的心愿。

（2）鼓勵學生大膽說出自己的感受，大膽評價其他學生作業的優點與不足。（3）全班評選出最優秀的作品，共同為全班祝福吉祥。

第五篇：黨建功能與機制

論高校學生黨建工作的功能與機制

冉強*

摘要：在新形勢下做好高校學生黨建工作，必須認清這一工作的功能并探索其有效的運行機制。而理論教化功能、信念內化功能、道德養成功能和成才導向功能是高校學生黨建工作的主要功能。夯實教育長效機制、構建示范與激勵的制、建立有效的監督機制和動態評價機制，就可以確保高校學生黨建工作的針對性和實效性。

關鍵詞：高校學生黨建；功能；機制

高校學生黨建工作是事關黨的前途命運的一項重要戰略任務。這一工作的重點在基層，著力點在院系。而深入分析高校學生黨建工作的功能與機制則可以為我們在新形勢下創造性地做好這一工作打下堅實的基礎。

一、高校學生黨建工作的功能

胡錦濤同志指出，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的的根本問題。培養人才是高校的首要任務。高校院系黨組織也要按照“圍繞中心抓黨建，抓好好黨建促發展”的總體要求，把培養中國特色社會主義事業建設者和接班人作為學生黨建工作的立足點，努力使學生黨建工作成為大學生成長成才的導向器，并具體發揮以下五大功能。

1、理論教化功能。恩格斯指出：“一個民族要站在科學的最高峰，* 冉強（1975—），,男，重慶市彭水縣人，法學碩士，內江師范學院政法與歷史學院講師。, 就一刻也不能沒有理論思維。”只有掌握了科學理論，人們才能登高望遠，透過現象看本質。思想是行動的先導，教育是基礎，人的正確思想行為都離不開理論的正確引導。

黨的先進性理論知識和觀念在人們的頭腦中不是憑空產生的，只有通過理論教化，才能被人們認可和接受。因此，高校院系學生黨建工作的一個重要內容就是通過教育感化，將馬克思主義中國化的最新理論成果通過多種途徑灌輸給高效大學生。教化既要有理論的教導，也要有情感的感化，講究以理服人，以情感人，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

2、信念內化功能。信念是人們對未來的向往、追求以及對理論的真實性和實踐行為的正確性的確認。人的某種信念一旦形成，就會成為持久的動力。信念的心理構造是由有關理想的認知、情感、意志、行為和習慣等要素按一定方式有機組合而成的。其形成一般需要通過內化機制使受教育者從內心深處相信并接受教育者的觀點并將其作為自己行動的指南。

共產主義理想信念是共產黨人對歷史發展規律和自身使命自覺意識的體現，是共產黨人政治方向、政治立場、政治情感的高度統一。包括對馬克思主義的信仰、對共產主義必勝的信念、對中國特色社會主義的堅定信心和對黨的絕對信任。共產黨員只有堅信共產主義義理想信念，把黨的最低綱領和最高綱領統一于中國特色社會主義的實踐，人生才有正確的方向，才有積極進取的精神，才會變得更加高尚。理想信念教育是學生黨建工作的核心。高校學生黨建工作要以培養大學生的政治信念為根本，始終不移地堅持共產主義理想的培養教育，注重提高受教育者的內化水平，使大學生理想信念的的塑造由他律逐漸化化為自律，為走向社會奠定政治基礎。

3、道德養成功能。與法律等行為規范的強制性約束不同，道德的約束更多是源于內心的自覺約束。經過德育的熏陶和潤澤，可以塑就理想人格。而一個合格共產黨員的突出特征是其道德和精神境界的高尚。高校黨建工作無疑要促進大學生黨員這一特征的形成。高校學生黨建工作要注重大學生品德、意志、性格、氣質等健全人格方面的教育、培養和鍛煉，逐步提高他們的道德素質，使他們成為“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉 自強、敬業奉獻”基本道德規范的模范踐行者。

4、成才導向功能。大學時期是一個人成才的關鍵時期。高等學校的教育和熏陶，對學生知識的學習、技能的掌握、品德的培養、心靈的塑造、理想信念的確立都起著決定性的作用。馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來。渴望成才和要求入黨是當今大學生思想發展的兩大熱點，在高校學生黨建工作中融入培養合格人才的目標，幫助大學生確定正確的成才方向，為大學生提供導向和動力，這既是大學生的現實需要，也是為黨培養具有較強執政能力人才的需要。

二、新形勢下高校學生黨建工作的運行機制

高校學生黨建工作要發揮好以上四大功能，必須堅持科學發展觀，積極探索新形勢下學生黨建工作的長效機制，力求在以下四個方面有新的突破。

1、夯實教育長效機制。思想政治教育是在一定的政治宗旨下開展的教育人、說服人和團結人的工作，其目的是提高人們對世界認識和改造的能力，增強主體意識，自覺地為實現一定時期的政治任務而努力。我們黨一條重要的歷史經驗，就是注重從思想上建黨，通過提高廣大黨員的政治素質和理論水平，堅定理想信念，增強黨的凝聚力和戰斗力。高校學生黨建工作要夯實教育長效機制，真正成為思想政治教育工作的龍頭和核心。

一要建設學習型組織。高校學生黨建工作要通過建立二級學院中國特色社會主義理論研究會、班級黨旗先鋒隊或理論學習小組、黨員學習活動日制度，定期舉辦黨校培訓、專題講座、讀書報告會、學習研討會、參觀考察等形式，注重個人學習與集體學習相結合，個人專題發言與集體討論相結合，請進來與走出去相結合，使學習提高成為黨組織的內在需要和黨員的自覺行動，知黨、愛黨、永遠跟黨走。

二要優化學習內容，提高教育的針對性和實效性。高校學生黨建工作要始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢牢把握科學發展這個主題，堅持育人為本，德育為先，廣泛進行“樹魂立根、固本強基”教育，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生頭腦，構筑當代大學生精神支柱。加強世界觀、人生觀、價值觀教育，堅定理想信念之“魂”；加強愛國主義教育，立牢民族精神之“根”；加強素質教育，增強全面發展之“本”；加強公民道德教育，夯實基本道德規范之“基”，使大學生成為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會和諧的積極促進者。三要構建高效學習模型。一是構建“三力式”學習模型。即利用制度的約束力、機制的激勵力和內容的吸引力，不斷增強廣大黨員的學習積極性，進而實現由被動學習到主動學習的轉變。二是構建“反思式”學習模型。這種模型強調思想反思、行動反思、結果反思，突出學以致用，使黨建工作與學生的實際密切結合。三是構建“團隊式”學習模型，通過座談、討論、交流等團隊方式來達成學習資源和成果共享，實現由個體學習到合作學習的轉變，有效地實現整體素質和能力的提升。

2、構建示范和激勵的長效機制。要以科學發展為主題，發揮黨支部的戰斗堡壘作用和學生黨員政治上的帶頭作用、學業上的示范作用、工作上的骨干作用，帶動廣大學生努力向上，全面發展，提高自己的綜合素質。

首先，要著力班級黨支部示范點建設，構建黨建帶團建，推動班級建設。要通過示范點建設，形成了以班級黨支部為龍頭的團支部建設、班級建設、學風建設一條龍，促進了整個班級積極向上和全班學生全面進步。

其次，加強學生黨員先鋒示范崗建設，堅持“五帶頭”，當好“五種人”。即帶頭學習先進理論，做堅定的馬克思主義者；帶頭遵紀守法，誠實守信，做維護穩定的骨干；帶頭勤奮學習，努力提高綜合素質，爭做學習標兵；帶頭搞好寢室文化建設，當好寢室責任人；帶頭承擔社會工作，爭做社會活動積極分子。要樹立學生身邊典型，發揮榜樣示范作用，并定期將優秀黨員的事跡通過網絡等多種方式廣泛宣傳，激勵學生黨員在學習、成才、發展等各方面給廣大同學帶好頭、領好路，使先鋒領跑切實起到帶動全院學生群跑的輻射效應。

3、建立有效的監督機制。黨的先進性作為對黨的本質的內在要求和基本規定，內蘊了對黨員思想和行為的監督。雖然教育有可能轉化一個人的思想，但是要將思想轉化為自覺的行動，僅靠教育和自覺是不夠的，還必須從制度上加以引導和規范。一是要堅持嚴格管理的原則。黨員管理必須嚴字當頭，管理到位，做到不留死角和盲區。建立層層把關、層層負責的黨員發展責任制和責任追究制，從源頭上嚴把黨員質量關。通過實行黨員活動簽到制度、關鍵時候表現評價制度，批評教育制度和嚴格的獎懲制度，實現對學生黨員的嚴格管理。二是要建立黨員民主監督制度。堅持學生黨員自我管理和制度管理相結合的原則，使每個黨員都置于黨組織的有效管理和學生的普遍監督之下，形成上下互動的監督機制。

4、構建動態評價機制。堅持自律與他律、外力約束和內力推動相結合，建立黨員先進性動態評價和績效考評機制是保持黨員先進性 的重要動力。

一方面要堅持目標管理的原則。黨員目標管理就是將黨員的權利和義務以及在一定時期內應做的工作轉化為具有數量、質量、時限要求的具體目標，這些目標涵蓋黨員日常學習、工作、生活中的諸方面。目標管理既可為表彰優秀黨員提供客觀標準，也可為妥善處置不合格黨員提供準確依據，激勵黨員自覺地發揮先鋒模范作用。

另一方面要建立健全黨員先進性動態評價和績效考評機制。要突出績效，制定量化、細化的具體考核標準；要堅持和完善民主評議考核黨員制度，黨員民主評議要與黨支部建設與黨員隊伍建設 目標管理考核相結合，與黨員個人考核相結合，既全面考察，又突出重點，既定性評價，又定量考核，做到“五公開”，即要求公開、內容公開、程序公開、時間公開、結果公開；要注意黨內與黨外相結合，實行“兩票制”評議，即由黨員評議票加上群眾評議票來綜合評定黨員是否合格，以提高評議黨員工作的真實性和準確性。

總之，高校學生黨建工作既重要又艱巨，只有充分認識其功能并在實踐中不斷探索完善相關機制，才能真正與時俱進地做好這一工作。

參考文獻：

[1]王潤玲．關于新時期高校學生黨建工作的若干思考[J]．合肥工業大學學報(社會科學版)，2006，(20)．

[2]龔躍．努力探索高校黨建工作的新機制[J]．學校黨建與思想教育，2005，(1)．