第一篇：繡紅旗 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《繡紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

平泉市楊樹嶺中學(xué) 賈海峰

教學(xué)內(nèi)容：

1、《繡紅旗》是歌劇《江姐》中的一個(gè)唱段。歌劇《江姐》曾獲全軍第三、四屆文藝會(huì)演創(chuàng)作獎(jiǎng)，《繡紅旗》是其中最精彩的唱段之一。這首歌主要表現(xiàn)江姐等人在獄中聽到中華人民共和國(guó)成立的消息時(shí)的特有感情。歌曲樸實(shí)優(yōu)美、深情樂觀，表現(xiàn)出江姐誓死如歸的革命英雄主義精神和憧憬美好未來(lái)的堅(jiān)定信念。詞作者選取了一個(gè)特定的情景，將江姐和戰(zhàn)友們聽到喜訊后的千言萬(wàn)語(yǔ)，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國(guó)國(guó)旗的特定事件中。詞中刻畫了江姐和戰(zhàn)友們復(fù)雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達(dá)了江姐和戰(zhàn)友們內(nèi)心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達(dá)了他們對(duì)未來(lái)充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內(nèi)心深處。于是，繡紅旗本身便顯出感情的真摯與含蓄。含蓄與熱烈情緒的結(jié)合，成為這首歌曲的顯著特點(diǎn)。

2．《紅旗飄飄》 這是一首男高音獨(dú)唱歌曲。歌詞親切，充滿激情。歌曲采用切分節(jié)奏的連續(xù)進(jìn)行，顯得明快而富于動(dòng)感，旋律起伏跌宕，富有時(shí)代氣息，深情地表達(dá)了人們對(duì)五星紅旗的摯愛和對(duì)國(guó)家的眷戀之情。全曲分為三部分： 第一部分由四個(gè)樂句組成，構(gòu)成“起、承、轉(zhuǎn)、合”的方整性樂段。其中，每個(gè)樂句均為四個(gè)小節(jié)，第一樂句節(jié)奏密集、級(jí)進(jìn)音型，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。第二樂句切分節(jié)奏更加鮮明，旋律稍有起伏，音域略有擴(kuò)展，為形成歌曲的高潮做了鋪墊。第三、四樂句開始與結(jié)尾采用了第一樂句的素材，節(jié)奏加以變化，中間旋律在高音區(qū)進(jìn)行，將音樂情緒推向高潮。第二部分的旋律較激越，在全曲的最高音區(qū)進(jìn)行，樂句從弱拍進(jìn)入，與第一部分形成對(duì)比，把歌曲推向高潮。激昂的歌聲，表達(dá)了人們對(duì)五星紅旗的深厚感情。第三部分延續(xù)了高潮部分弱起節(jié)奏的特點(diǎn)，音區(qū)有所降低，是高潮情緒的延伸，特別是結(jié)尾處襯詞的加入，歌聲在高音區(qū)中展開，節(jié)奏拉寬、旋律舒展，使歌曲呈現(xiàn)明亮的色彩，給人以余音繚繞、情感渲泄未盡的印象。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生總體上看整體素質(zhì)是比較高的，經(jīng)歷了九年的義務(wù)教育和幼兒時(shí)期等多年的教育，無(wú)論是在音樂聽覺反饋上或是在文學(xué)理解上已經(jīng)具備了一定的文化底蘊(yùn)。

2、喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這是現(xiàn)代學(xué)生存在的共性。由于大量的通俗音樂鋪天蓋地的沖擊下，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)革命歌曲，能有興趣了解的已經(jīng)廖廖無(wú)幾了，要想讓學(xué)生了解音樂，教師應(yīng)該著重考慮在課堂上如何提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在欣賞音樂時(shí)給學(xué)生注入新鮮的音樂血液，激活學(xué)生對(duì)革命音樂的熱愛和理解。

3、現(xiàn)在學(xué)生生活條件很好，對(duì)于歷史一概不知，何來(lái)的辛苦并未嘗試過(guò)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓他們認(rèn)識(shí)歷史，意識(shí)到自己肩上重任，更加熱愛我們的祖國(guó)。

設(shè)計(jì)思想：

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以人為本，以音樂審美教育為核心，以學(xué)生的興趣愛好和思想教育為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用欣賞法，直觀演示法、情景法、討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)和享受音樂的美感，引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞、歌唱、朗讀等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操、拓寬視野，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，全面和諧地完善人格。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的新理念我為本課設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在感受、體驗(yàn)、理解音樂作品的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2、知識(shí)與技能：體會(huì)歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒，了解其、演唱形式。能夠哼唱歌曲《紅旗飄飄》。

3、過(guò)程與方法： 能夠?qū)⒆约旱睦斫飧惺茉谡n堂上與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)歌曲《繡紅旗》、《紅旗飄飄》的音樂情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，表現(xiàn)能力。

教學(xué)策略與手段: 運(yùn)用欣賞法直觀演示法、情景法、討論法等教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備: 鋼琴、多媒體、紅旗。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 在《紅旗頌》音樂背景下展示一些戰(zhàn)爭(zhēng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)成立等照片，最后出現(xiàn)中華人民共和國(guó)國(guó)旗的畫面。

二、導(dǎo)入新課： 教師提問：看到了國(guó)旗你想到了什么？ 學(xué)生回答 教師小結(jié)：我們想到了祖國(guó)的破敗、不屈的戰(zhàn)爭(zhēng)、烈士的鮮血、民族的振興、祖國(guó)的昌盛！我們的國(guó)旗就是無(wú)數(shù)英雄用鮮血染紅的！（展示課題）

三、新課教學(xué)：

（一）《繡紅旗》：

1、教師介紹歌劇《江姐》的歷史背景，并給學(xué)生展示歌劇《江姐》劇照，烘托氣氛。

2、學(xué)生觀看歌劇《江姐》中《繡紅旗》的視頻片段，聆聽女生齊唱《繡紅旗》。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的力度、速度、節(jié)奏，并講解歌曲背后的故事。

（1）分析音樂

a、請(qǐng)學(xué)生按照自己的理解朗讀歌詞。

b、教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生討論歌詞朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，得出音樂的情緒。c、教師：“繡紅旗”突出的是哪個(gè)字？ 學(xué)生：“繡”。教師：為什么在那種“特定環(huán)境”下，深陷牢獄的戰(zhàn)友們還要一針一針地繡紅旗呢？ 學(xué)生談感受。

（2）講解歌曲背后的故事。教師：詞作者選取了一個(gè)特定的情景，將江姐和戰(zhàn)友們?cè)诼牭较灿嵑蟮那а匀f(wàn)語(yǔ)，以及欣喜若狂的心情，濃縮到繡新中國(guó)國(guó)旗的特定事件中，詞中刻畫了江姐和戰(zhàn)友們復(fù)雜微妙的感情：一方面“熱淚隨著針線走”，表達(dá)了她們內(nèi)心的喜悅，“繡出一片新天地”，表達(dá)了她們對(duì)未來(lái)充滿信心的樂觀精神；另一方面，身處牢獄，只能將狂喜之情隱藏在內(nèi)心深處。教師：這是什么演唱形式？ 學(xué)生回答。（女生齊唱）

4、請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂按照自己理解表演江姐等人在獄中繡紅旗的情景。

5、師生點(diǎn)評(píng)。

（二）《紅旗飄飄》：

1、教師：剛才我們是追述歷史欣賞了《繡紅旗》，現(xiàn)在我們回歸現(xiàn)實(shí)了解一首通俗歌曲。你們熟悉《紅旗飄飄》這首歌曲嗎？會(huì)唱哪幾句？歌曲是誰(shuí)演唱的？學(xué)生回答。

2、教師簡(jiǎn)單介紹歌曲相關(guān)背景。教師補(bǔ)充：這首男聲獨(dú)唱歌曲，歌詞語(yǔ)言親切，充滿激情。全曲明快而富于動(dòng)感，旋律起伏跌宕，富有時(shí)代氣息，深情地表達(dá)了人們對(duì)五星紅旗的摯愛和對(duì)國(guó)家的眷戀之情。

3、播放男聲獨(dú)唱《紅旗飄飄》。教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式及其表達(dá)的主題思想。教師補(bǔ)充：歌曲分為三部分：第一部分節(jié)奏密集、級(jí)進(jìn)音型，旋律平穩(wěn)，給人以親切、贊頌之感。第二部分的旋律較激越，在全曲的最高音區(qū)進(jìn)行，樂句從弱拍進(jìn)入，與第一部分形成對(duì)比，把歌曲推向高潮。激昂的歌聲，表達(dá)了人們對(duì)五星紅旗的深厚感情。第三部分節(jié)奏拉寬、旋律舒展，使歌曲呈現(xiàn)明亮的色彩，給人以余音繚繞、情感宣泄未盡的印象。

4、學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊哼唱。

5、重點(diǎn)演唱“五星紅旗，你是我的驕傲”樂段，引導(dǎo)學(xué)生掌握高音區(qū)演唱，不用真聲，不喊唱，用正確的、科學(xué)的發(fā)聲方法演唱。

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱，用鋼琴?gòu)椬嘀攸c(diǎn)演唱的樂段，如果調(diào)太高，可作移調(diào)處理。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂句的印象最深？學(xué)生結(jié)合自己的感受進(jìn)行回答。

(三)新課小結(jié):

教師：《繡紅旗》歌曲樸實(shí)優(yōu)美、深情樂觀，表現(xiàn)出江姐誓死如歸的革命英雄主義精神和憧憬美好未來(lái)的堅(jiān)定信念。《紅旗飄飄》深情地表達(dá)了人們對(duì)五星紅旗的摯愛和對(duì)國(guó)家的眷戀之情。

（四）教學(xué)升華：

教師提問：此時(shí)你看到國(guó)旗你還想到什么？學(xué)生各抒己見教師也談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

三、教師總結(jié)：

教師：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志，我們的五星紅旗代表著我們偉大的祖國(guó)從苦難中一步步走向輝煌的歷程，也代表著中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致的精神。希望我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都能認(rèn)識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一切！

結(jié)束：學(xué)生高唱《紅旗飄飄》

教學(xué)反思：

1、新課導(dǎo)入與教學(xué)升華相呼應(yīng)。在新課導(dǎo)入這環(huán)節(jié)我只用簡(jiǎn)單一個(gè)問題：“你們看到國(guó)旗想到了什么？”結(jié)合前面的看到的畫面，學(xué)生回答大多是戰(zhàn)爭(zhēng)、鮮血，而通過(guò)整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)升華這環(huán)節(jié)中面對(duì)同樣的問題——“你們看到國(guó)旗想到了什么？”，他們的回答卻是深刻而又有意義，他們更多會(huì)想到自己肩上的重任，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)，很好的達(dá)到我們這節(jié)課很重要的教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

2、學(xué)生充分感受和表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，音樂有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學(xué)中，教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么，學(xué)生將會(huì)失去享受音樂的興趣。本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生朗讀歌詞、演唱歌曲、感受到音樂的魅力。

第二篇：音樂與戲劇二《繡紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂與戲劇二《繡紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，感受、理解作品中的情緒、人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感。

【過(guò)程與方法】完整而充分的聆聽音樂，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用演唱、創(chuàng)編等活動(dòng)，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。

【知識(shí)與技能】組織學(xué)生學(xué)習(xí)《繡紅旗》這首歌曲，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌唱?dú)庀⒌倪\(yùn)用和位置的保持，從而達(dá)到有感情的歌唱。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】熟練的、發(fā)自內(nèi)心的演唱本首歌曲。【難點(diǎn)】培養(yǎng)愛國(guó)主義的情懷。

三、教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴。

四、教學(xué)過(guò)程(一)基本功訓(xùn)練 1.課前氣息、狀態(tài)練習(xí)

2.吹唇

歌唱提示：鼻子、上腭拎起，氣息流動(dòng)起來(lái)，找哭泣的感覺。

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歌唱提示：連貫性要好，情緒激動(dòng)起來(lái)，一氣呵成，換氣時(shí)注意保持興奮的感覺。(二)歌曲導(dǎo)入

1.播放歌曲《紅梅贊》，組織學(xué)生交流有關(guān)江姐的英雄事跡。2.導(dǎo)學(xué)新課： 教師介紹時(shí)代背景：

《繡紅旗》是歌劇《江姐》的插曲，《江姐》是我國(guó)現(xiàn)代著名的歌劇，閻肅編劇，羊鳴等作曲。創(chuàng)作于20世紀(jì)60年代，頌揚(yáng)的是以江雪琴為代表的一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員面對(duì)叛徒的無(wú)恥出賣和敵人的威逼利誘，大義凜然，視死如歸的光輝形象。這部歌劇講述的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前期，國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)我重慶地下黨組織進(jìn)行大肆的追殺，企圖一舉消滅我地下黨組織，江雪琴臨危受命，來(lái)到丈夫犧牲的地方——華瑩山繼續(xù)開展地下革命工作。由于叛徒的出賣，不幸被捕入獄。在獄中，她不僅經(jīng)受住了各種嚴(yán)刑拷打和敵人的威逼利誘，同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持開展地下革命工作。1949年11月14日被國(guó)民黨反動(dòng)派殘忍的殺害，年僅29歲。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)回答問題：歌劇的主題曲及著名插曲是什么? 主題曲：《紅梅贊》。

著名插曲：《繡紅旗》《我為共產(chǎn)主義把青春奉獻(xiàn)》《五洲人民齊歡笑》。(三)新課教授

1.課件展示歌譜，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)譜，并解決節(jié)奏難點(diǎn)。2.學(xué)唱歌詞。3.教師范唱。

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這首插曲是在什么情景下演唱的? 1.中華人民共和國(guó)已經(jīng)成立了，重慶即將解放。

2.江姐即將要走向刑場(chǎng)，捧出烈士留下來(lái)的紅旗交給戰(zhàn)友的一段演唱。普通話有感情朗誦歌詞，感受音樂意境。分析歌曲從而達(dá)到有感情歌唱：

教師從歌曲的旋律線、歌詞、歌唱?dú)庀ⅰ⒁魳非楦械确矫嬉龑?dǎo)學(xué)生有感情歌唱。(四)學(xué)生演唱

要求其她學(xué)生注意傾聽，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表情，同學(xué)之間演唱時(shí)樂句的連接、位置、氣息的應(yīng)用，并互評(píng)、自評(píng)。

教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更好的、有感情的演唱歌曲。師生即興藝術(shù)表演，體會(huì)先烈們繡紅旗時(shí)悲喜交加的復(fù)雜情感。(五)結(jié)束語(yǔ)

國(guó)家把清明節(jié)作為了法定假期，就是讓我們?cè)趦r(jià)值觀趨向多元化的今天，不要忘了祖輩，不要忘了先烈，不要忘了今天的幸福生活來(lái)之不易。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就是珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì) 《繡紅旗》

一、分析歌曲

二、有感情的演唱

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以上就是音樂與戲劇二《繡紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)，計(jì)希望能對(duì)考生有所幫助。更多教學(xué)設(shè)計(jì)及教師招聘面試備考資料可查看中公教師網(wǎng)-教師招聘面試頻道。

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第三篇：《畫山繡水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《畫山繡水》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的散文，單元主題為“學(xué)會(huì)讀書——吟哦諷誦而后得之”。作家楊朔用詩(shī)一般的語(yǔ)言展現(xiàn)了桂林山水的詩(shī)情畫意，清奇峭拔的山水風(fēng)光，堪稱畫山繡水，顯示了大自然特有的魅力。作家穿插有關(guān)山巖的傳說(shuō)故事，凝聚著勞動(dòng)人民的情感和智慧，使讀者認(rèn)識(shí)到為追求美好生活而付出犧牲的意義，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，創(chuàng)造更為美好的未來(lái)。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)抒情散文的文體特點(diǎn)，美文美教，更為重要的是注重課堂教學(xué)的有效性。

一、擬定目標(biāo)，逐層深入

基于本篇寫景抒情散文的內(nèi)容和特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)擬定為“三美”：欣賞奇異的桂林山水，感受大自然之美；品讀清新、絢麗、凝練的語(yǔ)言，體會(huì)意境之美；聆聽傳說(shuō)故事，感悟人性之美。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，本人運(yùn)用了余映潮老師提出的“板塊推進(jìn)式教學(xué)模式”。在“走進(jìn)楊朔的散文《畫山繡水》，一起聽山的歌唱，賞水的靈秀”主題的統(tǒng)領(lǐng)下，主要由“看山看水，話桂林（設(shè)置情境，導(dǎo)入新課）”、“聆聽高山流水（初讀課文，整體感知）”、“欣賞山姿水韻（賞讀課文，賞析語(yǔ)言）”、“品味山水之魂（品讀課文，感悟主旨）”、“寫山寫水，寫感悟（諷誦得之，能力提升）”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。由淺入深，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層推進(jìn)解讀文本。

二、以生為本，彰顯活力

新課程理念下建構(gòu)的是以學(xué)生為主體的充滿活力的課堂，這種活力體現(xiàn)為學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力得到最大程度的提高，是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師引領(lǐng)下的學(xué)生豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。

（一）情境導(dǎo)入，整體感知

課前播放賀敬之《桂林山水之歌》配樂朗誦的視頻，營(yíng)造氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走近桂林山水。在此情境下，引導(dǎo)學(xué)生思考，與如詩(shī)如畫的山水零距離，一定有許多美好的感受要一吐為快，要求與其他同學(xué)分享自己的感受。播放課文配樂朗誦，學(xué)生在聆聽桂林高山流水的天籟之音時(shí)，勾畫出桂林山水異于其他山水的總體特征的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)桂林山水的情感。優(yōu)美的情境導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半，整體感知為賞讀文本奠定基礎(chǔ)。

（二）賞析語(yǔ)言，激發(fā)情感 楊朔這樣自我評(píng)價(jià)：“我在寫每篇文章時(shí)，總是拿著當(dāng)詩(shī)一樣寫”，“常常在尋求詩(shī)的意境”，“好的散文就是一首詩(shī)”。“以詩(shī)為文”是楊朔自覺的藝術(shù)追求，作家詩(shī)一般的語(yǔ)言使桂林山水更添三分意境。

美文要美讀，學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，欣賞對(duì)桂林“畫山繡水”的景物進(jìn)行描寫的畫面，給這些畫面擬一個(gè)詩(shī)意的小標(biāo)題，如“漓江水色圖”、“魚鷹捕魚圖”。學(xué)生品讀清新絢麗凝練的語(yǔ)言，由此生發(fā)對(duì)桂林山水的熱愛、贊美之情。學(xué)生懷著這份熱愛、贊美，朗誦所喜歡的畫面描寫的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明喜歡的理由。

（三）感悟主旨，拓展延伸

在欣賞奇山異水優(yōu)美畫卷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深層次探究文章主旨，思考桂林不僅美在詩(shī)情畫意的山姿水韻，更積淀著深厚的文化底蘊(yùn)。因?yàn)楣鹆值纳剿Y(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情，泛濫著勞動(dòng)人民智慧的想象。

最美的石頭會(huì)唱歌！教師設(shè)置一系列有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入思考：作者介紹了從桂林到陽(yáng)朔沿途的哪些巖石？這些巖石訴說(shuō)了哪些美麗的傳說(shuō)？按文章的標(biāo)題，重點(diǎn)表現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是桂林的山和水，而作者大部分篇目都在寫傳說(shuō)故事，是否偏離了“山水”這一主題？作者為什么要在“畫山繡水”的風(fēng)景描寫中插入這樣凄慘的故事？

結(jié)合作品的寫作背景和文章結(jié)尾，學(xué)生通過(guò)討論交流，明確文章的主旨。20世紀(jì)60年代，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的年代，楊朔是一位努力以自己的體驗(yàn)表現(xiàn)時(shí)代精神的作家，總是注意融入主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)。本文這種寫法帶著時(shí)代的印記，表現(xiàn)了階級(jí)情感，體現(xiàn)了時(shí)代的特征。

三、實(shí)踐運(yùn)用，提升能力

教師要教會(huì)學(xué)生閱讀的方法技巧策略，通過(guò)技能訓(xùn)練，最終為學(xué)生掌握運(yùn)用。在發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性、審美性的同時(shí)體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。

（一）朗讀指津，傳情達(dá)意

學(xué)生如果能有感情地朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，傳達(dá)那份對(duì)桂林山水的熱愛和贊美之情，其他學(xué)生也會(huì)深受感染，那么怎樣做到有感情地朗讀呢？ 例如：閱讀“漓江水色圖”，感受一下哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)漓江水的平靜、清澈和作家的贊嘆之情。如果你不嫌煩，且請(qǐng)閉上眼，隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番，看個(gè)究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是順?biāo)€(wěn)，艙里又明亮，一路山光水色，緊圍著你。假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去。

教師提示學(xué)生小聲地試讀，注意重讀、語(yǔ)速舒緩、語(yǔ)氣柔和、投入感情。指名一到兩名學(xué)生展示朗讀風(fēng)采，也可進(jìn)行男女生朗讀比賽，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)朗讀美句佳段的方法：感知寫了什么（對(duì)象），怎么寫的（手法），表達(dá)了作者什么感情。將體現(xiàn)作者感情的詞做重讀、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣的處理。投入自己的感情，將文中語(yǔ)言化為自己的心聲。

（二）口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)在管用

賞析傳說(shuō)故事時(shí)，要求學(xué)生從四個(gè)傳說(shuō)故事中選擇最為感動(dòng)的一則，展開合理的想象，用自己的語(yǔ)言將故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，并說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。從學(xué)生感動(dòng)的諸多理由中，可以歸納出這幾個(gè)傳說(shuō)的一個(gè)共同之處，那就是勞動(dòng)人民犧牲自我、樂于助人的人性之美。

“今后呢，人民在嶄新的生活里，一定會(huì)隨著桂林山水千奇百怪的形態(tài)，展開他們豐富的想象，創(chuàng)造出新的神話，新的故事。你等著聽吧。”那么在改革開放的美好時(shí)代，桂林山水會(huì)講述怎樣的新神話、新故事。學(xué)生從文中所描繪到的巖石或漓水中任選一個(gè)，展開想象，創(chuàng)作故事。

教師展示桂林漓江和奇石的組合圖，播放張也的歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）抒寫感悟，一文一得

景美、人美、情更美，欣賞如此優(yōu)美的散文，學(xué)生不僅有話要說(shuō)，并且還應(yīng)有抒寫讀后感悟的欲望，本課教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞桂林奇山異水的美景和傳說(shuō)故事中的人性美要求學(xué)生抒寫感悟。例如：人類的智慧是多么令人贊嘆，他們用豐富的想象賦予世間萬(wàn)物以無(wú)限神奇。一草一木，一山一石，一江一湖，都因了那些美麗的故事而變得鮮活動(dòng)人，一代又一代裝點(diǎn)著人們多彩的生活。人類通過(guò)豐富的想象賦予自然的這些神奇，想表達(dá)哪些感情呢？要求學(xué)生寫一小段話。

寫作角度如：征服自然，改造自然的愿望；記錄艱難苦恨的生活；表達(dá)對(duì)美好、自由、幸福生活的向往與追求；對(duì)黑暗社會(huì)的不滿等。

四、雕琢板書，濃縮精華

新穎美觀的板書，不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺的享受，而且能加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，具有事半功倍的效果。

在板書設(shè)計(jì)時(shí)力求突出三點(diǎn)：（1）體現(xiàn)本文《畫山繡水》的描寫對(duì)象，即桂林的奇山異水。（2）通過(guò)“水”和“山”的象形字形象地反映山水的主要特點(diǎn)：山的怪奇、峭拔；水的清澈、碧綠、如詩(shī)如畫。（3）濃縮課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨，借助山水泛濫想象，凝結(jié)感情，要求人們牢記過(guò)去、珍惜現(xiàn)在、暢想未來(lái)。形象直觀，一目了然。

五、反思

教案設(shè)計(jì)過(guò)程中在“教方法”的同時(shí)，也給學(xué)生適當(dāng)“留白”。留白就是在教學(xué)中給學(xué)生思維、創(chuàng)造等自主活動(dòng)預(yù)留充足的空白和時(shí)間。留足學(xué)生與文本對(duì)話的時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀、去感受、去觀察體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；留足生生對(duì)話的時(shí)間，多給他們提供交流分享的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神；留足師生對(duì)話的時(shí)間，不馬上給答案；留足自由創(chuàng)造的時(shí)間，提升感悟和能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)本人明確了要在聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生親近文本，感悟文本，有層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生朗讀賞析和品味感悟文本上，讓學(xué)生入情入境，通過(guò)多種形式讓學(xué)生達(dá)到與文本和作者深入對(duì)話的境界，實(shí)現(xiàn)“吟哦諷誦而后得之”的單元目標(biāo)，踐行“美文美教”的教學(xué)追求，追求審美與技能并重的“美文美教”的有效課堂。

第四篇：《繡紅旗》教案1

《繡紅旗》

教材分析：

歌曲《繡紅旗》選自我國(guó)著名歌劇《江姐》，歌曲曲調(diào)優(yōu)美，柔中帶剛，是一首民族聲樂歌曲。

歌劇《江姐》主要講述了江姐等革命同志與敵人進(jìn)行不折不撓，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的故事，體現(xiàn)出一種可敬的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。學(xué)習(xí)《繡紅旗》這種催人奮進(jìn)的歌曲，給學(xué)生們以真、善、美的啟迪，喚起學(xué)生們對(duì)高尚，健康向上的精神追求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解歌曲時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義民族意識(shí),加深了對(duì)民族音樂文化的熱愛。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，逐步樹立正確的聲音概念，能比較科學(xué)的開展聲樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高歌唱表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的演唱歌曲《繡紅旗》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把聲樂中發(fā)音的基本方法運(yùn)用到歌唱當(dāng)中。

2、歌唱學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）聲音訓(xùn)練

通過(guò)發(fā)聲練習(xí)來(lái)使學(xué)生體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持、穩(wěn)定喉頭、獲取頭腔共鳴﹑豐富聲音共鳴色彩。

（二）導(dǎo)入新課

視聽音樂（《紅梅贊》），了解歌曲出處及相關(guān)知識(shí)，引出同名歌劇片段也就是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，歌曲《繡紅旗》。

作品介紹：歌曲《繡紅旗》選自我國(guó)著名歌劇《江姐》，是一首廣為流傳的女聲齊唱歌曲。

（三）完整欣賞

1、熟悉歌曲的旋律，注意氣息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的處理；朗誦歌詞要求字正腔圓，語(yǔ)句熟練，有感情的表達(dá)歌曲意思。

2、了解歌曲作品的創(chuàng)作背景、思想感情，欣賞歌曲《繡紅旗》視頻。

3、學(xué)生練習(xí)，歌曲演唱難點(diǎn)的重點(diǎn)突破。

4、完整演繹作品，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

5、學(xué)生分組演唱聲樂作品，師生共同評(píng)價(jià)和探討。

（四）小結(jié)

通過(guò)對(duì)歌曲《繡紅旗》的演唱學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解了民族歷史，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情感，學(xué)習(xí)歌唱方法，鞏固了歌唱狀態(tài)，對(duì)今后的聲樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第五篇：《繡紅旗》教案

《繡紅旗》

教材分析：

歌曲選自歌劇《江姐》，這是江姐及她的難友們?cè)讵z中得知中華人民共和國(guó)成立時(shí)，含著熱淚，置生死于度外，用全部心血來(lái)繡紅旗慶勝利而演唱的一首歌曲。歌曲由六樂句樂段構(gòu)成，一字變音的詞曲結(jié)合使旋律委婉曲折，數(shù)板式的朗誦節(jié)奏又讓歌曲蘊(yùn)含激情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在感知力度、速度、節(jié)奏、旋律等音樂表現(xiàn)要素的過(guò)程中，運(yùn)用音樂表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感并評(píng)價(jià)其音樂表現(xiàn)作用。

2、通過(guò)欣賞與參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高音樂創(chuàng)新能力。

3、體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和人物豐富的情感，逐漸理解“愛國(guó)、團(tuán)結(jié)、奮斗、奉獻(xiàn)”這一精神，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)造精神文明，振興中華是青少年的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歌曲《繡紅旗》的音樂情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲《繡紅旗》的相關(guān)二度創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《紅梅贊》，讓學(xué)生提前感受歌劇《江姐》的音樂氛圍。

2、《江姐》主人公江姐的介紹。

江姐是著名的革命烈士江竹筠的愛稱，曾用名江志煒，1948年6月14日，江竹筠在萬(wàn)縣被捕，被關(guān)押于重慶軍統(tǒng)渣滓洞監(jiān)獄，國(guó)民黨軍統(tǒng)特務(wù)用各種酷刑——老虎凳、吊索、帶刺的鋼鞭、撬杠、電刑??甚至把竹簽釘進(jìn)她的十指，但江姐仍堅(jiān)貞不屈，并領(lǐng)導(dǎo)獄中的難友同敵人展開堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，同志們習(xí)慣稱她江姐，以表敬愛之情。1949年11月14日，江竹筠被特務(wù)秘密槍殺，然后被用鏹水毀尸滅跡，時(shí)年29歲。

（二）欣賞《繡紅旗》

1、初步欣賞《繡紅旗》視頻，請(qǐng)學(xué)生一邊聆聽一邊思考歌曲的速度、基本情緒和歌曲內(nèi)容。

2、深入分析歌曲《繡紅旗》，思考歌曲表達(dá)了革命先烈們什么樣的思想感情。

3、熟悉歌曲旋律，了解歌曲由六個(gè)樂句段構(gòu)成，運(yùn)用戲曲一字多音的創(chuàng)作手法，旋律委婉曲折，數(shù)板式的朗誦節(jié)奏又讓歌曲蘊(yùn)含激情，很好地表現(xiàn)江姐及其先烈們懷著悲喜的心情，用全部心血來(lái)繡紅旗慶解放的感人情景。

（三）試唱歌曲《繡紅旗》

1、引導(dǎo)學(xué)生隨琴試唱《繡紅旗》，要求輕聲、有感情地唱，老師及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

2、學(xué)生學(xué)唱完畢后，和老師一起集體演唱。

（四）實(shí)踐創(chuàng)作

用自己感興趣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，并展示創(chuàng)作成果。

教學(xué)小結(jié)：

學(xué)習(xí)民族歌劇《江姐》片段《繡紅旗》培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義民族意識(shí),加深了對(duì)民族音樂文化的熱愛,鞏固了演唱方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。