第一篇：閩教版小學英語六年級上冊Unit7 Thanksgiving Lesson13

閩教版六年級上冊Unit7 Thanksgiving(1)Lesson13

一、整體設計思路，指導依據說明

1、整體設計思路：本節課圍繞話題“感恩節”展開情境教學，通過對感恩節的了解，讓學生感知中西方文化的差異，滲透跨文化知識與理念。本堂課的教學設計由詞、句、篇的教學流程逐步加深教學，然后通過設疑，解答等來鞏固運用新知，最后播放日常生活的照片，讓學生學會感恩，達到情感升華。

2、指導思想：《英語課程標準》強調英語教學應關注學生的學習興趣，倡導體驗實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，培養跨文化交際意識。針對農村小學學習局限性的特點，課堂教學應設計適應學生學習的活動，為學生提供高效的學習任務，達到學習目的。

二、教學背景分析

教學內容分析：本課時的教學內容選自閩教版《小學英語》六年級下冊Unit 7 Thanksgiving(1)Lesson13.這一單元的主要內容是圍繞話題“感恩節”展開的一段對話，通過王濤和Sally有關感恩節的對話引出重點詞匯和句型的教學。

本課時為本單元教學的第一課時，主要內容是四個詞匯··和一個句子··

1、學情分析:本課的授課對象是小學六年級的學生。他們從三年級開始學習英語，有一定的基礎，但是本班大部分學生英語基礎相對不是很好。

三、教學目標分析

1、知識與能力目標 ：

掌握四個單詞：turkey，corn，yam,pumpkin pie , 掌握句子：what do you usually have for thanksgiving?we??

2、過程與方法目標： 1提高和發展學生的聽說能力。○2能形成良好的閱讀習慣，掌握一定的學習策略?！?能積極參加小組活動，養成動腦、動口的好習慣?！?/p>

3、情感與態度目標：

1幫助學生了解中西方文化差異，拓展視野?！?通過本課學習，教育學生要心存感恩，用積極的心態面對生活?！?/p>

4、教學重點、難點分析： 教學重點：

能夠聽懂、會說單詞Thanksgiving, turkey, corn, yam, pumpkin pie.能聽懂、會說、會用句型What do you usually have for…? 能正確理解課文內容。教學難點：句子運用

五、教學過程設計

1、復習引入

以熟悉的節日春節引入 問：When is Spring Festival？

How do you spend Spring Festival？(回答)What do you usually have for Spring Festival？

(設計意圖：課前通過相互問候，自由談話等形式營造輕松愉悅的英語學習氛圍，消除了學生的緊張情緒，使其能集中精力投入到學習中來。食物單詞的復習以及自由談話的內容為后面知識的呈現起了過渡作用，減少學生的閱讀難度并為新文本的教學做了鋪墊。)

2、新授

（1）介紹了解感恩節

（2）單詞教授：多種朗讀方法進行教學（3）句子教授

（設計意圖：了解文本內容的背景資料不僅可以吸引學生的注意力，還可以幫助其理清語篇內容，準確把握文本內涵，并在此基礎上先認識部分新單詞，采用不同的朗讀方式和游戲形式讓學生迅速記憶單詞，提高課堂效率,讓他們輕松進入課文學習。）

3、課文（1）聽錄音

（2）帶著問題再聽錄音

(設計意圖：聽錄音回答問題的教學方式，可以幫助學生集中注意力，提高聽力；讓學生帶著問題聽錄音，可以加深學生對課文的理解，檢測學生初步感知課文的能力。)（3）再次聽錄音并跟讀

(設計意圖：通過跟讀、模仿錄音的活動促使學生形成良好的語音、語調，同時加深對課文的整體性理解。)

4、延伸

（1）其他節日

小組代表上來匯報,師生共同評價。

（設計意圖：培養學生的合作學習能力，發揮學生的主體作用，提高他們的語言運用能力，突破教學難點。）

（2）閱讀邀請函，并回答問題 小組合作交流，再匯報

（設計意圖：培養學生的自主學習能力，提高閱讀能力）

5、播放日常生活圖片，學會感恩

（設計意圖：播放歌曲，滲透情感教育，培養學生高尚情操，懂得心存感恩，樹立積極的人生觀和價值觀。）

6、作業

（設計意圖：布置學生課后作業，為學生創設學習英語環境，將感恩的心再次提升，并訓練英語表達能力。）

第二篇：閩教版小學六年級上冊英語教學計劃

2016-2017學年閩教版小學六年級英語上冊教學計劃

一、指導思想

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

二、教材分析

《閩教版小學英語》在“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現了教材的發展與創新：

1、適應兒童特點，采用行動學習法。

2、引入項目制作，實現任務型教學。

3、提倡合作學習，培養合作精神。

4、強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

5、重視雙向交流，增強文化意識。

6、注重形成性評價，促進學生發展。

7、實現整體設計，確保中小學銜接。

三、學期教學目標要求

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標：

1.能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2.能按四會要求掌握所學句型。

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5.進一步養成良好的書寫習慣。

6.進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7.能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、學情分析 本學期的教學對象為六年級的學生。在農村教學中，學生的英語基礎差，因此兩極分化非常嚴重。但學生對英語的學習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

五、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4.培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

6.活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

后進生轉化措施：

在差生轉化方面，下狠工夫，抓基礎。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施： 對優秀生而言，鼓勵學生到圖書室借些有關于英語的短篇漫畫或閱讀（配圖示的）幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。

第三篇：閩教版小學六年級英語下冊教學計劃

閩教版小學六年級英語下冊教學計劃

一、指導思想

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

二、教材分析

閩教版小學英語在“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現了教材的發展與創新：

1、適應兒童特點，采用行動學習法。

2、引入項目制作，實現任務型教學。

3、提倡合作學習，培養合作精神。

4、強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

5、重視雙向交流，增強文化意識。

6、注重形成性評價，促進學生發展。

7、實現整體設計，確保中小學銜接。

三、學期教學目標要求

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標：

1.能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2.能按四會要求掌握所學句型。

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5.進一步養成良好的書寫習慣。

6.進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7.能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、學情分析

本學期的教學對象為六年級的學生。由于學生英語基礎比較差，對教師課堂上的操練和課后的培優輔差都帶來了一定的難度。在農村教學中，學生的英語基礎差，因此兩極分化非常嚴重。但學生對英語的學習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

五、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4.培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

6.活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

后進生轉化措施：

在后進生轉化方面，下狠工夫，抓基礎。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對優秀生而言，鼓勵學生到圖書室借些有關于英語的短篇漫畫或閱讀（配圖示的）幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。

六、課時安排 每周2節課

第四篇：閩教版小學英語三年級上冊教學計劃

閩教版小學英語三年級上冊教學計劃

一、學生情況分析

今年我擔任我校三年級2--6班及8班的英語教學工作。這個年齡段的學生好奇、好活動、愛表現、善模仿，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中大部分都對英語有著濃厚的興趣。

二、教材分析

閩教版小學英語教材共有8個單元。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來。教學內容緊密聯系學生生活與實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透。

重點在于

三、教學目標

激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

教學要求：

1.能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。

2.能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。

3.能聽、做6個“TPR”活動。

4.能唱8首歌曲。

5.能聽、說、唱7首歌謠。

6.能完成8個自我評價活動。

7.能聽懂6個幽默小故事。

8.能了解6項簡單的中西文化知識。

四、教學措施

1、建立和諧，民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學.從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話.2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀.然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說、對不對、應帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案.3、通過娛樂，競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，跳中學.如:藏卡片，快看快說，快聽快指等.印象會特別深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。

五、學習策略及習慣培養

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，這個學習重點在于激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音，語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力.同時，注重培養學生的觀察，記憶，思維，想象和創造能力.適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

第五篇：閩教版小學英語五年級上冊教學計劃

閩教版小學英語五年級上冊教學計劃

一、指導思想

國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。

二、教材分析

《閩教版小學英語》在“激發學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現了教材的發展與創新：

1、適應兒童特點，采用行動學習法。

2、引入項目制作，實現任務型教學。

3、提倡合作學習，培養合作精神。

4、強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。

5、重視雙向交流，增強文化意識。

6、注重形成性評價，促進學生發展。

7、實現整體設計，確保中小學銜接。

三、學期教學目標要求

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標：

1.能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2.能按四會要求掌握所學句型。

3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5.進一步養成良好的書寫習慣。

6.進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7.能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、學情分析

本學期的教學對象為五年級的學生。學生對英語的學習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

五、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4.培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

5.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

6.活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

后進生轉化措施：

在后進生轉化方面，下狠工夫，抓基礎。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對優秀生而言，鼓勵學生到圖書室借些有關于英語的短篇漫畫或閱讀(配圖示的)幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。