第一篇：閩教版小學英語教學設計 六年級上冊
Unit 1 The Olympic Games
Part A 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習詞匯：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。
2.學習句型：Did you??Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.學習成節輔音ble，pil,val和mal的發音。4.學唱歌曲：You and Me。
5.功能：討論奧林匹克運動會。◆ 語言技能目標
1.能用所學的語言描述奧運會的會旗及召開的時間。2.能就奧運會的話題開展簡單的討論。3.能說出自己喜歡的奧運會的運動項目。◆ 情感態度
培養學生熱愛和平、勇于進取的品質；激發學生熱愛祖國的民族自豪感。◆ 文化意識
1.知道奧運會召開的時間。
2.知道奧運會會旗上五環的含義。教具準備
1.詞組卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有關奧運會運動項目的圖片。3.奧運會會旗（或圖片）。4.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放錄音，全班學生一起欣賞歌曲：You and Me。
3.通過歌曲，揭示并板書課題：Unit 1 The Olympic Games Part A。4.教學Olympic Games。根據課題，出示卡片教學game，games和Olympic Games,告訴學生Olympic Games是專有名詞，它的首字母要大寫，接著教師將課題上的兩個單詞的第一個字母用紅色粉筆標識出來。Step 2 Presentation
（一）師生自由談話，了解簡單的奧運會情況。1.教師提出問題，了解簡單的奧運會情況。
問題一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教師在黑板上出示問題，引導學生理解并熟讀句子。（2）請學生回答，教師板書答句：Yes，I/we did.（3）復習如何談論過去發生的事情和活動。問題二：What do you know about the Olympic Games?（1）教師在黑板上出示問題，引導學生理解并熟讀句子。（2）請學生自由發言，可以用中文表述。2.初讀課文，了解簡單的奧運會情況。（1）教師說：“MrWang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CDROM.”（2）教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看課文對話。（3）請個別學生說一說，課文中談到哪些有關奧運會的信息。
（二）課文教學。
1.請學生自讀課文對話，畫出不明白的地方，看看能否通過上下文推測出其含義或通過同桌同學互助解決難點。
2.學習句子They take place every four years.（1）學習詞組every four years,當學生明白其發音和意義后，引導學生說些類似的詞組，如：every day，every two days，every three years等。（2）出示卡片，教學詞組take place并舉一些范例幫助學生鞏固該詞組的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）請全班或個別學生示范讀句子。
3.學習句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，讓學生讀一讀，然后將兩張詞組卡片貼在黑板上課題The Olympic Games的下方。（2）教師提出問題：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根據學生的回答，在卡片Summer Olympics旁貼上“游泳”“劃船”和“打籃球”等圖片，在卡片Winter Olympics旁貼上“滑冰”的圖片。
請學生看圖說出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.學習句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教師出示一面奧運會會旗的圖片，引導學生說出the Olympic Flag。（2）教師指著會旗上的五環說：“On the Olympic Flag，there are five.”引出單詞ring的教學。
（3）教師指著會旗上的五環問:“What color are they?”請幾個學生來回答。每個學生回答后，教師用Good answersVery good answersYour answers are very good等來評價。
（4）出示單詞answer并教學。
（5）文化滲透，與學生共同說一說奧運五環的含義。5.熟讀課文。
（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。
（2）請個別學生根據板書內容復述課文。
（三）鞏固活動。
1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生邊聽邊默讀。（2）請學生自己讀熟對話內容，然后教師問：“What do you know about the Olympic Games?”請大家你一言我一語地完成老師的問題。2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。
（1）請學生獨立完成練習，教師巡視，注意學生的書寫習慣。（2）請個別學生到黑板上完成練習。（3）教師校對答案，學生訂正。
（四）語音教學。
1.學習成節輔音/bl/的發音。
（1）教師出示table和vegetable兩個單詞，請學生讀一讀。（2）請學生找出兩個單詞在書寫上的共同之處ble,并讀一讀。（3）將單詞table分為兩個音節，請學生讀出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.學習成節輔音/pl/的發音。
（1）教師出示pupil和people兩個單詞，請學生讀一讀。
（2）請學生嘗試將這兩個單詞劃分一下音節，并分音節讀一讀。（3）請學生總結出pil和ple的發音。3.學習成節輔音/vl/和/ml/的發音。
（1）出示ble，pil和ple,請學生讀一讀，找出發音規律。（2）出示val和mal,請學生嘗試讀出它們的發音。
（3）出示festival和animal兩個單詞，請學生讀一讀，看看自己是否讀對了val和mal的發音。
4.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds的錄音，學生模仿跟讀。
Step 3 Extension 綜合活動：My favorite sports。將學生分為四人一小組，教師準備幾組小卡片，卡片里有奧運會運動項目的圖片，學生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據自己所選擇的圖片編幾個句子，在小組內交流。Step 4 Homework 1.聽錄音跟讀課文對話并背誦。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.上網查詢2008年北京奧運會的主題曲、會徽、口號、吉祥物等資料并用英語寫出來。
Part B 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習單詞：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。
2.學習句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.學說韻律詩：One World，One Dream。4.功能：談論2008年北京奧運會。◆ 語言技能目標
1.能用英語說出第29屆北京奧運會的時間、地點和口號。2.能學唱第29屆北京奧運會主題曲。◆ 情感態度
銘記奧運精神，頑強拼搏，做好每一件事。◆文化意識
1.了解奧運精神是什么？
2.了解奧運會的主要運動項目。
3.了解第29屆北京奧運會的會徽、吉祥物、奧運獎牌等。教具準備
1.詞組卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。
2.單詞卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奧運會的會徽與吉祥物圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放歌曲You and Me，讓學生模仿唱一唱。3.揭示課題。
（1）通過歌曲，告訴學生，今天我們將繼續學習有關奧運會的話題。
（2）出示卡片Olympic Games，并將卡片貼在黑板的中間位置，請學生讀一讀。（3）板書課題Unit 1 The Olympic Games Part B。Step 2 Review 1.師生自由對話，回顧已學過的有關奧運會的知識。教師指著黑板上Olympic Games的卡片說：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.” 2.學生自由發言，教師根據學生所說，在Olympic Games的卡片四周貼上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采用不同形式操練這些詞組。
4.根據黑板上的信息，請學生復述上節課的內容。
5.教師播放課本第2頁的錄音或CDROM，學生模仿跟讀。Step 3 Presentation
（一）了解北京奧運會的情況。1.導入。教師說：“China held the Olympic Games，too.It’s in.”根據學生的回答，在Olympic Games卡片前寫上the，在卡片后寫上in Beijing。
2.教師出示下面的表格，請學生根據上網查詢的資料說一說，可以用中文。the Olympic Games in Beijing 會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲3.學生自由發言，教師在表格前兩格貼上北京奧運會會徽和吉祥物的圖片（后面四個表格不填寫）。4.請學生翻開課本第4頁，自讀對話并找出關鍵詞句完成上面表格的后四個空格，如：會徽吉祥物第幾屆時間口號主題曲（圖片）（圖片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me 5.教師根據表格內容，開展教學活動。(二）學習對話中的生詞。
1.教師播放課文錄音或CDROM，學生輕聲模仿跟讀。2.請學生畫出對話中的動詞。
3.教學單詞held和began，復習單詞tell，know和sing。
（1）出示單詞卡片hold和held，學習兩個單詞的音和形，告訴學生held是hold的過去式。在上面表格相應的位置上板書China held，然后學習句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教學單詞begin，began和The games began on August 8，2008.（3）復習單詞tell，know和sing，并引出相應的句子。
4.請學生再次自讀課文，引出單詞something，slogan和together等單詞的教學。
（三）鞏固學習。
1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.出示課本第5頁Let’s talk部分的四個問題。（1）請學生讀一讀四個句子，理解句子含義。（2）請學生在作業紙上寫出答案。
（3）請個別學生就這四個問題開展對話。
3.請同桌的兩位學生分角色練習課文對話，老師抽取幾組同學向全班表演對話。4.完成課本第5頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學生自讀小短文，并完成練習。（2）教師核對答案，并教學詞組stand for。（3）請二至三位學生讀一讀小短文。
5.完成課本第7頁的Listen and connect.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習。（2）教師核對答案。Step 4 Extension 1.綜合活動：看圖寫話。
游戲規則：學生四人或六人為一個小組，教師給每組分一張有關奧運會的圖片，請學生根據情景寫出合適的句子，如：
This is the Olympic Flag.It’s white.There are five rings on the Olympic Flag.Unit 2 Physical Exercises
Part A 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習單詞：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。
2.學習句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.學習成節輔音ven，son和cle等在單詞中的發音。4.學習韻律詩：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用頻度副詞談論日常行為習慣。◆ 語言技能目標
1.能在具體的語境中理解頻度副詞often，always和sometimes的意義和用法。2.能運用頻度副詞談論自己或他人的日常行為習慣。3.能制訂運動計劃表，并說給老師和同學們聽。◆ 情感態度
加強鍛煉，增強體質。教具準備
1.單詞卡片：exercise，between等。
2.有關運動項目的圖片，如：游泳、打籃球、踢足球等。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師出示兩條諺語：
Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身體好,財富、才智少不了。）
No exercise，no life.（生命在于運動。）
教師讀一讀諺語，幫助學生理解諺語的大意后，教學單詞healthy和exercise。3.教師出示課本第14頁的韻律詩，和學生們一起讀一讀，并配上相應的動作。然后播放錄音，全班學生模仿錄音邊說邊做動作。Does He Often Exercise?他經常鍛煉嗎？ Does he often exercise? 他經常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經常鍛煉。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。
Does he often exercise?他經常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經常鍛煉。
He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打籃球。4.揭示課題。
（1）教師指著韻律詩的題目問學生：“Do you often exercise?”請個別學生根據實際用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”來回答，教學單詞often。（2）出示卡片exercise，揭示并板書課題:Unit 2 Physical Exercises Part A。Step 2 Review 1.師生自由談話，引出學過的有關運動項目的單詞和詞組。（1）教師出示“游泳”的圖片問：“Do you often swim?”如果學生回答：“Yes，I do.”教師就將圖片貼在黑板上。（2）教師出示“打籃球”的圖片問：“Do you often play basketball？”如果學生回答：“No，I don’t.”教師接著問：“What do you often do?”教師根據學生的回答，將圖片貼在黑板上。以此類推，將所有學過的與運動有關的圖片貼在黑板上。
2.復習鞏固有關運動項目的單詞或詞組。
（1）教師指著黑板上的圖片，學生快速用英語說出來。
（2）請個別學生上臺，在黑板上每張圖片下方寫出其英文表達法，其余學生認真看，然后指出不足之處并加以訂正。（3）游戲——猜一猜。
游戲規則：請一位經常鍛煉的學生上臺，每組請一位學生用“Do you often??”提問來猜測該同學經常鍛煉的體育項目。給猜對的學生所在的小組加分。Step 3 Presentation
（一）讀前活動。
1.教師出示薩莉父親和高老師的圖片，并在圖片下面寫出兩個問題： Who’s the man？ Who’s the woman? 待學生回答后，復習單詞man，并教學單詞woman和women。2.教師出示薩莉的圖片，提出問題：“Who’s she？Where is she from？”請學生回答。
3.教師出示彼得的圖片，提出問題：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”請學生回答，并將彼得的圖片貼在黑板上，板書：He’s good at sports.（二）初讀對話，了解彼得每天的運動情況。1.導入課文。
出示課文第9頁的第一幅圖，教師問：“What are they doing？”根據學生的回答，教師說：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.”
2.教師播放課文錄音或CDROM,學生認真聽。
3.聽過錄音后，教師引導學生總結出：They are talking about Peter.4.教師說：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接著，教師請學生上臺，將對話中提到的四種運動項目的圖片取下并收起其余的圖片，再請學生將對話中提到的四種運動項目的圖片按順序貼在黑板上。
（三）學習課文內容。
1.教學頻度副詞always，often和sometimes。（1）教師拿出“起床”的圖片，貼在四張圖片的前面說：“He always gets up early in the morning.”在圖片下寫出單詞always,并在always旁畫個圓圈，把圓圈涂滿顏色，然后教學單詞always。（2）教師指著第一幅圖和第二幅圖說：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在兩圖中間畫個箭號，上面寫上單詞then。接著，教師指向第三幅圖問：“Does he often play basketball?”引導學生回 答：“Yes, he does.”在圖片下寫出單詞often，并在often旁畫個圓圈，把圓圈的大部分涂上顏色，然后教學單詞often。（3）教師指著第四幅圖說：“Does he often play football? What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”學生在書中找出答案后，教師根據答案將sometimes寫在第四幅圖下，并在sometimes旁畫個圓圈，把圓圈的一小部分涂上顏色。然后教學單詞sometimes。（4）教師指向最后一幅圖問：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教師將該圖片取下來。板書如圖：
Peter He is good at sports.起床圖 then 跑步圖 打籃球圖 踢足球圖 always often sometimes 2.學習句子。
（1）教師指著黑板上的圖先示范看圖說句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）請學生兩人一組互相幫忙，復述圖片內容，然后請個別學生展示。（3）請學生運用頻度副詞，根據實際談談自己，如： I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。
（1）教師出示下面兩個句子，請學生看課文，并完成填空練習。Peter exercises.So he looks.完成練習后，帶領學生說這兩個句子，并讓學生指著班上身體好的同學說：“XXX looks strong and healthy.”
（2）告訴學生，每天加強運動，能夠增強體質。有了好身體，才能好好生活，好好學習。
4.熟讀課文對話，并教學單詞between。
（1）請學生翻開課本第9頁，自讀對話，提出問題或畫出不明白的地方。（2）出示圖片和卡片，幫助學生明白between的意思并板書。
（3）出示圖片，鞏固between，behind和beside等方位介詞的用法。（4）教師播放課文錄音二到三遍，學生模仿跟讀。（5）請個別學生起來開展對話活動。
（四）鞏固活動。
1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生讀一讀對話。
（3）提醒學生注意:當主語是第三人稱單數時，動詞的變化形式。2.完成課本第13頁的Learn to write.部分。
（1）請學生打開課本第13頁，獨立完成練習，教師巡視，看看學生是否掌握主語是第三人稱單數時動詞的變化形式。（2）學生完成練習后，教師核對答案。
（五）語音教學。1.教師請學生翻開課本第10頁，看Listen and learn the English sounds.部分的6個單詞，同桌同學互幫互助，讀一讀單詞，將不會讀的單詞做上記號。2.教師播放錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。3.請個別學生起立，示范讀一讀。
4.通過小組合作，總結出ven，son，sin，cle，dle的發音。Step 4Extension 綜合活動：制訂運動計劃表。1.出示下列表格： Name: 時間運動項目2.學生根據表格制訂出自己的運動計劃。
3.請學生A先說一說自己的計劃，其余學生認真聽，并做好記錄。4.請聽的學生用今天所學的知識說說學生A運動計劃，如：
He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesn’t.Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀對話。
2.完成《活動手冊》上本課的練習。
3.小練筆：運用always，often和sometimes寫一寫自己的日常活動情況，下節課匯報。
PartB 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習單詞:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.學習句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.復習韻律詩：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一項活動。◆ 語言技能目標
1.能運用between描述方位。
2.能就日常的某項正在進行的活動做簡短的敘述。
3.能運用所學語言在同學中開展調查，了解他們最喜歡的運動項目。◆ 情感態度
幫助學生養成良好的日常行為習慣。教具準備 1.單詞卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。
2.詞組卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.課文掛圖。
4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.復習上一節課學習過的韻律詩：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板書課題:Unit 2 Physical Exercises Part B。Step 2Review 1.對正在進行的活動內容進行描述。
教師出示圖片，并提出問題：What is?doing?或What are?doing?學生看圖回答問題。
2.復習方位詞between的用法。
（1）出示課本第12頁的第一幅圖，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.對這個句子進行教學。
（2）就班上學生座位情況練習這個句型，如：
B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.?（3）出示課本第12頁的第二幅圖，請學生嘗試看圖說句子。當學生都會說后，請幾位學生到臺前來，有的學生并列站立，有的學生前后站立，然后請臺下的學生根據臺上的同學的位置自由說句子，如：
A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.? 3.上節課作業展示。
（1）請學生A匯報自己的日常活動情況，其余學生認真聽，并做好記錄。（2）請學生B用第三人稱描述學生A的日常活動情況。（3）再請二至三位學生完成該活動。Step 3Presentation
（一）閱讀課文，了解活動的時間和內容。
1.教師出示課本第11頁的圖，請學生看圖，說一說圖中的人物及他們正在做的事情。
2.請學生閱讀課文內容，然后根據活動的內容、時間和地點填寫下列表格。When What Where every Thursday afternoon have sports in the playground3.學習鞏固every的用法。
（1）教師出示下列詞組：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，請學生認讀，鞏固它們的音、形、義。（2）請學生根據自己的生活實際，運用這些詞說句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.?
4.請學生看表格說句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）閱讀課文，學習新內容。
1.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看書，錄音結束后，給學生幾分鐘的時間完成下列表格，整理出每個人物的活動內容，然后進行新單詞和新句型的教學。
Who What Boys are playing basketball Wang Tao is passing the ball to Peter Some pupils are watching.Some girls are cheering for their class team2.學習單詞pass 和ball。
（1）教師出示單詞卡片pass,教授該單詞。
（2）教師用Pass me the book.Pass me the pen.等句子發指令，學生將相應的物品傳遞到教師的手中，也可以請個別學生發指令。
（3）教師出示單詞卡片basketball和football，請學生說出ball的發音。（4）教師出示單詞卡片ball，請學生回憶一下，哪些單詞的音和形與ball相似，引出wall，tall和call的學習。
（5）教師出示圖片，學習句子Wang Tao is passing the ball.3.學習單詞catch和cry。
（1）教師出示一個籃球，并說：A，catch the ball.并將球傳給學生A。學生A接住球后，教師說：A，please cry and pass the ball.引導學生A喊另一學生的名字，并將球傳給他。
（2）教師出示單詞卡片watch和catch，通過對比，學習單詞catch。（3）教師再出示單詞卡片cry，并教學，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式進行鞏固操練。（4）游戲——傳球。
游戲規則：全班學生對著手拿籃球的同學喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”該生選定一位同學后說：“B，catch!”學生B如果接住了球，游戲繼續，如果沒接住，游戲結束。
4.學習單詞cheer，their和team。
（1）教師出示單詞卡片cheese，chess和cheer，進行比較學習。
（2）教師出示單詞卡片there和their，告訴學生這兩個單詞發音相同。再出示單詞my，your，his，her，our和their，復習鞏固這幾個物主代詞的音、義及它們的用法。
（3）教師出示單詞卡片tea和team，幫助學生學習team的發音，并指著課文掛圖說：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的兩張表格，請學生根據表格復述課文內容。
6.教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀，注意學生的語調及意群的讀音。
7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.請個別學生范讀，了解學生對這兩個句子的掌握情況。
（三）鞏固活動。
1.完成課本第12頁的Look and say.部分。
（1）教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀。（2）請個別學生范讀。（3）教師出示第一幅圖，引導學生說出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教師出示第二幅圖，引導學生說出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成課本第14頁的Listen and tick.部分。
（1）教師播放錄音或CDROM，學生獨立完成練習。
（2）教師再次播放錄音或CDROM，與學生一起核對答案。聽力材料：
A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？
A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成課本第12頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學生自讀小短文，并完成課本中的練習。
（2）請學生四人一小組，讀一讀短文，互相幫助，解決疑難問題。（3）請個別學生范讀。Step 4Extension 綜合活動：小調查。
1.請學生翻開課本第13頁，就Ask and answer.部分的內容進行問答活動。2.出示下列表格，請每位學生調查三位同學，寫出他們最喜歡的運動：
Name Favorite Sport3.請個別學生匯報一下自己的表格情況,如：A often exercises.His favorite sport is?.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.? Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀本課對話。
2.完成《活動手冊》上本課的練習。3.完成課本第15頁的自我評價。
4.小練筆：了解自己父母或爺爺奶奶鍛煉的情況，并根據自己所了解的內容寫一篇小短文。
Unit 3 Food and Health
Part A 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習單詞:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.學習祈使句：Bring me a?.Take a?.3.學習單詞重音。
4.學唱歌曲：An Apple。5.功能：談論飲食與健康的關系。◆ 語言技能目標
1.能表達自己喜歡或不喜歡的食物。
2.能就食物是否有利于人們的身體健康提出合理化的建議。3.能用bring、take等詞匯請求、勸告或建議別人做一件事。◆ 情感態度
了解良好的飲食習慣對身體健康的重要性。教具準備
1.單詞卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有關食物的單詞卡片。2.Ben頭像和課文三幅圖。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.學唱歌曲：AnApple。
教師播放課本第20頁的歌曲錄音，學生邊聽邊小聲跟唱，然后教師解釋歌詞大意，說明蘋果對人們的身體健康所起的作用，揭示并板書課題：Unit 3 Food and HealthPart A。
3.教學單詞food，health和healthy。
（1）出示單詞foot，請學生讀一讀，再出示單詞food，引導學生讀出它的音。（2）出示單詞health和healthy，區別它們的音、形、義。采用快速變換卡片的方式認讀這兩個單詞。
（3）出示下列句子，請學生讀一讀。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.復習已學過的食物名稱。
（1）教師指著黑板上的單詞food提出問題：“Can you say some words about food?”學生自由回答，并拼讀出來，教師將食物單詞卡片貼在單詞food的下方。（2）游戲——Bingo。
游戲規則：教師請學生在練習本上畫出9個格子，橫向三個，縱向三個，然后聽寫9個有關食物的單詞，讓學生把聽到的單詞寫在任意一個格子里。聽寫完成后，教師隨意讀三個單詞，學生將教師所讀的單詞圈起來，三個單詞能連成一排的學生要大聲說出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的學生獲勝。2.師生自由對話。
（1）教師指著黑板上的食物單詞卡片說：“So many food.What do you like?”（2）請學生A說出自己喜歡的食物，教師將該生喜歡的食物卡片取出來，貼在黑板上單詞health的旁邊。
（3）教師在黑板上出示下列表格：
They are good for you.They are bad for you.當學生明白這兩句話的意思后，請全班同學判斷學生A所喜歡的食物哪些是對健康有益的，哪些是對健康無益的，并將卡片貼在相應的句子下面。
3.學習句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）請個別學生讀句子They are good for you.然后在黑板上這句話下面加上They keep your body healthy.教學單詞keep，鞏固單詞body的音、形和義。最后請學生讀一讀這兩個句子。（2）出示單詞bag，引導學生根據bag的發音自己讀出bad，然后熟讀句子They are bad for you.Step 3Presentation
（一）第一次讀課文，了解Ben喜歡什么食物，不喜歡什么食物。1.導入。
教師出示Ben的頭像，然后邊板書邊說：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CDROM.2.教師播放課文錄音或CDROM，錄音結束后，請學生填寫兩個單詞：candy和vegetables。
3.出示單詞卡片candy和vegetables，請學生幫忙，將兩個單詞貼在黑板上表格中的相應的位置上。
4.教學單詞candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教學單詞candy的讀音。
（2）告訴學生，candy 在美式英語中是“糖果、冰糖”的意思，為不可數名詞。sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復數形式。
（3）請學生看書中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可數的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）學習句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教學單詞teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教師指著黑板上表格中的單詞vegetables，引導學生說：“They are good for you.”
（2）指著candy，引導學生說：“It’s bad for you.”然后教師指著自己的牙齒說：“It’s bad for my teeth.”
（3）教學單詞teeth，告訴學生teeth是tooth的復數形式，類似的還有foot和feet。
（4）引導學生說下面的句子，鞏固所學的單詞和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.?
（二）第二次讀課文，幫助學生理解語境內容。
1.教師提出兩個問題：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.請學生自讀課文找出答案。3.教學句子Bring me a basket.（1）出示單詞ring和bring，請學生讀一讀，并鞏固操練。
（2）出示單詞basketball和basket，請學生讀一讀，并鞏固操練。（3）學習句子Bring me a basket，please.4.看課文第一幅圖及對話，請兩位學生分角色進行對話練習。
（三）第三次讀課文，找出Kate的媽媽要籃子的原因。1.教師指著Kate的媽媽說的這句話：“Bring me a basket，please.”向學生提出問題：“Why does she want a basket?”
2.請學生再讀課文，找出Kate的媽媽說的話：“I’m going to pick some vegetables.”并教學。
（四）鞏固練習。
1.教師播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀一次。2.請個別學生分角色表演課文對話。
3.完成課本第17頁的Look and say.部分。
（1）請學生兩人一組，開展“我讀你聽”的活動，若有疑難之處互相幫助解決，解決不了的再請教老師。
（2）教師播放錄音，全班學生模仿跟讀。（3）請個別學生讀一讀。
（4）教師示范bring與take的用法區別。（5）出示一些情景圖片，請學生看圖說話。
4.完成課本第21頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）教師播放課文錄音，學生獨立完成練習。（2）教師再次播放錄音，核對答案。聽力材料：
①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.（五）語音教學。
1.請學生看課本第17頁的Listen and learn the English sounds.部分的六個單詞，告訴學生“ ′”是重音的符號。
2.教師播放錄音，請學生聽一聽這六個單詞的讀法，從中發現了什么？ 告訴學生，單音節詞單獨讀時都是重讀，兩個或兩個以上的音節才有重音。3.教師領讀這六個單詞，然后請個別學生來讀一讀。
4.再出示一些雙音節和多音節詞，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
（1）教師示范朗讀，學生標出重音符號。
（2）請個別學生讀一讀，其余學生認真聽，然后給出評價，看看該生的重音讀得對不對。
Step 4Extension 綜合活動：小調查。
1.教師向學生說明活動的步驟和要求，然后與一個學生示范下面要開展的小調查 活動。
（1）T：What do you often eat? S：I often eat，and.T：Which food don’t you like? S：I don’t like.（2）教師將學生A回答的食物名稱填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s）your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教師展示表格，然后說： is(are）good for you.It/They keep（s）your body healthy.is（are）bad for you.? 2.學生兩人一組開展活動，填寫完表格。3.請個別學生向全班匯報。
Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對話。
2.完成《活動手冊》上本課的練習。
3.詢問自己的父母都喜歡哪些食物，然后用英語告訴他們，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。
PartB 教學目標◆ 語言知識目標
1.學習單詞：menu，delicious，any，problem等。2.學習句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have?and?.3.學說韻律詩：Do You Like Fast Food? 4.功能：談論飲食與健康的關系。
◆ 語言技能目標
1.能說出不同菜單的區別，并判斷什么樣的食譜有益于人們的身體健康。2.學會合理搭配每餐食物。
◆ 情感態度
幫助學生養成良好的日常飲食習慣。教具準備
1.單詞卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和漢堡包的圖片。3.課文兩幅菜單圖。4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.學說韻律詩：Do You Like Fast Food ?（1）教師播放錄音，全班學生跟讀錄音學說韻律詩一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜歡快餐嗎？ Do you like fast food?你喜歡快餐嗎？ Yes，I do.是的，我喜歡。
Do you like it，too?你也喜歡嗎？
I don’t like chicken.我不喜歡雞肉。I don’t like cheese.我不喜歡奶酪。No more，please.一點也不。
I like fish.我喜歡魚。I like rice.我喜歡米飯。
They’re very nice.它們非常好。
（2）請學生找出韻律詩中的幾種有關食物的單詞，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，進行復習，然后請個別學生說一說這些食物是否有益于人們的身體健康，如：
Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.?
4.揭示課題。教師說：“Today let’s continue to talk about food and health”.板書課題：Unit 3 Food and HealthPart B，并請個別學生讀一讀課題。
Step 2Review 1.出示課本中的Menu A的圖，復習圖中有關食物的單詞。（1）教師對學生說：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教師在說的過程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來。（2）游戲——看誰反應快。
游戲規則：教師指圖，學生說詞，遇到可數名詞的單詞要大聲說出來，遇到不可數名詞的單詞要小聲說出來，哪一組反應錯，則其余的組加分。2.出示課本中的Menu B的圖，復習圖中有關食物的單詞。（1）教師對學生說：“This is Menu B.Please say the food in English.”請學生看圖說詞，并將它們拼讀出來，教師將七個單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。
（2）教師在七個單詞后加一條橫線，請學生說一說應該填什么。教師根據學生的回答在橫線上寫出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.?
3.教學單詞menu和delicious。（1）教師指著Menu A的圖說:“This is Menu A.”指著黑板上的menu說：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教學單詞menu，Menu A，Menu B，two menus等。（2）教師說：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的單詞卡片并教學。
（3）教師指著“水餃”的圖說：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”請幾位學生說一說他們喜歡的食物。
4.教師提出問題并板書：Which one do you like,Menu A or Menu B？請三至四位學生回答。
Step 3Presentation
（一）帶著問題初讀課文。1.提出問題。教師說：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?” 2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊在書中畫出答案。
3.請個別學生回答問題，教師拿出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后面將句子補充完整，如： is sweet.are delicious.4.出示單詞卡片because，復習該單詞的音和義，然后請學生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。5.問答練習。
T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教師先與學生對話，然后讓學生分小組對話，最后再請個別學生完成對話練習。
（二）再讀課文，學習單詞any，problem和句子Is there?？There aren’t?.1.請學生翻開課本第18頁，看對話中的最后四句話，教師示范讀，邊讀邊配上肢體語言，幫助學生理解這四句話的意思。
2.請學生自讀對話，看看學生能否根據上下文及課本第74頁的單詞表讀懂最后的四句話。
3.學習新單詞any和problem。
（1）出示單詞卡片，教學單詞any。
（2）出示單詞卡片some 和any，告訴學生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑問句中，如：
I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.學習新句型。（1）板書剛剛提到的最后兩個例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后帶領學生讀這兩個句子。
（2）在句子中的There are下畫一條線，告訴學生，這是英語中常見的一種句型，表示“某處有某人/某物。”這種結構的一般疑問句變化只需要把be動詞移到句首，再在句尾加上問號即可，如課本中的這句話：Is there any problems with Menu A?（3）鞏固操練。
教師指著自己桌上的物品說：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”請學生用“Yes”或“No”回答即可。然后讓學生指著自己桌上的物品模仿老師的話說一說。
（三）分角色表演對話內容。
1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.請一位學生上臺扮演老師，與臺下的學生進行對話。
（四）鞏固練習。
1.完成課本第19頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學生自讀對話，獨立完成練習。
（2）出示答案，幫助學生校對。如果有錯誤的答案，幫助找出原因。
（3）告訴學生some一般用于肯定句，后接不可數名詞或可數名詞的復數形式。如：
There is some tea in the cup.（杯子里有點茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）
any一般用于語否定句和疑問句，文中疑問句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一個要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌兩人分角色讀對話。
（5）請幾組學生上臺分角色讀對話。
2.完成課本第20頁的Learn to write.部分。
（1）學生獨立完成練習，教師巡視，提醒學生注意名詞的復數形式。（2）同桌交換課本，互相檢查書寫是否正確。（3）教師展示答案，請學生讀一讀這六個句子。
Step 4Extension 綜合活動：制作午餐食譜。
1.完成課本第19頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生讀一讀對話。
2.小組活動：制作我喜歡的午餐食譜。（1）教師在黑板上畫出下列表格： Our Lunch Menu We like，and.Why?.（2）學生四人一小組，先模仿黑板上的表格，畫在一張紙上。（3）四人合作共同完成任務。
（4）完成表格后，在小組內將表格內容說一說，并派一人為代表向全班同學匯報他們的午餐食譜以及制訂這張食譜的理由。（5）小組代表匯報，匯報結束后，老師提出問題：“Is there any problem with this menu？”如果沒有問題，就下一個學生接著匯報，如果有問題，請給予合理化的建議。
Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對話。
2.完成《活動手冊》上本課的練習。
3.調查一兩個自己好朋友的飲食情況，并做好記錄。4.完成課本第22頁的自我評價
Unit 4 Buying New Clothes
文化和語言注釋
1.本單元的話題是購物和服裝。在購買服裝的情景下談論衣著，學習新單詞dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并對學過的服裝單詞進行復習。
2.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.(我女兒要一件連衣裙，我兒子要一條短褲。）
a pair of是“一雙，一對，一副”的意思。
（1）a pair of的后面跟由兩部分組成的物體的名稱，用其復數形式。如： a pair of glasses（一副眼鏡），a pair of shoes（一雙鞋）由于短褲和長褲都是由兩條褲管組成的，所以分別表達為:a pair of shorts（一條短褲），a pair of trousers（一條長褲）。
（2）a pair of后接可數名詞的復數形式，但如果a pair of短語做主語，句子的謂語動詞要與pair的數目保持一致。如：
There is a pair of glasses on the desk.（書桌上有一副眼鏡。）There are two pairs of shoes under the bed.（床鋪下面有兩雙鞋子。）3.Can I try it on?（我可以試穿嗎？）put on（穿上），take off（脫下），try on（試穿）這一類的詞組是由“動詞+副詞”構成的短語，如果后面跟著賓語，使用規則如下：（1）如果賓語是名詞，有兩種形式，如：
Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）
（2）如果賓語是代詞，只有一種形式，即：賓語要放在動詞和副詞之間，如： Put it on.（把它穿上）
4.She looks beautiful in her new dress.（她穿著新的連衣裙看起來很漂亮。）句中的look是系動詞，和后面的beautiful一起描述主語的特征。穿著某種衣服的介詞用in，如：
Who’s the girl in red？（紅衣女孩是誰？）5.本單元語音學習內容為句子重音。句子重音的功能是：體現句子的節奏感和韻律感，突出重點，使聽者更容易理解。一般來說,在句子中需重讀的詞都是實詞，比如：名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞；而表示語法關系的虛詞或功能詞無需重讀，如：代詞、冠詞、連詞、介詞等。本單元第24頁的前兩個例句就能說明這一點。
但是在某些情況下虛詞也要重讀，強調或突出某個虛詞或be動詞時，應將其重讀。如本單元第24頁的第3小題的答復部分強調照片里的嬰兒是“我”，此時me要重讀。
A：I think the baby in the photo is your brother.（我想照片里的嬰兒是你的弟弟。）
B：No.It’s me.（不，那是我。）
6.Girls can wear shorts，trousers and Tshirts like boys.（女孩子可以像男孩一樣穿短褲、長褲和T恤衫。)（1）在上述的句子中like是介詞，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆長得像他的父親。）
（2）wear是“穿著”的意思，表示狀態；而put on是“穿上”的意思，表示動作，是非延續性動詞，要注意它們的差別。如：
It’s cold.Put on your coat.（天氣很冷，穿上你的大衣。）
Sally is wearing a new dress today.（薩利今天穿著一件新的連衣裙。）7.These clothes are very boring.（這些衣服非常單調。）（1）clothes指“衣服，服裝”，是復數名詞，不可與數詞連用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的臟衣服放到籃子里。）（2）boring的意思是“無趣的，單調的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那會議非常無聊。）—Is the book interesting?（那本書有趣嗎？）—No.It’s very boring.（不，非常乏味。）8.It’s getting cool.（天氣漸漸涼爽了。）
PartA 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習單詞：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.學習句型：Can I help you?? 3.學習句子中的單詞重音。
4.學唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：購買服裝。
◆ 語言技能目標
1.能在模擬購物的情景中運用所學的語言進行購物。2.能在購物中表達自己的情感和感覺。3.能運用已有知識征詢他人的意見。
◆ 情感態度
懂得與他人溝通，征詢并接受他人的意見和建議。教具準備
1.單詞卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服裝店圖畫幾張。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.師生齊唱歌曲：Who Is Wearing a Tshirt Today? 3.根據歌曲，教師提出問題，如： Who is wearing a Tshirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教師每提一個問題，都出示相應的服裝圖片，并將它們貼在黑板上。4.揭示課題。
（1）教師指著黑板上的圖片說：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板書課題：Unit 4 Buying New ClothesPart A。
Step 2Review 1.復習有關服裝類的單詞。
請學生根據黑板上的圖片讀出相應的單詞，然后請個別學生上臺，在圖片下寫出英文單詞，其余學生可以寫在作業紙上。2.復習句型?want（s）a skirt.教師說：“There are so many clothes.Who want new clothes？”當學生A說：“I want a?.”后，教師引導全班學生說：“A wants a?.”板書wants和want，請學生注意它們的用法。可以多請幾位學生來說一說他們想要的服裝。
Step 3Presentation
（一）教學單詞dress，shorts，cap和詞組a pair of? 1.教師說：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.” 2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊看書邊聽，然后找出答案。
3.回答問題，并在單詞wants的前面板書Sally和Ben，在wants的后面板書a dress和a pair of shorts and cap。如： Sallya dress.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教學單詞dress。用單詞chess引導學生讀出dress的發音，然后出示skirt和dress的圖片，幫助學生區分這兩個單詞的意思。5.教學單詞shorts和詞組a pair of shorts。
（1）出示單詞short，復習其含義，再在單詞后加上“s”,教學shorts（短褲）。（2）出示單詞卡片short，shirt，skirt，shorts等，進行“讀一讀、認一認”的活動。（3）教師在單詞shorts前加上短語a pair of，讓學生理解其意思是“一對、一副”，告訴學生短褲有兩個褲管，要用a pair of來表達。并嘗試說短語，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。6.教學單詞cap。
（1）出示單詞cat，引導學生讀出cap的發音。
（2）出示cap和hat的圖片，幫助學生認清什么樣的帽子為cap，什么樣的帽子為hat。
（二）學習單詞daughter和son。
1.請學生翻開課本第23頁，自讀第一段對話。
2.出示句子Can I help you，madam？請學生讀一讀，告訴學生這句話是口語中一句極為常用的句子，廣泛用于商店、飯店、旅館、辦事處等場所，作為對顧客的招呼語。madam是對女顧客的稱呼，對男顧客可稱呼sir。請學生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？進行打招呼練習。
3.出示單詞daughter和son，請學生根據對話情景，猜測出這兩個單詞的意思，并進行教學。
（三）學習課文第二段和第三段的對話。
1.教師播放課文第二段和第三段對話的錄音或CDROM，請學生邊聽邊小聲模仿。
2.出示句子Can I try it on？教學try it on。3.出示句子She looks beautiful in her new dress.畫出詞組in her new dress，告訴學生，這里in是“穿著”的意思。當學生明白其用法后，請學生根據班上同學的著裝情況說一說，如：
A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dress.?
（四）聽錄音，熟讀本課對話并表演。
1.教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。2.表演對話。
（1）請一位學生扮演assistant，教師扮演mother，請一個女生扮演Sally，一個男生扮演Ben，根據課文內容進行對話表演，鼓勵學生多用自己的語言來表演。
（2）請四位學生上臺表演。
（五）鞏固活動。
1.完成課本第24頁的Ask and answer.部分。
（1）先讓全班學生看書齊讀表格里的關于服裝的單詞。（2）兩人一組操練句型，教師巡視檢查。（3）請個別學生展示。
2.完成課本第27頁的Learn to write.部分。
（1）學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）請學生四人一小組，互相幫助，檢查練習完成情況。
（六）語音教學。
1.請學生翻開課本第24頁，教師播放錄音，學生們聽第一句話，讓學生自己說一說，讀句子的時候要注意什么，引出重音符號。2.教師告訴學生，句中標有重音符號的，說明此處要重讀。3.教師指導朗讀。
4.教師再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他幾個句子的錄音，讓學生模仿跟讀。然后請幾個學生示范讀句子。
Step 4Extension 綜合活動：A Shopping Day。1.小組活動。
學生四人為一小組，教師為每組提供一張“Mini服裝店”的圖畫，圖中主人公的身邊有許多備選的衣服。學生們首先要推選出一名售貨員，然后其余學生都要運用課上學過的知識，用英語進行選購衣服，并將選購到的服裝貼在圖中主人公的身上，然后進行匯報。
2.學唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today?
Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內容。2.完成《活動手冊》上本課練習。
3.結合今天所學的知識，談論一下班上同學的著裝。
PartB 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習單詞：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.學習句型： ?like?.3.學說童謠：What Is It? 4.功能：談論服裝。
◆ 語言技能目標
1.能夠用所學的語言描述他人和自己的服裝。2.能運用介詞like描述相似的事物。
◆ 情感態度
通過學習，培養認真觀察事物的態度。教具準備
1.有關服飾的圖片。
2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的頭飾各一個，一個箱子，男女生服裝若干。
3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.師生齊唱歌曲：What Is It?（1）教師貼出Lily的頭像，并在頭像下面貼出skirt，Tshirt和dress的圖片，然后播放韻律詩的錄音，全班學生看圖模仿說二至三遍。（2）教師貼出Sally的頭像，并在頭像下面貼出coat，sweater和hat的圖片，全班學生看圖，用同樣的節奏說韻律詩一至二遍。（3）教師貼出Wang Tao的頭像，并在頭像下面貼出shirt，shorts和shoes的圖片，說韻律詩一至二遍。
（4）教師貼出Yang Ming的頭像，并在頭像下面貼出jacket，cap和trousers的圖片，先教學單詞trousers，然后再說韻律詩一至二遍。3.揭示并板書課題：Unit 4 Buying New ClothesPart B。
Step 2Revision 1.復習有關服飾的單詞。
（1）根據黑板上的圖片，讀一讀，拼一拼，并在圖片旁寫出英文單詞。（2）教師隨機指向黑板上的圖片，請學生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速說詞，告訴學生，trousers要用a pair of trousers來表達“一條長褲”。2.復習句型I wear?.教師指著自己的服裝說：“Today I wear a Tshirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”請個別學生匯報自己今天所穿的服裝。
Step 3Presentation
（一）初讀課文，理解課文大意。1.導入。教師說：“Yesterday Sally bought a new dress.It’s pink.Today she wears her new dress to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.” 2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看。3.請學生說一說自己對課文的理解。
4.將黑板上Lily和Sally的頭像合并排在一起，并將jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服裝圖片貼在頭像下面，邊貼邊引導學生說：“Girls can wear jackets，shorts，trousers?.” 5.將黑板上Wang Tao和Yang Ming的頭像合并排在一起，教師引導學生說：“Boys can’t wear?.Boys can only wear?.”
6.教師板書句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or dresses like girls.請學生說一說以前學過的like的用法，并指出like在這個句子中表示“像??一樣”，請學生讀一讀句子，并模仿說句子，如：
Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一樣留長頭發。）Ducks can’t fly like birds.（鴨子不能像鳥一樣飛。）
（二）熟讀課文，教學單詞boring。1.請學生自讀對話，告訴學生最后一句話有一個生詞，請根據對話內容或單詞表，理解最后一句話的含義。
2.告訴學生，bore是boring的動詞形式，or讀做//。3.教師播放課文錄音二至三遍，學生模仿跟讀。4.同桌兩人分角色熟讀課文。
（三）鞏固活動。
1.完成課本第26頁的Look and say.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請個別學生示范讀一讀。
2.完成課本第28頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）請學生用英文說出八幅圖。
（2）教師播放錄音，學生獨立完成練習。（3）教師再次播放錄音，核對答案。聽力材料：
（A：womanB：man）
①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dress for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）
③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.Step 4Extension 1.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。（1）學生自讀短文了解大意，并完成練習。（2）教師巡視，了解學生完成情況。
（3）師生一起理解短文大意，并核對答案。2.綜合活動： Making a Shopping List。
將學生分為四人一小組，根據教師提供的情景制作購物單。情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 學生根據這三個情景制作購物單，然后請小組派代表向全班同學匯報。
Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內容。2.完成《活動手冊》上本課練習。3.完成課本第29頁的自我評價。Review1
Review1 教學目標
◆ 語言知識目標
1.復習Unit 1至Unit 4的內容。
2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復習成節輔音和重音。
◆ 語言技能目標
1.能用英語就奧林匹克運動會的話題開展簡單的交流。2.能準確使用頻度副詞來描述活動。3.能用英語談論飲食與健康的關系。4.能用英語談論服裝。
◆ 情感態度
通過學習，培養學習英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養。教具準備
1.卡片：Unit 1至Unit 4的重點詞匯和句子。2.錄音機或教學光盤。
第 一 課 時
教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.揭示并板書課題：Review 1。
Step 2Review Unit 1
（一）導入第一單元語境。
1.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：You and Me.2.教師說：“This song is about.”引出the Olympic Games，教師板書the Olympic Games，并引導學生讀一讀。
（二）復習第一單元的單詞與句型。1.教師出示奧運會會旗貼在黑板上問：“What’s this?”根據回答，在圖旁寫出the Olympic Flag.2.教師提問：“What do you know about the Olympic Games？”學生自由發言。3.教師出示下面的練習，讓學生寫一寫，說一說。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教師再提出問題：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板書the 29th Olympic Games in Beijing，然后貼出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主題歌），提醒學生主題歌與奧運會的會歌The Olympic Hymn不同。5.根據學生的回答，教師板書如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.復習單詞和詞組。
（1）出示有關動詞watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，復習它們的音、形、義和過去式。
（2）出示有關詞組take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，請學生認讀。7.根據黑板上的內容，引導學生說一說。
（三）復習第一單元課文對話。
1.請學生翻開書本第2頁和第4頁，教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.分角色表演對話。
3.請學生翻開課本第30頁，完成第一單元的Look，think and say.部分。（1）請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。（2）同桌兩位學生進行對話活動。（3）個別學生展示活動。
4.請學生翻開課本第33頁，完成Read.Tick or cross.部分。（1）學生自讀短文了解大意，并完成練習。（2）教師巡視,了解學生完成情況。
（3）師生一起理解短文大意，并核對答案。（4）請二至三位學生讀一讀小短文。
Step 3Review Unit 2
（一）復習between，beside，behind等詞匯。
1.教師出示between，beside，behind等單詞卡片，請學生讀一讀，并理解它們的含義。
2.出示課本第12頁的第一幅圖和第二幅圖，請學生說一說圖中每個人物的位置。3.根據班上學生的座位，或請幾位學生上臺站好，請學生說一說他們的位置。
（二）復習頻度副詞always，often，sometimes。
1.教師板書此三個單詞，并在單詞下面畫出三幅圖，幫助學生復習鞏固三個單詞的用法。
2.請學生翻開課本第9頁，自讀課文，然后回答問題： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根據學生的回答，板書有關運動類的詞組，如：go running，play basketball/football，do high jump等。
（三）復習有關運動類的詞組及第二單元Part A的對話。1.教師提出問題：“Do you exercise every day？What do you often do？”請學生根據實際回答，教師板書其他有關運動類的詞組，如：go swimming，do long jump等。
2.復習所有有關運動類的詞組，邊說邊做動作。
3.教師播放課本第9頁的錄音或CDROM，學生跟讀二至三遍。4.請幾位學生分角色讀一讀對話內容。
（四）復習第二單元Part B的內容。
1.教師出示下列問題，請學生看課本第11頁，然后在本子上寫出問題的答案。（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.請五位學生上臺，在黑板上寫出答案。教師核對答案后，引導學生讀一讀。3.教師播放課本第11頁的錄音或CDROM，學生跟讀二至三遍。4.請個別學生讀課文。
5.根據黑板上的問題及答案，教師先示范復述課文內容，然后請個別學生復述課文內容。
（五）鞏固活動。
1.請學生翻開課本第30頁，完成第二單元的Look，think and say.部分。（1）請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。（2）同桌兩位學生進行對話活動。（3）個別學生展示活動。
2.請學生翻開課本第34頁，完成Fill in the missing words.部分。
（1）請學生獨立完成填空練習,教師巡視。教師要注意關注學生對第三人稱單數后動詞的變化形式的掌握情況，及時糾錯。（2）個別學生展示完成情況。（3）請個別學生讀一讀小短文。
Step 4Review the English sounds 1.請學生翻開課本第35頁并看第一張表格，教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.請個別學生起來讀一讀。3.同桌同學互讀、互相幫助。
4.教師隨機出示卡片，請學生快速讀出相應的單詞。
Step 5Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。
3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。
第 二 課 時
教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.揭示并板書課題：Review 1。
Step 2Review Unit 3
（一）復習有關食物類的單詞。
1.教師播放錄音，全班學生齊唱歌曲：An Apple。2.教師說：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左邊的位置板書句子： They are good for you.They keep our body healthy.3.教師出示有關食物的圖片，邊說邊貼在黑板上，如：出示“蔬菜”的圖片，全班學生說：“Vegetables.They are good for us.They keep our body healthy.”教師將圖片貼在兩個句子下面。教師出示“糖果”的圖片，全班學生說：“Candy.It’s bad for us.”教師將圖片貼在黑板靠右的地方，并板書：It’s bad for us.It’s bad for our teeth.以此類推，將所有學過的食物圖片貼在黑板上。
4.復習這些食物類單詞的音和形，然后復習它們的單、復數形式。
（二）復習句型Bring me?,please.和Take?with you.1.請學生翻開課本第16頁，教師播放錄音或CDROM，學生模仿跟讀二至三遍。2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.復習bring和take的區別。
3.教師出示一些圖片，請學生看圖說話，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.?
4.請學生讀一讀課本第16頁的對話和第17頁的Look and say.（三）復習本單元Part B的內容。
1.教師出示課本第18頁的Menu A和Menu B，請學生讀一讀菜單里的食物。2.教師提出問題，請學生自由回答或看書回答。Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A? 3.教師請三位學生上臺，根據自己喜歡的食物，用黑板上的圖片排出菜單，教師在菜單上寫出Menu A，Menu B 和 Menu C。4.教師提出同樣的問題，請學生回答。
5.教師播放課本第18頁的錄音或CDROM，學生模仿跟讀二至三遍。6.請學生翻開課本第31頁，完成第三單元的Look,think and say.部分。
Step 3Review Unit 4
（一）復習有關服裝類的單詞。
1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? 2.教師出示dress的圖片并貼在黑板上，提問全班：“Who is wearing dress today？”所有穿連衣裙的女生起立說：“I’m wearing a dress.”其余學生說：“You look beautiful in your dresses.”以此類推，將所有學過的服裝類的單詞貼在黑板上。
3.重點復習鞏固詞組a cap，a dress，a pair of shorts，a pair of trousers，a pair of glasses。
4.教師出示句子，請學生說一說。Girls can wear.Boys can wear.Boys can’t wear.（二）復習第四單元課文內容。
1.請學生翻開課本第23頁，教師播放錄音，學生模仿跟讀二至三遍。2.出示單詞daughter，son和詞組try it on，進行復習鞏固活動。3.請個別學生讀一讀對話。
4.請學生翻開課本第25頁，教師播放錄音，學生模仿跟讀二至三遍。
5.出示句子These clothes are very boring.請學生讀一讀，鞏固單詞clothes和boring。
6.分角色表演對話內容。
7.請學生翻開課本第31頁，完成第四單元的Look，think and say.部分。
Step 4Review the English sounds 1.教師出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六張單詞卡片貼在黑板上，邊貼邊讀，學生邊聽邊將單詞抄在作業紙上。2.請學生拿出紅筆，教師再讀單詞，學生標出單詞的重音。3.將個別學生的作業紙用幻燈片展示出來，全班學生一起訂正。
4.請學生翻開課本第35頁，看第二張表格，先請個別學生范讀，然后教師播放錄音，全班學生模仿跟讀。
Step 5Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，并模仿跟讀。3.完成《活動手冊》上本課的練習。Unit 5Housework
Unit 5Housework 文化和語言注釋
1.本單元的話題是日常生活中的家務勞動。在小學階段應該將參與家務勞動的理念滲透到教育的內容中，從小培養學生熱愛勞動，做力所能及的家務，養成良好的生活習慣。本單元的主要語法內容是以whose開頭的特殊疑問句，代詞those的用法以及祈使句。
2.Let’s do some housework together.（我們一起來做家務吧。）housework是“家務”的意思，是不可數名詞。如： Do you often do housework?（你經常做家務嗎？）
3.—Whose dirty socks are those?（那些是誰的臟襪子？）—I think they’re Ben’s.（我想是本的。）（1）sock是“短襪”的意思，“一雙短襪”可以表達為 a pair of socks。常
見用法有：
Put on your socks.(穿上襪子。）Take off your socks.(脫掉襪子。）
（2）those（那些）是that（那）的復數形式，用于指空間上或時間上較遠的人或物。在本套教材的五年級上冊第12頁曾經教過this和these的內容，可以與本課的that和those的教學相結合。
（3）本單元學習以whose 開頭的特殊疑問句，注意whose之后所接的名詞的單復數問題以及所指的人或物的遠近問題，正確選用this，that，these，those這幾個代詞。以本單元第37頁的第2欄目練習為例：
Whose schoolbag is this?（這是誰的書包？）書包為單數，離說話者很近，就在他的面前，因此用this。
Whose presents are these？(這些是誰的禮物？）禮物是復數的，離說話者很近，因此用this的復數形式these。
Whose dog is that?（那是誰的狗？）狗是單數，離說話者較遠，因此用that。Whose dirty socks are those？(那些是誰的臟襪子？）襪子是復數的，離說話者較遠，因此用that的復數形式those。
4.Put them in the washing machine.（把它們放到洗衣機里。）這是祈使句，them指的是dirty socks。
5.—Are those your toys?（那些是你的玩具嗎？）—Yes，they are.（是的，是我的。）
在問句中，玩具有好幾個，離媽媽較遠，因此用代詞those。6.本單元語音學習內容為意群。
一個句子可以根據意思和語法結構分成若干個小節，我們稱每一個小節為意群。意群可以是一個詞，一個詞組或短語，也可以是并列句的一個分句，或復合句的主句或從句。意群在句子中有語義、語法和語調三個特征。在讀英語句子的時候，可以根據意群停頓，在意群內進行必要的連讀等。如：
Yesterday / he came home / by train.（時間狀語/主語+謂語/方式狀語）They told me /what I should do.（復合句的主句/復合句的從句）
She is my teacher /and I am her pupil.（并列句的分句/并列句的分句）7.Now clean your bedroom.（現在整理你的臥室。）這是個祈使句。
在本套教材四年級下冊第2單元曾經學過clean做動詞使用，如：clean the windows，clean the desks and chairs等，在此可以結合本課內容復習。clean還可以做形容詞使用，意思是“干凈的”，如：Your classroom is very clean.（你們的教室非常干凈。）
8.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.（先整理床鋪，然后把地板上的玩具撿起來。）這兩個句子也是祈使句。
（1）make the bed是“整理床鋪”的意思。如：Do you make your bed every morning？（你每天早上整理床鋪嗎？）
（2）在本課pick up是“撿起”的意思，如果用them來代替your toys，就要表達成：Pick them up.9.—Can you water the plants,Ben?(本，你能給這些植物澆水么？）—OK.It’s a piece of cake.（好的，這是很容易的事。）在本套教材五年級下冊曾經學過名詞water（水）。在本課water做動詞使用，意思是“澆水”，water the plants就是“給植物澆水”的意思。
a piece of cake是英語口語，意思是“很容易的事”。如：
—Can you win the basketball game?（你們籃球比賽能獲勝嗎？）—It’s a piece of cake.（那是輕而易舉的事。）
10.Please help me clean the toilet.（請幫助我整理衛生間。）
幫助某人做某事用help sbdo sth的句型，在sb后用動詞原形。如： I often help my mother do housework.（我常幫助我母親做家務活。）Please help me wash my dog.（請幫我給小狗洗澡。）
PartA 教學目標
◆ 語言知識目標
1.學習單詞house，dirty，sock，think和詞組do some housework，washing machine等。
2.學習句型：Whose dirty socks are those？ They’re XXX’ s.Whose dog is that？ It’s XXX’ s.Put them in the?.3.學習正確劃分句子中的意群，并養成按意群閱讀的好習慣。4.學唱歌曲：Pick Up Your Toys。5.功能：能用英語詢問物品的歸屬。
◆ 語言技能目標
1.能認讀和書寫本課的重點單詞和句子。
2.能聽懂Put?in?.等指令，并做出相應的動作。3.能用英語詢問物品的歸屬。
◆ 情感態度
引導學生養成愛勞動的好習慣，保持健康、快樂的生活。教具準備 1.卡片：
（1）詞組卡片：do some housework，washing machine等。（2）單詞卡片：housework，dirty，sock等。2.課前收集學生的服裝和學習用品等。3.“干凈襪子”“臟襪子”的圖片和洗衣機圖片。4.課文三幅圖。
5.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.師生自由對話，如： Good morning!What day is today?
Do you often exercise? Do you clean your classroom on Friday? What do you often do on weekends? 3.揭示課題。（1）教師出示幾張有關做家務的圖，說：“On weekends I often clean my house.I often clean the windows.I often wash my clothes.On weekends I often do some housework.”
（2）教師出示單詞卡片housework，揭示并板書課題：Unit 5 HouseworkPart A。（3）出示單詞卡片homework，與單詞housework進行比較，告訴學生，它們都是復合詞，是由兩個單詞合并構成的。
（4）板書do one’s homework和do housework，學習這兩個詞組。
Step 2Review 1.教師問：“Do you often help your mother do some housework？What can you do？”學生自由回答，教師板書相應的詞組，如：clean the table，wash my Tshirt，sweep the floor等。
2.采用不同方法鞏固I often?.的句型。
Step 3Presentation
（一）初步感知課文內容，學習第一段對話。1.教師說：“Today Sally and her family will do some housework.What will they do？”
2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看書，初步感知課文內容。3.出示課本第一幅圖，請學生模仿媽媽的語氣和神態說句子：Hello，kids.Let’s do some housework together.（二）再讀課文，學習新知識，并鞏固Put?in?.的句型。1.教師提出問題，請學生帶著問題自讀課文，如： What does Mom want Ben to do? What does Mom want Kate to do? 2.根據學生的回答，教師出示句子Put them in the washing machine.和Put them in the box.3.教學單詞socks和machine，教學詞組dirty socks和washing machine。（1）教師指著第一個句子中的them，請學生說說這個them指的是什么？（2）教學單詞sock和socks，告訴學生因為一般襪子都是一雙的，所以平時用在句子中，經常是以復數形式socks出現。
（3）出示一張“干凈襪子”的圖片，一張“臟襪子”的圖片，學習clean socks和dirty socks。
（4）出示“洗衣機”圖片，教學machine和washing machine。（5）請學生用Put?in the washing machine.造句，如： Put your clothes in the washing machine.Put your socks in the washing machine.?
4.采用同樣方法，學習句子Put them in the box.引導學生造句，如： Put your pencils in your pencilbox.34 Put your books in your schoolbag.?
（三）鞏固以whose開頭的特殊疑問句。1.出示圖片并提出問題：
Whose dirty socks are those? Whose toys are those? 2.請學生根據課文內容回答，并練說這些句子。3．完成課本第37頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）請同桌兩位學生進行問答練習。（3）請個別學生起來對話。
（四）熟讀課文，表演對話。
1.請學生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。
2.分角色表演對話。
（五）鞏固練習。
1.根據課文內容填空。
M：Let’s do sometogether.S：OK.M: are those? S：I think they’re.M:themthe.B：Yes，Mom.M：Kate.Are those your? K:，they are.M:themthe.K:.2.學唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.情感教育。教師說：“Children should help parents do some housework at home.(孩子們在家里應該幫助父母做一點家務活。）” 幫助學生理解這句話含義。
（六）語音教學。
1.教師播放課本第37頁的Listen and learn the English sounds.的錄音請學生認真聽。
2.請學生認真觀察這4個句子，找出它們的共同點。
3.教師總結：意義相連的詞構成意群，我們在朗讀的時候要按照意群來讀。4.教師再次播放課本第37頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，學生聽音跟讀。
5.請個別學生朗讀。
Step 4Extension 綜合活動：物歸原主。
游戲規則：教師出示課前收集的學生的服裝、學習用品等，教師提出問題，如：“Whose jacket is this？”學生用“It’s XXX’s.”來猜測，直至猜對為止。
猜對后，該物品的主人上臺，隨機抽取一件實物，將活動進行下去，以此類推，直到所有物品找到相應的主人。
Step 5Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.用英語寫出你所做過的家務。
PartB 教學目標◆ 語言知識目標
1.學習單詞bedroom，floor，water，plant，toilet和詞組make my bed，clean my room，wash my clothes，water the flowers等。2.學習句型：Now clean your bedroom.First make the bed.Then pick up the toys on the floor.Please help me clean the toilet.Can you?？Yes，I can.3.學說韻律詩：What Can I Do? 4.功能：談論自己會做的家務事。
◆ 語言技能目標
1.能正確認讀和書寫有關做家務的語句。2.能就做家務這一話題做簡短敘述。
◆ 情感態度
教育學生在日常生活中要學會做力所能及的家務事，為家長分擔日常繁雜的生活重擔。教具準備 1.卡片：
（1）單詞卡片toilet，bedroom，water，plant，floor等。
（2）詞組卡片clean the bedroom，clean the toilet，make the bed，water the flowers，water the plants等。2.“疊被子”“澆花”“澆植物”“玩具”“衛生間”等圖片。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.聽錄音，齊唱歌曲：Pick Up Your Toys。3.揭示并板書課題：Unit 5 HouseworkPart B。
Step 2Revision 1.請學生出示上節課的作業：“用英語寫出你所做過的家務”，個別學生口頭展示作業。
2.教師將學生所說的語句寫在黑板上。3.學生熟讀黑板上的句子。
Step 3Presentation
（一）初讀課文，理解課文大意。1.教師出示下面的練習： Sally’s motherSallyBenKate
2.教師說：“Sally’s family will do some housework today.What do they want to do？Let’s listen and connect.”
3.教師播放課文錄音或CDROM，學生認真聽，然后完成練習。4.教師出示正確答案，并根據答案進行新知識的學習。
（二）學習新知識。
1.教學單詞toilet和句子Please help me clean the toilet.（1）教師說：“Sally and her mother will clean the toilet.Please find the sentences in the dialogue.”
導出單詞toilet的教學，并與WC進行對比。教師出示圖片讓學生感知toilet，告訴學生toilet意為廁所、盥洗室，是較為正式文雅的稱呼。WC意為公共廁所，是非常口語的一種說法。
（2）教師出示一些圖，請學生看圖說話，如： Please help me clean the window.Please help me clean the classroom.Please help me clean the bedroom.（3）教學單詞bedroom，告訴學生，這也是復合詞，由bed（床）和room（房間）合并構成的。教師出示clean the bedroom和clean the toilet，學生操練。
2.教學單詞water和plant，教學句子Water the plants.（1）教師指著前面練習上的圖問：“What does Mom want Ben to do？”在“給植物澆水”圖下出示詞組water the plants。
（2）出示單詞卡片water，教學water和water the plants。告訴學生water作為名詞表示“水”，作為動詞表示“澆水”。如： water the flowers（澆花）water the trees(澆樹）
（3）請學生看課本第38頁的第二段，讀一讀母親與Ben的對話。告訴學生a piece of cake是英語口語，意思是“很容易的事”。3.教學單詞floor和詞組make the bed，教學句子Pick up the toys on the floor.（1）出示整理床鋪的圖片，教學make the bed，并板書在相應的圖下。（2）教學單詞floor和詞組on the floor。
37（3）出示圖片，看圖說話，如：
Pick up the toys on the floor.Pick them up，please.Pick up the paper on the floor.Pick it up，please.Pick up the books on the floor.Pick them up，please.?
4.學習課文第一段，突出now，first，then的用法。
（三）熟讀課文，分角色表演對話。
1.請學生翻開課本第38頁，教師播放課文錄音或者CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。
2.教師再播放錄音，請學生分角色跟讀。
3.教師將對話中四個人物的頭像分給四位學生，請他們表演對話。4.情感教育。教師說：“我們在日常生活中要學會做力所能及的家務事，為家長分擔日常繁雜的事務。”
（四）鞏固練習。
1.學說韻律詩：What Can I Do? What Can I Do？我能做什么？ Mom is busy.媽媽忙。
Dad is busy，too.爸爸也忙。I want to help.我想幫忙。What can I do?我能做什么？
I can wash my clothes.我可以洗衣服。And clean my room.我可以整理房間。I can water the flowers,我可以澆花，And the trees，too.還可以給小樹澆水。
2.完成課本第41頁的Listen and tick.部分。
（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習，教師個別指導。（2）展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。聽力材料：
A：Hi，Sally.Do you often do housework? B：Yes.I make my bed every morning.I clean my room every week.A：Do you clean the table after dinner? B：Yes.I wash my clothes，too.A：Does Ben do any housework? B：Yes.He waters the flowers in the garden.A：Does he wash his clothes? B：Yes.He washes them by washing machine.A：What can Kate do now? B：She can make her bed and clean the table.3.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。
（1）請學生自讀短文，完成練習，教師巡視，個別指導。（2）展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。
（3）請學生說一說Sally與Kate會做和不會做的家務事。
Step 4Extension 綜合活動：制訂一周做家務計劃表。
1.完成課本第39頁的Answer the questionnaire.部分。（1）請學生讀一讀這6個句子。（2）學生獨立完成練習。
（3）與同桌同學說一說自己會做的家務。
2.出示一周做家務計劃表，告訴學生：在家里自己的事情要自己做，同時應盡量幫助父母做些力所能及的家務事。給學生一個表格，請學生制訂計劃填表格。完成后，請個別學生談談自己的計劃，其余同學給予評價。
SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdayHelp Mom clean the room.Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。
2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.完成課本第40頁的Learn to write.部分。4.完成課本第42頁自我評價表。Unit 6An Unusual Day
Unit 6 An Unusual Day 文化和語言注釋
1.本單元的話題是日常作息時間。本單元通過描述Wang Tao不平常的一天來進行一般現在時和一般過去時的比較。本單元學習新時間的表達法half past?，復習已經學過的時間表達法。
（1）一般現在時表示經常性、規律性、習慣性的狀態或者動作。如：每天起床、吃飯、上學，一個星期去幾次超市等。這個動作經常發生，是一般的情況，而不是具體的某一次。還有些動作或狀態是永恒的，如：地球繞著太陽轉，太陽從東方升起等。
（2）一般過去時表示過去某個時間里發生的非持續性動作或存在的狀態，也表示過去經常或反復發生的動作。用動詞的過去式表示，常和表示過去的時間狀語連用，如：yesterday，last night，two days ago等。
2.Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.（王濤通常在6:30起床，但是今天早上他7:30起床。）（1）half是“一半”的意思，half past six就是“六點半”的意思，相當于學過的six thirty。
（2）this morning是“今天早上”的意思，類似的表達法有：this afternoon（今天下午），this evening（今天傍晚）。但是“今天”是today，“今天晚上”是tonight。
（3）在上述的兩個句子中，第一句說的是王濤通常起床的時間，用一般現在時；第二句說的是今天早上王濤起床的時間，是具體的某一次，已經發生了，用一般
過去時。
3.He usually walks to school.But this morning he took a taxi.（他通常步行上學，但是今天上午他乘坐出租車上學。）
（1）He usually walks to school.= He usually goes to school on foot.walk在句子中是謂語動詞，由于主語是第三人稱單數，用walks；而on foot是介詞短語，表示方式，位于句子的末尾，在句子中有goes做謂語。如： We go to school on foot.=We walk to school.They go to the park on foot.=They walk to the park.（2）But this morning he took a taxi.take a taxi是“乘坐出租車”的意思，上句中由于事情已經發生了，用一般過去時。這一句也可以改寫成：But this morning he went to school by taxi.4.He usually gets to school at seven twenty.But this morning he got to school at eight o’clock.（他通常在7:20到校，但是今天上午他8:00到校。）（1）get to school是“到達學校”的意思，要和go to school（上學）區別開來。同樣，get home是“到家”的意思，要和go home（回家）區別開來。（2）get to的過去時是got to。5.本單元語音學習內容為降調。
英語朗讀時語調來自于音調的變化,以降調和升調為兩種基本語調。降調一般用于陳述、命令,表“完整,肯定”的含義；升調用于提問等,表達“不肯定,禮貌,委婉”的含義。能使用降調的句子有：陳述句,特殊疑問句,帶有命令口吻的祈使句,感嘆句等。以本課第44頁的句子為例：
Put them in the washingmachine.(陳述句用降調)He usually gets up at half pastsix.（陳述句用降調）Where are the pandasfrom？（特殊疑問句用降調）
How can I get to the trainstation?（特殊疑問句用降調）6.—May I come in?（我可以進來嗎？）—Come in，please.（請進。）
May I come in?是征求別人的許可，是詢問是否可以進入教室、辦公室、房間等地方的用語。如果允許進入，可以回答：Come in，please.或Sure.7.Go to your seat，please.Don’t be late again.（到你的座位上去，不要再遲到。）
8.—Why were you late today？（你今天為什么遲到？）—I got up late this morning.（我早上起床遲了。）
在上述的第一句中late是形容詞，而在第二句中late是副詞，修飾動詞短語got up。注意late的形容詞和副詞同形，而單詞lately 是“最近”的意思。如：
late做形容詞：I took a late train to Shanghai.（我乘坐晚班的火車去上海。）
late做副詞：I got home very late last night.（昨晚我很遲回到家。）9.—Why did you go to bed so late?（你為什么那么遲去睡覺？）—I watched a football game on TV.（我看電視上的足球比賽。）—Oh.You’re a little football fan.（哦，你是個小足球迷。）
前兩句是就王濤為什么這么遲去睡覺的討論，用的是過去時；而評論王濤是小足球迷這一句用的是一般現在時。fan除了有“扇子、電風扇”的意思外，還有“（某
人或某事）熱情的崇拜者或擁護者”的意思，如：film fan（影迷），football fan（足球迷）等。
10.Last night Wang Tao watched a football game.（昨晚王濤觀看了一場足球賽。）
last night是“昨晚”的意思，類似的表達法有：last week（上星期），last month（上個月），last winter（去年冬天），last year（去年）等。
PartA 教學目標◆ 語言知識目標
1.學習單詞usually，half，past，hour，walk和詞組get to school，take a taxi。
2.學習句子：Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.3.學說韻律詩：Late。
4.學習英語句子中降調的讀法。
5.功能：談論經常做的事情和過去做的事情。
◆ 語言技能目標
1.能運用頻度副詞usually講述日常行為和習慣。2.能用所學語言描述過去發生的事情。3.能根據所學語言自編小故事。
◆情感態度
告訴學生要養成早睡早起的好習慣，上學盡量不要遲到。教具準備 1.卡片：
（1）單詞卡片usually，half，past，hour，walk等。（2）一些動詞原形及其過去式的卡片。
（3）詞組卡片：get up，take a taxi，go to school，get to school等。2.一個紙板鐘、卡通人物玩偶和本課六幅圖。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.欣賞韻律詩：Late。Late遲到
Last night 昨晚
I went to bed late,我很遲睡覺，Two hours late.遲了兩小時。
This morning今晨
I got up late,我遲起，An hour late.遲了一小時。
Too bad，too bad, 糟糕，糟糕，I got to school late,我上學遲到了，Ten minutes late.遲了十分鐘。3.揭示課題。
教師根據韻律詩的內容說：“I went to bed late.I got up late.I got to school late.It’s an unusual day.Today we will talk about an unusual day.”板書課題：Unit 6 An Unusual DayPart A。
Step 2Presentation
（一）初讀課文，理解課文內容。1.教師說：“It was an unusual day for Wang Tao.What happened?”
2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看課文插圖，理解故事大意。3.請學生根據自己的理解，說說課文談論的是什么事，如： Wang Tao got up late.Wang Tao was late for school.Wang Tao went to school by taxi.（二）根據課文內容，學習使用頻度副詞usually講述行為和習慣。1.教學單詞usually。（1）教師先出示問題：“When does Wang Tao usually get up?How does he usually go to school?When does he usually get to school?”然后出示單詞卡片，引出教學單詞usually。
（2）教師出示單詞often，區別often 與usually兩個單詞的用法。
（3）教師出示get up，go to school和get to school三個詞組，復習它們的音和義。
2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊看，找出答案。3.教學at half past?的表達法。（1）教師出示六點半的鐘面說：“Wang Tao usually gets up at six thirty.”告訴學生at six thirty的另一種表達法是at half past six。
（2）教學單詞half和past，然后出示鐘面，教師隨機撥動鐘面上的指針，操練at half past six，at half past two等。（3）教師提出問題，學生自由回答，如： When do you usually get up? When does your mother usually get up? When do you usually have breakfast? ?
4.教學單詞walk和詞組walk to。
（1）教師出示單詞talk，引導學生說出walk的發音。（2）教師給出不同的關于地點的單詞，操練walk to?。如：walk to the park，walk to the supermarket，walk to the hospital等。
（3）教師出示句子I usually walk to school.請學生說出該句話的另一種表達法：I usually go to school on foot.（4）教師提出問題，學生自由回答，如： How do you usually go to school?
How does your grandpa usually go to the park? How does your mother usually go to the supermarket? ?
5.學習詞組get to school。
（1）教師出示詞組get up，get into等，請學生讀一讀，明白它們的含義。（2）教師出示詞組get to school，并通過圖片，讓學生明白其含義。
（3）學習句子He usually gets to school at seven twenty.并請學生說一說自己通常到達學校的時間。
6.根據板書，請學生說一說課文中的這三句話。Wang Tao usually gets up 6:30 walks to school gets to school 7:20
（三）根據課文內容，學習談論過去發生的事情。
1.教師在黑板上前面板書的對稱位置上，邊說邊板書下面內容： But this morning he
2.請學生看書，默讀課文內容，然后分別請三位學生上臺，完成板書內容。3.請學生對比兩邊的句子，發現動詞的變化，引導學生學習如何描述過去發生的事情。
4.復習動詞原形及其過去式。
（1）教師出示is，do，go，get，take等動詞原形，請學生拼寫出它們的過去式形式。
（2）游戲——唱反調。
游戲規則：教師說動詞的原形，學生快速說出動詞的過去式；教師說動詞的過去式，學生快速說出動詞的原形。
5.學習課文第二幅圖下的句子，并通過對比兩個時鐘上的時間，引出句子It was an hour late.的教學。
6.學習第四、六幅圖下的句子。
（四）看圖，描述課文內容。
1.請學生看課本第43頁，教師播放課文錄音或CDROM二至三遍，學生模仿跟讀。
2.請學生根據板書內容復述課文。
3.教師出示課文的六幅圖，請學生看圖，描述圖片內容。
（五）鞏固練習。
1.完成課本第48頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）教師播放錄音或CDROM,學生認真聽，邊聽邊完成練習。（2）教師公布正確答案，學生自我檢查。聽力材料：
①A：Hi，Lily.When did you get up this morning? B：At half past six.A：It’s early.43 B：Yes，it is.②A：What did you have for breakfast? B：I had noodles and eggs.A：Did you have milk? B：No，I didn’t.③A：Did you go to school by bus? B：No.It was early.So I walked to school.④A：When did you get to school? B：At seven forty.2.學唱韻律詩：Late。
（六）語音教學。
1.教師播放課本第44頁的Listen and learn the English sounds.的錄音請學生認真聽。
2.請學生認真觀察這4個句子，找出降調的記號，并觀察這4個句子分別是什么類型的句子。
3.教師總結：在英語的說話和朗讀中，不但要注意意群的劃分，還要注意句子的語調。有時同樣一句話，如果用了不同的語調，就會給聽的人以不同的了解和感覺。本課學習降調，降調主要用于陳述句，以疑問詞what，who，when，where，why，how，which開頭的特殊疑問句、祈使句和感嘆句，也要用降調。4.教師再次播放錄音，學生聽音跟讀。5.請個別學生朗讀。
Step 3Extension 綜合活動：講故事。
1.教師出示學生喜愛的卡通人物玩偶和紙板鐘。2.教師先示范講故事：
He is David.He usually gets up at seven fifteen.But this morning he got up at seven fifty.He usually plays outside with his friends.But this morning he stayed at home.Because he was ill.3.請學生自編故事，然后與同桌交流自己編的故事。4.請幾位學生上臺，講故事。
Step 4Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.用英語與同伴說一說自己一天的作息時間。
PartB 教學目標◆ 語言知識目標
1.學習單詞seat，last，little，fan和詞組last night。2.學習句子：Why were you late today？ I got up late this morning.What did you do last night？ I watched a football game.When did you go to bed？ At half past eleven.3.功能：談論過去發生的事情。
◆ 語言技能目標
1.能在上課、聚會、活動遲到時表達自己的歉意。2.能用所學語言表達過去發生的事情。
3.能在小組活動中，詢問自己的伙伴過去所做的事情。
◆ 情感態度
告訴學生要合理安排時間，養成良好的學習和生活習慣。教具準備 1.卡片：
（1）單詞卡片seat，last，fan，last night等。（2）一些動詞原形及其過去式的卡片。
（3）詞組卡片：get up，get to school，take a taxi，play the violin，do one’s homework，read a story book，watch a football game等。2.一個紙板鐘和課文Part A與Part B的掛圖。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.聽錄音，齊讀韻律詩：Late。
Step 2Review 1.導入。教師說：“Yesterday Wang Tao had an unusual day.Do you remember?”教師板書：An Unusual Day。
2.請個別學生說說上節課教過的句子，教師貼出相應的課文掛圖，并在圖下寫出主要的單詞或詞組。
3.教師出示有關動詞原形和動詞過去式的卡片，復習鞏固動詞的變化形式。4.教師出示有關詞組卡片，并將詞組卡片貼在黑板上，每組請一位學生上臺，面向全體學生，教師指著黑板上的任意一個詞組，全班學生一起大聲說出該詞組，臺上學生必須馬上做出相應的動作，做得太慢或做錯的學生出局，留到最后的學生為獲勝者。
5.教師出示紙板鐘，教師撥動鐘面上的指針，請學生說出時間。特別鞏固at half past?的表達法。
6.播放本單元Part A的錄音，學生模仿跟讀。
7.揭示并板書課題：Unit 6 An Unusual DayPart B。
Step 3Presentation
（一）預測故事發展內容。1.教師說：“Wang Tao got to school at eight o’clock.He was late.He came to his classroom.What happened next？” 2.請學生展開想象，說說可能發生的事情。
（二）學習單詞seat，表演課文第一段對話。
1.教師出示課文第一幅圖，播放課文錄音或CDROM，學生模仿跟讀。2.通過卡片和動作教學單詞seat和句子Go to your seat.3.請一位學生站到教室門口，與教師示范表演對話。
4.同桌練習對話，然后請兩位學生上臺，一位扮演老師，一位扮演遲到的學生表演對話。
（三）學習課文的第二段和第三段對話。
1.教師出示卡片After class貼在黑板上，并貼出課文的第二幅圖和第三幅圖，提出問題：“After class，what happened？Please look at the pictures and say something about it.”
2.學生自由發言，教師根據學生所說，總結并板書why和when。3.請學生自讀對話，找出Miss Gao提出的三個問題。
（1）教學單詞last，并將單詞past，last，late同時呈現，幫助學生區別它們的音、形、義。
（2）教學詞組last night和so late。
（3）教師領讀三個問句，然后請個別學生讀一讀。4.學習答句。（1）教師問：“Miss Gao asked three questions.How did Wang Tao answer？Please listen and repeat.”
（2）教師播放課文錄音或CDROM，學生小聲模仿跟讀。
（3）采用教師說問句，全班學生一起回答或個別學生回答等方式鞏固對話。（4）教學a little football fan。通過句子You’re a little football fan.讓學生根據實際模仿說句子。如： My father is a football fan.My mother is a film fan.My brother is a basketball fan.She is a fan of Wang Fei.?
5.情感教育：我們要合理安排時間，養成良好的學習習慣和生活習慣。
（四）鞏固活動。
1.請學生翻開課本第45頁，教師播放課文錄音或者CDROM二至三遍，請學生模仿跟讀。
2.學生分角色表演對話。
3.完成課本第46頁的Ask and answer.部分。（1）請學生兩人一組，合作完成對話練習。（2）個別學生展示對話。
（3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。
4.完成課本第46頁的Read.Tick or cross.部分。
（1）請學生自讀短文，完成練習，教師巡視，個別指導。
46（2）展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。5.完成課本第47頁的Learn to write.部分。
請學生根據圖片的提示獨立完成，教師巡視，個別指導糾錯。
Step 4Extension 綜合活動：小記者。
學生四人一組，選出一人當小記者，對同伴進行采訪。如：S1：Hello，XXX.S2：Hi.S1：What did you do yesterday evening? S2：I read an interesting book.S1：When did you go to bed? S2：At ten o’clock.?
請個別學生上臺展示對話。
Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。
2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第49頁自我評價表。
Unit 7Thanksgiving 文化和語言注釋
1.本單元的話題是感恩節，通過介紹美國感恩節的文化習俗，復習有關日期的表達法，復習中外主要的節日。
2.17世紀初，英國的清教徒受到迫害。1620年9月，“五月花”號載著102名清教徒及其家屬離開英國駛向北美大陸，經過兩個多月的艱苦航行，在馬薩諸塞的普利茅斯登陸上岸，從此定居下來。第一個冬天，由于食物不足、天氣寒冷、傳染病肆虐和過度勞累，這批清教徒一下子死去了一半以上。第二年春天，心地善良的印第安人給了清教徒谷物種子，并教他們打獵、種植莊稼、捕魚等。在印第安人的幫助下，清教徒們當年獲得了大豐收。1621年11月下旬的星期四，清教徒們邀請印第安人一起慶祝豐收，感謝上帝的恩賜，慶祝美國歷史上第一個感恩節。
最初感恩節沒有固定日期，由各州臨時決定。直到1863年林肯總統才確定每年11月的第四個星期四作為感恩節的固定慶祝日。3.What’s the date today?（今天是幾月幾號？）
在五年級下冊第8單元學過Dates of the Month，可以結合本課內容進行復習，同時也要注意提醒學生區別 What’s the date today？和What day is it today？前者問的是日期，后者問的是星期幾。
4.Can I invite my friends to dinner?（我可以邀請我的朋友來吃晚飯嗎？）
We also invite friends to join us.（我們也邀請朋友和我們一起吃晚飯。）（1）invite是“邀請”的意思，本課的A部分圖1和圖3出現了invite的兩種句型：
a）invite sbto +地點，這里的to是介詞，如：
She invited me to her birthday party.（她邀請我參加她的生日聚會。）Sometimes Miss Gao invites parents to the class meeting.(高老師有時候邀請家長參加班會。）
b）invite somebody to do something邀請某人做某事，這里的to是動詞不定式符號，后接動詞原形，如：
He invited us to watch the football game.（他邀請我們看足球賽。）（2）join是“與（某人）在一起”或“參加（某組織）”的意思，作為及物動詞，賓語是人或組織、團體。如：
Ask him to join us for lunch.（請他和我們一起吃午飯。）
We are going for a spring outing.Will you join us?（我們準備去春游，你要不要和我們一起去？）
5.—When is it?（感恩節是什么時候？）
—The last Thursday of November.（十一月份的最后一個星期四。）last在這里作為形容詞，意思是“最后的、末尾的”。如：
December is the last month of the year.（十二月是一年的最后一個月份。）I was the last one to get to the cinema.（我是最后一個到達電影院的人。）6.Tree Planting Day（植樹節）
1979年2月23日，第五屆全國人大常務委員會第六次會議正式通過決議，將每年的3月12日定為中國的植樹節，以鼓勵全國各族人民植樹造林，綠化祖國，改善環境，造福子孫后代。
在本單元的“Tree Planting Day”里，plant是動詞，意思為“種植”。植樹節的節徽：（見右圖）
7.本單元語音學習內容為升調。在英語中一般疑問句的末尾用升調。8.Please help yourselves to the food.(請你們自己隨意取食物吧。）（1）help oneself to+食物，意思是“為自己/某人取食品、飲料等”。如：Help yourself to the fruit.（你自己拿水果吃吧。）
（2）yourself（你自己）的復數形式是yourselves（你們自己）。9.Dad，pass me the corn，please.（爸爸，請把玉米遞給我。）
pass是“傳遞”的意思，薩利請她的爸爸把裝著玉米的盤子傳遞給她。在英美等西方國家，用餐的習慣和中國不同。中國人一般圍著圓桌就座，各人從擺在餐桌上的盤子里取食物；而英美人常圍著長方形的西餐桌就座，如果想吃的食物沒有擺在自己的面前，就要請他人把這一盤食物傳過來，用公共的餐具取出食物放到自己的盤中食用。
10.—Would you like some soup，Miss Gao?（高老師，你要不要喝點湯？）—Yes，please.It’s delicious.（好的，謝謝。湯的味道真好。）
Would you like some?？是邀請別人吃東西時的用語。被邀請者如果想吃，應該回答：“Yes，please.”還要有禮貌地稱贊食物美味；如果不想吃，也應該謝謝主人的盛情，回答：“No，thank you.”
11.I’m happy you like it.Please try some fruit salad.（我很高興你喜歡它，請嘗一嘗水果沙拉。）
48（1）當客人稱贊食物可口時，主人應該表達對客人的贊美的謝意。可以說：“I’m happy you like it.”
（2）try在這里是“嘗試”的意思，可結合本冊第四單元的A部分的 Can I try it on？（我可以試穿嗎？）進行復學習。
12.They hope for a better year and good luck.（他們希望來年更加美好幸運。）
hope for something是“期望/盼望??”的意思，如：hope for a good job（期盼一份好工作）。
PartA 教學目標◆ 語言知識目標
1.學習單詞：Thanksgiving，American，invite，join等。2.學習句子：What’s the date today ? It’s?.3.學唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!4.學習一般疑問句的基本語調。5.功能：談論節日。
◆ 語言技能目標
1.能用英語說出各種節日的時間。2.能用所學語言談論和描述感恩節。3.能就節日的話題開展簡單的交流。
◆ 情感態度
教育學生要心存感恩，用一顆感恩的心面對生活。
◆ 文化意識
了解感恩節的由來及感恩節的一些風俗習慣。教具準備
1.單詞卡片：Thanksgiving，American，invite，join等。2.各種節日圖片。
3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話： How are you? What’s the date today? What’s your favorite holiday?
Step 2Review 1.復習一些節日名稱及這些節日的時間。（1）分別出示“教師節”“國慶節”和“圣誕節”的圖片，提出問題：“What holiday
is it？When is it？”請學生回答。
（2）最后出示“春節”的圖片并貼在黑板上，教師提出下面兩個問題： When is the Spring Festival? What is the Spring Festival? 根據學生的回答，教師在圖片旁并列寫出It’s in January or February.和It’s a Chinese holiday.兩個句子。2.揭示課題。
（1）教師出示“感恩節”的圖片并貼在黑板上，告訴學生，這是西方一個很重要的節日—— Thanksgiving（感恩節）。
（2）揭示并板書課題：Unit 7 ThanksgivingPart A。（3）教學單詞Thanksgiving，告訴學生Thanksgiving是一個復合詞，由thanks和giving組成。教師簡單告訴學生一些有關感恩節的知識，并鼓勵學生用一顆感恩的心面對生活。
Step 3Presentation
（一）初步感知課文，了解感恩節的時間等信息。1.教師提出問題：“What is Thanksgiving？When is it?” 2.請學生帶著這兩個問題自讀課文，找出答案。
3.教師在“感恩節”的圖片旁寫出答案：It’s an American holiday.The last Thursday of November.4.教學單詞American和兩個句子。
（1）出示單詞卡片American并教學，然后學說下列句子： It’s an American holiday.Ben is an American boy.Sally is an American girl.?
（2）區別American和the USA的用法，如： Sally is from the USA.She’s an American girl.（3）教師出示一本日歷，翻到11月份，請一位學生根據句子The last Thursday of November.在日歷上畫出感恩節的具體日期。（4）教師指著日歷，引導學生邊數邊說：The first /second/?the last Thursday of November.（5）根據黑板上的兩幅圖，教師與學生之間開展對話活動，如： A：What is the Spring Festival?A：What is Thanksgiving? B：It’s a Chinese holiday.B：It’s an American holiday.A：When is it?A：When is it? B：It’s in January or February.B：ThelastThursdayofNovember
（二）再讀課文，學習感恩節一些活動的表達法。1.談話導入。教師問：What date is today？得到答復后，教師說：“Yes.It’s?.Thanksgiving is coming.We know Sally is from the USA.She’s an American girl.How does her family spend Thanksgiving?”
2.教師播放課文錄音或CDROM，學生邊聽邊小聲跟讀，并找出答案。
第二篇：閩教版小學英語教學總結
2014—2015小學英語上學期工作總結
這學期我擔任小學三到六年級英語教學工作。從各個方面培養孩子的英語學習興趣利用一切機會鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學任務的基礎上的工作拓展學生的知識面以下是我一年來的教學總結.一、把握教材掌握重點突破難點。
小學英語每冊各有八單元。這些內容都對孩子們來說是零散。我在課前加入Free Talk每個星期一個談論話題鍛煉學生的聽力的同時把零散的內容加以歸整做到語言的整合加入比比讀讀的游戲把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重復出現淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習在唱中學習在體驗成功中學習人人都是小老師人人都是好學生。
二、了解學生 講求方法豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同有的學生是視覺行的喜歡通過優美的圖片和實物來學習有的學生是聽覺型的喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。英語作為一門外語言需要多應運。為此早讀時我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評價激趣樂學自主學習。
運用多種評價方式小組評價合作小組自評評價多種層面學習效果的評價學習態度的評價學習方法的評價合作能力的評價評價多種技能聽說讀寫。給學生一客觀全方位的評價讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點讓每一個學生都有成功的機會。
四、大英語觀，終身學習，天天受益。
英語的學習不是一朝一夕的事情英語教師看到的應該是學生的終生發展。教學效果是我們所追求的但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語能夠持續的保持學習英語的興趣并且在以后離開學校時依然可以獨立的進行學習才是英語教育的最終的成功。
我們如果只注意自己教授的學科只能教書，而育人是最重要的。學生的學習品質學生的人格情操都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人是英語課堂外的收獲更是學生天天收到的最大的益處。誠然工作中還存在著很多的失誤譬如會因為某些學生的作業不好而遷怒其他學生會因為沒有達到自己理想的教學效果而不能及時的調空自己的情緒以至于影響教學的進程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
第三篇：閩教版小學六年級上冊英語教學計劃
2016-2017學年閩教版小學六年級英語上冊教學計劃
一、指導思想
國家《英語課程標準》要求在英語教學中，要提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。
二、教材分析
《閩教版小學英語》在“激發學習興趣；強調語言運用；突出教材實用性；提供多種配套”等特點的基礎上，又有以下幾個方面的突破，進一步體現了教材的發展與創新：
1、適應兒童特點，采用行動學習法。
2、引入項目制作，實現任務型教學。
3、提倡合作學習，培養合作精神。
4、強調語言的真實自然，培養學生表達真實感受的能力。
5、重視雙向交流，增強文化意識。
6、注重形成性評價，促進學生發展。
7、實現整體設計，確保中小學銜接。
三、學期教學目標要求
根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標：
1.能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2.能按四會要求掌握所學句型。
3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5.進一步養成良好的書寫習慣。
6.進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7.能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8.能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、學情分析 本學期的教學對象為六年級的學生。在農村教學中，學生的英語基礎差，因此兩極分化非常嚴重。但學生對英語的學習比較感興趣。作為教師，可以抓住這一點，調動學生的積極性，活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，在鞏固基礎知識的基礎上，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
五、教學措施
1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4.培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
5.設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
6.活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
后進生轉化措施：
在差生轉化方面，下狠工夫，抓基礎。發動小組長的作用，監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協力完成六年級的教學任務。
優秀生提高措施： 對優秀生而言，鼓勵學生到圖書室借些有關于英語的短篇漫畫或閱讀（配圖示的）幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。
第四篇：閩教版英語教學反思
閩教版英語教學反思
閩教版英語教學反思1
第九單元第二課時詞匯教學，在呈現單詞方式上，我經過思考，每個單詞的呈現采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是還存在著問題，這節課后，我又仔細反思了的單詞教學。首先，在單詞呈現的整體性方面，我缺乏對詞匯環境及運用場景的'考慮。在一開始上課時的導入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老師就開始介紹新年的一些物品，在課件呈現時候加上幾個盒子，先讓學生產生興趣。在第一個單詞doll呈現時，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學生動腦筋，激發他們好奇心才能激發學生學習興趣。學生在猜測時用中文，這個環節時我可以加進行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學生選擇，選項都是學生學過的單詞。在教單詞發音時，我應該先教個別音，然后再整體讀，先讓學生對單詞熟悉，在熟練單詞之后應該將單詞放入句中，詞不離句。讓學生學會使用。呈現完第一個單詞之后，我缺乏過渡，在過渡設置上，呈現完一個單詞過渡可以回到之前的幻燈片上的小盒子。在card的發音，學生比較容易記得，我在這個單詞教學上花的時間過多，可以縮短時間。在教完這個單詞之后我用歌曲what’sthis?讓學生鞏固所學單詞，這個歌曲學生很感興趣，又能自己編歌曲，學生邊唱歌邊做動作，增加記憶。這首歌曲讓學生真正把詞放入了句中，學會使用。在這一環節，可以增加小組比賽，激勵學生。同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實物呈現，這樣更加形象記憶，有利于學生記憶。利用大小聲提高學生學習興趣，在單詞讀法上可以采用多樣的方式，避免單詞，枯燥。在chant時，我應該再加上音樂。在各個環節的設置上，我時間應該安排的更加緊湊，將單詞放在句子中，在之后的游戲環節中，將三個單詞放在一起，在游戲設置上，一定要有層次感，后半部分我在設計活動中，我應該有所調整，先是單詞的鞏固，將猜測游戲，放在最前面。之后是pairwork,在這個環節上我缺乏示范，我應該多做幾次示范，然后讓兩個學生進行對話。最后是讓學生設計自己的商店。學生通過介紹自己的商店的產品，練習詞匯，同時也將單詞用在句中。這個游戲設計，如果加上商店名字，就更加適合學生。在第九單元的詞匯教學中，我經過總結，在以后的詞匯教學中，將總結的經驗運用到教學之中。
閩教版英語教學反思2
這是一節三年級起始階段的英語課，所教授的內容是閩教版《小學英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學習單詞run,swim,draw以及用I can 來表達自己的能力字母Ee在重讀閉音節中的發音。學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。例如在Warm-up過程中通過Let’s chant.對run的復習，為今天的教學內容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務隱含在各個活動過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習鞏固，并充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。學生能在我所設計的各種情景中使用所學的'句子I can 如：能力大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機器人等。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。看得出學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發錯音，說錯話，但我相信，經常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好。
本節課中字母Ee字母的發音的教學也是一個重點。我是這樣設計的：由于課文中出現的是hen,ten等，我考慮到學生從這些單詞中，很難找出e字母的發音，因此我讓學生在單詞red中體會字母Ee的發音，然后讓學生邊聽邊讀，得到進一步鞏固，同時通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節來，培養學生的拼讀能力，使學生的思維一直處于興奮和積極探索狀態之中，激發學生持續地自我學習，開發學生智力，樹立他們的學習信心。
當然，本節課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進行操練的方式還可以多樣些，課文教學時我應該多領讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機器人等環節應該及時的對發言的學生進行獎勵貼貼紙等，這樣更能夠激發其他學生的參與熱情。
閩教版英語教學反思3
三年級是學生學習英語起步階段，打好學習的基礎非常重要。同時，人們都說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學工作中為搞好學生的學習而進行了不懈的努力。
一、強調語言運用
英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學中，我特別注重學生語言應用能力的培養。小學三年級英語教學，要緊密聯系學生的年齡特點和日常生活實際，體現語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在日常英語教學過程中。從而體現了英語新課改提出的把話題--功能--結構--任務結合起來的總思路。在平時的教學實踐中，我根據學生的年齡特點，知識基礎，注意力集中時間的長短等實際狀況，采用“全部動作反應法”（Total Physical Response），例如，在Let's chant部分的教學中，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言；在Let's sing部分的教學中，讓學生在有韻律的歌唱中感受語言；在Let's play部分的教學中，讓學生在輕松愉快的行動中輸入語言；在Let's do部分的教學中，讓學生在做中學；在Culture部分的教學中，以通俗易董的方式向學生介紹中西方文化。
二、注重能力培養
從學生的角度來講，小學英語教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。開發學生的自主學習能力，發展他們的學習策略，培養他們的創新能力，是實施素質教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學活動中，我十分注意培養學生的自主學習能力和獨立運用所學語言知識進行交際的能力。在Let's do部分的教學中，我積極組織學生收集身邊的實物教具，自己動手制作簡單的教學用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let's say部分的字母教學中，我引導學生自己動手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing的聽力活動中，我和學生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學中，我努力通過聽力活動來評價學生的學習效果。總之在平時的.教學活動中，我力求用簡單生動、通俗易懂的方式，滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進取的潛能。在教學中，我還設計了學習評價的欄目，比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導他們在學習中反思,在反思中學習,在不斷的反思和學習中進步,有效地增進了他們的自我評價意識，以有利于他們的終身學習和發展。
閩教版英語教學反思4
三年級是英語學習的啟蒙階段，興趣是學好英語的原動力。所以我在教學中運用角色表演、動畫、圖畫等方法創設生動形象的語言情景，組織學生參加各種喜愛的活動，在活動中，讓學生主動體驗、積極參與。他們愉快地學、主動地學，積累了一定的語言知識，培養了他們的語言能力。
本單元學習的內容是Animal families，它和學生的家庭生活息息相關，學生通過學習本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達到學以致用的目的。 首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學生 “Say a chant”，并配以優美的.動作，調動學生身心，使之進入角色，既使學生的緊張情緒得以松弛，促教學動靜結合，又為語言的操練提供了語境。接著通過圖片和游戲復習家庭成員和動物的單詞，既復習了舊知，為學習新知作準備，又能讓學生通過參與而興奮、激動起來，激起學習興趣，調動積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動畫引出課文，激起學生學習課文新知識的興趣，并讓學生進行角色扮演，讓學生從生活實際出發，在課的不同階段安排充滿情趣、>童趣的游戲，突破重點，達到熟練之目的。最后通過課本的練習題鞏固知識，并且已一首英文歌曲結束課堂。通過本單元的教學，學生運用學過的句子說說自己的家庭，達到增強自信、發展思維、訓練語言、提高能力的目的。
當然，在整個課堂教學過程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時候忽略了學生對于完整句的回答。第二，對于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對于個別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺到，因為過多地考慮了學習氛圍的調動，而導致本課教學中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學內容的訓練，使得學生的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設計教學過程時，必須要以教學內容為主，圍繞教學目標，設計相應的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學過程中一定要審時度勢地使用游戲教學手段；即使已經采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時度勢，及時調控。
閩教版英語教學反思5
本節課處理比較好的是：
1、本人比較注重學生所學語言知識的運用。從上課伊始就有意識地將前面所學的知識——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運用在與學生的對話中。讓學生在用中學、學了就會用。
2、在復習導入階段，本人充分運用多種方法進行復習，復習比較全面。如：a） 出示字母卡片復習字母，將容易混淆的字母進行比較。b） 出示字母卡片按字母順序復習字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c） 出示單詞卡片復習所學字母、單詞及相應的繞口令AAA, a is for apple. BBB, b is for banana. CCC, c is for cat. DDD, d is for dog. EEE, e is for egg. d） 最后教師用一張紙遮住首字母，讓學生試著說出首字母，并復習字母與相應的繞口令。
3、在教學中，從數出評價表上得分的多少，引出我們今天要學習的內容是“數字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進行教學。
4、在教學中，本人充分運用直觀的實物或圖片進行教學，利用學生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學生在動眼、動腦、動口的基礎上開展有趣的'學習活動。學生學得積極、主動，學得饒有興致，保持著較高的學習興趣。在教學中，本人還特別注意學生的糾音，如：three發音時舌尖的位置，five發音時尾音的發音。同時，采取了多種操練方法讓學生進行操練，運用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進行操練，避免了單一的跟讀造成學生的疲勞。
不足之處：
由于前面復習的時間太多，造成了名詞的單復數形式的呈現及鞏固練習沒有完成。另外，在句型How many ?的教學中，由于時間的關系，學生練習得不夠，感覺時間比較倉促。可以將學生間的倆倆對話問答練習減少，只要請一、兩對學生進行問答練習即可。將剩余的時間用在名詞的單復數形式的呈現和句型How many ?的鞏固教學中，這樣就可以讓學生更加扎實地掌握所學句型。
閩教版英語教學反思6
這堂課要求掌握并熟練運用one, two ,three ,four, five.ten這些數詞。
本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生學習英語時間不長，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新單詞，句型。我設計了各種各樣的活動，首先我和學生打招呼后，進入Free talk，通過簡單的對話，讓學生進入狀態,然后新授數字1到10，然后用數字做猜數游戲，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發展語言技能，提高運用語言的能力。我們以活動教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過多樣化的.教學手段將聽，說，讀，認，唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語。
但這節課也存在不足之處：啟發性和創造性活動安排過少。我在設計活動時過分關心活動的趣味性而忽視啟發性。實際上，在確保趣味性的基礎上，盡可能關注啟發性和創造性，將會使學生更好地培養能力，發展素質。在本案例中，開展活動是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但更應在活動中注意學生智力的開發和能力創新的培養。
閩教版英語教學反思7
英語教學的首要目的是要激發小學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生在學習過程中發展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養創新精神。在本課中我也力圖體現：面向全體學生，尊重學生的個性差異，采用活動化教學途徑來完成教學任務，激發學生學習英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學理念。根據本課教學內容，結合小學生的生理特征和認知規律，針對小學生好奇和好動的特點，本課的教學設計突出了以下四個特點：
1.教學安排得當。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的`，有梯度，真正地展現了學生有不會到會的過程。
2.利用形象直觀的教學課件和單詞卡片，激發學生學習興趣。
直觀形象是低段小學生思維發展的主要特點，他們的識記方式以具體形象為主。在復習和教單詞時，利用形象直觀的教學課件和單詞卡片引導他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調動學生的求知欲望。
3.玩中學，在游戲中學有所得。
游戲教學符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。學生積極參與課堂教學活動，有利于化難為易，減輕他們的負擔。如：教師在本課時中設計的多種的游戲，能充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動，滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氣氛，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。
4.在體驗中學習。
閩教版英語教學反思8
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。以下是對本節課的一些反思：
一、本節課的教學目標
是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？
Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優化課堂結構，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。
有經驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環節，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經學習過的關于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。
二、課堂的教學目標以及重點難點
可謂是一堂課的基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節課的重點為：關于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。
總的來說，每節課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當的.思路，讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發現自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。
第五篇：閩教版英語教學反思
閩教版英語教學反思
篇一：閩教版英語>教學反思
本節課所用教材是閩教版英語第三冊，Unit 9 Spring Festival Lesson 17.首先我以歌曲 Happy New Year 熱身，然后以春節傳統活動——放鞭炮導入課題，接著讓學生聽錄音，整體感知新知識，隨后以時間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運用錄音機、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵性的語言鼓勵學生大膽開口說英語，用貼金幣、發紅包等評價機制激發他們的學習興趣，讓他們在輕松、愉快的課堂氣氛中學習，在不知不覺中學會了本課的重點知識： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識教完，我設計了一個游戲： Listen and choose.目的在于訓練學生的聽力及對新知的理解，接下來是聽課文錄音的環節，我是這樣設計的：第一遍聽完，回答問題： What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學生明白 Spring Festival 是中國的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開始聽錄音跟讀，有全體學生朗讀、分小組朗讀、個別學生朗讀等。在拓展活動中，讓學生自由發揮他們的想象空間，表達自己是如何度過春節的，將課堂知識加以延伸，最后以歌曲 To the fair.結束本課的教學。
當然本節課也存在著許多不足之處，板書能現場寫就更好一些，在教授 make dumplings, go to the fair 時，能向學生說明南方北方過春節的差異就會更加完善。
篇二：閩教版>英語教學反思
本節課處理比較好的是：
1、本人比較注重學生所學語言知識的運用。從上課伊始就有意識地將前面所學的知識——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運用在與學生的對話中。讓學生在用中學、學了就會用。
2、在復習導入階段，本人充分運用多種方法進行復習，復習比較全面。如：a）出示字母卡片復習字母，將容易混淆的字母進行比較。b）出示字母卡片按字母順序復習字母，Aa Bb Cc Dd Ee。c）出示單詞卡片復習所學字母、單詞及相應的繞口令AAA, a is for apple.BBB, b is for banana.CCC, c is for cat.DDD, d is for dog.EEE, e is for egg.d）最后教師用一張紙遮住首字母，讓學生試著說出首字母，并復習字母與相應的繞口令。
3、在教學中，從數出評價表上得分的多少，引出我們今天要學習的內容是“數字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進行教學。
4、在教學中，本人充分運用直觀的實物或圖片進行教學，利用學生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學生在動眼、動腦、動口的基礎上開展有趣的學習活動。學生學得積極、主動，學得饒有興致，保持著較高的學習興趣。在教學中，本人還特別注意學生的糾音，如：three發音時舌尖的位置，five發音時尾音的發音。同時，采取了多種操練方法讓學生進行操練，運用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進行操練，避免了單一的跟讀造成學生的疲勞。
不足之處：
由于前面復習的時間太多，造成了名詞的單復數形式的呈現及鞏固練習沒有完成。另外，在句型How many ?的教學中，由于時間的關系，學生練習得不夠，感覺時間比較倉促。可以將學生間的倆倆對話問答練習減少，只要請
一、兩對學生進行問答練習即可。將剩余的時間用在名詞的單復數形式的呈現和句型How many ?的鞏固教學中，這樣就可以讓學生更加扎實地掌握所學句型。
篇三：閩教版英語教學反思
三年級是英語學習的啟蒙階段，興趣是學好英語的原動力。所以我在教學中運用角色表演、動畫、圖畫等方法創設生動形象的語言情景，組織學生參加各種喜愛的活動，在活動中，讓學生主動體驗、積極參與。他們愉快地學、主動地學，積累了一定的語言知識，培養了他們的語言能力。
本單元學習的內容是Animal families，它和學生的家庭生活息息相關，學生通過學習本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達到學以致用的目的。首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學生 “Say a chant”，并配以優美的動作，調動學生身心，使之進入角色，既使學生的緊張情緒得以松弛，促教學動靜結合，又為語言的操練提供了語境。接著通過圖片和游戲復習家庭成員和動物的單詞，既復習了舊知，為學習新知作準備，又能讓學生通過參與而興奮、激動起來，激起學習興趣，調動積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動畫引出課文，激起學生學習課文新知識的興趣，并讓學生進行角色扮演，讓學生從生活實際出發，在課的不同階段安排充滿情趣、>童趣的游戲，突破重點，達到熟練之目的。最后通過課本的練習題鞏固知識，并且已一首英文歌曲結束課堂。通過本單元的教學，學生運用學過的句子說說自己的家庭，達到增強自信、發展思維、訓練語言、提高能力的目的。
當然，在整個課堂教學過程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時候忽略了學生對于完整句的回答。第二，對于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對于個別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺到，因為過多地考慮了學習氛圍的調動，而導致本課教學中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學內容的訓練，使得學生的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設計教學過程時，必須要以教學內容為主，圍繞教學目標，設計相應的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。
總之，教學過程中一定要審時度勢地使用游戲教學手段；即使已經采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時度勢，及時調控。
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