第一篇：一年級教參資料

各位老師，大家好，今天很高興和大家一起，對一年級上冊美術教材，進行簡單的分析和學習。

（一）全冊教材簡析：第1冊美術教材共有21節課，后面3節是地方特色文化，教參中沒有出現相對應的教案，只有18節有詳細教案的，安排了4個學習領域，分別是造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，在課業的安排上形式比較活潑新穎，教材安排了大量的造型表現課，占到10節，以鍛煉學生的色彩感受力，并使學生對色彩有初步的認識.設計應用課有6節，欣賞評述4節，綜合探索1節。

（二）、教學總目標：

(1)、認知目標：通過輕松的教學游戲，讓學生初步認識和了解簡單的作畫方法；初步學會欣賞。

(2)、能力目標：初步體驗造型活動的樂趣，學習運用簡易繪畫工具，（揉捏搓挖等手工制作方法），培養學生對美好事物的感知能力。

3）情感目標：1。培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛勞動人民的感情2欣賞祖國風光和兒童畫，民間美術作品的美。

（三）教材中(簡要分析)：。

一年級學生，剛剛從幼兒園走出來，第一次接觸正規的美術課，對一年級學生來說是新奇，有趣，好玩的，每次走進教師是在歡呼中開場的，每位新生入學前所受的美術教育1 各不同，完成作業速度也不同，給美術課帶來不少的麻煩，他們需要一個適應、熱身的過程，這些在本冊教材中也有很好體現。

本教材前1-4課《讓大家認識我》到第4課《各種各樣的形》是熱身、引導階段；從第5課《畫汽車》—12課《卡通明星總動員》是簡單的繪畫與制作；12—21《花啵啵》課是較復雜的繪畫與制作及探究式學習。總體來說，本教材是從平面到立體、從簡單到復雜，各學習領域互相滲透、層層遞進。下面我們具體來分析一下：

《讓大家認識我》一課是本教材的第一課，安排得恰到好處，以樹葉做名片，增加了相互了解的機會。給初到一年級的小學生一個互相認識和互相了解的平臺；第二課《看誰涂得更好看》這課是簡單的涂色練習，《圓的世界》這課簡單的圓的認識、《各種各樣的形》對各種基本形的認知和運用，一直到《美麗的天空》讓學生展開了想象的翅膀，都是造型表現課，使教材從平面到立體、從易到難。設計應用課從孩子們熟悉，喜歡吃的<花點心>入手，常用的勺子《有趣的勺子》開始，學生感到不陌生和好玩，一年級欣賞課，如果有條件的可以走出教室，到所在地方去了解欣賞如《花餑餑》《高密三絕》，當然具備這些條件學生很少《卡通形象總動員》為例，引導學生對卡通形象中的形于色進行分析，在次基礎上滲透德育教育，民族文化等教育，可以安排簡單的1 卡通涂色小練習，以強化學生對美術教育的認識。好玩《神氣的小廚師》是一節綜合探索課，這些課設計了說說、想想、畫畫、做做、玩玩、評評為一體，將各美術學習領域有機結合在一起。

本冊教材還將美術學科和其它學科進行了有機聯系，如音樂、語文、數學、自然等，例如《畫汽車》《漂亮的建筑》用到一些數學中的基本型如三角形，梯形，做游戲讓學生猜一猜各種形狀汽車，房子都穿了什么形狀的衣服？游戲是孩子們的天性，讓游戲調動學生積極性。

下面我以《圓的世界》這一課為例，和各位老師一起來分析探究一下：

針對低年級孩子的年齡和心理特征，導入時，師生共同玩“吹泡泡”的游戲：看到大大小小的泡泡漫天飛舞，同學們非常高興。在這樣良好的課堂氣氛中，學生產生了積極的學習情緒。師問用什么形狀來概況這些泡泡？師生在黑板上共同表現泡泡，初步解決了本課的重點之一：用圓形來概括物象。這種導入：游戲互動，激發興趣，初次感受圓的美感，也可以用滾球的游戲導入，也很吸引學生.’

（二）新授：欣賞感受，發散思維，深入探究圓的美感 1，由圓形的泡泡，將學生引入一個圓的世界，展開聯想，發散思維，學生從身邊，教室里，生活中去尋找圓形。這個過程，鍛煉了學生想象力和思維力。2。最后老師歸納總結出大致有兩類物象可以用圓形來概括：一種是自然界中的，比如星球，花朵等；另一類是人類生產出來的,比如，輪胎，湯圓啊。

由此，引發提問：你知道為什么有這么多東西要做成圓形的呢？（比如自行車的做成圓形是使用起來靈活，方便；中秋節吃的月餅象征著圓滿。）讓學生在了解圓形的基礎上，進一步研究教材，引導學生感受圓形蘊含的美感，挖掘出圓形的深意寓意，同時也滲透了中國的傳統文化和習俗，使知識得到拓展，情感得到升華。

（三）創作：愉快探索，共同創作，想象描繪圓的奇妙。學生感悟到圓的美感后，教師明確本課任務：要用最美的圓形來創作一幅有趣的圖畫。教師創設一個情景，讓學生閉上眼睛，輕輕的展開聯想：想用美麗的圓形畫什么？（是好吃的水果？美味的食物？可愛的動物，還是美麗的植物？又或是生活中的日用品？）發散學生的思維。

本課的教學難點是如何借助圓形表現物象特征。對于剛入學的一年級學生來說教師直觀，形象的示范是十分必要的。比如圓的大小，多少，前后遮擋關系的處理。

播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，學生展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（四）評價，作品賞析，共同提高，收獲體會圓的感悟 展示全班學生的作品，本課采用自評，互評，教師點評等形1 式評價。使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

（五）拓展：拓展延伸，加深知識

一節好課有“課雖盡，但趣無窮”的效果，將學生的美術課堂和生活實際聯系起來，學以致用。

這是我對一年級教材淺顯的理解和認識，各位老師多多提意見，謝謝。

第二篇：初中教參資料

什么是繪畫

繪畫是運用點、線、色彩、明暗、透視、構圖等手段，在平面上創造圖像，反映現實和表達審美感受、思想感情的藝術。這是從造型手段、作品形態和創造圖像目的三個方面下的定義。其中在平面上創造圖像，作品形態是平面的，這是繪畫與美術其他門類的根本區別。

繪畫按不同角度分類，可分為很多種類。課本上介紹了兩種分類的方法：一是按使用的工具材料和技法的不同分類，除課本上提到的分為中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種之外，還有丙烯畫、鑲嵌畫、磨漆畫、拼貼畫等。二是按描繪的對象不同進行分類，可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。中國畫則習慣按傳統分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大畫科。

此外，按照繪畫的形式和功用的不同，可分為壁畫、單幅畫、組畫、連環畫、年畫、漫畫、宣傳畫等。

以上只是大致的分類，其中許多畫種還可以細分。例如中國畫，按技法還可分為工筆畫、寫意畫。中國畫中的山水畫，按技法可分為水墨山水、淺絳山水、青綠山水等。

地圖史話

傳說夏禹鑄九鼎，鼎上鑄有山川、道路、鳥獸、草木等圖案，這就是原始地圖的雛形。從文獻記載來看，最遲在商末周初已有地圖，在建筑、土地、行政等方面得到應用。春秋戰國時期，地圖具備了一定程度的數理基礎，放馬灘出土的木板地圖上已有方位、比例和統一的圖例。中國古代的地圖種類可按三種方法分類：一是按地圖內容分類，二是按地圖載體分類，三是按地圖表現形式分類。

（1）按地圖內容分類：全國地圖、地方地圖、城市地圖（按地域范圍分類），軍事地圖、水利地圖、水系地圖、歷史地圖、墓地地圖、航海圖、外域圖、土地圖、建筑規劃地圖、行政區劃圖（按使用性質分類）。

（2）按地圖載體分類：①木板地圖，②銅版地圖，③帛絹地圖，④紙質地圖，⑤石刻、磚刻地圖。

（3）按表現形式分類：可分為平面地圖和立體地圖，立體地圖有浮雕地圖、聚米圖、地球儀等。

寫好美術字

（1）要寫好美術字，首先要了解漢字字體的組合結構和基本筆畫的特點。漢字形方，故稱為“方塊字”，而美術字除了方形外，還有長方形、圓形、三角形、菱形等變化。

（2）美術字寫法。

①打格：根據應用場合的需要，確定字體的大小和形狀。學生一般容易忽視打格子，往往對此草率了事，有的將格子的邊線畫斜了，使格子一頭大一頭小；有的一條標題上的格子大小不一樣。要告訴學生，格子即是字的形狀和大小，不可馬虎。

②布局：根據每個字的組合結構，劃分各部分的比例。

③定骨架：用單線畫出字形，用筆要輕，筆跡宜淡。

④雙勾字形：筆畫要統一，按骨架的位置畫出筆畫。

⑤填色：按需要選擇顏色。填色一般先用直線筆畫輪廓（無直線筆可用手描，這也是一種技能訓練），再在中間填顏色。

（3）幾點要領。

①筆畫中的橫和豎，是字形的支架，決定字形的基本形態，稱為主筆。主筆要平穩、結實。其他筆畫如點、撇、捺、鉤、折等，稱為次筆。次筆互相穿插，使字形產生生動的變化，起著調節空間、加強疏密變化等作用。次筆要穿插得靈活，隨機應變。

②實邊縮進，虛邊延伸。一條標語或一排字即使每個字都是按格子滿格寫的，但看上去，字往往會有大小、高低不齊的感覺。這是因為字的主筆緊貼格子框（稱為“實邊”），字會顯得大；字的次筆即使頂著格子框，但不平行于格子框（稱為“虛邊”），字會顯得小。因此，要進行協調處理：凡遇實邊，筆畫均向里縮進一點；凡遇虛邊，筆畫均向格子框外延伸一點，這樣一排字看起來才會統一整齊。

③筆畫上緊下松，穿插呼應。一個人的軀體，上部是寬大的胸部和頭、上肢，下部是兩條長長的腿，這給人養成了上緊下松的視覺習慣。另外，視覺中心要比絕對中心偏高一點，這種現象與“錯覺”有關。出于這種原因，美術字寫成上緊下松，才會給人在心理上有種平衡與穩定感。穿插呼應也是寫好美術字的關鍵。漢字是由偏旁與偏旁組合構成的，在偏旁之間沒連接的筆畫，通過次筆相互穿插構成和諧的整體；一個字筆畫與筆畫之間安排要有聯系，無聯系如散沙；要有疏密節奏，但不擠塞，重心要穩定，這就要求筆畫穿插得十分巧妙。

④左右平衡。平衡是人心理上的要求。一個字，一邊重一邊輕，在筆畫、布局上就要使這個字達到一種視覺上的平衡。

（4）變體美術字。

變體美術字是在宋體字、黑體字的基礎上發展起來的一種多變化的字體，其變化的方法大致有以下幾種：

①筆畫變化：改變筆畫的粗細求得變化。

②字形變化：這是改變字體的外形，可以寫成長、扁、圓、梯形、菱形等。

③結構變化：通過減筆、加筆、連筆、夸張等方法，或有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來求得新穎的效果。

④除了上述三種方法外，還可以通過裝飾的手法求得變化。

3.板報設計的要點。

（1）主題明確，使人一看便知本期板報的中心內容。重要文章安排在版面最醒目的位置。

（2）版面醒目，遠看成塊，近觀成行，圖文并茂，色彩明朗，抄寫整齊，具有整體效果。

（3）根據文章的編排要求，對版面進行分割，四周要留有白邊，文章與文章之間的間隔要略大，文字間的距離可緊一些，但行距要大于字距，這正是所謂遠看成塊，近觀成行的成因。

（4）排版的骨式多樣，有M型式、廿字式、連環式、十字式、條幅式、階梯式等，要求學生不拘泥一種排式。

出好板報除了搞好版面設計之外，第二個關鍵問題是如何搞好美化工作，其中包括對刊頭、標題、花邊、題花以及色彩等的處理。

美化板報的方法多種多樣，有用彩色粉筆的，有利用廣告色的，有運用噴花、貼紙的等等。

板報設計是學生將已學的美術知識與技能進行一次綜合性的應用練習。在設計時，要求圖文并茂，有美術字、有單獨紋樣、有二方連續紋樣、有色彩、有書法等藝術形式。這是融思想性、藝術性及文化素養為一體的課業。

國畫

國畫，也叫中國畫，顧名思義，就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。國畫有著悠久的歷史和優良的傳統，在世界美術領域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。中國畫最大的藝術特點在于它的筆墨。

“筆”指用筆，依據用筆時的走向，可分為中鋒、側鋒（或稱偏鋒）、逆鋒。

嶺南畫派

嶺南畫派和粵劇、廣東音樂被稱為“嶺南三秀”。它是中國傳統國畫中的革命派，它主張創新，以嶺南特有景物來豐富題材；主張寫實，引入西洋畫派；博取諸家之長；發揚了國畫的優良傳統；在繪畫技術上，一反勾勒法而用“沒骨法”，用“撞水撞粉”法，以求其真。嶺南畫派始于晚清時期，二高一陳即為早期創始人，二高即為高劍父、高奇峰，一陳即為陳樹人，其弟子多成名家。趙少昂、楊善深、黎雄才、關山月四位畫家是當代嶺南畫派的主要代表

工業設計的概念

工業設計是對工業化產品的使用功能、外在形態、人機關系、材料工藝等方面所進行的藝術設計，在日益發展的設計活動中，這種設計已經經常與產品開發和品牌管理等方面的企業整體規劃結合在一起。工業藝術設計正在現代產業經濟以及關系到人們一切工作勞動及消費生活的廣闊領域中，發揮著越來越重要的作用。

近代工業設計的主要設計領域：1）照明燈具設計。（2）家用電器產品設計。（3）汽車設計。4）家具設計。賀卡

（1）賀卡的概念：賀卡又稱賀片。它是親朋好友之間在喜慶節日里傳遞信息、聯絡感情、表示祝賀的一種信物。賀卡由圖形、祝詞兩部分組成。

（2）賀卡的種類：節日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關卡、特種卡六大類。

卡通

（1）卡通的歷史發展。

美國百科全書對卡通的釋義為：是一種具有諷刺、嬉笑和幽默的繪畫形式。由此可知，卡通的含義從形式到內容是非常廣泛的，既指政治漫畫，又指連環畫、動畫片。只要畫面具有夸張成分，畫面內容具有情節性，其表現形式無論是寫實或是變形；無論畫面結構復雜，亦或造型簡約疏放；無論是單幅還是多幅連續，都可稱之為卡通。

（2）中國卡通的介紹。

1941年我國上海就出現了由萬氏兄弟制作的第一部大型動畫片《鐵扇公主》。從那時起，已出現了多種形式的動畫片，如：剪紙動畫片《豬八戒吃西瓜》、《人抬驢》等；水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》、《蝴蝶》等；折紙動畫片《聰明的鴨子》等；逐幀動畫片《阿凡提》等；木偶動畫片《大林和小林》等。同時，也出現了葉淺予先生的《王先生》、張光宇先生的《西行漫記》、張樂平先生的《三毛流浪記》等早期有影響的作品。特別是解放后，60年代由張光宇先生設計的《大鬧天宮》和70年代由張仃先生設計的《哪吒鬧海》等卡通片，以鮮明的中國特色和獨特的藝術風格贏得了國人的歡迎，并在國際上獲獎。80年代的《葫蘆兄弟》、90年代的《寶蓮燈》

（（4）著名的卡通畫家。

最早被稱為諷刺畫畫家的是英國的威廉·荷加斯（1697-1764），他是英國18世紀最杰出的畫家。他的代表作油畫《婚約》，通過連續性的四幅故事畫，辛辣地諷刺了當時上流社會的腐朽制度與墮落生活。荷加斯被后人尊稱為“英國諷刺畫之父”。

對現代卡通藝術影響較大的還有德國的威廉·布什（1832-1908）。他的卡通畫具有形象夸張、動感極強和畫面簡練的特點。

托馬斯·納斯特（1840-1902）是美國歷史上杰出的政治諷刺畫畫家。快樂的圣誕老人形象，就是納斯特創造的。

1920年，瑞典著名畫家雅各布生推出了長篇卡通畫《安得生》。《安得生》是舉世公認的優秀卡通畫，是歐洲卡通藝術寶庫中的經典之作。

1926年，比利時著名畫家埃爾熱創作了卡通畫《冒失鬼巡邏隊長托托爾》，以后又有了《丁丁歷險記》。半個世紀以來，《丁丁歷險記》被譯成了48種文字，還被拍成了電影。埃爾熱死后獲得人們極高的評價，被稱之為“名垂青史的卡通畫家”。

世界上最早的動畫片是1906年由布萊克頓為維太格拉夫公司制作的動畫片《幽默的面部表情》。

20世紀20年代末，美國畫家沃爾特·迪斯尼制作的米老鼠卡通片一推出便轟動了紐約。迪斯尼在完善了動畫體系和制作工藝的同時，把動畫片的制作與商業價值聯系起來，被人們譽為“商業動畫影片之父”。迪斯尼為卡通藝術的發展作出了卓越的貢獻，成為獲得奧斯卡獎最多的人。他所創作的許多卡通影片如《白雪公主》、《木偶奇遇記》、《幻想曲》是舉世公認的經典之作。

被稱為“漫畫王國”的日本，二戰以后，那種動作感強的驚險故事漫畫逐漸風行日本，形成了日本獨有的一種漫畫文化。《鐵臂阿童木》的作者手冢治蟲（1926-1989）在日本被譽為“漫畫之神”。繼手冢治蟲之后，涌現了一批重要的漫畫家，有《鬼仔Q太郎》的作者滕子不二雄，《蒙面超人》的作者石森章太郎，《銀河鐵道》的作者松本零士及后來的《七龍珠》、《阿拉蕾》的作者鳥山明等。

所謂肌理，是指美術作品表面的質感，具體地講，就是美術作品表現的紋理，經觸覺和視覺所感受到的起伏、平展、光滑、粗糙、精細的程度。在繪畫藝術中一般稱為筆觸，即繪畫中之筆法。正因為如此，材料和肌理也是美術的藝術語言之一。

彩色玻璃制造

制造彩色玻璃主要有兩條途徑，一是向原料中加入有色氧化劑，一是利用玻璃中的雜質自然形成色彩，這兩種方法都被玻璃工匠們加以應用。從15世紀起，人們持續不斷地進行實驗，制造出多種多樣的彩色玻璃，到19世紀晚期，彩色玻璃五彩斑斕，其制作達到了最高水平。

城市雕塑通常是指現代城市公共空間的三維造型藝術品。

城市雕塑按表現形式分類，可分為紀念性雕塑、象征性雕塑、標志性雕塑、陳列性雕塑、裝飾性雕塑、趣味性雕塑、商業性雕塑、寓言性雕塑。按環境分類，可分為廣場雕塑、街心雕塑、街區雕塑、道路雕塑、步行道雕塑、公共建筑雕塑、園林雕塑、風景雕塑、地景藝術、噴泉雕塑、雕塑公園等

構成是造型藝術中的重要方式。構成的意思為“造型”、“組合”、“形成”、構造”。即從造型要素中抽取出純粹的視覺形態要素，加以研究、分解和組合、構造。

構成主要由平面構成、色彩構成、立體構成三大構成組成。構成的形式美的基本法則：1）對比與統一。（2）對稱與均衡。（3）節奏與韻律。紙造型的方法：折疊、彎曲、切割、接合。

昭陵六駿：一是颯露紫，二是拳毛騧，三是青騅，四是什伐赤，五是特勒驃，六是白蹄烏。《蒙娜麗莎》則為世界上最著名、最偉大的肖像畫。如果說《最后的晚餐》是對正義的歌頌，那么《蒙娜麗莎》則是對美的贊嘆。蒙娜麗莎是當時佛羅倫薩一位商人佐貢達的妻子。畫家是這樣來處理這幅肖像的：在呈三角形的構圖中蒙娜麗莎的頭和雙手顯得優美而突出。她似乎坐在露臺上，遠遠望去，背景上有一片起伏的山巒和河流，空曠而深遠，柔和的光線籠罩著整個畫面，蒙娜麗莎的形影自然交融，輪廓線常常消失在若有若無之間，同早期文藝復興畫法已大不相同。蒙娜麗莎若隱若現的微笑增添了作品的魅力，所以人們稱之為“神秘的微笑”，之所以“神秘”，是由于達·芬奇在這個個性非常具體的人物身上，創造出理想化的美的典型，要讓瞬間即逝的表情成為一種永恒的象征。這種矛盾的結合便產生了出神入化的奇特效果。

室內裝飾設計的基本原則。（1）室內裝飾設計要滿足使用功能要求。（2）室內裝飾設計要滿足精神功能要求。（3）室內裝飾設計要滿足現代技術要求。（4）室內裝飾設計要符合地區特點與民族風格要求。

現代主義建筑是20世紀中葉在西方建筑界占主導地位的一種建筑，這種建筑的代表人物主張建筑師擺脫傳統建筑形式的束縛，大膽創造適應于工業化社會條件和要求的嶄新的建筑，具有鮮明的理性主義和激進主義的色彩。又稱現代派建筑。

1839年8月19日，法國畫家達蓋爾公布了他發明的“達蓋爾銀版攝影術”，于是世界上誕生了第一臺可攜式木箱照相機；

1841年，光學家沃哥蘭德發明了第一臺全金屬機身的照相機。該相機安裝了世界上第一只由數學計算設計出的、最大相孔徑為1:3.4的攝影鏡頭；

1845年，德國人馮·馬騰斯發明了世界上第一臺可搖攝150°的轉機； 1849年，戴維·布魯司特發明了立體照相機和雙鏡頭的立體觀片鏡；

1866年，德國化學家肖特與光學家阿具在蔡司公司發明了鋇冕光學玻璃，產生了正光攝影鏡頭，使攝影鏡頭的設計制造，得到迅速發展；

1888年，美國柯達公司生產出了新型感光材料——柔軟、可卷繞的“膠卷”。這是感光材料的一個飛躍。同年，柯達公司發明了世界上第一臺安裝膠卷的可攜式方箱照相機； 1913年，德國人奧斯卡·巴納克研制出了世界上第一臺135照相機；

從1925年到1938年，德國的萊茲、羅萊、蔡司等公司研制生產了小體積、鋁合金機身等雙鏡頭及單鏡頭反光照相機。照相機的性能逐步提高和完善，而照相機制造業開始大批量生產照相機，各國照相機制造廠紛紛仿制萊卡型和羅萊弗萊型照相機；

1939年之后，黑白、彩色膠片的質量有了進一步提高，光學工業制成了含有稀有元素的新型光學玻璃，如鈦、鎘等玻璃。從而更好地校正了攝影鏡頭的像差，使鏡頭向大孔徑和多種焦距的方向迅速發展。因而，出現了變焦、微距、折反射式、廣角等多種攝影鏡頭；

上世紀60年代，日本的小西六攝影公司生產出世界上第一臺自支調焦照相機——柯尼卡C35A型135照相機。接著日本又生產出世界上第一臺雙優先式自動曝光照 相機——美能達XDG型135單鏡頭反光照相機，開創了一臺相機具有多種曝光功能的先例。1956年，我國天津和北京相繼制成了120折疊式照相機和仿萊卡型的35毫米焦平面快門照相機成為中國照相機生產的先驅。

蘇軾書法遍覽晉唐諸家，轉益多師，自成一家，長于行書、楷書，筆法肉豐骨勁，跌宕自然，同蔡襄、黃庭堅、米芾并稱“宋四家”。傳世書跡有《黃州寒食詩帖》、《赤壁賦》、《答謝民師論文帖》等。索靖《出師頌》。王珣《伯遠帖》 米芾《參政帖》。米芾（1051-1108），字元章，號襄陽漫士、海岳外史。祖籍山西，遷居襄陽，有“米襄陽”之稱。史傳說他個性怪異，喜穿唐服，嗜潔成癖，人稱“米顛”。在書法上，他是“宋四書家”(蘇、米、黃、蔡)之一，又首屈一指。其書體瀟灑奔放，又嚴于法度，蘇東坡盛贊其“真、草、隸、篆，如風檣陣馬，沉著痛快”。

米芾對書法的分布、結構、用筆，有著他獨到的體會。要求“穩不俗、險不怪、老不枯、潤不肥”，即要求在變化中達到統一，把裹與藏、肥與瘦、疏與密、簡與繁等對立因素融合起來，也就是“骨筋、皮肉、脂澤、風神俱全，猶如一佳士也”。章法上，重視整體氣韻，兼顧細節的完美，成竹在胸，書寫過程中隨遇而變，獨出機巧。米芾的用筆特點，主要是善于在正側、偃仰、向背、轉折、頓挫中形成飄逸超邁的氣勢、沉著痛快的風格。字的起筆往往頗重，到中間稍輕，遇到轉折時提筆側鋒直轉而下。捺筆的變化也很多，下筆的著重點有時在起筆，有時在落筆，有時卻在一筆的中間，對于較長的橫畫還有一波三折。勾畫也富有特色。

標志的表現形式。（1）對比。（2）對稱。3）節奏。（4）均衡。標志的形式。（1）字母標志。（2）圖形標志。（3）幾何標志。（4）動物標志。（5）人形標志 標志是一種具有強烈傳達功能的符號，這種符號不同于一般的符號，是一種圖形的視覺符號，具有簡潔、明快、醒目的特點，起到迅速準確地向人們傳達思想的作用。運用象征性、圖形化的形式引導大眾，具有很強的視覺沖擊力。標志的視覺沖擊力是為了加深對該標志傳達信息的了解，標志還具有一定的視覺美感。正是標志的這些功能和特點，使標志在人們生活中發揮著越來越重要的作用。

標識設計的功能（1）交流的功能。（2）表達的功能。（3）實現的功能。標識與標志的差異。

從標識設計研究的角度看，標識與標志在嚴格的意義上存在著一定的差異：標識帶有實體性的含義，指具體的標志物，如商標標識，“即附有商標圖樣的物質實體，也就是帶有商標的裝潢貼和包裝物”。標識僅能體現標志的某一部分功能和特質，并非具有標志的全部含義。首先，標識只是突出識別功能的標志形式，因此，標識往往顯示事物的某一種屬性，向目標對象發出一種警告信號，要求目標對象予以關注；其次，完整意義上的標志概念，包含了標識的內容。標識設計的特點。（1）主觀性與客觀性的統一。（2）內容與形式的統一。（3）共性與個性的統一。（4）有限性和無限性的統一。（5）直觀性和抽象性的統一 圖表設計隸屬于視覺傳達設計范疇。圖表設計是通過圖示、表格來表示某種事物的現象或某種思維的抽象觀念。

圖表的類型（1）示意圖表。（2）地圖圖表。（3）立體圖表與動態圖表。4）多媒體圖表。書籍設計的要素：一般包括開本、封面、護封、勒口、書脊、版式、環襯、扉頁、插圖、封底、版權頁等內容。

羅浮宮三寶:《米洛斯的阿芙羅狄蒂》、《薩莫德拉克的勝利女神》雕像、意大利畫家達·芬奇的稀世名畫《蒙娜麗莎》.浪漫主義，德拉克洛瓦《希阿島的屠殺》、《自由領導人民》 新古典主義宗師法國畫家達維特《荷拉斯兄弟的宣誓》

第三篇：一年級 第7課 這種“滑梯”會傷人 教參

7.這種“滑梯”會傷人

一、教學目標

（一）情感態度培養

體會把樓梯扶手當滑梯的危害，樹立“安全第一 珍愛生命”的意識。

（二）行為技能訓練

1.學會在樓梯上安全文明地行走。

2.發現身邊同學在樓梯上行走時有危險的舉動不要模仿，要及時勸阻。

（三）知識經驗積累

知道將樓梯扶手當滑梯容易發生危險，知道上下樓梯要一步步地走臺階。

二、教學重、難點

教學重點：學會在樓梯上安全文明地行走。

教學難點：培養學生形成在樓梯上自覺按要求安全行走的習慣，樹立“安全第一 珍愛生命”的意識。

三、內容分析及教學建議

本課由5個模塊構成。

（一）引言

內容分析：引言從介紹“建筑物的‘滑梯’”入手開門見山自然引出本課要重點關注的安全問題。

教學建議：教師通過“這是一種什么“滑梯”呢？怎樣做才不會被它傷到呢？”的提問，讓學生在交流、思考后順勢引出課題——這種“滑梯”會傷人。此環節，學生要初步感知把樓梯扶手當滑梯的危害。

（二）平安童話

內容分析：平安童話呈現了萌小兔和淘氣猴下樓梯過程中發生的一幕。淘氣猴在下樓梯的過程中不注意安全，從樓梯扶手上往下滑，導致受傷的故事提示學生將樓梯扶手當“滑梯”很危險。

教學建議：教師在課堂上組織學生分角色讀故事，交流淘氣猴被“滑梯”傷害的原因及后果，讓學生真切感受到把樓梯扶手當滑梯的危害。

（三）平安導航

內容分析：平安導航將樓梯上安全行走的注意事項進行了逐一說明。

教學建議：教師可指導學生思考：臺階上怎樣走最安全？樓梯扶手為什么不能當“滑梯”？進一步強調在樓梯上安全行走的正確方法。

（四）平安童謠

內容分析：童謠通過充滿趣味性的語言再次強調把樓梯扶手當滑梯的危害。

教學建議：教師可組織學生通過多種形式的誦讀，進一步強化學生在樓梯上安全行走的自護意識。

（五）平安童操

內容分析：平安童操有四個內容。“做一做”，指導學生體驗樓梯上安全行走。“說一說”，引導學生辨析在樓梯上行走的行為是否安全正確。“認一認”、“想一想”，引導學生關注樓道安全標志的含義，主動發現校園生活中學生在樓梯上的一些不安全、不文明的行為，提示學生不模仿危險舉動，及時勸阻不安全、文明的行為，保障身體健康。

教學建議：“做一做”實踐活動，建議教師帶領學生到校園的樓梯間讓學生親身體驗如何安全上下樓梯，避免受傷。“說一說”，教師可引導學生仔細觀察圖中小朋友的行為是否安全，通過辨析、交流提高學生在樓梯上安全行走的意識和能力。“認一認”安全標志，“想一想” 2 辨析圖片中學生的行為是否安全，旨在指導學生進一步關注生活，杜絕生活中存在安全隱患的行為，提示學生高度重視、關注樓道行走的安全問題。

四、平安演練與建議

平安演練主要內容在平安童操這塊，“平安童操”版塊有以下四項活動：

（一）“做一做”

“做一做”是實踐活動，教師可帶領學生到校園樓梯間，開展上下樓安全行走的比賽活動。比賽分小組進行，全員參與，人人體驗，小組成員之間互相評價，比一比哪一組做到了平安導航中強調的要求。

在組織這項活動時，建議老師組織學生到校園樓梯間時，先提出具體明確的要求，然后組織學生分組開展比賽。每組比賽完畢要開展自評與互評活動。評比出最守秩序、最安全的小組，頒發“安全小隊”的獎章。

（二）“說一說”

“說一說”是辨析、交流活動，圖片中呈現了幾位小朋友正在下樓梯的場景，學生觀察、判斷圖中小朋友的行為正確是否。

組織這項活動時，建議老師指導學生仔細觀察圖片中小朋友們的行為正確與否，交流、辨析圖中哪些小朋友的行為最安全，進一步強化樓梯上安全行走，不能從欄桿上滑下去的注意事項。

（三）“認一認”

“認一認”是拓展活動，呈現了“安全樓梯”、“上下樓梯小心滑倒”2個安全標志。

教師讓學生仔細觀察標志的含義，提示學生：生活中，不同場合所樓道間均有類似的安全標志，要關注這些標志，做到樓道上安全行走的注意事項，體會樓道上安全行走的重要性和必要性。

（四）“想一想”

“想一想”是拓展活動，呈現校園樓道中小朋友采取的一些貌似取樂其實存在安全隱患的行為提供學生思考、關注。

在這項活動中，建議老師分析圖片上小朋友從樓梯上滑行下來的危險后果，強調樓道“滑梯”會傷人，引導學生對生活中存在安全隱患進行更多的發現和思考。

五、教學資源鏈接

教師可參考網絡視頻資源：上下樓梯的安全，網址：（http://）

第四篇：人教版 一年級音樂教案 教參(第一單元)[最終版]

第一單元 有趣的聲音世界

第一課時

活動“尋找生活中聲音”

教學目標：

1、引導學生聆聽大自然、生活中的各種聲音，使學生對探索聲音世界的奧秘產生興趣。

2、學生學會用身邊的材料模仿熟悉的聲音。

3、能用聲音表現一定的情景故事，培養學生的想象力、創造力。教學過程：

1、導入：在學生步入教室時，教師就播放風、雷、青蛙等大自然以及動物的音響，把學生帶到美妙的大自然的場景中。

2、聆聽、模仿聲音

（1）請學生閉上眼睛，播放課前準備的各種音響。學生仔細聽辨是什么聲音。（2）學生模仿教師播放的各種聲音

3、編創聲音故事

（1）將學生按自然界、動物、人類生活三個類別分組，請學生用身邊的材料模仿各種聲音

（2）將學生分組，設置上學路上的場景，請學生進行表演。

第二課時

唱歌《大雨和小雨》

教學目標：

1、學唱歌曲《大雨和小雨》

2、能用強弱不同的力度表現歌曲

3、能用身邊的材料模擬大雨和小雨的聲音，并與小組同學合作編創動作，參與歌曲表現。教學過程

1、導入：由上一節課的內容導入，教師播放雨的音響，請學生分辨是什么聲音

2、學唱歌曲（1）聆聽歌曲范唱（2）聽唱法分句教唱

3、表現歌曲

（1）學生學會歌曲后，播放大雨和小雨的音響，請學生仔細分辨大雨和小雨的聲音有什么不同。

（2）提示學生，注意曲譜上方的雨滴圖示，大雨的聲音應怎樣唱？小雨的聲音應該怎樣唱？（大雨的力度應該稍強，小雨的力度應該稍弱）

（3）學生分組用身邊的材料模擬大雨和小雨的聲音，邊唱邊模擬音響為歌曲伴奏（4）學生分組編創表現大雨和小雨，邊唱歌邊表演（5）完整演唱歌曲，并用模擬音響參與歌曲表現。

第三課時

知識“聲音的強弱”、唱歌《大鼓和小鼓》

教學目標：

1、了解并能分辨聲音的強弱

2、學唱歌曲《大鼓和小鼓》

3、能用強弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂形象 教學過程：

1、知識“聲音的強弱”

（1）播放強弱不同的聲音，讓學生分辨（2）認識力度記號“f”（強）、“p”(弱)（3）教師將學生分組，學生設置情景，表現聲音的強弱。比一比哪個組設置的情景多且聲音的強弱表現恰當

2、學唱《大鼓和小鼓》（1）聽辨聲音

教師演奏大鼓和小鼓，學生聆聽，說一說它們的聲音有什么不同？（高低、強弱）（2）聆聽范唱

①初次聆聽，感受歌曲歡快的情緒

②再次聆聽，隨歌曲在“咚咚”、“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手（3）學唱歌曲 ①教師分句教唱歌曲

②用手勢輔助學生唱準四度音程

③第一樂句的第二小節、第四小節之后可以喚氣，而第二樂句盡量不換氣 ④在學唱過程中，隨時提醒學生注意正確的演唱姿勢，以使學生養成良好的歌唱習慣

（4）表現歌曲

①啟發學生分組為歌曲設計強弱不同的力度，試試哪種強弱力度更適合表現歌曲音樂形象

②邊唱歌曲，邊用聲勢動作參與表現 ③分小組邊唱歌曲邊列隊行進

第四課時

欣賞《青蛙音樂會》

教學目標：

1、在欣賞音樂的過程中，培養學生安靜地聆聽音樂的習慣

2、感受歡快與抒情的情緒對比

3、隨音樂用打擊樂器參與音樂表現 教學過程：

1、導入

教師提問：夏天到了，請同學們想一想夏天的荷塘中有哪些聲音？請模仿

2、完整聆聽

（1）初次聆聽，樂曲中有什么聲音？（青蛙的叫聲）（2）教師揭題

（3）再次聆聽，青蛙的教師在樂曲中出現了幾次？（5次）

3、分段聆聽（1）引子部分

①青蛙的叫聲有什么特點？（力度漸強）

②隨錄音輕聲哼唱引子部分的旋律。（注意力度漸強）

③再次聆聽，除了力度越來越強外，還有什么特點？（“強、弱、弱”的節拍特點）④再次隨錄音哼唱引子部分的旋律。（既要注意“強、弱、弱”的節拍特點，還要注意引子部分的力度變化是漸強）

⑤教師選幾種打擊樂器如響板，三角鐵、木魚、蛙鳴筒模擬青蛙鳴叫的音響，學生 3 隨音樂參與表現（2）主題部分

①主題部分的音樂，速度以及音樂情緒與引子部分相比有什么變化？（慢：優美、寧靜）

②聆聽A段主題，速度是怎樣的？引起你怎樣的聯想？（緩慢：仿佛月亮初升，青蛙也進入了夢鄉）

③聆聽B段主題，速度是怎樣的？引起你怎樣的聯想？（比前半部分稍快，仿佛青蛙從睡夢中逐漸醒來。）

④啟發學生用動作表現A段與B段主題的音樂情緒。（3）尾聲

①聆聽樂曲尾聲，與前面哪個部分相似？（引子）

②再次聆聽尾聲，與引子部分的音樂有何不同？引起你怎樣的聯想？（最后力度漸弱，仿佛青蛙離我們越來越遠）

③用打擊樂器模擬青蛙鳴叫的音響，隨音樂參與表現

4、再次完整聆聽

播放樂曲，學生安靜地聆聽。要求，感受、想象樂曲的音樂形象

5、表現

（1）師生一起討論：聆聽這首樂曲時，可以用怎樣的方式參與音樂表現？（打擊樂器、動作、線條、色彩等）

（2）全班同學合作，用自己的方式隨音樂參與表現。

第五篇：法理學教材教參

教材教參

1.教材: 1.周旺生主編：《法理學》，北京：人民法院出版社2002年版；

2.張文顯主編：《法理學》，北京：高等教育出版社2003年第二版；

3.波斯納著：《法理學問題》，蘇力譯，北京：中國政法大學出版社，2002年版；

4.拉扎列夫主編：《法與國家的一般理論》，北京：法律出版社，1999年版；

5.博登海默著：《法理學、法律哲學與法律方法》，鄧正來譯，北京：中國政法大學出版社，1999年版。

2.參考書

1、《法理學》，張文顯主編，高等教育出版社2003年第二版；

2、《法理學》，周旺生，人民法院出版社2002年；

3、《法理學》，中譯本，〔美〕博登海默，華夏出版社1999年

4、《法理學》，中譯本，〔德〕伯恩·魏德士，法律出版社2003年

5、《法與國家的一般理論》，中譯本，拉扎列夫主編，法律出版社1999年

6、馬克思：《黑格爾法哲學批判》

7、恩格斯：《家庭、私有制和國家的起源》、《法學家社會主義》

8、馬克思恩格斯：《德意志意識形態》、《共產黨宣言》

9、列 寧：《國家與革命》

10、董必武：《董必武法學文集》，法律出版社2001年

11、張文顯著：《二十世紀西方法哲學思潮研究》，遼寧人民出版社1996年

12、王勇飛編：《法學基礎理論參考資料》上中下冊，北京大學出版社1984年；

13、柏拉圖：《理想國》，中譯本，商務印書館1965年；

14、亞里士多德：《政治學》，中譯本，商務印書館1965年；

15、霍布斯：《利維但》，中譯本，商務印書館1985年；

16、孟德斯鳩：《論法的精神》，商務印書館1987年；

17、盧梭：《社會契約論》，中譯本，商務印書館1980年；

18、洛克：《政府論》，中譯本，商務印書館1964年；

19、黑格爾：《法哲學原理》，中譯本，商務印書館1961年； 20、梅因：《古代法》，中譯本，商務印書館1959年；

21、龐德：《通過法律的社會控制》，中譯本，商務印書館1984年；

22、托克維爾：《論美國的民主》，中譯本，商務印書館1988年

23、查士丁尼：《法學總論》，中譯本，商務印書館1990年

24、薩拜因：《政治學說史》，中譯本，商務印書館，1986年；

25、羅素：《西方哲學史》，中譯本，商務印書館1988年

26、羅爾斯：《正義論》，中譯本，中國社會科學出版社1988年；

27、凱爾森：《法與國家的一般理論》，中譯本，中國大百科全書出版社1996年；

28、德沃金：《認真地對待權利》，中譯本，中國大百科全書出版社1998年；

29、德沃金：《法律帝國》，中譯本，中國大百科全書出版社1996年； 30、哈特：《法律的概念》，中譯本，中國大百科全書出版社1996年；

31、拉德布魯赫：《法學導論》，中譯本，中國大百科全書出版社1997年；

32、韋伯：《論經濟與社會中的法律》，中譯本，中國大百科全書出版社1998年；

33、哈耶克：《法律、自由與立法》，中譯本，中國大百科全書出版社2000年；

34、波斯納：《法律的經濟分析》，中譯本，中國大百科全書出版社1997年；

35、貝勒斯：《法律的原則》，中譯本，中國大百科全書出版社1995年

36、勒內．達維德：《當代主要法律體系》，中譯本，上海譯丈出版社1984年；

37、科斯：《企業、市場與法律》，中譯本，上海三聯書店1990年

38、麥考密克等：《制度法論》，中譯本，中國政法大學出版社1994年；

39、昂格爾：《現代社會中的法律》，中譯本，中國政法大學出版社1994年；