第一篇：幼小適應系列-英語(教參)

前 言

對于即將進入一年級的小學生，正處在學習外語的黃金年齡階段。他們學習過程中心 理壓力較少，有相對較多的學習時間。對學習外語有強烈的好奇心和濃厚的興趣。他們模 仿能力強，記憶力好，有用英語進行交流的欲望，勇于參與各種適合他們的有趣教學活

動，這對學習外語十分有利。但他們的學習的興趣較脆弱，且容易喪失。受到詞匯量與語 法知識的限制，容易產生“交際失敗”的現象，挫傷其英語學習的積極性。他們的認知水平較低，學習進度較慢。學習的經驗不足，需要更多的學習指導。同時他們還有好動、注 意力集中時間有限的特點。針對這一特點，在教學中我們應該采用靈活多樣的教學方法，防止過多的機械操練十分重要。

低年級英語教學活動的組織、操作應注意把握學生的心理因素，創設一個寬松、愉 悅、安全的學習氛圍，使學生積極地投入到學習活動中。因此教學活動的設計應盡量注 意：

（一）活動的形式和要求應讓學生有安全感。如應考慮不讓那些有困難的學生在眾目 睽睽之下做他們沒有把握的活動。

（二）活動所涉及的內容應使學生有安全感。比如，活 動既要貼近學生的經歷和生活，以求得到學生的最大參與，又要避免觸及學生家庭個人的 敏感隱私，如單親家庭問題、生理缺陷等。

由于家長越來越重視學前教育，在新入學的學生中當中，必然會有一部分有較好的英 語基礎，對于教學內容有所掌握。但也一定會一部分同學完全沒有英語學習基礎。針對這 種現象，我們在教學中必須注意設計多層次的教學內容，實行多層次的教學，確保不同層 次的學生在原有的基礎上都有進步。

對于孩子來說，從學前班、幼兒園到小學是的一種轉型，是一個較大的跨度。學習成為孩子生活的主題，這是學校與幼兒教育最大的不同。在學習過程中，學生要注意自己行

為的規范性。教師也有必要用紀律加以約束。在這個過程中，孩子們有著諸多不適應，但

是考慮到未來社會的角色要求、競爭的壓力性，這種轉變又不可避免。這種轉變體現在在英語教學方面，就是要求我們從一開始就要加強良好的英語學習習慣和課堂紀律的養成訓

練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。在這個問題上我們應該把握一個原則：提

早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生學習英語的催化劑，會對學生英

語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規范自己的教育教學行為，要求學生養成良

好習慣的同時，我們自己也要養成良好的教學習慣，為學生做好示范。『小博士幼小適應系列之快樂英語』

英語學習是一個漫長的過程，其中需要學習者付出艱辛的努力。在小學英語教學

中，在確保教學生動有趣的同時，還應注意對學生正確的學習態度以及學習毅力的培 養，要把生動有趣的教學活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學方法，只注重教師的講解，而不注意學生的積極參與，使學生失去學習英語的興趣；又要防止過分強調學生興趣的培養，不注意對學生進行學習意志與毅力的鍛煉與培養，使英語教學流于形式，從而導致“英語課堂熱熱鬧鬧，學生英語水平提高不了”的狀況。

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第一階段 字母課程

一、教學說明

1.今天是小朋友來這上的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。

2.班級中的孩子來自不同的環境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。

二、教學內容

字母教學的目的是在于真正貫徹“聽說領先、讀寫跟上”的原則，在學生開始學習英語的初期，培養 他們良好的書寫意識。在注重交際能力的同時，也注意防止另一種傾向的發生，即學生說得不錯，但不認 識自己所說的單詞或句子，更不會書寫單詞和句子，這會嚴重影響小學生的學習態度和興趣。

字母教學的時間安排：每周教授6個字母，分三課時完成。26個字母用5周時間完成。當然，教師可以 根據自己學校的實際情況，在教學目標能夠得到貫徹落實的前提下靈活地安排字母教學的時間和進度。但 我們不太贊成在現階段把字母進行集中教學，因為那樣必然會讓學生感到壓力太大。把26個字母安排在10 個模塊中的用意是就讓學生循序漸進，逐漸認識和掌握，而不要一起上。

字母教學分為字母讀音教學、字母分類教學、字母書寫教學和字母表順序教學。具體要求如下：

1.在讀音方面要求學生能準確掌握26個字母的讀音。能熟練地用升降調朗讀，能夠隨機朗讀英文字母。

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2.準確的字母讀音是英語運用能力的組成部分，我們在真實運用英語的時候，可能在很多場合需要準 確地讀字母。因此，準確的字母讀音是字母教學的首要目標。

3.在書寫方面，要求學生知道印刷體和書寫體的區別，能正確用手寫體寫大小寫字母。字母書寫教學 的重點是要教字母的書寫形式和良好的書寫習慣，這比字母書寫的筆順重要得多。可以考慮把字母的形狀 和學生身邊的食物或自然界中的某些事物有機地結合起來，從而使學生更牢固地記憶字母的形狀。關于筆 順和占格的問題：英文字母的筆劃順序和占格在不同的出版社出版的教材中可能有所不同。

4.在順序方面，要求學生知道單個字母在字母表中的位置，按正確的順序和語調背誦字母表。字母表 順序是英語字母運用中的重要知識基礎，在一些重要的國際活動和大量的日常生活中，我們都需要用英語 字母表知識來列順序。我們不需要讓學生準確地說出每個字母在字母表中的排列序號，而是要讓學生能熟 練地運用字母表知識來排列順序。

第二階段 單詞課程

一、教學步驟

1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的 甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有 一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun, moon, star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是清大學習吧清大小博士系列課程 『小博士幼小適應系列之快樂英語』

由哪些字母組 合而成的。

4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出

來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

第三階段 情景對話

一、教學內容

關于對話的教學步驟，一般可采用“熱身活動-導入和呈現-對話學習-鞏固和訓練” 的程序進行。這 和任務型課堂教學的“任務呈現-任務準備(語言學習)-任務完成” 的程序是基本吻合的。具體到每個環 節還應該注意把握一些原則：

1.熱身活動

以學生的興趣為出發點,注意調動學生的學習積極性。

要有利于集中學生精力、減輕教學焦慮，克服學習困難。要能激活學生已有的知識、技能、能力，為 新知識、新技能做必要的準備。前后環節銜接要自然，與后面的語言呈現應有一定的聯系。當然在這一點 上我們也不能太過強求，有聯系更好，上下聯系不上，但能集中學生精力、減輕教學焦慮也可以。這要比 繞很多彎子，生搬硬套地銜接效果好。

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2.導入和呈現

在這一環節中要讓學生認真觀察故事的場景，說一說他們的理解。教師通過適當的問題引導學生的觀 察和討論。

無論利用什么呈現方式不要有過多的背景語言，要精于表達，勝于調控，言辭要準確，條理具有啟發性。

3.對話學習

要注意給學生充足的獨立閱讀的時間，以確保吸收。聽對話、故事是重要的語言輸入環節，對于培養 語感，理解語意是非常重要的，所以要保證輸入的時間。因此，在故事學習的第一課時只對故事進行一次 整體的呈現是不夠的。播放錄音，讓學生聽、模仿。

第一課時應該以理解對話為主，后續的課時將繼續對主要的語言現象進行再處理。任何一個新的語言 點都不必在第一課時就要求學生完全達到教學要求。學習語言是循序漸進的過程。所以在整個學習過程 中，我們都應注意創造機會，對對話進行復習和再現，比如在每節課前進行聽音跟讀，學生領讀或小組表 演等，力爭在模塊教學結束時達到我們設定的教學目標。

4.鞏固和訓練環節

要注意以不同的形式適當重復對話或故事。在學生對故事的情景以及內容充分理解的基礎上讓學生表 演。活動形式要豐富，所設計的任務要符合學生的認知水平和興趣。

5.其他注意事項

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以指讀方式適度關注對話、故事中的文字，通過指讀，把英語的讀音與形式結合起來有利于培養學生 的整體文字認讀能力。

要注意培養學生大聲朗讀的習慣。大聲朗讀是語言學習中不可或缺的一個方面，雖然有難度，但對學生語言發展有十分重要的作用。大聲朗讀可以讓學生聽到語言,對聽力有幫助。同時，學生在讀的過程中嘴 皮子也利落了，對口語的發展也是十分有利的。我們可以從單句開始，從一段兩段開始讓學生朗讀，慢慢 地學生就能讀整篇的故事了。

同時, 對孩子的表達也要盡量要求自然, 就像平時說中文一樣。不能刻意大聲嚷嚷，要注意糾正朗讀 中唱讀、拉長聲等不良習慣。

鼓勵學生背誦對話、故事。要注意給那些能夠背誦的同學創造展示的機會，并給予適當的獎勵和鼓 勵，以此來帶動和影響其他同學。

二、教學目標

1.學生能準確分角色朗讀對話；

2.學生能正確理解對話內容(可以用提問、讓學生判斷、教師用肢體語言或者翻譯的方式幫助并檢查學 生是否正確理解對話內容)；

3.學生能聽、說、讀、仿寫對話中的四會單詞，并能聽、說、認對話中的三會單詞；

4.學習結束時，部分學生能夠背誦對話。

三、教學重難點

1.能準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。

2.能正確理解核心句子的含義和語用功能。

3.能在活動、游戲、任務完成中靈活運用核心句。

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4.每個活動，要求學生能夠看其中的圖片，說出正確的句子。因此在教學時我們可以考慮先出示不含 有文字的圖片，讓學生看圖說話，然后再出示文字和錄音，進行核對，最后進行聽音跟讀。

歌曲和歌謠教學

一、教學目標

1.培養學生的語感和節奏感。

2.提高學生發音的準確性。

3.通過歌曲、歌謠或小詩介紹一定的西方文化。

二、教學內容

1.整體呈現歌謠,播放錄音。

2.讓學生觀察插圖,說一說歌謠的主要內容。

3.讓學生動起來,拍手,用腳打拍子,打響指,搖晃身體或雙手。

4.給歌謠編排一套動作,最好能結合歌謠的意義,或者給某些詞匯設定一些動作。

5.播放錄音,讓學生做動作。

6.播放錄音讓學生哼唱。

三、教學重點、難點：

1.對歌謠中的個別詞匯不作教學要求。在教學中也不用處理，這不會影響學生對歌曲的理解。

2.總體要求是能夠跟隨錄音說唱和表演。但是這一要求是單元整體目標,不是哪一節課之后學生就能 夠唱能夠說。

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3.說歌謠時一定要強調節奏感。

4.可以引導學生注意歌謠中的字母、單詞和句型,但這些不是學習重點。

5.教師有必要根據學生的學習興趣和自己教學實際補充一些課外或自己編寫的歌曲和歌謠。根據需 要，這些歌謠可以用在課前的熱身活動中，可以用在講課之中，以吸引學生的注意力，有效調控課堂紀 律，創設理想的課堂氛圍。

6.要注意：英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不 能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。我們已經注意到，我們有的時候過分的強調了跳 跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當成了主要的英語教學活動，學生在課堂上學的是英語歌曲，課后的作業也是 歌曲。這樣不符合兒童的心理特點，也不符合英語學習的規律。因此，一名好的英語教師應該從學生的實 際情況和提高學生綜合運用英語能力的目標出發，而不是千篇一律地照搬照抄，走向某個極端。英語教學 應該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。

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第二篇：幼小英語

選擇

Starter Unit 1 School

Lesson 1 Unit 2 Face Unit 3 Animals Revision 1 Unit 4 Numbers Unit 5 Colours Unit 6 Fruit Revision 2 第一冊

MOUDLE 1 hello(hi)你好 I am(I’m)我是 goodbye(bye-bye)再見 good morning 早上好How are you? 你好嗎 fine（身體）很好 thank you 謝謝 and 和

MODULE 2 too 也 boy 男孩 girl 女孩 Ms 女士 good afternoon 下午好 Mr 先生 what 什麼 your 你的 name 名字

MODULE 3 a 一個panda 熊貓now 現在it is（it’s）它是red 紅的blue 藍的 yellow 黃的green 綠的 black 黑的dog 狗 desk 書桌chair 椅子orange 橘黃色的 MODULE 4 how many 多少個？one 一two 二 three 三 four 四 five 五six 六seven 七 eight 八 nine 九 ten 十 cap 帽子 hand 手 cat 貓

MODULE 5 stand up 起立 point to 指向 door 門window 窗戶sit down 坐下bird 鳥 eleven 十一 twelve 十二 MODULE 6 pupil 小學生 this 這個 my 我的 school 學校 classroom 教室

English 英語 teacher 教師that 那個bag 書包 pencil 鉛筆pen 鋼筆 book 書

MODULE 7 happy birthday生日快樂head 頭to 給……on 在……上面under 在……下面 hat 帽子where 那里in 在……里面cake 蛋糕here 這里 present 禮物

MODULE 8 today 今天how old 多大 know 知道no 不，不是dragon 龍yes 是的help 幫助 kite 風箏look 看

MODULE 9 mother 母親father 父親doctor 醫生grandpa 祖父，外祖父 grandma 祖母，外祖母sister 姐妹me 我（賓格）brother 兄弟driver 司機policeman 警察farmer 農民nurse 護士he 他she 她 MODULE 10 arm 手臂leg 腿foot(feet)腳these這些her 她的 his 他的eye 眼睛ear 耳朵 mouth 嘴nose 鼻子

MODULE 11 tiger 老虎big 大的they 他們lion 獅子elephant 大象 monkey 猴子small小的fat 胖的short 矮的tall 高的thin 瘦的has 有

MODULE 12 like 喜歡football 足球basketball 籃球table tennis 乒乓球 morning exercises 早操swimming 游泳cycling（騎）自行車skipping rope 跳繩

第三篇：幼小銜接晨讀英語

杭州明珠專修學校

第一篇

單詞

dog狗 cat貓 chicken小雞 duck鴨子

數來寶

Cat,cat,miao,miao.Dog,dog,bowwow.Duck,duck,clip-clop.Chicken,chicken,chip.小貓叫起來“喵??”。小狗叫起來“汪??”。小鴨叫起來“嘎??”。小雞叫起 來“嘰??”。句子

Good morning.早上好！Hello!（喂）你好！Good morning to you.早上好。Good morning to you.早上好。

Good morning dear tea-cher.親愛的老師早上好。Good morning to you.早上好。

第二篇

單詞

tiger老虎 rabbit兔子 elephant大象 monkey猴

/ 6

杭州明珠專修學校

數來寶

Jump,jump,monkey.Run,run,rabbit.Heavy,heavy,elephant.Big,big,tiger.猴子跳啊跳。兔子跑啊跑。笨笨的大象。大大的老虎。句子

Stand up,please.請站起來。Sit down,please.請坐下。Clap your hands.拍拍手。Follow me stand up.跟著我站起來。Follow me sit down.跟著我坐下來。Follow me clap your hands.跟著我拍手。Follow follow me.跟我學

第三篇

單詞

butterfly 蝴蝶 bird鳥 bee蜜蜂 frog青蛙

句子

What's your name? 你叫什么名字？ I'm Mary.我叫瑪麗。

What's your name? 你叫什么名字？

What's your name? I'm Peter.What's your name? I'm Lin-da.你叫什么名字？我叫彼特。你叫什么名字？我叫琳達。

/ 6 杭州明珠專修學校

第四篇

單詞

eye眼睛 nose鼻子 mouth嘴巴 ear耳朵

句子

Close your eyes 閉上你的眼睛。Open your eyes.睜開你的眼睛。

Eyes, Ears Noses and Mouths 眼睛，耳朵，鼻子和嘴

We see with our eyes.We hear with our ears.We smell with our noses.We eat with our mouths.我們用眼睛看，我們用耳朵聽，我們用鼻子聞，我們用嘴巴吃。

第五篇

單詞

hand手 face臉 hair頭發 tooth牙齒 head頭

句子

Wash your hands.洗手。Wash your face.洗面。Comb your hair.梳頭發。

/ 6 杭州明珠專修學校

brush your teeth刷牙 shake your head搖頭 詩歌

In the Morning早上 In the Morning早上 I get up我起床 Brush my teeth刷牙 Wash my face洗臉 Comb my hair梳頭

And go to the kindergarten.然后上幼兒園。

Follow me wash your hands, wash your hands, wash your hands.Follow me wash your face, wash your face.第六篇

單詞

girl女孩 boy男孩 yes是 no

/ 6

不是 杭州明珠專修學校

句子

Are you a boy?你是男孩嗎？ Yes,I am.對。

No,I'm not.I'm a girl.不，我是女孩。Boy and Girl Boy boy girl girl boy boy girl girl.I'm a boy.I'm a girl.Boy girl boy girl la......第七篇

單詞

apple蘋果 banana香蕉 pear梨 orange橙子

句子

Glad to see you!見到你真高興！Glad to see you too!我也是！Hello!Hello, hello ,hello, hello.Nice to see you.Nice to see you.5 / 6 杭州明珠專修學校

第八篇

單詞

train火車 ship輪船 boat小船 motor-bike摩托車

句子

Come in, please.請進。Row Your Bo

Row, row, row your boat.La......Merrily, Merrily.......La......第九篇

單詞

cookie餅干 candy糖果 rice米飯 noodle面條 water水

句子

I'm sorry.對不起。That's all right.沒關系。

Food Cookie candy rice noodles, water apple pear banana, cookie candy rice noodles, water orange yhum yhum yhum.6 / 6

第四篇：一年級教參資料

各位老師，大家好，今天很高興和大家一起，對一年級上冊美術教材，進行簡單的分析和學習。

（一）全冊教材簡析：第1冊美術教材共有21節課，后面3節是地方特色文化，教參中沒有出現相對應的教案，只有18節有詳細教案的，安排了4個學習領域，分別是造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，在課業的安排上形式比較活潑新穎，教材安排了大量的造型表現課，占到10節，以鍛煉學生的色彩感受力，并使學生對色彩有初步的認識.設計應用課有6節，欣賞評述4節，綜合探索1節。

（二）、教學總目標：

(1)、認知目標：通過輕松的教學游戲，讓學生初步認識和了解簡單的作畫方法；初步學會欣賞。

(2)、能力目標：初步體驗造型活動的樂趣，學習運用簡易繪畫工具，（揉捏搓挖等手工制作方法），培養學生對美好事物的感知能力。

3）情感目標：1。培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛勞動人民的感情2欣賞祖國風光和兒童畫，民間美術作品的美。

（三）教材中(簡要分析)：。

一年級學生，剛剛從幼兒園走出來，第一次接觸正規的美術課，對一年級學生來說是新奇，有趣，好玩的，每次走進教師是在歡呼中開場的，每位新生入學前所受的美術教育1 各不同，完成作業速度也不同，給美術課帶來不少的麻煩，他們需要一個適應、熱身的過程，這些在本冊教材中也有很好體現。

本教材前1-4課《讓大家認識我》到第4課《各種各樣的形》是熱身、引導階段；從第5課《畫汽車》—12課《卡通明星總動員》是簡單的繪畫與制作；12—21《花啵啵》課是較復雜的繪畫與制作及探究式學習。總體來說，本教材是從平面到立體、從簡單到復雜，各學習領域互相滲透、層層遞進。下面我們具體來分析一下：

《讓大家認識我》一課是本教材的第一課，安排得恰到好處，以樹葉做名片，增加了相互了解的機會。給初到一年級的小學生一個互相認識和互相了解的平臺；第二課《看誰涂得更好看》這課是簡單的涂色練習，《圓的世界》這課簡單的圓的認識、《各種各樣的形》對各種基本形的認知和運用，一直到《美麗的天空》讓學生展開了想象的翅膀，都是造型表現課，使教材從平面到立體、從易到難。設計應用課從孩子們熟悉，喜歡吃的<花點心>入手，常用的勺子《有趣的勺子》開始，學生感到不陌生和好玩，一年級欣賞課，如果有條件的可以走出教室，到所在地方去了解欣賞如《花餑餑》《高密三絕》，當然具備這些條件學生很少《卡通形象總動員》為例，引導學生對卡通形象中的形于色進行分析，在次基礎上滲透德育教育，民族文化等教育，可以安排簡單的1 卡通涂色小練習，以強化學生對美術教育的認識。好玩《神氣的小廚師》是一節綜合探索課，這些課設計了說說、想想、畫畫、做做、玩玩、評評為一體，將各美術學習領域有機結合在一起。

本冊教材還將美術學科和其它學科進行了有機聯系，如音樂、語文、數學、自然等，例如《畫汽車》《漂亮的建筑》用到一些數學中的基本型如三角形，梯形，做游戲讓學生猜一猜各種形狀汽車，房子都穿了什么形狀的衣服？游戲是孩子們的天性，讓游戲調動學生積極性。

下面我以《圓的世界》這一課為例，和各位老師一起來分析探究一下：

針對低年級孩子的年齡和心理特征，導入時，師生共同玩“吹泡泡”的游戲：看到大大小小的泡泡漫天飛舞，同學們非常高興。在這樣良好的課堂氣氛中，學生產生了積極的學習情緒。師問用什么形狀來概況這些泡泡？師生在黑板上共同表現泡泡，初步解決了本課的重點之一：用圓形來概括物象。這種導入：游戲互動，激發興趣，初次感受圓的美感，也可以用滾球的游戲導入，也很吸引學生.’

（二）新授：欣賞感受，發散思維，深入探究圓的美感 1，由圓形的泡泡，將學生引入一個圓的世界，展開聯想，發散思維，學生從身邊，教室里，生活中去尋找圓形。這個過程，鍛煉了學生想象力和思維力。2。最后老師歸納總結出大致有兩類物象可以用圓形來概括：一種是自然界中的，比如星球，花朵等；另一類是人類生產出來的,比如，輪胎，湯圓啊。

由此，引發提問：你知道為什么有這么多東西要做成圓形的呢？（比如自行車的做成圓形是使用起來靈活，方便；中秋節吃的月餅象征著圓滿。）讓學生在了解圓形的基礎上，進一步研究教材，引導學生感受圓形蘊含的美感，挖掘出圓形的深意寓意，同時也滲透了中國的傳統文化和習俗，使知識得到拓展，情感得到升華。

（三）創作：愉快探索，共同創作，想象描繪圓的奇妙。學生感悟到圓的美感后，教師明確本課任務：要用最美的圓形來創作一幅有趣的圖畫。教師創設一個情景，讓學生閉上眼睛，輕輕的展開聯想：想用美麗的圓形畫什么？（是好吃的水果？美味的食物？可愛的動物，還是美麗的植物？又或是生活中的日用品？）發散學生的思維。

本課的教學難點是如何借助圓形表現物象特征。對于剛入學的一年級學生來說教師直觀，形象的示范是十分必要的。比如圓的大小，多少，前后遮擋關系的處理。

播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，學生展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（四）評價，作品賞析，共同提高，收獲體會圓的感悟 展示全班學生的作品，本課采用自評，互評，教師點評等形1 式評價。使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

（五）拓展：拓展延伸，加深知識

一節好課有“課雖盡，但趣無窮”的效果，將學生的美術課堂和生活實際聯系起來，學以致用。

這是我對一年級教材淺顯的理解和認識，各位老師多多提意見，謝謝。

第五篇：法理學教材教參

教材教參

1.教材: 1.周旺生主編：《法理學》，北京：人民法院出版社2002年版；

2.張文顯主編：《法理學》，北京：高等教育出版社2003年第二版；

3.波斯納著：《法理學問題》，蘇力譯，北京：中國政法大學出版社，2002年版；

4.拉扎列夫主編：《法與國家的一般理論》，北京：法律出版社，1999年版；

5.博登海默著：《法理學、法律哲學與法律方法》，鄧正來譯，北京：中國政法大學出版社，1999年版。

2.參考書

1、《法理學》，張文顯主編，高等教育出版社2003年第二版；

2、《法理學》，周旺生，人民法院出版社2002年；

3、《法理學》，中譯本，〔美〕博登海默，華夏出版社1999年

4、《法理學》，中譯本，〔德〕伯恩·魏德士，法律出版社2003年

5、《法與國家的一般理論》，中譯本，拉扎列夫主編，法律出版社1999年

6、馬克思：《黑格爾法哲學批判》

7、恩格斯：《家庭、私有制和國家的起源》、《法學家社會主義》

8、馬克思恩格斯：《德意志意識形態》、《共產黨宣言》

9、列 寧：《國家與革命》

10、董必武：《董必武法學文集》，法律出版社2001年

11、張文顯著：《二十世紀西方法哲學思潮研究》，遼寧人民出版社1996年

12、王勇飛編：《法學基礎理論參考資料》上中下冊，北京大學出版社1984年；

13、柏拉圖：《理想國》，中譯本，商務印書館1965年；

14、亞里士多德：《政治學》，中譯本，商務印書館1965年；

15、霍布斯：《利維但》，中譯本，商務印書館1985年；

16、孟德斯鳩：《論法的精神》，商務印書館1987年；

17、盧梭：《社會契約論》，中譯本，商務印書館1980年；

18、洛克：《政府論》，中譯本，商務印書館1964年；

19、黑格爾：《法哲學原理》，中譯本，商務印書館1961年； 20、梅因：《古代法》，中譯本，商務印書館1959年；

21、龐德：《通過法律的社會控制》，中譯本，商務印書館1984年；

22、托克維爾：《論美國的民主》，中譯本，商務印書館1988年

23、查士丁尼：《法學總論》，中譯本，商務印書館1990年

24、薩拜因：《政治學說史》，中譯本，商務印書館，1986年；

25、羅素：《西方哲學史》，中譯本，商務印書館1988年

26、羅爾斯：《正義論》，中譯本，中國社會科學出版社1988年；

27、凱爾森：《法與國家的一般理論》，中譯本，中國大百科全書出版社1996年；

28、德沃金：《認真地對待權利》，中譯本，中國大百科全書出版社1998年；

29、德沃金：《法律帝國》，中譯本，中國大百科全書出版社1996年； 30、哈特：《法律的概念》，中譯本，中國大百科全書出版社1996年；

31、拉德布魯赫：《法學導論》，中譯本，中國大百科全書出版社1997年；

32、韋伯：《論經濟與社會中的法律》，中譯本，中國大百科全書出版社1998年；

33、哈耶克：《法律、自由與立法》，中譯本，中國大百科全書出版社2000年；

34、波斯納：《法律的經濟分析》，中譯本，中國大百科全書出版社1997年；

35、貝勒斯：《法律的原則》，中譯本，中國大百科全書出版社1995年

36、勒內．達維德：《當代主要法律體系》，中譯本，上海譯丈出版社1984年；

37、科斯：《企業、市場與法律》，中譯本，上海三聯書店1990年

38、麥考密克等：《制度法論》，中譯本，中國政法大學出版社1994年；

39、昂格爾：《現代社會中的法律》，中譯本，中國政法大學出版社1994年；