第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第1單元教參

課題 一、七律 長(zhǎng)征 時(shí)間 8、29 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1． 理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。2．有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)；磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏。

教 學(xué) 重 點(diǎn)

弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

2． 讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

3． 點(diǎn)撥法、朗讀賞析法

學(xué)生課前搜集一下長(zhǎng)征中的故事講講；多媒體課件

教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改

一、情境導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，進(jìn)行了舉世矚目的長(zhǎng)征。毛主席率領(lǐng)紅軍克服重重困難，行程二萬(wàn)五千里，完成了這一震撼世界的壯舉。回顧長(zhǎng)征歷程，他不禁心潮澎湃，詩(shī)意縱橫，揮筆寫就一首氣魄雄偉、情感激昂的壯麗詩(shī)篇《長(zhǎng)征》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

2．看老師寫課題。你注意到課題有什么特別之處？什么是“七律”？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師補(bǔ)充。

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，把這篇課文讀正確。指名讀，讀正確，適時(shí)評(píng)價(jià)。

2．在剛才讀的過(guò)程中和之前的預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你有什么地方讀不懂嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

3．師：剛才，同學(xué)們提出了一些疑難問(wèn)題，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)或者借助工具書，看能不能通過(guò)自己的努力來(lái)解決這些問(wèn)題，也可以進(jìn)行同桌進(jìn)行合作，通過(guò)集體的智慧來(lái)獲取答案。已經(jīng)讀懂的地方，你也可以和同學(xué)交流一下。

三、集體探究，合作交流，教師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文

1．師：通過(guò)學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)解決很多問(wèn)題。先請(qǐng)大家思考一下，這首詩(shī)是圍繞哪一句話來(lái)寫的呢？我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

學(xué)習(xí)第一句。（出示“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”）

這句話你讀懂了嗎？如果學(xué)生理解不出來(lái)，補(bǔ)充細(xì)化提問(wèn)：“遠(yuǎn)征”“萬(wàn)水千山”“只等閑”是什么意思呢？

2．師：紅軍在長(zhǎng)征途中遇到了許許多多的困難，你知道紅軍都遇到過(guò)哪些困難嗎？

教師小結(jié)：

（出示紅軍路線圖）1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，開(kāi)始長(zhǎng)征，1935年10月到達(dá)甘肅的吳起鎮(zhèn)，歷史一年多。紅軍長(zhǎng)在征途中，橫跨中國(guó)11個(gè)省，渡過(guò)24條河流，一共爬過(guò)18座山脈，其中5座是終年積雪。紅軍戰(zhàn)士不僅要和惡劣的自然環(huán)境做斗爭(zhēng)，更要面對(duì)國(guó)民黨數(shù)十萬(wàn)軍隊(duì)的圍追堵截。疲勞、饑餓、寒冷、死亡每時(shí)每刻都在考驗(yàn)著我們的紅軍戰(zhàn)士，隨時(shí)都在威脅著他們的生命。我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)這些困難的？你覺(jué)得我們紅軍戰(zhàn)士怎樣？我們一起讀這一句話，讀出紅軍戰(zhàn)士無(wú)所畏懼和革命樂(lè)觀主義精神。

3．第一句話我們讀懂了，其他的三句呢？

學(xué)習(xí)第二句。（出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）這句讀懂了嗎?走，在這里理解為“滾動(dòng)、滾過(guò)去”

補(bǔ)充提問(wèn)：“五嶺、逶迤、騰、細(xì)浪、烏蒙、磅礴”什么意思？

從這句話中你感受到什么？翻越這幾座山嶺，紅軍戰(zhàn)士全沒(méi)有放在眼里，翻越其他的山嶺，紅軍戰(zhàn)士害怕了嗎？退縮了嗎？我們的紅軍戰(zhàn)士是無(wú)所畏懼的！是不怕任何困難的。一起讀這句詩(shī)。

4．學(xué)習(xí)第三句。出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句詩(shī)你讀懂了嗎？剛才有同學(xué)對(duì)這句話中的“暖” ；不理解，不要急，老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講“紅軍巧奪金沙江”的故事。

如果說(shuō)巧奪金沙江，紅軍是不費(fèi)吹灰之力，那么，搶渡大渡河，飛奪盧定橋，那就是驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面了，讓我們?cè)俅胃惺苣求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

看完了紅軍戰(zhàn)士飛奪盧定橋的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？讓我們?cè)僮x讀詩(shī)句，感受紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智、英勇和頑強(qiáng)。

5．學(xué)習(xí)第四句。“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”“三軍“什么意思？“喜“的是什么？是啊，紅軍翻過(guò)大雪覆蓋的岷山，勝利在望，他們能不高興嗎？（出示圖片）讓我們一起分享紅軍戰(zhàn)士的喜悅吧！

三、總結(jié)全文

1．課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)你內(nèi)心的感受嗎？

是啊，長(zhǎng)征是一次了不起的遠(yuǎn)征，長(zhǎng)征是一次令人不可思議的特殊的戰(zhàn)斗。長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士身上所表現(xiàn)出來(lái)的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚瑯?lè)觀豪邁的精神令人肅然起敬。（板書：英勇 樂(lè)觀）

2．下面就通過(guò)朗讀把紅軍戰(zhàn)士的這種精神和氣概再現(xiàn)出來(lái)，把我們對(duì)戰(zhàn)士們的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。大家想聽(tīng)老師讀一遍嗎？仔細(xì)聽(tīng)！（聽(tīng)范讀或錄音）讀得怎么樣？你覺(jué)得哪里讀得特別好？自己練習(xí)練習(xí)，待會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)讀。

請(qǐng)來(lái)給我們背一下試試，先自己練習(xí)一下。

3．總結(jié)：長(zhǎng)征這一人類歷史上罕見(jiàn)的不畏艱險(xiǎn)的遠(yuǎn)征, 創(chuàng)造了人類的奇跡,改寫了中國(guó)的歷史,長(zhǎng)征不僅是中國(guó)軍事斗爭(zhēng)史上的壯舉，更是世界軍事斗爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征鑄造了甘于吃苦、不畏艱難的革命樂(lè)觀主義,勇于戰(zhàn)斗、無(wú)堅(jiān)不摧的革命英雄主義,善于團(tuán)結(jié)、顧全大局的集體主義。

4．引申：在1998年的抗洪救災(zāi)中，在現(xiàn)在的四川的抗震救災(zāi)中，我們都具有“長(zhǎng)征”的精神，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城。

5．作業(yè)：

（1）背誦《七律長(zhǎng)征》；

（2）感興趣的同學(xué)還可以找出毛主席寫的其它詩(shī)詞來(lái)讀讀。

《長(zhǎng)征組歌》兩首1 時(shí)間 8、30 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

教 學(xué) 重 點(diǎn)

理解歌詞中心句

教 學(xué) 難 點(diǎn)

體會(huì)歌詞的氣勢(shì)美和音樂(lè)美。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

點(diǎn)撥法、朗讀賞析法 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改

第一教時(shí)四渡赤水出奇兵

1、導(dǎo)入 ：本文選自《長(zhǎng)征組歌?紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，1965年為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而作，北京部隊(duì)?wèi)?zhàn)友歌舞團(tuán)當(dāng)年首演于北京。全曲由十個(gè)樂(lè)章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會(huì)議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過(guò)雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報(bào)喜⑩大會(huì)師。這部大型聲樂(lè)作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)形成，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩(shī)，塑造了中國(guó)工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國(guó)共產(chǎn)黨和人民軍隊(duì)的偉大勝利。作者簡(jiǎn)介：蕭華，江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

二、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

三、學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》

㈠思考問(wèn)題：

1、歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，為什么？

學(xué)生討論、交流明確：

《四渡赤水出奇兵》是長(zhǎng)征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第6—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)出色的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6——9行），描寫紅軍在幾十萬(wàn)國(guó)民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10—17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動(dòng)敵軍最終擺脫其圍追堵截而進(jìn)行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚(yáng)毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點(diǎn)睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

㈡品味語(yǔ)言

學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句，交流體會(huì)。

如“橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。”（極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來(lái)解渴，軍民魚水一家人。”（寫沿途人民群眾對(duì)工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

㈢學(xué)生當(dāng)堂背誦課文。

四、小結(jié)

1、中心意思

這首詩(shī)描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽(yáng)、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，贊揚(yáng)了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、寫作特點(diǎn)

歌詞長(zhǎng)短相間，適當(dāng)反復(fù)，語(yǔ)言高度概括，巧用動(dòng)詞。還多處運(yùn)用貼切的比喻。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

五、布置作業(yè)

背誦課文，學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌》

第二教時(shí)過(guò)雪山草地

一、檢查背誦

二、講故事、看錄像

學(xué)生課后收集紅軍四渡赤水、過(guò)雪山草地的資料，描繪精彩片段，要求同學(xué)尊重原作，尊歷史真實(shí)。教師可以利用影像資料，播放中央電視臺(tái)為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年而播出的電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》，還可以收看音樂(lè)藝術(shù)片《長(zhǎng)征組歌》。

三、朗讀歌詞

找出中心句：“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”

《長(zhǎng)征組歌》兩首2 時(shí)間 8、31 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達(dá)作用。

2、體會(huì)歌詞中表現(xiàn)毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過(guò)雪山，涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。

教 學(xué) 重 點(diǎn) 理解歌詞中心句

教 學(xué) 難 點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌氣勢(shì)美和音樂(lè)美。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 點(diǎn)撥法、朗讀賞析法

教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改

學(xué)習(xí)《過(guò)雪山草地》

探究：

1、歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？

第一部分（1—4行），描寫紅軍過(guò)雪山草地時(shí)遇到的極大困難。

第二部分（5—12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強(qiáng)斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)修辭方法的作用。

“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤。”

（用擬人手法來(lái)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時(shí)的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。”

（過(guò)雪山草地時(shí)天氣變化無(wú)常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無(wú)，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。）

3、人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生交流、明確：

說(shuō)改革開(kāi)放是一次新長(zhǎng)征，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，二是氣勢(shì)宏偉壯麗，三是任重道遠(yuǎn)，四是影響深廣。

當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，可以從大處著眼，面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，必須發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，審時(shí)度勢(shì)，正確決策，一往無(wú)前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)來(lái)談，還可以聯(lián)系本人實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

五、小結(jié)

《過(guò)雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過(guò)草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

3、《老山界》（1）時(shí)間 9、2 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)

3.體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段

教 學(xué) 重 點(diǎn)

2.讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過(guò)程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

3.理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見(jiàn)的寫作方法

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

4.第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段

學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;

教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改

一、導(dǎo)入新課毛主席的詩(shī)《七律 長(zhǎng)征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長(zhǎng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？師板書：老山界

二、自主學(xué)習(xí)

1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手

A、這是一篇什么體裁的文章？（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？ 記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人 筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對(duì)困難，那么實(shí)際情況究竟如何？ 生速讀課文。

同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？ 生歸納整理，師板書

3、提問(wèn)：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改

三、感悟、延伸

1、點(diǎn)名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識(shí)？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書

2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料

2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流

3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫得比較好？找出來(lái)，多讀一讀

3、《老山界》（2）時(shí)間 9、3 審核 楊壽禮

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、體會(huì)重要語(yǔ)句的含義

2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)表達(dá)中心的作用

教 學(xué) 重 點(diǎn)

賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言描寫。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫精彩的句子，多讀。

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

點(diǎn)撥法、朗讀賞析法

教學(xué)過(guò)程 個(gè)性修改

一、自主展示 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。

二、自主精讀，賞析語(yǔ)言

（一）賞析重要語(yǔ)句

1、提問(wèn)：在讀過(guò)課文以后，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神？

2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得

（二）賞析精彩片段1 生齊讀師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？

2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？生自由朗讀，賞析體會(huì)

（三）賞析精彩片段2 生根據(jù)思考題，自由朗讀

1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。

2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？生討論問(wèn)題 師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充

3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）

4、生齊讀

三、小結(jié)鞏固

小結(jié)語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：

樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂(lè)觀的精神。自由朗讀精彩片段

布置作業(yè)

1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”

2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫出感受

4、草1 時(shí)間 9、7 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象

教學(xué)重點(diǎn)

2、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn) 理清課文的線索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 解說(shuō)，點(diǎn)撥，探究 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

二、學(xué)生有表情地朗讀課文。

注意讀出課文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。

三、閱讀課文，理清思路

學(xué)生討論、交流、明確：

第一部分（1—5）故事的開(kāi)端：紅軍過(guò)草地的第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長(zhǎng)楊光摸黑尋找部分向上級(jí)報(bào)告。

第二部分（6—16）故事的發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊(duì)伍，懇求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務(wù)在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時(shí)陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：楊光的舉動(dòng)驚醒了昏迷之中的周副主席，周副主席詢問(wèn)戰(zhàn)士中毒的原因，仔細(xì)觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見(jiàn)。

第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：楊光和其他戰(zhàn)士聆聽(tīng)周副主席評(píng)說(shuō)吃草的意義，從中獲得巨大力量，立即執(zhí)行命令。

四、探究

課文中有些話看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

學(xué)生討論、交流、明確：

第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

五、小結(jié)

全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

草2 時(shí)間 9、7 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象

教學(xué)重點(diǎn) 理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn) 理清課文的線索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 解說(shuō)，點(diǎn)撥，探究

教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

學(xué)生小組使用，討論交流：

先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來(lái)寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

2、思考：

課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

三、拓展練習(xí)

從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。

5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血。”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

四、小結(jié)

這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤

食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

五、布置作業(yè)

課外閱讀五愿堅(jiān)的作品。

課 題 5《長(zhǎng)征》節(jié)選1 時(shí)間 9、11 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)

2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè)觀主義精神學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn) 理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn) 電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)設(shè)計(jì) 查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過(guò)草地的資料

教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改、猜題導(dǎo)入 上課之前先來(lái)測(cè)一測(cè)大家的IQ（智商），請(qǐng)聽(tīng)題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬(wàn)五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(zhǎng)征）

請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)同學(xué)講述紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的感人故事。這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。

一、自主積累，展示預(yù)習(xí)交流讀書卡（說(shuō)明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實(shí)物投影儀上演示，其他同學(xué)可補(bǔ)充。讀書卡課題__________ 作者_(dá)_________ 生字 詞語(yǔ) 資料 備注

二．初讀課文，整體感知

1、要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

三、自主研讀，合作學(xué)習(xí)a)要求學(xué)

生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問(wèn)題或

尋找亮點(diǎn)。b)預(yù)備題目①攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，為什么

不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？ ②一副錚錚鐵骨的彭德

懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚

水”？

③作為導(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時(shí)加以修改，請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。說(shuō)明：若小組通過(guò)合作學(xué)習(xí)能提出一些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見(jiàn)解較獨(dú)特，理由較充分，預(yù)備題可不用。

四、課堂延伸，暢談感受在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長(zhǎng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

課 題 5《長(zhǎng)征》節(jié)選2 時(shí)間 9、11 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)

2、理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言

3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對(duì)待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè)觀主義精神學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn) 理解故事情節(jié)，體會(huì)環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn) 電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)想。

教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改

一、欣賞影片，品味環(huán)境

1、觀看《長(zhǎng)征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。

2、結(jié)合劇本，體會(huì)紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境及其在劇中的作用。

二、模擬配音，性格凸現(xiàn)

1、四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，討論人物性格

2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）

3、采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語(yǔ)言中體會(huì)劇中人物的崇高精神魅力。

三、拓寬視野，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì)聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。（資料）影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺(jué)造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂(lè)、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過(guò)鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的，有連續(xù)性的，不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺(jué)感受的需要。

電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：

1、精心選擇和切換場(chǎng)景

2、個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作

3、特點(diǎn)鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用

（說(shuō)明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強(qiáng)求字詞不差，若時(shí)間空余，可請(qǐng)同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對(duì)此劇本進(jìn)行分析。）

四、簡(jiǎn)談感受，總結(jié)全文通過(guò)精心選擇和切換場(chǎng)景，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅(jiān)定革命意志和積極向上的革命樂(lè)觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛(ài)的同學(xué)們，你想對(duì)他們對(duì)長(zhǎng)征說(shuō)些什么呢？

板書 《長(zhǎng)征》節(jié)選 斷糧暈倒 泥濘的草地 舍己為人 堅(jiān)定的信念 讓面殺馬 樂(lè)觀的精神 歌舞戰(zhàn)饑 光明的大道

課 題 詩(shī)人 領(lǐng)袖 時(shí)間 9、15 審核 楊壽禮 教學(xué)目標(biāo)

1.了解毛澤東詩(shī)人與領(lǐng)袖的雙重身份

2.體會(huì)詩(shī)文中精當(dāng)?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思

教學(xué)重點(diǎn)

作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起

教學(xué)難點(diǎn)

多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛

教學(xué)設(shè)計(jì) 誦讀，播放多媒體錄音

教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩首毛澤東詩(shī)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么？你能背誦嗎？

——《沁園春?雪》《卜算子?詠梅》

請(qǐng)初讀《詩(shī)人 領(lǐng)袖》這首詩(shī)找出我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句，另外本詩(shī)中還化用了毛澤東許多詩(shī)句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩(shī)詞。找找看，比比看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。

“戰(zhàn)地黃花“采桑子《重陽(yáng)》

采桑子《重陽(yáng)》

一九二九年十月

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)。

今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

“如血?dú)堦?yáng)”《憶秦娥?婁山關(guān)》

憶秦娥《婁山關(guān)》

一九三五年二月

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。

霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

“望斷南飛雁”《清平樂(lè)?六盤山》 清平樂(lè)《六盤山》

毛澤東

一九三五年十月

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程兩萬(wàn)。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

“梅花漫天”《七律 冬云》

七律《冬云》

一九六二年十二月二十六日

雪壓冬云白絮飛，萬(wàn)花紛謝一時(shí)稀。

高天滾滾寒流急，大地微微暖風(fēng)吹。

獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。

梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。

“北國(guó)風(fēng)光” 《沁園春?雪》

通過(guò)剛才的整理我們已經(jīng)了解到毛澤東確實(shí)是一個(gè)偉大的詩(shī)人，他的很多詩(shī)篇不僅響徹中國(guó)，而且

大家都知道毛澤東是中華人民共和國(guó)的偉大領(lǐng)袖是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)祝泻芏喔桧灻珴蓶|歌曲為我們熟知——《東方紅》《北京的金山上》《萬(wàn)丈高樓平地起》……下面我們選擇其中的兩首聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下毛澤東作為政治領(lǐng)袖在人們心中的地位

確實(shí)如詩(shī)題所寫 詩(shī)人 領(lǐng)袖

二、請(qǐng)你再讀詩(shī)篇找出體現(xiàn) 詩(shī)人 領(lǐng)袖 兩者結(jié)合的詩(shī)句

組織討論：（詩(shī)歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫好不好？）

1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫詩(shī)/二萬(wàn)五千里最長(zhǎng)一行——入筆詩(shī)的形式 比喻 槍聲-詩(shī)韻 長(zhǎng)征路-詩(shī)行

2節(jié)：馬背上構(gòu)思——詩(shī)的內(nèi)容 戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活-馬背行吟與意象的選擇

3節(jié)：刻畫詩(shī)人形象與風(fēng)格-細(xì)節(jié)描寫-瀟灑抽煙、雪天暢想 揮灑自若、想象豐富、豁達(dá)豪放詩(shī)人氣質(zhì)與領(lǐng)袖風(fēng)范

4節(jié)：一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)/調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀——用代表詩(shī)妙喻-一生最偉大的貢獻(xiàn)比作一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)

5節(jié)：天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩(shī)眼/嘹亮了東方——詩(shī)歌吟誦來(lái)比喻“中國(guó)人從此站起來(lái)了”的宣言，“嘹亮了東方”寫出了毛澤東功績(jī)的歷史地位

詩(shī)歌看似閑散，實(shí)則筆筆關(guān)緊兩面，內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密

三、請(qǐng)帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確把握節(jié)奏

四、布置作業(yè)

1、朗讀詩(shī)文

2、寫一首贊美詩(shī)贊美你最敬佩的一個(gè)人（敘事詩(shī)）

課 題 當(dāng)一次主持人 時(shí)間 9、15 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫開(kāi)場(chǎng)白

2、學(xué)會(huì)寫串聯(lián)詞

教學(xué)重點(diǎn) 圍繞主題寫開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

教學(xué)難點(diǎn) 圍繞主題寫開(kāi)場(chǎng)白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞

教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改

一、學(xué)生活動(dòng)：

1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白臺(tái)詞，并與同學(xué)合作表演。

3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求。

5、欣賞景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

討論交流串聯(lián)詞的要求。

明確：

（1）、語(yǔ)言要有散文詩(shī)般的清新和淡雅。

（2）、能緊扣節(jié)目?jī)?nèi)容。

（3）、不冗長(zhǎng)。

（4）、生動(dòng)風(fēng)趣

欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

8、設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白和串聯(lián)詞。

明確要求：

積極清新，重格調(diào)

營(yíng)造氛圍，重情感

新穎自然，重交流

9、紛紛上臺(tái)主持節(jié)目。

10、總結(jié)：

二、教師活動(dòng)：

1、導(dǎo)入：

俗話說(shuō)，紅花要有綠葉襯。一臺(tái)精彩的文藝節(jié)目，如果沒(méi)有節(jié)目主持人，就不會(huì)光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。

2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國(guó)慶50周年大型聯(lián)歡晚會(huì)。

要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場(chǎng)表演該聯(lián)歡會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白。

3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開(kāi)場(chǎng)白有何要求？

提示：聯(lián)歡會(huì)的情調(diào)應(yīng)該是歡樂(lè)、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，而不必過(guò)分地考慮聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

4、明確開(kāi)場(chǎng)白的要求：

內(nèi)容要緊扣主題。

語(yǔ)言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。

語(yǔ)言的形式要生動(dòng)活潑。

主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。

5、播放景岡山表演的《庫(kù)爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國(guó)人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。

6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來(lái)又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開(kāi)一次由老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的文藝聯(lián)歡會(huì)，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請(qǐng)報(bào)上節(jié)目名稱。

8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

9、組織學(xué)生合作演練。

10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。

課 題 寫清楚一件事起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 時(shí)間 9、17 審核 楊壽禮

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、掌握按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過(guò)程的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn) 以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

教學(xué)難點(diǎn) 訂一份個(gè)人課外閱讀計(jì)劃。

教學(xué)設(shè)計(jì) 講解，舉例，自由表達(dá)

教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改

寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敘的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，其中事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成記敘文的基本要素。要把事情的發(fā)展過(guò)程記敘得完整、明白、清晰，就得講究并掌握記敘的順序，最基本的是時(shí)間順序和空間順序。

第1題的要求有兩點(diǎn)，第一，要寫新鮮事。怎樣理解這一要求？所謂新鮮，不是要學(xué)生去獵奇，去編造離奇的故事。而是要學(xué)生去認(rèn)真觀察生活，觀察的面廣一些，點(diǎn)深入一些，寫出那種能給大家?guī)?lái)新鮮感的事，這正如題目要求中所說(shuō)，要寫出事情“不一般化”的地方。寫作本題，首先要求學(xué)生在選材上多下功夫。第二，事情的來(lái)龍去脈要寫清楚。這就要求文章把記敘的六要素交代清楚，把事情的“起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果”寫具體，寫清楚。

第2題，寫一個(gè)故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)：故事注重情節(jié)，要寫得曲折引人；故事的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ)，要通俗、親切、自然。

第3題，掌握寫“計(jì)劃”的格式，結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)制訂計(jì)劃。

第4題，初寫觀后感可以從小處入手，抓住某一事件、某個(gè)人物，甚至某個(gè)畫面、某句臺(tái)詞，寫下自己的感受。

目標(biāo)作文：

以“腳印”為話題寫一篇不少于600字的作文，文題自擬，要求寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要將經(jīng)過(guò)寫具體。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第二單元作文

讓世界充滿愛(ài)

——語(yǔ)文八年級(jí)（上）第二單元寫作指導(dǎo)

[寫作導(dǎo)引]

愛(ài)是永恒謳歌的主題。我們每個(gè)人都生活在愛(ài)與被愛(ài)當(dāng)中，沐浴著愛(ài)的雨露而成長(zhǎng)。愛(ài)是聯(lián)系我們每個(gè)人的紐帶。愛(ài)是什么？你感受到愛(ài)的暖流了嗎？

愛(ài)的海洋中，浪花朵朵。一滴水足以折射太陽(yáng)的光輝，那就擷取感觸最深的那一朵浪花來(lái)寫。不求面面俱到，只要從一個(gè)方面精彩展現(xiàn)就好。愛(ài)的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情以及陌生人間的相互關(guān)懷，都是愛(ài)的具體體現(xiàn)。調(diào)動(dòng)你的積累，你對(duì)哪個(gè)方面感受最真切，哪個(gè)方面你最拿手，就從哪個(gè)角度切入，從而有的放矢、心中有數(shù)。

在寫法上，可以全景式展現(xiàn)。如以排比段落的形式、以抒情化的語(yǔ)言銜接，最后集中在結(jié)尾抒情，點(diǎn)明主旨，感受“愛(ài)”的涌動(dòng)。也可以就一個(gè)方面展開(kāi)，選取典型的、最能突出“愛(ài)”的片段組合起來(lái)，共同突出“愛(ài)”的主旨。

在敘述過(guò)程中，要力求通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物特色，彰顯“愛(ài)”的力量，在具體的細(xì)節(jié)中感受愛(ài)。一定要注重自我心理感受的描寫，通過(guò)自我的內(nèi)心感受的描摹展示愛(ài)的力量。

在寫愛(ài)的話題時(shí)，你首先要有愛(ài)，要有善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的慧眼，選好一個(gè)切入點(diǎn)，只要圍繞這個(gè)點(diǎn)，緊扣題目，抓住中心去選擇能感動(dòng)自己的選擇材料，文章寫來(lái)定會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成。

【佳作欣賞】

愛(ài)的姿勢(shì)

劉逸閣

走在上學(xué)的路上，我在想，清風(fēng)是有形狀的，彎腰的柳樹、低垂的麥穗，在清風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候，它們都是清風(fēng)的形狀；陽(yáng)光是有形狀的，脆嫩的綠葉、綻放的花蕾，在陽(yáng)光撫過(guò)的時(shí)候，它們都是陽(yáng)光的形狀。我也在想，生命是有形狀的，生命中的愛(ài)肯定也有自己的形狀，因?yàn)閻?ài)像清風(fēng)一樣靈動(dòng)，像陽(yáng)光一樣鮮活，它有屬于自己獨(dú)特的姿勢(shì)。

今天窗外清風(fēng)吹拂，陽(yáng)光明媚，然而我的心卻在疼痛。這幾天，我一直在念叨著一個(gè)地名---汶川，一片廢墟、滿目瘡痍，我震驚我悲痛，但我內(nèi)心也充滿了暖暖的感動(dòng)。不必說(shuō)那個(gè)身處余震險(xiǎn)境的戰(zhàn)士跪著哭喊“我還能再救一個(gè)”，也不必說(shuō)那些下崗的叔叔阿姨在采血點(diǎn)說(shuō)“我們沒(méi)錢，我們有血”，單是兩位老師就讓我感動(dòng)得淚流滿面。

什邡紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文老師湯宏。災(zāi)難來(lái)時(shí)，他本來(lái)完全可以逃脫，卻選擇留下來(lái)保護(hù)孩子。他最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上：兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾名孩子。他在瓦礫中喪生，但被他用血肉之軀護(hù)住的幾個(gè)孩子卻幸運(yùn)地活了下來(lái)，并最終獲救。

我沒(méi)有在電視上看到圖片，其實(shí)也不需要，我完全可以想象，當(dāng)湯老師張開(kāi)雙手，俯下身子，那姿勢(shì)應(yīng)該是一抹彩虹，一端連著生，一端連著愛(ài)，他張開(kāi)的雙手，讓孩子在愛(ài)的姿勢(shì)中穿行。

后來(lái)，我越發(fā)肯定了自己的看法：愛(ài)是有姿勢(shì)的，并且能夠永生，湯老師將生的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，自己卻以這樣獨(dú)特的姿勢(shì)告別了清風(fēng)、告別了陽(yáng)光。

“當(dāng)?shù)卣鸷魢[而來(lái)席卷如潮，你用血肉之軀將孩子護(hù)抱；我想你就是高處的女神，才有如此異常溫柔的懷抱”。在綿竹市的一所幼兒園，當(dāng)救援人員扒開(kāi)廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時(shí)，她的姿勢(shì)是：用自己的背承受著水泥板的重壓，身下卻護(hù)衛(wèi)著一個(gè)幼小的孩子。孩子活了下來(lái)，而這位年僅21歲的女老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。

老師啊，你彎下的是腰部，凸起的卻是最美的愛(ài)的姿勢(shì)。你的腰彎下了，你的愛(ài)卻挺立著；房子坍塌了，你的意志卻挺立著。水泥板的重壓在你堅(jiān)強(qiáng)的愛(ài)的姿勢(shì)面前也失去了重量。

“小時(shí)候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起……”唱著這首歌，我淚濕雙頰！老師啊，你這美麗的姿勢(shì)，將人間的大愛(ài)淋漓盡致地書寫了出來(lái)，變成了愛(ài)的圖騰。（860字）

【佳作點(diǎn)評(píng)】

這篇文章的小作者視角獨(dú)特，讓“愛(ài)”看得見(jiàn)。選取了兩位老師遇難時(shí)最典型的姿勢(shì)，真切地詮釋了大愛(ài)的含義。文章語(yǔ)言飽含深情，敘議結(jié)合，把“愛(ài)”的主旨表達(dá)得鮮明有力，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼。

成長(zhǎng)路上有愛(ài)

要說(shuō)我啊，真是個(gè)幸運(yùn)兒，雖說(shuō)出生在平常人家，家境一般，但卻不失愛(ài)。特別是我的媽媽，對(duì)我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也是說(shuō)不完，道不盡的喲。

少時(shí)的我，懵懵的，時(shí)常誤解父母的愛(ài)。此時(shí)我也上初中了，才深切感受到做媽媽的辛酸：每天早晨六點(diǎn)半我就要起床，趕著上學(xué)，媽媽總會(huì)在我起床時(shí)，就把早餐準(zhǔn)備好了，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐，按媽媽的話說(shuō)，我正在長(zhǎng)身體，應(yīng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；緊接著就是自己趕著上班，每天早出晚歸，疲勞盡顯在臉上。看看，眼見(jiàn)的媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了滄桑的皺紋。

有一天早晨，我起床后，怎么不見(jiàn)早餐，心正悶著呢。為了了解實(shí)情，我好奇地打開(kāi)了媽媽房間的房門。怪的是，平時(shí)“懶惰”的爸爸竟也來(lái)了個(gè)早起，并已洗漱完畢，而“勤快”的媽媽卻賴在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點(diǎn)換好衣服，送完你去學(xué)校后還要送你媽媽去醫(yī)院！”此時(shí)我明白過(guò)來(lái)，焦急地問(wèn)：“媽媽，您怎么了？”媽媽輕描淡寫一句：“沒(méi)事兒，只是肚子有點(diǎn)痛，待會(huì)兒上醫(yī)院看幾下就沒(méi)事了。快跟爸上學(xué)，等下遲到可不好。今天我沒(méi)做早餐，你就回學(xué)校吃吧，委屈一個(gè)早上好了！”說(shuō)完，爸爸連忙拉著我走。我眼睛蒙了，媽媽就是在這個(gè)時(shí)候還想著我，竟連自己的身體都不顧……

那個(gè)整天我那有心思聽(tīng)課，腦里子全是媽媽。終于熬到放學(xué)，我快速走向校門，極想快速回家。“暉，這呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線。“媽，怎么會(huì)是你？不在家里休息，干嘛又跑這來(lái)？”“沒(méi)事兒，你看我還能來(lái)接你放學(xué)就知道我沒(méi)事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能耐想掩飾自己的不舒服，但平時(shí)聲音洪亮的她，現(xiàn)在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不經(jīng)風(fēng)……愛(ài)在不言中啊！

愛(ài)，或許是父親的一陣斥責(zé)，或許是老師的一聲表?yè)P(yáng)，可能又是母親的一句叮囑。愛(ài)是潤(rùn)滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因?yàn)閻?ài)，我心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?ài)，我的生活充滿芬芳；因?yàn)閻?ài)，我的靈魂才熠熠生輝……請(qǐng)記住，愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)無(wú)時(shí)不在。（810字）

愛(ài)的腳步

春的腳步是又輕又柔的，你聽(tīng)！“沙沙沙”，春踏過(guò)了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽(tīng)，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實(shí)的，你聽(tīng)“咚咚咚”，秋摘下了果實(shí)；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴(kuò)散，無(wú)聲無(wú)息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。

靜夜，當(dāng)我困倦臥床時(shí)，我聽(tīng)到一陣“沙沙沙”的腳步聲，我知道，媽媽來(lái)給我蓋被子了，她的腳步又輕又柔，深怕踩到地上的螞蟻似的，我享受那種心情，因?yàn)槟鞘菋寢尩膼?ài)，那是愛(ài)化成的腳步聲，伴我酣然入睡。

放學(xué)，當(dāng)我焦急地在校門口徘徊時(shí)，“嘩嘩嘩”，一陣急促的腳步聲傳入耳朵，是媽媽，我篤定，因?yàn)檫@是媽媽來(lái)接我放學(xué)的腳步聲，又急又快，每當(dāng)這時(shí)，我便飛快地?fù)溥M(jìn)母親懷中，聽(tīng)著她的喘息聲，我可以感受到那深深的愛(ài)，伴我平安回家。

犯錯(cuò)，當(dāng)我不安與害怕時(shí)，我會(huì)聽(tīng)到媽媽“咚咚咚”地走過(guò)來(lái)，我心里的節(jié)奏像搶拍似地狂跳，然而，媽媽的話卻始終鼓勵(lì)著我，她總是原諒我的幼稚與無(wú)知，她總是告訴我應(yīng)走正確的路，讓我收獲多多，而媽媽那又重又實(shí)的腳步，伴我健康成長(zhǎng)。

考試，是讓我又焦急又不安的字眼，像是中了邪一樣，每當(dāng)一大考，我的心情，便變得不安與暴躁，然而我真感謝上蒼，給了我一個(gè)好媽媽，她懂我，她也知道如何安撫我，每當(dāng)走過(guò)我身后，她都是靜悄悄地，無(wú)聲無(wú)息地，不讓我有所察覺(jué)，這是媽媽用她的愛(ài)在保護(hù)著我，伴我走過(guò)荊棘之路。

今天，我走上了考場(chǎng)，出乎意料地，我的心出奇地平靜，我與媽媽肩并肩地走著，聽(tīng)著她的腳步聲，我對(duì)她說(shuō)：“媽，你真的好厲害。”媽媽一臉茫然，但我不明說(shuō)，因?yàn)檫@份愛(ài)，其實(shí)我們都懂！

春去秋來(lái)，冬夏換季，我時(shí)時(shí)刻刻都聽(tīng)到媽媽用腳步編成一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，伴我成長(zhǎng)，為我解憂，這是愛(ài)的腳步，這腳步，深深地印在我心里。（700字）

【學(xué)習(xí)仿寫】

仿寫，就是模仿句子的寫法。通過(guò)一定的仿寫訓(xùn)練，可以快速提高學(xué)生的寫作能力。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿、借鑒范文。剛模仿時(shí)一般比較機(jī)械，但只要堅(jiān)持下去，不斷訓(xùn)練，就能把句子寫漂亮，寫作水平就會(huì)提高。

仿寫有時(shí)是整句仿寫，比如特殊句式仿寫、修辭格的仿寫；有時(shí)是文章結(jié)構(gòu)的模仿，也可以是某種寫作手法的模仿。

【示例】·語(yǔ)句的仿寫

原句：看不厭，看不厭那些跑沙跑水在大野與草原上奔馳的馬群；看不厭，看不厭那些戰(zhàn)風(fēng)戰(zhàn)雨在藍(lán)天中搏擊云海的飛鳶和在波峰濤谷中飛翔的白帆；看不厭，看不厭那些穿山穿嶺在大地上呼嘯著前進(jìn)的列車。

看不厭他們那奔馳著的英姿，疾翔著的風(fēng)骨，呼嘯著的不卷的生命力的凱歌。（七年級(jí)上語(yǔ)文課本第14頁(yè)）

仿寫：聽(tīng)不厭,聽(tīng)不厭那些穿云穿雨在天空與山顛上的飛鳥高歌；聽(tīng)不厭,聽(tīng)不厭那些頂風(fēng)頂沙根植大地仰望藍(lán)天的綠樹的合唱；聽(tīng)不厭,聽(tīng)不厭那些過(guò)山穿谷奔流到海的河流的激喊。

聽(tīng)不厭他們那向上的宣言,堅(jiān)強(qiáng)的誓言,向著目標(biāo)前進(jìn)用不退縮的生命力的凱歌。

原句：“理想是石，敲出星星之火；理想石火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想石燈，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”（七年級(jí)上語(yǔ)文課本25頁(yè)《理想》）

仿寫：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛(ài)心是樹，為你撐起綠陰。

生命是風(fēng)，吹出嘹亮的歌；生命是歌，唱出希望的船；生命是船，揚(yáng)起理想的帆；生命是帆，劃向成功彼岸。

原句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。仿寫：沒(méi)有理想的人，他的生活如斷線的風(fēng)箏，搖搖蕩蕩，沒(méi)有目的。沒(méi)有理想的人，他的生活如無(wú)頭的蒼蠅，沖沖撞撞，沒(méi)有方向。

【語(yǔ)文笑話】

老者說(shuō)：“當(dāng)日華山論劍，先是他用黯然銷魂掌，破了我的七十二路空明拳；然后我改打降龍十八掌，卻不防他伸開(kāi)右手食指中指，竟是六脈神劍、商陽(yáng)劍和中沖劍并用，又勝我一籌。可見(jiàn)天下武功彼此克制，武學(xué)之道玄之又玄！”少年聽(tīng)得心馳目眩，正要問(wèn)個(gè)究竟，旁邊老太太罵道：“玩?zhèn)€石頭剪子布都說(shuō)得這般威風(fēng)！”

讀過(guò)這則幽默笑話之后，請(qǐng)不要一笑而過(guò)。語(yǔ)文不僅僅在課本中，而且在我們的日常生活中。只要我們留心，語(yǔ)文學(xué)起來(lái)既容易又充滿趣味。如果我們?cè)谧魑闹袑懙绞^剪子布，是否可以將這則笑話改寫、套用一下呢？

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第二單元作文

讓世界充滿愛(ài)

讓世界充滿愛(ài)，就是讓愛(ài)心作主來(lái)關(guān)注身邊每一位需要關(guān)注的人，歌頌充滿愛(ài)心的人物，呼喚奉獻(xiàn)愛(ài)心的行為。確立了這樣的中心，作文時(shí)就不會(huì)偏題離題。

思考之二：下筆之前，圍繞中心從多方面作廣泛的思考，以便打開(kāi)思路。一方面，這個(gè)世界，是一個(gè)充滿愛(ài)的世界，助人為樂(lè)者有之，慷慨解囊者有之，見(jiàn)義勇為者有之，為民請(qǐng)?jiān)刚哂兄瑹o(wú)私奉獻(xiàn)者有之??選擇這樣的事例訴諸筆端，歌頌他們愛(ài)心的博大，感動(dòng)自己和讀者。另一方面，社會(huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，可有些人的愛(ài)心卻漸趨泯滅。“學(xué)雷鋒”走過(guò)場(chǎng)的多了，扒手猖狂作案眾人視而不見(jiàn)司空見(jiàn)慣的多了，英雄流血又流淚也時(shí)有發(fā)生了，??當(dāng)我們耳聞目睹類似的情形，也可將這些內(nèi)容來(lái)個(gè)“筆伐”，像當(dāng)年魯迅先生一樣大聲吶喊——“救救愛(ài)心！”

思考之三：用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)。

1、以小見(jiàn)大。寫作時(shí)，我們可以讓“一滴水反映太陽(yáng)的光輝”，于半瓣花上道愛(ài)心，于小事情上看大問(wèn)題。“以點(diǎn)帶面”，反映現(xiàn)實(shí)，觀照人生。

2、細(xì)節(jié)點(diǎn)化。“于細(xì)微處最見(jiàn)精神”，真實(shí)、典型、有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)最能刻畫形象，表現(xiàn)主題，產(chǎn)生感人至深的效果。如一聲輕輕的問(wèn)候，一次及時(shí)的攙扶，一個(gè)鄙視的眼神，等等。

成長(zhǎng)路上有愛(ài)

要說(shuō)我啊，真是個(gè)幸運(yùn)兒，雖說(shuō)出生在平常人家，家境一般，但卻不失愛(ài)。特別是我的媽媽，對(duì)我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也是說(shuō)不完，道不盡的喲。

少時(shí)的我，懵懵的，時(shí)常誤解父母的愛(ài)。此時(shí)我也上初中了，才深切感受到做媽媽的辛酸：每天早晨六點(diǎn)半我就要起床，趕著上學(xué)，媽媽總會(huì)在我起床時(shí)，就把早餐準(zhǔn)備好了，讓我能享受到一頓頓豐盛的早餐，按媽媽的話說(shuō)，我正在長(zhǎng)身體，應(yīng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；緊接著就是自己趕著上班，每天早出晚歸，疲勞盡顯在臉上。看看，眼見(jiàn)的媽媽那光滑的臉上漸漸爬上了滄桑的皺紋。

有一天早晨，我起床后，怎么不見(jiàn)早餐，心正悶著呢。為了了解實(shí)情，我好奇地打開(kāi)了媽媽房間的房門。怪的是，平時(shí)“懶惰”的爸爸竟也來(lái)了個(gè)早起，并已洗漱完畢，而“勤快”的媽媽卻賴在床上。爸爸瞧我一臉困惑，解釋道：“快點(diǎn)換好衣服，送完你去學(xué)校后還要送你媽媽去醫(yī)院！”此時(shí)我明白過(guò)來(lái)，焦急地問(wèn)：“媽媽，您怎么了？”媽媽輕描淡寫一句：“沒(méi)事兒，只是肚子有點(diǎn)痛，待會(huì)兒上醫(yī)院看幾下就沒(méi)事了。快跟爸上學(xué)，等下遲到可不好。今天我沒(méi)做早餐，你就回學(xué)校吃吧，委屈一個(gè)早上好了！”說(shuō)完，爸爸連忙拉著我走。我眼睛蒙了，媽媽就是在這個(gè)時(shí)候還想著我，竟連自己的身體都不顧……

那個(gè)整天我那有心思聽(tīng)課，腦里子全是媽媽。終于熬到放學(xué)，我快速走向校門，極想快速回家。“暉，這呢！”一句熟悉的叫聲，急速拉近了我的視線。“媽，怎么會(huì)是你？不在家里休息，干嘛又跑這來(lái)？”“沒(méi)事兒，你看我還能來(lái)接你放學(xué)就知道我沒(méi)事了！”盡管媽媽用盡了她最大的能耐想掩飾自己的不舒服，但平時(shí)聲音洪亮的她，現(xiàn)在像是一只被拔掉牙齒的老虎，顯得那樣的弱不經(jīng)風(fēng)……愛(ài)在不言中啊！

愛(ài)，或許是父親的一陣斥責(zé)，或許是老師的一聲表?yè)P(yáng)，可能又是母親的一句叮囑。愛(ài)是潤(rùn)滑劑，是人生的蜜糖，也可能是帶苦味的良藥。因?yàn)閻?ài)，我心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?ài)，我的生活充滿芬芳；因?yàn)閻?ài)，我的靈魂才熠熠生輝……請(qǐng)記住，愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)無(wú)時(shí)不在。（810字）

愛(ài)的腳步

春的腳步是又輕又柔的，你聽(tīng)！“沙沙沙”，春踏過(guò)了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽(tīng)，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實(shí)的，你聽(tīng)“咚咚咚”，秋摘下了果實(shí)；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴(kuò)散，無(wú)聲無(wú)息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。

靜夜，當(dāng)我困倦臥床時(shí)，我聽(tīng)到一陣“沙沙沙”的腳步聲，我知道，媽媽來(lái)給我蓋被子了，她的腳步又輕又柔，深怕踩到地上的螞蟻似的，我享受那種心情，因?yàn)槟鞘菋寢尩膼?ài)，那是愛(ài)化成的腳步聲，伴我酣然入睡。

放學(xué)，當(dāng)我焦急地在校門口徘徊時(shí)，“嘩嘩嘩”，一陣急促的腳步聲傳入耳朵，是媽媽，我篤定，因?yàn)檫@是媽媽來(lái)接我放學(xué)的腳步聲，又急又快，每當(dāng)這時(shí)，我便飛快地?fù)溥M(jìn)母親懷中，聽(tīng)著她的喘息聲，我可以感受到那深深的愛(ài)，伴我平安回家。

犯錯(cuò)，當(dāng)我不安與害怕時(shí)，我會(huì)聽(tīng)到媽媽“咚咚咚”地走過(guò)來(lái)，我心里的節(jié)奏像搶拍似地狂跳，然而，媽媽的話卻始終鼓勵(lì)著我，她總是原諒我的幼稚與無(wú)知，她總是告訴我應(yīng)走正確的路，讓我收獲多多，而媽媽那又重又實(shí)的腳步，伴我健康成長(zhǎng)。

考試，是讓我又焦急又不安的字眼，像是中了邪一樣，每當(dāng)一大考，我的心情，便變得不安與暴躁，然而我真感謝上蒼，給了我一個(gè)好媽媽，她懂我，她也知道如何安撫我，每當(dāng)走過(guò)我身后，她都是靜悄悄地，無(wú)聲無(wú)息地，不讓我有所察覺(jué)，這是媽媽用她的愛(ài)在保護(hù)著我，伴我走過(guò)荊棘之路。

今天，我走上了考場(chǎng)，出乎意料地，我的心出奇地平靜，我與媽媽肩并肩地走著，聽(tīng)著她的腳步聲，我對(duì)她說(shuō)：“媽，你真的好厲害。”媽媽一臉茫然，但我不明說(shuō)，因?yàn)檫@份愛(ài)，其實(shí)我們都懂！

春去秋來(lái)，冬夏換季，我時(shí)時(shí)刻刻都聽(tīng)到媽媽用腳步編成一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，伴我成長(zhǎng)，為我解憂，這是愛(ài)的腳步，這腳步，深深地印在我心里。（700字）

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第三單元教學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文上第三單元教學(xué)案 備課：八年級(jí)語(yǔ)文備課組 主講： 《中國(guó)石拱橋》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)幾種說(shuō)明方法。

2、了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，理清本文說(shuō)明順序。

3、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)

（一）檢查課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí) 課前預(yù)習(xí)檢查

1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音

殘sǔn（）推ch?ng（）xiáo（）河 勻稱（）弧（）形 拱（）橋

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)（1）描繪得十分精妙逼真。（）（2）超過(guò)一般水平的好作品。（）

（3）巧妙高超，獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有可以相比的。（）（4）雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象。（）

（二）聽(tīng)老師介紹說(shuō)明文：

1、說(shuō)明文含義

2、怎樣才能將要說(shuō)明的事物介紹清楚明白 看板書記筆記：說(shuō)明對(duì)象 說(shuō)明方法 說(shuō)明順序

抓住要說(shuō)明事物的特征

二、合作探究

(一)朗讀課文，初步感知

（要求：帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊圈畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）問(wèn)題：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？其特征是什么？主要介紹了那幾座橋？

（二）精讀課文

以小組為單位自主合作探究式學(xué)習(xí)（每小組抽取一個(gè)研究題目，完成任務(wù)后可以研究自己感興趣的其他問(wèn)題，時(shí)間為五分鐘。）

1、請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出使用了說(shuō)明方法的句子，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這樣用的好處。

示例：第一自然段中：“石拱橋，橋洞成弧形，就像虹”，使用了打比方的說(shuō)明方法，既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，又能給人以美的感受。

2、體味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)

示例：“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。”中的“幾乎”能否刪去，為什么？

答：“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，因此不能刪去。“全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。”一句中“可算”如何理解？去掉是否可以，請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)從文中再找出幾例分析體會(huì)。

研究結(jié)果：我們認(rèn)為說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是：

3、趙州橋和盧溝橋都是中國(guó)石拱橋的典型代表，舉例時(shí)能不能去掉一個(gè)？為什么？

4、請(qǐng)反復(fù)讀第五自然段，根據(jù)你的理解，試畫出趙州橋簡(jiǎn)圖并給大家講解。

5、為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就？讀完全文，你想和大家說(shuō)點(diǎn)什么？

（三）展示小組合作學(xué)習(xí)成果

三、對(duì)比閱讀

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課后材料中介紹蘆溝橋的內(nèi)容，與課文中寫蘆溝橋的內(nèi)容作對(duì)比，小組討論兩部分內(nèi)容的異同，哪部分內(nèi)容用在課文中更合適，并說(shuō)明理由。

四、拓展演練——走進(jìn)橋文化

1、架“橋”：請(qǐng)仿照示例，架設(shè)兩座無(wú)形的“橋”。示例：知識(shí)是人類從愚昧走向文明的“橋”。(1)(2)

2、設(shè)想一下未來(lái)的橋是什么樣子的。請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，向同學(xué)們介紹一下你想象中的未來(lái)的橋。

五、談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和疑問(wèn)。

六、走進(jìn)自然，欣賞橋之藝術(shù)

橋,不僅具有實(shí)用價(jià)值,而且具有審美價(jià)值,帶上照相機(jī),拍上一組以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)圖片——欣賞橋之美。

課后反思：

12．橋之美

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。

2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解作者的欣賞角度。

2、分析欣賞語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一．自主學(xué)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音

煞（）纖（）細(xì) 駐（）足 前瞻（）后顧 點(diǎn)綴（）2．初讀課文，整體感知內(nèi)容： 作者眼中橋美在何處？

二．合作釋疑

1、為了說(shuō)明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果

2、說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一座，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

3、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫?

三．遷移延伸

生活中有很多內(nèi)在的無(wú)形的橋之美，舉例說(shuō)明。四．同步達(dá)標(biāo)

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長(zhǎng)橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開(kāi)一番搏斗。1．選文內(nèi)容與下面的語(yǔ)句相照應(yīng)的一項(xiàng)是（）A．石拱橋不僅歷史悠久，形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。B．橋更具有繪畫美。

C．橋在不同環(huán)境中有著多種多樣的形式作用。D．橋作為大件藝術(shù)品來(lái)欣賞。

2．選文共舉了四個(gè)例子來(lái)說(shuō)明畫家眼中橋之美。第一個(gè)例子是寫________與________的搭配給人帶來(lái)了特別的感受；第二例子是寫出________與________的搭配，令畫家銷魂；第三個(gè)例子寫了________之美；第四個(gè)例子寫了________橋，它與其他橋不同之處是________________。3．體會(huì)下列畫線語(yǔ)句的表達(dá)作用：

（1）頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到像讀了一篇史詩(shī)似的滿足。

（2）因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開(kāi)一番搏斗。4．概括本段段意：___________________ ____。【教后反思】

13、蘇州園林

目的要求：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順 序。2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。4.感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。

3、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會(huì)一下它的“美”吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.xuān xia {軒 榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鑒賞)zhēn zhu?(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（ha）鏤空（l?u）闌干（lán）模樣（mú）2.借助工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思

因地制宜 ： 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標(biāo)本：這里指樣本典范 》

敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3.朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。

思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？⑶從那些方面來(lái)具體介紹的？ 4.把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、想法寫在下面，課堂交流。

三、合作探究

1、朗讀課文，自主完成

（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意

（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？

4、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說(shuō)明順序

（4）細(xì)讀文章第4段，說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)說(shuō)明順序

四、總結(jié)點(diǎn)撥

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說(shuō)明順序，增強(qiáng)說(shuō)明效果。

2、板書設(shè)計(jì)

五、布置作業(yè).運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí)，介紹你游玩過(guò)的一座園林。

提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。

二、合作探究 {1}、（范讀開(kāi)頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（12－21），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說(shuō)說(shuō)在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺(jué)如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無(wú)法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！

4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換？

b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？ 明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說(shuō)“層次”。可見(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美

1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

2、齊讀第四段，試著給語(yǔ)段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬(wàn)山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例。”

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無(wú)憾矣。” 明確：a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段 ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺(jué)。

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??

（四）、略談其他段落

1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談）

2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來(lái)描繪、寫文章來(lái)贊美??

四、小結(jié)。

本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

五、作業(yè)。課后反思：

14．《故宮博物院》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序。、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請(qǐng)本文說(shuō)明順序；、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣φZ(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理清本文說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【資料鏈接】

黃傳惕（1934－）中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯。筆名黃羽，湖南平江人。中共黨員。1957年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，后一直從事廣播工作，先后任編輯、記者、副主任、主任等職。代表作有：《天安門頌》、《塞上綠洲右玉》、《彩色的吐魯番》、《北京，我心中的城》、《故宮博物院》等。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)檢查

1、為下列加點(diǎn)字注音

矗立（）鰲頭（）湛藍(lán)（）琉璃（）

蟠龍（）中軸線（）金鑾殿（）擊磬（）

檀木（）攢（）乾清宮（）坤寧宮（）

肅穆（）奏極（）額枋（）藻井（）

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？

3、作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

二、合作探究

1、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

2、畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流。

三、課時(shí)達(dá)標(biāo)

閱讀《氣候的威力》（節(jié)選），完成1-3題。

①然而，可以毫不夸張地說(shuō)，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。②就拿風(fēng)來(lái)說(shuō)吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過(guò)是每秒32.6米，但10級(jí)以上大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭到巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常常可以達(dá)到每秒55.6米，有時(shí)甚至可達(dá)每小時(shí)三百多千米！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。

③大風(fēng)的直接后果則是導(dǎo)致了極度的寒冷。(A)1960年8月24日，蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的溫度；同年7月，新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說(shuō)，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾記錄到－94.5℃的最低溫度。(B)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上，就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來(lái)就變成了冰雹。(C)④南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，美國(guó)的一架運(yùn)輸機(jī)在只剩下最后40分鐘的路程時(shí)，突然刮起了特大暴風(fēng)。結(jié)果，運(yùn)輸機(jī)失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。實(shí)際上，在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。1.第②段所用的說(shuō)明方法有哪些？其中“舉例子”方法說(shuō)明了什么問(wèn)題？

答：說(shuō)明方法有：①_________ ②________ ③________；“舉例子”方法說(shuō)明了______________________________________________。

2.“在這種條件下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了”這句話應(yīng)放在第③段的什么位置上？(A)處，(B)處，(C)處。正確的是________ 3.第③段所用的說(shuō)明方法是____________，說(shuō)明順序是____________順序，從____________到____________。

五、作業(yè)。課后反思：

15.說(shuō)屏

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握重點(diǎn)字詞的書寫、理解。

２、了解屏的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣。３、把握說(shuō)明對(duì)象及特征，體會(huì)文章詩(shī)情畫意的說(shuō)明語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】弄清文中古詩(shī)句的含義 【資料鏈接】

作者簡(jiǎn)介：陳從周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩(shī)詞、繪畫。

導(dǎo)思閱讀：《口技》中有：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”。屏風(fēng)在我國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會(huì)給人無(wú)限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動(dòng)人們悠悠的情思呢？ 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.為下列黑體字注音。

流螢 帷幕 忒 書齋

韶光 休憩 傖俗 閨房 2.用文中句子回答什么是屏？用自己的話說(shuō)說(shuō)屏是什么。3.作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識(shí)？

二、合作釋疑

1、屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?也許是因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏。小組討論明確：

2、作者對(duì)屏的感情是怎樣的？你能在文中找出表達(dá)作者感情的具體語(yǔ)句嗎？

三、思維拓展

想像一下，屏風(fēng)將來(lái)會(huì)有怎樣的用途?

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1．選出加粗字書寫注音不正確的一組（）

A．屏風(fēng)（píng）納涼（nà）B．流瑩（yíng）惟幕（w?i）C．傖俗（chan）因地制宜（yì）D．造型（xíng）緩沖（huǎn）

2、指出下列句子所用的說(shuō)明方法。

（1）古代的畫中常見(jiàn)室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。（）

（2）屏者，障也，可以緩沖一下視線。（）

（3）按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏??等。（）（4）“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。（）教后反思：

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上第五單元活頁(yè)測(cè)試卷

達(dá)標(biāo)卷（100分鐘內(nèi)完成 滿分100分）

一、語(yǔ)文漫步（10分）

1、有家店鋪門口根據(jù)自己的行業(yè)特點(diǎn)張貼了一幅對(duì)聯(lián)：頂上功夫，頭等享受。這家店鋪應(yīng)該是（）（2分）

A、快餐店 B、音響店 C、鮮花店 D、理發(fā)店

2、下面的廣告詞都是廣告中的精品，仔細(xì)品味，你最喜歡哪一則？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（2分）

人頭XO：人頭馬一開(kāi)，好事自然來(lái)。菲利浦電器：讓我們做的更好。藍(lán)天六治牙膏：牙好，胃口就好，吃嘛嘛香。鐵達(dá)時(shí)手表：不在乎天長(zhǎng)地久，只要曾經(jīng)擁有。聯(lián)想電腦：人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？

_______________________________________________________________________

3、根據(jù)下面提供的語(yǔ)言環(huán)境，回答后面的問(wèn)題。說(shuō)話人要符合人物身份。（2分）

幾個(gè)不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什么這一話題進(jìn)行探討，都從自己的角度去理解。國(guó)腳說(shuō)：最寶貴的東西是激動(dòng)人心的進(jìn)球。商人說(shuō)最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。面對(duì)此，小孩和病人會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你代他們回答。

小孩說(shuō)：___________________________________________________

病人說(shuō)：___________________________________________________

4、下面是心理學(xué)艾賓浩斯遺忘曲線圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括遺忘的規(guī)律及學(xué)習(xí)方法的一點(diǎn)啟示。（2分）

5、從上下文連貫的要求看，在下面句子的橫線上填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

人們常說(shuō)，其實(shí)未必如此。我市第二皮革廠最近生產(chǎn)了一種仿皮軋花書包，做工講究，款式新穎，一只才賣12元呢！

A、價(jià)廉很可能物也美 B、價(jià)廉就不可能物美 C、價(jià)高必定物美 D、價(jià)高未必物美

二、閱覽室書架（35分）

（一）電腦病毒大戰(zhàn)（11分）

今年3月6日是歐洲繪畫史上偉大的畫家米開(kāi)朗琪羅的生日。可就在這一天之前，全世界使用電腦的人都憂心忡忡，擔(dān)心自己的電腦會(huì)在這一天被感染上一種 A。

電腦遭病毒侵襲的事件早在1988年就發(fā)生過(guò)。那時(shí)，美國(guó)的一個(gè)大學(xué)把一種叫做蠕蟲的電腦病毒輸入電腦，由于電腦往往是許多部門許多臺(tái)聯(lián)在一起而形成網(wǎng)絡(luò)的，到第二天病毒已經(jīng)傳遍全美國(guó)，6000多臺(tái)電腦都染上了病毒，造成了9200萬(wàn)美元的巨大損失。

什么是電腦病毒？電腦病毒就是，當(dāng)它輸入電腦后，它就會(huì)悄悄地把自己復(fù)制到其他有用的程序上去，這種自我復(fù)制就像生物界里病毒的繁殖。通過(guò)不斷的繁殖，抹掉電腦中原來(lái)有用的程序并占據(jù)存儲(chǔ)信息的空間，不但如此，這種程序會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而傳染和流行開(kāi)來(lái)，使越來(lái)越多的電腦得病。

在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)世界第一例病毒的，是美國(guó)特拉華大學(xué)兩名電腦操作人員。由于電腦屏幕上到處寫滿了英文腦這個(gè)詞，所以，人們把這種病毒叫做 B。電腦在感染上病毒之后會(huì)出現(xiàn)一定的癥狀。感染上 C 后，電腦就會(huì)出現(xiàn)不斷亂跳的亮點(diǎn)，亮點(diǎn)跳過(guò)的地方，字符就會(huì)被刪除；感染上 D 后，電腦就會(huì)反復(fù)演奏《藍(lán)色多瑙河》等三首世界名曲，一些文件就會(huì)被莫名其妙地刪除了。E 在13號(hào)或是星期五的這天發(fā)作，屏幕上看不出什么癥狀，不過(guò)此時(shí)執(zhí)行什么程序，都會(huì)令操作人員目瞪口呆，手足無(wú)措。目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有80多種病毒，肆虐范圍之廣，令電腦世界里幾無(wú)凈土。

6、電腦病毒的定義是（）。（2分）

Ａ、電腦病毒就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而傳染和流行開(kāi)來(lái)的電腦病。

Ｂ、電腦病毒就像生物界里病毒的繁殖而蔓延開(kāi)來(lái)的。

Ｃ、電腦病毒就是悄悄地把自己復(fù)制到其他有用的程序上去，抹掉電腦中原來(lái)有用的程序并占據(jù)存儲(chǔ)信息的空間。

7、根據(jù)解說(shuō)，把下列病毒的名稱依次填入文中有字母處，正確的順序是（）。（2分）

①音樂(lè)病毒②腦病毒③黑色星期五病毒④小球病毒⑤米開(kāi)朗琪羅病毒

A、①②③④⑤ B、②③④①⑤ C、⑤②④③① D、⑤②④①③

8、第二段運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）（2分）

A、作比較 舉例子 B、舉例子 列數(shù)字 C、打比方 列數(shù)字 D、分類別 打比方

9、目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有80多種病毒，肆虐范圍之廣，令電腦世界里幾無(wú)凈土。如果把幾去掉行不行？為什么？（３分）

答：

10、當(dāng)今電腦已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶的生活，很多同學(xué)也喜歡上了網(wǎng)絡(luò)的多彩世界，也有很多同學(xué)因迷戀于上網(wǎng)而貽誤了學(xué)業(yè)，你對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)有什么看法呢？（2分）

答：

（二）深夜，那盞燈（10分）

①那一年的春天，一場(chǎng)飛來(lái)車禍軋斷了我的腿。醫(yī)生說(shuō)，治愈的希望很渺茫。除了整天瞪著天花板挨著以淚洗面的日子外，我還能做什么呢？

②在小學(xué)教音樂(lè)課的姐姐給我抱來(lái)高中課本，默默地放在我枕邊。我怒氣沖沖，一股腦兒地將它們?nèi)隽艘坏亍＝憬銖澫卵阉鼈円槐疽槐臼捌饋?lái)，大滴大滴的淚水從她的眼睛里涌出來(lái)，我忍不住失聲痛哭。

③一天夜里，姐姐突然推門進(jìn)來(lái)，把我扶起，指著對(duì)面那棟漆黑的樓房，激動(dòng)地說(shuō)：弟弟，瞧見(jiàn)那扇窗子了嗎？三樓，從左邊數(shù)第二扇窗戶。她告訴我里面住著一個(gè)和自己的盲人母親相依為命的全身癱瘓的姑娘。姑娘白天為一家工廠糊鞋盒，晚上拼命地讀書和寫作，才17歲，已發(fā)表了十幾萬(wàn)字的作品看著那扇窗口的燈光，我的臉紅了。

④弟弟，拿出勇氣來(lái)呀！

⑤打那時(shí)起，那扇窗口的燈光就時(shí)時(shí)陪伴著我。只要看到那束柔和的燈光，我就不由自主地拿起身邊的課本。

⑥夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，淚流滿面。突然，一束燈光柔和地射在我臉上，我心里倏地起了個(gè)念頭：我要見(jiàn)見(jiàn)那姑娘，把姐姐的故事講給她聽(tīng)，還要感謝她--是她夜晚窗口的燈光，伴我度過(guò)了這個(gè)難熬的季節(jié)。我拄著雙拐，跌跌撞撞地爬上那幢樓，輕輕扣響了門。

⑦沒(méi)有回音，我使勁敲了敲它。對(duì)面的房門打開(kāi)了，一位慈眉善目的老太太上下打量著我說(shuō)：小伙子，別敲了，那是間空房。我呆住了。

⑧從前我兒子住在這兒，后來(lái)他調(diào)走了，這房一直空著。兩個(gè)月前，一個(gè)長(zhǎng)辮子姑娘賃下了它。可說(shuō)也奇怪，她并不在這兒住，只是吩咐我晚上把電燈拉亮，第二天早上再把燈拉滅

⑨我突然手扔了雙拐，跌倒在那扇門前，失聲痛哭起來(lái)。耳畔似乎又響起了姐姐的聲音：

⑩弟弟，拿出勇氣來(lái)呀！

11、按情節(jié)發(fā)展，你認(rèn)為下面的文字應(yīng)該歸位于第 段與第 段之間。（）（2分）

在一個(gè)大雨滂沱的下午，姐姐為了搶救一名落水兒童，不幸犧牲了！噩耗傳來(lái)，全家人悲痛欲絕。

A、⑤~~⑥ B、⑥~~⑦ C、④~~⑤ D、③~~④

12、姐姐為什么要租對(duì)面那間空房子來(lái)騙自己的弟弟？你認(rèn)為她還可以怎樣做？（３分）

答：

13、當(dāng)我得知真相后，心里肯定不能平靜，請(qǐng)你發(fā)揮想象，在文章最后補(bǔ)寫出我的心理活動(dòng)作為文章的結(jié)尾。（2分）

答：

14、此時(shí)，你最想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的心里話？請(qǐng)寫在下面。（3分）

答：我想對(duì)文中的 說(shuō)：

（三）第一枝玫瑰（14分）

平生得到的第一枝玫瑰，是女兒送的。六年前的一個(gè)母親節(jié)，女兒九歲。

那是我至今為止見(jiàn)過(guò)的最大、開(kāi)的時(shí)間最長(zhǎng)的玫瑰，純正的紫紅，深綠的葉，清新的芳香里帶著絲絲的甜，鮮亮，飽滿，整整開(kāi)了七天。如今這第一枝玫瑰成了干花，依然開(kāi)在我的臥室里，每天早晨一睜眼就看見(jiàn)，微笑就從心里漾出來(lái)，流淌一整天。

那天其實(shí)很平常，5月的星期天，溫暖而清涼，女兒和同學(xué)出去玩了。我正給我媽打電話，女兒回家了：媽媽，閉上眼睛！快點(diǎn)閉上眼睛！等我被允許睜開(kāi)時(shí)，便看見(jiàn)了這枝玫瑰。

賣花的阿姨非要我買康乃馨，還要我買一打。毛毛就買了十二枝送她媽媽。可是我就想買玫瑰，而且只要一枝，才一塊錢。女兒認(rèn)真地解釋。你是對(duì)的！早兒，一枝就夠了，足夠了。媽媽喜歡極了！

我一把抱住了女兒，笑出了眼淚。

第二年的母親節(jié)，女兒早早地送我一束紅玫瑰，不是買的，是她自己用軟軟的類似絨布一樣的材料做的。又是一個(gè)驚喜！我捧著花摟著女兒照了相，寄給了我的媽媽。

女兒十二歲的時(shí)候，我們已經(jīng)搬了家，女兒有了自己的書、自己的臥室。所有的節(jié)假日我都在忙。那年的母親節(jié)我忘得很徹底，我是在深夜回家看見(jiàn)女兒留在桌上的紙條才想起的。留言條一如既往地由美術(shù)字和畫組成：老媽，母親節(jié)快樂(lè)！喜歡我泡的玫瑰茶嗎？一定要喝！紫紅的玫瑰、淡黃的菊花、碧綠的龍井茶，綻放在透明的玻璃杯里。

我從此愛(ài)上了玫瑰茶，并命名為早兒牌玫瑰茶。不僅母親節(jié)，過(guò)年我們也喝玫瑰茶。

去年的母親節(jié)，我和女兒在采訪中度過(guò)的。女兒的老師設(shè)計(jì)了一組問(wèn)題，要求學(xué)生們采訪自己的媽媽。

年齡、生日、籍貫？最愛(ài)吃的水果？最愛(ài)吃的食品？還有最喜歡做的事情？

---給早兒做飯。最高興的事？--看早兒吃飯。最害怕的事？--早兒生病。最生氣的事？--早兒到點(diǎn)不睡覺(jué)。最大的愿望？--早兒身體健康！心理健康！最想得到的母親節(jié)禮物？--玫瑰茶！

女兒?jiǎn)栆痪洌妥约夯卮鹨痪洌颐摽诙龅脑捯荒Ｒ粯印Ｅ畠赫f(shuō)：老媽還有我不知道的秘密嗎？

有的！媽媽從來(lái)沒(méi)有對(duì)你說(shuō)過(guò)，其實(shí)媽媽最大的心愿是：有一天，一個(gè)真誠(chéng)、善良、可靠的小伙子，送他的第一枝玫瑰給你，并對(duì)我鄭重地承諾，他會(huì)一輩子陪伴你、體貼你、照顧你，一輩子愛(ài)你！

15、若將文章題目改為母女情深，你認(rèn)為好嗎？為什么？（2分）

答:____________________________________________________________________

16、文章主要講述了女兒與我哪三件事，試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。(3分)

答：①____________________②_____________________③____________________

17、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這句話的理解。（2分）

如今這第一枝玫瑰成了干花，依然開(kāi)在我的臥室里，每天早晨一睜眼就看見(jiàn)，微笑就從心里漾出來(lái)，流淌一整天。

答：___________________________________________________________________

18、段⑤我一把抱住了女兒笑出了眼淚，表現(xiàn)了我怎樣的心態(tài)？（2分）

答：___________________________________________________________________

19、你能想象一下母親品味女兒泡的玫瑰茶時(shí)的心理感受嗎？試用一、二句話生動(dòng)具體的描述一番。（2分）

答：___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

20、請(qǐng)用一、二兩個(gè)詞語(yǔ)概括文中母女的形象。（1分）

答：（1）早兒娘：____________________；（2）早兒：___________________。

21、可憐天下父母心，兒女是父母?jìng)冇篮愕臓繏欤欢嬲茏x懂父母心的兒女又有多少呢？你關(guān)心過(guò)你的父母嗎？善良、聰慧的你能否設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)（文中采訪除外）讓同學(xué)們理解父母心。請(qǐng)寫出你的活動(dòng)方案。（2分）

三、作文課堂（35分）：

當(dāng)草原變成沙漠，當(dāng)森林沒(méi)有鳥鳴，當(dāng)河流不再流淌我們將怎樣生活？展開(kāi)想象，以《悲慘世界》為題，寫一篇不少于500字的作文。

四、思維拓展（20分）：

環(huán)保問(wèn)題已經(jīng)受到了全世界人民的關(guān)注，請(qǐng)你課后收集一些有關(guān)資料，與同學(xué)交流，自己進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)，在調(diào)查、討論、研究的基礎(chǔ)上，寫一篇小論文或調(diào)查報(bào)告。

內(nèi)容參考：

１、有關(guān)環(huán)保的警語(yǔ)、文章；

２、當(dāng)前家鄉(xiāng)所受到的環(huán)境污染問(wèn)題；

３、我國(guó)和國(guó)外采取了什么重大措施；

４、當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況；

論文（調(diào)查報(bào)告）參考題目：

（１）我們呼喚綠色

（２）請(qǐng)給我一點(diǎn)生存的空間

（３）家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報(bào)告

（４）對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)改造的幾點(diǎn)建議

參考答案

說(shuō)明：主觀題只要意思相同或相近即可給分。學(xué)生的答案與參考答案不一致，如果學(xué)生言之有理，也應(yīng)判為正確，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的理解和表達(dá)；

第五單元達(dá)標(biāo)卷

一、1、D

2、略

3、最寶貴的東西是好多好多的玩具。最寶貴的東西是健康。強(qiáng)壯的體魄。

4、先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)。

5、B

二、（一）

6、C

7、D

8、B

9、不行。因去掉了幾就變成了世界上所有的電腦都曾被感染過(guò)病毒，不能很好體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)。

10、略

（二）11、A

12、因?yàn)榻憬阆虢璐藖?lái)安慰、鼓勵(lì)弟弟，使他發(fā)奮讀書。她可以直接用自己的言語(yǔ)來(lái)教育、感化弟弟。（學(xué)生言之有理亦可）

13、略

14、略

（三）15、文章第一枝玫瑰為題既生動(dòng)又形象，又足見(jiàn)我對(duì)女兒所贈(zèng)禮物和愛(ài)心的珍惜，自重和難忘。改為母女情懷不好，文章側(cè)重表現(xiàn)的是女兒對(duì)母親的關(guān)愛(ài)及母親的感動(dòng)。

16、①送我第一枝玫瑰②請(qǐng)我喝玫瑰茶③對(duì)我 進(jìn)行采訪

17、女兒所贈(zèng)的玫瑰雖然枯萎，但女兒對(duì)我的愛(ài)，帶給我的愉悅幸福感卻是永久的。

18、為女兒的孝順、懂事的高興，因感受到女兒的愛(ài)而驚喜。

19、合乎語(yǔ)境，人物性格特征即可。20、善良、慈愛(ài)等；孝順、懂事等。

21、為父母洗一次腳等（此從略）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有效果，可操作具體。

三、（略）

四、（略）（可依照小作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分）