第一篇：音樂學科測試學生情況分析

音樂學科測試學生情況分析

一、測試概況

（一）測試對象：五年級全體學生。

（二）抽樣方法：五年級考唱歌和樂理知識

二、測試分析

（一）卷面分析： 1.第一部分：

聽辨題為樂曲鑒賞范疇的測試題，卷面顯示大部分學生能夠記住教材中要求的中外經典樂曲的主題旋律，能夠聽辨出樂曲主要的演奏樂器，得分率較高。

2.第二部分：

（1）——（4）為音樂知識題，卷面顯示學生對民族樂器和西洋樂器的分辨能力比較強、力度記號的識記比較牢固，這兩項得分較高；對于作品作曲家的了解這部分內容，卷面顯示教師比較重視欣賞教學中作曲家的介紹而忽視了某些經典主題改編的歌曲作曲家的介紹，所以造成了學生對“音樂之父——巴赫”這位在音樂史上舉足輕重的音樂家的認知比較欠缺，失分比較多；歌唱教學中大多著眼于情緒表達方面的教學忽視了演唱形式的教學，造成了部分學生對歌曲演唱形式的概念不清晰。

（5）（6）小題為識譜技能的練習題，卷面顯示有一半的學校五線譜翻成簡譜的音位教學比較扎實，但是對于書寫規范性上有所欠缺，很多學生缺少小節線、節拍記號、時值線等，部分學生不能區分字母譜與簡譜；部分學校學生不懂五線譜和節奏譜的區別，有部分學校學生會創編但是不會

記錄創編的節奏，書寫極不規范。這兩個小題占14分，由于失分率較高使得試卷優秀率比預期的低了5個百分點左右、合格率低了3個百分點。

（二）主要成績

1.大部分學生都能嚴格按照教材內容和課標要求完成教學任務，打造“主動有效”的音樂課堂，學生基本能夠輕松地掌握教材上的內容。

2.各班都比較重視對經典樂曲和歌曲的教學，音樂教學中兩大較重要的板塊——欣賞教學和歌唱教學有了很大程度的提高。

3．部分學生基礎知識比較扎實，整體素養較好，學習態度好，學習能力強，成績遙遙領先。

（三）存在問題

1.師資差異較大。師資差異表現在專職教師的教學效果明顯優于兼職教師。

2．學生不重視音樂課的現象較嚴重，尤其是學習困難學生常常缺席音樂課。卷面反映出他們的音樂知識技能尤其是系統性的知識環節有缺失；少數班級拓展課程占用音樂課或者占用部分學生，忽視基礎課程的教學，統編教材的實施受到嚴重影響。

3、教師比較忽視對學生樂譜的規范書寫的教學，尤其是節奏譜的創編，大部分學生不會記錄自己創編的節奏；各測試班簡譜的識記能力差異較大。

四、對策與建議。

（一）對策：

1、了解教學現狀，尋找課堂教學失誤的癥結，提出解決方案，提高教學效果。

2．加強對學生樂理知識的培訓，對測試成績較差的學生做專題指導。3．加強音樂課堂教學規范性的教學研究，尤其是對學生音樂基本能力培養的教研，提高學生識記樂譜、記錄樂譜的能力。

（二）建議：

1．以學生發展為本，嚴格按照要求安排課程，杜絕不重視音樂課現象，保證所有學生在音樂課堂中接受系統的音樂知識和能力的學習與訓練。

2．要把特色課程安排在正常課時進行教學，以保證校本教材的順利實施。

3、教師要進一步研讀新課程標準，學習“主動有效”理念，準確把握情感目標和知識技能目標在課堂教學中的尺度，對學生音樂表現、記錄表達的規范性教學做探索研究，以提高教學效率。

第二篇：體育學科測試分析

體育學科測試分析

2011——2012學期中測試分析

一、測試年級及內容：

根據學生身體素質全面發展的要求，確定抽測項目為50米往返跑、立定跳遠、一分鐘跳繩三個原達標項目。

二、評定標準：

單項低于30分、三項總分低于150分為不合格，總分150分---220分為合格，225分---250分為良好，255分以上為優秀。

三、調研分析：

學校能開足體育課，確保學生每開活動一小時的時間安排。學校田徑場條件都符合要求，體育設施配備基本上都能配齊。學校體育課和課外體育活動能夠正常開展。有專職體育教師但配備不足，大多數學校只有一名專職體育教師，體育教師嚴重不足。

從情況來看：雖然由于天氣不好，但是抽測結果情況很不好，學生身體素質急需進一步提高，各校要引起高度重視。

四、具體情況如下：

1．從50米的測試情況來看：有很多學生測試的成績沒有達到30分，直接導致達標成績不合格。跑步是運動之根本，要強壯要健康就去跑步吧，而最根本的運動項目學生且在不斷退化。這要引起學校和體育教師的高度重視。

2.從立定跳遠測試情況來看：達到60分以上的學生還不到40%，學生的腿部力量、協調性和爆發力很差，個別學生立定跳遠時手腳不能協調配合，不會立定跳遠。說明體育教師缺乏指導，學生缺少身體素質鍛煉。

3．從跳繩測試情況來看：有70%的學生達到60分以上，可以看出大部分學生經常進行跳繩。跳繩是一項很好的體育活動，能有效地促進學生身體健康成長，它不受場地、氣候等條件的影響，易開展鍛煉和比賽。希望各校能經常舉行跳繩比賽。

4.學校只有對體育競賽成績進行考核和獎勵，缺乏對體育課和學生體質健康狀況的考核機制，導致體育教師只注重競賽成績而勿視了體育課的教學質量和課外活動的正常開展，放棄了大部分學生的身體素質。

總之，學校教育要樹立健康第一的指導思想，認真貫徹執行學校體育工作條例，開足開好體育課時，切實加強體育工作。特別強調在小學時期，應格外注重身體的發育，加強體育鍛煉。因此要求各校領導認真把學校體育工作落到實處。要求體育教師認真學習《新課程標準》，根據教材內容結合本校實際情況，面向全體學生扎扎實實上好每一堂體育課，認真組織好大課間操、課外活動課及各種小型體育競賽活動。激發學生學習興趣，養成體育鍛煉的習慣。全面鍛煉學生身體，促進學生身心健康。切忌只抓極少數學生的業余訓練，而放棄了極大多數學生。

第三篇：八年級音樂測試分析

八年級音樂測試分析

主要內容：

為落實音樂學科課程計劃、檢測學生掌握音樂知識和能力水平、促進學生綜合素質發展，我區在教研員的組織與指導下，編寫了《八年級音樂測試》試卷。本套試題，面向全體學生，主要考察學生對音樂基礎知識和技能的掌握水平及創編能力。對試卷編寫進行分析、總結的過程也是教學反思和教師成長的過程。關鍵詞：八年級音樂 音樂測試 試題分析 正文： 一.測試目的

科學規范地開展音樂學科測試，是素質教育的需要，是落實音樂學科課程計劃、檢測學生掌握音樂知識和能力水平、促進學生綜合素質發展，從而全面學校推進素質教育的進一步發展的有效途徑之一。二.測試方式

音樂課程有其獨特的人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是新課標中提出來的課程性質，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術學科的重要特點，強調了音樂課程的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施。另外新課標還提出了“突出音樂特點，關注學科綜合”這一理念，因此，音樂學科的監測方式也應是多樣的，包括了演唱、演奏、綜合表演和筆試等，以監測學生的綜合素質能力。這里我們主要分析的是筆試部分。三.出題準備

（一）課標解讀

《義務教育音樂課程標準》（2011版）中明確提出了音樂課程的總目標、7-9年級的學段目標和課程內容。

1.總目標

新課程標準中提出音樂課程的總目標是：學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格；學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發展音樂聽覺與欣賞能力、表現能力和創造能力，形成基本的音樂素養；豐富情感體驗，培養良好的審美情趣和積極樂觀的生活態度，促進身心的健康發展。

從三維目標來看，更加強調了“養成欣賞音樂的良好習慣”，感知音樂中各個民族風格和 情感，接納世界文化的多樣性；強調了學生要運用觀察、比較、練習的具體方法，親身參與演唱、演奏、編創等藝術實踐活動；強調了學生不僅僅是感受音樂，同時還要掌握學習并掌握音樂基本要素（力度、速度、音色、節奏、節拍、旋律、調式、和聲等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識和演唱、演奏、試讀樂譜等基本技能；

2.7-9年級學段目標： ※ 增進對音樂的興趣。

※ 提高音樂感受與評價欣賞的能力，養成良好的音樂欣賞習慣。

※ 能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創造活動，發展表現音樂的能力。※ 豐富和提高藝術想象力和創造力。

※ 培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增強集體意識，鍛煉合作與協調能力。3.課程內容（1）感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養。在教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的習慣，逐步積累欣賞音樂的經驗。

（2）表現

表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑，包括了演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜四個部分。教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，以及在發展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。其中，這一版塊提出的“識讀樂譜”，要求7-9年級學生具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

（3）創造

創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段。音樂創造包括兩類學習內容：一是以開發學生潛能為目的的即興音樂編創活動；二是運用音樂材料進行音樂創作嘗試與練習。

（4）音樂與相關文化

這個知識板塊是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域，有助于提高學生音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力，包括音樂與社會生活（關注音樂的社會功能、參與藝術活動、交流音樂感受等）、音樂與姊妹藝術（美術、舞蹈、戲劇、影 視、詩歌與文學等）、音樂與其他藝術之外的其他學科（語文、數學、歷史、地理、美術等）三方面的內容。

（二）測試內容

在結合課標與課程標準的基礎上，以凸顯音樂學科特色為基本準則、以音樂作品為主線，把音樂學科的知識與技能融合在一起，涵蓋的內容包括有感受與欣賞（音樂表現要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派）、表現（演唱、識讀樂譜）、創造（創作實踐）和音樂與相關文化，監測緊扣新課程標準的課程內容要求。

（三）知識點梳理

根據對新課程標準以及教材教參的解讀，在教研員的組織和指導下，我和區上其他幾位八年級音樂教師，將八年級的知識點按照聆聽、演唱、知識與技能、實踐與創造四個板塊，將音樂基本要素、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創等基礎知識和演唱、演奏、識讀樂譜等基本技能進行了一一梳理。四.試題分析

（一）測試重點

《義務教育音樂課程標準》（2011版）中提到，音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。同時，新課標對學生基本的“音樂素養”提出了明確的要求：音樂聽覺、欣賞能力、表現能力和創造能力。《國家義務教育質量監測方案》中也指出，藝術學科的檢查重點，是學生對藝術作品表現形式、民族藝術作品特點、中外藝術作品表達主題和情感的了解、理解，以及藝術活動的參與等。因此，這也是音樂學科的測試重點。

（二）試題來源

試題來源分為以下三種：一是網絡借鑒、二是外區借鑒、三是我區自主設計試卷。在我區教研員的組織和指導下，我參與了此次試卷設計任務。

（三）試題分析 1.題型

本次測試有三種題型，題型多樣，難度深淺不一： 選擇題，包括了聽辨選擇題、單選題、多選題 填空題，分為看圖填空和記憶性填空

創編題，主要是根據給定音樂素材進行創編。2.分值分配 本套題總分100分。

選擇題共20題52分：其中聽辨題6題、12空、18分；單選題11題、22分；多選題3題、12分。填空題3題、16空、16分；創編題2題、32分。

3.知識點分布

我們將八年級音樂基礎知識和技能穿插到各題之中。其中，涉及感受與欣賞板塊共31題（次），其中音樂表現要素：14題（次），28分；涉及音樂體裁與形式：9題（次），21.5分；涉及音樂風格與流派：6題（次），11.5分；涉及音樂情緒與情感： 2題（次），3分。涉及表現板塊：7題（次），20分。涉及創造板塊：2題（次），16分。總共26題中，有12道題至少涉及兩個板塊知識點，考察了學生音樂基礎知識和技能的綜合能力。

另外，26題中，有6題（次）涉及外國作品及相關文化，有8題（次）涉及我國民族民間音樂，有2題（次）涉及我國傳統戲曲，也緊扣了新課標中提出的“感知音樂中各個民族風格和情感”、“理解世界文化的多樣性”等要求。五.出題反思

出題的過程也是教學反思的過程，發現的問題：一是學生良好聆聽習慣的培養還需要繼續重視，主要體現在對音樂表現要素的捕捉上；二是部分學生還沒有真正掌握音樂基礎知識和技能，主要體現在常見的音樂記號、音樂體裁、音樂風格等知識點的記憶模糊；三是部分學生在音樂聽覺基礎上的讀譜能力還需加強。等等 反思的過程也是成長的過程，明確下階段的教學思路：一是繼續以欣賞為主，引導學生積極參與音樂體驗，逐步養成良好聆聽習慣；二是加強關注學生對音樂基礎知識和技能的掌握情況，并引導學生運用到演唱、演奏中；三是加強讀譜能力的訓練，并運用到音樂欣賞、音樂表演和音樂創作實踐等活動中；四是在活動中充分發揮學生的想象力和創造力，注重學生創造實踐能力的培養。

參考文獻：

《義務教育音樂課程標準》（2011版）《國家義務教育質量監測方案》

第四篇：2013中學(12月)音樂學科測試答案

音樂學科（共35分）七年級

一、填空題（共10分，每空1分）

1、常見的演唱形式有齊唱、獨唱、輪唱、合唱、領唱等。

2、合唱是指 兩 個聲部以上的歌曲，每個聲部由 兩 人或 多人 演唱。

3、聶耳創作的《義勇軍進行曲》在1982年被定為 《中華人民共和國國歌 》。

4、圓舞曲是一種 三 拍子的舞曲。

5、進行曲是一種用 步伐 節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。

6、《伏爾加船夫曲》是一首 俄羅斯 民歌。

7、《我的太陽》是意大利男高音歌唱家 帕瓦羅蒂 的代表作。

二、樂理知識（共8分，每小題2分）(1)(2)#

b

它是 升 記號 它是 降 記號

(3)f(4)

P

它是 強 記號 它是 弱 記號

三、連線題（共8分，每線2分）

1牧 歌 2臺灣高山族民歌

2杵 歌 1蒙古族民歌

3光榮燈 4黑龍江民歌

4哈要掛 3東北民歌

四、問答題（共9分）

1、本學期你學唱過《中華人民共和國國歌》嗎？試著把歌詞默寫下來？（5分）答：起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時侯，每個人被迫發出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！冒著敵人的炮火前進！前進！前進！前進！

2、同學們都很喜歡唱歌，你知道歌唱的基本要求嗎？（4分）

答：自信，富于感情的歌唱。注意協調身體運動，學習歌唱基本技能，使歌聲更加悅耳動聽。

音樂學科（共35分）八年級

一、填空題（共10分，每空1分）

1、《七子之歌——澳門》的詞作者是 聞一多，曲作者是 李海鷹。

2、一種歌唱、舞蹈、戲劇并重的現代舞臺綜合藝術形式被稱為 音樂劇。

3、《雨打芭蕉》是 廣東 音樂，《歡樂歌》是 江南絲竹 音樂。

4、歌曲《雪絨花》選自音樂劇 《 音樂之聲 》，其中還有兩首著名的插曲是《孤獨的牧羊人》和 《 Do Re Mi 》。

5、歌曲《天路》唱出了我國 西藏 地區的自然風光，是由著名的女歌手 韓紅 演唱的。

6、二人轉音樂 是以東北民歌、秧歌為基礎，吸收“蓮花落” 等音樂逐漸演變而成的音樂。

二、樂理知識。（共8分，每小題2分）

f

ff

p

pp 它是 強 記號 它是 很強 記號 它是 弱 記號 它是 很弱 記號

三、連線題（共8分，每線2分）

1《大海啊，故鄉》 2 印 青 2《天 路》 1王立平3《東方之珠》 4任 光 4《彩云追月》 3羅大佑

四、問答題（共7分）

1、同學們知道中華民族管弦樂隊包括吹管樂器、彈撥樂器、打擊樂器和拉弦樂器。能說出每組樂器由哪些樂器組成嗎？（每組說出一件代表樂器即可）（4分）

吹管樂器——笛子、嗩吶、笙等 彈撥樂器——琵琶、古箏、柳琴等 打擊樂器——鑼、鼓、木魚等 拉弦樂器——二胡、高胡、伴虎等

2、本學期你學唱過《雪絨花》這首歌嗎？試著把歌詞默寫下來?（5分）

答：雪絨花，雪絨花，每天清晨歡迎我。小而百，純又美，總很高興見我。雪似的花朵深情開放，愿永遠鮮艷芬芳。雪絨花，雪絨花，為我祖國祝福吧！

第五篇：期中測試歷史學科成績分析

期中測試高二歷史學科分析

一．試卷分析

1．本次期中測試歷史學科分選修和必修，試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和技能的考查和運用，又有所創新，內容比較豐富，不超綱。

2．選擇題量適中，體現新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。

3．材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。

二．成績分析：

試卷難易適中，但是學生考試成績并不盡如人意，班級之間有差距。選修班之間均分差距大，必修班之間文化班和藝術班之間合格率差距也大。

考的好的學生原因分析：學生基礎知識扎實，學習習慣好，方法技巧運用得當。得基礎者得天下，得選擇題者得天下。選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好，學生總體得分情況就比較好。

三．存在問題

除了班級原有的基礎差距之外，原因分析如下：

1．平時學習督促不夠，老師抓的不嚴，課堂效率不高。這導致學生放松了對本學科的學習，學生的重視度不夠，部分學生完成作業的主動性較差，部分學生在課上無所事事，課堂效率不高，基礎知識把握不住。期中考試前，沒有好好組織學生進行系統復習。過分相信了學生的自覺性和主動性。

2． 部分學生的學習積極性不高，學習目的性不強。不管是選修還是必修班都以為歷史只

要最后背背就可以了，上課學不學不要緊，最后有的是時間。必修理科班重視程度略好一點，藝術班很多學生都認為，會考六門只要過三門，所以很多人邊學邊玩，并沒有真正盡力去學，上課缺乏主動性，注意力非常不集中，對課堂很不以為然，作業的抄襲程度比較嚴重；另一方面部分學生的自信心不足，很多學生總認為自己在高一歷史重來沒有及格過，所以會考也很難過，所以干卻就放棄了，學習，作業都是在應付老師，能應付就應付，而且有這方面思想的學生還在互相影響。

3． 缺乏正確的學習方法，選修班基礎知識不牢，不注重解題能力的培養，沒有掌握正確的解題方法，思維單一。歷史試卷的材料閱讀量增加，對材料的理解很重要，而部分學生根本不注重材料的閱讀和理解，理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯系的基礎和能力，答題時知識的遷移能力不夠，答題不夠規范。

四．針對上述問題，特提出下面措施：

1.首先，要重視課堂，狠抓課堂效率。選修班不僅要注重基礎知識，更要注重方法和技

能，提高學生的解題能力，并掌握正確的解題方法，規范答題。會考班要立足課堂，根據會考綱要，狠抓基礎知識，提高課堂學習效率，不放棄每一個學生，課堂知識點的記憶，嚴格檢查。充分利用早課，早讀課及時分配讀書背書任務，同時及時檢查。

2.作業任務，課堂作業要及時反饋，要有表揚也要有批評教育。對作業中出現的問題，重點講解，常錯的題目要反復強調，及時糾錯，反復糾錯。必修班要多抓后進生。

3.對學生加強學習目的性教育，特別是部分無學籍，部分無所事事的學生。這可能需要

班主任的配合。