第一篇：五年級音樂學科教育教學質量分析報告

五年級音樂學科教育教學質量分析報告

一、體育藝術“2+1”活動

本學期，通過從教學方法上的調整，學生的吹奏技能和綜合素質都有了很大的提高。上學期出現的問題也有了改善，教學目標基本完成。現將2009—2010學年2月—6月第二學期五年級4個班葫蘆絲吹奏考核情況作以調查統計： 班級總人數優（人）良（人）合格（人）不合格（人）五年級一班714012109 五年級二班733818810 五年級三班7048886 五年級四班70351799

1、上學期出現問題的整改情況

（1）、上學期主要出現了每節課，學生不能夠全體都帶樂器，總有忘帶的學生，對器樂得管理要得到合理的改善。

整改：本學期通過對學生家長一方面發校信通提醒學生帶樂器，而且每星期安排1節葫蘆絲專業課，讓學生養成習慣，所以本學期葫蘆絲攜帶情況有了明顯改善，基本每位學生都能帶。（2）、上學期出現了課后老師布置的練習作業，個別學生不能夠自覺地在家完成。

整改：本學期將布置的課堂作業以校信通短信的形式發給家長，并要求在家練習完成后家長簽字，并作為學期末評優的一項。

（3）、上學期出現了因為課堂教學面對的是全體學生，學生學習的程度參差不齊。

整改：本學期針對這些學習程度較慢的學生，課堂上讓程度好的學生當他們的小老師相互促進，教師利用課下時間進行輔導，全年級基本每位學生都已掌握葫蘆絲的基本吹奏。

2、本學期學生學習現狀及收獲：

通過這個學期4個月的短暫練習，教師主抓吹奏的基礎，如：指法、識譜、節奏、吹奏手型、換氣等，全班能夠達到98%的學生達到熟練吹奏歌曲，95%的學生能夠基本吹奏2首簡單的歌，90%的學生能夠完成本學期吹奏2首歌曲的要求，50%的學生能夠完成本學期所學的3首歌曲及課本上的一些歌曲。程度好的學生，本學期讓他們參加校葫蘆絲興趣小組，讓這些學生得到更深一步的提高。

3、本學期出現問題：

（1）由于學生的學習程度參差不齊，我在選擇曲子的時候有些簡單，導致程度較好的學生覺得太容易，對吹奏葫蘆絲有些怠慢情緒了。

（2）課堂上缺少器樂教學的氣氛。使得學生學習出現機械化、單一化。

4、解決方法：

根據以上問題對此反思，做出以下規劃：

（1）下學期，在選擇歌曲的時候，盡量照顧到全面的學生，可以把歌曲分為等級，然學生根據自己的情況自己挑選，（2）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。也可以請一些葫蘆絲方面的專業老師定時來學校與學生溝通交流。

（3）積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求，多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

二、課堂教學（1）本學期出現問題

1、本學期學生在演唱方面都能注意“輕聲”演唱，可是，學生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。

2、大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現出來，只是機械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。

3、缺乏膽量，這些問題存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。

4、個別學生的樂理知識掌握的不好。識譜能力太差，節奏掌握也不是很好，不能很好的區分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應的時值。

5、歌曲、樂曲數量偏多，每首歌曲必須在計劃的課時內完成，造成了學生背唱得難度。如有的學生把歌曲的幾段歌詞唱混了，其他學生就唱不下去了。（2）改善措施

1、在課堂中，多以培養學生演唱方法為主，在課前要組織學生進行“練聲”訓練和“模唱”訓練，讓學生盡量做到“輕聲高位”，還要對學生的音準進行訓練和培養，把基礎鞏固扎實。

2、在教學中，經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。

3、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。

4、加強識譜能力、理解音樂能力和表強器樂教學，提高學生學習音樂的興趣、豐富學生表現音樂的手段。

5、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用鋼琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。

三、下學期努力方向

1、在葫蘆絲方面對學生進行針對輔導，讓葫蘆絲在五年級普及的基礎上得到提高，讓每位學生都能了解和掌握葫蘆絲。在此同時，篩選出優秀的學生，鼓勵他們多參加校內外的演出活動。并對他們進行強化指導。

2、在課堂教學方面，多從孩子的基本發音和演唱方法為主，每節課堅持給學生進行發聲練習和音樂素養方面的培養。

3、多為學生創作一些展示的機會，一方面鍛煉學生的舞臺經驗還可以增強他們的自信心，甚至能影響更多的學生對音樂的興趣。

要全面提高學生的音樂素養，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，為學生提供鍛煉的舞臺，是至關重要的。

綜合上述方面，在下學年還要提高自己在教學方面的不足，發現問題就及時解決問題，使自己的教學工作能夠做的更好！

第二篇：美術學科教育教學質量分析報告

美術學科教育教學質量分析報告

手工學科期末考核本著：著眼整體、重視發展、強調實踐、注重能力、承認差異的原則，在對以往考核方法和模式有所創新和改進的基礎上，取得了比較好的效果，現總結如下：

一、考核內容及形式。

1、平時實踐活動測試

在日常的課堂練習中，學生參與美術實踐，在課堂活動中根據其表現進行評價是美術學科評價的主要方法。它的優點是符合美術實踐性較強的特點，在實踐中考核學生的可信度較高，可測的內容比較多。同時它還符合學生的心理特點，減輕學生的心理負擔，使學生樂于接受。

美術考核內容有，其一：繪畫，各年級都有此項考核，各個年級教材內容不同，繪畫內容也各不相同，但都體現了讓學生想象、創造的理念。其二：手工制作，包括橡皮泥制作、卡紙制作等。其三，課堂中每個學生的紀律、發言，準備工具情況等。

2、期末綜合內容測試

這是一個比較傳統的測試方法，通過命題繪畫對學生進行測試，并進行質量評定。

它的基本優點是：統一考試內容，易于掌握標準；可在同一時間內完成，操作簡便；評價的范圍大，內容廣，便于教師對學生的了解。

二、考核質量及存在問題

繪畫考核質量較好，學生在繪畫技巧上還是有一定的基礎，平時老師注重對學生在這方面的指導，教學生學會觀察、配色，因此，學生繪畫的效果較好。通過這次美術檢測，可以看出學生還是能通過自己的手畫出自己喜歡的內容，配上自己喜歡的顏色，表現他們內心的情感。在手工制作中，學生的制作形象逼真，造型多樣，效果特別好。

但在繪畫中也存在有的學生對人物和景物的表現，缺少個性，千人一面的現象，不管是色彩和造型，都有明顯的卡通畫的趨向。也有個別學生比較懶散，經常不帶材料，學習習慣差，繪畫興趣和能力都需提高。

三、學科教學總體情況

一學期來，美術學科教學向學生展現出一個五彩繽紛的藝術世界，讓學生更多地在藝術實踐和欣賞中加深情感體驗，獲得美的熏陶，學會在藝術活動中表達和交流自己的情感，提高創造能力。

一學期來大家對所學的繪畫、手工制作等內容的掌握情況良好。對美術欣賞和美術基礎知識的學習，學生也有較濃厚的興趣，通過接觸多方面的美術內容，進一步拓展了學生的藝術視野。在課堂上，教師給學生展示才能的天地，讓他們自己選擇喜愛的方式表現，展示自己的特長風采。老師還在教學中注重對教學內容和形式進行有機的整合和選擇，讓美術更加走近學生，讓學生尋找美術學習與生活的契合點，在更多方面獲得愉悅和諧的感受和體驗。

在美術課堂教學中，老師為幫助后進學生進步做了大量的工作。在課堂上能關注他們，能尊重他們的個性發展，尊重他們每個人獨特感受藝術的方式，以更多的熱情和精力去鼓勵幫助他們克服困難，去嘗試成功的快樂。并以發展的眼光去看待那一部分同學取得的每一點進步，鼓勵他們爭取做得更好。

同時，大家也很重視做好培養特長學生的工作。在課余注意對他們進行輔導，進一步培養他們的美術興趣，提高美術表現能力。本學期有部分學生參加繪畫比賽，獲得了較好的成績。

在教學中，還存在一些不足：個別班級和學生的學習差異還存在，教師還需要化更多的精力使他們提高；美術教學的方法還需要有進一步的創新，教學設計需要進一步優化；對學生創造和創新能力的培養，還需加強，對美術課堂的管理和教育的力度還需加強，課堂教學整體質量還需提高。

第三篇：音樂教學質量分析報告

音樂教學質量分析報告

樊 紅 梅

一、考試對象及內容要求：

考試對象為幼師一（10）、學生。檢測學生演唱習慣、科學發聲、音樂興趣、掌握節奏、運用音樂知識、鋼琴基礎等方面的水平。內容為車爾尼599、拜厄、兒童鋼琴一、二冊、鋼琴彈唱、視唱、節奏聽記。

二、考試成績：

成績列表如下：

三、考試分析：

1、歌唱與表現：

視唱曲第三單元五線譜1—10條、簡譜1—5條，目標要求在歌曲教學中學生要學習正確的呼吸方法，包括學習自然的吸氣，不出聲，不

聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個不長的樂句。在考試中彭亞萍、范陽林、蔣夢凡、肖國麗等學生對和諧動聽的聲音有準確的認識，高位輕唱，注意正確的發聲方法，演唱習慣好。其它學生相對就稍差一些，今后要多加強練習。

2、節奏與音樂知識：

每首視唱曲的旋律、附點、休止符、2/

4、3/4拍的節奏聽記。彭亞萍、劉培培、余琴琴、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等節奏聽記不錯。

四、鋼琴彈唱

一年級同學的鋼琴彈唱基本都能動手，節奏準確，音準到位，就是聲音不是很大，需要加強聲樂訓練，彭亞萍、劉培培、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等同學不錯，其它一般。

五．措施與建議：

1、在歌曲教學中，要繼續引導學生以自然流暢的聲音演唱歌曲，不喊唱，通過教師正確的示范，讓學生在模仿中明確聲音的概念，并開始培養學生“高位輕聲”解決唱不上高音的問題。另外，教師要思考“學會歌曲”與“學會演唱”之間的聯系與區別，在歌曲教學中注重學生聽辨音準、模仿演唱、節拍節奏概念的一貫培養，為以后的合唱教學打基礎。

2.、節奏學習要形象生動，如一般老師都在運用的以“走”、“跑”的叫法學習四分音符（“X ”）、八分音符（“ X”），結合日常歌曲學唱經常復習鞏固。同時建議引入2拍子的強弱規律和打拍時值概念，讓學生在節奏練習時明確四分音符（“X ”）、八分音符（“）的意義，并培養有穩定的節拍感，避免越打越快或忽快忽慢的現象。

另外要結合“唱名”的學習，讓學生在學會歌曲后嘗試用唱名唱歌譜，使學生進一步熟悉七個唱名、練習節奏同時慢慢形成音高概念。

4、教師要多了解新課程音樂教學的理念，加強自身音樂素養和音樂技能的學習提高，加強音樂欣賞教學，對音樂作品的分析講解要講清、講透，不要停留在泛泛而談的層面。

第四篇：2009教育教學質量分析報告

四川工程職業技術學院

教育教學質量2009分析報告

撰寫人：郭杰徐詩勤

二〇一〇年六月

四川工程職業技術學院

教育教學質量2009分析報告

2009年，我院以深化和推廣“1221”人才培養模式改革為中心，積極拓展各專業校企合作、工學結合的途徑和方法，完善制度、嚴格管理，在提高教育教學質量、樹立良好學風方面取得明顯成效，高水平通過國家首批示范性高職建設項目驗收。

一、基本情況

2009年，針對德陽產業結構調整，我院增設4個專業方向，專業結構逐步優化，50個專業及方向共計新生進校3833人，同年畢業3911人，學院辦學規模趨于穩定，就業率達到98.4%，學生就業質量持續提高。引進專任教師35人，總數達到571人，其中教授12人，副高職稱170人，340名專業課教師中“雙師型”教師250人，占73.5%，比上年同期增長2%；從二重、東汽和東電等重點企業聘請了142名專業技術人員承擔了近20%的教學任務；電氣自動化技術專業教學團隊被評為省級教學團隊；有一名教師被評為省級教學名師。教學儀器設備總值達到8129萬元，新增2100萬；紙質圖書達到59.3萬冊，新增2.3萬冊。新增國家級精品課程1門，省級精品課程5門、院級精品課程10門，網絡共享課程達到47門。我院當年累計獲得社會捐贈款物超過600萬元，校友獎學金基金總額超過了400萬元，共設立了6個獎學金項目。同年，我院在教育教學研究方面取得重大突破，成果“制造類高職人才培養模式的探索與實踐”獲國家級教學成果獎一等獎，同時我院還獲得省級教學成果一、二、三等獎各一項；新立項“四川省高等教育人才培養質量和教學改革項目”5項。

二、深化教育教學改革、提高教育教學質量

1.總結示范建設成果，深化高職“1221”人才培養模式改革

經過長達8年的探索與實踐，特別是經過三年示范高職建設，我院與“三大廠”緊密合作，探索并形成了在全國具有普遍指導意義的“制造類高職人才

培養模式”（“1221”人才培養模式），即：將學校建成一個資源整合的開放平臺、實施基礎知識和實踐技能“兩條主線”系統培養、全面推行“雙證制”、建立畢業生延伸培訓機制。該模式在我院數控、電氣和焊接專業運用多年，較成功地解決人了才培養中存在的突出問題：

⑴ 學校設備投入大，教師工程能力要求高，僅靠政府難以解決，企業直接出人出錢很難，辦學難度大；

⑵ 專業培養目標與社會需求不適應，學生基礎知識不夠系統，實踐技能訓練不夠系統，職業素質不高，掌握先進技術能力不強；

⑶ 學生再學習能力不強，延伸培訓機制不完善，持續發展能力不足。2009年，我院12個重點專業全部按照“1221”人才培養模式要求，由行業、企業和學校攜手組建相應專業建設指導委員會，制定了相應的“專業人才培養質量要求”，確保人才培養與社會需求對接；專兼結合教學團隊按照“兩條主線”系統設計課程體系并完成了重點課程教學資源開發，確保學生基礎理論知識和實踐技能得到系統培養；各專業依托我院購買的BB網絡教學平臺，先后建立了自己的延伸學習的平臺，并納入專業教學資源庫建設的整體規劃中；學院進一步完善了雙證書管理制度，明確了學生獲得教學計劃規定的技能等級證書是獲得畢業證的前提。

2.適時調整教學計劃學時，為人才培養工作提供時間保證

“1221”人才培養模式一個核心內涵是按照“高素質、高技能”人才培養的要求對學生實施基礎理論知識和實踐技能的系統培養，但“系統培養”沒有足夠的學習時間是不可能完成的。為此，我院經過認真調研分析，決定自2009級開始調整教學計劃學時數，將實踐技能課程由原來的每周計兩學分調整為每周只計一個學分。通過此次調整，各專業教學計劃在總學分數維持140學分不變的情況下，校內學習時間平均增加了19.73%。新增學時主要用于加強學生的專業基礎理論知識，同時在第五學期增加了5周的畢業設計（技術應用型專業）或畢業綜合實踐，對畢業論文也提出了更高要求。

此次調整并未增收學生學費，我院為此將增加很大一筆開支，這充分顯現了我院提高教學質量的決心。

3.積極完善“校中廠”模式，提高實踐教學質量

為進一步健全“校中廠”運行機制，確保工科類專業學生“工學結合”能持續良性開展，進一步提高學生實踐技能、質量意識、職業態度和綜合素養，我院將幾個工科專業系的實訓教師、設備、場地和經費與校辦企業進行了實質性整合，由校辦企業按照工廠管理模式進行統籌管理，根據專業教學計劃的進度和要求提供生產任務。為確保教學與生產的有機結合，學院還專門委派一名副院長負責協調和監督。在“校中廠”模式下，公司經營部、生產部、質檢部、設備部甚至庫管部等部門既是管理部門同時也是一個教學部門，相應實訓課程也是由各專業系（部）與校辦企業按照工廠的生產管理流程共同開發。以數控專業8周的數控加工實習為例，學生實習期間除了要在機床前為公司加工葉片、螺桿等產品外，還須到工藝、質檢、庫房等崗位輪崗工作，以達到綜合培養的目的。

2009年，我院通過這種“校中廠”模式，校辦企業利潤同比增長近70%，實現了歷史跨越，同時學生實踐教學的質量有明顯提高。

4.加強信息化手段運用，提高制度執行力，樹立良好學風

2009年，我院把完善制度、嚴格管理、樹立良好學風作為教學工作的重點之一。為此，教務處首先從整頓學生學習態度和考風考紀入手，積極思考如何利用信息技術手段，提高制度執行力，培養學生良好的制度意識。在整頓學生學習態度方面，利用我院網上教學管理系統，改進教師的考勤管理方式，讓學生隨時都可以通過網絡查詢自己的考勤狀況，并按照我院學生考勤制度相關規定，由教學管理系統自動取消曠課三次以上的考生的考試資格，此舉非常有效地遏制了遲到、早退和曠課等現象。針對考試中出現的不良現象，教務處與學生處、保衛處等部門密切配合，一方面改進考試的組織與管理，將全院各班級考試集中安排，由分管院長擔任主考并帶隊巡考，加強考場監管，保證考試規范有序進行，另一方面改進教學管理系統，隨機安排學生考試座位、為監考老師提供學生的照片信息等措施得以實現，有效地整肅了考風考紀，對樹立良好學風起到了很好的促進作用。

5.多管齊下，幫助青年教師盡快成長

隨著我院辦學事業的迅速發展，青年教師的比例逐年增高，截至去年，我院35歲以下專任教師達249人，接近全校專任教師的一半，其中30歲以下教師高達174人，占全校的30.5%，加快青年教師培養成為我院的戰略性工作，引起全院上下的高度重視。2009年，我院黨委組織部在30歲以下教師中遴選了23名后備人才，作為重點培養對象；人事處選派了47人次青年教師參加出國（境）留學或培訓，選送了65人攻讀碩士或博士學位，選拔了21名青年骨干教師；各系（部）抽派了36人次青年教師到企業進行為其兩個月以上的進修學習，79人到校內實驗室、實訓基地兼職工作；教務處一方面積極組織公開課、青年教師說課比賽等崗位練兵活動，一方面加大對青年教師的教學督導力度，引導和督促青年教師自覺提高業務能力。

在各方面的積極配合下，我院青年教師快速成長，2009年，共有19位35歲以下的教師教學質量評價為A等，占全院的42.2%，在我院同年獲得的30余項各種院級以上文體比賽和技能競賽獲獎項目中，80%以上是由青年教師擔綱指導。

三、存在問題與對策

2009年，我院教學工作取得一些成績，但作為國家首批示范高職學院來講，我們還有很多方面需要逐步改進，這其中最為突出的是以下兩點：

1.加強調研分析，進一步加深行業、企業和學校間的合作，主動適應區域產業結構調整，適度開發新專業，對部分過剩專業進行調整或改造，進一步優化專業結構，實現專業間平衡發展，逐步消除專業結構性矛盾。

2.盡快完善教育教學質量評價和調控體系，使得我院質量管理理念更加適應高職教育發展的需要，評價更客觀，方法更科學，手段更現代，反應更迅捷。

撰稿人郭杰徐詩勤

第五篇：高中音樂教學質量分析報告[模版]

高中音樂教學質量分析報告

時間過得真快，轉眼間半個學期的教學工作已經過去了，在這半個學期里，我們學校的音樂教學工作正有條不紊的進行著，并得到了校領導及老師們的支持與幫助。現將本學校的音樂教學工作做如下分析：

一、富有特色的阿高音樂課堂教學

自課堂教學改革以來我們音樂教師把音樂課堂教學當成教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過程。本著著眼整體、重視發展、強調實踐、注重能力的原則使我們的課堂錦上添花，向前邁進了一個大臺階，在講授音樂知識時，能做到難度大的問題深入淺出的講出來，增加學生在有效時間內獲得知識的數量、提高質量，提高教學效果和學生的學習效率，以圖實現真正的高效課堂。

二、當前音樂課堂教學的現狀與思考

1、課堂教學開設情況

高一年級現開設的是音樂鑒賞教學，以高中音樂課程標準為指導，以人音版音樂教材為依托，通過對鑒賞知識的學習及著名作品的欣賞評價，提高了學生的審美素養及審美能力，拓寬了學生的視野。教學方式采用加強基礎知識的學習，為高考的基本能力學科打下了基礎。

高二年級主要開設的是特長生興趣小組訓練教學，通過特長生的教學豐富 了學生的課余生活，滿足了不同學生的個性發展需求，以歌唱及開放式課堂等 形式增強了學校的文化氛圍。

2、取得的成績

通過全省音樂教師的多渠道、多層次的培訓、研討，樹立了新的課程理念，并能落實在課堂教學實踐中，音樂課堂教學質量有所提升，具體表現在： 

1）在課堂中激活學生身心，引發學生學習音樂的興趣。老師們在音樂教學 過程中，針對不同的學生，運用相應的方法、手段調動學生學習的積極性，使學生對音樂產生較濃厚的興趣，使學生樂學、善學，激活音樂課堂。

2）開放課堂，激發學生的創造意識。老師們能將音樂課程內容與學生的生活經驗聯系在一起，突出知識、技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟音樂的獨特價值。

3）創設文化情境，健全學生人格。在教學中，教師們能將音樂學科教學與相關的文化藝術結合起來，有效地滲透德育教育、傳統文化教育，愛國主義教育等。4）因勢利導，改變學生學習方式。針對不同的教學領域、不同的課目教 師們設置情境，運用有效的教學方法改變學生的學習方式，學生在探究、討論、合作等學習活動中獲得知識技能，獲得情意的發展，改變了以往課堂教師“一 言堂”的局面，學生學習由被動變為主動。

5）綜合探索，培養學生綜合能力。在學科教學中，教師們注重以學生為主 體的研討和探索，引導學生積極探索音樂表現的多樣性，音樂與其他學科、與 社會生活的關聯，進行跨學科學習活動，培養學生主動探索、研究、創造以及 綜合解決問題的能力。

3、出現的主要問題

1）教學目標虛化不明確、不到位、缺少可實施性。第一種是把課堂教學目標與課程總目標等同起來。第二種是教學目標太大，不具體，不具備可檢測性，第三種表現為教學目標不明確或游離，尤其是應該明確的知識、技能目標，在教學中卻變得模糊或缺失。教學目標的制定必須依據課標要求設計具體，必須依據學生認知基礎和關注學生生活經驗，科學、合理應具有可操作性可檢測性。

2）偏重學科“本位”，缺少知識的“綜合”

在課堂教學過程中，老師們往往過于強調音樂學科的“本位”，只講解音樂方面的知識，甚至只強調美術某一方面的內容，使知識處于一個孤立、片面、僵化與現實生活脫離的弊端，忽略了知識的相互練習，綜合性的特點，我們認為，音樂課的綜合，可以理解為音樂與其它學科（如與文學、美術）的互相溝通、互相聯系，音樂學科各領域之間的綜合，如繪畫與設計、設計與鑒賞綜合，或主題性的音樂表現；音樂與社會、現實生活方面的溝通綜合等。

3）“合作學習”熱鬧低效

隨著課改的不斷深入，課堂教學的組織形式逐步發生了變化。原有的單

一、被 動的學習方式已被打破，出現了旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式。其中，“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，是音樂課堂教學中應用得較多的學習方式。它是一種以合作學習小組為基本形式，利用各因素之間的互動，共同達成教學目標的教學組織形式。其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。然而，在有的音樂課堂教學中一些教師片面追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有進行認真的設計。只要有疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里討論。存在著“流于形式缺乏實效”的現象。主要表現在小組合作的時機欠妥當，分組欠科學，任務欠明確，時間欠保障，評價欠合理，出現了“有的事情沒人干，有的人沒事干”的狀況。流于形式的小組合作學習不但達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養成敷衍了事的不良習慣。

三、改進與建議 一）、改進的內容：

1、高一的音樂鑒賞教學應以課本為主，重視基礎知識的教學，加強本位學科知識內的綜合學習，在平時的講課和練習中勤于思考教材，把不同風格流派的作家作品或同一風格的不同人物從不同角度進行對比，要把音樂基礎知識，如何鑒賞音樂作品以及各流派特點代表人物的講清楚，讓學生有一個清晰地知識框架結構。

2、高二年級的音樂小組訓練課，要加強專業技能的學習，注重發展個性與培養共性相結合，要多開展各種活動如歌手大賽、歌唱比賽等，給學生提供個性展示的機會，同時通過活動吸引更多的學生加入到我們的興趣小組中來，擴大我們的規模。

3、高三的基本能力音樂教學工作，要以高考為指揮棒，根據《考試說明》的要求，加強學科綜合性與整合性教學，采用講練相結合的方法提高學生的應試能力技巧，提高學生的綜合能力和素質。

4、教師要樹立以生為本為學生服務的意識

課堂教學要反樸歸真，教學風格要趨于樸實、真實、扎實。教師要用好教材，憑借教材培養學生的各種能力，另一方面，要適當地引進相關的課程資源，要能憑借教材的一個點加以延伸轉換，使之與課堂內外、現實生活結合起來，通過實踐活動，讓學生生成和建構一些新的認知和能力。

5、教師要加強自身建設

通過閱讀書籍，專業基本功的學習，提高自身的業物素質，要做到給學生 一杯水，教師要有一桶水。只有不斷地學習才能夠適應學生的要求，適應新課 程的要求。

6、注重教學評價

在教學情境中完成評價，這個方法較易調動學生學習的積極性，寓教于樂、富有趣味性，與傳統的音樂作業的評價方式相比，該方法很容易引起學生學習的興趣，引出學生做作業的激情，并且課堂氣氛很活躍。

二）、我的一點兒建議

1、以培訓為手段，轉變教師觀念，提高教師綜合素質

為了轉變教師觀念，促進美術新課程可持續、高質量地發展。多舉辦全市范圍內的音樂青年教師理論學習活動，美術專業技能學習，模塊培訓，課堂教學展示等活動，以解決我們在教學實踐中的問題、困惑、以及美術教師專業發展的需要。

2、以教材為依據研究教材教法

目前我們所用的是人音版教材，教材使用時間比較短，各學校應加強教材、教法的學習與研究，每個學校確定不同的內容，開展了積極的理論探討和實踐研究，匯集一批錄像課、教學案例、教學論文、實驗心得等，并召開實驗經驗交流會。

3、開展音樂課堂教學“同課異構”活動

“同課異構”即對同一個教學內容由不同的教師來授課。由于教師經驗不同，學生不同，學校條件與地方人文環境不同，以及社會的不斷發展設計的教學方案和實施教學也便不拘一格、五彩紛呈。以改變以往唯教材、唯教學參考資料的雷同教學狀況。“同課異構”鼓勵了教師在新理念下尋找多樣化教學思路的創新意識和實踐，尤為適應藝術課程的學科特點。能夠促進教師改變教學方式，充分發揮教師的積極主動性和創造性。

4、以活動為載體反思教學行為

舉辦教學觀摩與研討活動加強各學校之間的音樂教育協作交流，與兄弟市音樂教師共同反思教學行為，注重實踐與理論結合，專家與教師互動，教育與文化互動，區域與區域互動。具體內容有：各學校經驗交流、現場教學觀摩、音樂教育專家講座、專家評課等。