第一篇：對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)的探析

對外漢語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)的探析

【摘要】新詞語教學(xué)是現(xiàn)代漢語教學(xué)中的一項重要課題，新詞語的大量涌現(xiàn)給語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為現(xiàn)代漢語注入新的元素，豐富了對外漢語教學(xué)內(nèi)容，有效地提高留學(xué)生的漢語水平和語言應(yīng)用能力。本文論述了在對外漢語教學(xué)中新詞語教學(xué)的必要性、選擇新詞語的“常用性”、“穩(wěn)定性”和“能產(chǎn)性”原則，并提出了幾點劃定新詞語教學(xué)范圍的具體意見。

【關(guān)鍵詞】對外漢語 網(wǎng)絡(luò)新詞語 教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)新詞語的特點

首先，網(wǎng)絡(luò)新詞語具有言簡意賅，方便快捷的特點。根據(jù)調(diào)查顯示，從已發(fā)博客內(nèi)容看，超過九成的人認為網(wǎng)絡(luò)語言比普通語言更能傳遞信息，認為網(wǎng)絡(luò)語言簡潔而且快捷，更有表現(xiàn)力。例如“給力”、“杯具”、“神馬都是浮云”、“打醬油”、“有木有”等。網(wǎng)絡(luò)新詞語成為了人們調(diào)侃、詼諧、自嘲的形象反映。其次，網(wǎng)絡(luò)新詞影射現(xiàn)實，新穎鮮活。網(wǎng)絡(luò)語言與現(xiàn)代時代特征有著緊密的聯(lián)系，它及時地反映了現(xiàn)實生活的狀態(tài)。諸如“低碳”、“世博”、“蒜你狠”、“姜你軍”、“豆你玩”、“蘋什么”、“煤超瘋”等網(wǎng)絡(luò)新詞反映了社會物價上漲的現(xiàn)狀；膠囊公寓的出現(xiàn)反映了當前的住房問題；再者，網(wǎng)絡(luò)時代網(wǎng)絡(luò)新詞語記錄著中國社會的變動，記錄著中國網(wǎng)民的心路歷程。

二、對外漢語網(wǎng)絡(luò)新詞語教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對外漢語教學(xué)中，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)就是教授一些基本的漢語詞匯，可以依據(jù)對外漢語教材。但是這些教材中絲毫沒有最流行的、最為廣泛的網(wǎng)絡(luò)新詞語，這樣就會對留學(xué)生造成日常交流和獲得最新資訊的認知和理解上的障礙。

2.提高漢語的交際能力。對外漢語教學(xué)中，最終目的是使學(xué)生可以運用漢語進行交流。網(wǎng)絡(luò)新詞語的教學(xué)涉及社會的方方面面，對擴大學(xué)習(xí)者的交際范圍大有裨益。收看電視新聞、上網(wǎng)是留學(xué)生了增強漢語交際能力，解當下中國社會，擴大交際范圍的重要途徑，這就要求留學(xué)生必須要掌握一定數(shù)量的新詞語。網(wǎng)絡(luò)新詞語蘊含著大量的社會信息，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞語可以使留學(xué)生真正了解新生事物，消除文化差異。此外，掌握這些最新最流行的語言可以避免。

3.更好地了解中國文化。近年來，我國不斷涌現(xiàn)出大量網(wǎng)絡(luò)新詞，產(chǎn)生速度之快，數(shù)目之多，覆蓋范圍之廣是有目共睹的。留學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞語，可以豐富語言知識，了解中國人的思維方式。網(wǎng)絡(luò)新詞語反映了中國實的社會生活文化，如果缺乏了解，外國學(xué)習(xí)者就不能真正了解了解中國人的思想觀念，不利于中國文化的對外傳播。因此，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新詞語對漢語學(xué)習(xí)者了解中國文化大有幫助。

三、對外漢語新詞語教學(xué)的實踐

1.新詞語的教學(xué)原則：區(qū)別對待，分層次教學(xué)，控制新詞語輸入的數(shù)量從穩(wěn)定性和使用頻率上看，新詞語內(nèi)部也有很大差別，新詞語出現(xiàn)以后還要經(jīng)受時間的考驗，有些會被淘

汰，有些會被保留下來。因此，教學(xué)中我們應(yīng)該選擇穩(wěn)定性強和使用頻率高的詞語，權(quán)威詞典收錄的詞語是首選。另外還要根據(jù)留學(xué)生的年級和水平高低來控制輸入新詞語的數(shù)量。尤其是對網(wǎng)絡(luò)語言要持慎重態(tài)度，我們絕不能因為其新鮮奇異而照抄照搬，而要通過時間來觀察和檢驗其合理性和使用前景。

2.新詞語教學(xué)的方法

（1）一般來說，高級綜合課的教材在教學(xué)中擔(dān)當著重要的角色，文章內(nèi)容應(yīng)該涵蓋社會生活的方方面面，文章形式除了記敘、議論和說明以外，還要適當增加相聲、小品、話劇、影視劇本等體裁樣式。因為這類文章的語言，最容易反映時代特色、地域特征和人物個性。在這樣的語言背景中，留學(xué)生也更容易體會語言的語義和語用，從而準確理解人物的語氣、語調(diào)。

（2）結(jié)合不同課程的特點學(xué)習(xí)漢語新詞語。在文化課、口語課、閱讀課等多種課程中都可以學(xué)習(xí)新詞語。在文化課上可以通過介紹中國人新的生活觀念和生活方式學(xué)習(xí)新詞語，在口語課上可以對新詞語產(chǎn)生的時代背景作講解。其中報刊閱讀課是留學(xué)生接觸新詞語的主要方式。報刊閱讀課是針對中級以上水平的留學(xué)生開設(shè)的，比普通的閱讀課更有時效性，結(jié)合社會生活實際比較緊密，因而受到留學(xué)生的歡迎。據(jù)我們了解，現(xiàn)在很多學(xué)校在對外漢語教學(xué)中都開設(shè)了報刊閱讀課，這類課程除了要教給學(xué)生報刊常用的文體特點之外，還有一個重要內(nèi)容就是新詞語的教學(xué)。在新詞語大量涌現(xiàn)的今天，在報刊等注重時效性的文體中，新詞語的出現(xiàn)非常頻繁。然而，在報刊課的編寫和課堂教學(xué)中卻存在著一個誤區(qū)――即把報刊課理解成政治新聞介紹，沒有開設(shè)其他的閱讀課程做補充，其結(jié)果必然是減少了大量新詞語的輸入，也降低了漢語學(xué)習(xí)的信息密度。為了彌補這個缺陷，我們建議在報刊課中增加各種題材的文章。

（3）新詞語教學(xué)的可行性和效果。新詞語不一定是生字，而可能是語素的新搭配、新組合，有的是原有詞的新用法、新義項，或用詞綴構(gòu)成新詞。我們可以講解新詞語的來源、出處，利用故事本身的趣味性來加深學(xué)生的印象和記憶。比如在“手機”的不同階段，我們曾使用過“大哥大、移動電話”等稱呼，而“手機”的含義比前者更簡略和準確，因而固定了下來。再如“炒魷魚”的意思是“解雇”，但很多留學(xué)生并不了解它的來歷。它的原意是：魷魚在烹炒的過程中會卷起來，這個“卷”容易讓人想到“卷鋪蓋走人”，這是利用“聯(lián)想法”造詞的一個例證。類似的來歷和解說，會讓學(xué)生輕而易舉地理解新詞語的含義。

【參考文獻】

[1]劉斯咪.面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢英網(wǎng)絡(luò)新詞語構(gòu)詞法對比研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.[2]祖迪.網(wǎng)絡(luò)新詞語與對外漢語教學(xué)[J].雞西大學(xué)學(xué)報，2013，01：1-2.[3]李傲妮.對外漢語新詞語教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.[4]吳偉清.網(wǎng)絡(luò)新詞新語與對外漢語教學(xué)研究[D].廣州大學(xué)，2011.

第二篇：對外漢語中聲調(diào)教學(xué)

淺談對外漢語聲調(diào)教學(xué)

摘要：聲調(diào)是大多數(shù)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語音的最大障礙。母語為聲調(diào)語言和非聲調(diào)語言的留學(xué)生在漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的偏誤不盡相同。本文主要以越語和英語為例分析母語為聲調(diào)語言和非聲調(diào)語言的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時產(chǎn)生的偏誤類型及原因，探討對外漢語教學(xué)中實際可行的聲調(diào)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：對外漢語；聲調(diào)；偏誤；母語；教學(xué)

引言

語音是人類發(fā)音器官所發(fā)出來的含有一定意義的聲音。人類語言由語義和語音構(gòu)成，語義是語言的內(nèi)容，語音則是語言的物質(zhì)外殼。人類的語言交際主要是通過語音來實現(xiàn)的。（周小兵 2011）音節(jié)是語音中最自然的語音單位。漢語音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成，其中聲調(diào)一直以來都是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中所難以掌握的，加上漢語聲調(diào)變化多端更使他們深感困惑，因此，對漢語聲調(diào)的研究和偏誤分析一直是對外漢語教學(xué)界的研究重點和難點。本文主要對外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)過程中的偏誤按母語是否為聲調(diào)語言進行分類及研究，并從中探索對外漢語教學(xué)中聲調(diào)教學(xué)的方法策略，以期對對外漢語教學(xué)有所幫助。

一、留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的偏誤類型及成因

關(guān)于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的偏誤分析是漢語語音偏誤研究中成果較豐富的。“世界上的語言如果從有無聲調(diào)的角度來看，大致可分為兩大類：聲調(diào)語言與非聲調(diào)語言。”（郭錦桴，1993）根據(jù)第二語言習(xí)得的相關(guān)理論，我們知道，不同母語背景的同學(xué)在習(xí)得第二語言時會表現(xiàn)出不同的特點和偏誤，而相同母語背景的同學(xué)在第二語言習(xí)得時則會表現(xiàn)出一些相同的特點。因此，本部分試從母語為聲調(diào)語言和母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者的聲調(diào)偏誤出發(fā)，分析研究不同母語背景的漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時產(chǎn)生偏誤的原因。

（1）母語為聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的原因及偏誤類型（以越南語為例）。

世界上有聲調(diào)的語言有很多，如瑞典語、美洲大部分的印第安語、越南語、泰語等。但各個聲調(diào)語言的性質(zhì)特點并不相同，大多數(shù)聲調(diào)語言的聲調(diào)僅限于高、中、低調(diào)的差別，像漢語這樣每一個音節(jié)都有固定的聲調(diào)，語流中還充滿了變調(diào)的語言并不多見。因此，母語為有聲調(diào)語言的留學(xué)生盡管能很快接受聲調(diào)，但偏誤也并不少見，下面以越南學(xué)生為例來分析聲調(diào)語言國家留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)是的常見偏誤及原因。

越南語為聲調(diào)語言，帶入聲韻尾，其聲調(diào)含義包括抑揚性和頓挫性。調(diào)值相同的兩個音節(jié)是否帶入聲韻尾會導(dǎo)致其頓挫性不同而決定其是否為兩個不同的聲調(diào)。（傅氏梅、張維佳.2004）由于母語與漢語的相似性，越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的速度往往比其他母語背景的學(xué)生快，但效果卻不是很好，很多學(xué)生學(xué)漢語多年都很難擺脫“越南腔”。

首先，從調(diào)型上看，越南語中沒有全降調(diào)，即去聲（51），沒有高平調(diào)，即陰平（55）。而且調(diào)型后半部分或升或降都非常短促，沒有類似漢語聲調(diào)的平滑均勻

其次，從調(diào)域上來看，越語相對于漢語的聲調(diào)調(diào)域來說，越南語聲調(diào)的升降幅度相對都比較小。

由此，我們可以總結(jié)出母語為越語的留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的主要偏誤就在于：

1）陰平（55）讀為（44）或（442），即陰平調(diào)值不夠高，達不到55值，如“生”— 44值，這多是受越南語平聲的影響。

2）上聲讀為213，如：“好”（213），后半部分上升調(diào)值到不了4度，這主要由于越語中調(diào)域幅度小，曲折度小。

3）51去聲，讀成大約31值或32值，這也是是越南留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語問題最大的聲調(diào)，偏誤最多，較難學(xué)的聲調(diào)。

所以盡管越南語本身有聲調(diào)，但由于它本身聲調(diào)與漢語不同所以容易對目的語聲調(diào)的學(xué)習(xí)造成干擾，產(chǎn)生負遷移。

（2）母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)的原因及偏誤類型（以英語為例）。

英語是非聲調(diào)語言，英語母語的留學(xué)生對漢語的聲調(diào)極為陌生，他們對漢語每個音節(jié)都有固定音調(diào)的特征很不習(xí)慣。主要表現(xiàn)為：

1）陰平55，起點較低，讀不到位，但因為這個音調(diào)類似英語平調(diào)，所以是四聲中掌握較好的一個聲調(diào)。

2）陽平35，經(jīng)常讀的起點太高，升不上去。有時盡管加大聲音，很多學(xué)生常用英語的升調(diào)代替漢語的陰平，但是漢語的聲調(diào)是在一個音節(jié)上的音高變化，而英語是先平調(diào)最后尾音快速上揚。他們常把陽平35，讀成224、223、34或23，這主要是受母語負遷移的影響。

3）上聲214，這是英語母語的學(xué)生最難掌握的聲調(diào)，表現(xiàn)為把214讀為24、34、224、334。他們常用英語的曲折調(diào)來代替漢語降升調(diào)，這也是母語負遷移的結(jié)果。

4）去聲51，降不下去，漢語的去聲是全降調(diào)，調(diào)值51。英語的降調(diào)，一般是半降調(diào)，所以全降調(diào)51對他們來講很難發(fā)到位。

二、聲調(diào)偏誤分析對聲調(diào)調(diào)教學(xué)的啟示

（1）合理安排聲調(diào)教學(xué)順序。對于不論母語為聲調(diào)語言還是非聲調(diào)語言的留學(xué)生來講三聲214都是漢語聲調(diào)學(xué)習(xí)的難點，一聲55則相對容易掌握。對一般學(xué)生來講應(yīng)遵循由易到難的原則，按第一聲、第四聲、第二聲、第三聲的順序教聲調(diào)。（周小兵 2011）對于母語為聲調(diào)語言的漢語學(xué)習(xí)者，可以從他們母語聲調(diào)的特點以及與漢語聲母的差別入手安排教學(xué)順序。

（2）通過對比漢語與學(xué)生母語聲調(diào)、語調(diào)來教漢語聲調(diào)。對于有聲調(diào)的語言可以通過對比其母語聲調(diào)系統(tǒng)與漢語聲調(diào)的差別來確定教學(xué)重點難點，如，對于越南留學(xué)生應(yīng)著重擴大其調(diào)域，加強練習(xí)全降調(diào)的練習(xí)。對于母語為非聲調(diào)語言的留學(xué)生應(yīng)對比漢語聲調(diào)與其母語中句調(diào)語調(diào)的差異，幫助他們找到發(fā)音參照物，如，（呂必松1996）提到過一個方法。英語中l(wèi)et's go!中g(shù)o的發(fā)音很像漢語第四聲的發(fā)音，對于英語國家或者懂英語的學(xué)生，可以先讓他們對比let's go 中的go 來學(xué)習(xí)第四聲的發(fā)音。

（3）用手、筆等客觀物體比劃聲調(diào)的升降變化。老師在示范漢字的聲調(diào)發(fā)音時，可以用手指或者筆等實物來比劃聲調(diào)的調(diào)域發(fā)音幅度以及發(fā)音的速度緩急，如：手指舉高有左向右平行移動發(fā)出第一聲；手指從左半下方斜著劃向右上方發(fā)出第二聲；手指從二聲的出發(fā)點略向右下方劃過再折回右上方發(fā)出第三聲；手指從左上方迅速劃向右下方發(fā)出第四聲。

（4）充分利用多媒體工具教學(xué)。通過圖片、影音資料等來展示聲調(diào)的發(fā)音過程；對比母語與漢語聲調(diào)過程的異同，讓聲調(diào)的學(xué)習(xí)變得生動形象同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)者各個器官的學(xué)習(xí)功能，提高他們對漢語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

小結(jié)：聲調(diào)是對外漢語教學(xué)中的一個重點,對無論聲調(diào)語言國家留學(xué)生還是非聲調(diào)語言國家的留學(xué)生來講, 聲調(diào)都是學(xué)習(xí)漢語語音的最大困難, 這個困難貫穿漢語學(xué)習(xí)的全過程。然而，聲調(diào)學(xué)習(xí)和教學(xué)的薄弱，一定程度上反映了聲調(diào)研究的薄弱，本文以越語和英語為例分析了有聲調(diào)語言和非聲調(diào)語言國家留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的偏誤及原因并聯(lián)系實際教學(xué)提出聲調(diào)教學(xué)策略。希望本文的分析研究有助于漢語學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)和掌握漢語聲調(diào),提高對外漢語聲調(diào)教學(xué)的效果。參考文獻：

【1】周小兵.對外漢語教學(xué)入門[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2011 【2】郭錦俘.漢語聲調(diào)語調(diào)闡要與探索[M].北京:北京語言學(xué)院出版社,1993.【3】傅氏梅、張維佳.越南留學(xué)生的漢語聲母偏誤分析[M].世界漢語教學(xué)，2004（2）

【4】何麗靜、王陽.論對外漢語語言教學(xué)中“聲調(diào)”的糾偏[M].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報.2000(2)

【5】毛麗.聲調(diào)偏誤與對外漢語聲調(diào)教學(xué)研究綜述[M].湖南第一師范學(xué)報.2007（2）

【6】池楊琴.對外漢語聲調(diào)教學(xué)研究述評[M].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報.2005(1)

第三篇：對外漢語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)用語習(xí)得解析

對外漢語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)用語習(xí)得

現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏太快,人們不得不在提高自己生活條件的前提下在住所與工作場所之間來回。在生活不斷得到極大的滿足之后,很多人開始追崇精神上的解脫。于是,網(wǎng)絡(luò)這個既可以讓你足不出戶就能遍知天下事,又能放松你一天緊張神經(jīng)的好工具越來越受人們的喜愛。于是越來越多的人開始與電腦打交道,并且電腦已經(jīng)成為很多人生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。新生事物的誕生總會產(chǎn)生許多附帶品,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也產(chǎn)生了它的附帶品——網(wǎng)絡(luò)語言。

網(wǎng)友的想法是無窮無盡且又是精辟的。這不,在最近的幾年里,網(wǎng)絡(luò)新詞不斷地涌現(xiàn)在人們面前:“給力”、“傷不起”、“胖紙”“神馬都是浮云”等詞匯越來越受人們的推崇。最讓我覺得有意思的是“咆哮體”,它以無數(shù)個感嘆號吸引眼球,多為表達說話者激動的心情。更甚的是網(wǎng)上還出現(xiàn)所謂的“咆哮體生成器”,網(wǎng)友們用音頻或視頻在網(wǎng)上激動地表達自己的情感,大聲呼喊“有木有！!有木有！!”,并配合凌亂的字幕。網(wǎng)絡(luò)語言不僅代表了高效率,而且充滿著一種求新求變、不斷突破陳規(guī)的潮流感和前衛(wèi)感。這種充滿創(chuàng)造、突破傳統(tǒng)的語言自然而然流行于年輕人之間。

下面概括地說幾種最容易出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言形式: ⒈使用諧音。網(wǎng)友們會用數(shù)字來代替與之諧音相同的漢字,如用“520”來代替“我愛你”,用“886”代替“拜拜啦”等。這是通過漢字的讀音與數(shù)字的讀音相近,由數(shù)字的讀音來諧漢字的讀音,來達到意到而速度快的效果。

⒉使用方言。在中國的很多地方,特別是南方,s和sh等的發(fā)音通常會產(chǎn)生混淆,這便成為網(wǎng)友們創(chuàng)造新詞的好途徑。如“胖子”通常會被寫成“胖紙”。還有其他如此類造詞的方法,如:“童鞋”做“同學(xué)”講,“肥家”做“回家”講。

⒊使用英語的縮寫。會用這種方法的網(wǎng)名大多懂得理解一些最基本的英語意思。常見的有:BTW(By the way順便問一下;CU(See you再見;OIC(Oh,I see哦,我明白了;R U THERE(Are you there?你在那里嗎?等。詞語簡縮以后,比起規(guī)范的漢語或英語其輸入速度快了很多。所以,網(wǎng)友們多會經(jīng)常使用這種方法。

網(wǎng)友們的這些造詞方法在無形中增添了很多趣味性,簡單但卻又方便使用。也許網(wǎng)民們覺得網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的空間,表達思想、情感的方式與現(xiàn)實生活中人們表達習(xí)慣有所不同,于是挖空心思創(chuàng)造出令人感到新奇的網(wǎng)語,大有“語不驚人死不休”的勁頭。但是,這些語言卻也存在著很多不科學(xué)性。網(wǎng)絡(luò)語言中漢字、數(shù)字、英文字母,以及文本符號混雜使用,怪字、錯字、別字層出不窮,完全是病句。網(wǎng)絡(luò)語言更富于主觀色彩,它無視傳統(tǒng)語法,隨心所欲,而且有越來越隨意、越來越試圖沖破束縛的傾向。

漢語是外國人了解中國的一個窗口,網(wǎng)絡(luò)流行語反映了社會發(fā)展的動態(tài),因此在對外漢語教學(xué)中不可能回避網(wǎng)絡(luò)用語。但是由于網(wǎng)絡(luò)用語有些并不規(guī)范,所以在對外漢語教學(xué)中,我們必須要重視教學(xué)策略和方式,要了解如何正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行詞匯。如何習(xí)得新詞

語從而進行順暢的交際已經(jīng)迫在眉睫,否則就會造成與現(xiàn)實的日常交際嚴重脫節(jié)。

鑒于以上對網(wǎng)絡(luò)語的分析,我們認為網(wǎng)絡(luò)語是一種語言具有生命力的體現(xiàn),應(yīng)當納入那些被社會承認、使用頻率高并且相對穩(wěn)定的新詞語中。同時,學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流行語也是擴大留學(xué)生詞匯量的好方法,有助于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢文化、了解當代的中國和提高語言交際能力。下面我提出一些自己的看法: 首先,要注重教學(xué)內(nèi)容的靈活性。在教學(xué)過程中,應(yīng)該要選擇那些當下被大多數(shù)社會群體使用甚至已經(jīng)進入漢語基本詞匯中,但字典未對其新解進行準確收錄的網(wǎng)絡(luò)用語。同時應(yīng)該注意的是,在教學(xué)過程中,對于那些使用效率不高、趣味低下、脫離了時代背景或沒有深厚的文化內(nèi)涵的部分,應(yīng)該舍棄,避免其傳播。

其次,要有針對性地教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)流行語數(shù)量繁多,但并非雜亂無章,教學(xué)中課按照教學(xué)對象進行歸類,并采用不同的教學(xué)方法。例如,對于以學(xué)習(xí)日常交際為目的的漢語學(xué)習(xí)者,我們可以多向他們展示日常交際所用的網(wǎng)絡(luò)流行語;對于因從事某種特定行業(yè)為目的的漢語學(xué)習(xí)者,就該向他介紹與之行業(yè)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語或流行詞新意;對于將參加HSK測試的漢語學(xué)習(xí)者,我們就該測試所用的要求大綱進行規(guī)范教學(xué)。

再次,注重教學(xué)過程的漸進性。由于網(wǎng)絡(luò)流行語常常層出不窮、變化多端,很容易給初學(xué)者造成很多不必要的困惑,所以在具體的教學(xué)過程中,應(yīng)該遵循循序漸進的原則,把教學(xué)滲透進具體教材的學(xué)習(xí)

中,已到學(xué)生多閱讀有關(guān)于文化的書籍,從而使?jié)h語學(xué)習(xí)成為一種樂趣而不是負擔(dān)。

最后,要注重教學(xué)的邏輯性。要由淺到深地講解,有順序地由易到難。還有,在漢語教學(xué)過程中,我們可以將詞性或詞類相同的幾個詞結(jié)合在一起講解,避免因詞匯量過多而造成學(xué)生的混亂和誤解。

在日常的教學(xué)中,要有意識地引入流行詞語。聯(lián)系實際,設(shè)置語境。鼓勵學(xué)生在課堂上多說、多練。不但能活躍課堂氣氛,還能增強學(xué)生對新詞語的印象。

一些研究語言文字的工作者認為:語言不僅是思想的工具,也是“文化的標簽”。學(xué)好一門語言并不容易,教好一門語言也不容易。我們要在教學(xué)的過程中以嚴謹?shù)膽B(tài)度面對學(xué)生,將我們這一偉大民族的語言發(fā)揚光大。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)新詞的對外漢語教學(xué)初探

網(wǎng)絡(luò)新詞的對外漢語教學(xué)初探

——以“神馬、浮云”為例

摘要：在語言教學(xué)中，詞匯是最敏感，最活躍的組成部分。在信息高速傳播與發(fā)展的今天，詞匯的日新月異更加重了詞匯學(xué)習(xí)者與教師的負擔(dān)。在對外漢語教學(xué)實踐中，更要準確把握漢語新詞匯的特點，注意新詞匯的產(chǎn)生規(guī)律及構(gòu)詞特點，用漢語為第二語言學(xué)習(xí)者能夠更加準確理解新詞新語，達到良好的溝通交流的目的。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)新詞浮云 對外漢語教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)在十年取得了飛速的發(fā)展，從最初的普及率很低的專業(yè)性機器，到現(xiàn)在成為高應(yīng)用率與高社會效益的大眾工具，網(wǎng)絡(luò)從各個方面改變了人們的生活。語言也沒能繞開網(wǎng)絡(luò)獨自發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)越來越普及，已經(jīng)成為了大家交流溝通的主要工具之一。在生活速度飛快的今天，大家越來越熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上對話。網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬與跨國界的特征，甚至激起了跨國文化交流的浪潮。這樣的形勢下，網(wǎng)絡(luò)語言往往成為一種帶有“世界語”的意味，行使著它的職責(zé)。

網(wǎng)絡(luò)的語言呈現(xiàn)出一種“病毒式傳播”的態(tài)勢。即新詞新語新句型產(chǎn)生周期短，傳播范圍廣，網(wǎng)民認同率高等網(wǎng)絡(luò)語言自己的特點。在對外漢語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)是一個重要的輔助媒介。對外漢語教學(xué)面對的是一群學(xué)習(xí)能力比較強、接受新鮮事物比較快的學(xué)習(xí)客體。他們遠涉重洋來到中國學(xué)習(xí)漢語，在中國高校的環(huán)境中，是無法避免網(wǎng)絡(luò)的新詞新語而完成漢語的學(xué)習(xí)的。雖然這些新詞新語并不是國家教育部規(guī)定的《大綱》中的必要掌握的基本詞匯，但是這些詞匯的掌握更有利于他們快速融入到中國的社會環(huán)境中。所以，對外漢語教師也不應(yīng)該刻意避開這些詞匯。本研究意在探討，如何能準確并且適時地將這些新詞新語教與學(xué)生了解、掌握。

一、神馬都是浮云

2010年是中國網(wǎng)民的盛典，在這一年中，中國網(wǎng)民創(chuàng)造了或者再造了許多新詞新語，諸如：犀利哥、??等等。這是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的一個衍生文化。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)成了網(wǎng)民們狂歡的圣地，網(wǎng)民們在這里暢所欲言。這里是一個虛擬的社會，即使平時最不喜歡在公眾面前說話的人也可以在這里將自己的快與不快與大家分享。在這里說話，不必要關(guān)注辭藻，不用擔(dān)心是否會犯語病或者用錯典故。這里的每一個人都有可能瞬間發(fā)明一個流行詞語。這種“網(wǎng)絡(luò)眾生平等”的心態(tài)下，很多人愿意積極的加入各種“論壇”、“社區(qū)”甚至不分國界與種族。

2010年十一因為有了世博注定不平靜，一個網(wǎng)名“蓉榮”的網(wǎng)友，因為爆料其極品朋友“小月月”的事跡而一下躥紅網(wǎng)絡(luò)，僅僅兩天就贏得了80萬的點擊率。“小月月”的躥紅，不排除作者虛構(gòu)夸大的成分在里面，更有網(wǎng)友獵奇的心理在作祟。但是不管怎樣，這名作者不僅贏得了高的點擊率，更是創(chuàng)造了很多新詞新語，火了2010連帶2011。

其中，速度最快，范圍最廣的就是“神馬都是浮云”。這句話快速風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)不僅僅是因為它讀起來朗朗上口，也更因為，這個簡短的句子，代表了中國幾億網(wǎng)民，甚至是十幾億人民的共同的心理處境。在高消費低工資的生存狀況下，一句無奈的解嘲。

二、

第五篇：生活中的新詞語教學(xué)設(shè)計

《生活中的新詞語》教學(xué)設(shè)計

【活動目的】

１、知識與能力：

充分認識到新詞語與生活的密切聯(lián)系，了解新詞語學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，培養(yǎng)在生活中觀察語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

正確對待和使用生活中的新詞語。

２、過程與方法：

通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象；掌握收集、處理信息的方法。

３、情感態(tài)度價值觀：

⑴ 通過小組合作，使學(xué)生體驗到參與、合作的快樂。

⑵ 了解社會上新出現(xiàn)的詞語文化，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。

【活動重點】

１、搜集新詞語并歸納整理創(chuàng)作。

２、用準確的語言表達自己的觀點。

【活動準備】

1、圍繞“生活中的新詞語”這個主題，讓學(xué)生收集生活、學(xué)習(xí)、影視、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的新詞語，并標明這些詞語的意思。

2、活動要求：

（1）學(xué)生按語文能力和素養(yǎng)的高中低進行搭配分組，每組12人，推選一個組長負責(zé)，帶領(lǐng)本組人員合理分工，高質(zhì)量地完成任務(wù)。

（2）把收集到的資料進行歸納整理，寫出書面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式（如資料展覽、搶答等皆可），作好展示準備。

【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)；小組合作探究；創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。

【教學(xué)輔助】多媒體課件

【課時安排】

課前準備：用2周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。課堂展示：一課時（45分鐘）。

【活動過程】

一、設(shè)置導(dǎo)語，引入活動

同學(xué)們，語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。語言，尤其是詞匯，迅速而忠實的記錄了這些變化與發(fā)展，因而隨著社會的發(fā)展會不斷的涌現(xiàn)大量的新詞新語，為了跟上時代的節(jié)拍，能聽懂這些新新人類的語言，現(xiàn)在就讓我們對這些作一番審視與探究。

二、活動展示，異彩紛呈

1、新詞新語大盤點：

以小組為單位，分別以自己的方式展示組內(nèi)同學(xué)搜集的新詞新語。其他同學(xué)以搶答的方式，竟猜這些新詞語的意思。

（1）社會生活類：RMB、DIY、丁克家庭、下載、灰領(lǐng)、低保、另類等

（2）休閑旅游類：驢友、森林浴、綠色旅游、星級等。

（3）環(huán)保類：綠色壁壘、白色垃圾、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境激素、空氣質(zhì)量等

（4）科技類：液晶電腦、藍牙、CEO、納米、黑客、生物芯片、轉(zhuǎn)基因等

（5）商業(yè)類：雙贏、電子貨幣、世界銀行、套牢、發(fā)燒友、三限房、M型社會

（6）醫(yī)藥衛(wèi)生類：禽流感、非典、蘇丹紅、瘦肉精、抗藥性、醫(yī)鬧

（7）政治法律類：和平崛起、和諧社會、反恐、不作為、特別法等。

（8）文化娛樂體育類：超女、海選、脫口秀、動漫、彩信、大腕、寫真、人氣、搞笑等

2、新詞新語產(chǎn)生途徑。

存在即合理，歡樂之后試分析這些新詞新語產(chǎn)生的原因。生自由發(fā)表意見，總結(jié)概括：

（1）隨著新事物、新現(xiàn)象、新觀念的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

SARS、限價房、奧運寶寶、福娃、網(wǎng)絡(luò)、黑客、手機、放心肉、義工、特首等。

（2）舊詞新用而產(chǎn)生的新詞語。

炒魷魚：指辭退。下課：原指學(xué)生下課，現(xiàn)在也指辭職等。

（3）來自外語和漢語方言的新詞語。

“粉絲”——“Fans”、“秀”——“Show”、“沙龍”——“Salon”

（4）詞語衍生和略縮形成的新詞語。

白領(lǐng)、藍領(lǐng) 衍生出：金領(lǐng)、粉領(lǐng)、黑領(lǐng)。

縮略：特區(qū)、特首、央行、殘奧、殘聯(lián)、兩會、超女等

三、欣賞名篇，品味新語

“你好，小伙子。”方德昭的手柔軟而有力，大款的手。

從那以后，陸濤與更多大款握過手，他印象最深的就是，那些手握起來，不管軟硬，全都特有力。難道他們是用手來控制生意的？

——石康《奮斗》 紅豆不長南國，長我臉上了，真相思！

理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。

一覺醒來，天都黑了。

——《我的青春誰做主》 學(xué)生對這兩篇流行語言進行點評，概括新詞新語的特點。

（1）簡單便捷，幽默詼諧。

（2）直觀形象，隨意性強。

（3）個性張揚，時代感強。

四、課堂打擂，我來秀秀

新詞新語大秀場，游戲規(guī)則：

（1）以小組為單位，展開競賽，采用加分制，根據(jù)恰當使用的新詞新語的個數(shù)來加分。

（2）創(chuàng)設(shè)一個生活場景，運用新詞新語寫一段文字，并將其表演出來。生自由展示：

場景一：

網(wǎng)上發(fā)布個人征友啟事，這是遞交的個人簡介：

年齡：非奔奔族，亦非新新人類

職業(yè)：非“白領(lǐng)”，有時渴望成為“粉領(lǐng)”

婚姻狀況：非丁克家族，亦非半糖夫妻，乃單身貴族經(jīng)濟狀況：非月光公主，按揭買房

興趣愛好：好卡拉OK，是草根網(wǎng)民

場景二：

囊中羞澀，又不好意思向家人開口要，最后只能“拼”了：

拼房租，拼生活，“拼卡”——一起到商場買東西，優(yōu)惠卡、購物返券各取所需，賺商家的錢；“拼雜志”——你買《ELLE》，我買《瑞麗》，交換著看……天天忙得不亦樂乎。

場景三：

最雷人的是一女生，再向全班同學(xué)介紹自己：

“哈嘍，大家好。今天偶來介紹一下哦自己：

人人都說我長得丑，其實我只不過是美的不明顯。（生大笑不止）我一直說：做人要低調(diào)，可你們非得要給我掌聲和尖叫。（掌聲鵲起）我雖然不淑女，但是我要通過自己的努力，做新時代的女性：（生目瞪口呆）

上得了廳堂，下得了廚房，寫得了代碼，查得出異常，殺得了木馬，翻得了圍墻，開得起好車，買得起新房，斗得過二奶，打得過流氓...（生嘖嘖稱贊）不要崇拜姐，姐不是傳說，姐也不是蒙娜麗莎，不會對每個人微笑。（生愕然）

如果誰和姐過不去，惹的姐不高興，接就去超市捏捏方便面??”（生做暈倒狀）

五、1、新詞新語是反映新時代、新生活的一面鏡子,一張“晴雨表”。作為一位學(xué)生，你如何看待新詞新語、流行文化？

生根據(jù)自己的生活體驗，自由討論，暢所欲言：

科技的進步和社會生活的變化是產(chǎn)生新詞新語的源泉。

每一個時代的新詞語都能折射出時代的文化觀念、精神風(fēng)貌，時代風(fēng)尚。每一個時代的新詞新語均能透射出特定時代的民族心理、文化追求。新詞新語在生活中的使用是要慎重的，尤其是在文學(xué)作品中，在寫作中，如果隨便使用的話不僅不能使文章增色，反而會讓文章顯得浮躁，不倫不類。

2、使用新詞新語應(yīng)該注意那些問題？

（1）使用的場合。

（2）交流的對象。

（3）語言環(huán)境（語境）。

六、課堂小結(jié)，暢所欲言

關(guān)注新詞新語，學(xué)習(xí)新詞新語，辨別精華糟粕，視新詞新語，透視流行文化，流行而不流俗，使用規(guī)范語言，凈化語言環(huán)境，熱愛漢語文化。