第一篇：蘇教版二年級數學下《認識萬以內的數》教案3

《四 認識萬以內的數 練習三》教案

教學內容

教科書28-37頁例1-例4，及練習三。

教學目標

1、經歷數數的過程，體驗數的發展；進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

2、通過實踐操作，初步理解整百數和一千的含義，能認、讀、寫整百數和一千。會口算整百數加減整百數，培養估算意識和能力。

3、通過觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百幾十的組成，會十個十個地按順序數出千以內的數。會讀、寫幾百幾十的數。

4、通過實踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義，使學生能用學具表示千以內的數，加深對千以內數的認識。

解決問題

聯系學過的數的認識，從生活中提出并解決一些簡單的實際問題。

情感與態度

感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，增強對數學的好奇心與求知欲，初步樹立學好數學的信心。

教學準備

計數器、學具小方塊

教學過程

【認識整百數】

一、創設情境談話

小朋友們瞧，茄子先生來了，他還帶來了一些小方塊，你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

二、探索新知

1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

2）提問：我們已經知道“1板”小方塊是100，那3板小方塊是幾個一百，是幾百呢？8板小方塊是幾個一百，是幾百呢？ 3）出示“10板”小方塊

①引言：小朋友們看，這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，一共有多少？

②提問：九百加一百是多少呢？ 指出：10個一百是一千

③把“10板”小方塊合在一起，師指著“大立方體”問：這個大立方體是多少個小方塊組成的？

4）設問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？

2、教學寫、讀整百數和一千。

1）電腦出示計數器，提問；看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？

2）再問：那你們想知道從右邊起第四位是什么位嗎？ 出示茄子老師的話：從右邊起第四位是千位。

3）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？ 4）讓學生在計數器上表示整百數和一千 5）讓學生比照計數器上的算珠寫數

3、提問：怎樣計算200加300呢？ 教師肯定以上幾種算法。練一練：

800-100=

400+400=

900+500=

200+100=

1000-800=

600+400= 【認識幾百幾十】

一、導入

1、教師在計數器上撥出：300、1000、35、600。學生讀一讀，并且寫出這些數

2、出示4板、4條方塊。

這個數你會寫？學生嘗試寫一寫、讀一讀.二、新授：

1、直觀認識：4板、5條方塊。

學生匯報這個數是四百五十的理由：4板――4個百、5條――5個十。4個百和5個十和起來是四百五十。（板書：4個百和5個十和起來是四百五十。）

2、學生在計數器上撥數：（450）

學生在計數器上撥出四百五十后追問：為什么要在百位上撥4顆珠子？為什么要在十位上撥5顆珠子？

寫出450問4寫在了哪個數位上？5呢？個位上為什么要寫0？ 撥數寫數：230、480、890。

3、試一試

（1）同桌先互相數一數：一十一十地數，從370數到430。（2）同桌相互一十一十地數，從890數到1000。

學生如果數得有困難，老師可借助計數器幫助學生數一數。【整百數加整十數以及相應減法的口算】

一、復習

1、數的組成。

教師：計數器分別撥390、820、25、1000。

學生：逐一在練習本上寫數、讀數并逐一說說這個數的組成。

2、猜數。

（1）由6個十，7個百和起來的數是（）。（2）15個十組成的數是（）。（3）100個十組成的數是（）。

這一題學生有困難再提示這個數還可以說由10個百組成。

這一題學生沒有困難，可以追問1000還可以說成由（）個（）組成。（4）從280往后10個10個地數，數5次是（）。（5）和500相鄰的整百數是（）和（）。（6）和500相鄰的數是（）和（）。

3、師：小朋友們，你們都去過超市嗎？ 生：去過。

師：王老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們就一起去逛逛玩具超市吧！昨天王老師在玩具超市買一輛小汽車30元和一只玩具熊4元，誰能幫我算算一共需要多少錢呢？用算式把它表示出來？ 生：30+4=

學生獨立計算。

師：現在請你們來說一說，你們是怎么算的？ 生：3個十和4個一合起來是34

二、新授

1、你們知道嗎？吳老師買了一輛遙控汽車300元和一只書包40元。師：誰能幫我算算一共需要多少錢呢？用算式把它表示出來？ 生：300+40=

學生獨立計算。

師：現在請你們來說一說，你們是怎么算的？ 生1：3個百和4個十合起來是340 生2：??

請學生口算并說出算理。（強調學生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

2、師：吳老師看見有兩種遙控車（A：300元，B：360元），想比較一下它們兩件，哪件貴，貴多少？誰能來幫助她，誰會用算式把它表示出來呢？ 生：360-60=

3、出示：

780－200=

630＋30= 780－20 =

630＋300= 計算、比較。【認識幾百幾十幾】

一、復習導入

說說下列數的組成。（出示小黑板）840

1000

770

300 師：770中7表示的意思相同嗎？

二、新知探索

1、例題教學。

出示：4板方塊和5條方塊。

師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（板書：4個百、五個十）師：（增加3個小方塊）這時呢？為什么？和同桌說說你是怎么想的。師：你會用計數器撥出這個數嗎？試一試。師：為什么這樣撥？

師：四個百在哪拔？拔幾個？在十位上拔幾？為什么？個位上呢？ 師：怎么寫？4表示什么？5表示？3呢？

師在計數器上拔去50，變成403。這個數怎么讀、怎么寫？（中間的十位上沒有數，但要用“0”占位，讀作四百零三，寫作403）

口答（師在計數器上拔幾個數，學生讀出并說出數的組成。）

三、試一試

師：撥出597（邊拔邊數），從597數到611。數數過程中，你覺得數到哪兒比較難往下數？ 師：599～600，你是怎么想的？（滿十進一）師：那600后面是多少？609后面是幾呢？

師：現在每個人自己從598數到611，打開書14頁寫下來。

師：現在難一點，從988數到1000，寫下來。有困難的可以借助計數器。師：989后面為什么是990？999后面怎么會是1000的？（請學生上臺撥珠講解）

第二篇：蘇教版二年級數學下《認識萬以內的數》教案1

《四 認識萬以內的數 練習三》教案

教學內容

教科書28-37頁例1-例4，及練習三。

教學目標

1．使學生通過數數、操作、計算、解決問題等活動，認識千以內數的計數單位以及相鄰單位間的進率，知道千以內的數位名稱及其順序；會讀、寫千以內的數，能按指定要求從某個數起數到一千；能根據千以內數的組成及含義，正確口算整百數加減整百數以及整百數加整十數與相應的減法；能合理靈活地比較千以內數的大小。

2．使學生在認數過程中進一步體會十進制計數法的基本特點，加深對數的意義、數的表示方法以及數的大小的理解；進一步增強估計意識，提高用數進行表達和交流的能力，發展數感。

3．使學生在認數活動中，進一步感受數與現實生活的聯系，培養用數學眼光觀察生活現象的意識，體驗與同學合作交流的樂趣，增強學好數學的自信心。

教學重點

掌握有關1000以內數的基礎知識，能正確地數數、讀數、寫數、能正確地比較數的大小應用知識解決實際問題。

教學難點

比較千以內數的大小。

教學準備

計數器、算盤。

教學過程

【一認識整百數】 一．認數

1．在計數器上撥出下面各數，并說說組成。236596 2．數百以內數。

（1）一個一個地數，從1數到10，得出：10個一是十。（2）十個十個地數，從10數到100，得出：10個十是百。板書：10個一是十，10個十是百。3．教學例題。

（1）問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個板呢？（2）師生一百一百地數，數到九百，再擺一百。

問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）問：10個一百合起來就是多少？ 板書：10個百是一千。二．寫、讀整百數 1．計數器撥珠。

（1）出示計數器，指名說說已知的數位排列順序。

（2）想一想：怎樣在計數器上表示出400嗎？學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。（3）說明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。（4）練習：撥出200、600、1000。2．寫數。

（1）怎樣來表示我們剛剛撥的數呢？

說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。

學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？說明：如果0不寫，就只有4，0起占位作用。

（2）根據計數器上撥珠的情況，請學生寫數，指名板演。300、600、700、900。（3）在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？

想一想：一千應該怎樣寫？數位順序表上從右邊起，第四位是千位，千位上寫1，其余各位（百位、十位、個位）沒有數字就用0表示。三．教學口算整百數加減整百數。

出示例題圖，問：一共有多少個小方塊？怎樣列式呢？ 學生口頭列式，教師板書：200+300= 問：怎樣計算200加300呢？學生自主探索算法并和同桌交流。指名匯報，鼓勵學生大膽說出自己的想法。【二認識幾百幾十】 一．復習1．口答。

100里面有多少個十？1000里面有多少個一百？

2．填空：2個

十、7個一合起來是（）；5個

十、3個一合起來是（）；8個

十、8個一合起來是（）；4個

十、5個一合起來是（）。

3．4個百5個十組成的數是多少？這就是我們今天要學習的新內容：認識幾百幾十。（板書：認識幾百幾千）

二．教學幾百幾十數的認、讀、寫 1．出示例題圖。

（1）指名學生完整說圖意。

（2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

（3）我們先在計數器上表示450，先在百位上撥4個珠，問：現在表示多少？再在十位上撥5個珠，現在又增加了5個幾？合起來是多少？

百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在個位上寫0占位。（板書：450）

2．練習：根據計數器表示，寫出相應的數，并讀一讀。320、750、480、990。三．教學幾百加幾十及相應的減法 1．完成練習三第4題。

（1）列出兩道加法算式，師講解計算結果及思路。（2）列出兩道減法算式，師說說計算結果及思路。（3）剩余算式學生計算并說出思路。

2．生獨立列10道此類算式，同位之間交換解題，并討論計算結果及思路。【三認識幾百幾十幾】

一、復習鋪墊

1．根據計數器上的撥珠，寫數并說說他們的組成。600、220、790、910（讓學生明確220中兩個2在不同的數位表示不同數值）

2．揭題：我們先認識幾百，再認識幾百幾十，今天我們就一起來學習幾百幾十幾的數。（板書：認識幾百幾十幾）

二、探究新知 1．教學例題。

先出示例題中450塊小方塊，你知道這里有多少塊小方塊？（450個）師：你是怎么知道的？（指名回答）在計數器上表示450。

如果再添加3個小方塊，這時一共有幾個呢？請同桌小朋友借助計數器，先拔一拔，再讀一讀、最后寫一寫這個數。

453當中的3寫在什么數位上？表示什么？請看著拔的算珠說一說。（學生回答）453是由什么組成的？先和同桌說一說，再大家一起交流，這個數怎么讀呢？

453你是怎么寫出這個數的，先寫什么（百位），再寫什么（十位），最后寫什么（個位）。我們能不能倒過來寫啊？根據我們讀數的習慣，我們都是從最高位開始寫。2．在計數器上，一邊撥珠一邊數。（1）從598數到611。

先撥上598，請學生說說它的組成，在個位上再撥一顆珠子，怎樣讀？再撥一顆珠子，現在個位上有幾顆珠子？讓學生明白個位上滿了10要向前一位（十位）進一，十位上本來是九，加上進上來的一，也滿十，又要向它的前一位（百位）進一，所以599后面就是600。

（2）600后面如果再撥一顆珠是多少？怎么讀這個數？怎么寫這601呢？

要讓學生明白十位上一個單位也沒有，要寫0占位，不然，寫出來的就變成兩位數了。比較601和610的讀法與寫法。

（3）小結：當一個數末尾有零時，不讀；一個數中間出現零時，要讀出來。兩個0都起占位，都要寫出來。

（4）借助計數器一個一個地數，讓學生從988數到1000，注意從999到1000的進位情況。

第三篇：蘇教版二年級數學下《認識萬以內的數》教案4

《四 認識萬以內的數 練習三》教案

教學內容

教科書28-37頁例1-例4，及練習三。

教學目標

1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

2、使學生通過實踐操作活動，初步理解千以內數的認識，能認、讀、寫千以內的數，能用學具表示千以內數能識別各數位上數字表示的實際意義，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發展估計意識和能力。

3、使學生初步學習用具體的數描述身邊的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養用數學的眼光看待周圍的事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和眼力，培養同學之間相互合作、交流的方法和態度。

教學重點

1、能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小。

2、會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應減法。

教學難點

接近整百、整千的數的讀法、寫法。

教具準備

計數器、方塊模型圖。

教學過程

【第一部分】

一、認數

1、在計數器上撥出下面各數，并說說組成。38、64、99。

2、數百以內數。（出示方塊圖）①一個一個的數，從1數到10。②一十一十的數，從10數到100。

問：10個一是幾？10個十呢？（板書）這么一板，有多少小方塊？

3、教學例題。

①問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？ ②師生一百一百的數，數到九百，再擺一百。

問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？

二、寫、讀整百數、一千

1、計數器撥珠。

①出示計數器，指名說說已知的數位排列順序。

②想一想：你能在計數器上表示出400嗎？生動手撥，說說怎么撥的。③說明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。④練習：撥出200、600、1000。

2、寫數。

①怎樣來表示我們剛剛撥的數呢？

說明：4個百就是4百，在百位上撥4個珠，寫數時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。

學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？

②根據計數器上撥珠的情況，請學生寫數，指名板演。300、600、700、900。③在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？想一想：一千應該怎樣寫？ 【第二部分】

一、前提準備

1、數數：一個一個數，從63數到100；一百一百數，從100數到1000。

2、口答：100里面有多少個十？1000里面有多少個一百？

3、揭題：今天我們繼續學習千以內的數。（板書：認識幾百幾千）

二、探究新知

1、出示例題圖。

①指名學生完整說圖意。獨立思考：一共有多少個小方塊，再交流。②學生思考：借助計數器怎么表示？

先在百位上撥4個珠，問：現在表示多少？再在十位上撥5個珠，現在又增加了5個幾？合起來是多少？

③百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫0占位。（板書：450）

2、練習：根據計數器表示，寫出相應的數，并讀一讀。320、750、480、990。

3、試一試。

①在計數器上撥出370。指名學生說370的組成。

②一十一十的數，從370數到430，數到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進1后，百位上是幾？390再添上一個十是多少？390再在十位上

撥一顆，要數多少？

③學生繼續數。生邊撥珠邊數，再數一遍。

④問：一十一十的數，你能從890數到1000嗎？ 生獨立完成，反饋。指名說說是怎樣想到990后面是1000的？

⑤把數的數字寫下，指名板演。

4、教學幾百加幾十及相應的減法.①出示郵票圖，引導學生看清圖意。學生列出兩道加法算式。說說計算結果及思路。

列出兩道相應的減法算式。②生獨立完成練習三第4題。【第三部分】

一、教學認識幾百幾十幾

1、出示例題方塊圖。

①指名學生完整的說圖意。獨立思考：一共有多少個小方塊，再交流。②學生思考：借助計數器怎么表示？ ③指名借助計數器，講解。（師補充）

先在百位上撥4個珠，問：現在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現在又增加了5個幾？再在個位上撥3個珠，問：現在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？指名完整的說四百五十的組成。

④根據前幾節課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）

有幾個百再百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數位上一個都沒有，怎么辦？

2、練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據撥的情況寫出這個數，并說說數的組成。

3、教學試一試。

①在計數器上撥出597，請學生說說它的組成。

②一個一個的數，從597數到612。（生邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）③小組匯報遇到的問題，怎么解決的。

④小結：當一個數末尾有零時，不讀；中間出現零時，要讀出來。⑤生把要數的數字寫下，指名板演。

二、鞏固練習

1、數數。

①一十一十的數，從一十數到一百。問：一百里有幾個十？一百一百的數，從一百數到一千。問：一千里有幾個百？

②一個一個的數，從487數到503；一十一十的數，從260數到320。

2、完成練習二第1題、第2題。

【第四部分】

1、說說千以內的數位順序表。

2、完成練習二第5題。

同桌交換練習，指名說說讀一個數時應該注意什么？

3、讀下面各數，說說是幾位數，最高位是哪一位。303、30、33、330。

問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？

4、完成第4題。學生獨立完成。

5、完成第7題。

找規律填數。學生練習，交流反饋。

6、口算。

200+30

400+90

70+900

230－200

490－90 970－900

第四篇：蘇教版二年級數學下《認識萬以內的數》教案0

《四 認識萬以內的數 練習四》教案

教學內容

教科書38-51頁例5-例9及習題。

教學目標

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

2、認識新的計數單位“萬”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。

教學重、難點

1、認識新的計數單位“萬”。

2、會數萬以內的數。

3、掌握數位順序表。

教學準備

課件、計數器

教學過程

【第一步】

一、準備練習。

1、讀出下面的數。37

5309

420

200

2、按要求數數。

（1）從七百八十一開始，一個一個地數到八百零一。（2）從四百一十開始，一十一十地數，數到五百（3）從七百開始，一百一百地數，數到一千。

二、講授新課

1、出示課件，展示南京長江大橋的圖。

（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。

教師補充說明：南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。誰知道它有多長嗎？出示“南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。”

（2）讓學生試讀（注意做好評價）。

2、教師導入：生活中有很多大數，比如我們剛才看到的南京長江大橋的長度。今天我們一起來研究這樣的大數。（板書：10000以內數的認識。）齊讀。

3、教學示例。

（1）數方塊（注意做好評價）。

首先，一個一個地數，數到10，讓學生說：“一個一個地數，10個一是十。”（教師板書）接著，一十一十地數，數到10，讓學生說：“一十一十地數，10個十是一百。”（教師板書）再接著，一百一百地數，數到10，讓學生說：“一百一百地數，10個一百是一千。”（教師板書）

最后，一千一千地數，數到10，讓學生說：“一千一千地數，10個一千是一萬。”（教師板書）（2）出示課件計數器，集體一千一千地數，初步掌握計數器的數法。

“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①指出計數器上的千位、萬位。

②教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。（3）讓學生用學具計數器數，同桌2人，一人拔，一人數，然后交換。

4、教學示例。（1）課件出示方塊圖。讓學生說一說方塊圖的組成。

出示計數器，讓學生在計數器上撥出2356，并寫出這個數。課件出示寫作。請學生認讀，根據學生認讀課件出示讀作：二千三百五十六。

（2）課件出示讓學生完成：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（3）有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是

什么數位，計數單位是什么??。）【第二步】

一、復習鋪墊

1、口算：40+20=

6+29=

83-30=

56-8=

2、口答：

（1）13個十是（），25個百是（）。（2）7000里面有（）個千。（3）130里面有（）個十。（4）4000里面有（）個百。

師：剛才同學們表現得不錯，今天來學習口算整百、整千數的加減法。（出示課題：整百、整千數的加減法）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創設情境。

五一假期里，很多商場的家電都搞特價優惠了，爺爺去買了一臺電視機和一臺電冰箱。（板書：電視機1000元，電冰箱2000元）

師：小朋友看到這兩個數學信息，能提出什么數學問題呢？預設：（1）電視機和電冰箱一共要多少元？（2）電視機比電冰箱便宜多少元？（3）電冰箱比電視機貴多少元？

師：同學們提出了這么有價值的問題，你們能解決嗎？ 學生嘗試解決第一個問題：1000＋2000＝ 師：怎樣計算1000＋2000等于多少呢？

生獨立計算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：）生1：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。

生2：從1＋2=3想出1000+2000=3000。

??

2、方法優化（同學們可真動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數的組成規律的方法，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+2000=3000、這么多方法、你喜歡哪種方法？）

3、另外兩個問題你能解決嗎？（1）選擇一題列式計算。

（2）同桌交流算法，說說你是怎樣想的。即時練習：800+400=

3000+6000=

9000-5000=

4、教學示例。

（1）組織活動編題口算活動

出示50、80、130這一組數，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。

（2）出示：80＋50 =

130－50= 學生交流算法。（幾種可能性）： 80＋50 = 130 生1：8個十加5個十13個十是130

生3：先算8+5=13，再在13后面補一個0，就是130 130-50=80

生1：13個十減去5個十是8個

十、8個十是80。生2：由13-5=8，再在8后面補一個0，就是80。

（3）師：你們真了不起，想出了這么多方法來解決這些問題，下面還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧！

900＋600＝

1500－600＝ 同桌互相說說計算方法。

5、質疑，小結：整百、整千數的加減計算，最常用的是把他們看成幾個百、幾個千來加或減。【第三步】

一、復習導入：

師：我們學過比較100以內數的大小，還記得嗎？下面我們來做幾個練習比較的數大小，在○里填>、<或=。（指名說）27○9

73○100

87○65

34○37 你是怎么比的？（生匯報比的方法）今天我們就來學習萬以內數的大小比較。

二、創設情景，引入新課

1、根據位數分類。

出示數字：138、965、473、476、927、1000、96、97、7001、7010、8790、230、10000 師：今天我們的數學課上來了很多數字寶寶，這些數很大，誰會讀？（開小火車讀數）師：你能按位數的多少對它們進行分類嗎？可以分為哪幾類？同桌間商量一下。生匯報：可以分為兩位數、三位數、四位數、五位數。生匯報師板書。

2、選兩個數比較大小。

（1）師：現在這些數字寶寶之間要進行一場比大小的擂臺賽，請我們的小朋友來當裁判員，你們有信心嗎？

請你們從這些數字寶寶中選擇兩個，用“＞”或“＜”連接。（生選擇數字進行比較）

（2）生匯報，師板書，并將學生說的式子進行分類。

（3）其實剛才老師在紀錄的過程中已經把小朋友們說的式子進行分類了，你知道老師是按照什么進行分類的嗎？可以和同桌討論一下。（同桌討論、交流）生匯報師板書：位數不同、位數相同。

（4）位數不同的兩個數是怎么比的？位數相同的兩個數又是怎么比的呢？（四人小組討論；說說討論結果）

（5）位數不同的兩個數是怎么比較大小的呢？你能舉個例子說明一下嗎？也就是說，比較數的大小，先比什么？（位數）（位數多的數就大，位數少的數就小。）誰想像??一樣舉個例子驗證一下？

（6）位數相同的是怎么比的？你能舉個例子來說明嗎？

引導小結：位數相同的兩個數比較大小，先看它的最高位，最高位大的數就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。誰想來說一說？誰還想舉個例子說一說？

（7）現在，你們能替四位數的數字寶寶按從小到大的順序排隊嗎？（完成在自練本上）生匯報。

師板書并引導學生說說是怎么排的。師提問：說說你是怎么排的。

第五篇：小學二年級下冊數學《萬以內數的認識》教案

教學目標：

1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0）。

2、能總結出讀寫萬以內數的方法。

3、培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

教學重點：

學會讀寫萬以內的數。

教學難點：

中間、末尾有0的萬以內的數的讀寫

教學準備：

計數器

教學過程：

一、學前準備

1、填空。

（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數是（），它的最高位是（）位，是（）位數。

2、教師在計數器上撥珠，學生在草稿紙上讀數、寫數。

二、探究新知

1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。

（1）學生看著計數器，分別寫出這兩個數，請一名學生板演。

（2）再寫出這兩個數的讀法。

（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。（分小組討論。）

2、匯報交流結果。

（1）這兩個數有什么共同特點？

（中間有1個或者2個0）

（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？

（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）

（3）小組再次討論，為什么這兩個數都只讀了1個零，而寫數的時候0的個數就不一樣呢？

（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。）

3、你知道了萬以內的中間有0的數的讀法和寫法了吧。

（萬以內的數，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數就沒有，用0補足）

[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯系，讀數寫數互相促進；又有利于突破本節課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓練做一做 第1題

（1）學生試做，小組討論。

（2）匯報情況。

這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方？

（前面兩個數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數末尾有4個0）

你讀數的時候，讀了0嗎？

（學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀）

也就是說末尾的0不讀。

寫數呢？

三、鞏固練習

1、教師報數，學生寫數。7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學生寫出這些數。

（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的0分別代表著幾個0。

四、課堂小結

本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數位。