第一篇：中班數學：排序(一)

中班數學活動：排序

（一）活動目標：

1、將5個物體按大小或長短順序排序。

2、能說出給物體排序的方法，如，從大（小）到小（大）或從短（長）到長（短）。活動重點：

將5個物體按大小或長短順序排序。活動難點：

能說出給物體排序的方法，如，從大（小）到小（大）或從短（長）到長（短）。活動準備：

1、材料準備：

（1）教具：掛圖，排序卡（5個蘋果、5個圍巾）。（2）學具：操作單，排序卡，筆。

2、經驗準備：

（1）幼兒能分辨兩個物體的大小或長短，幼兒能將物品按顏色、形狀、大小等特征進行分類。

（2）會玩“說反義詞”、“蹲蹲樂”、“找朋友”的游戲。活動過程：

一、熱身游戲，1、游戲“說反義詞”

師：我們一起來玩“說反義詞”的游戲。

游戲玩法：教師說“我說大”，幼兒答“我說小”；教師說“我說上”，幼兒答“我說下”??教師說“我說最長”，幼兒答“我說最短”；教師說“我說最粗”，幼兒答“我說最細”??邊說邊做相應的動作。

2、通過游戲，感知物體的大小、長短特征。（1）教師出示，大蘋果，小蘋果卡片。師：這是什么？他們有什么不一樣呢？ 引導幼兒觀察并說出兩個蘋果的大小特征。（2）教師出示長圍巾、短圍巾卡片。師：這是什么？他們有什么不一樣呢？ 引導幼兒觀察并說出兩條圍巾的長短特征。

（3）教師邀請4名幼兒拿著卡片玩蹲蹲樂游戲，感知物體的大小、長短特征。

二、問題解決

1、觀察、比較物品的大小，并按從小到大或從大到小的順序給物品排隊。（1）教師出示蘋果排序卡。

師：看一看，這里有幾個蘋果，他們有什么不一樣的地方呢？ 引導幼兒說出蘋果的數量和大小特征。（2）給蘋果按從小到大的順序排隊。

師：你能按照從小到大的順序給蘋果排排隊嗎？，個別幼兒嘗試，集體觀察并驗證。（3）給蘋果從大到小的順序排隊

師：除了按照從小到大的順序給蘋果排隊，還可以按照什么順序排隊呢，等會兒請你在排序底板上試一試？

2、觀察、比較物品的長短，并按從長到短或從短到長的順序給物品排隊。（1）教師出示圍巾排序卡。

師：看一看，這是什么？他們有什么不一樣的地方？ 引導幼兒說出圍巾的長短特征。

（2）將圍巾從短到長或從長到短的順序排序。師：請你來給圍巾排排隊？想一下可以怎么排？ 幼兒操作，排好后說一說排序的方法。

三、操作與拓展

1、教師出示操作單和排序卡，介紹操作內容。（1）操作單，找出各物體按規律正確排序的一項。

（2）蘋果排隊，將蘋果排序卡按照從大到小或從小到大的順序排隊，并說一說蘋果是按什么順序排隊的；圍巾排隊，將圍巾排序卡按照從長到短或從短到長的順序排隊，并說一說圍巾是按什么順序排隊的。

2、幼兒操作，教師觀察指導。

3、師幼一起交流操作結果。

請個別幼兒介紹自己操作“長短排隊”的過程和結果，了解幼兒的排序方法。

4、拓展游戲

以游戲“排排隊”幫助幼兒進一步感知從小（大）到大（小），或從長（短）到短（長）的排序方法。

游戲玩法：將蘋果（或圍巾）排序卡發給幼兒，請幼兒聽指令排隊。如，教師發出指令“從大到小”排隊，手持蘋果排序卡的幼兒通過合作以最快的速度按照“從大到小”的順序排好隊，其余幼兒檢查他們的排序正確與否。活動延伸：

1、區角活動。在數學區中提供數量為五的長短不同的小棒或大小不同的娃娃等玩具，請幼兒按照一定的順序排序，排好后說一說，是按什么順序排的。

2、親子活動，家長和幼兒可以從買來的水果中找出大小不同的蘋果，或長短不同的甘蔗，一起按照順序給水果排隊。或者家長將蘋果按照從大到小或從小到大的順序排好隊后，請幼兒閉上眼睛，家長從中拿走一個蘋果，將其他蘋果位置進行調整，再請幼兒睜開眼睛觀察，將抽出來的蘋果放到隊伍中，并按原來的順序排好隊。

第二篇：中班數學排序教案

中班數學教案——漂亮的花環

（按規律排序）

主講老師：曹艷慧

設計意圖：

小朋友特別喜歡幫花片積木排隊、串珠、穿項鏈等。因此，我就根據我們班近期發現的問題設計了這次活動。想通過這次活動使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，讓孩子能根據圖形的排列進行排序。

活動目標：

1、能根據圖形的排列規律進行排序。

2、培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。

3、感受不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣。

活動準備：

1、各種圖形若干，雙面膠

2、幼兒操作紙

活動過程：

（一）出示邀請卡,激起幼兒的興趣。

老師：“今天老師收到了一張邀請卡，我們來看看里面寫了什么？”

老師：“親愛的小朋友，我是圖形國王，我想邀請大家來參加我們的音樂會，希望你們打扮的漂亮點！”

（二）出示操作材料，引導幼兒發現規律

1、出示一個圖形單一的花環。

老師：“老師也想去參加音樂會，所以我已經準備好了一個花環，我想戴著漂亮的花環去音樂會，老師戴上這個花環，好看嗎？”（老師戴上花環，激起幼兒的興趣。）

老師：“我們一起來看看這個漂亮的花環是怎么做的？”

2、展示小旗，組織幼兒觀察發現兩種顏色規律排序

老師：“咦！這是什么？”（指著小紅旗）告訴幼兒觀察花環的時候要從小紅旗這邊看過去。

老師：“好，我們再來看看這些圖形是怎么排列的？”（可以引導幼兒一起來說一下規律）

小結：老師準備的花環是用相同形狀、不同顏色的圖形有規律的排隊的。

3、出示另一個圖形較多的花環。

老師：“剛才花環的形狀太簡單了，老師還準備了一個更多圖形的花環。”讓幼兒再觀察這一條花環，并且讓他們與上一條進行比較。

小紅旗：黃三角形藍圓形 黃三角形 藍圓形……

小結：原來這個花環是由不同形狀、不同顏色的圖形有規律的排列的，所以很好看。

三、引導幼兒根據圖形排列規律，動手操作接著排圖形。

1、老師出示為幼兒準備的操作材料，有頭帶、各種圖形，請幼兒按照圖形規律依樣接著有規律的排序。

2、幼兒操作活動，教師巡回指導。

3、師幼一起組織評價。

①老師展示個別幼兒的作品，請幼兒說說，他是怎樣做的？

②表揚做的好的幼兒。

四、加大難度，幼兒操作排列更復雜的項鏈。

老師：“老師為了把自己打扮的更漂亮，還準備了一條項鏈，這條項鏈很長，你們來看看這條項鏈是怎么做的？”

老師：“老師已經幫你們準備好了材料，就等著你們給自己做一條漂亮的項鏈了。

10、幼兒操作活動，教師巡回指導。

11、師幼一起組織評價。

①老師展示個別幼兒的作品，請幼兒說說，他是怎樣做的？

②表揚做的好的幼兒。

③帶領幼兒一起去參加音樂會。

12、老師：“好，音樂會開始了，我們快點戴上漂亮的花環和項鏈一起去參加吧！” 教學反思：

這個活動《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到邀請卡參加音樂會貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現一些簡單圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上自己去動手實踐，在實踐的過程中引導幼兒進一步掌握并概括簡單圖形的排列特征。第三個環節讓幼兒掌握復雜一點的圖形的排列規律和特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。

在這次活動過程中，對于一個經驗不足的我來說，有很多不好的地方要進一步完善：設計的內容對于中班的幼兒來說偏簡單，這要求我要去更多的了解幼兒現在所能達到的能力水平；在幼兒操作前應給予說明，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，操作中給予指導，可以讓幼兒相互檢查所做的內容，讓他們能夠得到進一步的鞏固，操作后要給予評價，評價時要圍繞這個活動的目標來進行，這就需要更加明確活動目標；一些細節的東西也不容忽視，準備工作也要做的扎實。

相信通過這樣一次次的鍛煉，我會做的更好！

第三篇：中班數學排序教案

中班數學教案：按規律排序

設計意圖：

小朋友喜歡幫花片積木排隊。因此，我就根據我們班近期發現的問題設計了這次活動。想通過這次活動使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，讓孩子能根據圖形的排列進行排序。活動目標：

1、能根據圖形的排列規律進行排序。

2、培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。

3、感受不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣。

活動準備：

1、ppt2、幼兒操作材料

活動過程：

1、老師：“本周日是母親節，小朋友要幫我一個忙，學好按規律排序給我們的媽媽們做一份小禮物，好不好？”

2、放映ppt,激起幼兒的興趣。第一題：顏色排序。

（可以引導幼兒一起來說一下規律）

小結：相同形狀、不同顏色的圖形有規律的排隊的。

3、第二題：大小排序。

小結：由相同顏色、不同形狀的圖形有規律的排列的，所以很好看。

4、第三題：高矮排序。

引導幼兒根據圖形排列規律接著排圖形。

5、第四題：啟發幼兒依樣接著給圖形排序。

老師：“老師也給小朋友們準備了圖形，不過老師一個人做的太慢了，還沒有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？”

老師出示，請幼兒按照圖形規律依樣接著有規律的排序。

6、第五題：長短排序。

引導幼兒根據圖形排列規律接著排圖形。

6、幼兒操作活動：

老師：“小朋友都很棒，學會了按規律排序，現在我們開始幫媽媽做項鏈了，老師已經幫你們準備好了材料，就等著你們給媽媽做一條漂亮的項鏈了，幼兒操作活動，教師巡回指導。

7、活動評價。

①老師展示個別幼兒的作品，請幼兒說說，他是怎樣做的？

②表揚做的好的幼兒。

8、老師：“好，我們一起去送禮物了，我們快點拿上漂亮的項鏈一起去送媽媽吧！”

教學反思： 這個活動《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以給媽媽送禮物貫穿主線。分5個環節完成，層次清晰，通過讓幼兒自己觀察去發現一些簡單圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。讓幼兒在發現規律的基礎上自己去動手實踐，在實踐的過程中引導幼兒進一步掌握并概括簡單圖形的排列特征。讓幼兒掌握復雜一點的圖形的排列規律和特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。

在這次活動過程中，對于一個經驗不足的我來說，有很多不好的地方要進一步完善：設計的內容對于中班的幼兒來說偏簡單，這要求我要去更多的了解幼兒現在所能達到的能力水平；在幼兒操作前應給予說明，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，操作中給予指導，可以讓幼兒相互檢查所做的內容，讓他們能夠得到進一步的鞏固，操作后要給予評價，評價時要圍繞這個活動的目標來進行，這就需要更加明確活動目標；一些細節的東西也不容忽視，準備工作也要做的扎實。相信通過這樣一次次的鍛煉，我會做的更好！

第四篇：中班數學活動 排序

中班數學活動：

排

序

一、設計意圖：

排序在我們的生活中處處可見，如：衣服上的圖案、毛巾上美麗的花紋、我們在用的杯子、包上面的各種排列有序的圖案等等。還有各種裝飾在墻上的圖形。這些美麗的、編排有序的圖形讓我們的生活有了很多色彩。孩子們在生活中也會有意無意的發現這些規律。如：吃飯時碗口漂亮的花邊，裙子袖口的花邊等等。而我們老師要做的就是發現孩子們生活中可遇的，美麗的事物和現象。并對此進行整理。而中班的孩子，已有粗淺的對排序的認知。在此基礎上，通過引導幼兒正確的掌握簡單的排序技能，為建立起初步的數學概念做好準備。

二、目標：

任何活動我們都應重視目標的導向作用，目標的設立離不開幼兒的實際發展水平，及通過活動所達到的知識、技能、情感的高度。在了解中班幼兒的年齡特點和實際發展水平的基礎上，我為本次活動設立了以下兩個目標：

1.掌握簡單的物體排序規律，對排序活動感興趣。（認知、情感目標、重點）2.能大膽進行操作，并在老師的引導下積極交流操作結果。（能力目標、難點）

三、準備：

結合綱要中提出的：提供可操作的的材料，為每位幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。作為活動的物質保障，本次活動中我為幼兒準備了如下材料：

ppt、彩色木珠、各種顏色形狀的塑料片。通過積極引導幼兒與準備材料的相互作用，使他們初步掌握排序的簡單規律。

四、過程：

本次的教學活動，我創設了以下幾個大的流程。

一、設置提問，引發興趣。

1．出示ppt1（1）媽媽的項鏈斷了，我們一起來幫她串串好。（2）你覺得怎么串媽媽的項鏈才最漂亮。

這個環節由為媽媽串項鏈引題，通過兩個提問，引起幼兒的興趣，并且通過第二個提問引發幼兒的原有經驗，為第二個環節做準備。

二、動手嘗試，初步探索。

1．出示準備好的兩種顏色的木珠（紅色、黃色）。

2．幼兒自由探索。教師分層指導。為幼兒提供寬松的的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。

3．將自己串的項鏈進行展示。(說一說自己是怎么串的)，交流環節很重要，是幼兒展示自我的一個平臺，在這個平臺中，孩子們可以體驗成功感和滿足感 4．出示多種排序方法，看看媽媽喜歡怎么樣的項鏈。（引導幼兒欣賞ppt上的圖片）將幼兒分別展示的排序的方法進行整理，展示。

5．根據幼兒回答，教師小結：原來媽媽喜歡戴顏色會排隊的項鏈。這種按照一定順序排隊的方法叫排序。

在這一環節中，通過讓幼兒自由探索，討論講述，充分體現了教學中的，活動在前、討論在后的教育原則。并且通過這種經驗性的排序，介紹自己串項鏈的方法，讓幼兒在與同伴相互欣賞、交流的過程中得到經驗的進一步拓展。讓幼兒了解，排序方法的多樣化。從而對排序建立初步的認知。最后通過教師小結知道排序就是按一定的順序和規律排隊。

三、認知提升，進一步探索。

1．出示ppt2進一步引導：媽媽除了喜歡戴顏色會排隊的項鏈，她還喜歡帶這樣的項鏈。（在這張ppt當中，除了原有的顏色之外，還加入了形狀。進一步引導幼兒學習按形狀和顏色兩種性質排序，體現排序的多樣性。）

2．為了遵循環節的遞進性，難度的層次性。圖片上先出示的是串到一半的項鏈。引導幼兒觀察到顏色和形狀排序的序列（紅、黃一片葉子），然后進行引導：看媽媽的項鏈還沒串好，我們一起來幫幫忙吧。

3．幼兒第二次操作（按圖上的指示練習），教師指導。數學活動中的動手操作環節，對幼兒經驗的積累起著至關重要的作用。中班幼兒的思維是具體形象的，只有在與具體的事物進行接觸的過程中，才能將外來的知識轉化成內在的經驗。并且讓幼兒在操完成后積極鼓勵他們進行交流、分享，用自己的操作結果進行小結，從而得到提升。4．幼兒交流自己的操作結果。

5．教師根據幼兒的討論結果進行小結：媽媽還喜歡顏色和形狀排隊的項鏈。誰還有其它更漂亮的串項鏈方法？

6．請幼兒用顏色和圖形交替排序。鼓勵幼兒用不同的方法進行排序。每一次的操作都是在原有基礎上進行進行的。在前一次經驗的基礎上，鼓勵幼兒嘗試用不同的方法進行排序，讓幼兒將掌握的知識技能得到進一步的提高，思維得到進一步的擴散。

7．幼兒交流結果，教師將部分有特色的串法進行展示，請大家一起來看一看，說一說，是怎么排隊的。

8．幫助他們將自己的作品綁成項鏈形狀。

整個環節中，教師通過引導幼兒觀察、討論、探索等，讓孩子們在能力的相互借鑒中得到了提升。并使本次活動的重難點得到了很好的突破。

四、活動結束，小結延伸。

剛才我們幫媽媽穿了這么多漂亮的項鏈，還將各種顏色和形狀的珠子進行了各種各樣的排隊，這樣的排隊方式叫排序。排序的時候，一定要記著誰跟在誰的后面，而且幾種顏色和形狀是在不同的重復的。生活中我們會用到排序，回家后去找找哪些東西用到了排序。

這個環節中，再一次小結排序的概念，鞏固幼兒對排序的認識。為更好的進行下一次的排序活動做好準備。

目標：1.掌握簡單的物體排序規律，對排序活動感興趣。

2.能大膽進行操作，并在老師的引導下積極交流操作結果。準備：ppt、彩色木珠、各種顏色形狀的塑料片。過程：

五、設置提問，引發興趣。

2．出示ppt1（1）媽媽的項鏈斷了，我們一起來幫她串串好。（2）你覺得怎么串媽媽的項鏈才最漂亮。

六、動手嘗試，初步探索。

6．出示準備好的兩種顏色的木珠（紅色、黃色）。7．幼兒自由探索。教師指導。

8．將自己串的項鏈進行展示。(說一說自己是怎么串的)9．出示多種排序方法，看看媽媽喜歡的項鏈是怎么樣的。（引導幼兒欣賞ppt上的圖片）10．

七、根據幼兒回答，教師小結：原來媽媽喜歡戴顏色會排隊的項鏈。認知提升，進一步探索。

9．出示ppt2媽媽除了喜歡戴顏色會排隊的項鏈，她還喜歡帶這樣的項鏈。（按形狀和顏色兩種性質排序）10． 11． 12． 13． 看媽媽的鏈還沒串完，我們一起來幫幫忙吧。幼兒第二次操作（按圖上的指示練習），教師指導。幼兒交流自己的操作結果。

教師小結：媽媽還喜歡顏色和形狀排隊的項鏈。誰還有其它更漂亮的串項鏈方法？ 14． 15． 請幼兒用顏色和圖形交替排序。鼓勵幼兒用不同的方法進行排序。幼兒交流結果，教師將部分有特色的串法進行展示，請大家一起來看一看，說一說，是用什么方法排隊的。16．

八、幫助他們將自己的作品綁成項鏈形狀。活動結束，小姐延伸。

剛才我們幫媽媽穿了這么多漂亮的項鏈，還將各種顏色和形狀的珠子進行了各種各樣的排隊，這樣的排隊方式叫排序。排序的時候，一定要記著誰跟在誰的后面，而且幾種顏色和形狀是在不同的重復的。生活中我們會用到排序，回家后去找找哪些東西用到了排序。

董曉妍

第五篇：中班數學 按規律排序

題目：按規律排序 年級段：中班 科目：數學

執教者：xxx

一、設計意圖：在我們生活中到處充滿了按規律排序的圖案，這些有規律的排序帶給我們美的享受。孩子們在生活中會有意識或無意識的發現生活中存在的有規律現象，如：碗和盤子周邊漂亮的花邊，袖口裙邊的花邊??而我們老師正是孩子發現、運用、和創造這種規律美的引導者。

根據綱要精神以及本班幼兒的年齡特點，我設計了《按規律排序》，由于有規律的排序在中班教學中是一個難點，幼兒又比較喜歡童話式的教學，所以我以孩子們熟悉的“米奇”進行導入，通過孩子們幫助米奇回家——完成新年禮物的制作——分組操作等一系列活動，讓孩子初步感受和學習了有規律排序，并鼓勵孩子將之用于生活。

二、活動目標：

1、通過活動，幫助幼兒發現事物排列規律，如：AB、ABC、AABB。

2、指導幼兒按發現的規律繼續排序。

3、引導幼兒感受生活中的規律美，體驗助人為樂的快樂。

三、活動準備：

1、課件；

2、各種操作材料：卡紙卡片

四、教學難點：有規律排序

五、活動過程

（一）語言導入

師：“今天，徐老師請來了一位新朋友，看，是誰呀？”（米奇）師：“今天米奇很高興，唱著歌兒要回家了，咦？家門口的路啥時鋪上石頭了呀？讓我們一起去看看！”

（二）發現規律

出示米奇回家的路線圖，引導幼兒發現小路上石頭顏色的排列規律。

（三）鋪路（按規律排序）

師：“嗯，我們小朋友真棒，一下子就幫米奇找到家了，可是，這條路還沒有鋪好呢，怎么辦呢？我們來幫小熊把路鋪好吧（按黃藍黃藍的規律排序）。#注：此處是ABAB的排列結構。

（四）裝飾新年禮物

1、師：“路鋪好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，終于到家了。

2、師：“馬上就要過年了，可是米奇為好朋友們準備的禮物還沒有完成呢，他可著急了！讓我們一起來幫幫他吧！”

3、播放課件，共同裝飾新年禮物。

（1）新年快到了，米奇想送小兔一定頂小紅帽，讓她變得更漂亮，小紅帽上有什么呀？#注：此處是ABCABC的排列結構。

（2）冬天到了，北風呼呼地吹，長頸鹿想：要是我能有一條圍巾那該有多好啊！米奇知道后，為長頸鹿準備了一條長長的圍巾。圍巾上有什么啊？#注：此處是ABBABB的排列結構。

（3）大年初二是小豬的生日，米奇還為小豬準備了一個大蛋糕，還

是一個水果蛋糕，看看上面有些什么水果？#注：此處是AABBAABB的排列結構。

（4）米奇的好朋友小猴是一個魔術師，小熊想送小猴一個魔棒，讓他的魔術變得更精彩！魔棒上有些什么呀？#注：此處是ABBBABB的排列結構。

（三）幼兒分組自由操作

1、師：“我們小朋友可真棒，這么快就把新年禮物給制作好了！相信米奇一定很高興，小動物們收到禮物也會很開心的！老師這兒也有很多彩石，我們幫米奇鋪一條更漂亮的路吧!”按ABBCCC的結構排序。

2、幼兒操作，教師巡回檢查。

六：教學反思：皮亞杰說過，數概念是事物間建立兩種關系的總和。其中的一種關系就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。前幾天，我上了一堂數學課《按規律排序》，本次活動以游戲的形式展開，以孩子們熟悉的“米奇”進行導入，通過孩子們幫助米奇回家——完成禮物的制作——分組操作等一系列活動，讓孩子初步感受和學習了有規律排序，讓幼兒進一步感受了數學的規律美，并鼓勵孩子將之用于生活。

活動開始，我用情景導入，“今天老師請來了一位新朋友”，來激發幼兒參加活動的興趣，接著讓幼兒觀察米奇的表情，從而激發幼兒幫助米奇找回家的路，通過觀察讓幼兒學會用黃藍黃藍的規律來鋪路。此環節中，孩子們能找出規律并幫米奇鋪好了路，體驗了幫助別人的快樂！

活動的第二部分是觀看課件完成禮物的制作，這是本活動的重點內容，讓幼兒通過觀察禮物到發現規律，將排序活動融合在玩兒之中，營造了一種輕松愉快的氛圍。這個環節幼兒的情緒一下子被調動起來了，都能積極地參與活動。課后我進行了反思，本環節中只是讓幼兒來說和點，如果能讓孩子自己來操作，那效果一定會更好。

第三個環節是讓幼兒分組操作，在此環節中我又提高了排序的要求，以便讓孩子在掌握的基礎上有所提高。