第一篇：教案推薦：中班數學活動《按規律排序》

教案推薦：中班數學活動《按規律排序》

活動目標：

1、通過觀察、嘗試，引導幼兒發現事物特定的規律，并對4種以內顏色進行排序。

2、在操作活動中，進一步提高孩子發現問題、解決問題及發散性思維能力。

3、在游戲活動中，培養孩子的合作意識和探險精神。

活動準備：

1、魔術師道具一套，黑布一塊

2、紅、黃、藍、綠的大卡紙各兩張

3、桌子上擺放插板、顏色卡、彩色筆

活動過程：

(一)、入場游戲：

老師戴尖頂帽子，孩子頭上戴各種顏色王冠頭飾，穿過第一道門，進入“魔術王國”(進場入座)(二)、闖關游戲(請幼兒進入魔術王國)：

1、兩名老師拉著一塊布，由“魔術師”玩顏色寶寶排隊游戲，“紅-黃-藍-綠、紅-黃-藍-綠”八張卡紙依次出現

2、幼兒觀察，找出卡紙顏色出現的規律，要求幼兒用規范的語言說明顏色規律的變化。

3、游戲開始：將幼兒分成2組，每個幼兒掛一塊顏色牌(或頭上帽子的顏色)，按照卡紙顏色出現的規律，對應自己的顏色牌或帽子顏色，按規律排隊。

先請第1組排隊，第二組觀看，及時發現問題，然后再交換。

教師簡單小結。

3、競賽：

分2組，每組8個人，分別掛顏色牌進行變顏色排隊魔術。要求幼兒之間商量后決定顏色的排列方法，哪組的方法多(教師在數學板上記錄)，哪組先闖入第三關(要求用4種顏色變，但不能與闖第二關時的方法相同)，順利闖過第三關。

4、尋找寶物——坐上“魔法列車”，到達桌子上各自的位置(魔術房間)：

每張桌子上有個魔術盒(盒內有許多卡片如：“紅-紅-綠-白-藍”，“紅-紅-綠-藍-白”)，每個幼兒在盒內摸出“魔術卡”，在插板上根據作業單的提示，按規律插出棋子來。在限定的時間內誰的辦法多，誰先進入寶藏室奪取寶物。

活動結束：小結并發貼紙或紅花。

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第二篇：中班數學按規律排序教案

數學《按簡單的規律排序》

一、教學目標：

1、學習按規律排序，感知物體之間的空間關系。

2、提高觀察能力和排序能力。

二、教學重點：

1.能夠找出規律并進行排序。

2.掌握ABAB的排列規律，了解ABBABB這樣的排列規律。

三、教學難點：

自編規律進行排序。

四、教學準備：

1、教師：PPT課件、動物磁鐵、場景圖。

2、幼兒：雪花片、串珠若干。

五、教學過程：

（一）預備活動：

游戲導入：請你跟我這樣做。

教師示范動作，幼兒模仿教師的動作，教師兩種動作交替。比如拍手兩次、拍肩兩次。

（二）集體活動：

1、情境創設：參加森林運動會。

師：森林里的小動物們要開運動會，哎呀，那一定非常有趣，我們一起去瞧瞧，好不好？ 哦，咱們的小動物還沒有來呢。在小動物出場前，我們來先看一下咱們的運動會會場吧。我們的會場周圍布置了很多的東西。請小朋友仔細看一看，然后找一找會場里都布置了哪些東西？

請幼兒回答。

師：那你能不能告訴大家它們是按什么規律排序的？ 幼：按照一個小一個大一個小一個大的規律排序的。

師：除了球之外，還布置了哪些東西？它們是按什么規律來排列的？誰來說。

（引導幼兒說出旗子和彩帶的排列規律。讓孩子初步感知ABAB，ABCABC這樣的排列規律。）師：哦，（旗子）它們是按照紅黃藍紅黃藍的規律排列的。好，再請小朋友找一找看還有什么東西是按什么規律排列的。

幼：旗子。一條長一條短的規律排的。

師：咱們的旗子是按一條長一條短的規律排的。那么除了按這種方法，還可以用什么方法來排。

（引導幼兒按旗子的排法來拍彩帶）

2、情境互動：擺椅子，給小動物排隊。

師：咱們的小朋友都很棒，找到了很多按規律排序的東西。

現在，小動物們很快就要入場了，有一個小動物呢在會場邊上擺了一排凳子。誒，這些凳子是按規律排序的嗎？ 幼：不是。

師：哦，咱們小朋友一眼就看出來了，這些凳子沒有按規律排序，那么誰上來把這些凳子按規律重新排列一下？

幼兒上來擺，擺好后，教師引導幼兒用語言描述規律。師：好，現在凳子擺好了，請大家坐好啦，小動物們要排隊入場了。（教師依次拿出動物磁鐵排隊）。誒隊伍排到這，后面的該怎么排呢？請小朋友上來排排看。（幼兒按規律排列）

這時，小動物們想換個位置，小狗呢想排在前面。現在變成了小狗小貓小兔，那么這個隊伍接下來又該怎么排？誰來排一排？（幼兒排序）

師：好，現在我們來看一看排的對不對？（若有錯誤，請其他幼兒上前幫忙改正）

引導幼兒掌握ABCABC的排序規律。

三、小組操作活動：

1、幼兒自編規律排序。師：現在小動物們排好隊就開始比賽了。咱們都知道運動會結束的時候，要給運動員發獎品。但是獎品還沒制作出來，所以要請我們小朋友幫個忙，給小動物們做獎品，好不好？ 咱們的獎品呢是用雪花片按規律一片一片的插起來制成彩棒。現在請小朋友到制作車間制作獎品。

（幼兒操作，教師巡回指導。）

2、教師展示幼兒的操作結果，請幼兒講述自己的排列規律。

師：好，現在好多小朋友已經把獎品做好了，那請我們做好的小朋友把你們的獎品舉起來。誰愿意到前面來給大家看一下你做的獎品。

（選兩三個幼兒上前展示獎品，引導幼兒描述自己獎品的規律。）

四、結束活動，給小動物送獎品。

小朋友們做的都很棒，現在帶上我們做的獎品去送給小動物們，好不好？（教師帶領幼兒排隊離開教室）

第三篇：中班數學活動《按規律排序》

中班科學活動：按規律排序（數學）

（一）活動目標：

1、學會按照顏色的“ABAB”“AABB”的模式進行排序，并嘗試用語言正確表述。

2、感受顏色排序的規律美。活動準備：

有規律圖案的迷宮圖、米奇留言紙、“做項圈”“做手環”“做皇冠”“做胸花”等分組操作材料、記錄紙一張、多媒體。活動過程：

一、觀察迷宮圖中路的排序規律。

1、引導語：“小朋友們，今天我們一起去米奇家玩吧！哎，看看在路上碰到了誰？它怎么了？”

2、出示迷宮圖，引導幼兒發現米奇回家路上“圓形瓷磚”的排列方式。

3、討論：你發現了什么？這條小路中“圓形瓷磚”的排列有什么特別的地方？小牛為什么找不到它的家了？我們可以怎么幫助它呢？請說一說。

4、教師根據幼兒反饋的情況，歸納小結：通往米奇回家路上的“圓形瓷磚”是按照“ABAB”來排列的。先確定一種排列的方法，按照這種方法一直堅持下去，這就是規律。

二、分組操作，制作飾品。

1、引導語：“謝謝你們幫小牛找到回家的路！現在讓我們一同前往米奇的家吧！咦？沒人在家，門上有張留言紙！”

2、出示米奇留言紙：“原來米奇去參加森林里的主題舞會了，這次舞會的主題是“規律排排隊”，他在留言紙當中寫道，朋友們，你們也想參加舞會嗎？那就裝扮上一種有規律的飾品一起來玩吧！”

3、提出操作要求。

★請小朋友們從箭頭指示的位置開始排列操作材料。★可以自己選擇一種固定的顏色排序，然后粘貼牢固。

4、自由分組操作，制作飾品。

★引導語：“看看米奇為大家準備了什么？請大家選擇自己喜歡的飾品開始制作吧！”

★一組:做項圈——利用不同顏色的圓形卡片有規律地做項圈。★二組:做手環——利用不同顏色的圓形卡片有規律地做手環。

★三組：做皇冠——事先確定一種顏色組合，而后在長條上有規律地做皇冠。★四組:做胸花——在排列板上找出已有的排列規律接著往下排列。

三、分享環節。

1、鼓勵幼兒說說：今天你選擇的是什么飾品？是按照怎樣的規律來制作的？

2、教師根據幼兒反饋的情況用不同顏色的圖形在記錄紙上做記錄，并歸納小結。

3、播放音樂，引導幼兒跟隨音樂用體態動作進行律動，自然結束。活動延伸：

1、區域活動：

（1）在數學區提供形狀相同，但顏色和大小不同的幾何圖形，請幼兒跟著排序指令卡給圖形排隊。

（2）在美術區投放各種珠子，引導幼兒按照珠子的顏色、形狀和大小有規律地串項鏈、手鏈。

2、環境創設：利用幼兒制作的排序作品布置活動室。

3、家園共育：鼓勵幼兒回家后自己設計一條有規律排列的花邊送給媽媽。

第四篇：中班數學 按規律排序

題目：按規律排序 年級段：中班 科目：數學

執教者：xxx

一、設計意圖：在我們生活中到處充滿了按規律排序的圖案，這些有規律的排序帶給我們美的享受。孩子們在生活中會有意識或無意識的發現生活中存在的有規律現象，如：碗和盤子周邊漂亮的花邊，袖口裙邊的花邊??而我們老師正是孩子發現、運用、和創造這種規律美的引導者。

根據綱要精神以及本班幼兒的年齡特點，我設計了《按規律排序》，由于有規律的排序在中班教學中是一個難點，幼兒又比較喜歡童話式的教學，所以我以孩子們熟悉的“米奇”進行導入，通過孩子們幫助米奇回家——完成新年禮物的制作——分組操作等一系列活動，讓孩子初步感受和學習了有規律排序，并鼓勵孩子將之用于生活。

二、活動目標：

1、通過活動，幫助幼兒發現事物排列規律，如：AB、ABC、AABB。

2、指導幼兒按發現的規律繼續排序。

3、引導幼兒感受生活中的規律美，體驗助人為樂的快樂。

三、活動準備：

1、課件；

2、各種操作材料：卡紙卡片

四、教學難點：有規律排序

五、活動過程

（一）語言導入

師：“今天，徐老師請來了一位新朋友，看，是誰呀？”（米奇）師：“今天米奇很高興，唱著歌兒要回家了，咦？家門口的路啥時鋪上石頭了呀？讓我們一起去看看！”

（二）發現規律

出示米奇回家的路線圖，引導幼兒發現小路上石頭顏色的排列規律。

（三）鋪路（按規律排序）

師：“嗯，我們小朋友真棒，一下子就幫米奇找到家了，可是，這條路還沒有鋪好呢，怎么辦呢？我們來幫小熊把路鋪好吧（按黃藍黃藍的規律排序）。#注：此處是ABAB的排列結構。

（四）裝飾新年禮物

1、師：“路鋪好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，終于到家了。

2、師：“馬上就要過年了，可是米奇為好朋友們準備的禮物還沒有完成呢，他可著急了！讓我們一起來幫幫他吧！”

3、播放課件，共同裝飾新年禮物。

（1）新年快到了，米奇想送小兔一定頂小紅帽，讓她變得更漂亮，小紅帽上有什么呀？#注：此處是ABCABC的排列結構。

（2）冬天到了，北風呼呼地吹，長頸鹿想：要是我能有一條圍巾那該有多好啊！米奇知道后，為長頸鹿準備了一條長長的圍巾。圍巾上有什么啊？#注：此處是ABBABB的排列結構。

（3）大年初二是小豬的生日，米奇還為小豬準備了一個大蛋糕，還

是一個水果蛋糕，看看上面有些什么水果？#注：此處是AABBAABB的排列結構。

（4）米奇的好朋友小猴是一個魔術師，小熊想送小猴一個魔棒，讓他的魔術變得更精彩！魔棒上有些什么呀？#注：此處是ABBBABB的排列結構。

（三）幼兒分組自由操作

1、師：“我們小朋友可真棒，這么快就把新年禮物給制作好了！相信米奇一定很高興，小動物們收到禮物也會很開心的！老師這兒也有很多彩石，我們幫米奇鋪一條更漂亮的路吧!”按ABBCCC的結構排序。

2、幼兒操作，教師巡回檢查。

六：教學反思：皮亞杰說過，數概念是事物間建立兩種關系的總和。其中的一種關系就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。前幾天，我上了一堂數學課《按規律排序》，本次活動以游戲的形式展開，以孩子們熟悉的“米奇”進行導入，通過孩子們幫助米奇回家——完成禮物的制作——分組操作等一系列活動，讓孩子初步感受和學習了有規律排序，讓幼兒進一步感受了數學的規律美，并鼓勵孩子將之用于生活。

活動開始，我用情景導入，“今天老師請來了一位新朋友”，來激發幼兒參加活動的興趣，接著讓幼兒觀察米奇的表情，從而激發幼兒幫助米奇找回家的路，通過觀察讓幼兒學會用黃藍黃藍的規律來鋪路。此環節中，孩子們能找出規律并幫米奇鋪好了路，體驗了幫助別人的快樂！

活動的第二部分是觀看課件完成禮物的制作，這是本活動的重點內容，讓幼兒通過觀察禮物到發現規律，將排序活動融合在玩兒之中，營造了一種輕松愉快的氛圍。這個環節幼兒的情緒一下子被調動起來了，都能積極地參與活動。課后我進行了反思，本環節中只是讓幼兒來說和點，如果能讓孩子自己來操作，那效果一定會更好。

第三個環節是讓幼兒分組操作，在此環節中我又提高了排序的要求，以便讓孩子在掌握的基礎上有所提高。

第五篇：中班數學活動：按規律排序(二) (模式)

中班數學活動：按規律排序(二)（模式）

【活動目標】

1.給能按物體的顏色、大小、形狀等特征進行AAB、ABB、AABB等規律將序。

2.能較清楚地講述自己的排序規律。3.給感知規律排序在生活中的運用。【活動準備】

（一）經驗準備:幼兒已有按AB、ABC等規律排列的經驗。

（二）材料投放:花片、珠子、繩子;折好的帽子、沒有裝飾的頭飾和長條形的腰帶，各種裝飾的小飾品等。數字資源《按規律排序》

（三）環境創設:將彩旗、氣球、拉花、燈籠等按不同的規律(AB、ABC、AAB、AABB),設計兩組,布置活動室環境。【活動過程】

一、欣賞活動室環境的布置或數字資源《按規律排序》導入,激發幼兒按規律排序的興趣。

（一）引導幼兒發現彩旗、氣球是按AB、ABC規律布置的。1.引導語:新年要到了,昨天晚上老師開始布置我們的活動室,可是天太晚了還沒布置完,今天想請小朋友來幫忙,你們行嗎?怎么布置呢?我們一起先來看看彩旗和氣球是怎么布置的吧。

2.引導幼兒發現彩旗是按照一大一小(AB)的規律進行布置的,氣球是按照紅、黃、紫(ABC)的顏色規律進行布置的;根據幼兒的發現,教師隨時出示排序卡（AB、ABC）。

提問：那彩旗和氣球接下去應怎么布置呢?(請個別兒回答。)

二、學習按AAB、ABB、AABB等規律排序。

（一）引導幼兒觀察發現教師前面部分的布置規律，接著往下布置。1.引導語：剛才小朋友發現了彩旗和氣球是按ABAB和ABCABC這樣規律設計的，這里還有拉花、燈籠又是怎么布置的?等會兒你們去布置,要先看看前是怎么布置的，再想想接下去該怎么布置，然后才能動手布置。

2.引導幼兒發現燈籠是按AAB或ABB的規律布置(即不同大小或不同顏色)發現拉花是按AABB的規律布置(有圖案和沒有圖案)。幼兒動手布置,教師觀察,引導幼兒表述自己的布置規律,如“我是按2個有圖案的拉花布置的。”

（二）分享交流,你們剛才布置什么?是怎么布置的? 1.教師結合幼幾的回答出示相應的排序卡AAB、ABB、AABB等。2.小結:我們今天學習用AB、ABC、AAB、AB、AABB等規律來設計活動里的布置,我們的活動室一定會更漂亮的。

三、幼兒分組活動,鞏固按AAB、ABB、AABB等規律排序。

（一）引導語:,過新年的時候,我們班還要開聯歡會,大家先要裝扮自己,老師這里準備了穿項鏈,手環的材料,以裝飾頭飾、腰帶,帽子的材料。你們可以按照自己喜歡的方式裝扮自已,裝扮完要告訴大家你是怎么裝扮的。

1.第一組:操作《漂亮的項鏈》。引導幼兒按規律畫三串項鏈。2.第二組:穿手環(或項鏈)。提供不同顏色的珠子或花片,引導動用花

片有規律地穿手環(或項鏈),并說說是怎么穿的,(參見圖4-

1、圖4-2)3.第三組:裝飾帽子、頭飾、腰帶。投放折好的帽子、沒有裝飾的頭飾和白色長條形的腰帶,各種裝飾的小飾品,引導幼兒按一定的規律裝飾,并說說是怎么裝飾的。

（二）幼兒操作,教師觀察幼兒是否按不同的規律裝飾,鼓勵幼兒自己創編規律裝飾

四、展示幼兒的操作結果,分享與交流。幼兒展示、表達自己的裝飾。提問：你是按什么規律裝飾的？ 鼓勵表揚創造性裝飾的幼兒。活動延伸

區域活動:在益智區繼續投放分組活動中的材料,引導幼兒繼續裝扮自己。

家庭共育：請家長關注生活中常見的有規律的環境(如窗簾上圖案、花圃的花盆擺放等),引導幼兒觀察并發現規律,享受規律給生活帶來的美。