第一篇：按規律排序教案設計

中班數學：按規律排序

活動目標：

1.學習簡單的按顏色、形狀、種類等不同規律進行排序。2.發展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。3.培養幼兒對數學活動的興趣。活動過程：

一、情境導入，引起幼兒興趣

天小兔子們要去游樂場玩，一定非常有趣，我們一起去瞧瞧好不好？看，它們排著整齊的步伐向我們走來了，真帥氣啊！游樂場上還布置了東西呢，都有什么呢？有小兔子、有小花、還有小旗。老師告訴小朋友們這里還存在著數學規律呢，想知道里面存在著什么奧秘嗎？下面老師就帶小朋友一塊探索一下吧！

二、游樂場參觀

1.首先我們先看一看小兔子是怎樣排隊的，有什么規律呢？小朋友看啊，一只小白兔，一只小灰兔，一只小白兔，一只小灰兔，咦，為什么這樣排列呢？原來呀一只小白兔，一只小灰兔，他們兩個是一對好朋友。再一只小白兔，一只小灰兔，他們又是一對好朋友。那小朋友們想一想，最后這只小白兔后面應該是誰呢？誰能來說一說。哦，原來是小灰兔啊，小白兔和小灰兔是挨著的，那么，像這樣一只小白兔，一只小灰兔，再一只小白兔，一只小灰兔這樣排列就是有規律排列。

2.好，我們弄清楚小兔子的排隊奧秘了，再來讓我們看一看小花的排列有什么規律呢？寶貝們仔細觀察，一朵紅花，一朵粉花，一朵紅花，一朵粉花，誒，你看花里面誰和誰是一對好朋友？誰來說一說？哦，一朵小紅花一朵小粉花是一對好朋友。照這樣排列下去，接下去該放哪一種花呢？是的，是粉花，小朋友們可真棒啊！

3.再讓我們一起來看一看小旗。誰能說一說小旗是怎樣排列的，對，是一面紅色的小旗，一面黃色的小旗，一面藍色的小旗，一面紅的小旗，一面黃色的小旗，一面藍色的小旗，誒，紅色的小旗挨著黃色的小旗，黃色的小旗挨著藍色的小旗，像這樣排列下去，這里應該是什么顏色的小旗呢，對紅色的旗子后面是黃色的旗子，黃色的旗子后邊是藍色的旗子。寶貝們真像樣，那接下來難度升級嘍，游樂場這么有趣，又引來了小貓和小狗，大家看一看，來了兩只小貓，又來了兩只小貓，哦中間是什么呢？它藏起來了，后邊又來了一只小狗，兩只小貓，看這樣兩只小貓挨著一只小狗，那這里藏起來的小動物應該是什么呢？嗯，對了，是小狗。小朋友們太棒了，像這樣一對一對的好朋友重復出現時，就是有規律的排序啦。

三、寶貝們你們學會了嗎，下面喜洋洋要來考考大家，你們有信心嗎。

好，請看第一題，這里面應該是那個顏色的方塊呢？仔細想一想，兩個粉色方塊一個綠色的方塊，這里不知道，然后又是一個綠色方塊。哦對了，是兩塊粉色的方塊。寶貝們太厲害了，我們接著看第二題，啊，是好多圖形啊，可是排列好亂呀！我們來幫幫它們吧！哦，黃色方形寶寶和黑色三角形是好朋友，它們站一排，紅色的圓形寶寶和藍色的長方形寶寶是好朋友，仔細看一看，想一想，問號處應該填什么圖形呢？老師請小朋友上來填，你來說一說，這里填什么圖形，對黑色的三角形，這里填黃色的方形，這里填紅色的圓形，這里填藍色的長方形。小朋友們真是太棒了！掌聲送給你們！

第二篇：按規律排序

公開課教案《按規律排序》

設計意圖：

小朋友特別喜歡給積木排隊、穿項鏈。因此，我根據這一發現設計了這次活動。想通過這次活動使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，讓孩子能根據圖形的排列進行排序。

活動目標：

1、能根據圖形的排列規律進行排序。

2、培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。

3、感受不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣。重點：能進行簡單的排序

難點：通過觀察能按不同顏色不同規律排序

活動準備：各種圖形若干，雙面膠

活動過程：

1、出示邀請卡,激起幼兒的興趣。

老師：“今天老師收到了一張邀請卡，我們來看看里面寫了什么？” 老師：“親愛的小朋友，我是圖形國王，我想邀請大家來參加我們的音樂會，希望你們打扮的漂亮點！”

2、出示一個圖形單一的手環。

老師：“老師也想去參加音樂會，所以我已經準備好了一個手環，我想戴著漂亮的手環去音樂會，老師戴上這個手環，好看嗎？” 老師：“我們一起來看看這個漂亮的手環是怎么做的？” 讓幼兒仔細觀察手環，培養他們的觀察和比較能力。” 老師：“我們再來看看這些圖形是怎么排列的？” 小紅旗：黃色圓形紅色圓形 黃色圓形 紅色圓形??

小結：老師準備的手花環是用相同形狀、不同顏色的圖形有規律的排隊的。

3、出示另一個圖形較多的手花環。

老師：“剛才手花環的形狀太簡單了，老師還準備了一個更多圖形的手環。”讓幼兒再觀察這一條手環，并且讓他們與上一條進行比較，（黃三角形藍圓形 黃三角形 藍圓形??）

小結：原來這個手環是由不同形狀、不同顏色的圖形有規律的排列的，所以很好看。

4、引導幼兒根據圖形排列規律接著排圖形。

老師：“這邊老師還有一條更加漂亮的手環，不過老師還沒做好，老師想請小朋友來幫幫老師的忙，你們愿意嗎？”

5、操作活動：啟發幼兒依樣接著給圖形排序。

老師：“老師也給小朋友們準備了手環，不過老師一個人做的太慢了，還沒有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好？”

老師出示為幼兒準備的操作材料，各種圖形，請幼兒按照圖形規律依樣接著有規律的排序。

6、幼兒操作活動，教師巡回指導。

7、活動評價。

8、出示一條排列更復雜的項鏈。

老師：“老師為了把自己打扮的更漂亮，還準備了一條項鏈，這條項鏈很長，你們來看看這條項鏈是怎么做的？”小紅旗：黃正方形綠三角形 綠三角形 黃正方形 綠三角形 綠三角形??

小結：這條漂亮的項鏈原來是更多圖形按規律排列的。

9、操作活動：（裝飾項鏈）啟發幼兒依樣接著給圖形排序。

老師：“小朋友想不想自己也有這么一條漂亮的項鏈呢？”

老師：“老師已經幫你們準備好了材料，就等著你們給自己做一條漂亮的項鏈了。

10、幼兒操作活動，教師巡回指導。

11、活動評價。

12、老師：“好，音樂會開始了，我們快點戴上漂亮的手環和項鏈一起去參加吧！”

第三篇：按規律排序說課稿

中班數學活動《按規律排序》說課稿

尊敬的各位領導、老師大家好！

今天我說課的內容是中班數學活動《按規律排序》。下面我將分別從教材分析、目標定位、活動準備、教法學法、活動過程幾方面進行我的說課。

一、說教材。

新綱要指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。《按規律排序》是一個數學活動，著重解決數學中的排序問題。“排序”是數學中較為復雜的概念，如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而中班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易。中班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。因此設計了“小兔請客”為線索的數學活動，幼兒通過鋪路、給食物排隊來掌握排序規律，二、說目標

綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數學的重要和有趣，為幼兒的探究活動創設寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件。根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點和數學發展水平，制定以下目標：

1、讓幼兒在自由探索的活動中學習不同的排序方法。

2、體驗按規律排序活動操作的樂趣。

三、說準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下準備：

1、教具：PPT課件，涂色卡。

2、學具：串珠、涂色卡，四、說教法

中班幼兒年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。

1、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

2、情境教學法：在教學過程中，考慮到中班幼兒易受情境感染的特點，有目的地創設了去小兔家做客的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發幼兒的數數興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發展。

3、交流討論法：恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力。在排序過程中，我讓幼兒和好朋友比一比，有什么不一樣，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達自己的看法，進一步感受到了參與活動的樂趣。

五、說學法

1、操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專家曾經這樣形象地比喻：孩子的學習是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學習特點：直接行動思維接受知識的速度優于具體形象思維，更優于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

2、情境體驗法：針對中班幼兒的年齡特點，我采用了創設情境的方法，通過情節，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了排序。在反反復復的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動手解決問題的習慣。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享。

六、說過程

1、情景引入、激發興趣。選取幼兒喜歡的小動物：小兔為切入口，以到小兔家做客激發幼兒參與活動的興趣和熱情。請幼兒觀察小路并說說小路是怎樣鋪的，引導幼兒觀察分析后說出：小路是按怎樣的規則鋪的，接下去該怎樣鋪？幼兒探索排序規律，并進行排序接龍。小兔家的小樹排列的也有規律。怎樣排的呢？教師可啟發幼兒思考下面接著排什么合適呢？

2、幼兒分組操作練習。讓幼兒在動手操作中鞏固所學內容。綱要中指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探索使他們感受科學探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發現個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

3、講評操作結果。請小朋友展示自己的操作結果，并大膽講述自己是按什么樣的規律排列的！

4、延伸活動：尋找周圍環境中按規則排序的物體。在這一環節中事先進行了情境布置，請幼兒找找周圍環境中什么是按規則排序的激發幼兒繼續探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動區中嘗試不同的排序方法結束活動。

第四篇：按簡單的規律排序

設計意圖

數學的概念是幼兒在事物間建立兩種關系的總和，其中的一種就是順序關系，它是幼兒學數學前的準備階段。有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，以故事的形式，設計了此活動。故事是最能引起幼兒興趣的，把最重要的基礎學科數學在不經意地融入到精彩的故事里。在色彩豐富的畫面，有趣的童話情景中，幼兒自然而然的就接受了數學知識，就不會被動的學，不會學的枯燥。

活動目標：

1、在故事情景中感知ABAB的排序方法，學習不同的排序方法。

2、喜歡聽故事,能在活動中體驗幫助別人的快樂。重難點：

發現物體排列的規律并進行排序。

能夠按照簡單的規律排序并且也能夠用不同的方法。活動準備：

PPT、圓形卡紙、幼兒用書。

一、故事導入，引起幼兒興趣

1、今天老師要給小朋友們介紹一個朋友，它是一個渾身長滿刺的小動物，是誰呀？

2、我們來聽聽它的故事，看看發生了什么事情。

二、初步感知規律：

（1）小刺猬去果園里摘回了一些小果果，你們看，這些果果長的什么樣啊？有什么不同的地方？

（2）看著這些顏色不一樣的果果，小刺猬靈機一動，想到了一個好辦法。看，小刺猬想了什么辦法？

（3）小刺猬的項鏈漂亮嗎？有些什么顏色？你發現它有什么特別的地方嗎？

小結：小刺猬把果果一個紅，一個綠，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項鏈，它可真聰明呀！

三、發現規律，給動物串項鏈。

戴著漂亮項鏈的小刺猬來到草地上，小動物們一看，它的項鏈這么漂亮，特別羨慕它。大家都想讓小刺猬給自己做一條項鏈，小刺猬看到小動物們不再害怕它，十分高興，又去找了很多五顏六色的果果來幫動物們穿項鏈了。

我們和小刺猬一起幫動物們穿項鏈好不好？

1.先幫小兔穿項鏈了，小兔想要一條藍色和紅色果果穿起來的項鏈。看一看小兔想要的項鏈，你能發現它有什么特別的嗎？誰能幫它穿起來？

小結：小兔想要的項鏈是兩個顏色，一個藍，一個紅，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項鏈。

2.小鴨看了很羨慕，也要大家趕快給它穿項鏈。看這次小鴨想要的是什么樣的項鏈？有幾種顏色？仔細看一看，有什么特別的地方？

小結：小朋友們真聰明，小鴨要的項鏈有三種顏色，一個綠，一個紅，一個藍，從頭到尾一模一樣穿成了一條美麗的項鏈。

3.你們會用三種不同的顏色穿出美麗又特別的項鏈嗎？（請幼兒上前操作）

4.最后來看一看小猴想要的是什么樣的項鏈。誰能發現小猴的項鏈里有什么特別的地方？你能接下去串完項鏈嗎？

小結：我們還可以用兩個紅和一個黃三個為一組，從頭到尾一模一樣穿一條漂亮的項鏈。小猴帶上項鏈可開心了。

四、實踐操作，給媽媽串項鏈

1.我們的媽媽也很愛漂亮，都喜歡戴項鏈。這里有一條沒穿完的項鏈，我們來幫媽媽穿一條項鏈吧，一定要美麗又特別哦！

2.幼兒操作，教師巡回指導。

五、結束活動。

小朋友們把自己畫好的項鏈帶回家給媽媽，媽媽一定會很喜歡小朋友們自己動手畫的項鏈。

第五篇：公開課：按規律排序（范文模版）

中班數學活動：按規律排序

中三班

設計思路：

中班幼兒已經有一定的排序經驗，在原有的基礎上增加一定的難度，發展幼兒的思維多樣性，同時訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題。

活動目標：

1、能根據圖形的排列規律進行排序。

2、培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。

活動準備：

1、動物運動會掛圖；

2、卡通畫磁貼；

3、雪花片(三色)、吸管（兩色）、繩、卡紙相框；

4、印章。活動過程：

1、引入：故事導入。

“哎，小朋友們你們知道嗎？今天呀，森林里的小動物們要開運動會，哎呀，一定非常有趣，我們一起去瞧瞧，好不好？”

（打開畫面）

2、引導幼兒發現排序規律。“咦，小動物們還沒有來，但是看到會場布置了很多東西，小朋友們找一找，會場里都布置了些什么東西呢？”

“球、旗子。。”

“這些球是按什么順序排列的呢？” “一個大一個小”。。。

“除了球，還布置了什么東西？它們是按什么順序排列的？” “旗子” “一個紅兩個綠” “彩帶”。。。

3、幼兒嘗試按規律排序。

“運動會就快開始了，有個小動物拿來了很多凳子，小朋友們看看這些凳子是怎么擺放的呢？”

“有點亂??”

“那么，請小朋友們幫忙排好這些凳子，讓它們排得整齊又好看，看誰來試一試？”

（幼兒嘗試按一定規律排序）

“凳子排好了，小動物們進場了。”（教師拿出動物圖片，故意任意分散在場景上）“哎呀，小朋友們看看，它們這樣進場對不對呢？”

“不對。”

“那應該怎么排，誰來幫幫它們？”（教師引導幼兒按規律排好動物圖片）

4、操作活動：“小朋友很棒，幫助了小動物們排隊進場。但是，小動物們說它們還有一個很重要的事情要小朋友們幫忙。那就是要準備頒獎的禮物，我們現在就幫忙準備比賽的獎品好不好？”

“我們要準備的獎品，是三樣：一是一套印章紀念冊；二是吸管項鏈；三是一條彩色玩具棒。下面請小朋友選擇自己喜歡的一組進行制作，每組只能是四個小朋友一起合作哦。”

（教師將準備好的道具整理排列好引導幼兒自行分組制作）幼兒分組操作，教師巡回指導。

一組印花紀念冊；二組穿吸管；三組雪花片。

5、活動評價：請幼兒出來分享作業，說出自己的作品是按什么規律排序的。

“老師發現有好多小朋友都把小動物們的獎品做好了，請做好的小朋友把你做的小獎品舉起來，讓老師看看，誰愿意到前面來，給大家看看？”（教師示意幼兒舉手回答問題。）

6、結束：“小朋友們都很棒，終于把所有的獎品制作完成了，現在，我們將做好獎品送去小動物們好不好？” 教師帶領幼兒謝幕退場。

教學反思：

這個活動《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以幫助動物們舉辦支；運動會為主線，貫穿整個教學過程，以不斷吸引幼兒興趣。活動分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過讓幼兒找出場景中有規律的排列來啟發幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上采用提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。

在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。

本次活動的不足之處是：

一、對幼兒的接受能力事先掌握不夠，有部分幼兒的游戲過于容易；

二、活動時間沒把握好，造成前段啟發時間過多，游戲時間較少；

三、教具準備不夠合理，有些教具設置得過于難操作。

發現的不足之處在以后的教學中一定要改進。

2015.3