第一篇：七年級(jí)道德與法治上冊(cè)期末試卷分析（定稿）

七年級(jí)道德與法治上冊(cè)期末試卷分析

韓張鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

張紅武

一、總體分析

本次七年級(jí)道德與法治考試內(nèi)容為四頁(yè)，四個(gè)大題。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考試形式為開(kāi)卷，滿(mǎn)分70分，時(shí)間是60分鐘。試題類(lèi)型分為單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、辨析、觀察與思考和參加活動(dòng)與探索。分別考查學(xué)生的基本技能學(xué)習(xí)情況、分析問(wèn)題的能力、基本知識(shí)的掌握情況以及解決問(wèn)題的能力等。

本次道德與法治測(cè)試5班6班120人參加，最高分為50分、最低分為9分；及格人數(shù)為56人，及格率為46%；優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為5.8%；良好人數(shù)為15人，良好率為12.5%。從數(shù)字不難看出此次學(xué)生測(cè)試結(jié)果不理想，今后的教育教學(xué)工作仍有待改進(jìn)。

二、具體分析

所有學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀態(tài)。主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，大部分學(xué)生不丟分，情況較好。探究與實(shí)踐題主要考核學(xué)生解決題目的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出甚么現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。

三、存在的問(wèn)題：

1、題目答案掌控不準(zhǔn)，沒(méi)有理解記住，答題時(shí)寫(xiě)不出來(lái)。

2、分析能力，理解能力，獲得信息的能力，綜合應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，回答不全知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。

3、審題能力不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。

四、教學(xué)和溫習(xí)的建議

1、突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要牢牢根據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。構(gòu)成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

2、重視課程理念改革

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)落后生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有益于落后生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，建立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。

3、重視學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已構(gòu)成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)故意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過(guò)這些增進(jìn)學(xué)生的綜合能力的進(jìn)步，避免考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿(mǎn)足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)整體素質(zhì)的進(jìn)步。

4、加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)步審題、解題能力，重視思惟方式的培養(yǎng)。學(xué)生剛進(jìn)初一，還不是很習(xí)慣開(kāi)卷考試的學(xué)習(xí)方式，思惟方式單一，因此在平時(shí)上課時(shí)就要留意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思惟遺址歸納能力。同時(shí)，由于平時(shí)練習(xí)未幾，學(xué)生考試時(shí)缺少正確掌控材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時(shí)不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)知識(shí)與材料、實(shí)際相聯(lián)系，審題時(shí)不仔細(xì)，馬虎大意等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強(qiáng)練習(xí)，上好練習(xí)分析及試卷分析課，做到精講精練。

5、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，重視時(shí)勢(shì)材料。

只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際，才能使書(shū)上的知識(shí)鮮活起來(lái)，才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政，將時(shí)政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去分析、說(shuō)明這些題目，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

第二篇：人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)期末試卷

010 人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)期末試卷

班級(jí)

姓名

得分

第一部分

單項(xiàng)選擇題（36分）

1.“人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。”“人生天地之間，若白駒之過(guò)隙，忽然而已。”這兩則名言告訴我們（）。

A.熱愛(ài)生活，讓我們的生活更有價(jià)值

B.必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，避免意外和危險(xiǎn)發(fā)生 C.生命只有一次，它無(wú)比寶貴，必須倍加珍惜 D.正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂(lè)，才能體會(huì)生命的美好 2.下列對(duì)生命至上的理解正確的有（）。

① 生命的價(jià)值高于一切

②生命至上意味著自己的生命最重要

③生命至上意味著別人的生命同樣重要

④生命至上，要求我們對(duì)生命有敬畏的情懷

A.①②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

3.守護(hù)生命要求我們（）。

①關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式

②不做過(guò)激行為

③掌握一些基本的自救自護(hù)方法

④關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神

A.①②③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

4.“人生路上甜苦和喜憂(yōu)，愿與你分擔(dān)所有。難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢第抬頭??”（《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》歌詞片段），這啟示我們面對(duì)挫折要有（）。

A.多變的情緒

B.堅(jiān)強(qiáng)的意志

C.感恩的心態(tài)

A.良好的習(xí)慣 5.“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”世界上沒(méi)有十全十美的生命，要度過(guò)幸福有意義的人生就應(yīng)該做到（）。

①克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想

②承擔(dān)責(zé)任，勇于為他人付出

③關(guān)注社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)

④凡事從自我需求出發(fā)，不要在意別人

A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.①②③④

6.張涵涵的物理老師是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，講課沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，枯燥難懂。因此，一上課張涵涵就睡覺(jué)或看課外書(shū)。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）。

A.錯(cuò)。要學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交往，拉近與老師的距離 B.錯(cuò)。要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由 C.錯(cuò)。承認(rèn)并接納老師有利于我們的學(xué)習(xí)D.對(duì)。不喜歡這個(gè)老師就不學(xué)他教的課

7.交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。在師生的交往中，我們應(yīng)該做到（）。

A.對(duì)李老師言聽(tīng)計(jì)從

B.和老師稱(chēng)兄道弟 D.得理不饒人

D.學(xué)會(huì)角色互換

8.在我國(guó)古代，人們非常重視對(duì)家庭文化的弘揚(yáng)。下列不能反映家庭文化的是（）。A.借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村 B.洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重 C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 D.今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家

9.俗話(huà)說(shuō)：“家和萬(wàn)事興。”創(chuàng)建一個(gè)和諧家庭（）。

A.是父母的責(zé)任，與我無(wú)關(guān) B.不是我個(gè)人的事，我努力也沒(méi)用 C.需要父母、子女的相互溝通與理解 D.對(duì)我來(lái)說(shuō)不可能，因?yàn)槲腋改柑虉?zhí)

10.家庭結(jié)構(gòu)是不斷演化的。過(guò)去的家庭一般為三世同堂、四十同堂的大家庭，現(xiàn)在一般為（）。

A.聯(lián)合家庭和核心家庭

B.三世同堂和主干家庭 C.單親家庭和核心家庭

D.核心家庭和主干家庭

11.一樣的人生，不一樣的精彩。真正精彩、有價(jià)值的人生在于（）。

A.對(duì)名利的爭(zhēng)奪

B.對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

C.對(duì)權(quán)力的追逐

D.對(duì)金錢(qián)的占有

12.“如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是其中驟然翻起的浪花。”我們從中可以領(lǐng)悟到（）。

A.導(dǎo)致挫折的因素是難以控制的B.經(jīng)歷挫折就能成功

C.挫折就是生活中的災(zāi)難和障礙

D.挫折是生命成長(zhǎng)的一部分

二、非選擇題

13.七年級(jí)（8）班準(zhǔn)備以“我的夢(mèng)·中國(guó)夢(mèng)”主題召開(kāi)班會(huì)，請(qǐng)你參與。（20分）

（1）請(qǐng)談一談你有何夢(mèng)想，與大家分享。

（2）你認(rèn)為怎樣才能把人生夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？

（3）作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者何和接班人，我們要肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史重任。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，你認(rèn)為我們現(xiàn)在能做什么？

14.閱讀材料，回答問(wèn)題。（10分）

總書(shū)記指出：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)校作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹(shù)立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。”

請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。

15.2016年4月15日下午至4月16日凌晨，廣東消防官方微博一連更新五條微博，言辭嚴(yán)厲地回應(yīng)了一段名為《火災(zāi)拍攝者殘忍42秒》的視頻及其拍攝者。該視頻記錄了4月14日發(fā)生在廣州市花都區(qū)一場(chǎng)火災(zāi)中，一名男子哀號(hào)喪生的畫(huà)面。“消防哥”詰問(wèn)，“消防哥譴責(zé)在面對(duì)這么絕望的呼救時(shí)，他竟然能淡定拍下，還發(fā)出來(lái)。這是徹徹底底的袖手旁觀，拍攝者記錄下的是這個(gè)人最沒(méi)有尊嚴(yán)和最無(wú)助的時(shí) 5 刻，這樣的做法對(duì)嗎？難道，一個(gè)生命感受到的烈火灼膚之痛，竟然比不上發(fā)一條熱點(diǎn)視頻所引發(fā)的滿(mǎn)足感？（20分）

（1）你如何評(píng)價(jià)視頻拍攝者的行為？

16.學(xué)生理應(yīng)尊敬老師，學(xué)會(huì)與老師溝通、交往，筑起師生感情橋梁。然而，2017年11月13日，在湖南沅江三中發(fā)生了一起弒師案。16歲的高二學(xué)生羅某，殺死了班主任老師鮑方。起因很簡(jiǎn)單，班主任讓羅某寫(xiě)作業(yè)，羅某不愿寫(xiě)。羅某到辦公室對(duì)班主任說(shuō)不想寫(xiě)，班主任說(shuō)：“不寫(xiě)，你就轉(zhuǎn)班。”于是，羅某抽出匕首刺向老師。鮑老師身中26刀而死亡。（14分）

（1）假如你是羅某，你將如何與老師溝通？（2）從敬畏生命的角度，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一下學(xué)生羅某的殺人行為。6

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1-5.CBABC

6-10.DDACD

11-12.BD

二、非選擇題

13.（1）由同學(xué)們自由作答。（2）實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不應(yīng)止于心動(dòng)，更要付諸行動(dòng)。要把夢(mèng)想落實(shí)到具體行動(dòng)中，要對(duì)人生做出規(guī)劃；要努力縮小夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的差距；要腳踏實(shí)地，全力以赴；要堅(jiān)持，不服輸。（3）努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、提高自身素質(zhì)、培養(yǎng)個(gè)方面的能力。

14..①中學(xué)階段，學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù)。初中階段的學(xué)習(xí)，包括知識(shí)的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。②學(xué)習(xí)，不僅讓我們能夠生存，而且讓我們能夠擁有更充實(shí)的生活。③學(xué)習(xí)就是給生命添加養(yǎng)料。④學(xué)習(xí)點(diǎn)亮我們心中的明燈，激發(fā)我們前進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力。

15..①視頻的拍攝者不顧他人生死，淡定拍下視頻。這種淡定是對(duì)生命的漠視，在視頻拍攝者心中缺乏對(duì)生命的敬畏之心，應(yīng)當(dāng)受到強(qiáng)烈譴責(zé)。②面對(duì)處于危險(xiǎn)境地的生命，我們應(yīng)當(dāng)我們應(yīng)努力救援；即使無(wú)力施救，也應(yīng)該有罪起碼的悲憫。

16.（1）①我可以嘗試從老師的角度考慮問(wèn)題，做到換位思考。②課后寫(xiě)一張紙條，向老師表達(dá)自己的思想、看法等。（2）①生命至上。生命是崇高的、神圣的，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷，對(duì)生命無(wú)比珍視。②珍視自己生命的同時(shí)，也要珍視他人的生命，尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。③學(xué)生羅某的行為是極其錯(cuò)誤的，違反道德，違反法律。應(yīng)受到道德的譴責(zé)，應(yīng)受到法律的嚴(yán)懲。④當(dāng)我們能夠與周?chē)纳萜菖c共時(shí)，我們就走向了道德的生活。

第三篇：七年級(jí)道德與法治(上)期末試卷分析

七年級(jí)道德與法治（上）期末試卷分析

七年級(jí)道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開(kāi)卷考試這一要求。現(xiàn)將具體情況分析如下：

一、試題解析

本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿(mǎn)分為100分。本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問(wèn)題的能力。

二、試卷分析

本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。

選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。

問(wèn)答題25題大題，多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。

問(wèn)答題21--23題考察書(shū)本教材的內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問(wèn)題上。學(xué)生對(duì)此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。

三、存在的問(wèn)題：

1．學(xué)生對(duì)教材的把握還不是特別熟悉，導(dǎo)致答題時(shí)不能迅速找到答案。2．七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是特別強(qiáng) 3．對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。4．自身也需要加強(qiáng)教法的研究。

四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議

1、突出框架知識(shí)、形成整體的知識(shí)體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。

在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

2、注重課程理念改革

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。

3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿(mǎn)足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

思品組 丁月云 2017年1月8日星期日

第四篇：八年級(jí)道德與法治期末試卷分析

八年級(jí)道德與法治期末試卷分析

作者： 星晴

2017—2018學(xué)第一學(xué)期期末考試及閱卷結(jié)束了，我對(duì)學(xué)生的道德與法治試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績(jī)分析。

具體情況如下：

本份試卷考查的是人教版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)內(nèi)容，試卷題型分為單項(xiàng)選擇題（四道時(shí)政題，十六道課本內(nèi)容題目）、非選擇題（四道材料分析題，每道題包括兩道小題）。時(shí)間為 60 分鐘，分值為 100 分，本試卷難度整體適中，既考查了學(xué)生的識(shí)記、理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三位一體的統(tǒng)一，體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、綜合性和實(shí)踐性。本試卷的亮點(diǎn)就是試題的開(kāi)放性和探究性較大，體現(xiàn)了能力立意，體現(xiàn)了中考的方向和趨勢(shì)，但又做到了活而有度，活而不難，是一份有考點(diǎn)有“出彩”點(diǎn)的值得鑒賞的試卷。例如每道試題的最后一問(wèn)，都側(cè)重于學(xué)生的踐行，把學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀落到了行動(dòng)上，體現(xiàn)了思想性、人文性和實(shí)踐性的原則。

（一）學(xué)生失分情況分析

1.教材基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容沒(méi)有掌握。本張?jiān)嚲磉€是比較側(cè)重于對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容的考查。學(xué)生失分的重要原因就是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)沒(méi)有做到準(zhǔn)確記憶和熟練運(yùn)用。單選的第 5、8、9 題、都屬于對(duì)教材知識(shí)記憶能力的考查，屬于教材知識(shí)的再現(xiàn)，但由于學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確記憶而出現(xiàn)了嚴(yán)重的失分現(xiàn)象。

2.學(xué)生的審題能力較弱，不能正確理解材料的主旨，對(duì)題干的設(shè)問(wèn)理解不清楚而導(dǎo)致的丟分。例如：第 21題中的材料和問(wèn)題，仔細(xì)閱讀材料，可知材料的主題和中心是社會(huì)規(guī)則的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)出了文明有禮，尊重他人，交通安全，珍愛(ài)生命等方面。但是，在改卷的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是只能從一個(gè)方面去寫(xiě)，有的學(xué)生是僅僅看到了社會(huì)規(guī)則這一主題，只寫(xiě)了社會(huì)規(guī)則；有的學(xué)生是只看到了文明有禮這一主題，只寫(xiě)了文明有禮的重要性；有的學(xué)生是只看到了尊重這一主題，只寫(xiě)了尊重他人的重要性。這顯然是因?yàn)闆](méi)有理解材料的主題和中心而導(dǎo)致的失誤和失分。

3.學(xué)生課外知識(shí)掌握不好。23題的第二問(wèn)，題目是這樣的：請(qǐng)仿照以下示例，介紹兩位具有較大影響力的楷模人物及其事跡概要（與示例和本試卷材料重復(fù)者不得分）示例：感動(dòng)中國(guó)人物----王鋒。三人火海救人，忠義感乾坤。這道題其實(shí)就是在考察學(xué)生對(duì)于感動(dòng)中國(guó)人物，或者說(shuō)是先進(jìn)人物的了解情況。但是好多學(xué)生沒(méi)有看到題目?jī)?nèi)容，就看到示例中的感動(dòng)中國(guó)人物這幾個(gè)字，他們又不知道感動(dòng)中國(guó)人物都有誰(shuí)，所以開(kāi)始在瞎寫(xiě)，比如有的學(xué)生竟然寫(xiě)了感動(dòng)中國(guó)人物---毛澤東，鄧小平，也是很讓人哭笑不得。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是他們沒(méi)有認(rèn)真審題，并且對(duì)課外知識(shí)掌握的很不好。

4.學(xué)生抽象思維和歸納、分析能力較弱而導(dǎo)致的失分。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生而言，材料分析題一直是失分的重災(zāi)區(qū)，得分率很低。學(xué)生解題的思維過(guò)程混亂，答題缺乏規(guī)范性，不能夠正確分析試題的正誤并做出正確的分析說(shuō)明。

5.學(xué)生答案缺乏規(guī)范性而失分。

（1）學(xué)生答題的思路格式不夠規(guī)范，這主要體現(xiàn)在材料分析題上。

（2）學(xué)生答案語(yǔ)言不規(guī)范，使用非學(xué)科的語(yǔ)言進(jìn)行答題、如果僅僅看某問(wèn)的答案，看不出這是思想品德試題，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)科語(yǔ)言和學(xué)科素養(yǎng)。

（3）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字體潦草，需仔細(xì)辨認(rèn)；字體過(guò)大或過(guò)小，這在將來(lái)的中考電子閱卷中都會(huì)受到影響，應(yīng)從現(xiàn)在開(kāi)始規(guī)范。

（二）對(duì)今后教學(xué)建議

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

（1）突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)龍去脈，按照“是什么、為什么、怎么辦”的思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。在課堂教學(xué)中，不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

（2）注重知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)體系，應(yīng)對(duì)思想品德的綜合性和實(shí)踐性考試的要求。

2、注重能力培養(yǎng)

初中思想品德教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。這就要求我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”.教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練

（1）加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，辨析題怎么做，觀察與思考題怎么做，活動(dòng)探索題從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。

（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

第五篇：七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2017年秋學(xué)期七年級(jí)道德與法治

教學(xué)計(jì)劃

順河初中陳琳

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校工作安排，本人承擔(dān)七年級(jí)的思想品德課教學(xué)工作，為完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期思想品德教育課的教育教學(xué)工作安排如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“道德與法治課是一門(mén)綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過(guò)程性、實(shí)踐性特點(diǎn)。”據(jù)此，以初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線(xiàn)索，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國(guó)情方面的知識(shí)領(lǐng)域，凝練三年六冊(cè)教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級(jí)教育。

二、教材分析

第一單元：第一單元作為對(duì)初中生活開(kāi)端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)生整個(gè)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)。

對(duì)于剛剛步入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生會(huì)有各種感受，也可能有各種困惑和問(wèn)題。教材不是讓學(xué)生被動(dòng)去適應(yīng)這些變化，而是把變化看成是生命成長(zhǎng)饋贈(zèng)給自己的禮物，認(rèn)識(shí)到新的階段意味著新的機(jī)會(huì)和可能，接納變化，在積極面對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)、自我探索等課題中中成長(zhǎng)。

本單元以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。

第二單元：學(xué)會(huì)交往，處理交友中的問(wèn)題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開(kāi)后學(xué)生實(shí)際的需要，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具在重要的意義。2016年 2月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》出臺(tái)，“積極交往，有效互動(dòng)，建立和維

持良好的人際關(guān)系”被作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，朋友之間親密感也進(jìn)一步增加。這一方面提高了中學(xué)生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對(duì)學(xué)生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。

第三單元：過(guò)富有情趣的生活。承接上一單元學(xué)會(huì)與同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長(zhǎng)是中學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，學(xué)生和師長(zhǎng)的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識(shí)的凸顯，他們要求擺脫依賴(lài)、走向獨(dú)立的愿望和行動(dòng)增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)和師長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長(zhǎng)可能帶來(lái)的各種沖突與矛盾，在尊重學(xué)生的獨(dú)立愿望、成長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長(zhǎng)，看到?jīng)_突背后“愛(ài)”的流動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)對(duì)話(huà)和交流達(dá)成相互理解。

第四單元：過(guò)健康、安全的生活。本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)書(shū)前三個(gè)單元的價(jià)值升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個(gè)單元內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，但對(duì)生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。

三、教學(xué)措施

1、不斷學(xué)習(xí)，提升自我，超越自我，豐富自身知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)思想品德的教學(xué)。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。

3、多樣化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極參與，更多地進(jìn)行討論、分析、探究活動(dòng)和主題班會(huì)等形式的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的效果。

4、教學(xué)中多舉與學(xué)生生活貼近的實(shí)例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自身學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5、上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。

6、結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)的練習(xí)、作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)完成，獨(dú)立完成。

四、《道德與法治》進(jìn)度表

周 次

教學(xué)內(nèi)容

第一周（9.1-2）

第一課

中學(xué)序曲

第二周（9.5-9）

第一課

少年有夢(mèng)

第二課

學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)

第三周（9.12-16）第二課

享受學(xué)習(xí)

第三課

認(rèn)識(shí)自己

第四周（9.19-23）

第三課

做更好的自己

第一單元探究復(fù)習(xí)

第五周（9.26-30）

第四課

和朋友在一起；

深深淺淺話(huà)友誼

第六周（10.1-7）國(guó)慶節(jié)

第七周（10.10-14）

第五課

讓友誼之樹(shù)常青； 第八周（10.17-21）第二單元探究復(fù)習(xí)

第九周（10.24-28）第一二單元復(fù)習(xí)

第十周（10.31-11.4）期中考試

第十一周（11.7-11）第六課

走進(jìn)老師

師生交往

第十二周（11.14-18）第七課

家的意味

愛(ài)在家人間

第十三周（11.21-25）第七課

讓家更美好

第三單元探究復(fù)習(xí)

第十四周（11.28-12.2）第八課

生命可以永恒嗎

第八課

敬畏生命

第十五周（12.5-9）

第九課

守護(hù)生命

第九課

增強(qiáng)生命的韌性 第十六周（12.12-16）第十課

感受生命的意義

活出生命的精彩

第十七周（12.19-23）第四單元探究復(fù)習(xí)

第十八周（12.26-30）總復(fù)習(xí)

第十九周 總復(fù)習(xí)

第二十周 期末考試