第一篇：《你變我變大家變》活動教學(xué)反思

過了一個暑假，孩子們都長得更高、更結(jié)實了，你變了，我變了，大家都在變。結(jié)合主題《你變我變大家變》，我們引導(dǎo)幼兒感知同伴的變化、自身的變化、周圍世界的一切變化。

剛開學(xué)那幾天，孩子們之間話特多，總有說不完的話兒，因此在課堂上我不得不提醒他，有的孩子上學(xué)期養(yǎng)成的好習(xí)慣又忘了；也有孩子比以前更認(rèn)真聽講，回答更積極了，如陳琳卓、俞輝等，有的孩子膽子還是沒變大，像褚思怡開學(xué)頭一天還流眼淚、施淑琛上周早上來園時還死拽著爸爸的衣服不肯松手；錢怡磊小朋友吃飯的速度較前提高了，有時因為她的牙齒全蛀掉了，我也會適時放寬些時間；；俞潔嵐、朱日晨能嘗試吃一點菜和肉了。例如：一次朱日晨飯全吃完了，而兩個菜幾乎就沒動，我讓他吃點菜，他直搖頭，我告訴他湯很好喝的，你喝一點，告訴我味道，于是他喝了一口，說：“有菜的味道”，我又說：“再喝一口嘗嘗，還有什么味道？”“番茄味。”原本我還想鼓勵他喝第三口，可他沒等我說話，動作蠻快的已經(jīng)倒掉了，下次再讓他多吃點，我心里暗想。還有一次吃炒什錦，他又剩了很多，我讓他再吃一點，他 說：“只吃豆腐干”，我說“好的”，沒成想他說：“你幫我找找?！闭媸呛脷庥趾眯?，于是我用調(diào)羹幫他把一小塊一小塊的豆腐干找出來。還記得去年剛?cè)雸@，一次中餐吃餃子時的情景，因為不愛吃，就故意把餃子倒在了桌子上，我以為他不小心的，誰知他又給我弄了第二次，把餃子倒在了地上。通過向家長的了解，我們知道了原因，因此我們慢慢引導(dǎo)，他從一個都不吃到只吃餃子皮到連餡帶皮的吃掉一碗，他進(jìn)步著，變化著。

現(xiàn)在孩子們都升大班了，我們讓他們知道自己是幼兒園里最大的孩子，是哥哥、姐姐了，要做出榜樣，讓弟弟、妹妹學(xué)習(xí)，并學(xué)著關(guān)心、愛護(hù)弟弟、妹妹。在自由活動時，我讓他們繼續(xù)學(xué)著自我管理，把各要求交代清楚，如讓他們學(xué)習(xí)有條理的收放物品。同時，我也覺得孩子們變得更懂事、更體貼了，如：一次分餐點時，因為有幼兒挑食不吃，我就說：“啊，這面包可真香啊，肯定好吃，小朋友都吃了，你也吃個吧！”話音剛落，就有幼兒說：“徐老師，你也吃一個吧”。看，體貼吧，我的心頭暖暖的。另外在剛剛過去的教師節(jié)那天，很多孩子拿著塑料小花、或卡片、自制卡片、小吃點等送給我們，雖然物品并不貴重，但孩子們有這份心，我倆別提有多高興。家長們也為我們繼續(xù)教這班孩子而高興，大家彼此從陌生到熟悉到了解，因此家園溝通工作也更順利，你變我變大家都在變，你笑我笑樂哈哈。

第二篇：《你變我變大家變》主題教學(xué)反思

“你變我變大家變”這一主題，通過《小熊，你長大了嗎》、《圈兒變變變》、《會變的人》、《變小魔術(shù)》等教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)了“你變我變大家變”的專欄，將幼兒以前用過穿過的衣物，與現(xiàn)在用的穿的衣物來作比較，將以前小時侯的照片與現(xiàn)在的照片作比較，直觀的讓孩子發(fā)現(xiàn)自己實實在在的變化。還讓家長配合我們一起收集證明孩子在長大的物品，并給孩子講述他們成長中的趣事，使他們在活動中能和大家一起分享，一起交流。通過一系列的活動主要的目的是想引領(lǐng)幼兒從認(rèn)識自己的變化到認(rèn)識他人的變化，從認(rèn)識幼兒園的變化到認(rèn)識周圍世界的變化。

在整個的教學(xué)活動過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都表現(xiàn)的十分積極，也很認(rèn)真。從他們的眼神里、行動中我都看出他們是快樂的。為自己的成長感到快樂；為自己能成為幼兒園里的大哥哥大姐姐感到快樂；為自己能完成在以前看來是不可能的任務(wù)而感到自豪。但同時我也發(fā)現(xiàn)孩子們在為自己的長大而慶幸的時候也對周圍世界充滿了無比的渴望，他們想要去發(fā)現(xiàn)、去探索、去尋求自己感興趣的所以一切。這是正常的，是孩子們這個年齡階段的最真實的表現(xiàn)特征。因此我認(rèn)為，作為教師我覺得我們應(yīng)盡可能滿足他們渴望探索世界的強(qiáng)烈愿望，鼓勵他們認(rèn)識自我，擁有自我，并在探索事物變化的過程中體驗生活的多姿多彩。

第三篇：你變我變大家變主題反思總結(jié)

《你變我變大家變》主題反思

——張婧

“你變我變大家變”這一主題我們共進(jìn)行了兩周，使幼兒感到自己的身體變化，也充分認(rèn)識到自己確實長大了，不論從服裝，長相、行動、對話等各方面與以前（小時侯）有大的改觀，在主題教學(xué)活動中通過教師的引領(lǐng)，幼兒從各方面感受到自己的變化。從而體會到幼兒認(rèn)識自己的變化到認(rèn)識他人的變化，從認(rèn)識幼兒園的變化到認(rèn)識周圍世界的變化。

我們應(yīng)盡可能滿足他們渴望探索世界的強(qiáng)烈愿望，鼓勵他們認(rèn)識自我，擁有自信，并在探索事物變化的過程中體驗生活的多姿多彩。在教育教學(xué)活動中，我們通過故事、繪畫、綜合活動等形式，進(jìn)一步幫助幼兒體驗自身的變化。例如帶領(lǐng)幼兒開展大帶小的聯(lián)誼活動，為讓大班幼兒體驗成長的快樂，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，和小班進(jìn)行了“大手牽小手”的聯(lián)誼活動，活動中小朋友向弟弟妹妹展示了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目，有詩朗誦、唱歌、跳舞等，孩子們認(rèn)真的表演著，在他們的臉上洋溢著自豪感，當(dāng)他們學(xué)著關(guān)心和照顧弟弟妹妹時，他們對弟弟妹妹說“讓哥哥姐姐來幫你們，帶你們出去玩好嗎”？弟弟妹妹們伸出了小手放到哥哥姐姐的手上，跟著他們走出了教室，有哥哥姐姐帶他們?nèi)⒂^幼兒園了。

總之，通過主題活動的開展，孩子們的自我意識、情感意識有所增強(qiáng)，自信心和責(zé)任感也有了一定的提高，同時孩子們認(rèn)識到自己已經(jīng)長大，除了自己的事情自己做以外，還應(yīng)幫助大人做些力所能及的事，真正感受到了成長的愉快。通過主題墻的創(chuàng)設(shè)，幼兒更加了解到了自己已經(jīng)長大了，有些小事情可以自己做了，已經(jīng)變成大班的孩子了。

大四班 2010-11-23

第四篇：主題《你變我變大家變》反饋

主題《你變我變大家變》反饋

本月，我們開展了四個主題活動，分別是：《你變我變大家變》、《中秋節(jié)》、《開心一刻》和《國慶節(jié)》。下面我就《你變我變大家變》這一主題來介紹一下，并

談一談這一主題后的反饋。

一、主題介紹：

暑假過后，孩子們歡呼雀躍地來到幼兒園。夷，你長高了，他長胖了，活動室的門牌換了，幼兒園里又多了許多活潑可愛的小弟弟、小妹妹。是呀，我們升大班了，我們是大班了，我們是大班的哥哥姐姐了。

初入大班的孩子，隨著自我意識的悄然增長，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在變化，在長大。當(dāng)?shù)艿苊妹脗兛摁[時，他們義不容辭地承擔(dān)起“小向?qū)А薄ⅰ靶≈魅恕钡慕巧?；?dāng)遇到困難時，他們學(xué)著獨自面對和困難；他們學(xué)著尋求解決問題；當(dāng)同伴間發(fā)生了爭執(zhí)，他們學(xué)著去理解和關(guān)愛他人。同時，他們在體驗自身變化的過程中開始關(guān)注周圍世界的變化，用眼睛捕捉、用情感體驗每一種事物的變化。

“你變我變大家變”這一主題，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識自己的變化到認(rèn)識他人的變化，從認(rèn)識幼兒園的變化到認(rèn)識幼兒園的變化到認(rèn)識周圍世界的變化。我們應(yīng)盡可能滿足他們的渴望，鼓勵他們認(rèn)識自我，擁有自信，并在探索事物變化的過程中體驗生

活的多姿多彩。

二、主題目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的變化，激發(fā)幼兒升班的自豪感。鞏固各項常規(guī)。

2、通過認(rèn)識周圍世界的變化，培養(yǎng)幼兒探索事物的能力，體驗生活的多姿多

彩。

三、環(huán)境設(shè)置：

1、師幼共同布置活動室主墻飾，內(nèi)容以自然界的奇妙變化為主。

2、與幼兒一起討論各活動區(qū)的設(shè)置。

3、創(chuàng)設(shè)“我在長、我在變”專欄，將以前穿用的衣物，與現(xiàn)在穿用的衣物作比較，將小時侯的照片與現(xiàn)在的照片作比較。

4、師幼共同布置自然角，制作記錄本，供幼兒每日觀察記錄動植物生長的漸

變過程。

5、設(shè)置小舞臺，幫助幼兒準(zhǔn)備去小班展示的節(jié)目。

四、家園共育：

1、和家長交談，了解孩子假期生活情況。

2、幫助孩子一起收集證明孩子在長大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并給孩

子講述他們成長的趣事。

不一樣的我”主題活動反思

一、主題由來

近來幼兒在上大班后常規(guī)較差，部分幼兒自控能力較差、做事情魯莽，很少幼兒能去主動的關(guān)心、體諒他人，在家里也事事以自己為先，對家里的大小事情都莫不關(guān)己。于是進(jìn)行“不一樣的我”這一主題探究活動。

二、案例分析(一)

案例實錄：

在“長大的我”的一次照片收集和交流0歲的我、現(xiàn)在的我的活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)自己最大的變化在身高，活動中引導(dǎo)孩子用不同方式進(jìn)行比較，在用尺進(jìn)行身高的比較中，孩子有困難了，有的說自己身高是110米，有的說是110，沒有單位的，有的還拿出媽媽量衣服的尺，用尺對比著試圖說出自己的身高，最后出現(xiàn)了“大人國”，身高110尺。孩子的爭論引起了全班孩子的好奇，于是，在這次的活動中我們進(jìn)行了關(guān)于數(shù)量單位的學(xué)習(xí)，孩子通過學(xué)習(xí)知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次請他們自己去測量身高是，他們終于能正確說出身高是110厘米。幼兒園的學(xué)習(xí)活動是 暫告一個段落了，他們的好奇心和學(xué)會新本領(lǐng)的興奮是無法抑制的，他們有的回到家中拿出尺和爸爸、媽媽一起繼續(xù)量身高，同時也又一次復(fù)習(xí)了數(shù)量單位。從中也體驗到自己長大了，現(xiàn)在學(xué)會的本領(lǐng)又多了，甚至有中小大人的感覺。

活動反思：

這次活動內(nèi)容的選擇是適合我們大班幼兒現(xiàn)有水平的，活動內(nèi)容對他們來說有一定的挑戰(zhàn)性。通過這次活動孩子體驗了

自己長大的喜悅，他們學(xué)會了自己去超市購物，他們開始關(guān)心自

己身邊的人，他們學(xué)會了主動幫助自己身邊的朋友。開展的活動

內(nèi)容是依據(jù)《綱要》，圍繞學(xué)期目標(biāo)而進(jìn)行的。但活動中，如：我

認(rèn)識的錢幣中，孩子分、角、元分不清，老師大可讓孩 在這次的活動中，這些問題確實存在，在孩子們爭論時我沒有馬上參與，而只是作為一個旁聽者，因為現(xiàn)在的孩子見多識廣，在活動中孩子學(xué)會多少知識并不是很重要的，重要的是他們掌握一種方法，一種用事實說服他人的一種方法。在孩子爭論到最后，終于達(dá)成共識，身體包括軀干，手臂、手、腿、腳等，在孩子不再有異議時，再次找找身體哪些地方會動，第二次尋找的時候必第一次的正確率要高很多。這次我改變了常用的教學(xué)方法，總結(jié)后讓孩子再去找，而是只把他們的疑惑點解釋一下，大家達(dá)成共識，再次再原有基礎(chǔ)上繼續(xù)開展活動，此時，他們會選擇自己喜歡的方式去找，或是相互交流，或是鏡面示范等方法補(bǔ)充自己的不足。再這次嘗試中，我覺得這種互相學(xué)習(xí)的方法比老師一次次指導(dǎo)的效果要好得多，孩子完全處于一種主動探究、主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

案例分析

（三）案例實錄：

主題活動：小小食品檢驗員

活動要求：

1、形成食品保質(zhì)概念，在飲食方面有初步的自我保護(hù)意識

2、尋找和發(fā)現(xiàn)外包裝上的保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品保質(zhì)期。

活動準(zhǔn)備：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、礦泉水、可樂、鮮牛奶、酸奶、薯片等

活動過程：

環(huán)節(jié)一：情景表演

快過節(jié)了，超市很忙，經(jīng)理想請小朋友幫忙，把進(jìn)的貨放到貨架上好嗎？

1、幼兒搬運貨品并分類，根據(jù)貨架指示牌擺放貨品

2、我們一起來檢查貨架上的的食品能不能賣，每份食品都印有它的保質(zhì)期，把過了保質(zhì)期的食品挑出來。

經(jīng)理（老師）驗收，和幼兒共同尋找食品的保質(zhì)期：

1、為什么把這些東西挑出來？從哪 找到保質(zhì)期的？

2、保質(zhì)期一般會印在外包裝的什么地方？

師將包裝盒上的保質(zhì)期展示給幼兒看。

師總結(jié)：保質(zhì)期印在外包裝的上端中縫湖底部，有的印的是凸出的字。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識保質(zhì)期

1、怎么知道它是過期食品？它的保質(zhì)期是怎么寫的？

2、怎樣來看保質(zhì)期？怎樣知道食品是不是在保質(zhì)期里？

3、拿幾樣食品讓幼兒比較，哪樣更新鮮？哪樣不新鮮？

小結(jié)食品的保質(zhì)期的幾種標(biāo)注方式

環(huán)節(jié)三：再次復(fù)驗保質(zhì)期

幼兒按飲料、奶制品、糕點、糖果部門氛圍四組檢查保質(zhì)期，直到完成任務(wù)。

環(huán)節(jié)四：保質(zhì)期內(nèi)食品的保存

1、出示一盒在保質(zhì)期內(nèi)變質(zhì)的牛奶讓幼兒聞和看

這罐牛奶可以喝嗎？為什 么

活動主題：超市購物

活動目標(biāo)：

1、將積累的錢幣經(jīng)驗運用到實際中去。

2、理解貨物價格的表示方法。

活動準(zhǔn)備：

1、事先選擇好購物地點。與營業(yè)員聯(lián)系，取得配合。

2、告訴幼兒一些超市購物的規(guī)則。

活動過程：

一、參觀超市：

1、幼兒隨意參觀，與同伴交流自己看到的貨物

2、參觀超市貨物的分類

二、交代任務(wù)

用手中的3元錢在超市買1"2樣?xùn)|西

三、記錄自己用錢的情況

四、小鬼購物

教師及時提醒幼兒別把錢丟了，將碰下的貨物放回原處

引導(dǎo)幼兒觀察貨物價格的表示方法。

第五篇：大班主題《你變我變大家變》電子稿

你變我變大家變

主題說明：

暑假過后，大班幼兒會直覺地發(fā)現(xiàn)各種各樣的變化：同伴和自己悄然長大，幼兒園來了新面孔的弟弟妹妹，自己已?是大班哥哥姐姐，幼兒園的環(huán)境也有了新的變化。

這個主題的意圖是將大班幼兒的這種直覺反映作為教育契機(jī)和資源，既調(diào)動他們迅速、敏銳、細(xì)膩的直覺，又幫助他們更充分、更深入地認(rèn)識自我和周圍的各種變化。

因此，主題活動從幼兒自身及其周圍事物的變化這兩個方面展開：既讓幼兒感受自己的身體已?長大，自己的獨立性、信心和勇氣越來越強(qiáng)；又通過創(chuàng)造性的繪?活動、紙棍造型和音樂表現(xiàn)等，讓幼兒體驗變化的樂趣；還引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然界的變化和人們利用風(fēng)車、酵母等物理、化學(xué)方式促成的各種變化。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

●師幼共同布置活動室主墻飾，內(nèi)容以自然界的奇妙變化為主。

●創(chuàng)設(shè)“我在長、我在變”專欄，將幼兒以前穿用的衣物和照片與現(xiàn)在的衣物、照片作比較。

●師幼共同布置自然角，制作記錄本，供幼兒觀察、記錄動植物生長的過程。

家園共育：

●和家長交談，了解孩子的假期生活情況。

●幫助孩子一起收集能證明孩子在長大的物品，如衣服、鞋帽、照片，并給孩子講述他們的成長趣事?！窠探o孩子一些簡單的小魔術(shù)、小戲法，如變紙牌等。

●有可能的話，與孩子一起堅持記錄月亮的圓缺變化，還可帶領(lǐng)孩子用望遠(yuǎn)鏡觀察天空?！窠o孩子講述一些有關(guān)中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事，并和孩子一起在中秋夜賞月、吃月餅、嘗水果。

●向家長提供幼兒活動材料第一冊第17～18頁，親子共同完成“剪剪變變”“疊疊變變”的操作，感受變化帶來的樂趣。

●幫助孩子收集舊的掛歷帶到幼兒園來，為制作紙棍作準(zhǔn)備。

區(qū)域活動

語言區(qū)

●張貼與主題相關(guān)的故事掛圖，供幼兒進(jìn)一步理解，并學(xué)習(xí)講述故事?！窨磮D編故事。利用原有畫面，編出不同的故事結(jié)尾。

●閱讀幼兒活動材料第一冊第1～4頁《小熊，你長大了嗎》，第5～7頁《花瓣兒風(fēng)車》，第13～15頁《神奇的小火車》。

表演區(qū)

●運用小時候使用過的物品，自編情境表演片斷：小時候的我。

●提供小兔頭飾，鼓勵幼兒表演《小兔逃跑》情節(jié)，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編情節(jié)。

益智區(qū)

●月亮變臉。準(zhǔn)備“月相變化圖”讓幼兒了解一個月中月亮的變化過程。

●麥子變變變。結(jié)合“花瓣兒風(fēng)車”掛圖，讓幼兒懂得麥子變成面粉，面粉又變成各類食品的過程。

探索區(qū)

●會變的影子。利用手電筒、立體小玩具、白色背景板等材料，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)手電筒光照在玩具上形成的影子及其變化。

●變變俱樂部。準(zhǔn)備夾子、回形針、紙、粗麥管、繩子、剪刀等操作材料，讓幼兒繼續(xù)探索，使這些物品發(fā)生變化。如：把回形針彎成小鉤子，把小紙條撕一下，變成旋轉(zhuǎn)降落傘；用夾子夾住長長的紙條，變成飛鏢；將粗麥管一段段剪下，連接成項鏈，等等。

●磨粉工廠。準(zhǔn)備石磨、糯米、小米、芝麻等，讓幼兒學(xué)習(xí)磨粉的方法。

美工區(qū)

●畫畫小時候的我和現(xiàn)在的我，體驗其中的變化。

●做饅頭。準(zhǔn)備橡皮泥供幼兒揉、搓、團(tuán)、捏，制作不同形狀的饅頭?！駮兊膱A

材料準(zhǔn)備：

——用硬紙制作模板：不同大小的圓形以及其他形狀?！變鹤鳟嫻ぞ吲c畫紙。指導(dǎo)要點：

——幼兒用模板在畫紙上描下輪廓，嘗試用多個圓形組合在一起，想象添畫，然后說說自己畫的是什么。——將圓形與其他形狀的圖形組合起來，想象繪畫?！橹g交流各自的作品。數(shù)學(xué)區(qū) ●數(shù)字拼板

目 的：能根據(jù)數(shù)序排列10以內(nèi)的數(shù)字。

材料準(zhǔn)備：1～10的數(shù)字拼板（如圖，每個數(shù)字之間用不同的線條分割），小筐。

操作方法：

——將打亂的拼板散放在桌子上。

——從拼板中任意找出一個數(shù)字，按數(shù)序找出相鄰的數(shù)字拼接在其左邊或右邊?！凑胀瑯拥姆椒ㄆ唇邮Ｓ嗟臄?shù)字拼板。

——幼兒利用完成的數(shù)字拼板點讀，加深對1～10數(shù)序的認(rèn)識。觀察要點：

——幼兒能否根據(jù)拼板的分割線及數(shù)序?qū)ふ蚁噜彽钠窗??！變菏怯檬裁捶椒▽⑸y的數(shù)字拼板有序排列起來的。指導(dǎo)策略：

——引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察拼板的分割線，通過尋找契合的分割線，找出相鄰數(shù)?！層變嚎焖僦刚J(rèn)10以內(nèi)的數(shù)字。

——對于能力較弱的幼兒，可以提供底板，讓他們對照底板上的提示找出相應(yīng)的數(shù)字拼板?；顒友由欤?/p>

——提供長條薄紙板，上面寫1～10的數(shù)字，讓幼兒自己設(shè)計、使用不同的線條進(jìn)行分割，然后學(xué)習(xí)排序?！駡D形拼拼樂

目 的：在圖形拼搭中體驗整體與局部的關(guān)系，發(fā)展空間想象力。

材料準(zhǔn)備：將卡紙剪成圓形、三角形、正方形、長方形、梯形，并用不同的分割方式將完整的圖形分成兩個局部（如圖），在這兩個局部圖形的背后寫上相同的數(shù)字，小筐。

操作方法：

——將幾何圖形拼板散放在桌子上進(jìn)行觀察。

——將兩個局部的圖形組合在一起，拼成完整的圖形。

——說出完整圖形的名稱：圓形、三角形、正方形、長方形、梯形。觀察要點：

——能否根據(jù)圖形的分割線找到相應(yīng)的部分?！芊駥蓚€局部圖形組合成一個完整圖形。指導(dǎo)策略：

——當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的局部圖形時，可提醒他們仔細(xì)觀察完整圖形及其與局部圖形的關(guān)系?！獙τ诳臻g知覺能力較弱的幼兒，可以提示他們翻看局部圖形背面的數(shù)字，以幫助他們準(zhǔn)確找到相關(guān)的局部圖形。活動延伸：

——準(zhǔn)備不同的幾何圖形，讓幼兒自己畫分割線并剪下，然后與同伴互相交換拼圖?！裥着鋵?/p>

目 的：用目測的方法進(jìn)行比較和配對。

材料準(zhǔn)備：塑封的自制鞋底4～5雙（制作方法：教師可在一雙干凈鞋子的鞋底刷上水粉顏料，然后在紙上拓印，剪下拓印圖案，進(jìn)行塑封。用同樣方法制作4～5雙鞋底，其花紋、大小均不同，鞋底圖案反面可用相同的幾何圖形作記號），小筐。

操作方法：

——將鞋底圖案朝上放在桌子上，并仔細(xì)觀察。——根據(jù)鞋底的圖案、大小進(jìn)行配對。

——欣賞已經(jīng)配對的鞋底，感知鞋底圖案的多樣性和對稱美。觀察要點：

——能否根據(jù)相同圖案給鞋底準(zhǔn)確地配對?！芊窀鶕?jù)左右關(guān)系擺放鞋底。指導(dǎo)策略：

——當(dāng)幼兒不能將鞋底正確配對擺放時，可提醒幼兒仔細(xì)觀察鞋底圖案是否一致?！?dāng)幼兒不能按左右關(guān)系擺放鞋底時，可提示幼兒觀察鞋底的大彎是否均在里側(cè)?！颗鋵ν瓿珊?，可以提示幼兒翻看鞋底背面的幾何圖形記號，檢查配對是否正確?；顒友由欤?/p>

——可以讓幼兒參與鞋底的制作，讓他們自主選擇顏料進(jìn)行拓印，或畫好鞋底輪廓，自行設(shè)計鞋底花紋，等等。

小熊，你長大了嗎

目標(biāo)

●理解什么是長大，體驗成長的快樂。

●能用動作、表情、語言表達(dá)小動物們成長的喜悅心情。

準(zhǔn)備

●故事磁帶或CD，幼兒活動材料第一冊第1～4頁《小熊，你長大了嗎》。過程

●小熊和他的朋友

——小熊和他的朋友小馬、小兔和小象說自己長大了。

——小熊和他的朋友真的長大了嗎？聽了故事你們就知道了。●小熊長大了

——播放故事磁帶，欣賞故事一遍。——小熊的朋友都有誰？

——小動物們?yōu)槭裁凑f自己長大了？（引導(dǎo)幼兒用動作、表情、對話來表達(dá)）

——再次欣賞故事。一邊聆聽故事磁帶，一邊有序閱讀幼兒活動材料第一冊第1～4頁。

——在不知不覺中，小熊已經(jīng)長大了，他的衣服、鞋子、帽子都變小了，原來跳不過去的小河一下子就跳過去了，小熊和他的朋友已經(jīng)是幼兒園里最大的孩子了。●你長大了嗎

——我們幼兒園最大的孩子是什么班的呢？（大班）你們覺得自己長大了嗎？

——幼兒講述有關(guān)自己長大的事情，可引導(dǎo)幼兒從自己已經(jīng)長高、升到大班、弟弟妹妹的到來等方面進(jìn)行講述。建議

●幼兒以對白、肢體動作和表情表現(xiàn)故事情節(jié)時，教師可以用旁白的方式給予提示。●活動后，可組織幼兒自帶小禮物去小班看望弟弟妹妹。

附

小熊，你長大了嗎

暑假剛過去，小熊還在樹洞里呼呼睡覺，小馬和小兔來叫他一起去上幼兒園?！靶⌒埽⌒埽炱饋??！?小熊從樹洞里出來一看，呦，小馬、小兔來了，小象跟在后面。小馬說：“你們瞧，我長大了，腿也長了，背也寬了，可以背大木頭了?！毙●R背起一根大木頭，飛快地跑了一圈。

小兔說：“你們瞧，我也長大了，我的腳丫子變大了，跳得更高了?！毙⊥锰鹉_讓大家看他那雙大大的新鞋。

小象說：“我也長大了。我的鼻子更長，更有力氣了?！毙∠笥瞄L鼻子吸足了水，往天上一噴。呀，好像下了一場大雨。

小熊對著河水照了照自己，嘟囔著說：“就是我沒長大，好像還和原來一樣?！?/p>

朋友們對小熊說：“穿上衣服快走吧！”小熊趕快穿衣服，咦，衣服怎么變緊了呀。他打了一個噴嚏?！班?！”扣子崩開了。他去穿鞋子，腳趾頭把鞋子頂破了。

小熊回到樹洞里一看，媽媽已經(jīng)給他買了新衣服、新鞋子，還有一頂新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，對大家說：“原來的衣服、鞋子怎么變小了呀？”這時刮來一陣風(fēng)，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追著帽子跑，可是，風(fēng)把帽子刮過了小河。小熊一著急，使勁兒一跳，跳過小河，追上了帽子。小熊說：“啊，原來我也長大了。這條小河都能跳過來了?！?/p>

長大了，大家都長大了。小動物們一起高高興興地上幼兒園去。他們是幼兒園里最大的小朋友了。

（章 涵/文）

成長證明

目標(biāo)

●在對比中證明自己正在慢慢長大，體驗長大的快樂。●萌發(fā)自信心，逐漸形成自我意識。準(zhǔn)備

●每人一張小時候的照片。

●收集幼兒小時候穿戴過的衣服、鞋帽等物品，活動前布置成展覽。●請幾個中班或者小班的弟弟、妹妹，共同參與游戲。

過程

●小時候的照片和衣物

——將自己帶來的照片貼在黑板上，讓大家辨認(rèn)他（她）是誰，現(xiàn)在他（她）變得怎么樣了。——幼兒自由走動，觀看大家?guī)淼囊路?、鞋帽?/p>

——這些衣服、鞋帽看上去怎樣？現(xiàn)在，我們還能穿戴嗎？ ●小時候的我

——分組表演小時候的自己。

——集體交流，引導(dǎo)幼兒用肢體動作、神情來表演自己小時候的樣子?！裎艺娴拈L大了

——請幼兒用各種方式來表明自己長大了，如“我會跳繩了”“我能連續(xù)拍球了”“我能單獨睡了”等。——背背、抱抱弟弟妹妹，感受自己力氣大了。建議

●建立“我在長、我在變”專欄，幫助幼兒將小時候的照片、衣物與現(xiàn)在的照片、衣物作比較，進(jìn)一步感受自己長大的變化。

●在表演“小時候的我”時，如果幼兒動作單

一、思路不廣，教師可作適度提示。如抱奶瓶喝奶，讓媽媽喂飯，蹣跚學(xué)步，奶聲奶氣說話等。

●在最后一個環(huán)節(jié)，如果幼兒對于拍球、跳繩、背背抱抱等活動意猶未盡的話，可在日?；顒又醒永m(xù)。

重要電話

目標(biāo)

●理解莎莎從膽怯到勇敢的成長過程。

●體驗故事角色的心理變化，愿意學(xué)做一些力所能及的事。準(zhǔn)備

●掛圖第1號。

●故事磁帶或CD。過程

●一個人在家

——結(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。

——莎莎為什么會一個人在家里？媽媽臨走時對莎莎說了什么？ ——媽媽走后，莎莎心里感到怎么樣？ ●等待重要電話

——重點欣賞第四段至第十段的故事內(nèi)容。

——媽媽走后，莎莎做了些什么？她心里是怎么想的？ ——莎莎有沒有別的地方可以去？她去了嗎？為什么？ ——媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的？是什么內(nèi)容？ ——你從什么地方看出莎莎長大了？ ●我也長大了

——你能為家里做些什么？

——結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒理解為他人做事，無論事情的大小都是自己已經(jīng)長大的一種表現(xiàn)。建議

●活動后，通過家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時肯定能獨立面對問題并解決問題的幼兒。●鼓勵幼兒為他人做些力所能及的事，使他們在互相幫助中體驗成功感和長大的快樂。

附

重要電話

有個小女孩，名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。莎莎膽子可小啦，每次媽媽值夜班，她總是到小伙伴家去過夜，不敢一個人在家睡覺。

這一天，媽媽又值夜班。臨走時對莎莎說：“莎莎，注意電話鈴響。今天有一個重要電話來！非常重要??”

媽媽剛走，莎莎就害怕了。她希望早點接到那個重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上到小伙伴家去。

一會兒，電話鈴響了，莎莎撲過去，抓起電話筒一聽??哎，原來是人家撥錯了號，她懊喪地擱了聽筒。

天色漸漸暗了下來，屋里靜得可怕。忽然，她好像聽見老鼠在走廊里跑?？勺屑?xì)聽聽，又不像了。正在害怕的時候，莎莎聽見遠(yuǎn)處傳來了樂曲聲，她高興起來，按著節(jié)拍跳起了舞，心里平靜了許多。可沒多久，地板上響了一下，她嚇了一跳，心“噗噗噗”地跳個不停，她打定主意：趕快上小伙伴家去。

她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就會什么也不知道。我不能走?！?/p>

她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁想著故事里、電視里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡著了。

天快亮的時候，電話鈴響了起來。莎莎跳起身。話筒里傳來媽媽的聲音：“莎莎，你沒有到小伙伴家去嗎？”

“沒有，我在等重要電話。”

媽媽笑了：“我打的就是這個重要電話，我要對你說，你長大了，已經(jīng)是個勇敢的孩子了。” 莎莎長大了，從那以后再也不怕一個人在家里過夜了。

我可以

目標(biāo)

●發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，為自己的成長感到自豪?！窭斫庹嬲拈L大是心靈和行為的成長。

準(zhǔn)備

●材料袋：小男孩阿力的圖片（如圖）。

●每個幼兒帶一個開口較大的透明瓶子作為“成長瓶”，并貼上名字?！裼眉t色紙剪成的愛心卡片若干（數(shù)量盡量多些）。

過程

●阿力的心愿

——教師出示阿力的圖片，向幼兒介紹阿力：阿力是個孩子，他覺得自己已經(jīng)長大了，不是一個小小孩了。你們也有像阿力那樣的想法嗎？

——幼兒說說：自己為什么想長大，長大有哪些好處。

●十個“我可以”

——媽媽對阿力說：如果你做到了十個“我可以??”，你就真正長大了。這些“我可以??”必須是你以前做不到，現(xiàn)在能慢慢做到的事情。

——阿力想，有哪些“我可以??”呢？教師以阿力的口吻講述：如“我不再害怕黑夜，可以一個人睡覺了”，“摔跤的時候，我會馬上告訴媽媽，還會給自己貼上創(chuàng)可貼”，“我可以自己買票，還會有禮貌地對阿姨說‘謝謝’”??

——你能說說自己“可以”做到的事情嗎？幼兒用“我可以??”的句型說說自己的成長。

——教師肯定幼兒的進(jìn)步，并概括成長的本質(zhì)：能獨立做力所能及的事，愿意幫助和關(guān)愛別人，會勇敢地面對困難等。

——教師再次出示阿力的圖片，以阿力的口吻說：媽媽說我長大了，我會每天早上給爸爸媽媽一個甜甜的擁抱，還會對著鏡子里的自己微笑??讓我們做一個自信而快樂的小孩吧！

●玻璃瓶里的“成長之心”

——把我可以做到的事情畫下來，放進(jìn)透明的瓶子里，你會發(fā)現(xiàn)，隨著瓶子里的“成長之心”越來越多，你會知道自己在慢慢長大。

——教師分給每個幼兒愛心卡片若干，幼兒將“我可以??”的事情畫在卡片上，放入自己的“成長瓶”里。

——教師將幼兒的“成長瓶”陳列在活動室一角，見證幼兒的成長、進(jìn)步，讓每個幼兒直觀地感受自己的成長足跡。建議

●“我可以??”的表達(dá)方式，可以幫助幼兒回顧自己的進(jìn)步足跡，激發(fā)他們不斷努力的動機(jī)和信心，認(rèn)識自己的成長路徑。

●啟發(fā)幼兒講述自己可以做到的事情，應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況和努力方向進(jìn)行引導(dǎo)。如，時間一到，我可以自己去床上睡覺。吃飯的時候，我可以安靜吃飯，不大聲說話。拿到好看的書，我可以一頁一頁慢慢地翻，仔細(xì)地看，還可以把故事講給媽媽聽。

●讓家長在家里也給幼兒準(zhǔn)備一個“成長瓶”，將幼兒在家中進(jìn)步的事畫下來放入瓶內(nèi)。

小兔逃跑

目標(biāo)

●理解作品中母子間的親情，體驗“你變，我也變”的情趣?！衲芡ㄟ^大膽想象、創(chuàng)編，理解所變角色之間的關(guān)系。準(zhǔn)備

●材料袋：魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、樹、小船、風(fēng)、秋千、走鋼絲的兔媽媽、小孩、媽媽的圖片?！窆适麓艓Щ駽D。過程

●有只小兔想離開家

——有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦！”媽媽說：“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什么？媽媽又會變成什么？ ——幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

——引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備?！裢脣寢屓プ沸⊥?/p>

——完整欣賞故事一遍。

——媽媽為什么要去追小兔？

——小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

——教師根據(jù)故事內(nèi)容依次出示卡片，幫助幼兒理解所變角色之間的關(guān)系。——最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？ ——幼兒再次完整欣賞故事。

——教師打亂圖片的順序，請幼兒按故事情節(jié)重新排列圖片，并復(fù)述故事，加深對故事的理解?！绻闶切⊥茫阆胱兪裁矗繈寢寱兂墒裁茨?？ ●你逃我追

——幼兒兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”；一幼兒說“我

變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

——幼兒用語言表達(dá)逃跑與追逐的關(guān)系，加上動作，使自己的創(chuàng)編更形象、生動。建議

●小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨做更多的事；而母子間難以割舍的親情又是人類的天性。教師可以通過游戲的方式讓幼兒既盡情宣泄自己的獨立欲望，又體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒的大膽想象。

●在最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。

附

小兔逃跑

一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。” “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小鳥逃走。”小兔說。

媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。” “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。” “媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去。”小兔說。媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎？” 這樣，小兔不再打算逃跑了。

媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”

（根據(jù)美國瑪格麗特·懷茲·布朗的《逃家小兔》改編）

快樂大轉(zhuǎn)盤

目標(biāo)

●根據(jù)幾種簡單圖形展開想象，并添畫成不同的圖案。

●欣賞同伴不同的繪畫內(nèi)容和表現(xiàn)方式，領(lǐng)悟創(chuàng)意繪畫的多種可能。準(zhǔn)備

●背景音樂，幼兒作畫用紙及畫筆?！褡话才懦森h(huán)形。

●教師用的范例圖片（如圖），畫紙，水彩筆。

過程

●我能畫出什么

——出示一種簡單圖形，啟發(fā)幼兒說說它像什么。

——教師示范：以一種簡單圖形為基礎(chǔ)，添畫成多種不同的圖案。

——根據(jù)范例圖片，小結(jié)各種能產(chǎn)生豐富想象的方式：通過改變畫紙的方向，產(chǎn)生聯(lián)想；根據(jù)圖形外輪廓，進(jìn)行聯(lián)想；根據(jù)圖形缺口的形狀，進(jìn)行聯(lián)想；根據(jù)在圖形里面添畫，進(jìn)行聯(lián)想?！窨鞓反筠D(zhuǎn)盤

——快樂大轉(zhuǎn)盤的游戲方法和規(guī)則：幼兒圍成圓圈坐。音樂響起時，幼兒用水彩筆在紙上快速畫圖案；音樂停止，幼兒按照一定的方向和同伴交換畫紙（甲給乙，乙給丙??），每個人接到同伴的畫紙后，從不同角度觀察和想象，按照自己的設(shè)想在原有圖案的基礎(chǔ)上添畫?！魳讽懫穑處熀陀變阂煌鳟?，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則?！膭钣變邯毩⑺伎迹竽懧?lián)想和表現(xiàn)?！衲惝嬑耶嫴灰粯?/p>

——請幼兒尋找自己原先所畫的痕跡，看看經(jīng)過“轉(zhuǎn)圈”，現(xiàn)在變成了什么。如：“我原來想畫云朵的，現(xiàn)在變成坦克了，太好玩了！”

——比較自己和同伴的構(gòu)思有什么不同，感受同伴的創(chuàng)意，領(lǐng)悟創(chuàng)意繪畫的多種可能。建議

●在互相傳遞作畫的過程中，他人的想象添畫與自己構(gòu)思的區(qū)別會直觀地呈現(xiàn)出來。在這個輕松有趣的活動中，幼兒會領(lǐng)悟到想象的多種可能。

●班級幼兒較多，可以分組進(jìn)行繪畫游戲（如10人一組），給每個幼兒不同顏色的水彩筆，以方便區(qū)分各自所畫的內(nèi)容。

●在評價的時候，教師要肯定幼兒的想象，同時對繪畫的基本表現(xiàn)技巧提出適當(dāng)要求。

哪里變了

目標(biāo)

●正確感知10以內(nèi)的數(shù)量。

●運用比較的方法，感知空間、數(shù)量的變化。準(zhǔn)備

●新增加玩具若干種；活動室桌椅、玩具柜等擺設(shè)有所變化?！裼變夯顒硬牧稀稊?shù)學(xué)》第1頁《哪里變了》，筆。過程

●活動室的東西擺放變了

——開學(xué)了，我們的活動室有變化嗎？哪些地方變了？

——引導(dǎo)幼兒講述自己觀察的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)活動室里桌椅、玩具柜擺放位置的變化?！堄變赫f說這樣的變化好不好，怎么調(diào)整會更好。●活動室里的玩具變了

——活動室里的玩具也有新變化，請你們把新玩具找出來，數(shù)一數(shù)多了幾種。

——教師呈現(xiàn)其中一種新玩具（數(shù)量為10個），請幼兒用自己的方法目測玩具的數(shù)量，并說出總數(shù)?！闶怯檬裁捶椒焖贁?shù)玩具的？幼兒介紹自己的數(shù)數(shù)方法?！绻淖兺婢叩臄[放方式，是不是能更快地數(shù)出總數(shù)？

——幼兒將數(shù)量為10個的玩具按某種方法擺放，并學(xué)習(xí)快速數(shù)出總數(shù)。如2個2個放在一起數(shù)，或5個一堆數(shù)。

——教師請幼兒閉上眼睛，改變新玩具的排列順序，請幼兒說說與原來相比哪里變了。

——再次變換新玩具的排列順序，引導(dǎo)幼兒說出哪里變了，說說自己的記憶方法和判斷方法?！衲睦镒兞?/p>

——幼兒翻開活動材料《數(shù)學(xué)》第1頁《哪里變了》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說說上下兩幅圖有什么不同。——你是怎么找到這些不同的？引導(dǎo)幼兒上下對應(yīng)看，找出相同方位的差異。——一共有幾個地方變了？請幼兒將第二幅圖中有變化的地方圈出來?！f說這些不同點。

建議

●此活動目的是讓幼兒感知空間、數(shù)量的變化，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學(xué)會用比較的方法發(fā)現(xiàn)差異?！窕顒又?，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個別差異。

變 臉

目標(biāo)

●能根據(jù)五官的基本特點，創(chuàng)造性地表現(xiàn)人的臉部?！耋w驗想象、夸張帶來的樂趣。準(zhǔn)備

●教師示范用紙，畫筆。

●幼兒活動材料《美術(shù)》第1頁《變臉》，幼兒作畫工具。

●可以用來表現(xiàn)臉部五官的物體若干，如香蕉、蘋果、乒乓球、喇叭等。過程

●五官像什么

——教師快速報出臉部眉、眼、耳、鼻、口的名稱，幼兒迅速用手指點相應(yīng)部位，由慢而快。

——老師今天帶來了一些有趣的東西，這些東西的樣子和我們臉上的五官有點像，請你們說一說它們像什么。

——教師逐一出示相關(guān)的物品，請幼兒說說像什么。

——除了老師帶來的這些東西，還有哪些東西也和我們的五官有點像？ ●變了樣的五官

——你想用哪些有趣的東西來表現(xiàn)五官，為什么呢？

——教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)五官的形狀特點展開想象：可以用什么東西來表現(xiàn)五官（如用小船、香蕉等表現(xiàn)嘴巴；用小草、高跟鞋、云朵等表現(xiàn)眉毛；用咖啡杯、葫蘆等表現(xiàn)鼻子；用足球、瓢蟲、豆莢等表現(xiàn)眼睛等）。

——教師根據(jù)幼兒的想象隨機(jī)進(jìn)行示范?！翊蠹襾碜兡?/p>

——翻開幼兒活動材料《美術(shù)》第1頁，幼兒想象作畫，提示幼兒用相似形狀表現(xiàn)五官。

——教師引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)用于表現(xiàn)五官的東西可以是相關(guān)的。如：五官可以都用水果來表現(xiàn)，也可以都用日用品來表現(xiàn)，等等?！衿胬锕殴值哪?/p>

——展示部分幼兒的作品，請其他幼兒說說他們用什么東西表現(xiàn)了什么五官，這樣表現(xiàn)是否有趣?！M幼兒交換作品進(jìn)行觀察，感受每張作品中五官的變形表現(xiàn)手法以及變形繪畫的情趣。建議

●日常玩“五官像什么”的游戲，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察人物的面部特征、表情變化，積累關(guān)于人物刻畫的基本經(jīng)驗。

●在美工區(qū)里提供各種形狀的空白臉譜紙及各種小型物品（如瓶蓋、小積木、夾子、玩具等），讓幼兒運用這些物品擺出臉譜造型。也可提供各種形狀、圖案的圖片，鼓勵幼兒擺放、想象。

花瓣兒風(fēng)車

目標(biāo)

●聆聽故事，了解麥子怎樣變成面粉，以及多種食品由面粉制作而成?！駥W(xué)習(xí)用語言描述麥子變成食品的過程。

準(zhǔn)備

●布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物。

●掛圖第2號。

CD，幼兒活動材料第一冊第5～7頁《花瓣兒風(fēng)車》。●故事磁帶或過程

●麥子會變成什么

——完整欣賞故事一遍?！∥浵佅胱岥溩幼兂墒裁?？

——為什么媽媽說要讓麥子先變成白白的、細(xì)細(xì)的？白白的細(xì)細(xì)的是什么呢？ ——結(jié)合掛圖，讓幼兒再次欣賞故事?！鯓硬拍茏岥溩幼兂擅娣勰兀?/p>

——小螞蟻們想了什么辦法讓磨盤飛快地轉(zhuǎn)起來了？

——有了花瓣兒風(fēng)車和磨盤，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。

●麥子變成了食品

——翻開幼兒活動材料第一冊第5～7頁，一邊聆聽故事錄音，一邊有序閱讀。——引導(dǎo)幼兒一邊翻閱，一邊復(fù)述故事。——你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎？

●面粉食品品嘗會

——幼兒品嘗一些面粉制作的食品，并說說這些食品的顏色、形狀、味道?！f說這些食品是用什么做成的。建議

●有條件的幼兒園可以請幼兒觀看磨麥子的過程，如沒有麥子可用其他糧食替代。讓幼兒親眼看到糧食從顆粒狀到細(xì)末狀的變化過程。

●區(qū)角中，可投放小石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學(xué)習(xí)操作。

附

花瓣兒風(fēng)車

一群螞蟻扛著黃澄澄的麥子，“嗨呦、嗨呦”往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子，就要變成??”

麥子會變成什么？小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的！”“不，要變成脆脆的！”“我說會變成香香的！”“我想讓它變成甜甜的！”螞蟻媽媽笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細(xì)細(xì)的?！?/p>

螞蟻把麥子倒進(jìn)磨盤里?？墒悄ケP太大了，螞蟻爸爸推不動，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都來幫忙?！昂哌?、哼哧”拼命推，磨盤就是不動。小螞蟻們急得直冒汗。

螞蟻爺爺說：“風(fēng)車可以讓磨盤轉(zhuǎn)起來。”小螞蟻叫起來：“快，我們快去找風(fēng)車！”

小螞蟻們出門去找風(fēng)車，看見一朵美麗的花，花瓣兒好像風(fēng)車上的風(fēng)葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風(fēng)車”安在磨盤上。風(fēng)兒呼呼地吹來，花瓣兒風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了，磨盤也轉(zhuǎn)起來了！花瓣兒風(fēng)車越轉(zhuǎn)越快，磨盤也越轉(zhuǎn)越快。“咕隆隆，咕隆??！”好多好多雪白的面粉磨出來了。

白白的面粉變成了白白的饅頭、餅干，還有又香又甜的面包??小螞蟻們吃得真香啊，這些東西里還有一股花瓣兒的味道呢。

（野 軍/文）

鼓兒變變變

目標(biāo)

●感受樂曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能用動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏?！耋w驗與同伴合作造型、共同游戲的快樂。

準(zhǔn)備

●音樂磁帶或CD。

●觀看過各種鼓的造型或圖片。過程

●我的身體變小鼓

——今天我們來玩敲鼓的游戲，我們的身體可以變成各種各樣的鼓，身體的哪些部位可以當(dāng)小鼓呢？ ——引導(dǎo)幼兒感受A段樂曲，并隨音樂節(jié)奏敲擊身體的某一個部位。●小手變小鼓

——我們的小手可以變小鼓，用一只手掌當(dāng)鼓面，另一只手敲擊“鼓面”。

——變一變小手的位置，我們的小手可以伸得高高的放在頭頂，變成“高高鼓”；可以把手掌搭在肩膀上，變成“肩膀鼓”。

——引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)B段樂曲：旋律部分用手表現(xiàn)鼓的造型，節(jié)奏型部分敲擊“鼓面”?！變焊S音樂完整表現(xiàn)AB兩段的敲鼓動作?！駜蓚€朋友鼓

——兩只手掌可以變成“兩面鼓”，兩面鼓可以用什么動作來造型？ ——幼兒嘗試用兩只手掌表現(xiàn)鼓面的造型。

——鼓勵幼兒用肢體動作大膽地表現(xiàn)不同造型的兩面鼓，如：手掌一高一低，變成“高低鼓”；雙手交叉，手掌朝外，變成“交叉鼓”，等等。

——幼兒表現(xiàn)兩面鼓的造型動作，教師扮成鼓手敲擊幼兒的手掌，幼兒配合發(fā)出“嘿嘿”聲。教師贊賞幼兒有創(chuàng)意的造型。

——兩個幼兒變成“朋友鼓”，面對面站立。A段音樂時，兩人各自敲擊身體的某一部位；B段音樂時，兩兩合作，一人用手掌擺出兩個鼓面的造型，另一人敲鼓?！裎覀兪翘准茏庸?/p>

——幾個朋友在一起可以變成一套“架子鼓”。架子鼓有高有低，你們能變成“架子鼓”嗎？ ——幼兒5人一組，合作表現(xiàn)“一套架子鼓”的造型，教師扮演鼓手敲擊“鼓面”。

——分組游戲。A段音樂時，幼兒敲擊自己的身體；B段音樂時，幼兒合作表現(xiàn)“架子鼓”（鼓手由該組的幼兒輪流扮演）。建議

●該活動的音樂選編自民間舞曲《蘄竹舞》，該樂曲節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)工整，形象鮮明，有利于幼兒感受旋律的節(jié)奏。

●活動中的動作設(shè)計應(yīng)循序漸進(jìn)，從“一個鼓”到“兩面鼓、朋友鼓”，再到“架子鼓”，造型動作的難度逐步遞增。

面包房里的貓

目標(biāo)

●理解故事的有趣情節(jié)，體驗作品的詼諧情趣?！衲茈S故事情節(jié)展開想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。準(zhǔn)備

●幼兒活動材料第一冊第8～12頁《面包房里的貓》?！褚押唵瘟私饨湍傅淖饔??！窆适麓艓Щ駽D。過程

●越變越大的莫格

——小朋友們的書上有一個故事，故事里有一只貓，這只貓的名字叫莫格，莫格身上會發(fā)生什么事情呢？ ——幼兒自主閱讀活動材料第一冊第8～12頁《面包房里的貓》，教師啟發(fā)幼兒重點觀察圖中莫格的體

形變化。

——引導(dǎo)幼兒說說：你看到的小貓莫格有什么變化？

——這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大？讓我們聽聽故事。●莫格的故事

——傾聽故事。

——小貓莫格的家在哪兒？它是怎么變大的？

——小貓是怎樣越變越大的？它變得像什么？（幫助幼兒理解莫格在逐步變大）——引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發(fā)生什么事？為什么？

——莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢？ ——教師再次講述故事最后一段。

——洪水來了，是誰救了大家？它是怎樣做的？

——莫格的變大雖然給大家添了不少麻煩，它只能住到山谷里去?？墒?，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。●莫格的新故事

——變大的莫格還會遇到哪些事呢？

——引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情?！獛椭變赫砝m(xù)編的故事情節(jié)。

——小貓變大后還會變小嗎？還會發(fā)生哪些事情呢？ 建議

●活動中，也可讓幼兒用肢體動作（身體的伸展）來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。

●活動后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。附

面包房里的貓

胖面包師每天早晨做面包。他在面團(tuán)里放上酵母，讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，它也想長大，讓自己越變越大。于是，莫格喝了有酵母的牛奶，趴在暖暖的爐子邊上打瞌睡。

睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大。一開始莫格變得像綿羊一樣大，后來它變得像馬一樣大，再后來莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變越大，面包房里都住不下了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

面包師只好帶著莫格住到山谷的河邊去。可是，莫格餓得走不動了。

面包師和城里的人把面包和面團(tuán)都拿來給它吃。莫格的身體又脹起來，變得像一頭大象了。

一天下起了大雨，河水越漲越高。莫格想：河水沖下去，會把大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子坐到河里，把洪水擋住了。莫格看見面包房和城里的房子都好好的，心里很開心。大家都感謝莫格，給它掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。

（根據(jù)英國艾肯同名童話改編）

我會變

目標(biāo)

●學(xué)習(xí)歌曲，理解游戲規(guī)則。

●能用肢體動作表達(dá)想象的物體，體驗變化的樂趣?！裨诩w游戲中，提高合作能力。準(zhǔn)備

●音樂磁帶或CD。

過程

●變成了什么

——今天我們一起來做“我會變”的游戲。老師先念“小朋友們圍一起，轉(zhuǎn)個圈兒做游戲，我會變，你會變，變成一個什么了”，你們聽完后就變成一樣?xùn)|西，停住不動。

——帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做原地踏步動作，念到“變成一個什么了”時，擺一個造型，表示變成了一樣?xùn)|西。

——請幼兒說說自己變成了什么。

——剛才有的小朋友變成了大石頭，有的小朋友變成了小花兒??變出了很多東西?！袷裁磿r候變

——這個游戲還有一首歌曲，我們來聽一聽吧?！變和暾麅A聽歌曲一遍。

——引導(dǎo)幼兒說說從歌曲中聽到了什么，唱到哪一句開始變。

——教師按樂曲的節(jié)奏朗誦歌詞，在第 小節(jié)“× × × | × — |”（嗨嗨嗨| 嗨 — |）處做一個模仿大皮球的動作。

——幼兒聽音樂拍節(jié)奏，區(qū)分歌唱處與念白處的不同。

——師幼嘗試進(jìn)行問答式朗誦。即第①～⑧小節(jié)幼兒一起念，第⑨～ 節(jié)教師念，第 ～ 小節(jié)幼兒一起念。

——重點練習(xí)歌曲念白處的節(jié)奏?！幂p松愉快的情緒學(xué)唱歌曲。

——學(xué)習(xí)有變化地演唱歌曲，如歌曲的前半段稍快、輕松地；念白處有力、神氣地。●我會變，你會變

——幼兒坐在位子上跟著教師做動作，腳部動作用原地踏腳的方式代替?！變赫酒饋砀處熥鰟幼鳌?/p>

——教師與幼兒輪換當(dāng)“變的人”，游戲進(jìn)行2～3遍。

——全班幼兒手拉手圍成圓圈，教師請一位幼兒站在圓圈中間做“變”的人。前奏處幼兒手拉手作好準(zhǔn)備，歌曲開始演唱后做動作。一遍音樂結(jié)束后間奏開始時，“變”的幼兒一邊拍手一邊踏步，尋找下一個“變”的幼兒，且跟他交換位置。游戲繼續(xù)進(jìn)行。建議

●待幼兒熟悉游戲后，可請兩個或三個幼兒到圓圈中間做“變”的人，讓更多的幼兒有“變”的機(jī)會。也可先兩兩合作表演，等間奏響起時再各自尋找新朋友。附

動作說明

一幼兒在圈內(nèi)做“變”的人，其余幼兒手拉手圍成圈做“猜”的人。

①～②小節(jié)：圈內(nèi)幼兒：第一小節(jié)第一拍左腳向左邁一小步，第二拍右腳向左腳靠攏踏一步，同時雙手在胸前拍手。第二小節(jié)做相反動作。

圈上幼兒：手拉手逆時針往前走四步，一拍一步。

③～④小節(jié)：雙手叉腰后踢步自轉(zhuǎn)一周后，雙手在胸前拍三下。（圈內(nèi)幼兒、圈上幼兒做同樣的動作）⑤小節(jié)：右手叉腰，左手指向自己胸前。（圈內(nèi)幼兒、圈上幼兒做同樣的動作）⑥小節(jié)：右手叉腰，左手?jǐn)傉浦赶驅(qū)Ψ健＃ㄈ?nèi)幼兒、圈上幼兒做同樣的動作）⑦～⑧小節(jié)：雙手自下經(jīng)過胸前攤掌。（圈內(nèi)幼兒、圈上幼兒做同樣的動作）⑨～⑩小節(jié)：圈內(nèi)、圈上幼兒按節(jié)奏邊拍手邊自轉(zhuǎn)一周。

～ 小節(jié)：圈內(nèi)幼兒想象動作（模仿大皮球動作）定格。圈上幼兒拍手。

～ 小節(jié)：圈上幼兒邊唱邊模仿圈內(nèi)幼兒動作。

～ 小節(jié)：圈內(nèi)幼兒與圈上幼兒一起按音樂節(jié)奏做拍皮球狀。

神奇的小火車

目標(biāo)

●理解故事中事物的神奇變化。●能主動關(guān)注周圍事物的變化過程。

準(zhǔn)備

●掛圖第3號（有插口的背景圖；小桃核、大桃子、雞蛋、小雞、小青蟲、小蝴蝶、大胡子叔叔、洋洋的角色卡片若干，使用時從掛圖中剪下，將每對東西對粘）?！袷占嘘P(guān)動植物變化過程的資料?！窆适麓艓Щ駽D。過程

●有一列神奇的小火車

——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

——這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。小火車帶著乘客開一圈，這個乘客就會發(fā)生變化。哪些乘客上了火車，它們會發(fā)生什么變化？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》?！暾貎A聽故事一遍。●乘上神奇的小火車

——誰是小火車的第一位乘客？教師將“小桃核”卡片插入掛圖上的火車車廂內(nèi)。當(dāng)小火車停下來時，教師提問：小桃核發(fā)生了什么變化？

——教師翻轉(zhuǎn)“小桃核”卡片，反面即“大桃子”。為什么小桃核下車后會變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎？

——接著誰又上車了？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？（教師邊講述邊操作角色卡片）

——小青蟲們上了車，它們又變成了什么？（教師邊講述邊操作角色卡片，重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，這個叔叔是誰變的？（教師邊講述邊操作角色卡片）——原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？

——這真是一輛神奇的小火車，它帶著乘客開一圈，乘客就會發(fā)生變化。我們周圍的許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸變化的?！裾埶鼈兂松闲』疖?/p>

——嗚——嗚——神奇小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什么呢？ ——鼓勵幼兒講講自己看到的事物變化，如：月亮圓缺，蝌蚪變青蛙、種子發(fā)芽等。——鼓勵幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的發(fā)現(xiàn)。建議

●在活動室墻面上，貼上“神奇的小火車”背景圖，鼓勵幼兒在日常生活中尋找漸變的事物，并簡單畫出其變化圖，貼到背景圖上。

●發(fā)現(xiàn)和收集事物漸變的資料，理解周圍世界的各種變化。

●在日?；顒又虚喿x幼兒活動材料第一冊第13～15頁《神奇的小火車》。

神奇的小火車

“嗚——嗚——”神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當(dāng)了神奇小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

奇怪！從車上下來的，不是一個小桃核，而是個粉紅色的,水靈靈的大桃子。骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它乘上了神奇小火車。

猜猜看，這只雞蛋下車時，會是什么呢？哇！下來了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。神奇小火車開了一圈停下來，火車?yán)镲w出了許多漂亮的小蝴蝶！

多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩小洋洋也開心地上了車。“嗚——嗚——”神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。

神奇小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！”

神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的皮球，連蹦帶跳地跑了。洋洋說：“當(dāng)個小男孩真開心！”

（佚 名/文）

圈兒變變變

目標(biāo)

●能把圈想象成各種物體進(jìn)行游戲。

●練習(xí)鉆、爬、跳、跑等基本動作，嘗試合作游戲。準(zhǔn)備

●塑料圈人手一個。過程

●自由玩圈

——幼兒自由玩圈，可獨自玩或多人共同玩。

——教師觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈想象成各種東西進(jìn)行游戲。如幼兒將圈當(dāng)作汽車方向盤時，教師要及時肯定，并鼓勵其想出其他玩法；對一些不會玩圈的幼兒，教師應(yīng)給予一些幫助?！裎业娜簳?/p>

——請個別幼兒介紹自己把圈兒當(dāng)成了什么，并玩給大家看。如：圈兒當(dāng)作山洞，鉆進(jìn)鉆出；圈兒當(dāng)作陀螺，放在地上轉(zhuǎn)動；圈兒當(dāng)作烏龜殼，扮演烏龜在地上爬；把兩個圈兒套在手臂上當(dāng)作小鳥翅膀，等等。

——想一想，圈兒還能變成什么？ ●讓圈兒一起變

——幼兒嘗試合作玩圈，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。如：幾個圈兒合在一起，當(dāng)作一條小河，練習(xí)跳躍；部分幼兒手持圈兒垂直排列成隧道，其他幼兒鉆進(jìn)鉆出地玩，等等。——幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試玩玩他人想出的玩法。建議

●幼兒自由玩圈時，教師的觀察尤為重要。教師可以通過觀察了解幼兒的想象，及時肯定幼兒的創(chuàng)意，鼓勵他們變換出各種各樣的玩法，并適時為幼兒提供一些幫助，如為幼兒增加塑料圈?！癞?dāng)幼兒不會玩時，教師可適當(dāng)介紹幾種玩法，以提示幼兒。

會變的月亮

目標(biāo)

●認(rèn)識月亮形狀變化的規(guī)律，知道自然界中的事物會發(fā)生變化。●對事物有好奇心，愿意去發(fā)現(xiàn)自然界中的變化。準(zhǔn)備

●在藍(lán)色大卡紙上簡單布置星空，并在卡紙中間剪開一個弧形口子，再用黃色卡紙剪成圓形的“月亮”，教師可通過弧形的口子緩緩抽拉出“月亮”（如圖）?！裼變夯顒硬牧系谝粌缘?6頁《會變的月亮》。

●繪畫星空的材料：大張白紙，黃色、黑色及深淺不同的藍(lán)色顏料，畫筆，水桶，等等。過程

●我眼中的月亮

——天黑下來的時候，我們會看到月亮高高地掛在空中。你看到過的月亮是什么樣子的？ ——幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，說說自己看到的月亮?！駮兊脑铝?/p>

——月亮在天空中的樣子不是一直不變的，它每一天的形狀都會有所不同。有時候月亮是圓的，有時候月亮是一個彎彎的月牙形。

——教師出示藍(lán)色卡紙制成的“星空”，然后逐漸抽拉出黃圓片，使“月亮”呈現(xiàn)不同的形狀。

——教師和幼兒一同翻看幼兒活動材料第16頁《會變的月亮》，觀察月亮形狀的變化過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮變化的規(guī)律：月初的時候它是彎彎的、窄窄的，之后它會慢慢變圓，成為滿月，等完全變圓之后，它又會慢慢變彎、變窄。●幸福浪漫的夜晚

——在月光下，人們可以做些什么事情？ ——月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的事情。——每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時候，說說中秋節(jié)我們可以干什么。（與親人團(tuán)聚、吃月餅、賞月等）●星空與明月

——幼兒4～5人一組，合作在一張大紙上用深淺不同的藍(lán)色顏料、黃色和黑色顏料繪畫“星空”，大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢幻色彩。

——幼兒用黃色卡紙剪成不同的月亮形狀，垂吊在“星空”中，呈現(xiàn)月亮變化的規(guī)律?！處煂⒂變汉献骼L畫的“星空”懸掛在室內(nèi)。建議

●活動后，留給幼兒一個觀察任務(wù)：仔細(xì)觀察今晚的月亮，并用繪畫的方式記錄月亮的形狀。教師可按觀

察日期將幼兒的記錄展示在墻面上，保持幼兒觀察的興趣。

●活動室里可布置一個“賞月區(qū)”，懸掛幼兒合作繪畫的“星空與明月”，幼兒可扮演賞月的人，表現(xiàn)在“月光”下散步、賞月，中秋對著月亮吃月餅、全家聚餐等情景。

月亮的故事

目標(biāo)

●能以月亮為背景，構(gòu)畫完整的畫面?！翊竽懴胂螅憩F(xiàn)發(fā)生在月亮上的故事。準(zhǔn)備

●幼兒活動材料《美術(shù)》第2頁《月亮的故事》，圓形黃色畫紙若干?！裼變鹤鳟嫻ぞ吲c畫紙。過程

●講述月亮的故事

——教師講述月亮的故事。

——你還知道哪些關(guān)于月亮的故事呢？

——你能想象月亮上會發(fā)生哪些有趣的故事呢？

——教師根據(jù)幼兒的講述，用簡筆畫的方式逐一把月亮的故事記錄在圓形黃色畫紙上?！膭钣變捍竽懴胂?，肯定他們新奇有趣的想法。●欣賞月亮的故事

——打開幼兒幼兒活動材料，欣賞書上的各幅作品?！阕钕矚g哪一張畫？為什么？

——引導(dǎo)幼兒重點觀察作品以月亮為背景，構(gòu)圖飽滿的特點。

——教師示范先用淡色油畫棒畫圓形或半圓形月亮，再畫故事的主角?！駝?chuàng)作自編的月亮故事

——畫一畫自己編的月亮故事吧。

——要求故事主角畫得大一些，然后添畫相關(guān)內(nèi)容，以豐富畫面。

——主體物和背景顏色要區(qū)分開，背景顏色建議用深色：深藍(lán)、紫色、大紅等都可以。●交流月亮的故事

——互相欣賞作品，說一說月亮上發(fā)生了什么故事?！處熂皶r肯定構(gòu)圖完整、飽滿，富有想象力的作品。建議

●可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣選擇民間傳說《月亮的故事》，也可從網(wǎng)絡(luò)中搜索一些幼兒感興趣的探索月球的內(nèi)容。教師的講述要生動，激起幼兒創(chuàng)作有關(guān)月亮的故事的興趣。

●幼兒對人物的表現(xiàn)會存在困難，教師可以通過個別指導(dǎo)或小組示范的方式來幫助幼兒。

魔法機(jī)器

目標(biāo)

●按提示發(fā)現(xiàn)事物在大小、數(shù)量、形狀方面的變化?！衲芊e極參與活動，按照一定的要求操作。準(zhǔn)備

●自制大小三角形、蘋果圖片各一張。

●每組一張表明數(shù)量或大小、形狀等對應(yīng)變化的指令卡（如圖），操作紙每人一張。●幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第2頁《魔法機(jī)器》，筆。過程

●研究魔法機(jī)器

——有一架神奇的魔法機(jī)器，任何東西放入機(jī)器，都會發(fā)生變化。

——教師在黑板左邊放一張小三角形圖片，在右邊放一張大三角形圖片。請仔細(xì)看，三角形圖片經(jīng)過魔法機(jī)器發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個圖形的大小變化）

——如果在這個魔法機(jī)器中放進(jìn)一個小蘋果，會變出一個什么樣的蘋果呢？ ——你認(rèn)為這是一架具有什么魔法的機(jī)器？（會變大小的機(jī)器）●設(shè)計魔法機(jī)器

——幼兒分組，教師給每組發(fā)一張指令卡（大小、數(shù)量、形狀不同）?！變河^察指令卡的圖意，確定自己組的魔法機(jī)器有什么功能。

——幼兒根據(jù)自己組的魔法機(jī)器的功能，在操作紙上畫出變化前和變化后的自定的物體與圖形?！變赫f說自己的魔法機(jī)器發(fā)生了什么變化?！癫僮髂ХC(jī)器

——出示幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第2頁《魔法機(jī)器》。請幼兒根據(jù)提示仔細(xì)看第一架機(jī)器的變化規(guī)律，然后在右邊的空白處畫出增加數(shù)量后的東西。

——請幼兒說說第一架機(jī)器分別把兩個蘋果、四個梨、六支香蕉變成了多少？

——根據(jù)幼兒的回答，教師在黑板上一一畫出變化前后的物品，請幼兒點數(shù)比較，發(fā)現(xiàn)每樣物品比原來多1的規(guī)律。

——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看第二個魔法機(jī)器的變化規(guī)律，在右邊的空白處畫出增加數(shù)量后的東西?！變和瓿芍?，邊念“咕嚕咕嚕變”，邊檢查魔法機(jī)器變得對不對，有沒有出“故障”。建議

●將魔法機(jī)器的每組變化過程記錄好，張貼在區(qū)角中，鼓勵幼兒設(shè)計新的變化規(guī)律并呈現(xiàn)出來。

學(xué)做魔法師

目標(biāo)

●熟悉舞蹈音樂及動作，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞。●體驗和不同同伴舞蹈和互動的樂趣。

準(zhǔn)備

●音樂磁帶或CD（《魔術(shù)先生》伴奏帶）?！衲g(shù)帽，棒棒糖，紅色和黃色手腕花?！裼變阂延小扒形鞴稀庇螒虻慕?jīng)驗。過程

●神奇的魔術(shù)師

——今天，我要用這頂帽子變魔術(shù)，你們想用它變什么呢？

——教師變魔術(shù)：手從空中做抓精靈狀，再將精靈快速放入帽中，大拇指和食指打開成手槍狀，指著帽子；一邊念“

一、二，烏拉烏拉變”，一邊張開手指向外繞圓圈，念到“變”字時正好從帽中拿出棒棒糖。

——幼兒學(xué)做變魔術(shù)的動作：伸手抓住空中的精靈，把精靈放入魔術(shù)帽中；一邊念“

一、二，烏拉烏拉變”，一邊變魔術(shù)?！裎覀兪悄Х◣熗降?/p>

——魔術(shù)師要選徒弟，誰的魔術(shù)學(xué)得好，誰就能當(dāng)徒弟?！シ乓魳?，教師示范，幼兒自由模仿，熟悉音樂。

——每個幼兒模仿教師的變魔術(shù)動作，口述變出了一種什么東西，如動物、房子等。

——教師請一名幼兒配合，共同示范做拍手、拉手、握手、立正、敬禮、鞠躬問好、蒙眼、驚呼“哇”等動作。

——我們剛才做了哪些動作表示友好？哪些動作先做，哪些動作后做？

——播放音樂，教師和一名幼兒隨音樂再次示范。

——我剛才做動作的時候還說了些什么？（選我選我；敬禮；你好；

一、二，烏拉烏拉變；哇）——現(xiàn)在，每人找一個競爭對手，先向?qū)κ直硎居押茫俦纫槐日l的魔術(shù)變得好?！シ乓魳?，幼兒找空位置一起學(xué)變魔法?！翊蠹覍W(xué)做魔法師

——現(xiàn)在，我們站到圓圈上玩這個游戲，戴紅色手腕花的小朋友和戴黃色手腕花的小朋友面對面站好。——教師和一位幼兒示范兩兩合作一起變魔法?！處熌羁诹?，幼兒兩兩合作練習(xí)一遍。

——做什么動作的時候，魔法師才會出現(xiàn)在兩個小朋友中間呢？（當(dāng)蒙上雙眼說“哇”的時候）

——教師介紹游戲規(guī)則：被選中的兩位小朋友要沿著圓圈朝相反的方向跑，誰先回到原位，誰就是被選中的魔法師徒弟。

——教師念口令，幼兒練習(xí)一遍。

——播放追逐部分音樂，幼兒跟隨音樂游戲一遍?！處熞龑?dǎo)幼兒解決在游戲中出現(xiàn)的問題。——隨音樂完整玩兩遍集體舞游戲。建議

●活動前，可以幫助幼兒通過玩相似的“切西瓜”游戲，積累游戲經(jīng)驗。

●學(xué)習(xí)舞蹈動作時，教師要用愉快的情緒調(diào)動幼兒的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)幼兒感受變魔術(shù)的神奇與快樂?！袷煜せ顒雍?可以適當(dāng)增加游戲難度，讓幼兒交換舞伴，進(jìn)一步感受音樂。交換舞伴動作如下：兩人將原握手動作變成兩人各自向右跨一步，面對新舞伴。

附

注：括號里的內(nèi)容是動作提示，不必出聲；沒有括號的內(nèi)容，要響亮地念出來。

動作說明

“拍手”：幼兒手心相對擊掌一下。

“選我選我”：雙手手心從外往里向著胸前指自己。

“拉手”：兩人雙手互拉，左手拉對面小朋友的右手，右手拉對面小朋友的左手?！拔帐帧保何兆Ψ降氖?，往下擺動一下。“立正”：雙腳并攏，兩手伸直放在身體兩側(cè)?！熬炊Y”：右手舉起做敬禮狀。“你好”：彎腰向?qū)Ψ阶鼍瞎獎幼鳌?/p>

“一（抓）”：一只手半握拳當(dāng)帽子，另一只手模擬從空中抓東西。

“二（放）”：一只手半握拳當(dāng)帽子，另一只手將手中東西快速放入帽中，大拇指和食指打開成手槍狀，指著帽子。

“烏拉烏拉變”：張開手指向外繞圓圈，在“變”字這一拍變出各種造型?！懊裳邸保旱谝淮我恢皇置梢恢谎劬Γ诙瘟硗庖恢皇置闪硗庖恢谎劬Α！巴邸保弘p腳跳起，雙手打開做驚訝狀。

“追逐”：當(dāng)戴帽子的魔法師來到選中的一對小朋友中間時，這對小朋友分別向相反的方向跑，誰先回到原來位置站好，誰就是被選中的魔法師徒弟，即可戴上魔術(shù)帽。其余幼兒在“追逐”時，合著音樂拍手，為他們加油。

變變變俱樂部

目標(biāo)

●仔細(xì)觀察魔術(shù)表演的過程，體驗變魔術(shù)的神奇?！駥W(xué)習(xí)簡單的魔術(shù)，并愿意為大家表演。

準(zhǔn)備

●請家長教幼兒學(xué)會一個簡單的魔術(shù)，并鼓勵幼兒大膽表演。魔術(shù)表演不必追求難度，只需表演一個簡單的變化過程即可。

●教師變魔術(shù)用的三條彩色紙圈（制作方法見幼兒活動材料第1冊第17頁，見附）?！裼變翰僮鞑牧希翰噬L紙條若干，剪刀，膠水。

過程

●小小魔術(shù)師的表演

——魔術(shù)師們準(zhǔn)備好了嗎？“變變變俱樂部”的魔術(shù)表演就要開始了。——教師請3～4名幼兒將家中準(zhǔn)備的魔術(shù)表演給大家看。

——“魔術(shù)師”要先介紹魔術(shù)的名稱，在變化過程中可以適當(dāng)加些輔助語言，如“一、二、三”“變變變”等?！澳g(shù)師”表演完后，“觀眾”要為他的精彩表演鼓掌，“魔術(shù)師”則鞠躬表示感謝?！處熞龑?dǎo)幼兒猜猜每個魔術(shù)是怎么變的，共同揭開魔術(shù)的秘密，體驗?zāi)g(shù)的有趣和神奇。

●神奇的紙圈

——教師出示三個紙圈。老師也是“變變變俱樂部”的魔術(shù)師，我有三個神奇的紙圈?！隳茏屢粋€圈變成兩個圈嗎？教師沿紙圈的中線剪開，一個紙圈變成了兩個獨立的圈?！處煂⒌诙€紙圈沿中線剪開，小圈又變成了大圈?！處煂⒌谌齻€紙圈剪開后，變成了兩個套在一起的圈?！處熥兺昴g(shù)后向幼兒鞠躬，感謝幼兒給予的掌聲。

●我也來變一變

——教師揭示紙圈的秘密：第一個紙圈由長紙條兩端直接粘合而成；第二個紙圈由長紙條繞一次粘合而成；第三個紙圈由長紙條繞兩次粘合而成。

——因為紙圈兩端粘合的方式不一樣，所以沿中線剪開后，紙圈的形狀也不一樣?！變鹤杂商剿魃衿婕埲Φ闹谱鞣椒?，體驗“變一變”的過程。

——學(xué)會了那么多小魔術(shù)，我們個個都變成了魔術(shù)師?，F(xiàn)在魔術(shù)師要巡回演出了，讓我們把最精彩的魔術(shù)帶給大家吧！

——鼓勵幼兒給小、中班弟弟妹妹表演，鼓勵內(nèi)向的幼兒大膽表演。建議

●在活動室中布置一處“魔術(shù)師小舞臺”，鼓勵幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給大家看?！窦议L教幼兒魔術(shù)有困難時，可由教師事先教個別幼兒幾則小魔術(shù)。如：

——小老頭。兒歌：從前有個小老頭，剃了個光頭，摸摸后腦勺，又是小老頭。表演者在大拇指上套上小老頭形象的小指套，當(dāng)念到“摸摸后腦勺”時，將手放到腦后，并迅速將大拇指上的指套藏到手心，然后邊念“又是小老頭”，邊迅速亮出不帶指套的大拇指。

——紙牌變變樂。表演者當(dāng)場摸一張花色朝下的紙牌，告訴大家不知道是什么花色，然后將紙牌直立稍彎曲地拿在手中，將有圖案的一面對大家，表演者可通過彎曲的一角看到紙牌的花色。

附紙圈的制作方法：

方法一：將紙條兩端粘成一個圈，沿著圈的中線剪開，變成兩個獨立的圈。方法二：將紙條繞一個圈，兩端粘住，沿著圈的中線剪開，變成一個大圈。

方法三：將紙條繞兩個圈，兩端粘住，沿著圈的中線剪開，變成兩個套起來的圈。

紙棍造型

目標(biāo)

●借助紙棍設(shè)計動作，表現(xiàn)各種造型。

●能與同伴合作游戲，體驗合作變化的樂趣。準(zhǔn)備

●在日常活動中，指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第19～20頁《紙棍造型》，觀察有趣的紙棍造型。●幼兒已制作好若干紙棍?！襁x擇一處適合表演的場地。過程

●我演你猜

——教師用紙棍表演啞劇。如表演樂隊指揮用紙棒指揮樂隊演奏；表演雨天出門遇到下雨時的打傘動作?！蠋焺偛虐鸭埞髯冏魇裁戳耍啃〖埞鬟€可以變作什么呢？ ——引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，合作進(jìn)行“我演你猜”活動。

——教師觀察或參與活動，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒，特別是能夠借助身體與紙棍組合的幼兒，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)造欲和表演欲。如果幼兒不理解如何組合造型，教師可示范一至兩個動作。如：左手叉腰，右手拿紙棍稍向下，身體輕輕向右傾，扮演茶壺做倒水狀；將手臂和紙棍組合，表演停車場的自動欄桿等?！窦埞骱献髯兩?/p>

——小小紙棍真奇妙，它除了可以和我們的身體組合玩出各種花樣外，還可以和其他紙棍合作，變化出更多的造型。

——教師與兩名幼兒合作，表演風(fēng)扇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

——幼兒自主與同伴商議、合作，用紙棍組合的方法變化出各種造型。

——教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒在表演中新穎、獨特的構(gòu)思，并予以鼓勵，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，讓他們充分體驗創(chuàng)造的樂趣。建議

●當(dāng)幼兒的想象創(chuàng)造遇到困難時，教師可作適當(dāng)啟發(fā)，如用單根紙棍造型時，可以想象擊劍、劃船、滑雪或表演雜技等動作；而用多根紙棍組合造型時，可以表現(xiàn)舞龍、大樹等?！袢绻變簩⒓埞髌椒旁诘厣掀闯鲂颉⑿恪㈩I(lǐng)結(jié)等造型，也應(yīng)予以肯定。

日?；顒?/p>

●建立“我長大了”評比欄，記錄幼兒表現(xiàn)進(jìn)步的內(nèi)容。

●與小班聯(lián)系進(jìn)行“大帶小”互認(rèn)活動，讓每個幼兒認(rèn)識一個弟弟或妹妹，并一起活動。

●去廚房觀察炊事員制作饅頭的過程，豐富麥子、面粉、饅頭、酵母等知識。

●游戲：變。幼兒念兒歌：“小朋友們圍一起，轉(zhuǎn)著圈兒做游戲，我會變你會變，變成一個×××?！蹦畹阶詈笠痪鋾r，幼兒做出各種動作造型。

●創(chuàng)造條件組織幼兒觀察記錄月亮的變化，每隔幾日觀察一次，并將觀察結(jié)果畫下來，以加深對月亮變化的印象。

●體育游戲：我會背弟弟。準(zhǔn)備塑料桶和球各四只。在場地一端畫一直線為起點，另一端放四只塑料桶，當(dāng)作搖籃，將四只大皮球貼上“嘴”“眼”，做成“小弟弟”形象。玩法：幼兒在起點處排成四路縱隊，第一個抱“小弟弟”輕放到搖籃里，再反轉(zhuǎn)身體，蹲下，背過雙手，從搖籃里背起“小弟弟”跑回起點，交給下一個幼兒，依次進(jìn)行。

●用舊的掛歷紙卷成長長的紙棍，并參閱幼兒活動材料第一冊第19～20頁《紙棍造型》，觀察并模仿畫面中紙棍造型的玩法，鼓勵幼兒想出更多的玩法。

●數(shù)學(xué)活動：花生的故事

材料：幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第3頁《花生的故事》，筆。玩法：

——翻開活動材料《數(shù)學(xué)》第3頁《花生的故事》，仔細(xì)觀察圖片?！鶕?jù)左圖判斷花生的生長順序，即從播種到收獲的5個階段?！鶕?jù)花生的生長順序，將圖與中間的數(shù)字連線。

——目測右圖盤中的花生米，能較快地說出花生米的數(shù)量，并找到相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在方框里。提示：

——本次活動的目的是：了解花生的生長過程，將10以內(nèi)物品的數(shù)量與數(shù)字符號對應(yīng)起來?！稍趨^(qū)域里放些花生、核桃等果實，讓幼兒練習(xí)目測和點數(shù)物品數(shù)量?！駭?shù)學(xué)活動：快跑取物

材料：不同顏色和形狀的圖卡若干。玩法：

——教師出示不同形狀及顏色的圖卡，并依次排序，置于黑板上。

——幼兒分成兩組進(jìn)行比賽。第一位幼兒跑到對面的小筐邊，以最快的速度，從小筐里取出與黑板上排列的第一張圖卡相同顏色的圖卡，然后跑回。第二位幼兒出發(fā)，用同樣的方法取相應(yīng)的第二張圖卡。

以此類推，又快又對者勝。提示：

——幼兒要以最快的速度作出反應(yīng)。

●音樂活動：小月亮

——天上有一個圓圓臉蛋的小伙伴，它是誰？你和它玩過嗎？ ——我們來聽一聽、學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《小月亮》?！龑?dǎo)幼兒有表情地演唱歌曲。

——加入游戲情節(jié)：幼兒扮演月亮，教師扮演小姑娘。小姑娘走，月亮跟著走；小姑娘停，月亮跟著停?！龑?dǎo)幼兒用各種不同的節(jié)奏走走停停，發(fā)展感受與表現(xiàn)節(jié)奏的能力?！褚魳坊顒樱鹤鲳z頭

——饅頭是怎樣做的？先做什么，再做什么？教師在音樂聲中表現(xiàn)做饅頭的動作。

——幼兒跟著音樂，有節(jié)奏地（兩拍一個動作）表現(xiàn)“揉面→團(tuán)面→發(fā)面→搓面→捏饅頭→蒸饅頭→吃饅頭”等動作。

——能干的小廚師們，你們還會做什么？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編包餃子、做麻花、炸油條等動作?！垈€別幼兒隨音樂表演動作，請大家猜猜他在做什么點心，是怎么看出來的。

動作說明 第一遍音樂

揉面、團(tuán)面：①～②小節(jié)：雙手握空心拳，重拍手腕往下壓。

發(fā)面：③～④小節(jié)：起立雙手背后，兩拍一步繞著“面團(tuán)”走一圈，作等待狀。搓面：⑤～⑥小節(jié)：雙手?jǐn)傉?，手心向下，一起前后來回搓動，兩拍一次?/p>

捏饅頭：⑦～⑧小節(jié)：右手輕壓在“已搓好的長面條上”，右手做揪一小面團(tuán)和放面團(tuán)在“蒸籠”里的動作，兩拍一次。

第二遍音樂

蒸饅頭：①～④小節(jié)：做“端蒸籠”和“放蒸籠”的動作兩次，兩小節(jié)完成一個端蒸籠與放蒸籠的動作。

⑤～⑧小節(jié)：雙手四指并攏，虎口向內(nèi)分別壓在大腿上半蹲成馬步，一小節(jié)蹲一次，同時鼓起腮幫子作“吹爐火狀”一次。

第三遍音樂

吃饅頭：①～④小節(jié)：按節(jié)奏拍手，一拍一次。

⑤～⑧小節(jié)：雙手拿著饅頭，一小節(jié)吃一口。

●美術(shù)活動：動物變變變

材料準(zhǔn)備：

——幼兒活動材料《紙工》第1頁。

——制作完成的作品一件，剪刀每人一把。指導(dǎo)要點：

——教師出示已經(jīng)制作好的作品，輪換翻動動物的身體、頭與下肢，使動物發(fā)生有趣的變化。

——將作品展開成平面，引導(dǎo)幼兒觀察并了解如何正確剪下動物形象，提醒幼兒：中間兩條實線不要剪過頭。

——教師示范來回折疊的方法，幼兒操作。對有困難的幼兒適當(dāng)予以幫助。

——示范翻動作品中間部位的方法，幼兒自由操作自己的作品，感受變化的樂趣。

●美術(shù)活動：驚喜魔盒 材料準(zhǔn)備：

——幼兒活動材料《紙工》第2頁?！舻睹咳艘话?，漿糊若干。指導(dǎo)要點：

——指導(dǎo)幼兒先將圖形按要求剪下，提醒幼兒剪紙條時不要剪歪。

——教師示范紙條交叉疊放（可粘貼固定）、來回折疊的方法。幼兒完成折疊后按要求將散件組合成“魔盒”。

——鼓勵幼兒兩兩相對，向?qū)Ψ秸故咀约旱淖髌?，可提示幼兒想出各種出示的方法，讓同伴驚喜，如：突然轉(zhuǎn)身；從背后拍肩，誘使同伴猛然回頭；從腋下出示，等等。