第一篇：為什么要讀書你有多久沒讀書了散文

“為什么要讀書？”

“書是讀了很多，但是里面的內容很快就忘記了！”

“讀書究竟有什么好處？”

你是否也有這樣的疑問，我們究竟為什么要讀書。每天工作已經很辛苦了，為什么回到家，還要花上一個小時的時間去讀書？

如果我跟你說，讀書能給你帶來財富，你讀還是不讀呢？

對于你的人生來說，什么是最重要的？健康？金錢？時間？親情？愛情？還是自我價值的實現？

所有你想要的這些，讀書都可以幫你實現。

前兩天，我剛讀了一本書，是樺澤紫苑著的《過目不忘讀書法》，曾經一度，我也問過自己，為什么要讀書？讀書究竟能給我帶來什么？而如今，我在這本書中找到了答案。

現將自己的心得體會和大家分享一下。

讀書能讓你實現所有人生重要的東西

1、知識

這個毋庸置疑，讀書必然會帶領我們探索到一些未知的領域。但是有些人會說，現在是網絡時代，信息資源這么發達，我想知道什么都可以通過網絡搜索來獲取，那為什么還要讀書呢？

樺澤將網上的信息比作商場中可以讓人試吃的食品，那些食品或是一些新品種，或是搞活動促銷，讓人覺得新奇，并且方便人們品嘗。但是那些事物都是被分成一小塊一小塊供人們品嘗的，再好吃，也沒辦法達到飽腹的效果。

所以，“信息”和“知識”是有區別的。即便報紙上和網絡上的信息也會給我們一定的啟發，但畢竟是碎片化的，而書本正是將這些碎片化的信息加以分析和整理，使之系統化，讓學習變得更高效。

讀書不是意味著要放棄網絡，而是將兩者有效地進行結合，效果會更好。

2、時間

說到讀書難以實現的最多借口就是，沒有時間。每天工作忙的要死，哪有時間去讀書呢？那么同樣的條件下，你是否有時間逛街、追劇、打游戲呢？

其實，讀書是會幫我們節省很多時間的。你有沒有發現，有時候你在做某些事情的時候，是在故意拖延時間的，因為你不知道下了班之后要做什么，似乎生活完全沒有計劃。

如果你把發呆、彷徨、猶豫的時間拿出來讀書的話，你會發現，你每天賺到的時間至少會有30分鐘，那一年會有多長時間呢。

之所以說讀書會節省時間，除此之外是，我們總是利用前人的經驗在解決問題。生活和工作中一些技術性的東西，在書上會很好地找到答案，節省了我們去苦思冥想的過程。

而將前人的經驗和自己的實際生活相結合，說不定還會找到更加便捷、更加適合自己的方式，思考才會讓人不斷進步。

3、工作能力

說實話，我不相信有任何一種工作不需要知識的輸出的，除非你自己認為就是不需要。

在工作中，你是否有這樣一種緊張感，希望每次在開會的時候，能夠比對手更快地說出答案。這答案不是你現場組織語言，而是它早已形成體系在你的腦海里。

不要奇怪為什么每次升職加薪的都不是你，因為在第一次老板問誰會英語的時候，沒有人舉手，你覺得理所當然，第二次老板再問的時候，有人舉起了手，而這些人中沒有你的時候，機會自然也不會到你的手上。

魯迅先生是我們熟知的文學家和思想家，是中國現代文學的一面旗幟。當有人說他是寫作天才的時候，魯迅說：“哪里有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間都用在了看書和寫作上。”

想輸出大量有價值的東西，前提是必須大量的輸入。因為你看了80%的東西，可能記住的也不過是10%，這世上確實是沒有什么天才，有的只是執著的少數人，少數人鑄就了奇跡。

我們所謂工作能力包括很多方面，像營銷能力、溝通能力、決策能力、問題解決能力、時間管理能力、演說能力、人才培養能力、領導能力等等。你說，哪一種，書上沒有呢？

4、健康

讀書可以緩解人心中的壓力和不安。

這個世界是急躁的，這個世界里的人也是步履匆匆，總感覺是要追趕著什么，一旦閑下來，似乎就失去了前進的方向。

其實，在此之前，我也有很長時間沒有讀書了。我是無法讓自己的內心安定下來，感覺什么事情都沒辦法吸引到我，讓我變得開心快樂起來。

然后我就去知乎上查，為什么會出現這種情況，但是我發現有這樣問題的人有很大一部分群體，內心的自我焦慮其實是精神的匱乏導致的，因為有很長的一段時間，我們沒有去探究自己，問問自己想要什么了。

5、更加聰明

讀書會使大腦變得更加聰明。

樺澤老師說他之前不是一個非常聰明的人，但是現在他已經出版了十幾本書，并且到處進行演講，就連他的同學知道了，也驚訝不已，為什么他可以有這樣的成就。

如果不是因為閱讀了大量的文字，只要一提起筆就會感到無助，因為真的是沒什么東西可寫。

并且在閱讀的過程中，大腦會不斷地思考，會講自己帶入情景，去分析問題，并試圖解決，讓大腦始終保持在活躍的狀態。

為什么我們都有一種感覺，就是高中的時候，似乎是達到了人生知識的頂端，上了大學之后，知識面開始變得狹窄，工作之后，對于基本的問題，都沒有辦法準確地表達出來。就是因為那些不經常碰觸的知識和領域，漸漸的在大腦中封存了。

人在什么時候會開始變得遲鈍，就是當你停止學習和思考的那一刻。

6、改變人生

其實我覺得這種說法是有些夸張的，如果把讀書放在我們上學的那個時候，那么說改變人生是沒錯的。因為讀書確實讓很多人實現了自己的夢想，甚至獲得了財富。

但如果放在工作以后，讓讀書成為一件豐富生活的事情，那說改變人生似乎有些夸張，但是也確有一定的道理。

因為如果對于現狀不滿，確實可以憑借自身才華謀取更好的出路，希望時光的流逝，在我們身上增添的是光芒，而不是陳舊和腐朽。

當初開始寫作的時候，其實我沒覺得這件事情對于我的生活會有怎樣的改變，但是一旦開始做，一旦有人關注你的文章，就迫使你想要堅持下去。

或許這件事情會給我的生活增添一些不一樣的色彩，但是說到改變人生，倒不是我不屑一顧，而是其實我沒那么努力，算算已經很久沒有寫文章了，所以堅持其實是一件特別難的事，尤其是你并不知道這件事情會帶給你什么，除非你特別喜歡。

讀書如何做到過目不忘

很多人不愛讀書的原因是因為記不住，看過的東西沒多久就忘了，似乎讀了，對于自己來說也并沒有多大的幫助，下面我就把樺澤老師總結的過目不忘讀書法的基本原則和大家分享一下。

1、一周輸出3次來強化記憶——“三次讀書法”

其實這個方法更多的比較適用于學生，就像我們記英語單詞，要根據書上對單詞的講解先背誦一遍，然后第二天回過頭來復習，第三天再復習一遍，一周后再復習一遍，背誦過的內容基本上就不會忘記了。

讀書也一樣，事實上，那些喜歡讀的書，總應該翻來覆去的看一看。

2、加強記憶的4種輸出法——輸出讀書法

第一種：一遍讀書一遍做筆記。

其實這個比較常見的就是在書上做標記，在比較重要的句子，或者特別喜歡的句子下面劃線，下次再看的時候，會覺得劃線的內容特別現眼，特別容易映入腦海中。

第二種：給別人講解書中內容，向別人推薦你度過的這本書。

第三種：講讀書的感想、發現和名言寫到社交軟件上和別人分享。

第四種：寫下書評或摘要。

3、打動內心能夠強化記憶

我們會發現，很多事情只要和情感掛鉤，一般記憶保持的時間都比較長。那是因為我們腦內的物質被刺激，我們習慣性的去回憶這些事情，所以當我們看到類似于身邊故事的時候，我們更容易投入到閱讀當中，對于這段文字內容的記憶時間也會較長。

4、利用碎片時間閱讀

如果每天把我們生活中的碎片時間整理起來，你會發現這個數字會讓人大吃一驚。

比如交通時間，尤其是在大城市，住的地方與工作單位距離較遠，那么這段車程其實就要花費掉較長的時間。

5、深讀而不速讀——深度讀書法

什么時候我們讀過的書能夠達到與人討論的水平，證明這本書確實是讀進去了。

記得研究生的時候，每個月導師要開一次讀書沙龍，來講一下最近讀了哪些書，感受是什么。

對于印象深刻的書，不僅僅是能夠說出這本書所講的主要內容是什么，還能說出自己的感受和從中的收獲。

小結：我們都渴望在奮斗的人生中，獲得一定的財富和地位，但是有時候又太過放縱自己。我寫這篇文章，其實是因為我很久沒有更文，有讀者留言問我為什么好久不更新，我覺得慚愧，所以不得不審視自己，讀書和寫作這件事情對于我來說究竟意味著什么。

如果將所有的事情做個排序，讀書這件事總被排在最后的話，那么說明這件事一定是不被重視的，不是因為沒有時間，不是因為忙，而就是不想去做。

所以今天是寫這樣一篇文章來提醒自己，也將自己的心得分享給大家，如果對于讀書這件事你有心得體會，有好的方法，也可以留言，和大家分享！

愿你我詩書展桌案，不負那一盞燈光。

第二篇：為你自己讀書

為你自己讀書

《為你自己讀書》一書，讓我覺得里面說的每一句話都很符合現在學生的心理反應。

當老師問起學生們時，“你們為誰讀書呀？”我想，不！不用想，學生們肯定大部分的都說為父母讀書，對于我來說，是為了自己而讀書！

書上說：作為父母，面對社會競爭，便時時處處“從現實出發”，考慮到自己的孩子將來在社會上要能立足、有前途，能賺更多的錢，于是對我們的教育有了更多的規定性，最好是不要去選擇。所以，許多學生從小就失去了自由選擇興趣學業的機會。

父母一昧的堅持著自己的觀念，那么，他們有沒有想過，學生對這些感興趣嗎？他們有沒有想過，學生學這些東西，真的能成才嗎？

我從這本書里得出了一個道理：一昧的讓學生去學習，這讓學生覺得學習是一種枯乏的東西，其實，我們只要學學古人，那種對學習的熱愛，你就會覺得，學習并不是你們想的那樣！

但是，“你在為誰讀書？”對每一個青少年來說，這確實是一個值得認真思考的問題！一個人抱著不同的目的學習，其選擇的道路就不一樣。如果一個人在青少年時期不明白讀書的目的，不知道讀書的方向，他就難以給未來的人生定位！

曾今有一位英國著名政治家、外交家在他給她兒子的一封信里寫過：讀書對一個人來說是非常的重要的。要盡量的多看書，活到老，學到老！但是在看書的同時，還要仔細品味人生！

這也是我從書上知道的。所以說：人的一生好比一本書，如果你仔細體味，你一定會受益匪淺的！

所以說，學生們對學習的反感，是因為父母，但也不完全是，因為有80％左右的學生不能去喜歡讀書。我媽媽說了，只有你去喜歡讀書，書才會去喜歡你，然后讓你讀懂他！

六年級:羅琬晴

第三篇：你為誰讀書

你為誰讀書

這是一個看似非常簡單的問題，就像老板問員工“你為誰工作”一樣，可真正明白這個答案的人似乎并不多。

我曾經做過一項問卷調查，當問到“你為什么學習？”的時候，72.6%的學生說是為了找個好工作；有21.5%的學生表示，他們是“為了父母而學習的”；還有5.9%的學生說他們“沒有學習目的”。

在教室里，我經常可以看到不少學生坐在位子上發呆。為什么發呆呢？因為他們在困惑：“讀書有什么用？”“我為什么要讀書？”“我在為誰讀書呢？”等。許多學生因為不明確自己的學習目的，因而學習缺少動力，上課總是無精打采，渾渾噩噩。

學習不是一件輕松的事，需要強大的精神動力。沒有動力的學習是被動學習，是令人生畏的苦差事。要享受學習，首先要解決“為誰學習”的問題。只有明確了這點，學習時才能產生源源不斷的動力。

請看青少年時代的毛澤東是怎樣看待這個問題的：1910年，毛澤東剛好16歲，他的父親要他去做生意，毛澤東卻立志走出韶山沖繼續求學。經過力爭，父親終于答應了他的要求。在離家赴湘鄉縣立東山高等小學求學前夕，毛澤東提筆寫了一首《贈父詩》，夾在父親每天必看的賬簿里。詩是這樣寫的：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還；埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”這首詩是少年毛澤東走出鄉關、奔向外面世界的宣言書，表明了他立志讀書成才、胸懷天下的遠大抱負。

在東山小學就讀期間，先生令學生吟詩抒懷，毛澤東寫下了一首

《詠蛙》詩：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神；春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”這首詩是大家所熟知的，詩中描繪了青蛙威武軒昂的形象，以蛙設喻，抒發毛澤東人小志大、藐視天下的氣概和膽略，令人振奮。由此可見，毛澤東之所以能夠成為一代偉人，正是因為他從小就明白了這樣一個道理：好好學習，天天向上。只有把書讀好了，才能增長見識和才干，才能實現自己的偉大理想和抱負。

相比較而言，現在很多學生認為自己上學讀書是為父母、老師和同學讀。

書讀好了，父母有面子了，老師有獎金了，而且還能夠獲得同學的尊重。真的是這樣嗎？非也！

父母不可能撫養你一輩子，終究會離你而去，這個面子有啥用？你學習好，老師固然受益，但最大的受益者是誰？成績好也許能得到同學的青睞，滿足你的自尊心，但學習的意義難道就在換取一份虛榮？

我們到底為了誰在學習？

孔子曰：“古之學者為己，今之學者為人。”為人為己，一字之差，涇渭分明。為己者，但求自我充實，盡得風流，“人不知而不慍”，“學而時習之，不亦說乎？”為人者，裝腔作勢，借以嚇人，故作深刻博學，巧言令色以悅人。圣人概括古今學風，是就一般情形而論，事實上，古代翰林不盡是為己，現代學者也不全是為人。無論哪個時代，“為誰學習？”都是一個值得思考的問題，換一種問法就是“到底是我要學，還是要我學呢？”“我要學”是為己，“要我學”是為人。這

說到底其實是一個目的問題，或者說是一個態度問題。

古代求學的人學習是為了自己，今天求學的人學習是為了沽名釣譽。君不見現在許多學生在父母和老師的威逼下讀書，實際上，他們并沒有懂得認真學習首先是對自己負責，其次才是對家長、對老師負責。把書讀好了，最大的受益者自己而非他人。

長期以來，由于受應試教育的影響，我們的學生一直是在被動地接受知識，很少有積極主動學習的習慣。對于大多數人來說，被動的生活已經變成了生活的一種無意識的行為習慣，我們像牛一樣被各種各樣的事情牽著鼻子走，但由于被牽的太久了就忘了我們是被牽著鼻子在生活，有時候不被牽著還感覺不舒服。

比如我們每天晚上的大部分時間都被電視機所消耗了，我們打開電視不斷地換著頻道，很少能看到實實在在的有意義的節目，一晚上的寶貴時間就這樣被浪費掉了，到最后很多人都得了電視被動癥，在電視上學不到任何東西，離開了電視又活不下去。假如有一天晚上突然停電沒法看電視了，我們反而整個晚上晃來晃去不知所措。

一切似乎都是在被迫中進行，總覺得一切都是在為別人做的。學生學習似乎是為父母學、為老師學，職工上班似乎是為老師工作，逐漸養成了一種自己都意識不到的被動心理，進而產生抱怨心態。因為覺得一切都是為別人做的，所以自然會抱怨紛紛，對一切都感到不滿。我們抱怨學校、父母、工作、家庭甚至社會，總覺得哪里都不對勁。那么問題究竟是出在哪里呢？

讓我們反問自己：每天都為誰吃飯？為誰生活？再反思自己：究

竟為誰工作？為誰學習？

讓我們舉目四望，在今天的課堂里，有多少學生在睡覺，在聊天，在看課外書；還有多少學生整日昏昏迷迷，沉醉于虛無飄渺的幻想之中，不思進取，虛度年華或自暴自棄，潦倒一生；還有多少學生迷失在虛擬的網絡游戲中，不聽老師家長的勸告，破罐子破摔，自毀前途。究其原因，是因為他們沒有一個明確的學習目的，沒有一顆積極進取的向善之心。

常言道，知識改變命運，讀書改變人生。讀書，能曉天下之大，知人生之難；有自知之明，有預料之先；不為苦而悲，不為寵而歡；寂寞時候不寂寞，孤單時候不孤單；所以絕權欲，棄浮華，瀟灑達觀于甚囂塵世之上而自尊自尊自強，而不卑不畏不諛。讀書是如此之重要，你只有把書讀好了，成功的機會才會多一些，發展的空間更會大一些，人生的路會平坦些。讀書無疑是為了自己，是為了今后美滿幸福的生活，而不是在幫別人讀書。只有真正意識到這點，明確讀書目的，端正學習態度，你才能自覺主動的學習，才能愛學樂學，才能學有所獲。

第四篇：我要讀書經典散文

今年農歷正月初四，我和爸爸去到窮鄉僻壤之處——邕寧縣長塘鄉定西村的親戚家過節，定西村傍山而筑：面臨長塘河，村里寥寥可數的幾座青磚紅瓦的房屋；更多的是用紅泥筑起來的“泥房”，若不是看見裊裊升起的稀稀疏疏的炊煙我都誤認是豬棚了；客人很少，不像過節的樣；偶然間聽到一兩聲跑響。

午餐“七碗菜中三碗湯”，我吃個半飽就溜出去了，獨個兒悶悶地爬山；翻過山，后面是一條白帶似的河，那是長塘河；河岸邊是一片早已收割了的只剩下一茬茬稻桿的半干半濕的田野；田埂上長滿了鮮綠的“糯菜”（雷公根），踏著的象軟毛毯子似的。

我想：現在人家都在家過節了，在這兒我可以毫無忌顧到引抗吭高歌，發泄內心的莫名的愁悶了，然而我想錯了，在這兒除了我之外還有第二個人！

誰？是一個女孩！

在我面前不遠處有一個十一、二歲左右的女孩？她，半蹲在田埂上，低著頭，右手抓著小鋤頭挖糯菜。她旁邊放著一個大的破竹籃，籃里已裝不少的糯菜。

我詫異了，象她這般年齡的在這這歡樂的節日里該是多么幸福呀，可她卻還出來挖糯菜？懷著好奇和不惑，我走向她。

正當我走近離她七八步遠的地方，她突然抬頭望見我，吃驚般楞了楞，她那雙撲閃撲閃的眼睛，流露出她內心是恐懼與不安。

“小妹妹，你挖這糯菜干啥？”我輕聲問她。

“賣給收購的！她回答的聲音有些發澀。

什么？挖出來賣的？是什么時候了還挖糯菜？——現在還有什么比過節更重要的事么？

“你是寧西的嗎？”

“嗯！”

“你家不過節嗎？”

“過！”

“那你為什么還出來挖糯菜？”我由問：“是你爸逼你出來？”

她聽了仿佛一震，驀地抬頭迅速望了我一眼，張著嘴想回答，又突然想到什么似的，接著又迅速地埋下頭一語不哼，只是用手刮著粘著泥巴的鋤，我連聲問了好幾次，她才最后說：

“要開學了，爸爸說家里沒夠幾個人上學的錢，讓我下學期不讀書了，嗚嗚嗚（她哭起來了）。挖糯菜。交學費。”

我聽了吃大驚，“僅靠你自己，能交學費嗎？”

“不知道！”她說著抹著大把大把的眼淚，突然失聲地喊起來：“我——要——讀——書！”

那聲音凄切，象針般直刺我的心，呵，多可憐的女孩！

此時，一陣風吹來，逼著女孩打了個寒顫，我才注意到她穿著淺綠色的衣服很薄，腳下還穿一雙寬大的粘滿泥巴的拖鞋，鼻子凍得又青又紅，象半熟的辣椒似的，那雙可愛的眼睛滿盈著晶瑩透亮的淚珠。

呵，多可憐的女孩，因家中貧困，她或許要離開她那充滿歡樂、充滿憧憬的學校回家干與她年齡不相稱的活；將聽不到回蕩在校園里的熟悉的鐘聲；將聽不到老師講課時悅耳動聽的聲音；將不能和同學們一起讀書、寫字和唱歌。從她心底迸發出來的撕心獵肺般的聲音，誰聽到了誰不為之落下同情的眼淚呢？

她也許想著自己現在要好好讀書，將來賺了好多好錢之后給她的爸爸媽媽，讓他們過上幸福的生活。可是，她的爸爸媽媽卻為什么不為她這個也許可能實現的愿望著想呢？——讓她繼續上學讀書，完成學業，將來報效祖國，報效父母！既然他們自己已經受夠了，沒有知識文化而窮困的苦，為什么還要讓自己的女兒走自己的路，受自己受過的苦？——要使女孩重新捧起課本，只有她爸爸改變主意或有人向她伸出援助之手了。

此時，女孩已經淚流滿面，她那類泉仿佛在涌流著她內心的悲傷和絕望，這樣如此幼嫩的充滿渴望和憧憬的心靈竟有如此遭遇，如果發生在我們頭上會怎樣呢？

我的眼淚快要流出來了，我不忍心看她的淚眼，把目光移到一側去，突然發現不遠的山坡有好幾株點綴著雪亮雪亮的白花的梅樹，一陣風吹過，吹起了滿天的梅花瓣，時聚時散，象一群白色的蝴蝶在嬉戲似的。呵，多美妙的景觀，梅樹多虧有這春風才如此美麗，那一瓣一瓣的不就是春的饋贈嗎？——我想，這女孩不就是一棵綴滿白花的梅樹嗎？它正伸展著腰肢，等待著愛的春風的到來。

呵，女孩她多么渴望讀書啊，就像沙漠的動物渴望綠洲，冰凍的小河渴望春風一樣。如果她的渴望成了泡影，誰敢說有一天她的心靈不會有沙漠的蒼涼，寒冬的殘酷呢？

女孩回家去了，我卻久久貯立，望著纖弱的影漸去漸遠，耳際邊仿佛還縈繞她的聲音：“我——要——讀——書！”

第五篇：你為誰而讀書

你在為誰讀書

我曾聽過一個關于讀書的有趣故事

暑假里，吉文和一群小伙伴一起到郊外玩，在他們玩的很開心的時候，突然有一個小女孩哭了起來，說是必須趕緊回家。

小女孩著急地說；天啊!我竟然忘了看時間，今天的書還沒讀呢； 現在是假期，怎么還有功課？小伙伴們問她。

是媽媽讓我讀的，如果不讀玩她會揍我的。那個小女孩哭喪個臉說。

這是一個很普通的故事，不用說小女孩，就算是一個十七八的學生也常常成為故事中的小女孩。

也許有些人聽這個故事，也只是聽聽，但從這個故事反射出的，卻是一個十分有爭議性的問題----你在為誰讀書? 其實大家都知道正確結果，但是做起來卻步履維艱。

有些時候，我們也曾像小女孩一樣，不管做什么，都會覺的學習讀書是負擔，像影子一樣時刻伴隨著自己，覺得學習是為了父母，老師，但是我們讀書真的是為了父母的攀比欲，老師的好名聲嗎？

正確答案也是唯一的，雖然有時口是心非，但心里已經有了一個正確答案。俄國著名學著赫爾岑說過：“書是人類一起成長起來的，一切打動心靈的熱情都在書里結晶形成；書本由記述了叫做世界史的宏偉自傳。” 的確，世界上沒有天才，非學便無以成才，讀書無疑是積累知識的最好辦法。書是人類精神的食糧，也是成大事者的必備之物。“天下才子必讀書”這似乎已是一條定律。

書藉蘊涵這千百年來人類的智慧與理性，正因為其中的人性之處，才使得一些書偉大，燦然有光。

我曾讀過《活著》和《呼嘯山莊》真是品味到了什么是“一花一世界。”使我大膽地走入了一個別開生面的境界。

瑪德所寫的《書香永恒》給我們展示了一個好書者的心靈與表現。書，一 沁 人的幽芳：一份寧靜的儒雅：一段生命中最美好的客人….言至于此，我高傲的對自己說了一句：我為自己讀書!指導教師：語文教師評語

本文的亮點是由故事引發議論，層層論述，有理有據，既擺事實又講道理，最后自然而然得出結論：為自己讀書！更能激發讀者讀書的欲望。今后老師更希望你博覽群書，寫出更加優秀的篇章！