第一篇：班主任要樂于做學生的引路人-班主任工作反思

班主任要樂于做學生的引路人

文/季友干

有人認為只要正常開展班級工作，全班的學生成績能夠搞好，那就是很不錯的班主任了。其實，這種認識不過是低層次的。班主任責任重大，他不光要全面提高學生成績，還要顧及到學生的思想狀況，乃至于今后的發展方向。

陶行知說得好，千教萬教教人求真，尤其是班主任最要注意引導學生學做真人。什么是真人？難道僅僅把學習成績搞好了就是真人？無數事實證明，學習成績好而思想出現問題的學生是最有危險性的，做出些出軌的事往往令人觸目驚心。同樣，雖然教出些學習成績并不怎么理想而思想素質較好的學生，到了社會上反能干出令人驕羨的事業成就。目前，社會上普遍出現單純以學習成績來評價學生，忽視思想動態的現象。這種現象實在令人堪憂。

不錯，以前強調政治掛帥是一種“左”的做法，但人的思想因素也不能因此而忽視。思想問題是個極其重要的問題，這話誰都懂，可真正做起來，社會上相當一部分人就把它丟在一邊，束之高閣，大談特談“貓論”，“貓論”似乎成了這些人萬能的擋箭牌了。

一個人來到了人世間，不可能沒有他的信仰的。作為學校的教育工作者雖說不能強行賦予哪個學生的政治信仰，但一般的思想道德水準教育乃是天職，很有必要做學生的引路人，并且要貫穿于整個教育、教學活動中。

有經驗的班主任在開學初總是對學生進行學習動員，同時進行思想教育，而后開展一些有益于學生身心健康的班級活動。到了期中或大部分學期下來進行班級總結。所有這些班務工作都是很有必要的。至于處理學生中違紀、違規事件，那是前進中的瑣事，當然也要做好。

開展班級活動的主體是學生，應當讓學生做活動的主人，自己教育自己，而班主任要真正起到主導作用，做學生的指路的導師。比如班級總結，需要班主任起草，起草工作十分重要，表揚學生，實際上是在影響學生，提醒學生向應該達到的目標邁進；批評學生中的錯誤行為也能起到振聾發聵的作用。做班級總結的原則是盡量多表揚，少批評，多鼓勵，不說風涼話。

班級總結以交給學生班長或班級團支部書記宣讀為好，或者干脆召開班務活動。活動的主持人也由學生擔任，而班主任只作為班級上的一個出席者。學生干部從中得到了培養，其他學生也從中受到了思想教育，這就很有力地推動班級工作。

這么一來，有些教師不高興了，班主任花了那么長的時間，花了那么大的氣力，寫出了長長的班級總結，校長又沒看到，當然受不到表揚，倒做起學生的秘書起來了，得不償失。有這些想法的教師，明顯是個人功利思想占了上風。其實，這種做法對學生的思想教育作用是很大的，能引導學生向著正確的方向前進，而且容易使學生接受。至于這項工作雖說花了點時間，對于起到真正的實效，應該說是值得的。人們說，臺下千日功，臺上一分鐘。你班主任為了把班級工作做好，與這句話相比，花了那么點時間，能算得了什么呢？

學生整體教育與個體教育是相輔相成的。一般教師總認為個體教育比較直接，也最能體現教師做好教育工作的良苦用心。說實在的，個體教育也容易引起教師的心理疲勞。（班主任工作反思）大教育家孔子雖說最能誨人不倦，不也曾發出過“朽木不可雕”的怨言嗎？

我做了二十年的班主任工作，感到做好學生班級總結是一種整體教育，能巧妙地借學生之口教育全班學生，起到事半功培的效果。學生教育學生，學生促動學生，方法最佳，效果最好。我翻閱資料時，無意間發現我做班主任工作時留下了十幾份班級總結。現選出一九九二年年底的期末班級總結，附錄于后，以饗讀者。

我們班在向理想奮進（班長王軍山宣讀）

不知不覺地跨進了一九九三年，距離中考也就計日可待，僅有一百四十多天了。此時此刻，我們不能不想起我們應該擔負的歷史使命，這就是：要把眼下的功課學好，將來到社會上要做一個有用之人。為此，我們更有必要回顧即將過去的一學期班級學習情況。

暑假語文學習成績斐然并獲獎的是陳凱明、季秧紅、錢曉春、王軍山、周書海、成建萍、顧愛香等七人。十月七日統計的六科總分超五百分的有陳凱明、周書海二人。四百八十分以上的有成建萍、季秧紅、季成華、季長英四人。期中總分超五百分的是成建萍、周書海二人，四百八十分以上的有陳凱明、錢曉春、季秧紅、季長英、王軍山五人。最近考試，五百分以上的有十人：成建萍、周書海、陳凱明、王軍山、錢曉春、季長英、季秧紅、錢榮蘭、張榮圣、季成華。成建萍在全鎮三所初中總分僅比第一名差零點五分。在此，我們完全可以看出：只要刻苦用功，鍥而不舍，奇跡總是能出現的。我們這些年輕人，要想奔到理想的目標，出路在哪里？毫無疑問，出路就在我們腳下。也就是說，靠頑強拼搏，才能叩開成功的大門。

全校鋼筆書法競賽我們班獲得一等獎的是唐愛云，二等獎的是殷正華。全校性的作文競賽獲得一等獎的是顏玉琴，二等獎的有陳凱明、錢曉春、費忙香、周書海四人。班級作文大獎賽上墻展示的共有六十四篇，其中又陳凱明八篇，費忙香七篇，成建萍六篇，錢曉春六篇，錢榮蘭五篇，顏玉琴五篇，季黨玲四篇，季成華三篇，周書海三篇，張榮圣兩篇，朱勤兩篇，王軍山兩篇，季秧紅、顧愛香、楊志高、戴瑞生、陸彩虹、顧立祥、徐秀玲、唐愛云、季長英、殷正華、殷美玲等十一人各一篇。被評選為優秀作文并被電腦打制出來的共有十二篇：陳凱明、費忙香、成建萍三人各兩篇，顏玉琴、錢曉春、錢榮蘭、季黨玲、戴瑞生、季成華六人各一篇。獲得識別優秀作文獎的共有八人。一等獎四人：陳凱明、周書海、戴志鋒、費忙香。二等獎四人：殷美玲、徐秀玲、張榮圣、季成華。

本學期有四人光榮加入了共青團，這就是：費忙香、季長英、戴瑞生、陸彩虹。現在遞交入團申請書的有：唐愛云、楊志高、沈金福、李高嶺、殷美玲、戴志鋒、林德明。主動打入團申請書的人，說明她內心追求進步，積極向團組織靠攏。我們期待沒有入團的人全部打入團申請書。先進青年要積極創造條件，學習勤奮，工作負責，勞動積極，有著集體主義精神。只要時機成熟，隨時可以吸收到團組織里來。現在楊志高、唐愛云二人已填寫了入團申請表。

我們初三班共有二十一名團員，其中二十名團員平時表現是優良的，學習成績也處在名列前茅或中等以上。這二十人都訂了幫交協議書或本人決心書，參與討論、研究班級發展方向，光團小組會議本學期就開了八次。團小組長陳凱明、副組長成建萍、季成華都做出了不少的工作，對促進班風的好轉做出了很大的貢獻。

手抄報編輯出版是學校其他四個班級所沒有的。組長負責組織分工，優秀學生精心編制，能綜合語文、數學、英語、物理、化學及其他學科知識出版，題目能用美術字，版面有角畫，數學、物理欄目里能畫出圖形，所寫的文字都很秀麗端正。每組至少有編委三人，另外安排人員獨立完成欄目的謄寫，具體分工的有編輯排版，找稿，審稿，寫稿，謄寫，校勘等。本學期共出了十四期。成建萍、陳凱明、王軍山三個組長獲得組織獎，其中第四組的季成華、費忙香二人獲得質量金獎，獲得銀獎的有十三人：唐愛云、顏玉琴、錢曉春、季長英、成建萍、顧愛香、陳凱明、季黨玲、徐秀玲、戴志鋒、殷美玲、季秧紅、楊志高。

本學期我班已經出了三期黑板報。第一期出版的有陳凱明、季成華、季秧紅、季長英、殷美玲；第二期出版的有王軍山、唐愛云、殷正華、錢曉春、錢榮蘭；第三期出版的有成建萍、顏玉琴、顧愛香、周書海、朱勤。

陳凱明、錢曉春、費忙香、成建萍、季秧紅、季長英等六人的最佳優秀作業本在全班進行傳閱，起到了很好的示范帶頭作用。

眼下一些同學進步不小。林德明、季立珠開始認真學習。陳愛粉、殷美玲平時做作業一向是認真的，字跡端正。徐秀玲語文成績比較好。姜金榮、季長兵、殷寶軍、季蘭紅、沈金福等同學的學習比較安心。顧立祥能關心班級，主動向老師反映一些不正常的情況。李高嶺同學進步最大，擯棄了過去玩樂嬉戲的做法，去除頭腦里的雜質，認可老師的教導，遇到老師熱情地打招呼，學習成績與日俱增，最近一次考試學科總分躍到四百七十分以上。錢榮兵同學雖然在學習上有些困難，但本人的思想品德不差，內心追求進步，能聽從老師的教導，肯吃苦，遵守學校的規章制度，努力完成好各項作業。季大平、戴蓉萍、戴恒松等同學思想作風端正。顏友國、戴存山、周華等同學在關鍵眼上作出明智的選擇，訂下復習試卷，準備參與下學期的復習，迎接中考。

勤工儉學活動中，陳凱明同學遠離家鄉，根本沒有條件繳蛇皮袋，但他還四處搜集，繳了三只。季秧紅、朱勤、顏玉琴等人繳了六只，戴志鋒、成建萍、陳海珍、季長英、費忙香、顧愛香、殷美玲、錢榮蘭等八人各繳了五只。但班上有八個人竟然一只都不繳，可見這些人思想境界太差，風格真夠低的了。

十二月四日，顏玉琴、錢榮蘭打掃教室、包干區，獲最清潔稱號。十二月十一日，陳凱明、戴存山、季立珠打掃特別認真，可惜學校沒有組織檢查評比。十二月十八日，林德明、姜金榮打掃教室、包干區，獲最清潔稱號。

成建萍同學學習刻苦認真，頑強拼搏，不驕不躁。她以上一屆的顔蘭玲同學為自己的學習榜樣，嚴格要求自己，期中考試和最近一次統考都在全班名列第一名。成建萍同學擔任班上的副班長、團小組副組長，工作認真負責，時常幫助班上出黑板報，出好本人小組的手抄報。

周書海同學學習認真踏實，平時學習耐心細致，聽從老師的教導，自覺地克服自身的不足，作文邁步很大，勞動也比較積極，所擔的組長工作也很好。學科總分超五百。最近一次統考，學科總分五百五十二分。

陳凱明同學特別注意復習鞏固知識學問，敢于寂寞，經常一個人坐在靜寂的地方學習。做作業態度端正。學科總分超五百。最近一次統考，學科總分五百四十九分。他擔任班委中的學習委員、團小組長，主持班級團小組工作比較出色，有工作能力，勞動積極，態度謙和，對人有禮貌。

以上三人擠入全鎮十名先進學生行列之中。

王軍山同學擔任班長，工作負責，注意改進工作方式，學習刻苦認真，勇于拼搏。最近一次統考，學科總分五百三十六分。熱愛班級，珍視班級榮譽，十分關注班級的進步，主動協調老師搞好班級工作。

錢曉春同學擔任班級語文科代表，工作負責任，不厭其煩地做好收發工作，自覺搞好自身學習。最近一次統考，學科總分五百三十分。她上進心強，積極進取，虛心請教別人，不驕不躁，踏踏實實地搞好六門學科的學習。

季長英、季秧紅兩位女生在班上擔任數學科代表和組長工作，都很有成績，學習上有踏實的總分。期中兩人的名字都上了光榮榜。最近一次統考，兩個人的總分都是五百二十七分。錢榮蘭同學學風穩重，沉著參與學習競爭，勇于超五百。張榮圣同學擔任班級文體委員。最近一次統考，突破五百分大關。季成華同學擔任班級團小組副組長，上課勇于發言，積極動腦，注意向班級先進同學看齊，學科總分超五百。

顏玉琴同學認真，善于向先進同學取經，寫作文有很大的突破。顧愛香同學認真遵守學校規章制度，完成作業從不拖欠，內心有一股奮發向上的念頭，沉著參與班級的學習競爭。楊志高同學作風踏實，學習認真，積極創造條件，很想闖過五百分大關。季黨玲同學注重向先進同學學習，內心很渴望來個大的躍進，決不甘心已有的學習成績。李高嶺同學擯棄了班上開學初的一股錯誤思潮，學習刻苦認真了，結果擠進了先進行列。費忙香同學工作認真負責，有奉獻精神，作文成績突出，如果理科學習成績出色些，顯然下學期參加中考是有很大希望的。朱勤同學平時沉默寡言，但學習精神是高昂的，有吃苦思想，對同學團結友愛，對老師比較尊敬。只要頑強拼搏，堅持刻苦鉆研功課，同樣，參加中考是會順利通過的。

同學們，創業艱難百考多。我們現在既是為自己創業，同時也是在為社會創業。人生拼搏的機會能有幾回？我們眼時不搏，還待何時？平平淡淡的生活怎能造就出非凡的人物？是做搏擊長空的雄鷹，還是做屋檐下的燕雀小鳥？有志者是不需要他人鞭策的，自己主動向前奮進！

可是，我們班上也有那么兩三個人懦夫懶漢，不思進取，經老師多次教育仍不醒悟，思想比較頑固，帶來學習成績一塌糊涂，平時根本不認真學習，一天到晚指望考試時來個作弊，蒙混過關。歷史是要淘汰他們這些可憐蟲的。有一個人還在班上喋喋不休地說一些奇談怪論，學習分數低，沒啥了不起的；不學習也能有出路，總不至于生活不下去。同學們，我們要對這個人大喝一聲：趕快猛醒，再也不能執迷不悟下去了！要懸崖勒馬，向著正確的方向前進。雖然只有一百四十多天的樣子，但我們今天坐在一起學習，要本著同學情誼，對這幾個人采取幫扶的態度，首先要從思想上提高他們的認識，其次幫助他們幾個人端正學習態度，并采取實際行動，這最后才談得上提高學習成績。

眼下，我們整個初三班在前進，一類的學生正在不斷的涌現出來，一個比學趕幫的高潮正在掀起！該是一些意志薄弱者清醒自己頭腦的關頭了！沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。中考一過，各人就走各人的路，一個學生在校沒有把學習成績搞好，再把思想道德品質搞差了，那真是十足的荒唐！我們奉勸那些意志薄弱者趕快回到正確的方面來，今日在學校用心學習，明日憑借一身的好本事在社會上做一個弄潮兒，為社會作出貢獻。這樣，我們才無愧于一個大寫的“人”。人過留名，雁過留聲。這起碼的道理，我們誰都懂，但要拿出實際行動來！我們每個人都不能無端地耗費老師們的精力，應該創造條件，讓老師們把所有的精力都用在我們復習的指導上！并且很好地尊重老師，有禮貌地對待老師的教導，使老師很好地搞好教學工作。

同學們，我們還有幾天就投入期末考試，考試后就回家歡度新年了。此時此刻，我們想起自己的歷史使命不能不激動，我們每個人真的都增加了一歲，但是我們的學習成績增加了多少呢？這是我們現在迫切的任務，我們放下包袱，卷起袖子，并要把鞋子拔起來，好好的干他一場！已經超五百的應該向五百五十乃至五百六十、五百七十、五百八十發起沖擊！總分在四百分向上的人應該奮力拼搏，勇于突破五百分大關！能突破四百分的要竭盡全力去突破。即使學習成績不能搞得理想的，但也別要灰心，還要好好學習，努力考個自己歷史上的好成績。這也算得上對得起自己的。一個人怕就怕玩世不恭，怕就怕自甘墮落，如果真是這樣的話，那就是病入膏肓，無可救藥了。

在寒假里也要注意學習，不能有歇口氣思想。同學們，讓我們來個倡議吧！比誰做寒假作業全做，正確率高，不漏任何一小題。鞏固知識學問也很重要，然后就是提高。我們每個人的學習都要踏踏實實，鍥而不舍，成功殿堂的大門正在向我們敞開著呢！

同學們，拿出你自身的力量，以頑強的意志，向前奮進吧！

第二篇：做班主任，做好引路人-班主任工作心得

做班主任，做好引路人

久別了班主任工作！真有點不舍！不舍孩子們，只有與孩子在一起，為他們排憂解難，才覺得是幸福的！回顧過去的五年班主任經歷，點滴皆在我心！

做一名班主任不易，做好一名農村孩子的班主任更要講究學問，要研究，要探索，要尋出一條屬于咱們自己的班主任之路！

幾年來的班主任工作讓我感受頗深，我在這條路上摸、爬、滾、打一路風風雨雨走來，積累下我對班主任工作的一些膚淺的看法及班主任工作中的一些幸福經歷！

我覺得我們班主任首先應該清楚把我們的孩子培養成什么樣的人？我給自己的教育工作概括為：做真人，真做人，真真做人。好讀書，讀好書，好好讀書。

教孩子讀書，先教孩子做人，做班主任就要先做好孩子的引路人。

不重視體育，孩子可能成為廢品，只重視體育，孩子可能成為可悲的獸人；不重視智育，孩子可能成為次品；只重視智育，孩子會成為弱不禁風的病夫，或成為社會的危害；不重視德育，孩子可能成為危險品，只重視德育，孩子可能會無能。

教書必先育人，只有讓孩子先學會為人，才能去求知。我謹記以上的育人標準，力求把我的孩子們培養成品德、健康、才能三位一體的人。

班主任的引路人，為了引導孩子們健康積極向上的成長，我做了幸福規劃：

責任感在體驗中生成。隨著孩子們一天天成長，責任作為一份厚重的禮物落在他們稚嫩的肩上，為了加強他們的責任意識，我在班級開展了“責任與守紀”、“責任與學習”、“愛心與責任”等活動。通過活動，我的孩子們懂得了遵守學校班級紀律是他們必擔的責任；勤奮學習，努力成長的責任；樂于助人，伸出援助之手是責任，在這些活動中，他們親身體驗到了責任是義不容辭的義務！責任感的培養可以影響孩子的一生，教育孩子做一個有擔當的人，是他們成人，成仁的鋪路石。

永存感恩的心。一顆感恩的心就是一粒愛的種子，當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行為，實踐于行動中。感恩不是報恩，它是一種責任、自立、自尊，是一種追求陽光人生的精神境界！為了培養孩子們擁有顆感恩的心，做一個陽光快樂的人，我嘗試過：母親節期間，動員孩子們回去為母親承擔一項家務，晚上為母親洗一次腳；（班主任工作心得）父親節到了，我讓孩子們去觀察父親的一天工作情況，寫一篇感恩日記！父母不在家的，我建議他們給父母打一個問候電話！跟爺爺奶奶生活的孩子，我常叮囑他們在自己力所能及的情況下為老人們做一些事情！同時結合語文課本，我引導孩子們常常開展愛心小劇場活動。教師節來了，他們自編自演歌頌教師的節目。

校內外的感恩教育，讓孩子們的心充盈了，豐滿了，更亮了！

精神成長的道路上，我一直把“責任與感恩“作為我班主任工作的首要任務。

做班主任，做好引路人，做引路人是幸福的！

第三篇：做學生的引路人

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蔡登國

做學生的引路人

教師是學生學習的組織者和引導者,是文化知識的傳承者，是學生的引路人！他的工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。

一、抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定

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蔡登國 的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如：上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導和引路人。

四、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;

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南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學生。

五、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好習慣養成

作為一個班主任，面對班內的各種類型的問題生，應根據學生的具體情況采用不同的方式進行引導。此時必須端正思想，正確認識學生，研究學生，教育時要多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。對學生的過失，應以寬宏之心對待他們。應該具體問題具體分析，靈活處理。做到多一些微笑,少一些嚴厲,多一些寬容,少一些指責,多一些尊重,少一些約束,這樣他們也就會多一些自尊,多一點自信,多一點信任。同時也使我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我們班的李穎雯同學，其他方面都很好，就是上課總走神。我盡量多提醒，為了不影響其他同學，或以眼神，或以手勢，使其意識到上課應專心、認真。稍有好轉，便用鼓勵性的言語進行表揚，使其在不知不覺中逐步改進。

又如我們班的孫楊同學是一個典型的活潑好動型的學生，每節課上都很“不安分”:不是朝后與同學說話，就是給前面同學傳紙條，或敲敲前面同學的背，泗陽李口中心小學

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或伸手拿旁邊同學的學習用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下課再找其談話，效果不是太佳，他低垂著頭說: “我知道這樣做不對，但我管不住自己。”這時我一改平時嚴肅的面孔，微笑了一下，寬容地說:“老師相信你一定能改好的!”此時，他猛然抬起頭，眼睛里閃爍出感動的亮光，激動地說：“老師請您相信我，我一定改過！”就這一句溫馨的話，遠遠勝過無數句的指責。

通過這些事，我認識到對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二〇一五年元月二十日

第四篇：班主任如何做好學生引路人

班主任如何做好學生引路人

《中小學班主任工作規定》指出，班主任“是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。簡言之，班主任要做學生成長的引路人，引領學生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。

從班主任、政教主任到德育副校長，筆者從事德育工作16年，對班主任這個學生成長“引路人”的角色，有切身的體會和思考，在這里談一些粗淺看法。需要說明的是，這里的“路”，既是針對學生的成長而言的，也是針對班主任的專業成長而言的，兩者交織融合在一起，不分彼此。

一、勵志教育，為學生發展找準出路。

對一個國家和社會來說，流動人口之所以難管理，在于其流動性，是因為他們沒有一個相對穩定的工作環境和生存條件。如果一個群體面臨一種不穩定的生活狀態，我們如何能奢望社會良性發展？

同樣的，面對學生，班主任也要解決好“民生”問題，讓學生“安居樂業”。學生的“民生”，主要是學生的志向、志趣問題，讓學生志有所向，事有所為，閑有所好。

志有所向。就是要指導學生正確認識自我，發現自我，規劃自我，管理自我。讓學生找準自己的人生定位和價值追求，既要樹立長遠的志向和理想，還要制定中期、短期的目標，更要有每天的計劃和安排，學會每天有目標、有計劃地生活。一個沒有志向和追求的人，必然會渾渾噩噩虛度年華，容易滋生是非、違法亂紀。班主任須重視學生的生涯規劃教育，讓學生每個階段都有夢可追，每天都有“計”可循，當自己人生的主人。

事有所為。就是讓人人有事可做，天天有事可為。這個事，不僅僅指自己的事，還指班級的事，家庭的事甚至社會的事，就是讓學生擔負一份責任。鑒于我國中小學學生的生活實際，社會責任感主要在班集體生活中得以培養。班主任要周密制定班級管理責任制度，明確分工，落實責任；平時，班主任也要經常給每個學生布置各種適宜的任務，讓他們為班級、為社會做事，從中感受自身的價值和責任。

閑有所好。打造班級的休閑娛樂文化，開展休閑教育和興趣愛好指導，培養學生高雅的志趣、健康的情趣，教會學生妥善安排自己的課外生活和閑余時間，把興趣和愛好轉移到一個積極、健康的軌道上來，學會生活，學會娛樂，學會休息，做到“從心所欲不逾矩”。

二、科學管理，讓學生走上成長捷徑。

學生的成才和成功有沒有捷徑?縱觀那些偉人的成長途徑，我們可以理直氣壯地回答：有的。這個捷徑，不是投機取巧，搞旁門左道，而是科學的做人做事方法。愛因斯坦說過，成功等于艱苦的勞動加正確的方法加少說廢話。對學生來說，這個捷徑應包括高效的學習方法、健康的生活方式、科學的做事方法等內容，這些可以讓學生在成長的路上少走彎路，減少“能耗”。

班主任要努力在減輕學生生理、心理和學業負擔方面有所擔當，在教育工作中要重視“科學方法”引領，教會學生統籌安排，合理規劃，輕松學習，高效做事，快樂生活，出色成長。第一，班主任自己須有強烈的生命價值意識和效率意識。在班級管理、教學工作、日常事務和為人處事中，講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費”現象，以優秀引領優秀，以高效引領高效。第二，培養學生的效率意識，要通過系統的教育、訓練和實踐指導，讓學生意識到，人生苦短，須用心經營，要節約時間，用好時間。第三，加強學生的學習方法研究和指導。認真研究并學習最新的科學學習理論、各科學習方法和成功學理論，指導學生科學地利用時間和開發大腦，找到符合自己的高效的學習方式、生活方式、做事方式。第四，注重習慣的培養。班主任要培養學生終身受用的好習慣，包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等。要著重培養學生事先計劃、目標明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣。第五，引導學生學會反思。反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅持經常反思，加強自我監控，及時發現工作、學習中的缺陷，排除干擾因素，改進方法，提高效率。魏書生老師讓學生每天在反省日記中統計“三閑”數(即閑話句數、閑事件數、閑思小時數)就是很好的做法。

三、適度容錯，允許學生走彎路。

從數學角度上講，兩點之間直線距離最短。但是，人生畢竟不是一條直線，而是常常曲折回環，充滿坎坷。這些坎坷，包括困難和挫折，更包括失誤和錯誤。

試誤理論認為，學習就是在不斷的嘗試錯誤中獲得正確的知識的。所謂“吃一塹，長一智”，“失敗是成功之母”就是此理。我們面對的是心智尚未完全成熟、情感沖動、理性思維尚不強大的中小學生，身心特點決定了他們容易犯錯誤。教育就是面對一個個錯誤的過程：學生因錯誤而成長，教育因錯誤而富價值和意義。

對學生的錯誤，班主任須認識到：學生就是在不斷犯錯誤中成長的學習主體；不犯錯誤的學生是不存在的；任何錯誤，都是從某個角度指向真理和正確的，從而指引學生的成長的；班主任工作的重要內容，就是面對學生的各種錯誤，幫助學生正確認識并改正錯誤。

因此，當學生有錯誤時，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對，睿智處理，從而游刃有余。陶行知先生四塊糖果的故事、蘇霍姆林斯基兩朵玫瑰的故事，無不是基于對學生過錯的寬容和理解基礎上產生的一種教育智慧。（班主任

www.tmdps.cn）喜歡好學生，喜歡學生的好，是教師的天性；但是學生犯了錯誤的時候，才是最需要寬容的時候，也才是最需要教師的教育智慧的時候。沒有寬容，就沒有教師的大愛；沒有寬容，就沒有教育的溫暖；當然，沒有寬容，也就沒有學生學校生活的幸福和成長過程的快樂。

四、充分信任，學會給學生留退路。

面對一些犯了嚴重錯誤的學生，我們總規勸他們要“浪子回頭”。但是，要讓學生及時“回頭”，是有條件的。就是“回頭是岸”的這個“岸”字。如果學生回頭了，發現四周依舊是懸崖峭壁或波濤洶涌的大海，他自然會一意孤行，放棄回頭。所以，在學生犯了錯誤后，我們需要給學生一條或者幾條退路，讓學生回頭時有路可走，有岸可上。班主任如果不懂這一點，而是步步緊逼，學生就可能自暴自棄、鋌而走險。許多師生之間的激烈沖突和教育悲劇，就是這樣產生的。

我校的班主任鄭老師，得知副班長剛從同學那里收來的500多元報刊費被偷了。鄭老師經過暗中調查，基本上確定是班級內部“作案”。她沒有大發其火，嚴厲斥責，而是冷靜而溫和地告訴學生：“我知道，這個錢只有我們班同學知道到哪里去了，也只有某一位同學知道。我相信，這位同學不是真的想把錢占為已有，他可能就是逗逗同學玩，我們班是一個非常和諧溫馨的班集體，同學之間偶爾開個玩笑也是難免的。即便那位拿錢的同學，真的想把錢占為已有，我想，這也不能說他就是小偷，他一定遇到了困難，才出此下策，或者只是一時糊涂才伸出了手。現在，我想對這位同學說，如果你需要錢，缺錢了，請告訴老師和同學，你的困難就是我們的困難，我們一定會努力幫助你。你拿走的錢，我先代你還給副班長，這是同學們的錢，必須及時交給學校。你拿走的錢，就算我借你的，你過些天如果有錢了就還我。”

怎樣讓學生“還錢”呢?鄭老師給他指出了幾個辦法：把錢郵匯到班主任這里；或者，給班主任寫封信，說明他的困難和錢的用途；用信封裝著錢塞到班主任的辦公室里或投進校門口的班主任信箱；也可塞到政教處辦公室里。結果，第二天早晨，鄭老師在辦公室里果然發現一個信封，里面是500元錢。鄭老師用寬容和智慧，給學生指出了退路，讓同學有了改過自新的勇氣。

在學生犯了錯誤之后，需堅持“給退路”的原則，具體說，要做到三點：一是尊重，努力呵護學生的尊嚴，顧及學生的“面子”，千萬不要步步緊逼，傷害其自尊；二是信任，要始終相信學生的向善向上之心，相信學生能夠喚醒自我的良知；三是選擇，提供富有選擇性的教育方式，給學生自我抉擇的機會。給學生退路，既是喚醒學生良知的需要，也是給教師保留教育余地的需要，既體現了對學生的理解、尊重、信任與呵護，又展現了教育者理性的光芒和智慧的色彩。

五、善斷多謀，及時幫學生化解歧路。

學生經常會面臨一些成長“歧路”。這既包括各種選擇，比如，分科、興趣愛好、理想、目標、朋友、學校、專業、職業，乃至單位、愛人、人生價值觀等選擇，更包括各種各樣的困難和挫折。

對學生而言，除了會遭遇上述有關抉擇的困苦外，還難免會遭遇學業失敗、人際矛盾、家庭變故、情感危機、生活困難等等或者瑣碎或者重要的難題。這些“成長的煩惱”，常常是中學生諸多心理問題、品行問題的重要誘因。因此，班主任要當好學生的心靈導師、心理咨詢師，要有指引學生“撥云見日”的能力。

第一，重在示范，樂觀堅強。班主任自己要做一個自立自強、積極樂觀、百折不撓、遇事從容、善于決斷的教師，只有這樣才能帶出心理健康、積極進取的學生。第二，重在學習，準備充分。班主任應廣泛學習心理學、教育學、社會學、哲學、法學、倫理學等知識，還要對社會分工以及各職業、專業特點和發展趨勢等有所了解，努力讓自己成為一名“雜家”。這樣，才能在學生成長中出現困惑無計可施時，幫助學生分析是非利弊，從而指引他作出自己的選擇。第三，重在疏導，關注情緒。面對人生挫折、困難和重大選擇的時候，學生情緒、心理波動異常劇烈，班主任要指導學生積極應對消極心理和不良情緒，教給學生調整心態和情緒的能力。第四，重在分析，避免包辦。在學生面臨重大的困惑或者選擇時，班主任應幫助學生分析面臨問題的性質、特點、意義、前因后果、利弊得失和是非曲直等，當好學生的“參謀”，但是，避免越俎代庖，直接替學生作出決斷。第五，重在關愛，跟蹤輔導。要有一顆善解人意的心，學會蹲下來，理解學生的切身感受，不斷給他指導和幫助。教師對學生的愛，會讓學生感受到溫暖，產生莫大的信心和力量，從而盡快走出心靈的陰影。

六、加強防范，引導學生規避險路。

在道路交通中，為了防止駕駛員和乘客出事故，總會在路上設置許多警示牌，用文字或者圖形提示你，比如，“連續轉彎，危險!”“山體易滑坡，注意!”“雨天路滑，減速慢行!”而在黃山、華山等名勝，一些陡峭山路總是用繩索和欄桿圍起來。因為這些地方，你稍有不慎，將會導致嚴重的后果。

學生成長的道路上同樣充滿了危機和風險。這個風險和危機，既指身體、生理上的，更指精神上、思想上、心理上、道德人格上的。班主任要自覺承擔起指導學生規避成長風險的能力，重視構筑學生健康安全成長的“鋼鐵長城”，切實讓學生學會“生存”和“生活”。

第一，預見危機，有備無患。班主任要居安思危，善于總結學生成長中常見的危機和風險，熟知學生發展的各個危險期和關鍵期，了解各個階段容易出現的成長煩惱和困惑，并掌握各種危機的干預處理方法，及時給學生發出成長風險溫馨提示或者警報。

第二，完善管理，周密防范。既包括機制技術等軟件方面的防范，又包括物質設施等硬件的防范。這兩方面，班主任都要勤于查漏補缺。比如，從人身安全角度，如果教室在二樓以上，就應當嚴格禁止學生攀爬窗臺擦窗戶，并且要經常檢查玻璃窗的框架是否結實，走廊上的欄桿是否有松動；從生理健康角度，要做好青春期性健康和性安全教育；從道德和法制角度，要做好禁毒教育和宣傳工作，并嚴防學生考試作弊、參與賭博等不良行為。

第三，培養理性，教會思考。重視學生“后果”意識的培養，養成凡事三思而行的習慣。通過典型案例分析或者創設情境模擬等教育方法，教會學生辨別是非，知曉利害，預知風險，預判后果，及時規避風險，以避免發生重大的人生過錯和悲劇。

第四，小題大做，防微杜漸。要有足夠的教育敏感性和危機意識，關注細節，見微知著，切不可作風浮躁，粗枝大葉。如發現有學生以“防身”為借口帶了刀具進班級，或者以“好玩”為借口玩一些危險游戲等，或者在日記里愛寫“死”、“活著沒意思”等字眼兒的時候，就要馬上意識到這里面的危險傾向，立即采取妥善措施，有效干預，及時制止，以防釀成大患。

第五篇：做學生作文的引路人

做學生作文的引路人

三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，不少學生面對作文題目完全不懂得怎樣去寫，對上作文課也頭痛不已。因此教師要把激發學生的習作興趣放在首要位置，其次引導學生養成積累詞匯的好習慣，使學生習作時有話可寫，最后還要注重學生學以致用，結合實際及時指導。

一、激發學生的習作興趣

興趣是最好的老師，沒有寫作興趣，如何寫好文 章。學生怕寫作文，就是對寫作不感興趣，要寫好作文就得使學生感興趣。

第一、生活情趣，激發學生習作。小學生對生活不熟悉，生活經驗不豐富，所經歷的事很少，這就要求教師從不同側面，不同角度地經常組織學生開展各種有意義的教學活動，參加豐富多彩的社會實踐活動，引導學生發現生活的美，去體驗生活的情趣，讓學生切身感受。如課余時間和學生一起跳繩、打乒乓球、踢毽子??如當春天的腳步剛向我們走來就喜降一場春雪，就抓住這有利時機跟學生們一起去打雪仗、滾雪球、堆雪人??玩得當然是不亦樂乎，在玩的過程中，引導學生感受生活的樂趣。結合節日，如植樹節就加強保護環境的意識，五一勞動節體會勞動人們的辛苦，節約每一粒糧食。

第二、辦好班級的習作園地。當第一批優秀作文張貼在“小傳家筆苑”中后，引得圍觀者們嘖嘖稱贊，作文課上大家興致勃勃地聽講，喊“頭痛”的沒有了，課余時間，居然有同學悄悄找老師批改自己的作文，大有在“小作家筆苑”中一顯身手的“雄心壯志”。

第三、根據學生好勝心強開展作文比賽。可運用多種方法進行比賽，讓更多的學生有更多的機會就來表現自己，哪怕一點點的成功，及時受到老師的表揚，同學們的鼓勵，增強他們的滿足感，培養他們的作文興趣。如“看誰用的詞好”,“誰的想象合理豐富”??這些比賽形式容易讓學生接受，能激發學生向更好的方面發展。

第四、習作評價注重鼓勵。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文。對基礎好的學生要求應較高。基礎差的哪怕使用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，一名差生準確用了一個形容舍不得離開的詞語“戀戀不舍”。于是我把這個詞語重重的圈了起來，并在旁邊寫到，如果今后能多看點書，認真采蜜，相信你的作文就會貼在習作園地了。這樣能讓差生得到鼓勵，看到希望。

二、注重平時積累詞匯

我們知道，工廠要進行正常生產，就不必須要有一個儲存生產原料的倉庫。如果沒有必須的原料，或者原料不齊全，工廠就不會出產品；如果在原料不齊全的情況下進行生產，就會出現停工待料的現象。寫文章也是這樣，得有一個儲存材料的倉庫。要想把文章的語言寫好，必須努力豐富自己的詞匯，變得“詞兒多”。因為詞匯就是作文過程中最基本的材料。如果同學們平時積累了一定的詞語，在自己頭腦里建立了一個充實的詞匯倉庫，作文時根據文章的需要，把合適的詞拿出來用在文章里，就能很好的把文章的中心思想表達出來。

怎樣積累詞匯呢？學生每個人準備一個采蜜本，養成隨手記的好習慣。語文教材選入的文章，是我們用于指導學生寫作的最好范文，每學完一課，把課文中的好詞好句及課外閱讀中發現的或生活中聽到的妙詞佳句及時記在采蜜本中。但要注意，為了使所積累的詞語不零散，用來方便，在記時可以把詞語進行分類。如：描寫人的詞語、描寫植物的詞語、描寫動物的詞語、描寫天氣的詞語等。

積累詞匯如果只管抄寫，不溫習、不運用，這樣倉庫的材料再豐富，再充實也沒多大用處。學生應該經常互相傳閱各自的采蜜本，做到取人之長，補己之短，并適當做一些造句練習或平時與別人談話時自覺選擇恰當的詞去運用。

三、注重學生學以致用，結合實際及時指導

小學生知識有一定局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。比如教《家人的愛》一文后，我讓每個學生早晨從家里出來時，帶上一只生雞蛋，精心呵護一天，要求

做到讓雞蛋完好無損。如果碰破了，要說明原因。然后把自己呵護雞蛋的過程、自己的體驗和感受用一段話寫下來。并由此思考家人養育自己的不易，與家人形成一種情感共鳴。有了這個活動，加上自己的親身體驗，學生就有話可說了。這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。

再如教《翠鳥》一文后，我引導學生學習作者按順序，抓特點的觀察方法，從靜態到動態，又從顏色到體形等描寫翠鳥的外形，使學生認識到作者是這樣抓住翠鳥羽毛顏色及體形小巧玲瓏這兩個特點細致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻印象。

對于初學者，作文是一片空白，這就需要我們語文教師要有耐心、有恒心，采用科學的方法，做學生作文的引路人。