第一篇：班主任如何做好“學生成長的引路人”-班主任工作藝術

班主任如何做好“學生成長的引路人”

《中小學班主任工作規定》指出，班主任“是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。也就是說，班主任要做學生成長的引路人，引領學生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。

一、樹立以生為本的教育理念。

以人為本是科學發展觀的核心，以學生的發展為本是教育根本目的。教育要以學生的發展為根本，就要熱愛生命，關愛生命，敬畏生命。教育的真諦，絕不應是捧上一張令人滿意的成績單，而應是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人，應是追求每個學生生動、活潑、主動的發展。

學生之所以稱為學生就是因為他還年幼、還很無知、需要教育。因此，我們不能把學生當成成年人，不能苛求學生的完美表現，應該允許學生犯錯誤。一個從來沒有玩過雞蛋的孩子見到雞蛋想去玩玩很正常，如果總是一味的去阻止，反而會加重他的好奇心，相反如果讓他自己摔破一個雞蛋以后，他就再也不會隨便玩雞蛋了。因此，對待發生在學生身上的事情，我們要根據學生的不同年齡、不同的心理特征來正確對待。我們要把學生犯錯誤當成成長的需要。

我們必須清醒的認識到，學生是可以改變的，這也是教育存在的價值之所在。倘若學生是不可以改變的，那就意味著學生是不可教育的，教育就喪失了存在的價值。因此，我們要用發展的眼光看學生，相信所有的學生天天在成長，日日在成熟，人人能成才，個個能成功。因為學生的可塑性很強，潛力很大，我們的教育任務之一，就是要充分開發學生的潛能，我們應當充分相信學生的潛力。

任何教育都要經過學生全面的過濾才能變成學生自己的東西，強迫是不行的，單憑教師主觀也是不行的，必須符合學生身心發展的規律。學生在受教育過程中，既是教師教育的對象，也是服務的對象；既是教育的對象，又是教育的主體。教師和學生都是教育活動的主體，但這是兩個不同的主體，發揮著不同的作用。教學過程中應當充分考慮學生的需要和特點，應當充分發揮學生的主動性、自主性和能動性。

二、采用科學合理的管理方法。

學生的成才和成功有沒有捷徑？縱觀那些偉人的成長途徑，我們可以理直氣壯地回答：有的。這個捷徑，不是投機取巧，搞旁門左道，而是科學的做人做事方法。愛因斯坦說過，成功等于艱苦的勞動加正確的方法加少說廢話。對學生來說，這個捷徑應包括高效的學習方法、健康的生活方式、科學的做事方法等內容，這些可以讓學生在成長的路上少走彎路，減少“能耗”。

班主任要努力在減輕學生生理、心理和學業負擔方面有所擔當，在教育工作中要重視“科學方法”引領，教會學生統籌安排，合理規劃，輕松學習，高效做事，快樂生活，出色成長。第一，班主任自己須有強烈的生命價值意識和效率意識。在班級管理、教學工作、日常事務和為人處事中，講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費”現象，以優秀引領優秀，以高效引領高效。第二，培養學生的效率意識，要通過系統的教育、訓練和實踐指導，讓學生意識到，人生苦短，須用心經營，要節約時間，用好時間。第三，加強學生的學習方法研究和指導。認真研究并學習最新的科學學習理論、各科學習方法和成功學理論，指導學生科學地利用時間和開發大腦，找到符合自己的高效的學習方式、生活方式、做事方式。第四，注重習慣的培養。班主任要培養學生終身受用的好習慣，包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等。要著重培養學生事先計劃、目標明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣。第五，引導學生學會反思。反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅持經常反思，加強自我監控，及時發現工作、學習中的缺陷，排除干擾因素，改進方法，提高效率。魏書生老師讓學生每天在反省日記中統計“三閑”數（即閑話句數、閑事件數、閑思小時數）就是很好的做法。

三、開展形式多樣的教育活動。

1、勵志教育，為學生發展找準出路。

對一個國家和社會來說，流動人口之所以難管理，在于其流動性，是因為他們沒有一個相對穩定的工作環境和生存條件。如果一個群體面臨一種不穩定的生活狀態，我們如何能奢望社會良性發展？同樣的，面對學生，班主任也要解決好“民生”問題，讓學生“安居樂業”。學生的“民生”，主要是學生的志向、志趣問題，讓學生志有所向，事有所為，閑有所好。

志有所向。就是要指導學生正確認識自我，發現自我，規劃自我，管理自我。讓學生找準自己的人生定位和價值追求，既要樹立長遠的志向和理想，還要制定中期、短期的目標，更要有每天的計劃和安排，學會每天有目標、有計劃地生活。一個沒有志向和追求的人，必然會渾渾噩噩虛度年華，容易滋生是非、違法亂紀。班主任須重視學生的生涯規劃教育，讓學生每個階段都有夢可追，每天都有“計”可循，當自己人生的主人。

事有所為。就是讓人人有事可做，天天有事可為。這個事，不僅僅指自己的事，還指班級的事，家庭的事甚至社會的事，就是讓學生擔負一份責任。鑒于我國中小學學生的生活實際，社會責任感主要在班集體生活中得以培養。班主任要周密制定班級管理責任制度，明確分工，落實責任；平時，班主任也要經常給每個學生布置各種適宜的任務，讓他們為班級、為社會做事，從中感受自身的價值和責任。

閑有所好。打造班級的休閑娛樂文化，開展休閑教育和興趣愛好指導，培養學生高雅的志趣、健康的情趣，教會學生妥善安排自己的課外生活和閑余時間，把興趣和愛好轉移到一個積極、健康的軌道上來，學會生活，學會娛樂，學會休息，做到“從心所欲不逾矩”。

2、留白教育，讓學生自我教育

中國的古人留下至理明言：善畫者留白，善樂者希聲，善言者忘語，善書者缺筆，大賢者若癡，大智者若愚。其實，善教者留白。如果我們在教育的過程中多一點留白的意識，孩子就會多一些自我教育、自我反省的機會。

試誤理論認為，學習就是在不斷的嘗試錯誤中獲得正確的知識的。所謂“吃一塹，長一智”，“失敗是成功之母”就是此理。我們面對的是心智尚未完全成熟、情感沖動、理性思維尚不強大的中小學生，身心特點決定了他們容易犯錯誤。教育就是面對一個個錯誤的過程：學生因錯誤而成長，教育因錯誤而富價值和意義。

對學生的錯誤，班主任須認識到：學生就是在不斷犯錯誤中成長的學習主體；不犯錯誤的學生是不存在的；任何錯誤，都是從某個角度指向真理和正確的，從而指引學生的成長的；班主任工作的重要內容，就是面對學生的各種錯誤，幫助學生正確認識并改正錯誤。

因此，當學生有錯誤時，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對，睿智處理，從而游刃有余。陶行知先生四塊糖果的故事、蘇霍姆林斯基兩朵玫瑰的故事，無不是基于對學生過錯的寬容和理解基礎上產生的一種教育智慧。喜歡好學生，喜歡學生的好，是教師的天性；但是學生犯了錯誤的時候，才是最需要寬容的時候，也才是最需要教師的教育智慧的時候。沒有寬容，就沒有教師的大愛；沒有寬容，就沒有教育的溫暖；當然，沒有寬容，也就沒有學生學校生活的幸福和成長過程的快樂。

總之，班主任教育學生一年，要想著學生一生，要為學生幸福人生奠基。將學生的現在與將來聯系在一起，認真為學生謀劃未來、規劃人生。

第二篇：做班主任，做好引路人-班主任工作心得

做班主任，做好引路人

久別了班主任工作！真有點不舍！不舍孩子們，只有與孩子在一起，為他們排憂解難，才覺得是幸福的！回顧過去的五年班主任經歷，點滴皆在我心！

做一名班主任不易，做好一名農村孩子的班主任更要講究學問，要研究，要探索，要尋出一條屬于咱們自己的班主任之路！

幾年來的班主任工作讓我感受頗深，我在這條路上摸、爬、滾、打一路風風雨雨走來，積累下我對班主任工作的一些膚淺的看法及班主任工作中的一些幸福經歷！

我覺得我們班主任首先應該清楚把我們的孩子培養成什么樣的人？我給自己的教育工作概括為：做真人，真做人，真真做人。好讀書，讀好書，好好讀書。

教孩子讀書，先教孩子做人，做班主任就要先做好孩子的引路人。

不重視體育，孩子可能成為廢品，只重視體育，孩子可能成為可悲的獸人；不重視智育，孩子可能成為次品；只重視智育，孩子會成為弱不禁風的病夫，或成為社會的危害；不重視德育，孩子可能成為危險品，只重視德育，孩子可能會無能。

教書必先育人，只有讓孩子先學會為人，才能去求知。我謹記以上的育人標準，力求把我的孩子們培養成品德、健康、才能三位一體的人。

班主任的引路人，為了引導孩子們健康積極向上的成長，我做了幸福規劃：

責任感在體驗中生成。隨著孩子們一天天成長，責任作為一份厚重的禮物落在他們稚嫩的肩上，為了加強他們的責任意識，我在班級開展了“責任與守紀”、“責任與學習”、“愛心與責任”等活動。通過活動，我的孩子們懂得了遵守學校班級紀律是他們必擔的責任；勤奮學習，努力成長的責任；樂于助人，伸出援助之手是責任，在這些活動中，他們親身體驗到了責任是義不容辭的義務！責任感的培養可以影響孩子的一生，教育孩子做一個有擔當的人，是他們成人，成仁的鋪路石。

永存感恩的心。一顆感恩的心就是一粒愛的種子，當一個人懂得感恩時，便會將感恩化作一種充滿愛意的行為，實踐于行動中。感恩不是報恩，它是一種責任、自立、自尊，是一種追求陽光人生的精神境界！為了培養孩子們擁有顆感恩的心，做一個陽光快樂的人，我嘗試過：母親節期間，動員孩子們回去為母親承擔一項家務，晚上為母親洗一次腳；（班主任工作心得）父親節到了，我讓孩子們去觀察父親的一天工作情況，寫一篇感恩日記！父母不在家的，我建議他們給父母打一個問候電話！跟爺爺奶奶生活的孩子，我常叮囑他們在自己力所能及的情況下為老人們做一些事情！同時結合語文課本，我引導孩子們常常開展愛心小劇場活動。教師節來了，他們自編自演歌頌教師的節目。

校內外的感恩教育，讓孩子們的心充盈了，豐滿了，更亮了！

精神成長的道路上，我一直把“責任與感恩“作為我班主任工作的首要任務。

做班主任，做好引路人，做引路人是幸福的！

第三篇：《班主任如何做好引路人》心得體會

信任與鼓勵是最好的教育

——讀《班主任如何做好引路人》有感

厲佳旭老師發表在《人民教育》上的論文《班主任如何做好引路人》，讀來發人深省，更為我們今后做好班主任工作指明了方向。讀了這篇文章，我不禁聯想到在我上學期間，曾經的每一位班主任老師都曾給予我正確的引導，他們對我的信任與鼓勵，是促使我一步步克服困難、完成學業的巨大動力，至今回憶起來仍歷歷在目，難以忘懷。

小學一年級，我的啟蒙老師是馬延讓老師。馬老師是一位和藹可親的人。由于和我父親是同事，感情分外深厚的原因，他對我格外青睞和照顧，常常單獨給我輔導作業。即使我表現的不是多好，他也從不批評或嘲諷我，相反對我哪怕是一點點小小的進步就熱情洋溢的贊揚和鼓勵。記得他那時常常讓我們背誦100以內的數字（那時這是判定一個學生智力水平的標尺），盡管和其他同學相比，我表現平平，不夠熟練，但他一直都笑容可掬的耐心的提醒和鼓勵，并當著其他老師和同學的面對我大加贊賞。我那時特別喜歡上他的課，特別想得到他的鼓勵和贊揚，盡管我那時并不出色。30多年過去了，馬老師也早已退休了，但他的音容笑貌和對我的褒揚卻時時浮現在腦海，從未忘記過。

由于我們學校不是完小，所以五年級要到鄰村去上。這一年是我小時候最痛苦、最黑暗的時候，我至今都不愿意去回憶。不知道是學習成績好的緣故，還是性格懦弱的原因，可能二者都有吧，加

之勢單力孤，我常常受到當地同學的欺負和嘲弄，所以學習成績受到影響，不能過于“鋒芒畢露”。而我們的班主任、語文老師王志來老師卻對我“恩寵有加”，另眼相待。這也是我回憶中的一絲欣慰。王老師是當時農村小學鳳毛麟角的師范畢業生，他高大英俊，皮膚白皙，風度翩翩，是標準的美男子，用現在的話說真是“帥呆了”。他的教學方法也很特別。那時他要求我們每天必須完成一篇作文，完不成的罰搬板凳到教室外面“開小灶”。你想，每天一篇作文，該有多少東西可寫啊。所以，絕大多數同學都有多次被罰的經歷，而我這位“紅人”也難以幸免于難。沒辦法，硬著頭皮也得寫。為了完成任務，有的同學選擇“捷徑”，偷偷的抄襲作文選。為了不辜負老師的期望，我常常是絞盡腦汁、搜腸刮肚、冥思苦想，甚至不惜“無病呻吟”。那時很不理解老師為什么會有這樣的規定。但是，上了初中以后，由于在詞語積累及寫作方法上有了一定的基礎，我的作文成績在全班里一直是遙遙領先，常常被老師拿來當范文來讀；甚至參加工作之后，對我個人的經歷也產生過一定的影響，才真正理解了他的良苦用心。記得在畢業前夕，學校有2個考取滕州一中的名額。不幸的是，我在2個班級的摸底考試中排名第三。本來我根本就沒有考滕州一中的雄心壯志（家庭條件也不允許），所以抱著一副無所謂的態度。然而王老師卻不甘心，他積極的協調，硬是為我爭取了一個名額。于是我倉促應戰，加之第一次出遠門，上了考場自己就懵了，結果大敗而回。盡管成績不理想，但是他的那份信任與期待，卻使我產生了更大的學習動力。

初中階段，對我特別關照的還有楊宜三老師、屈凡磊老師、馬家洪老師、劉廣堯老師、袁克龍老師等等。楊宜三老師是我初一的班主任，他安排我當上了班干部，并發展我第一個入了團，他常常不厭其煩，指導我如何做好班干部工作，使我受益匪淺。屈凡磊老師“重用”我辦黑板報，使我較早就接受了鍛煉。馬家洪老師教我們物理，課堂上，他常常把一些有難度的問題留給我來回答。每次遇到難題，他總是對我笑呵呵的說：“我知道你，眉頭一皺，計上心來。”這就促使我盡可能的去思考，去解決問題。為了讓成績更扎實，我在家庭條件極差的情況下，仍然購買了幾本物理方面的輔導資料來啃。劉廣堯老師教我政治，他常常給我下“硬性指標”：考試成績必須在xx分以上。為了他的囑咐，我也沒少下了功夫，當然成績也未曾讓他失望。最難得的是初三語文老師袁克龍老師，為了褒揚與鼓勵我的學習，他騎自行車到我的家中進行家訪，使我感動不已。要知道，這在我們學校是破天荒第一次，是其他同學未曾受到的待遇。在那之后，我的學習更努力了，尤其是語文成績更扎實了，正所謂“親其師，信其道”。在中考中，我的語文成績在全鎮名列前茅。多年之后，參加成人高考，在基本未作復習的情況下，我的語文成績仍然十分理想，這都是在各位老師的勉勵下打下的堅實基礎，使我受用終生。

盡管時至今日我沒有什么成就，但我仍然常懷感恩之心，去回憶自己的學習經歷和我的各位老師。正是有了他們的鼓勵和信任，我才一步步的堅持學業。否則，作為一名智力平平、學習吃力的學

生來說，我早已踏上了另一條艱辛的生活之路，經歷另一番風雨人生路。

參加工作二十年了，我常常拿這些經歷對照自己的工作方法。我時常捫心自問，有沒有用一種欣賞的眼光去看待每一個學生，對他們信任與鼓勵是不是多于嚴格要求。要知道，盡管那些在我們心目中“一般化”的學生，也有一顆上進的心，也在期待著老師的關懷與贊賞。哪怕是一句微不足道的話，哪怕是一個不經意的眼神，都能在他們內心深處產生巨大的震撼，讓他們終生受益。

《中小學班主任工作規定》指出，班主任“是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。正像一位教育家說的那樣，“當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。這樣的成長才是真正意義的人的成長。”（李希貴《為了自由呼吸的教育》）

讓我們都來改進自己的工作方法，真正做好學生的引路人吧。

滕州市大塢鎮立里小學

第四篇：做好學生的引路人

如何做好學生的引路人

曙光學校

以德感人，為人師表

韓愈在《師說》一文中為教師這一光輝職業做了一個詳細的定義“師者，所以傳道授業解惑也”。而在當下，我們作為教師不僅僅要傳道授業解惑去教會學生知識，更要學會引導學生發現學生成為他們人生路上的引路人。成為學生的引路人這要求我們必須具備正確的教育理念。正確的教育理念是教書育人、播種未來的指路明燈。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。一個有正確理想信念的老師，才能在學生心中播下理想的種子。有正確的理想信念就是始終同黨和人民站在一起，忠誠于黨和人民的教育事業。用自己的實際行動踐行社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

而如何做好學生的引路人呢？我認為要時刻堅定“以德感人，為人師表。”的這一理想信念。為人師表，首先要求我們必須要不斷提高自身素質要時刻銘記“活到老學到老”的信念，在從教路上不斷進取不斷學習，不斷為自己的教學生涯注入新鮮血脈不斷更新自己的知識庫，用豐富的知識來樹立自己為人師表的良好形象。

以德感人，為人師表。不僅要求我們用豐富的學識和內涵維持自身的良好形象還要要求我們學會關愛學生，尊重學生的人格，平等公正的對待學生，這更是以德感人，為人師的主要原則。蘇霍姆林斯基曾說過“老師只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會向你傾吐心里話，教育才會成功。”只有用愛去關心我們的學生，用細心耐心為我們的學生的保駕護航，這樣才能為學生的未來鋪好足下的每一步。以德感人為人師

表要求我們必須有一顆充滿關愛的心和樂于奉獻的精神，去影響學生去感染學生，成為他們成長路上的引路人。

總之，作為人類靈魂工程師的教師，不僅應該是學生人格的良師，知識的導師，而且應該是心理的醫師。有了這樣的教師，學生才會在健康的人生道路上迅速成長。

第五篇：做好學生的引路人

做好學生的引路人

——培訓心得體會

白山市第十一中學

莊丹丹

這個暑假，我非常幸運地參加了區教育學院舉辦的新教師培訓，通過2天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次新教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“如何上好一節課，怎樣做一名合格班主任”等諸多方面的系統學習，通過認真的培訓，我覺得自己獲得了很大的收獲，現將心得體會總結如下：

（一）作一名教師要有歷史使命感。“做一天蠟燭，就要發一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”千萬不能有不負責任、逍遙懈怠的思想。通過2天的培訓，我漸漸懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，應該勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。

（二）要熱愛自己的學生。班主任的愛，是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點，也是班主任的教育機智，教育才能的血和肉是一種含有友情又超越友情，含有父母的愛又超越父母的教育之愛，作為一個教師，要想愛更要會愛，如果不會愛，原來即使想愛，后來也會變得不愛。用自己的話來說，教師需要關愛學生，尊重學生的人格，從而促進他們的全面健康發展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關愛學生成長過程中的每一個閃光點。“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒。

（三）要明白“學無止境”的道理。在培訓的過程當中，授課老師留給我記憶最深刻的話就是：“要教人一杯水的知識，自己需要有一桶水的知識”。作為一個剛剛步入社會的新人來說，大學里學的很多都是理論方面的知識，實踐經驗相當的匱乏，所以在步入教師崗位之后，當務之急就是給自己充電，虛心向老教師請教，使自己成為一桶滿滿的水，把自己的水傳授給學生，讓學生真正做到德智體美全面發展，成為對社會有用的棟梁之才。

（四）注重“師德”建設。培訓內容中，對加強師德師風建設的課程內容也讓我有頗多的感受。到底什么是師德師風？師德，是教師的職業道德；師風，則是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要，因為教師是學生行為的標桿。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，其實這些都是師德師風的一種體現。

（五）對于自己教師職業道德的培養。教師的職業道德主要體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是相當強烈的，只有強烈的責任感才能帶動其起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留心學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任、如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入到自己的工作當中去呢？那就更不要談兢兢業業的為學生服務了。然而，光有責任感還是不夠的，教師不應只是成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好老師起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生。除了關心他們的學習之外，還應該關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮其主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀的老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。那些優秀的老師為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。短短二天的培訓學習，讓我學習到了很多作為一個教師應該明白的最基本的道理。培訓的這些老師雖然在發言中沒有太多華麗的詞匯，卻流露出了一種樸實真誠、勤奮敬業的工作態度。在今后的教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己早日成為一名合格的引路人。