第一篇：演講稿：立德樹人,做好學生成長的引路人

主題演講：立德樹人，做好學生成長的引路人

在教育中，“德”就意味著德育。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”。這就對新時期的教育工作提出了新的要求，也賦予了班主任新的歷史使命。

要抓好學生的思想品德教育工作。我認為，一個稱職的班主任，要切實擔負起德育工作的重任，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；樹立和培育正確的理想信念；培養(yǎng)良好的道德品質和文明行為；促進學生全面成長、健康成長。

作為班主任，我不放過每一個教育孩子的契機，及時抓住每個促進孩子成長的機會。在日常教學中，通過特色主題班隊會、影視欣賞等課程，培養(yǎng)孩子正確的人生觀和價值觀，塑造良好的品格；同時，作為班主任，我時刻注意以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育、影響學生。通過自己的言傳身教，做一個讓學生信任的班主任。

沒有愛，就沒有教育。被關心、理解、尊重、信任是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。一個優(yōu)秀的班主任，首先必須能夠關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。對優(yōu)秀的學生，要多加鼓勵，引導其找出不足，使自己更加優(yōu)秀；對于一般的學生，要多溝通，根據不同的性格特點，分階段提出適當要求，促使他們不斷進步；對于待優(yōu)生，不以成績評定一切，而是幫助其尋找閃光點，讓同學幫扶結對，滿腔熱忱地鼓勵他們進步。

其次，我通過多種多樣的班級文化建設，來營造和諧團結的班級氛圍。比如在教室外墻，張貼了學生的讀書手抄報，讓學生能從書中學會明理、誠信；在教室內的展板上，張貼班級公約和班里學生的生活照片，栽下“許愿樹”等等，營造了既自律又團結的氛圍；教室后面的黑板報，每一期都能讓學生感受到德育文化的熏陶。

在平時，我喜歡和學生聊天，也會找思想有波動的學生談話，了解他們內心的想法，做他們的好朋友和心靈的引路者。同學們也都在盡自己所能幫助別人，大家共同進步，動人的德育之花悄然綻放。對于后進同學，我們結成學習小組，互幫互助。平時有同學過生日的時候，大家也會共同送上真誠的祝福。同學們互相關愛，班里情意暖暖，是一個團結溫馨的大家庭。在這樣的班集體中學習和生活，孩子們不僅學到了知識，也學會了主動去關心幫助別人。

在班里，我聽取學生的意見，經過“人民代表大會”討論，建立了完善的班級制度。加強班干部建設，選出在同學們心目中有威望與凝聚力的學生擔任班干部，讓他們放手去管理班級，班主任則給予支持指導，這既能增加學生鍛煉的機會，又能減輕班主任工作的強度。其次，實行小組量化管理制度，將全班同學分成9個學習小組，互相幫助，共同提高。

立德樹人，不能是單純地對學生進行口頭上的說教，而是要細化到班級管理的每一個細節(jié)，默化到教育的每一個瞬間，將它貫穿到我們教學和管理工作的各個方面，付出我們的誠心、愛心、耐心，做到潤物無聲，讓學生在潛移默化中獲得精神的洗禮和品格的塑造，把學生培養(yǎng)成有責任的、有擔當?shù)摹⒂懈呱衅犯竦娜耍寖?yōu)秀成為習慣，成長為一個大寫的人！

作為一名班主任，在教學和管理方面我還有很多不足，還需要加強自身學習，不斷總結、反思，在反思中提升。我充分利用學校提供的各種機會，認真讀書，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。我想，和孩子們一起成長，也是一件非常幸福的事情。

第二篇：立德樹人,做好學生引路人

立德樹人，做好學生引路人

茂名市第十中學 李勇

人民教師肩負著培養(yǎng)國家和民族未來的重任，是學生成長路上最重要的引路人。我國著名教育家陶行知先生曾說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。”這要求教師作為人類靈魂的工程師，不僅要有淵博的知識，良好的教學技能，還要實實在在的育好人。要求教師以身作則，自覺率先垂范。這樣的教師才能為人師表，做學生優(yōu)異的引路人。

一、增強責任感，熱愛教育事業(yè)。這是教師的職業(yè)要求，也是師德的首要條件。

“一年樹木，百年樹人。”教師的工作是神圣的，教育的工作也是艱苦的。教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。若一個沒有這份強烈的責任感，對教育事業(yè)沒有一絲熱愛的教師，又怎能做到日復一日，年復一年地重復進行大量平凡瑣碎的工作？一個只有熱愛教育事業(yè)的人，才會甘于寂寞，樂于辛勞的。我們走在講臺上，教書是手段，育人是目的。因此，身為教師的我們在任何時候都不能忘記，我們不是把教育當成自己謀生手段的“范跑跑”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師，是人類未來的引路人。

二、熱愛學生、尊重學生。

教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。以愛打動學生的心，以嚴引導他們的言行。對學生的愛要面向全體學生、一視同仁，持之以恒，忌忽冷忽熱，忌偏心。愛，使教師與學生相互依存中拉近師生距離，產生 心理共鳴，分擔挫折時的煩惱，共同分享成功時的快樂。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。多給學生一點愛心，一個微笑，一聲贊美，少一點說教。對學生冷漠，缺乏熱情的教師，決不可能成為學生成長路上的合格引路人。

三、為人師表，身教重于言教。

圣人曰“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教育家葉圣陶也曾說：“身教最為貴。”教師的教育對象是青少年學生，他們的模仿能力強，可塑性大。教師成了他們有意無意學習的對象。教師的思想品格、待人接物、言談舉止，都會使學生耳濡目染，對他們產生潛移默化的影響。其次，教師的“言教”要令學生信服，教師的“身教”就必須先讓學生佩服。

教育學生要身體力行，教師言行一致，才能產生巨大的教育力量，否則，即使立論有據、言之有理，也會黯然失色。前幾天某大學的院長到食堂插隊打飯時，被身邊的學生善意提醒。那學生卻反遭到院長批評和質問“你這同學是哪個班的”。這在全國引起轟動性的嘩然。試問面對這樣的教師，有多少學生愿意聽其說教？

為人師表，“身教”對學生是一種無聲的教育,而這種教育往往也是最有效的。2016年我擔任高一（13）班的班主任。開學不久班里的衛(wèi)生委員向我訴苦：班里負責恒學樓四樓廁所的衛(wèi)生工作，而輪值的同學都不肯搞廁所衛(wèi)生，就算去了也只是做下樣子。這時我才意識到，這個班絕大部分學生來自經濟條件優(yōu)越的市區(qū)初中。可能還不能接受學生要自己搞廁所衛(wèi)生的要求。于是我?guī)еl(wèi)生委員回到班里要求所有男生跟我到男衛(wèi)生間，讓他們站入到衛(wèi)生間里看我示范如何搞男廁所的清潔衛(wèi)生。我邊搞男廁所衛(wèi)生邊講解衛(wèi)生間的衛(wèi)生要求。并乘機用日本國寶級清潔工新津春子的事例來教育學生：

一、搞衛(wèi)生并不是什么丟臉、低賤的事；

二、知道搞衛(wèi)生的艱辛，更應該尊重、珍惜他人勞動成果，養(yǎng) 成良好的衛(wèi)生習慣。自此之后，班里再也沒有學生抵觸廁所輪值，班里的衛(wèi)生狀況也得到了很大的改善。

四、公平、平等對待學生。

德國哲學家萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”兩片簡單的葉子都是如此，何況是有血有肉、有著復雜思想感情的學生呢？素質教育的理念強調，每一個學生都是獨立、平等的個體，教育具有同樣的權利和義務。我們面對的是21世紀信息時代的學生，他們活在更公平、平等的時代里，在這個年輕而又敏感的年齡里，他們比以往任何人都更追求公平、平等。

在教學過程中，應面向全體學生，公平地對待每一個學生，給予全體學生同樣的關心和指導、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵和期望，會促進學生在各個方面全面發(fā)展。談到公平地對待學生，更應該傾注在每一個細微的環(huán)節(jié)之中。比如，課堂請學生回答問題，不要只提問成績優(yōu)秀的學生，要做到多中輪換方式提問學生，盡量讓更多的學生參與。也不應依據學生成績和學生表現(xiàn)來編排座位。

很多時候需要教師給予學困生關注與幫助比優(yōu)秀生多。對于學困生，教師需要設法調動他們的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們引導、培養(yǎng)成為對社會有用之才。

一個對待學生公平、平等的老師，一定能成為指引學生成長路上的閃亮旗桿。

五、教學相長，學無止境，不斷提高業(yè)務素質。

隨著計算機、手機和互聯(lián)網技術的發(fā)展使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教師作為青少年的引路人，要不斷地不斷提高業(yè)務素質，不斷開拓和更新自己的知識，要不斷吸吶古今中外的文明成果。然后通過現(xiàn)代化的教學思想、方法、方式、手段把它奉獻給學生。探索 新的教育模式，在耕耘中拓展自己的視野，在教學中提升業(yè)務素質。掌握教育規(guī)律，把學問內化成學生的學問，使他們擁有淵博的知識，聰明的才智，激蕩的熱情，高尚的品德，全面發(fā)展，健康的成長。讓我們教師成為偉大中國夢生力軍的引路人。

在圓中國夢的路上，歷史賦予了我們教師巨大的責任，我們肩負的是培養(yǎng)祖國未來的光榮使命。我們當“牢記使命，不忘初心”。在新的時代里，在教育、教學的工作實踐中，讓我們用更高的師德標準規(guī)范自已的行為，提高自身的素養(yǎng)。鍛造新時代的師魂，做好學生的引路人，讓青少年的成長之路越走越平坦，越走越寬，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻力量！

第三篇：立德樹人,做好學生的引路人

立德樹人,做好學生的引路人

習總書記在全國政協(xié)委員的小組討論，指出知識分子自覺踐行社會主義核心價值觀是時代賦予的重大責任和全社會的殷切期望。作為一名高校教師，學習習總書記講話后深受鼓舞。我認為,踐行社會主義核心價值觀就是要堅持“學生至上”的理念，始終堅守正道，服務學生、追求真理，從自我做起，從現(xiàn)在做起，從本職工作的點點滴滴做起，身體力行帶動學生遵循社會主義核心價值觀。立德樹人，做好教書育人的崗位工作，努力做學生的良師益友！

守護學生思想領域，做學生錘煉品格的引路人。如今是知識爆炸的時代，信息傳播迅速而且多樣化，學生雖有一定辯別是非的能力，但又處于青春年少、容易受外界引誘和一些不正確思想的影響，容易沖動行事，對社會上一些事情的看法不夠理性與冷靜，是社會上良莠不齊的各種思潮的“易感人群”。作為教師，有責任去幫助他們樹立正確看待身邊事物的態(tài)度，我們要用好課堂教學這個主渠道，提升思想教育親和力和針對性，滿足學生成長成才需求和對社會價值觀的期待。通過教師的權威和人格魅力去影響、引導學生養(yǎng)成正確的“三觀”。利用三尺講臺，弘揚正能量，傳播“愛”與“信”的力量。

提升自身專業(yè)素養(yǎng)，做學生學習知識的引路人。牢固樹立“終身學習”的理念，將最新的知識體系奉獻給學生。無論是在教學工作還是在科研工作中，教師要通過自身的不斷學習，勇于實踐，善于將理論與技能相結合，并始終能站在學科發(fā)展的前沿，從而可以從容不迫地引導學生的學習和探究。對于好奇心和求知欲旺盛的學生提出的任何質疑都要認真對待，逐一落實，利用自己的專業(yè)素養(yǎng)教會學生如何提出問題、分析問題、解決問題，不僅授學生于“魚”，從根本上要授學生于“漁”。知識的汲取是學生成長成才的必由之路，作為教師，做好學生求知路上的引路人是責無旁貸。

注重學生能力培養(yǎng)，做學生創(chuàng)新思維的引路人。學校的兩大基本功能就是培養(yǎng)人才和服務社會。所謂“人才”，不僅是知識、文化的傳承者，更是社會的開拓者、創(chuàng)新者。沒有創(chuàng)新能力的人才不算真正意義上的人才，能立足于社會，能創(chuàng)造物質財富或者精神財富的人才才是我們教育工作者人才培養(yǎng)的終極目標。作為教師，在教學過程中一定要注重學生能力培養(yǎng)，強化實驗實踐訓練，增強其動手實踐能力和溝通合作能力，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，做好學生開拓創(chuàng)新的引路人。

愛黨愛國愛人民，做學生奉獻祖國的引路人。人是社會的人，學生要懂得將自己的一技之長回饋社會，始終不忘感恩養(yǎng)育你的這方熱土。祖國，是我們華夏兒女安身立命的鋼鐵長城；共產黨，是我們炎黃子孫逐浪前行的掌舵之人；擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，是每一位學子不可淡忘的歷史使命！教師，作為他們的師長，要用自己的一言一行去影響、去感染、去教育學生，做好學生奉獻祖國的引路人。

教師是偉大的，精心培育的是祖國的未來，是社會的希望；教師是平凡的，三尺講臺，春夏秋冬，不變的是立德樹人的情懷和甘為人梯的奉獻精神。作為一名教師，我將努力踐行社會主義核心價值觀，做好學生的引路人！

第四篇：立德樹人,做好學生引路人

立德樹人，做好學生引路人

時代在變，觀念也在更新，父母、老師管教孩子的方法當然也不可能不變通，以尊重的態(tài)度，讓孩子對自己負責，才能培養(yǎng)孩子獨立而理性的人格，以激勵賞識和引導的方法教育孩子，才能教出成功的孩子。以無私奉獻的愛才能和孩子一起走下去。

用愛的陽光照亮每一個孩子

東莞市虎門博愛幼兒園

陳金海

韓愈在《師說》中寫到：“古之學者，必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？”古代求學的人一定有老師教導。

老師，是傳授真理、講授學業(yè)、解釋疑難的人。從古到今，傳道授業(yè)是老師的職責。在孩子懵懂摸索的階段，本來就有很多事情不懂不會，作為孩子認知路上的引路人，要引領孩子步入知識的殿堂，幼兒園教師起著重要的作用。

由踏上幼師隊伍的那一刻起，教師職責所屬的神圣光輝便一直在我前進道路上照耀著我。從事幼師十多年，看著每個孩子在自己身邊健康，快樂成長，并能在他們夢想中的天空里自由翱翔，我也同時在成長、成熟，更睿智了。

每個孩子都是用他本來空白的認知來探索世界，所以我們作為幼師，正確引導、鼓勵孩子，才能點亮“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的光芒。怎樣才能讓傳道授業(yè)解惑的光芒照亮每一個孩子呢？做好德育教育，我認為優(yōu)秀的幼師應做到以下幾個方面。

一、讓智慧之花潛入孩子心靈深處。

作為一位老師的同時我也是一位母親，我發(fā)覺在教育孩子認知世界的時候，對他大吼大叫，他壓根就不會聽你的，只會越來越叛逆，越來越沒有禮貌。只有跟他平等的交流講話、要求他，用愛心和耐心對待他，他才會聽從于你。從兒子幾個月開始，我已經開始在知識的道路上對他循循誘導，教他那些芝麻大點的小事，比如穿衣吃飯，刷牙洗臉；也教會他樂觀開朗，與人分享，關心別人......反反復復，一遍又一遍，他還那么小，或許還聽不懂我的話，肯定沒有立竿見影的效果。突然到了兒子一歲大一點的時候，一天夜里，我發(fā)高燒，兩母子在家，兒子在廳堂里看動畫片。我怕他亂跑就在廳的沙發(fā)上躺躺，吃過藥的原因，特別困，不小心睡著了。迷迷糊糊中感覺有人幫我蓋被子，我睜開眼，看到兒子正在幫我蓋被子！他說：“媽媽蓋被子，肚肚冷”……瞬間滿滿的感動，他才一歲呀。無論是作為家長還是老師都要給孩子營造一個和諧溫馨的環(huán)境，從自身做起，對孩子言傳身教。每天寶貝的爸爸回到家，我都會為他遞上一杯熱茶；每天去上班之前，寶貝的爸爸都會向我傳遞“我愛你”這句話；父母累的時候幫他們捶捶背......我沒有刻意去教孩子做這些，而孩子都看在了眼里。某一天下班回到家，寶貝屁顛屁顛地拿著拖鞋來到面前讓我換的時候，我再一次被言傳身教的智慧折服！孩子的點滴進步我都看在眼里，用智慧的心引導孩子學著去做好生活中看似無關重要的事情，才能夠讓孩子慢慢去體會關心別人是一件很有意義的事情。

幼兒園最大的魅力在于傳遞智慧的教育理念，作為幼兒園老師和家長雙重身份的我，便是在這種理念之下引導家長了解正確、智慧的教育方法，帶領父母與孩子共同成長。

二、塑造品行兼一的形象

孔子在《論語·雍也》中說，“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子”。一個人必須內在德行與外在儀容相結合，才能是個文質彬彬的君子。

著裝能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。無論是為師者與否，我向來不喜歡奇奇怪怪、非主流式的衣服，對我而言 簡單、素凈、整齊便好。每天都要與小孩接觸，一身合適的衣服，會讓我顯得謙和，孩子也愿意親近。我慶幸自己接受了這種思想，從小便懂得文質彬彬，然后君子，這也是與教師這個角色相符合的形象，自從做了幼師以來，良好的儀表和令孩子愉快的笑容，自然而然成為孩子們喜歡、家長尊重的其中一位老師。

做一個可愛可親的老師，讓孩子們自然而然的親近。孩子們回到幼兒園，離開了父母，無論任何時候老師都是他們最愿意親近的人。上課的時候，孩子們表現(xiàn)出色，聽話乖巧，便給他個大大的微笑；吃飯的時候，小饞嘴的孩子嗶哩吧啦的把飯吃完，即使臉上殘留飯粒如大花貓，也應該得到老師贊美的笑容；午睡的時候，恬靜的孩子規(guī)規(guī)矩矩的躺著睡覺，不吵不鬧，老師俯下身子輕點額頭，是最適宜的表揚……

稱贊孩子每一次點滴的小進步，善于微笑相迎，平心靜氣教育批評，公平對待每一個孩子，為孩子做好榜樣,這才符合文質彬彬、品行兼一的君子形象。

三、啟蒙孩子開啟新導航

啟蒙，是生命的開始。美國著名的殘障教育家安妮·莎莉文把雙目失明雙耳失聰?shù)暮悺P勒培養(yǎng)成著名的作家、教育家。作為海倫·凱勒的啟蒙老師，安妮·莎莉文在她什么都不懂，生命是一張白紙的時 候，領著她邁開了人生最關鍵的一步，對海倫的成長、成材至關重要，良好的啟蒙教育讓她走上了成功的航道。

每一個孩子都是天使，只是有一兩個是跌落在地上的天使，無論怎么頑劣的孩子在幼兒園階段都是任由老師勾勒、定型、涂色的白紙。

遇到很難教的孩子是很頭疼，但是也是有好處的。再頑劣的孩子也還只是個小孩，在我們可控可管的范圍內。多鼓勵少批評，尊重他的個性，畢竟我們不是培養(yǎng)幾十個個性一樣的孩子，對于這種個性突出的小孩，不能放棄他們，更重要的是不能放棄我們對他們的要求，一定要讓這樣子的小孩按照我們的要求去完成事情，哪怕是哄著他去做，只要他完成了就大聲表揚他，盡量上時他是做一些簡單的事情，齊之以恒，他一定會有所改變。做好孩子文明禮貌的啟蒙教育時，可以從以下幾方面入手：

教育孩子尊敬長輩、成人。要求孩子能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

教育孩子遇到困難需要幫助時會說：請您幫我??，受到幫助后會說：謝謝。教育孩子在打擾到別人時，會主動誠懇地道歉，而當別人影響了自己時，能克制、諒解別人會說：沒關系，不要緊。

教育孩子要有良好的語言習慣，講話時聲音要大，讓大家能聽見；速度要適中，不快不慢；語言要準確，吐字要清楚。說話時，要看著對方，不東張西望，不罵人。

教育孩子當別人在談話時，不插嘴、不妨礙；成人和自己講話時，要專心地聽，不打斷，不離開，不嫌煩。有急事需要及時談時，要打招呼。別人向自己提出問題時，要認真地回答。

四、讓成功與失敗來鍛煉孩子的自信

每一間幼兒園之所以裝飾得五彩六色，就是為了承載孩子們在成長路上的歡聲笑語，當然還要承載孩子們的哭泣。

我記得在一個學期的課堂上，自己精心準備了活動課，在課堂上，大部分孩子都積極活潑的參與到我布置的每一項任務中。孩子們歡天喜地地完成了一個個嘗試，也得到了我的表揚與贊賞。當然不是所有孩子都一樣。在課堂的一個角落里，坐著一個害羞而又文靜的小男孩。他安靜的坐在那里，我遠遠的看到他那明亮的大眼睛，大大的腦袋，圓圓的臉，濃濃的眉，小小的嘴，這就是后來整整三年中對我影響最深刻的 一個學生——小雨。

與別的小孩不同，小雨的智力不是很正常。我走近他，別的學生就在旁邊告訴我，“老師，他傻的，不用理他”。小雨看著老師走進更加害怕，一直低著頭，不敢看我。我俯下身與他對話，你一遍兩遍，三遍，??十幾遍，他還是一直低著頭，那一節(jié)課下來，我與他的溝通失敗。

每一個小孩都是落入凡間的天使。第二天我開始接觸小雨。我不會以“小雨不正常”這種觀點去看待他，我跟自己說:他只是比較內向，不善說話，不善表達,只要足夠的鼓勵、支持和幫助，他肯定能夠與正常小孩無異。就是這種意志讓我堅持在三年時間里，無數(shù)次的家訪、談心，每天只要我到課室去，我都會騰出時間，持續(xù)不間斷的跟他溝通交流，稱贊他每一次點滴的進步，用微笑與他相對，摒棄偏見，公平的對待他與其他小孩。當他無理取鬧的時候，我也會適當批評他，讓他生活在更加真實的世界里。慢慢的，他開始不怕我，開始跟我說一兩句話，但后來他終于能夠大膽的站在我的面前，說說笑笑都自信樂觀起來了。三年里，幼兒園那么多老師，他跟我相處的最多，他也愿意跟我待在一起，話也特別多了，老師長老師短的在耳邊叫著，有時還會幫我做點小手工。對于小雨 的改變，又一次震撼了我的心靈。

每一個小孩都需要成功，同時也需要失敗，沒有失敗哪會有成功，這個世界上的陽光雨露都是靠自己爭取來的；孩子需要自信，同時也需要挫折，沒有挫折，也無法鍛煉他們的自信。

總之，德育教育的精髓在于潛移默化，所需要的外在形式必須是隨風潛入夜，潤物細無聲，而對于幼兒最初的教師，無論是父母還是幼兒園老師，都必須要用心感受，通過心靈的真正觸動，來感知道德的力量，只有這樣，我們的德育教育才不會勞而無功。

第五篇：立德樹人,做學生成長的引路人

如何做中學生健康成長的引路人

----與學生一起成長

總書記曾說：“好教師是學生錘煉品格的引路人，是學生學習知識的引路人，是學生創(chuàng)新思維的引路人，是學生奉獻祖國的引路人。”這四條“引路人”標準，說到了教師教書育人的本質，給廣大教育工作者的專業(yè)成長指明了方向。

教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴，只要我們用心去做好這份工作，以人為本，他們就會隨著我們的指引走上光明的大道。我想一名教師的真正幸福應該就是學生的進步與成長和自己的充實與成長。在此我從這三個方面談一點自己的看法和體會。

一、注重學生品德修養(yǎng)，讓科學、先進的理念引導學生健康地成長 育人為本，德育為先。青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有極強的可塑性。

1、培養(yǎng)學生好習慣的養(yǎng)成。

好習慣終身受用，而我們的學生恰恰缺乏這樣的好習慣。包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等。要著重培養(yǎng)學生事先計劃、目標明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣。

每個學期初，結合學校的安排，我與班委會成員共同制定了班級工作計劃，提出了班級工作思路，并將各項內容張貼在班級的墻壁上，讓每一個學生對班級的管理思路都有一個明確的概念。具體內容包括：

樹立一種意識：自立自覺意識 培養(yǎng)一種心態(tài)：積極主動樂觀的心態(tài)

設立一個目標：修內涵 塑形象 努力學習講文明 學禮儀 從我做起

2、教育學生的仁愛之心

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。老師的愛像春雨，滋潤著每一位學生的心田； 老師的愛像燭光，照耀著每 一位學生的前程； 老師的愛像春風，撫慰著每一位學生的心靈。教師的一個微笑，一次贊許的目光，一句鼓勵的話都會溫暖孩子的心。當然，這種愛是一種無私的愛，是對所有學生的愛，不偏心。從某種意義上說，老師的愛更是一種尊重。只有基于尊重的愛才更平等、更公正，才能像陽光溫暖每個學生的內心，才能走進學生心中。

或許我們的學生今后不會有太大的成就，但在老師愛的教育下，他們也會成為一個有愛的人，并能將此愛傳遞下去。

3、培養(yǎng)學生的效率意識

在班級管理、教學工作、日常事務和為人處事中，教師應該講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費”現(xiàn)象，要通過系統(tǒng)的教育、訓練和實踐指導，以優(yōu)秀引領優(yōu)秀，以高效引領高效。例如：對課堂知識的吸收程度，課后定時定量完成作業(yè) 4.引導學生學會反思。

反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅持經常反思，加強自我監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)工作、學習中的缺陷，排除干擾因素，改進方法，提高效率。魏書生老師讓學生每天在反省日記中統(tǒng)計“三閑”數(shù)(即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù))就是很好的做法。學校每次活動后我們都會進行點評總結，大到考試總結，小到跑操點評。

二、理想、前途教育，讓奮斗的目標引領學生快速地成長

教育的本質是激勵和鼓勵。激勵和鼓勵的主要成分是“希望”，有“希望”才會有成功，有成功才會產生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使學生產生“自尊”和“自信”這兩種品質。所以在開學初，我就對學生進行理想、前途教育，讓每個學生都有夢可追，每天都有“計”可循，當自己人生的主人。

作為高三學生，開學初，我便要求每個學生做桌貼，寫出自己的高考目標、期中、期末考試目標。目前，我們班每周都開展“高考之聲”，只要包含關于高考的勵志小故事，例如：花開不敗、今天，我們比任何時候都更接近夢想、你憑什么上北大、活在高三等等，目的在于讓學生要勇敢追求自己的目標。

三、教師要善于學習，不斷“充電”，陪伴學生一起成長。

教育的過程是一個互幫互學的過程，是一個與學生一起成長的過程。對學生身上的閃光點，我們不但要及時肯定、鼓勵，還要虛心學習。比如：有一次和幾個學生一起回家，過馬路時我沒注意是紅燈只顧走過去，學生就不肯過，并且提醒我不能過。當我意識到是自己的錯時，首先承認錯誤，肯定學生的做法，并及時糾正行為。互幫互學還體現(xiàn)在有好書籍、好文章、好事例，相互推薦閱讀、講述，分享彼此的收獲。還有在日常生活中相互關心、相互支持。在與學生的互幫互學中，我們也體會到共同提高的快樂。作為教師，我們應該多閱讀一些科學理論，虛心向周圍的人學習，不斷反思總結，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，與學生共同成長。