第一篇：立德樹人 促進學生全面成長大全

立德樹人 促進學生全面成長

湖北省荊州市機械電子工業學校創建于1978年，這所誕生于國家改革開放元年的職業中等專業學校，在三十多年的辦學歷程中，以改革創新為驅動，從小到大，從弱到強，完成了一次次華麗轉身。目前，學校以荊州市機械電子工業學校為龍頭，順利完成了5所中等職業學校資源整合，建成了占地270畝、建筑面積10萬平方米的高起點、高規格、現代化的新校區。2013年4月11日，學校成為國家三部委批復的第三批國家中職教育改革示范校立項建設單位。學校以“發展凝聚人心、關愛構建和諧、創新激發活力、技能服務社會”為辦學理念，堅持走“壯實力、強管理、重質量、創特色”的科學發展之路。在示范校建設期間，學校本著“以人為本，以德為先”的教育理念，全面提升學生綜合素質。學校以德育為重點，以學生管理為突破口，以行為習慣的養成教育為主線，以豐富多彩的活動為載體，以關注學生的全面發展和終身發展為目標，開展了一系列的有益探索。“時時育人，處處育人，人人育人”的理念已深深地植入了教職員工的心中。

湖北省荊州市機械電子工業學校切實踐行“時時育人，處處育人，人人育人”的德育理念，突出德育工作的時效性：

領導帶頭

以身示范克難攻堅

校領導班子高度重視德育工作，校長帶頭，全體領導班子參與，親臨一線，突出重點，突破難點，起到了很好的示范作用。

校領導通過對中職學生現狀的分析，結合用人單位對學生素質上的要求，將學生行為習慣的養成教育作為學生管理工作的重點，把改變學生不良生活習慣作為工作的難點。

每天“德育工作兩小時”制度

行為習慣的養成教育千頭萬緒，突破口在哪里？校領導經過認真分析調研，決定將每天早上7∶15分的晨練、學生的就餐以及中午全校學生午休這三件事情，作為養成教育的突破口。為此，校級領導、中層干部帶頭，執行了每天“德育工作兩小時”制度：即每天早上7∶15分，全體干部準時到校，督促學生參加早鍛煉，分區域檢查學生早操出勤情況，陪同學生一起做操、跑操、早餐；中午犧牲休息一個半小時，走進食堂，維持學生就餐秩序，督促學生養成勤儉節約的生活習慣，餐后走進學生寢室，檢查寢室衛生，督促學生午休，及時解決學生生活上的困難。

“結對子”的幫扶方案

對于個別學生中出現的行為習慣較差的現象，校級領導、中層干部積極參與到學生管理中來，制定了與差生“結對子”的幫扶方案。

每位領導干部分別與各班兩名行為習慣較差的學生結成幫扶對子，通過“三對接”（對接班主任、對接家長、對接學生），全面了解該學生的生活學習狀況，做好德育工作。定期將自己的工作情況通過電子文檔上傳到學校網站上。

違紀學生首視責任制

領導干部帶頭，全體教職工參與，落實了“違紀學生首視責任制”。在日常的學習生活中，領導干部、教職員工隨時隨地發現學生中的一些違紀現象，及時地進行批評教育，并將學生的班級、姓名、違紀情況編寫手機短信或以書面形式上報到學工科，由學工科進行匯總公布并納入班級績效考核。

通過對以上三個制度不折不扣的執行，在領導干部的帶領下，將“時時育人、處處育人、人人育人”這個理念化為了實實在在的行動。

全員參與

層層落實形成網絡

學校組成了一個由校級領導帶頭、中層干部、班主任和任課教師全員參與，由點到面，從時間到空間全方位的強大德育工作網絡。干部的引領和示范，極大地激勵了班主任、任課教師的工作熱情。一個全員育人，人人參與德育工作的氛圍已經形成。通過日積月累，堅持不懈的工作，以往的學生管理中的難題迎刃而解，德育時效性顯著提升。

制定《班主任德育工作細則》

班主任是德育工作的排頭兵，學校制定了《班主任德育工作細則》，明確規定了從學生早操到晚就寢各個時段中，班主任的德育工作時間、工作地點、以及具體工作內容，充分發揮了班主任在德育中的重要作用。

實施“課堂德育三分鐘”

學校還制定《課堂德育三分鐘》制度：任課教師提前五分鐘到班，檢查學生上課人數，檢查學習用具、檢查學生著校服、著校牌及上交手機情況，填寫《課堂德育、紀律反饋表》。

以學生統一穿著校服為例：每天早上，班主任上班的第一件事就是檢查校服的穿著情況，早操時，校級領導、中層干部會分區域再檢查一遍，在課堂上，課前“德育三分鐘”時間內，各位科任老師還會檢查一次著校服情況，并填寫到課堂記載表中。像這樣的細節管理，還有很多很多。我校的全體教職員工都參與到學生管理中，德育工作天天抓，處處抓，真正做到了“時時育人、處處育人、人人育人”。

加強考核 科學發展再上臺階

為了讓管理上臺階，建立長效機制，學校制定了五大類考核管理制度：校級干部績效考核制度、中層干部績效考核制度、教師績效考核制度、行政人員績效考核制度和班主任績效考核制度。這些考核制度，不僅規范了全體教職員工的基本工作職責，而且將全員參與德育工作明確納入到制度中，并嚴格進行考核，將“務虛”變成了“務實”，用制度保障了“時時育人、處處育人、人人育人”的貫徹執行。

“四點四地”的考核

校級領導“執行校長”考核細則中，就明確規定了“四點四地”的考核要點。即對早上六點半，中午十二點，下午四點半，晚上十點這四個關鍵時間點，及寢室、食堂、操場、教室這四個學生聚集地進行重點巡查，及時處理各種問題。并將校級領導的考核結果每周予以通報。

班級一分制量化考核

班主任采取“班級一分制量化考核”：將早操、教室、寢室、清潔區衛生、課堂紀律、作業情況、午休紀律、晚自習紀律、突發違紀事件、文體活動等班級管理的方方面面都納入量化考核，采取“一分制”加減分的方法，將班級評分情況一日一公布、一周一排名、一月一考核。

處處育人 主題鮮明形成特色

在德育中，學校充分彰顯“處處育人”這一理念，形成了五大育人主題，具有鮮明的特色：

廣場育人主題——文體活動的主陣地，素質教育的大舞臺

學校廣場占地面積一萬多平方米，是舉行升旗儀式、早操、集會、大型文體活動、課外休閑活動的主要場所。課間時，進入機房、車間等實訓場所的班級在這里集結，排著整齊的隊伍，舉著班牌進入科技大樓。課余時，這里是文體活動的主陣地。同學們在這里口號嘹亮，歌聲陣陣，舞姿颯爽，掌聲雷動，留下了求學過程中的美好回憶。

寢室育人主題——溫馨整潔的大家庭，關愛學生的好場所

通過每天領導干部、班主任深入寢室，不僅檢查學生的寢室內務，督促學生就寢，而且及時解決學生的疑難，化解學生的心結，加強了師生的溝通交流，在寢室建設過程中，以關愛學生為出發點，潛移默化，潤物無聲。寢室已成為學校展示管理成果的重要窗口。

課堂育人主題——德育的前線，教育教學的主戰場

每天的課前德育三分鐘，已成為老師授課中必不可少的環節，任課老師協助班主任檢查學生出勤、教室衛生、校服著裝、學習用具的準備情況，督促學生將手機統一放置到儲物柜中，再講一個德育小故事或教唱一首勵志歌曲。科任老師與班主任密切聯系，通報學生課堂紀律、作業完成情況。學校領導班子堅持每天早上一小時教學現場巡視，了解教學情況，掌握教學動態，使學校教風、學風明顯提升。

餐廳育人主題——健康美味的好私廚，培養美德的新窗口

學校提出“把學生當成自己的孩子，把食堂當成自家的廚房”的口號。分管領導和食堂工作人員不斷動腦筋、想辦法，翻新菜品，改進口味，提高飯菜的質量，使同學們吃得健康、吃得滿意。學校將傳統的窗口服務、排隊打飯的就餐方式，改進為分班級、劃區域、本班學生自主服務，“自助式”就餐。學生想吃多少，打多少。通過值班干部現場監督，推行“光盤行動”，用抽獎等激勵方式，引導學生成為“光盤先鋒”，有效地扼制了浪費糧食的現象。就餐完畢后，各班同學自覺打掃本班的就餐區域，使食堂成為又一個關愛學生，培養學生勤儉節約、熱愛勞動等美德的好場所。

活動育人主題——陶冶情操的好方式，寓教于樂的強載體

學生活動除了常規的“主題教育月”活動、演講比賽、征文比賽、文藝晚會以外，還開展了一系列全員參與的大型文體活動。學校成功舉辦了全校性質的：廣播操比賽、跑操比賽、跳繩比賽、騎馬舞、“十月放歌”紅歌比賽等。每次活動，力求創新比賽形式，活躍比賽氣氛，根據時下娛樂節目的評比機制引入PK賽、大眾評審的形式，一改以前相對僵硬的評價機制。誰晉級大家說了算，極大地調動了學生參與活動的積極性。這些活動的舉辦，不僅彰顯了學校師生和諧健康的關系，而且讓學生在活動中體驗成功，在活動中展示自我，極大地提高了學生的綜合素質。

在實施德育的過程中，從學生的著裝、出操、上課、實訓、自修、就餐、就寢、交往、活動等各方面入手，讓德育貫穿學生日常生活的全過程。通過堅持不懈的努力，全校學生舉止文明，精神飽滿，著裝整齊，上課認真聽講，下課進行豐富多彩的課外活動，教室、寢室窗明幾凈，德育工作真正做到了進頭腦、進心靈。良好的生活學習習慣將伴隨一生，使學子們終身受益。

職業教育已經進入了從規模發展向內涵發展的轉折時期，而德育工作更是學校內涵建設的重要內容。國家加快發展現代職業教育的決定及全國職業教育工作會議明確指出，要把“立德樹人”作為辦學根本。學校將以國家示范校建設為契機，牢牢把握歷史機遇，繼續探索、創新德育工作方式，培養高素質職業技能人才，為經濟社會發展做出新的貢獻！

第二篇：淺談如何堅持立德樹人,促進學生全面發展

淺談如何堅持立德樹人，促進學生全面發展。

摘要：作為一名教師，我認為立德樹人就是自身樹立德業，給學生做榜樣，培養人才。教師是教育者，承擔著培養合格的社會成員，延續人類社會發展的重要職責。與其他職業相比，由于教師的職業特殊性，教師的職業角色特別豐富。它包括“傳道者”角色、“授業、解惑者”角色、示范者角色等等。教師職業的這些角色特點，決定了教師職業的高素質要求，也決定了教師必須給學生做好榜樣。

關鍵詞：樹立榜樣 以德育人 為人師表

作為一名教師，我認為立德樹人就是自身樹立德業，給學生做榜樣，培養人才。教師是教育者，承擔著培養合格的社會成員，延續人類社會發展的重要職責。與其他職業相比，由于教師的職業特殊性，教師的職業角色特別豐富。它包括“傳道者”角色、“授業、解惑者”角色、示范者角色等等。教師職業的這些角色特點，決定了教師職業的高素質要求，也決定了教師必須給學生做好榜樣。

法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之樹、無源之水每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進行著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比老師的榜樣更有無比的功能的了。小學生正處在身心迅速成長時期，模仿性極強。教師怎樣做，他們就會怎樣學。教師是學生的榜樣，教師的一舉一動、一言一行都會在學生心中生根發芽。

道德普遍地認為是人類的最高目的。實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念把德轉變的一個重要途徑是在實施素質教育過程中進行德育滲透。因此，德育放在學校一切工作的首位已是我們的共識。教師作為“人類靈魂的工，不僅要教好書，還要育好人”，各個方面都要為人師表，教師的一言一行將給學生產生很大的影響，所以我認為“德育”應該從教師自身做起。“個人的一舉一動，一言一行都要修養到不愧為教育家陶行知先生曾講到：為人師表的地步。”那么，教師如何“樹立榜樣，以德育人”是一個關鍵性的問題。我認為可以從以下幾個方面入手。

一、營造“德育”的學習環境。

學校是教育的主陣地，教師要把學校布置成一個文明的學習場所。可在校門口掛有學校辦學理念：以人為本，德育第一的標語。在布置教室時，也用上“請、謝謝、對不起、沒關系”等用語。學生耳濡目染，置身于這樣一個德育氛圍，或多或少都會受到影響。

二、教師要克服“重智育、輕德育”的思想。

我國的教育方針指出：培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”首先是以德來“成人”的教育，其次才是“成才”的教育。因此，我們教師必須克服“重智育、輕德育”的思想，把德育工作切切實實放在教學工作的首位。在教學工作的開展中時時處處滲透好德育教育。

三、經常開展德育主題教育。

德育主題教育是實現德育教育針對性和實效性的最有效的途徑之一，在學校德育活動中，結合上級有關要求和精神，圍繞一個主題開展有針對性的德育教育活動。如在三

月份開展“學雷鋒”活動，到孤寡老人家慰問，到敬老院為老人打掃衛生、捐款捐物；清明節掃烈士墓；利用班會，隊會對學生進行德育宣傳教育，認真貫徹、《小學生德育綱要》《禮儀常規》及“小學生十不準”對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，或適當性的開展“德育”為主題的演講賽，充分發揮“說”與“做”統一起來的德育教育。

四、讓德育貫穿各個學科的課堂。

我國的學校德育即是道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育等方面的總稱。我們教師要先明白德育的含義，不能片面性地把它歸回《品德與生活》課，有的教師認為德育只有在上《品德與生活》時才授以學生做人的道理，這是一種極端的想法。我們要做到課課有德育，讓我們各個學科和課堂都貫穿德育教育，讓每個教師都成為德育工作者，讓學生感受到它的存在，也讓學生體會到無論何時何地、無論做何事都要講“德”。在上三年級數學下冊《軸對稱圖形》這一課時，我是這樣滲透德育的：我除了讓學生掌握軸對稱圖形外，在判斷哪些圖形是軸對稱圖形的練習中引導學生認識交通圖標，教育學生自覺遵守交通規則，做文明的中國公民。數學課可如此，語文課、美術課有何不可？

五、身正為范，以德育人。

《教師職業道德考核細則》中的第七條為人師表的第 3 小條告訴我們：嚴于律己，為人師表，成為學生的楷模。學生模仿性很強，教師的言談舉止對學生都起著潛移默化的作用。不信你看下面的實例：老師娛樂，我們也娛樂。在一所學校的午休時間值日教師檢查學生是否到齊在檢查到某班時，發現幾個學生聚在一起打撲克，旁邊放著一角、兩角的錢，顯而易見，他們在賭錢！值日老師大聲地說：“是誰出的餿主意？誰給你們這樣大的膽子？”一個學生支支吾吾地說：“老師，平時我見我們學校的老師在下班時間也經常這樣娛樂，所以我們也想消磨消磨時間。”值日老師聽了啞然無語。有時我們的老師上課時壓力太大，放學后想放松打撲克、打麻將，以為不是上班時間沒關系，殊不知這也給學生帶來了惡劣的影響，有害學生的健康成長。可見，不管在什么時候，教師都要時刻注意自己的身份，端正自己的行為。有什么樣的教師就有什么樣的學生看來不無道理，學生會依葫蘆畫瓢，你可以從學生身上看到自己的影子。

六、教師要有優秀的人格魅力。

我們每個教師心中都要銘記“學高為師，身正為范”。一個教師有了優秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，對學生產生強烈的親和力和人格感染力。一舉一動，一言一行都起著示范作用，這樣才能影響和塑造著下一代新人。

七、教師要有豐富的業務素質。

俗話說：“教師要有一桶水，才能給學生一碗水。”教師要傳授先進的文化知識，教育學生學習做人的道理。而知識是傳道解惑的資本，這就要求我們教師不但要精通本學科的知識，而且要求我們教師要有更寬的知識面。這就需要我們教師終身鍥而不舍、孜孜以求，不僅要做好“教書匠”，而且要做好“學者型”的教師。

八、教師要具有愛心，能公平對待每一位學生。

有人把師愛比作春雨，有人把師愛比作陽光。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。無論是表現好的還是差的學生，都要嚴格要求，對待成績好的學生要一絲不茍，而對待表現和成績差的學生，更應耐心細致，付出更艱辛的勞動，只有對其嚴格要求，才能促使他們從后進轉化為先進。要公平對待每一位學生，處事公正，實事求是，絕不可感情用事。當你用心去愛你的學生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的鮮花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種為人師表的幸福、自豪。

九、教師要有堅定的敬業精神。

教師是個職業，愛崗才能敬業。教師要滿腔熱情地投入到教學工作中去。不斷完善

自我，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索世界奧秘。試想：如果沒有嚴謹的治學態度，沒有對本職工作的熱愛，教師上課時怎么能做到情感貫注，情趣橫生，寓教于樂呢？又怎么能讓知識在學生眼里放射出迷人的光芒呢？正如贊可夫所說“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。教師只有忠誠于教育事業，才能成為百姓眼中最敬重的人。

十、教師要有創新精神和開拓精神。

開拓創新精神是當今社會的迫切需要。當今時代是個充滿競爭的時代，只有富有開拓創新精神，才能出新招、創新路，打開工作的新局面，在競爭中立于不敗之地。教育事業是一項面向未來的事業，培養具有時代精神和積極關注人類明天的人是創新教育的主旨和靈魂。教師只有不斷的調整自身的知識結構，用自己的創新情感感染學生，才能點燃學生創新的火花。

古有“德才兼備”這個詞語，“德”字排第一位，其次才是“才”。我們教師要明確“德育”的重要性，讓它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，促進學生的全面發展。希望我們教師攜起手來樹立榜樣，以德育人，正確地引航學生人生的導向。參考文獻：1．《陶行知教育名著教師讀本》

2．《小學教育學 》

第三篇：立德樹人,促進學生全面發展

立德樹人，促進學生全面發展

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養。

如果說社會主義核心價值體系是興國之魂，那么，立德樹人作為教育的根本任務，就是深化教育領域綜合改革之魂。《決定》的字里行間深深寄托著對青少年一代的殷切期望。今后教育領域中的所有改革，都必須堅持立德樹人基本導向，始終高度重視教育和幫助學生打牢共同思想基礎、端正政治立場和前進方向、砥礪品德、陶冶情操、激發歷史責任感、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人成長成才與投身實現中華民族偉大復興中國夢的實踐緊密相連。

堅持立德樹人基本導向，本質要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。《決定》要求強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健，改進美育教學，提高學生審美和人文素養;要求統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。就是要把全面實施素質教育的宏觀政策要求，細化為學校教育的具體安排，把中小學生尤其是小學生從過重課業負擔下解放出來，使其騰出更多時間探究思考、加強鍛煉、了解社會、參與實踐。

堅持立德樹人基本導向，還必須積極為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好環境和機制。《決定》強調要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才；創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流，以及推進學前教育和特殊教育改革發展，清晰表明我們黨關于促進全體人民學有所教、學有所成、學有所用的政策基點。深化教育領域綜合改革，必然要在更新教育觀念、理順結構體系、創新培養模式、加強能力建設、推動內涵發展上下功夫，全面形成與社會主義市場經濟和全面建成小康社會相適應的充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的教育體制機制，盡快辦出具有中國特色、世界水平的現代教育。

第四篇：立德樹人 全面提升教育質量

立德樹人

全面提升教育質量 以教促學

努力實施名牌戰略

——眉縣青化育才學校先進材料

眉縣青化育才學校是經教育行政主管部門批準成立的一所集中小學于一體，寄宿與走讀相結合的新型民辦學校。學校由原甘肅省金昌市一中校長、中學高級教師解繼忠同志于2004年9月集資創辦。學校地處眉縣橫渠鎮青化老街道東，交通便利，環境優雅，設施齊備，師資一流，是莘莘學子成才的理想學校。

一、強化學校管理

堅持依法辦學

學校實行董事會領導下的校長負責制，堅持科學管理，向“一流的管理、一流的師資、一流的環境、一流的實績”不斷邁進，始終堅持“一切為了學生的可持續發展，為了孩子的一生幸福”的辦學理念，以人為本，關注每一位學生的發展，構建民主、和諧的育人氛圍。學校利用教師例會、教研例會等加強對教師職業道德、思想素質等方面的教育，定期的對教師政治學習進行全方位的考核，一個學識淵博、作風優良、銳意創新、敬業愛崗的教師群體已經形成，為我校全面提升教育教學質量奠定了堅實的基礎。

自辦學以來，我校在加強學生思想品德建設方面做了大

-1-量的工作。根據我校生源地域廣，質量參差不齊的特點，由政教處牽頭，學校團支部、少隊部具體實施，面向全體學生進行“感恩”等方面的教育系列活動，使學生從思想、學習、生活方面的困境中勇敢地走出來，得到了社會各界，特別是學生家長的一致好評。

學校管理是一門科學，也是一門藝術。對于學校管理，我們始終堅持“嚴”字當頭，既讓教師體會到學校這個大家庭的溫暖，又讓教師在“家庭”溫暖中得到錘煉。董事會利用寒暑假、五一、十一黃金周組織教師外出考察學習，提升教師教育教學綜合素質。

學校健全了教職工大會制度和工會組織，教代會和工會切實有效的行使民主管理和民主監督的權利，在依法維護教職工的合法權益的同時，又促進了學校各項工作的順利進展。

二、規范辦學行為

堅持依法治學

辦學伊始，董事會就大膽地提出了“規范辦學、為民辦學”這一口號，認真學習并執行《教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》、《陜西省民辦教育促進條例》等法律法規。在眉縣教育體育局的正確領導和指導下，于2009年9月取得了“辦學資格證”，先后在眉縣物價局取得了《收費許可證》，在眉縣民政局、技術監督局取得了《民辦非企業單位登記證書》和《組織機構代碼證》，是一所完全符合國

-2-家民辦教育資質的學校。

辦學幾年來，學校董事會先后籌集資金280萬元，用于學校建設，其中教學儀器的投入達到45余萬元。學校財務管理規范，并按照眉縣教育體育局的相關政策進行招生，并實行小班制。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。為了全面提高教育教學質量，教師是關鍵，為此，學校根據實際情況，結合兄弟民辦學校的先進做法，對我校教職工工資實行結構工資制，即：基礎工資、課時工資、校齡工資、績效工資四位一體的工資結構，使教師的待遇明顯提升，教職工工作的積極性、主動性空前高漲。

學校還十分注重青年教師的培養，對青教培養工作實行有計劃、有目標、有重點的培養，實施“校園名師”工程，采取“請進來走出去”的辦法，多次組織教師在兄弟學校參觀學習，不斷更新教學理念，提高自身業務素質，使教師由“教員型”向“專家型”轉變。

為了能更好地取得家長和社會的認可，學校建立健全了家長聯系制度，定期聽取家長的意見和建議，并邀請學生家長參加學校的聽評課及管理工作，有力地促進了學校與家庭之間的交流和溝通。

三、優化辦學條件

堅持氛圍育人

我校是在原青化中心小學老址擴建而成的，學校占地面

-3-積17342平方米，建筑面積3850平方米，現有教學樓1棟、師生公寓樓2棟，標準教室（平房）42間。微機室1個，物理、化學、生物實驗室各1個，師生餐廳3個，操作間1個，體育器材室1個，多功能教室1個，會議室1個，教育教學相關部室齊全，設施配備合理充足。目前，我校現有教職工41人，其中教師29人，平均年齡36歲，大專以上學歷占94%，是一支有活力、業務精的年輕教師隊伍。

大膽實施課堂教學改革，了解最新教育教學動態。進行集體備課、說課，同學科教師集思廣益，積極研討課堂教學方式和學生的學習方式，以“高效課堂”為契機，從組織公開課、示范課、觀摩課，到全體教師課堂教學大講賽入手，掌握和運用現代化教學手段，把最直觀的教學模式，最恰當的教學方法展示給每個學生，提升課堂教學質量。

四、加強德治并育

堅持特色育人

堅持以人為本，辦人民滿意的教育，是我校教育教學工作永恒的主題，在全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育的同時，依法規范辦學行為，自覺執行新課程標準要求，開全開足課程。

學校還特別注重學生綜合素質的培養，加大校本課程的研究，音樂課、美術課、體育課、課外興趣小組活動都開展的豐富多彩，一年一度地慶“六一”文藝晚會暨學校藝術節已成為我校藝體工作的一大品牌。

-4-辦學9年來，我校向周至、眉縣高級中學輸送優秀學子260余名。中考重點高中升學率平均達31.1%，是學生和家長教育教學質量值得依賴的學校。

學校先后榮獲“全國首屆優秀民辦中小學”、寶雞市“民辦教育先進單位”、眉縣民辦教育優秀單位、橫渠鎮“校園建設先進單位”、“雙線目標管理先進單位”、“平安校園”等殊榮，全新的辦學理念，明確的辦學宗旨，科學的學校管理，一流的教學質量，使我校教育教學質量和學生人數連年攀升。

學校十分注重安全和心理健康的教育，消除安全隱患，杜絕校園暴力，確保師生人身安全，是我校安全工作的一大亮點。工作中，我們對問題學生耐心幫助，學校成立了“健康之聲”廣播室，宣傳法律法規，針對學生的心理特點，加強心理疏導，讓學生以平和的心態學習和生活，促進學生全面和諧發展。

綜上所述，我校在教育教學工作方面取得了一定的成績，同時也得到了上級教育行政主管部門及廣大師生家長的關心和厚愛。我們將在眉縣教育這塊沃土上，百尺竿頭，迎難而上，鼓勁揚帆，與時俱進，立德樹人，全面提升教育質量，以教促學，努力實施名牌戰略，為育才學校的美好明天而努力奮斗！

第五篇：關愛學生-立德樹人

關愛學生 立德樹人

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《關愛學生，立德樹人》。剛踏入教育崗位的時候，我就下定決心要做一個關愛學生、受學生愛戴的好教練。2015年7月，我光榮的成為了一名西山學校初中部的教練。

當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是一名教練，一名從事教育事業的工作者，我可以用高漲的熱情去激勵我的學生；可以用滿腔的熱忱去感化學生；也可以用細膩的真心去關愛學生。我愛這看似平凡而又偉大的事業，我愿用我的青春在西山學校這片熱土上閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對學生時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業，是一名光榮的靈魂工程師！

有人說，教育工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，時時讓我對學生的關愛是孩子們學得舒心，家長滿意，領導信任。作為一名教練，關愛學生，關注每個學生的個性發展是教學工作的永恒主題。但如何在我們的教育工作中貫徹老師對學生的關愛呢？

首先要嚴格要求學生。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。自從做教練以來，無論是生活上，還是學習上，我都對學生進行嚴格要求。生活上，我要求孩子們養成良好的作息規律，養成良好的飲食習慣，養成良好的生活作風，不鋪張，不浪費；不攀比，不炫耀。學習上，我也嚴格要求在積極上進的前提下，認真聽講，按時完成作業，并時時督促他們學習時要學會找方法，注意勞逸結合，養成良好的學習習慣。律人先律己。為此，無論是寢室，還是教室，我都經常陪伴在孩子們的身旁，為他們樹立一個勤勞上進的好榜樣。

當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精神的真誠付出。其次要尊重理解學生。這不是讓他們自由地形成和發展他們的人格，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發展健康的人格。三，我們要寬容學生。寬容，是一種博大無私的愛。當然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。

重中之重，我們要關心學生，要從生活和學習全方位的去關心學生，讓他們感受到家的溫暖。從事教練工作的幾年，帶過許多學生，也曾把許多孩子當成自己的親弟弟一樣對待。

做教練的第二年，我班上的一個孩子，因和班上的另一個孩子玩耍，意外的摔斷了手。當時是晚上，時間比較晚，看著摔斷手的孩子那張痛苦和驚恐的臉，我心如刀絞，立刻停下手中的工作，在向學校反應之后，帶著孩子來到撫州第一人民醫院。做完掛號、拍磁共振、消腫等之后，時間已經快到晚上11點，醫生告訴我孩子的手的兩根橈骨都斷了，要等一星期左右，手消腫之后才能進行手術。醫生要求我們住院消腫，說這樣有利于對孩子的情況進行觀察。而當時孩子的家長遠在廣州，爺爺奶奶也在新干，無法及時感到。望向孩子，我再次感受到了他那無助、恐慌的眼神，我當即安慰孩子道：“孩子，別怕，教練在你身邊，教練會一直陪著你。”當晚，孩子在消完腫后，過了很久才睡著，在睡夢中還時不時的發出痛苦的呻吟。而我，徹夜未眠，直到第二天上午10點多，孩子的奶奶趕來，我交代一番，才帶著的擔心離開，返回自己的崗位。因為，還有更多的孩子要我去照顧。

幾年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。有一位老師曾對學生說過，“教師這個活，走到哪里都是受苦受累，可是教師的最大的財富就是學生！”這句話，是他們班上的學生在我被自己班學生氣哭時安慰我的一句話，當時是讓我茅塞頓開！是啊，學生就是我們最大的財富啊！我為什么，憑什么，又怎么能不關愛我們的財富——學生呢？所以，老師們，“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，關愛學生這一神圣的使命是所無法衡量的，讓我們以“關愛學生”為宗旨，繼續發揚“靈魂工程師”默默無聞的奉獻精神。