第一篇：作為一名高校教師如何立德樹人,做新時代學生的引路人

作為一名高校教師如何立德樹人，做新時代學生的引路人

“德高為師，身正為范”，這是對師德最普遍的解釋，師德古來有之，飛速發展的經濟社會，對師德又賦予了新的內涵。高校教師作為學生的引路人，在師德師風上尤其要注重，如何做好立德樹人，是每一位高校教師應該去思考的問題。

所謂師德，就是教師的職業道德，是教師應該具備的最基本的道德素養。愛崗敬業、教書育人、為人師表、誨人不倦等等，這都是師德；師風，即教師的行為作風。熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。而師德師風也有其重要意義，也就是必須要從政治思想品德感染熏陶學生，以達到學生進步的目的。師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

一、師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。例如在教學工作中，對學生的孜孜不倦和有教無類就是一種師德，平等地去看待每一個學生，用自己的言傳身教去感化他們，每一個班級都存在著能力品德方面參差不齊的學生，對于老師而言，一視同仁的去對待他們是師德的體現。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規范、準則內化，受到各種因素影響而失去自己的內在準則，與師德的要求背道而馳，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性，因而造成不良后果，這就喪失了師德。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，師道德素質比教師文化素質更為重要。師德是教師人格特征的直接體現。

二、良好的師風詮釋教師素質，提升教育質量 所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。它包涵了教師的風采、風操、風格、風氣。首先，教師的工作性質決定了教師的儀表應該莊重端肅,整潔大方，教師舉手投足，應該方寸不亂，一絲不茍，透出師者的不凡氣度。在教學過程中給學生展現一種教師的外在形象，用師者的形象去感染每位學生；其次，每個教師應具備自己的風范和操守，就是人內在品質的表現。“不義而富且貴，于我如浮云”，不隨波逐流，不同流合污，時刻保持清醒的頭腦和獨立的人格，在日常工作中樹立屬于自己的人格，向學生展現自己的人格魅力。再者，教師應該具有容人的氣度、包容的胸懷。教師正是用寬厚和包容，在實施教育的過程中用欣賞的眼光，正確面對學生的不成熟和頑劣，使學生得以在一個寬松和人性的環境中慢慢地成長。最后，教師應該有健康高雅的愛好和追求。把積極向上、奮發有為作為自己終生追求的主題，讀萬卷書，行萬里路，以使教師群體永遠行走在人類社會發展的最前列。教師群體還要敢開優良社會風氣之先，構建和諧社會，創建終身學習體系，這樣的師風才是當下社會需要的。

三、不斷提升自己的能力，做合格的引路人

教師只有通過不斷地自我提升，讓自己博學多才，這樣才能在學生面前更好的展現自己的師德師風。在當今社會，教師必須不斷地學習方能更好的勝任教師的工作，全面的提升自己的知識面，樹立終身學習的目標，21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。不僅如此，新時代的教師還要做學生學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者、課程設計的專家、現代教育技術的行家、信息資源的提供者、獨立學習的指導者等等。時代賦予了教師新的角色，而只有通過不斷提升自己的能力，才能做好學生的引導者，才能樹立良好的師德師風。

教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站在新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

第二篇：立德樹人,做好學生引路人

立德樹人，做好學生引路人

茂名市第十中學 李勇

人民教師肩負著培養國家和民族未來的重任，是學生成長路上最重要的引路人。我國著名教育家陶行知先生曾說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。”這要求教師作為人類靈魂的工程師，不僅要有淵博的知識，良好的教學技能，還要實實在在的育好人。要求教師以身作則，自覺率先垂范。這樣的教師才能為人師表，做學生優異的引路人。

一、增強責任感，熱愛教育事業。這是教師的職業要求，也是師德的首要條件。

“一年樹木，百年樹人。”教師的工作是神圣的，教育的工作也是艱苦的。教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。若一個沒有這份強烈的責任感，對教育事業沒有一絲熱愛的教師，又怎能做到日復一日，年復一年地重復進行大量平凡瑣碎的工作？一個只有熱愛教育事業的人，才會甘于寂寞，樂于辛勞的。我們走在講臺上，教書是手段，育人是目的。因此，身為教師的我們在任何時候都不能忘記，我們不是把教育當成自己謀生手段的“范跑跑”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師，是人類未來的引路人。

二、熱愛學生、尊重學生。

教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。以愛打動學生的心，以嚴引導他們的言行。對學生的愛要面向全體學生、一視同仁，持之以恒，忌忽冷忽熱，忌偏心。愛，使教師與學生相互依存中拉近師生距離，產生 心理共鳴，分擔挫折時的煩惱，共同分享成功時的快樂。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。多給學生一點愛心，一個微笑，一聲贊美，少一點說教。對學生冷漠，缺乏熱情的教師，決不可能成為學生成長路上的合格引路人。

三、為人師表，身教重于言教。

圣人曰“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教育家葉圣陶也曾說：“身教最為貴。”教師的教育對象是青少年學生，他們的模仿能力強，可塑性大。教師成了他們有意無意學習的對象。教師的思想品格、待人接物、言談舉止，都會使學生耳濡目染，對他們產生潛移默化的影響。其次，教師的“言教”要令學生信服，教師的“身教”就必須先讓學生佩服。

教育學生要身體力行，教師言行一致，才能產生巨大的教育力量，否則，即使立論有據、言之有理，也會黯然失色。前幾天某大學的院長到食堂插隊打飯時，被身邊的學生善意提醒。那學生卻反遭到院長批評和質問“你這同學是哪個班的”。這在全國引起轟動性的嘩然。試問面對這樣的教師，有多少學生愿意聽其說教？

為人師表，“身教”對學生是一種無聲的教育,而這種教育往往也是最有效的。2016年我擔任高一（13）班的班主任。開學不久班里的衛生委員向我訴苦：班里負責恒學樓四樓廁所的衛生工作，而輪值的同學都不肯搞廁所衛生，就算去了也只是做下樣子。這時我才意識到，這個班絕大部分學生來自經濟條件優越的市區初中。可能還不能接受學生要自己搞廁所衛生的要求。于是我帶著衛生委員回到班里要求所有男生跟我到男衛生間，讓他們站入到衛生間里看我示范如何搞男廁所的清潔衛生。我邊搞男廁所衛生邊講解衛生間的衛生要求。并乘機用日本國寶級清潔工新津春子的事例來教育學生：

一、搞衛生并不是什么丟臉、低賤的事；

二、知道搞衛生的艱辛，更應該尊重、珍惜他人勞動成果，養 成良好的衛生習慣。自此之后，班里再也沒有學生抵觸廁所輪值，班里的衛生狀況也得到了很大的改善。

四、公平、平等對待學生。

德國哲學家萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”兩片簡單的葉子都是如此，何況是有血有肉、有著復雜思想感情的學生呢？素質教育的理念強調，每一個學生都是獨立、平等的個體，教育具有同樣的權利和義務。我們面對的是21世紀信息時代的學生，他們活在更公平、平等的時代里，在這個年輕而又敏感的年齡里，他們比以往任何人都更追求公平、平等。

在教學過程中，應面向全體學生，公平地對待每一個學生，給予全體學生同樣的關心和指導、同樣的信賴和尊重、同樣的鼓勵和期望，會促進學生在各個方面全面發展。談到公平地對待學生，更應該傾注在每一個細微的環節之中。比如，課堂請學生回答問題，不要只提問成績優秀的學生，要做到多中輪換方式提問學生，盡量讓更多的學生參與。也不應依據學生成績和學生表現來編排座位。

很多時候需要教師給予學困生關注與幫助比優秀生多。對于學困生，教師需要設法調動他們的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們引導、培養成為對社會有用之才。

一個對待學生公平、平等的老師，一定能成為指引學生成長路上的閃亮旗桿。

五、教學相長，學無止境，不斷提高業務素質。

隨著計算機、手機和互聯網技術的發展使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教師作為青少年的引路人，要不斷地不斷提高業務素質，不斷開拓和更新自己的知識，要不斷吸吶古今中外的文明成果。然后通過現代化的教學思想、方法、方式、手段把它奉獻給學生。探索 新的教育模式，在耕耘中拓展自己的視野，在教學中提升業務素質。掌握教育規律，把學問內化成學生的學問，使他們擁有淵博的知識，聰明的才智，激蕩的熱情，高尚的品德，全面發展，健康的成長。讓我們教師成為偉大中國夢生力軍的引路人。

在圓中國夢的路上，歷史賦予了我們教師巨大的責任，我們肩負的是培養祖國未來的光榮使命。我們當“牢記使命，不忘初心”。在新的時代里，在教育、教學的工作實踐中，讓我們用更高的師德標準規范自已的行為，提高自身的素養。鍛造新時代的師魂，做好學生的引路人，讓青少年的成長之路越走越平坦，越走越寬，為實現中華民族的偉大復興貢獻力量！

第三篇：先進個人事跡材料：立德樹人 做新時代師生引路人

先進個人事跡材料：立德樹人

做新時代師生引路人

先進個人事跡材料：立德樹人

做新時代師生引路人

呂xx同志是有32年教齡、25年黨齡的教師，是2013年省教育廳引進的人才，2014年正式擔任三亞市第九小學黨支部書記、校長，是三亞市第七屆黨代表、第七屆人大代表、三亞市優秀專家、全國優秀校長并成功入選“教育部名校長領航工程人選”。

以卓越的校長領導力促進學校品質提升。在“勇當先鋒、做好表率”專題活動中，聚焦群眾對教育優質化多樣化個性化的需求和期盼，她帶領團隊改革創新、主動作為，勇于擔當。科學規劃學校，做學校發展的領航者。提出的“讓海藍浸潤生命”的辦學思想轉化為全體師生的教育追求和具體行動。小學校，大情懷，寬視野，厚底蘊，九小人高擎“海藍精神，兒童世界”的旗幟，俯下身子為學生建構的文化空間、適合的校本課程、創意的主題活動，由此養育出“擁有海洋情懷和國際視野的未來社會小公民”的育人目標，她帶領學校四年實現“國內知名省內一流具有海洋特色的優質品牌學校”的辦學目標。

以強烈的教育責任心引領教師專業發展。教師是學校發展的核心與關鍵。呂xx善于發現培養骨干教師，健全把骨干教師培養成黨員、把黨員教師培養成教學管理骨干的“雙培養”機制，通過舉辦研討會、課堂教學競賽、教育教學敘事交流等途徑，促進他們責任和榮譽共享，通過一系列創新機制，學校成功構建出了一條獨具特色的教師成長鏈，師生的素養不斷提高，學校連續四年獲得市教學質量先進單位，十三名教師成長為省級骨干教師，她本人先后在國家、省級報刊雜志發表論文二十多篇，她主持的《小水滴課程構建與實施》獲得2018年海南省基礎教育教學成果特等獎、全國基礎教育教學成果二等獎（全省小學唯一），這是三亞第一個全國教學成果獎。

以高度的社會責任感攜手更多的學校共同成長。呂xx校長是具有教育家情懷和社會擔當的校長。主動成立“海南省卓越校長工作室”、“三亞名校長工作室”、“中國好老師”行動計劃三亞共同體基地校，并通過這三個平臺充分發揮卓越校長的引領輻射作用，先后將省內外十二所學校發展為成員學校，她親自到學校調研，做專題報告，帶備課組長交流經驗，組織優秀教師送課下鄉，輻射引領帶動更多的同行提升教育品質，所帶領卓越校長呂xx工作室獲全省考核第一名。呂xx多次代表海南省走向全國的平臺交流介紹經驗，受到大會好評。

在呂xx同志的帶領下學校實現了跨越式提升與發展，被授予全國教育系統先進集體、全國海洋意識教育基地、海南省文明校園、海南省師德教風學校、三亞市教育系統先進單位等多項殊榮。和三亞相遇，和教育相遇，立德樹人，做新時代師生引路人，讓優質教育惠及更多生命，是呂xx校長生命中最崇高的價值和永遠的追求。

第四篇：立德樹人,做學生成長的引路人

如何做中學生健康成長的引路人

----與學生一起成長

總書記曾說：“好教師是學生錘煉品格的引路人，是學生學習知識的引路人，是學生創新思維的引路人，是學生奉獻祖國的引路人。”這四條“引路人”標準，說到了教師教書育人的本質，給廣大教育工作者的專業成長指明了方向。

教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴，只要我們用心去做好這份工作，以人為本，他們就會隨著我們的指引走上光明的大道。我想一名教師的真正幸福應該就是學生的進步與成長和自己的充實與成長。在此我從這三個方面談一點自己的看法和體會。

一、注重學生品德修養，讓科學、先進的理念引導學生健康地成長 育人為本，德育為先。青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，具有極強的可塑性。

1、培養學生好習慣的養成。

好習慣終身受用，而我們的學生恰恰缺乏這樣的好習慣。包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等。要著重培養學生事先計劃、目標明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣。

每個學期初，結合學校的安排，我與班委會成員共同制定了班級工作計劃，提出了班級工作思路，并將各項內容張貼在班級的墻壁上，讓每一個學生對班級的管理思路都有一個明確的概念。具體內容包括：

樹立一種意識：自立自覺意識 培養一種心態：積極主動樂觀的心態

設立一個目標：修內涵 塑形象 努力學習講文明 學禮儀 從我做起

2、教育學生的仁愛之心

蘇聯教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。老師的愛像春雨，滋潤著每一位學生的心田； 老師的愛像燭光，照耀著每 一位學生的前程； 老師的愛像春風，撫慰著每一位學生的心靈。教師的一個微笑，一次贊許的目光，一句鼓勵的話都會溫暖孩子的心。當然，這種愛是一種無私的愛，是對所有學生的愛，不偏心。從某種意義上說，老師的愛更是一種尊重。只有基于尊重的愛才更平等、更公正，才能像陽光溫暖每個學生的內心，才能走進學生心中。

或許我們的學生今后不會有太大的成就，但在老師愛的教育下，他們也會成為一個有愛的人，并能將此愛傳遞下去。

3、培養學生的效率意識

在班級管理、教學工作、日常事務和為人處事中，教師應該講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費”現象，要通過系統的教育、訓練和實踐指導，以優秀引領優秀，以高效引領高效。例如：對課堂知識的吸收程度，課后定時定量完成作業 4.引導學生學會反思。

反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅持經常反思，加強自我監控，及時發現工作、學習中的缺陷，排除干擾因素，改進方法，提高效率。魏書生老師讓學生每天在反省日記中統計“三閑”數(即閑話句數、閑事件數、閑思小時數)就是很好的做法。學校每次活動后我們都會進行點評總結，大到考試總結，小到跑操點評。

二、理想、前途教育，讓奮斗的目標引領學生快速地成長

教育的本質是激勵和鼓勵。激勵和鼓勵的主要成分是“希望”，有“希望”才會有成功，有成功才會產生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使學生產生“自尊”和“自信”這兩種品質。所以在開學初，我就對學生進行理想、前途教育，讓每個學生都有夢可追，每天都有“計”可循，當自己人生的主人。

作為高三學生，開學初，我便要求每個學生做桌貼，寫出自己的高考目標、期中、期末考試目標。目前，我們班每周都開展“高考之聲”，只要包含關于高考的勵志小故事，例如：花開不敗、今天，我們比任何時候都更接近夢想、你憑什么上北大、活在高三等等，目的在于讓學生要勇敢追求自己的目標。

三、教師要善于學習，不斷“充電”，陪伴學生一起成長。

教育的過程是一個互幫互學的過程，是一個與學生一起成長的過程。對學生身上的閃光點，我們不但要及時肯定、鼓勵，還要虛心學習。比如：有一次和幾個學生一起回家，過馬路時我沒注意是紅燈只顧走過去，學生就不肯過，并且提醒我不能過。當我意識到是自己的錯時，首先承認錯誤，肯定學生的做法，并及時糾正行為。互幫互學還體現在有好書籍、好文章、好事例，相互推薦閱讀、講述，分享彼此的收獲。還有在日常生活中相互關心、相互支持。在與學生的互幫互學中，我們也體會到共同提高的快樂。作為教師，我們應該多閱讀一些科學理論，虛心向周圍的人學習，不斷反思總結，才能不斷提高自身的素養，與學生共同成長。

第五篇：立德樹人,做好學生的引路人

立德樹人,做好學生的引路人

習總書記在全國政協委員的小組討論，指出知識分子自覺踐行社會主義核心價值觀是時代賦予的重大責任和全社會的殷切期望。作為一名高校教師，學習習總書記講話后深受鼓舞。我認為,踐行社會主義核心價值觀就是要堅持“學生至上”的理念，始終堅守正道，服務學生、追求真理，從自我做起，從現在做起，從本職工作的點點滴滴做起，身體力行帶動學生遵循社會主義核心價值觀。立德樹人，做好教書育人的崗位工作，努力做學生的良師益友！

守護學生思想領域，做學生錘煉品格的引路人。如今是知識爆炸的時代，信息傳播迅速而且多樣化，學生雖有一定辯別是非的能力，但又處于青春年少、容易受外界引誘和一些不正確思想的影響，容易沖動行事，對社會上一些事情的看法不夠理性與冷靜，是社會上良莠不齊的各種思潮的“易感人群”。作為教師，有責任去幫助他們樹立正確看待身邊事物的態度，我們要用好課堂教學這個主渠道，提升思想教育親和力和針對性，滿足學生成長成才需求和對社會價值觀的期待。通過教師的權威和人格魅力去影響、引導學生養成正確的“三觀”。利用三尺講臺，弘揚正能量，傳播“愛”與“信”的力量。

提升自身專業素養，做學生學習知識的引路人。牢固樹立“終身學習”的理念，將最新的知識體系奉獻給學生。無論是在教學工作還是在科研工作中，教師要通過自身的不斷學習，勇于實踐，善于將理論與技能相結合，并始終能站在學科發展的前沿，從而可以從容不迫地引導學生的學習和探究。對于好奇心和求知欲旺盛的學生提出的任何質疑都要認真對待，逐一落實，利用自己的專業素養教會學生如何提出問題、分析問題、解決問題，不僅授學生于“魚”，從根本上要授學生于“漁”。知識的汲取是學生成長成才的必由之路，作為教師，做好學生求知路上的引路人是責無旁貸。

注重學生能力培養，做學生創新思維的引路人。學校的兩大基本功能就是培養人才和服務社會。所謂“人才”，不僅是知識、文化的傳承者，更是社會的開拓者、創新者。沒有創新能力的人才不算真正意義上的人才，能立足于社會，能創造物質財富或者精神財富的人才才是我們教育工作者人才培養的終極目標。作為教師，在教學過程中一定要注重學生能力培養，強化實驗實踐訓練，增強其動手實踐能力和溝通合作能力，逐步培養其創新思維和創新能力，做好學生開拓創新的引路人。

愛黨愛國愛人民，做學生奉獻祖國的引路人。人是社會的人，學生要懂得將自己的一技之長回饋社會，始終不忘感恩養育你的這方熱土。祖國，是我們華夏兒女安身立命的鋼鐵長城；共產黨，是我們炎黃子孫逐浪前行的掌舵之人；擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛人民，是每一位學子不可淡忘的歷史使命！教師，作為他們的師長，要用自己的一言一行去影響、去感染、去教育學生，做好學生奉獻祖國的引路人。

教師是偉大的，精心培育的是祖國的未來，是社會的希望；教師是平凡的，三尺講臺，春夏秋冬，不變的是立德樹人的情懷和甘為人梯的奉獻精神。作為一名教師，我將努力踐行社會主義核心價值觀，做好學生的引路人！