第一篇：學(xué)習(xí)十九大,做學(xué)生的引路人

學(xué)習(xí)踐行十九大精神，做學(xué)生鍛煉品格、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人

十八大以來(lái)的五年，是黨和國(guó)家發(fā)展過(guò)程中極不平凡的五年。但在中國(guó)國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在各族人民的共同努力下，我們?nèi)〉昧烁母镩_(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就。經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就，全面深化改革取得重大突破，民主法治建設(shè)邁出重大步伐，思想文化建設(shè)取得重大進(jìn)展，人民生活不斷改善，教育事業(yè)全面加強(qiáng)，特別是中西部和農(nóng)村教育明顯加強(qiáng)，生態(tài)文明建設(shè)成效顯著強(qiáng)軍興軍開(kāi)創(chuàng)新局面，港澳臺(tái)工作取得新進(jìn)展，全方位外交布局升入開(kāi)展，全面從嚴(yán)治黨成效顯著。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。

十八大以來(lái)，總書(shū)記發(fā)表系列重要講話，特別針對(duì)新疆工作做出過(guò)多次指示，指出解決新疆一切問(wèn)題的關(guān)鍵是：發(fā)展；明確新疆工作的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)是：社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。這為我們今后的工作指明了方向，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，也鞭策著我們繼續(xù)前進(jìn)。實(shí)現(xiàn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，關(guān)鍵在黨，根本靠堅(jiān)強(qiáng)的干部隊(duì)伍，嚴(yán)密的基層組織體系、管用的群眾工作機(jī)制。這給我們這些在校的公職人員提出了具體的要求，加強(qiáng)了我們?cè)诠ぷ髦械目待R意識(shí)，也給我們身上加上了擔(dān)子，促使著我們繼續(xù)更加努力的前行。

新疆最大的群眾工作是民族團(tuán)結(jié)和宗教和諧，民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)各族人民的生命線，做好民族工作，最關(guān)鍵的是搞好民族團(tuán)結(jié)，最管用的是爭(zhēng)取人心。在教育系統(tǒng)中，大力推行雙語(yǔ)教育，促進(jìn)各民族交流交往交融，是重中之重。在自治區(qū)黨委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在地區(qū)黨委的堅(jiān)決執(zhí)行下，在學(xué)校黨委的大力推進(jìn)下，我校的雙語(yǔ)教育在這兩年取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。為實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校多次召開(kāi)全校大會(huì)，學(xué)習(xí)討論雙語(yǔ)教育的必要性和前瞻性，多次組織師生對(duì)支持雙語(yǔ)教育發(fā)聲亮劍?，F(xiàn)在學(xué)校大部分班級(jí)為雙語(yǔ)班，采取除維語(yǔ)文外的其他科目全部采取國(guó)家通用語(yǔ)言授課，課上學(xué)生基本能采用國(guó)語(yǔ)交流，公共場(chǎng)所用國(guó)語(yǔ)交流的學(xué)生也占到大多數(shù)，形成了一個(gè)人人學(xué)國(guó)語(yǔ)，人人講國(guó)語(yǔ)的良好氣氛。

十九大提出提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。為此，我們要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，不僅能夠傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，而且還能做學(xué)生思想品德方面的榜樣和標(biāo)桿，以自身修養(yǎng)和能力贏得學(xué)生和社會(huì)的贊同和尊重，而不是一味的要求社會(huì)尊師重教。

現(xiàn)階段，在黨中央的大力支持下，在自治區(qū)黨委的協(xié)調(diào)安排下，我們南疆地區(qū)基本建立健全了學(xué)生資助制度。第二次中央新疆工作座談會(huì)上針對(duì)南疆發(fā)展提出：堅(jiān)持教育優(yōu)先，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，全面提高入學(xué)率，讓適齡的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)在學(xué)校、生活在學(xué)校、成長(zhǎng)在學(xué)校。要吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，國(guó)家的教育經(jīng)費(fèi)要多往新疆投。在這幾年，針對(duì)學(xué)生逐漸建立了“兩免一補(bǔ)”政策，基本覆蓋全部地區(qū)，在我校，每個(gè)學(xué)生上學(xué)都不用繳納學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和課本費(fèi)，每學(xué)期都能拿到平均一千元的現(xiàn)金補(bǔ)助，同時(shí)在學(xué)校財(cái)政能力能達(dá)到的地步，針對(duì)個(gè)別貧困學(xué)生進(jìn)行了單獨(dú)補(bǔ)助；同時(shí)，作為老師，我深刻的感受到了，黨和國(guó)家對(duì)南疆教育的支持，這幾年，我們的工資每年都能看到明顯的增加了。這也堅(jiān)定了，我們獻(xiàn)身教育，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力一輩子的決心。

十八大以來(lái)，特別是自治區(qū)第九次黨代會(huì)以來(lái)，我們明確了，新疆工作的基本要求，就是要樹(shù)牢“一個(gè)總目標(biāo)”：即社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安，堅(jiān)持把總目標(biāo)作為統(tǒng)領(lǐng)新疆工作的總綱；貫穿“一跳生命線”：講民族團(tuán)結(jié)作為各族人民的生命線，促進(jìn)各民族和睦相處、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展；把握“兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)”：堅(jiān)持穩(wěn)定壓倒一切，正確處理穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系，切實(shí)抓好穩(wěn)定和發(fā)展這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。始終把反恐維穩(wěn)作為壓倒一切的政治任務(wù)、重于泰山的政治責(zé)任，抓早抓小抓快抓好，持續(xù)開(kāi)展嚴(yán)打?qū)ｍ?xiàng)斗爭(zhēng)。在持續(xù)的嚴(yán)打之下，我們新疆的政治形勢(shì)逐漸好轉(zhuǎn)，人民的生活逐漸穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也有好轉(zhuǎn)，從喀什市的房?jī)r(jià)的上升就可以看出我們?nèi)〉玫某煽?jī)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也必須和我們的學(xué)生宣傳到位，發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但新疆工作應(yīng)該以社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安為著力點(diǎn)和著眼點(diǎn)，牢固樹(shù)立，只有穩(wěn)定才能發(fā)展的意識(shí)。想要接受好的教育，需要穩(wěn)定；想要上好的大學(xué)，需要穩(wěn)定；想要和諧的家庭生活，需要穩(wěn)定；想要做到脫貧工作，需要穩(wěn)定；想要找到好的工作，也需要穩(wěn)定。同時(shí)，作為一個(gè)在民族學(xué)校任教的漢族教師，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，做好民族團(tuán)結(jié)工作，始終高舉各民族大團(tuán)結(jié)的旗幟，全面貫徹黨的民族政策，深入開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育，廣泛開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)，鞏固平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。把民族團(tuán)結(jié)的宣傳貫穿在教學(xué)過(guò)程始終，正確處理教師、學(xué)生和民漢關(guān)系，自己和學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到，民族團(tuán)結(jié)不是教師對(duì)學(xué)生的縱容，做到教師和學(xué)生的平等看待，才能真正做好民族團(tuán)結(jié)。只有在上課時(shí)，教師不認(rèn)為學(xué)生是少數(shù)民族只是學(xué)生，學(xué)生看待教師只是教師不是漢族，在課余時(shí)間，師生能在一起無(wú)隔閡的參與活動(dòng)，才能真正做好民族團(tuán)結(jié)。

隨著黨和國(guó)家對(duì)新疆民生工作的支持，認(rèn)真工作，辛勤勞作的新疆人，都切實(shí)體會(huì)到了生活的進(jìn)步和文化的滿足。在多渠道促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策下，很多人通過(guò)自己的努力過(guò)上了好的日子；在教育惠民的政策下，從小到幼兒園，大到大學(xué)，孩子們都能無(wú)壓力的完成學(xué)業(yè)，甚至比內(nèi)定某些地方還要好；在醫(yī)療惠民的政策下，我們這里很多的人都可以做到，小病有醫(yī)看，大病有報(bào)銷。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該要注意到我們的各項(xiàng)惠民政策，感恩黨和國(guó)家對(duì)新疆的大力支持，做到好好學(xué)習(xí)不僅僅是個(gè)人對(duì)美好生活的向往，更是對(duì)國(guó)家的持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。樹(shù)立為國(guó)奉獻(xiàn)的理想和決心。

同時(shí)作為教師，要深刻的認(rèn)識(shí)到教育不只是教書(shū)，更是一項(xiàng)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的偉大使命。為此，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的思想品德建設(shè)，針對(duì)不同學(xué)生提出不同建議，發(fā)展素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家發(fā)展的有用人才。為此，我們要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師，努力提高自身能力，不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正對(duì)學(xué)生有正面引導(dǎo)的教師。認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)?；A(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，要遵循青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，扎實(shí)做好基礎(chǔ)的文章?；A(chǔ)教育要樹(shù)立強(qiáng)烈的人才觀，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

第二篇：學(xué)習(xí)十九大 做學(xué)生引路人

學(xué)習(xí)十九大 做好學(xué)生引路人

——學(xué)習(xí)十九大心得體會(huì)

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)于2017年10月18日至10月24日在北京召開(kāi)。十九大報(bào)告中“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”位列第八部分“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”的第一條。

報(bào)告指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄凹訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)?！睍r(shí)代在召喚！做為一名教師我該如何響應(yīng)時(shí)代的呼喚,做好學(xué)生的引路人呢？

一、熱愛(ài)尊重學(xué)生

熱愛(ài)孩子，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。不用一把尺子衡量全班學(xué)生。用一把尺子量全班學(xué)生，量出來(lái)的只能是失望、灰心，甚至憤怒。我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從不企圖把全班學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)人”。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，世界沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的學(xué)生，承認(rèn)差別，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使其在各個(gè)方面都得到發(fā)展的同時(shí)，盡量發(fā)展他們的特長(zhǎng)，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成“一個(gè)個(gè)”的人。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

現(xiàn)在我們所處的是一個(gè)知識(shí)爆炸、高科技飛速發(fā)展的信息時(shí)代，人們所關(guān)注、所要表達(dá)的，都是“分分鐘”的事兒，微信、微博、微閱讀、微評(píng)??盡管如此，所有信息都還是要通過(guò)閱讀來(lái)獲得。做為一名語(yǔ)文教師，有責(zé)任、有義務(wù)教孩子閱讀。即使不能讓孩子愛(ài)上閱讀、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也是一件功德無(wú)量的好事。在現(xiàn)在及未來(lái)的教育教學(xué)日子里，我將以此為目標(biāo)。在課堂余暇時(shí)間，我盡量讓學(xué)生閱讀，潛心閱讀，安靜閱讀，讓他們靜靜地讀，靜靜地想，享受靜的快樂(lè)。每學(xué)期舉辦幾次讀書(shū)交流會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀更有“味”。

三、抓住讀寫(xiě)不放

守住小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“常”——大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合?！吧僮鲱}，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，我要求學(xué)生每天至少要閱讀半小時(shí)，在課外閱讀中還要做讀書(shū)筆記——摘抄，讀書(shū)做記號(hào)?！皩W(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！苯裉熳x一些，明天讀一些，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，就這樣引導(dǎo)學(xué)生去積累。日記，是學(xué)生每天必寫(xiě)的作業(yè)。六短一長(zhǎng)，短的只要求100字，長(zhǎng)的要達(dá)到五年級(jí)的習(xí)作字?jǐn)?shù)要求——400字。讀寫(xiě)結(jié)合，以此進(jìn)行由讀到寫(xiě)的遷移。抓住“讀寫(xiě)”這兩條線不放，按照教語(yǔ)文的規(guī)律去做，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、提升自身素質(zhì)

自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論知識(shí)，《新教師》、《福建教育》、于永正著作系列等在忙碌的教學(xué)工作之余應(yīng)多翻翻。以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法指導(dǎo)日常教育教學(xué)工作。堅(jiān)持學(xué)習(xí)和讀書(shū)，不斷豐厚自己的文化底蘊(yùn)，才能讓自己的課堂更加豐厚，更加靈動(dòng)。

我非圣賢，才識(shí)和德行皆不高遠(yuǎn)，唯能以師者之心盡師者之職。在今后的教育教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中的夢(mèng)想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求，做好學(xué)生的引路人。

第三篇：喜迎十九大 做學(xué)生的引路人

尊敬的X書(shū)記、X校長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、各位教職工同志：

大家上午好！我是來(lái)自XX學(xué)院的XXX，今天能有機(jī)會(huì)在全校教職工大會(huì)發(fā)表演講，我感到十分榮幸。時(shí)逢我國(guó)第33個(gè)教師節(jié)，我（謹(jǐn)代表XX學(xué)院）祝各位含辛茹苦，奮斗在教育事業(yè)上的每一位老師節(jié)日快樂(lè)（教師節(jié)快樂(lè)）！

韓愈曾在《師說(shuō)》中明確提到了教師的職責(zé)“傳道授業(yè)解惑”，而今隨著時(shí)代的變遷，教師這一職業(yè)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，其內(nèi)涵更加豐富，教師專業(yè)化發(fā)展已逐漸被業(yè)內(nèi)外人士所認(rèn)同。教師越是向?qū)I(yè)化發(fā)展，那么對(duì)教師的要求越高。適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，滿足學(xué)生發(fā)展需求，也是教師義不容辭的職責(zé)和自身發(fā)展的必然要求。

我在201X年11月懷揣著對(duì)教育（教師）的夢(mèng)想，進(jìn)入XXXX學(xué)校參加工作。依舊清晰記得剛進(jìn)學(xué)校的那些日子！@#￥%??&*。很多人都說(shuō)人民教師是園丁，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，在我看來(lái)，我們?nèi)嗣窠處煾菍W(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

黨的十八大以來(lái)，總書(shū)記從國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要具有“四有”“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)一脈相承、系統(tǒng)完整，形成了對(duì)廣大教師思想、道德、學(xué)識(shí)、能力、作風(fēng)、紀(jì)律等方面全方位的要求，賦予了人民教師神圣的職責(zé)使命，是新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的行動(dòng)指南。

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)，如做好學(xué)生的引路人這個(gè)問(wèn)題也擺在了我們每一個(gè)教師的面前，當(dāng)然學(xué)生的“引路人”不僅僅是老師，也可以是家長(zhǎng)，是朋友，以及社會(huì)風(fēng)氣等因素。這些因素影響并刺激著學(xué)生的價(jià)值判斷。然而在學(xué)校中，如何引導(dǎo)學(xué)生做出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的正確價(jià)值導(dǎo)向理所當(dāng)然地落在了教師的肩上。教師的影響力不僅僅體現(xiàn)在課堂上，更重要的體現(xiàn)在教師平時(shí)的言傳身教上。我主要從以下幾個(gè)方面談教師作為學(xué)生引路人的重要性以及如何做好引路人。

一、“四有”是教師當(dāng)好引路人的素質(zhì)

要做學(xué)生的“引路人”，關(guān)鍵是要按照“四有”的標(biāo)準(zhǔn)，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，這是當(dāng)好引路人的基礎(chǔ)條件，更是引路人必備的素質(zhì)。

人的理想信念是人生目的的最高體現(xiàn)，也是人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒(méi)有正確理想信念的人能夠成為一個(gè)好老師。XX學(xué)院老師堅(jiān)持馬克思主義、三個(gè)代表、兩學(xué)一做，積極發(fā)展黨員、。。。。

立德先立師，樹(shù)人先樹(shù)己。師垂典則，范示群倫。道德情操，是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。在教育教學(xué)中用自己的道德情操去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，故合格教師首先應(yīng)該是以德立身、以德施教的楷模。XX學(xué)院教師把敬業(yè)愛(ài)生作為教育工作的根本準(zhǔn)則，正是秉持著敬業(yè)愛(ài)生的精神，才能安于平淡生活而不失理想，才能立于困難條件而不失追求，為廣大的前來(lái)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生提供全方位的技術(shù)支持。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。做一個(gè)高尚的人、純粹的人、脫離了低級(jí)趣味的人，每個(gè)中心教師的不懈追求。

教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，必須具備扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法。如果教師知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)不過(guò)硬，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。

愛(ài)是教育永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對(duì)的是具有豐富情感的鮮活生命，需要教師用愛(ài)去教育和感染學(xué)生。教師的仁愛(ài)之心是以師生相互信賴為基礎(chǔ)，這種信賴是尊重、理解和關(guān)懷。（XX學(xué)院的教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生，工程訓(xùn)練中心大部分的實(shí)訓(xùn)都存在很高的風(fēng)險(xiǎn)，老師在上課過(guò)程中遇到違規(guī)操作嚴(yán)厲批評(píng)后，又會(huì)靜心的告訴他違規(guī)后帶來(lái)的危害，關(guān)心學(xué)生的安全是我們XX學(xué)院老師的第一要?jiǎng)?wù)。）

“國(guó)將興，必貴師而重傅”以“四有”教師為目標(biāo)，一支高素質(zhì)專業(yè)化的“引路人”隊(duì)伍，必將源源不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，為中華偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)勁動(dòng)力。

二、“四引”是教師當(dāng)好引路人的方向

“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！笨倳?shū)記在2016年9月9日考察北京市八一學(xué)校時(shí)，希望廣大教師做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，這一要求賦予了教師光榮的責(zé)任和使命，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)、教師的自我塑造和職業(yè)發(fā)展，提出了明確的目標(biāo)。教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人。錘煉品格，首先要樹(shù)立理想信念。總書(shū)記說(shuō)：“教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中有國(guó)家和民族、意識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)，為人民服務(wù)的意識(shí)，立志成為黨和人民所需要的人才。”由于工程訓(xùn)練中的老師有正確的理想信念，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在教育教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，切實(shí)貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育的全過(guò)程。

教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)不斷翻新。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，逐漸樹(shù)立起專業(yè)志向，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想發(fā)憤學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅把現(xiàn)存的知識(shí)傳授給學(xué)生，而更要想辦法去引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識(shí)?，F(xiàn)代教育是要引導(dǎo)學(xué)生從已知世界到未知世界，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

教師要做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。我們就要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，改變?cè)u(píng)定制度。改變過(guò)去只重結(jié)果，特別是考試成績(jī)，不重視教學(xué)過(guò)程的狀態(tài)。面對(duì)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的日新月異，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的風(fēng)云變幻，沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，很難適應(yīng)這種時(shí)代的變化。因此，教育要幫助人們改變思維方式和世界觀?，F(xiàn)代課堂要提倡學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，采用探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，去探索未知世界?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維能力、想象能力，將來(lái)在工作中才能有所創(chuàng)造，才能應(yīng)對(duì)今天瞬息萬(wàn)變的世界。教師要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)青少年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的最后沖刺是今天在學(xué)校學(xué)習(xí)的青少年。因此教師要用心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的責(zé)任感，把奉獻(xiàn)祖國(guó)的偉大事業(yè)作為人生最高價(jià)值追求。

三、“四個(gè)統(tǒng)一”是教師當(dāng)好引路人的責(zé)任

總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，即教書(shū)和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

第一，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的職業(yè)素質(zhì)要求。所有教師都有傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，但是思想政治理論課更加注重育人和化人，擔(dān)負(fù)著把握人才培養(yǎng)社會(huì)主義方向的重任。課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。在教學(xué)過(guò)程中要圍繞堅(jiān)持中國(guó)道路、弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，將馬克思主義理論教育、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教書(shū)育人全過(guò)程。在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；在課堂之外積極占領(lǐng)新陣地，掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其他新媒體，通過(guò)博客、微博、微信等渠道與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。這樣不僅有助于加深學(xué)生對(duì)課堂上傳授的知識(shí)和理論的理解，而且有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的人格素質(zhì)要求。思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義理論首先應(yīng)做到真學(xué)、真懂、真信，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)與馬克思主義理論水平。以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論、堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，為大學(xué)生的成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：從國(guó)際上看，西方資本主義通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑宣揚(yáng)意識(shí)形態(tài)，使大學(xué)生面臨著大量西方思潮和價(jià)值觀念的沖擊；從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)社會(huì)仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化。對(duì)于世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于形成期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)往往不知所措，難以進(jìn)行正確的政治判斷。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，高校思想政治理論課教師必須認(rèn)真研究和解答學(xué)生的困惑和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待國(guó)際國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。授課教師在堅(jiān)持“課堂講授有紀(jì)律”原則的同時(shí)，課堂下也做到理性客觀，從而完成思想政治理論課立德樹(shù)人的根本任務(wù)，達(dá)成言傳和身教的統(tǒng)一。

第三，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論教師的專業(yè)素質(zhì)要求。思想政治理論課包涵內(nèi)容豐富的多門(mén)課程，講好思想政治理論課，既需要具有精深的專業(yè)知識(shí)，也需要關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)的眼光。高校思想理論課教師首先要具備較高的馬克思主義學(xué)術(shù)研究水準(zhǔn)，能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撘愿咚降闹v授展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上接受和內(nèi)化，從而達(dá)成進(jìn)頭腦的目標(biāo)；其次思想政治理論課的內(nèi)容要與我國(guó)政治社會(huì)發(fā)展的要求同步，如總書(shū)記關(guān)于“四個(gè)全面”的重要論述、五大發(fā)展理念的科學(xué)內(nèi)涵等都是黨對(duì)加快發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義整體布局和建設(shè)的新思路，都應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)在思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容中。要以“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”為切入點(diǎn)教育引導(dǎo)學(xué)生，即正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。只有將個(gè)人的學(xué)術(shù)研究與回答社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)，方能成為專業(yè)素質(zhì)合格的思想政治理論課教師。

第四，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一是對(duì)高校思想政治理論課教師的政治素質(zhì)要求。社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)理論創(chuàng)新的先導(dǎo)作用，正是學(xué)術(shù)自由為理論創(chuàng)新提供了前提和保障，為學(xué)者們發(fā)揮思想庫(kù)作用創(chuàng)造了條件。但學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范并不矛盾，高校思想政治理論課具有鮮明的政治性，思想政治理論課教師在學(xué)術(shù)研究中可以對(duì)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行大膽探索，可以進(jìn)行正當(dāng)?shù)呐u(píng)與批判，但是不能刻意抹黑，不能丑化矮化。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究的馬克思主義方向，占領(lǐng)高校宣傳思想工作和思想政治教育陣地，解決馬克思主義“失語(yǔ)”“失蹤”“失聲”的問(wèn)題，是馬克思主義理論學(xué)科學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一的題中應(yīng)有之義。思想政治理論課教師隊(duì)伍既是馬克思主義理論教學(xué)的生力軍，也是馬克思主義理論研究的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，是對(duì)這支隊(duì)伍政治素質(zhì)的要求，以確保馬克思主義理論研究和高校思想政治教育的正確方向。

中國(guó)夢(mèng)，是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，也是富民夢(mèng)。百年大計(jì)，教育為本。強(qiáng)國(guó)富民，教育為先。教育作為民生之本，強(qiáng)國(guó)之基，從改革開(kāi)放初的面向現(xiàn)代化到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，中國(guó)開(kāi)啟了從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，以發(fā)展具有中國(guó)特色世界水平的現(xiàn)代教育為統(tǒng)領(lǐng)，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，形成了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的一系列新理念新戰(zhàn)略新舉措，13億人享有更好更公平的教育夢(mèng)想正逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2017年是實(shí)施“十三五”規(guī)劃的重要一年，是扎實(shí)工作以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的十九大勝利召開(kāi)的關(guān)鍵之年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段。XX學(xué)院！@#￥%??&*（十八大以來(lái)中心的工作總結(jié)、成績(jī)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，切合上十九大）

結(jié)語(yǔ)以XX學(xué)院為主抒發(fā)下自己來(lái)著工作的多幸運(yùn) 后面需要多努力

第四篇：喜迎十九大 做學(xué)生引路人

喜迎“19”大 做好學(xué)生“引路人”主題演講

大冶市濱湖學(xué)校 黃文娟

如果中國(guó)是一艘航空母艦，那么即將召開(kāi)的黨的“19大”，相當(dāng)于航母的什么部分呢？

相當(dāng)于舵手的導(dǎo)航。大海航行靠舵手，舵手培育靠老師。

2016年9月9日，總書(shū)記探訪母校北京市八一學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)：廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

可以說(shuō)，“引路人”將是21世紀(jì)“好教師”的新標(biāo)簽?？蛇@與以往有什么不同嗎？

先講故事，故事來(lái)自于這位校長(zhǎng)的博客。

那年我接手一個(gè)新班級(jí)，這個(gè)班很特別，因?yàn)楹芏嗪⒆影?，真的很“特別”,三年級(jí)的學(xué)生了，不會(huì)“坐”，青蛙一樣蹲在凳子上，蹲就蹲吧，他還要?jiǎng)?。三只鉛筆，四塊橡皮，五支修正帶，就這幾樣?xùn)|西，搬來(lái)移去，他可以鼓搗出一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

自從接手了這個(gè)班，我上課就不敢幽默了，因?yàn)榭傆泻⒆幼プ∫稽c(diǎn)“幽默“不放，無(wú)限放大，大聲喊叫，吸引所有人注意，我的課就沒(méi)法上了。

對(duì)這個(gè)或者那個(gè)孩子，耐心勸說(shuō)，沒(méi)用。嚴(yán)厲批評(píng)，沒(méi)用。下課時(shí)，促膝談心，沒(méi)用。獎(jiǎng)勵(lì)誘惑，沒(méi)用?！鞍涯惆职纸衼?lái)”威脅，還是沒(méi)用。

那段時(shí)間，我的教育幸福感落到了最低谷。最嚴(yán)重的時(shí)候，到了教室門(mén)口，都不想走進(jìn)去，有嚴(yán)重的抵觸心理。

好在，不久之后班主任陸白琦“拯救”了我。托她的福，我終于可以安然地度過(guò)40分鐘了，并且課上還能有效地討論和交流了。

為什么經(jīng)驗(yàn)老到的蔣老師會(huì)被一班小學(xué)生搞到瀕臨崩潰，而年輕的陸白琦卻如女王一般，坐擁有所有孩子的喜愛(ài)？

因?yàn)殛懓诅私夂⒆觽儭?/p>

大家應(yīng)該感覺(jué)到了，現(xiàn)在的孩子，真的和過(guò)去太不一樣了。對(duì)此，日本教育家佐藤學(xué)提出了“大都市癥”的概念：

他說(shuō)生活在鋼筋水泥叢中的孩子，生活在聲、光、畫(huà)高強(qiáng)度刺激里的孩子，生活在萬(wàn)般寵愛(ài)高期望值里的孩子，作為“教育對(duì)象”，他們情感、性格、行為會(huì)有些“另類”：早熟、偽個(gè)性、好動(dòng)、自我中心、疏懶、自私、熱情，而且難以改變。

太多在學(xué)科上優(yōu)秀的老師，面對(duì)這樣的班級(jí)，束手無(wú)策，被忽視，被捉弄，被侮辱……對(duì)這些“另類”，陸白琦怎么說(shuō)呢？

你別看他很有觀點(diǎn)很有個(gè)性的樣子，實(shí)際上他很脆弱，他對(duì)別人的意見(jiàn)很敏感。他希望得到別人的認(rèn)同，但在行為上，他總是反著做。

她學(xué)習(xí)確實(shí)很好，很自覺(jué)，但是她對(duì)班級(jí)的事情不熱心，這種自私讓她交不到朋友。

他就是懶慣了，你不批評(píng)他，他壓根兒不往心里去。

陸白琦確實(shí)會(huì)觀察孩子懂孩子，她觀察分析，只是為自己的教育提供一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的起點(diǎn)，至少讓自己的表?yè)P(yáng)與批評(píng)更“準(zhǔn)確”一點(diǎn)。

她的表?yè)P(yáng)是有點(diǎn)兒“夸張”的放大鏡，一點(diǎn)一點(diǎn)，把孩子心里的正能量放大；她的批評(píng)如同鋒利的手術(shù)刀，一定是在孩子最糾結(jié)最彷徨的時(shí)刻直抵內(nèi)心。

最讓孩子們喜歡的，是陸白琦積極營(yíng)造精神生活。她讓孩子在歌聲中進(jìn)午餐；她會(huì)帶孩子去純真年代書(shū)吧；她會(huì)鼓勵(lì)孩子通過(guò)班級(jí)報(bào)紙發(fā)表“尖銳”的個(gè)人意見(jiàn)，并努力踐行去改變；她會(huì)讓孩子去策劃各種文藝演出，讓每一個(gè)孩子都上臺(tái)。在陸白琦的班級(jí)，孩子們是有精神生活的，這是最寶貴的，這種精神生活將陪伴孩子一生。

我覺(jué)得吧，陸白琦老師就是習(xí)總書(shū)記提出的“引路人”的具體樣子——始終引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)，既展示生活前景的美好，又以極大的熱情激勵(lì)后來(lái)人。

為什么提倡做“引路人”，而不是園丁或者紅燭？

因?yàn)閳@丁按照一套標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一修剪樹(shù)苗，這無(wú)疑與創(chuàng)新相悖；紅燭燃燒自己，無(wú)私奉獻(xiàn)到悲壯，卻靜止不動(dòng)照不了遠(yuǎn)方。而在這個(gè)充滿變革的時(shí)代，教育必須面向未知的未來(lái)；

那么“引路人”的形象呢？

漫漫長(zhǎng)夜，躍動(dòng)的橘紅火光，他模糊的身影始終在路上，在前方，星星點(diǎn)點(diǎn)匯聚成地平線上光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)。

如果你也喜歡“引路人”，請(qǐng)和我一起舉起右手，高擎火炬，以最飽滿的熱情迎接黨的“19”大，做好學(xué)生的“引路人”。

第五篇：做學(xué)生的引路人

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

做學(xué)生的引路人

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識(shí)的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。

記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

法國(guó)大作家雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個(gè)班后,針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó) 的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若對(duì)都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。

四、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;

泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)教育學(xué)生。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、因人施教，促使良好習(xí)慣養(yǎng)成

作為一個(gè)班主任，面對(duì)班內(nèi)的各種類型的問(wèn)題生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。此時(shí)必須端正思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，研究學(xué)生，教育時(shí)要多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。對(duì)學(xué)生的過(guò)失，應(yīng)以寬宏之心對(duì)待他們。應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，靈活處理。做到多一些微笑,少一些嚴(yán)厲,多一些寬容,少一些指責(zé),多一些尊重,少一些約束,這樣他們也就會(huì)多一些自尊,多一點(diǎn)自信,多一點(diǎn)信任。同時(shí)也使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

我們班的李穎雯同學(xué)，其他方面都很好，就是上課總走神。我盡量多提醒，為了不影響其他同學(xué)，或以眼神，或以手勢(shì)，使其意識(shí)到上課應(yīng)專心、認(rèn)真。稍有好轉(zhuǎn)，便用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其在不知不覺(jué)中逐步改進(jìn)。

又如我們班的孫楊同學(xué)是一個(gè)典型的活潑好動(dòng)型的學(xué)生，每節(jié)課上都很“不安分”:不是朝后與同學(xué)說(shuō)話，就是給前面同學(xué)傳紙條，或敲敲前面同學(xué)的背，泗陽(yáng)李口中心小學(xué)

蔡登國(guó)

或伸手拿旁邊同學(xué)的學(xué)習(xí)用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下課再找其談話，效果不是太佳，他低垂著頭說(shuō): “我知道這樣做不對(duì)，但我管不住自己?！边@時(shí)我一改平時(shí)嚴(yán)肅的面孔，微笑了一下，寬容地說(shuō):“老師相信你一定能改好的!”此時(shí)，他猛然抬起頭，眼睛里閃爍出感動(dòng)的亮光，激動(dòng)地說(shuō)：“老師請(qǐng)您相信我，我一定改過(guò)！”就這一句溫馨的話，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)無(wú)數(shù)句的指責(zé)。

通過(guò)這些事，我認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

二〇一五年元月二十日