第一篇：演講稿-當學生成長的引路人

作學生成長的引路人

有人說，班主任是天底下最小的官，是費力不討好的職。而我，自以來，卻一直津津樂道于當一名班主任，為什么呢？因為我清楚學生的健康成長需要正確的引路人。

我的學生需要愛。他們也許曾因成績不好挨過罵，因過于貪玩遭過打，也許曾因沒有進步而自責，因前途渺茫而失望，所以相比其他名牌高校的學生，他們更需要愛和關心，需要尊重和信任。失意時鼓勵的話語，困難時無微的關懷，都會激發他們追求人生的熱情。歧視學生，刻薄學生，只能引起學生的反抗和不滿；關愛學生，尊重學生，才會贏得學生的尊敬和愛戴。“贈人玫瑰，手有余香”，付出愛的同時，也會收獲愛的回報。

我的學生需要嚴。“嚴父出孝子，嚴師出高徒”。沒有嚴的愛是溺愛、是寵愛、是殘缺不全的愛。處在這個年齡階段的職院學生，自制力較差，隨意性較強，堅持力不夠，需要用嚴格要求來規范學習和生活的行為，需要用嚴格要求來維護紀律和規章的權威。嚴，靠制度，靠管理，更靠施教者的以身示范。嚴，能培養學生良好的行為習慣，甚至讓學生受益終生。

我的學生也需要導。即引導做人，引導成才。做什么樣的人？做一個正直善良的人，一個遵紀守法的人，一個對社會有用的人。成什么樣的才，學到一技之長，能在社會上找到用武之地的人才。學生千差萬別，千姿百態，作為老師不能用一種思維去雕塑，一個模式去發展，它要求我們因人而異，因材施教，因勢利導。

我想起了我初中三年級的一位班主任，他教我們數學，那出奇的嚴讓人想起都害怕，我們一次計算的失誤，一個符號的書寫錯誤，他都不會寬恕。但他把無私的愛給了班上每一位同學，快中考時，他十三歲的小孩不幸溺水身亡，那對他是怎樣的一個打擊啊。第二天的數學課我們準備自習時，他上課來了，嘶啞的嗓音堅持講了四十分鐘，班上的同學是含著淚水聽課的。當老師授課的聲音停下時，全班同學再也無法克制，一齊哭出聲來。這哭泣，難道不是對老師付出的愛的最好回報嗎？

有人把老師比做蠟燭，有人把老師比做鋪路石，而我卻更愿意作一名學生健康成長的引路人，在學生即將從校園跨入社會的重要時期，用愛讓學生學會關愛，用嚴讓學生懂得規矩，用心去引導學生健康成長。那是一種難得的境界，也是一種崇高的境界，我的追求無怨無悔！

第二篇：教師,學生成長的引路人

教師，學生成長的引路人

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生任何東西。”法國作家羅曼，羅蘭也說過：“要想撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師就好比旗幟，要讓學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生就會毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。

我從小就喜歡教師這一職業。現在是一名普通的教師。從教至今已經有五個年頭了，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。我認為身為老師首先要耐得住清貧，守得住寂寞。書齋里寂寞但干凈，官場里熱鬧但骯臟。即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。

每當看到那一雙雙渴求知識的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外諄諄的教誨，一點一

滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。

是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天，有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業還真給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

五年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不

同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我用真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今

天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第三篇：演講稿：立德樹人,做好學生成長的引路人

主題演講：立德樹人，做好學生成長的引路人

在教育中，“德”就意味著德育。黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生的創新精神”。這就對新時期的教育工作提出了新的要求，也賦予了班主任新的歷史使命。

要抓好學生的思想品德教育工作。我認為，一個稱職的班主任，要切實擔負起德育工作的重任，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；樹立和培育正確的理想信念；培養良好的道德品質和文明行為；促進學生全面成長、健康成長。

作為班主任，我不放過每一個教育孩子的契機，及時抓住每個促進孩子成長的機會。在日常教學中，通過特色主題班隊會、影視欣賞等課程，培養孩子正確的人生觀和價值觀，塑造良好的品格；同時，作為班主任，我時刻注意以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育、影響學生。通過自己的言傳身教，做一個讓學生信任的班主任。

沒有愛，就沒有教育。被關心、理解、尊重、信任是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。一個優秀的班主任，首先必須能夠關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。對優秀的學生，要多加鼓勵，引導其找出不足，使自己更加優秀；對于一般的學生，要多溝通，根據不同的性格特點，分階段提出適當要求，促使他們不斷進步；對于待優生，不以成績評定一切，而是幫助其尋找閃光點，讓同學幫扶結對，滿腔熱忱地鼓勵他們進步。

其次，我通過多種多樣的班級文化建設，來營造和諧團結的班級氛圍。比如在教室外墻，張貼了學生的讀書手抄報，讓學生能從書中學會明理、誠信；在教室內的展板上，張貼班級公約和班里學生的生活照片，栽下“許愿樹”等等，營造了既自律又團結的氛圍；教室后面的黑板報，每一期都能讓學生感受到德育文化的熏陶。

在平時，我喜歡和學生聊天，也會找思想有波動的學生談話，了解他們內心的想法，做他們的好朋友和心靈的引路者。同學們也都在盡自己所能幫助別人，大家共同進步，動人的德育之花悄然綻放。對于后進同學，我們結成學習小組，互幫互助。平時有同學過生日的時候，大家也會共同送上真誠的祝福。同學們互相關愛，班里情意暖暖，是一個團結溫馨的大家庭。在這樣的班集體中學習和生活，孩子們不僅學到了知識，也學會了主動去關心幫助別人。

在班里，我聽取學生的意見，經過“人民代表大會”討論，建立了完善的班級制度。加強班干部建設，選出在同學們心目中有威望與凝聚力的學生擔任班干部，讓他們放手去管理班級，班主任則給予支持指導，這既能增加學生鍛煉的機會，又能減輕班主任工作的強度。其次，實行小組量化管理制度，將全班同學分成9個學習小組，互相幫助，共同提高。

立德樹人，不能是單純地對學生進行口頭上的說教，而是要細化到班級管理的每一個細節，默化到教育的每一個瞬間，將它貫穿到我們教學和管理工作的各個方面，付出我們的誠心、愛心、耐心，做到潤物無聲，讓學生在潛移默化中獲得精神的洗禮和品格的塑造，把學生培養成有責任的、有擔當的、有高尚品格的人，讓優秀成為習慣，成長為一個大寫的人！

作為一名班主任，在教學和管理方面我還有很多不足，還需要加強自身學習，不斷總結、反思，在反思中提升。我充分利用學校提供的各種機會，認真讀書，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高自身的專業素養和教育教學水平。我想，和孩子們一起成長，也是一件非常幸福的事情。

第四篇：用心 做學生成長的引路人

用心做學生成長的引路人

曲溝鎮車村小學 王勇霞

來到小學才兩三年的我，淺顯的認為好老師的標準就是認真備好課，用心上好課，改好每一本作業，期末考試能取得數一數二的好成績。做到這些就是無愧于學生和家長的好老師。在歷經數次的語文培訓學習后，才明白，作為一名教師，應該用心做學生成長的引路人。

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。“滴水之恩，涌泉相報”是中國人的美德。懂得感恩是一個人最起碼的道德品質，感恩教育是培養孩子責任感的重要基礎，只有懂得感恩的人才會懂得付出。有了感恩之心，才會對自己所做的事負責。感恩意識不僅是回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！

因此，在教學工作中，我有意識的去發現和抓住每一次感恩教育的良機來對學生進行感恩教育。在教學人教版語文三年級上冊的《獅子和鹿》時，我引導學生進行思維拓展，我拋出一個問題：鹿最后保住了性命，應該感謝誰？學生齊聲回答：它的腿。我又問：它對自己的腿由原來的抱怨變成了怎樣的態度？學生回答：感謝。我們身體的每一部分都有不可替代的作用，為我們完成各種任務，我們不能因為它外表難看就抱怨，應該時常懷著感恩的心態，愛惜身體的每一部分。古人云“身體發膚，受自父母”，愛惜身體，不損傷身體，也是對父母的感恩和孝敬。除了借助語文課文來滲透感恩教育，我還抓住身邊真實的生活現象來對學生進行感恩教育。我喜歡和學生聊自己的生活。在家里對孩子的感恩教育我從一頓飯抓起。每當做好飯，讓孩子吃飯時，我讓孩子用一句贊美和把飯吃干凈作為對我的勞動的感謝。有的學生也向媽媽說過“媽媽做的飯真好吃”或給媽媽洗碗筷等感謝的話來回報媽媽的勞動。這些學生聽了很受鼓舞，更愿意去做感謝媽媽的言行了；而有的學生恍然大悟一樣，回家也學著樣子向媽媽說謝謝。為此，我經常能收到家長的感謝電話，讓孩子學會了感恩和贊美。我給學生布置的作業也總會有一項是為父母做一件力所能及的事。讓學生不僅有一顆感恩的心，并且將感恩付諸行動。

愛是陽光，照亮每處黑暗陰冷的角落。只要心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手去幫助別人。因為有愛，我們的日子才會多姿多彩，讓平淡的生活充滿陽光；因為我們心中有愛，才會更加努力的追求真善美，才會更加堅定的努力奮進，才會在意和珍惜現在的生活。我愿讓我的學生心中都有一棵愛的種子。記得一次乘公交車時，一個小男孩讓座給一位拄著拐杖的老奶奶，老奶奶滿心的感激溢于言表。鄰座的一位年輕人看到了這一幕向小男孩投去了贊許的目光，并且把自己的座位讓給了小男孩······，我贊許之余多了些許欣慰，孩子的言行也是老師教育的價值體現。我相信假如再有老人上來的話，這個小男孩會再次讓座。世界上有很多的溫暖和感動，我們應該讓孩子擁有善于發現的眼睛，我們應把自己當作一臺攝像機，將這些溫暖和感動帶到學生眼前和心里。那時正好是我們班學三年級上冊第八單元主題“愛”的時候。講課的拓展環節中，我把這個故事講給了我的學生聽，孩子們的興趣和話題被打開了，紛紛述說著自己外出時看到的感人的一幕。課后孩子們寫出了一篇篇洋溢著濃濃情意的真實作文。

在日常學習和生活中，我更多的是教孩子們感受周圍的關愛（同學的愛、老師的愛、父母的愛、社會的愛）從而去愛別人，并讓他們把這些不起眼的小事記錄下來。如果一個人心里有了溫暖感動的話，就是個幸福的人。讓孩子帶著一份溫潤的感動前行，去做個感恩的人。

大自然能凈化人的心里，蕩滌一切煩惱，能親近大自然，發現大自然的美，才會富有詩情畫意的人生。秋天是個豐收的季節，為了讓孩子們感受金色的秋天，除了帶孩子們到田野找秋天外，我還讓孩子們把秋天帶進了課堂，共同感受秋天豐收的喜悅。一串串紫瑩瑩的葡萄、像燈籠的柿子、紅彤彤的蘋果和棗子、咧開嘴的石榴、菜園里里的豆角黃瓜、莊稼地的玉米高粱、田野上的一枚枚銀杏葉楓葉······孩子們的臉上樂開了花，眼睛里閃爍著幸福的光芒。我帶領孩子們細細品味生活的美好，讓孩子明白了大自然回饋我們的豐厚禮物。一份耕耘，一份收獲，只要勞動就有回報。孩子們還用落葉擺出了一個個奇特的造型。看著大家驚異的眼神，我告訴他們，在秋天不僅能看到品到豐收的跡象，就連一片樹葉都是如此的充滿著智慧，并給學生推理出你們每個人也都是智慧的結晶。每個人都是一顆閃亮的星星。時機成熟了，你們都會放出自己的光芒。

熱愛生活，懂得生活，心態才能是陽光的，積極向上的，所以我引導學生去感受生活的多彩，進而讓學生熱愛生活。但是生活空間的狹窄，必然帶來學生思想的封閉。為了讓孩子的學習生活快樂一些。元旦前夕，我提議辦元旦聯歡會。孩子們激動地跳了起來。孩子們自己動手布置了教室，精美的讓我贊嘆不已。每個同學通過歌曲、舞蹈、武術、謎語、腦筋急轉彎等展示了自己的才華。當他們在教室盡情地唱呀、跳呀時，引來了其他班學生羨慕的眼光。那一刻，我們班的學生是幸福的，那一刻我也明白了應該給更多的學生發展的空間，讓他們也綻放自己的魅力，他們也有出類拔萃的時候。有熱愛生活的老師，也就有懂得生活的學生，教育不應該只是學習。聯歡會結束后，我把同學們的才藝照片發到了班級的QQ群上，記錄下學生成長的痕跡，給他們留下美好的童年回憶。

愛閱讀是和偉大的人交談，對學生的成長意義重大。培養學生的閱讀愛好和提高他們的閱讀能力，我從一年級開始從未間斷過。現在學生已經三年級，閱讀量需要提高，除了讓學生多讀推薦書目外，我還每天利用早讀時間帶領學生讀《弟子規》讓圣賢的智慧熏陶我們的學生，規范他們的言行，讓他們成為孝順的孩子，奠定他們幸福人生的基礎。也許學生還不能很好的理解，但背誦是他們的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經典，他們就會去背更多的廣告，流行歌曲。也許就像他們吃到的蘋果，有的知道吸收的是營養，有的不知道，只知道很美味。但對他們的身心成長是有益的。

我活在我與學生的世界中，只是想著竭盡所能教育學生，讓他們有一顆感恩的心，讓他們懂得熱愛大自然，熱愛生活。但學生回報我的是優異的成績，品德的提高，同學關系的密切，良好的班風。這也是我最大的幸福。

我只想讓校園生活給學生留下童年的美好記憶，一輩子的記憶。每當自己有職業怠倦時，我就會看學生寫給我的：想老師的話。看著一句句溫暖發自內心的話，一切勞累都是值得的。因為我深信：教師最大的幸福來自于學生。

雖然我的小學教學工作剛剛起步，困惑紛擾，諸多不順，但改變不了我用心的教育學生，改變不了對學生的熱情和對教育的堅持。做個草根，加上堅持，用上智慧，便會擁有教育的快樂與詩意，這是我認為的教育的本質，這也是我認為的生活的本質。堅持用心做學生成長的引路人，我在努力。

第五篇：學生的引路人

學生的引路人

教師是知識的傳播者，首先要有扎實的學識。要想給學生一杯水，教師必須先有一桶水。每位教師都要有知識恐慌的危機感，嚴謹篤學，與時俱進，力爭成為所教課程專業的行家里手，用自己的知識學問、思想智慧和學術造詣來開啟學生的智慧之門。要因材施教、分類施教，善于激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。

首先做個有理想信念的好老師。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學生。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值多元的時代，每一個教師都要有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節操。教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望，我們新疆才有希望。

在中國被人們所稱道、為歷史所銘記的好老師，無一例外都是把自己的教書育人事業與國家、民族的奮斗目標、前途命運聯系在一起。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發展、民族復興培養更多更好的人才，并以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恒價值，他所從事的這一職業就獲得了偉大意義。

其次做個有道德情操的好老師。人們常說，先成人后成才，要想給學生一杯水，教師必須常流水。而“德”是做人的底線，也是學做人的標準。只有“立德”才能“樹人”。我作為一名教師，在學生面前就是一面鏡子，要率先垂范，用自己的人格去涵養學生的人格，平時要關愛學生，“勿以

惡小而為之，勿以善小而不為”，用自己的人生觀、世界觀、價值觀去教育學生。在日常的言談舉止中，時刻起表率作用，要用事實說話，讓學生真正感覺到自己的存在，讓學生明白老師就是他們心中的一盞明燈，讓學生認識到學習文化知識并不是生活的全部，讓學生明白只有真正把知識融會貫通，才能明白“立德樹人”的內涵。

第三做個有扎實學識的好老師。教師博學多才，學識廣博，學生才會“親其師、信其道”。教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師一定要有扎實學識，如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師的學識魅力不僅僅在于教師要擁有廣博和專深的理論知識，更在于教師在具體的教育情境中所積累的豐富經驗，在于教師對自身教育教學經驗的深切反思，在于教師能夠運用知識和經驗有效地、創造性地解決各種教學問題，在行動中做教育，在行動中做研究。只有這樣，教師才能夠成為智慧型的老師，教學課堂才會成為智慧型的課堂。

第四做個有仁愛之心的好老師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。我國傳統教育文化中賦予教師的“學而不厭、誨人不倦”、“有教無類”、“因材施教”、“教也多術”等優秀教育者的品質，正是在尊重學生的基礎上發展出來的教育理念與方法。教師的這一尊重是把學生看作獨立完整的社會人，因而在教育過程中尊重學生的人格，尊重學生的發展規律。

教師職業的特點決定了我們不僅要做好知識的傳播者，更要做好人類文明的傳承者。我們應該把教師作為一種事業去做，我們應該追求更高的人生境界、治學境界。我們應該全面提高自己，不僅要學習專業教學知識，還要學習黨的政策，了解國家、國際形式，努力使自己成為一個好教師，努力使自己成為一個德才兼備的教師,尤其是做一個具有新疆特色的好老師。