第一篇：鎮中心小學助學調研報告

霍邱縣馬店鎮中心小學助學調研報告

原創： 小徽

徽益眾志愿服務中心公益助學項目“愛心助學，為夢想護航”之霍邱縣馬店鎮中心小學助學活動于2018年12月1日正式啟動。

進入冬季，連續的霧霾天氣，使得各高速公路經常處于全線封閉狀態。2018年12月1日清晨，大霧籠罩合肥，徽益眾志愿服務中心七名志愿者，冒著霧霾天氣路況極差的危險，于早上7:30分，準時出發，經國道顛簸了四個小時車程，來到霍邱縣馬店鎮中心小學，開啟了徽益眾志愿服務中心愛心助學項目“愛心助學，為夢想護航”之霍邱助學項目。本次活動，是對學校提供的貧困生家庭進行走訪調研，最終確定符合徽益眾志愿服務中心資助標準的貧困生，進行發布，為這些孩子尋求資助對接人.當天，調研小組志愿者分成兩組，共走訪了17個貧困學生家庭。十幾個村民組，志愿者一家一家跑，只為了那些求學路上真正需要助力的孩子能夠得到幫助！天氣寒冷，路途崎嶇，我們的志愿者走進每一個貧困孩子的家庭，了解他們的真正需求。那一間間簡陋的房屋、一個個雖然貧困但是充滿熱情的笑臉，都讓參與調研活動的志愿者深有感觸，為了祖國明天的希望，我們愿意在貧困學生和愛心人士之間搭起一座愛的橋梁！

感謝參與今天活動的志愿者:梁艷杰（車輛提供）、張安靜（車輛提供）、沈潔、丁麗麗、王茜茜、徐大星、馮軍;感謝愛心志愿者為貧困學生帶去文具、食物等;感謝三位小朋友全程參與活動;感謝馬店鎮中心小學李老師、祝老師全程陪同調研！助學路上有你有我，徽益眾志愿者服務中心的志愿者們一直都在努力。

通過實地走訪，我們了解了孩子們的真實情況，經參與此次助學調研活動全體成員討論決定，最終確定有8個學生符合徽益眾志愿服務中心助學捐助有關條款規定。在征得被調研家庭同意的前提下，現將詳細調研報告發布，敬請各位愛心人士關注，讓真正需要幫助的孩子得到關愛與資助對接！

霍邱縣馬店鎮中心小學

1.梁某某（孤兒）女 10歲 霍邱縣馬店鎮中心小學4年級學生，成績中等。住安徽省霍邱縣馬店鎮安東村安東組29號，家中3人生活。父母雙亡，跟隨姥姥姥爺生活，兩位老人身體情況較差，無經濟收入。姥爺腦梗死、糖尿病、心臟病，姥姥糖尿病。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

2.張某涵 女 8歲 霍邱縣馬店鎮中心小學3年級學生，成績優異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮溜山村屠郢組。家中4人生活。父親因腿患殘疾，喪失勞動力，家中老人年邁無勞動能力。只有母親一人外出打工，供一家人衣食住行，母親身體也不好。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

3.蔣某某 男 7歲 霍邱縣馬店鎮中心小學1年級學生，成績中等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮黃橋村上樓隊。家中5人生活。爺爺奶奶常年生病，需要服藥治療，爸爸媽媽外出打工無技術，只能干些收入低的活，生活入不敷出。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

4.張某科 男 9歲 霍邱縣馬店鎮中心小學4年級學生，成績中等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮安東村伊樓組16號。家中6人生活。父親聾啞人+輕微智障，伯父智障，母親精神病，哥哥和該生讀書，奶奶無勞動能力。生活極為貧困。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

5.張某杰 男 11歲 霍邱縣馬店鎮中心小學6年級學生，成績優異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮安東村伊樓組16號。家中6人生活。父親聾啞人+輕微智障，伯父智障，母親精神病，弟弟和該生讀書，奶奶無勞動能力。生活極為貧困。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

6.李某某 女 8歲 霍邱縣馬店鎮中心小學2年級學生，成績優異。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮四平山村上臺隊。家中人生活。父母離異后準備復婚，奶奶殘疾，父親打工腰部受傷，不能做重體力活。生活較為貧困。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

7.張某盈 女 7歲 霍邱縣馬店鎮中心小學2年級學生，成績中上等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮西圩村雙塘組。家中6人生活。奶奶患高血壓、腦梗死，需長期用藥。媽媽、哥哥均為智障，喪失勞動力，家里只有年邁的爺爺和父親靠干零活供一家人吃喝。生活極為貧困。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

8.徐某某 女 6歲 霍邱縣馬店鎮中心小學1年級學生，成績中上等。住安徽省六安市霍邱縣馬店鎮李西圩村大圩組。家中5人生活，有扶貧手冊。父母離異，只有父親在外打工撫養兄妹兩人。奶奶身體肝臟不好，需長期服藥治療。爺爺年邁在外做工。生活較為貧困。經徽益眾志愿服務中心調研小組討論，建議對該生進行資助對接。

上述報告均真實可靠，敬請社會各界愛心人士和團隊志愿者能夠伸出有愛之手，讓需要幫助的孩子在未來求學之路上能夠走得更遠，飛得更高！若你有意向資助對接上面的孩子，請與：馮軍（***）聯系相關事宜。

你的支持與關注，會是孩子成長過程中最大的動力！

公益路上，徽益眾志愿服務中心愿與你一起前行！

第二篇：洲泉鎮中心小學德育工作調研報告

洲泉鎮中心小學德育工作調研報告

學校的德育工作是“以德治國”的基礎工程，是一個不容忽視的課題，如何改進和加強中小學德育工作是擺在我們面前的一項重要任務。德育又是學校實施素質教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養和造就中華人民共和國合格公民的起點。它是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生成長和發展打好基礎，要為學生步入社會打好基礎。

本學期，我校德育以省規劃課題《“三位一體”德育活動課程的研究》為總領，以學生的文明禮儀和加強教師師德建設為主線，以課堂教學為德育實施主陣地，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、社區、學校三結合的教育網絡為保證，開創了我校德育工作紅紅火火的良好局面。

一、當前我校德育工作的基本做法和成效

在德育工作中堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，始終把德育工作放在學校工作首位，全面落實《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，結合學校實際，結合課題《“三位一體”德育課程的研究》的實施，針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設規律。通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養成良好的行為習慣、高尚的思想品質和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。廣大小學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的良好道德風尚，促進了我校小學生思想道德素養的不斷提高，確保了素質教育的全面推行。

1、學校德育工作制度健全。我校充分發揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。對學生德育行為量化評價，有《學生德育行為考核表》、《品德評價表》等；對班級管理評價，有《班級管理考核細則》，《文明班級條件》等；對班主任工作考評，有《班主任考核細則》等，使學校德育工作在每一個環節上都有章可循。

2、加強德育工作隊伍建設。我校把加強德育工作放在事關學校興衰的重要地位，納入學校中長遠規劃并列入重要議事日程，切實加強領導，形成了完善的德育工作網絡。在校長領導下，建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理職責，由校長、德育主任，大隊輔導員和班主任組成的德育領導小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系。所有工作都強調突出全員育人、管理育人、服務育人的意識。應該說經過多年的努力，我校已擁有一支政治合格、作風過硬、為人師表的德育工作者隊伍。

3、重視并強化教師職業道德建設。教師職業道德素養的高低直接決定學校德育工作成效的優劣，因此我校始終將師德建設放在學校工作的中心位置。在認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》，簽訂市教育局對師德建設要求的“師德協議”。把熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規范，要求教師以高尚的情操和良好的素養引導學生在德、智、體、美等方面全面發展。我校采取多種措施，充分調動全體教師的工作積極性和責任感，發揮廣大教師在學校德育工作中的主力軍作用。本學期我校先后組織了三次“學陶師陶”活動，陶行知先生“愛滿天下”的博大胸襟和“甘與牛羊作伴”努力踐行平民教育，３０年如一日矢志不移的偉大精神深深地激勵著全體老師。同時，通過德育論文研討、班主任工作交流，研究新時期學生思想變化的特點，切實提高德育的實效性，從而為學校德育工作奠定了良好的師資基礎。

4、加強小學生的日常行為規范教育。在很大程度上，學校的德育工作就是要落實到學生的日常行為規范養成教育上。我校的養成教育也是從規范學生的行為習慣做起，培養學生良好的道德品質和文明行為。為此，我校就“規范”向學生進行了廣泛的宣傳，深入的學習。根據上半年下發的文明禮儀讀本，組織教師和學生進行文明禮儀的學習，利用雛鷹電視臺、紅領巾廣播站、校宣傳櫥窗，對學生進行宣傳文明禮儀的重要性；利用板報這個主陣地，讓學生進行是非判斷。利用“國旗下講話”，有計劃地進行“學習規范”的系列演講，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使“規范”深入人心。

5、積極開展各種豐富多彩的德育實踐活動。通過各種德育實踐活動，以學生喜聞樂見的方式，培養學生的參與意識、服務意識、責任意識，引導學生樹立健康、積極、向上的人生觀，樹立熱愛、關心集體的集體觀念，使學生了解社會，適應社會，提高學生的綜合素質。本學期我校在這方面主要進行了“行規之花處處開，文明禮儀伴我行”的活動；“三個輕輕”活動；“彎彎腰”活動；“我為集體做小事”活動；“用小行動尊師”活動??在活動中，學生們整體參與，積極熱情，用自己的親身體驗來感受“愛”的教育，收到了喜人的效果。

6、積極探索心理咨詢活動的有效途徑。進入新世紀，面對激烈的社會競爭，現實

社會中諸多的干擾誘惑和存在的某些不公正、不平等現象，使獨生子女教育中的困惑和越來越多單親家庭子女教育的問題日漸突出，學生的心理世界充滿著矛盾、焦慮和困惑，既存在封閉排他的傾向，又在某種程度上被塞得滿滿當當。對此，我校繼續設立好心理咨詢室，配備專兼職心理輔導教師，充分尊重學生個人隱私，采取個別輔導和心理講座相結合等方式對學生進行心理輔導，幫助學生在生活中學會選擇和適應，指導學生學會穩定情緒。消除家庭生活中不和諧因素的影響和學習中出現的緊張、焦慮、自卑情緒，保持平和積極、健康向上的心態。指導學生學會調整目標，學會解除煩惱與壓力，輕松面對學習和生活。且取得了一定成效。

7、積極探索課程改革新形勢下學校德育工作的有效途徑。我校堅持以“科研興校”，在2002年完成了省規劃課題《學校、家庭、社區教育有機結合的再研究》的基礎上，本學期又向省教科院申報了《“三位一體”德育活動課程的研究》的課題，并順利立項。根據課題的精神，我校德育將以此展開，全面開發分別面向校園、家庭、社區的德育活動課程，并利用家校聯系制度、校外輔導員制度、德育實踐基地將三者有機結合起來，達到三向互動，提高德育工作的整體實效。

二、下階段我校加強學校德育工作的重點及建議

1、加強學習，提高認識，全力營造學校德育工作的輿論氛圍。

2、注重建立德育工作經驗總結、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，以省規劃課題《“三位一體”德育活動課程的研究》為重點實施德育活動新途徑。

3、堅持全員、全方位、全進程育人，提高學校德育服務質量。

4、學校的各種德育活動制度化、正規化和系列化，德育工作堅持做好課堂內外結合、校內校外結合。

5、組建家庭教育中心，力求學校的教育功能向社區幅射延伸。

6、經常開展“典型人物事例”引路活動。

7、加強師德教育，重視教師的榜樣帶動作用。

百年大計，在于樹人，樹人的關鍵在德育，德育的主陣地在學校。我校將一如既往高度重視學校德育工作，使學校德育工作和教學工作并重，均衡發展；同時，在全社區營造重視青少年思想道德教育的濃重氛圍，促使我校的教育事業更興旺發達。

第三篇：漩渦鎮中心小學專業技術人才隊伍建設調研報告

漩渦鎮中心小學

專業技術人才隊伍建設調研報告

為掌握我鎮小學專業技術人才資源的現實狀況，了解我我鎮小學專業技術人才隊伍建設存在的問題，進一步促進義務教育均衡發展，合理調配教育資源，根據市人社局《關于開展事業單位專業技術人才隊伍建設有關問題調研的通知》精神，結合縣教體局的工作安排，我們開展了以座談會、走訪調查、問卷等方式的調研活動，現將我鎮小學專業技術人才隊伍建設的有關情況匯報如下。

一、辦學規模

漩渦鎮中心小學下轄6所完全小學，分別是鳳江小學、堰坪小學、紅旗小學、杜家埡小學、塔嶺小學、梓中小學；六所初小分別是田堰小學、幺店小學、柏家小學、朝陽小學、桃園小學、渭河小學；2所民辦幼兒園，分別是漩渦鎮中心幼兒園、發揚幼兒園。在校小學階段學生1874人，共開設一至六年級67個教學班；學前教育階段幼兒846人，共開設25個幼兒班。各校均開齊課程，開足課時。全鎮所有義務教育階段學校實施營養午餐，就餐人數1874人。寄宿生960人，其中校內住宿307人。

二、專業技術人才隊伍現狀

編制部門核定編制數156人，截止2014年底擁有在編

專業技術人員121人，其中具有大專以上學歷的有109人，中專學歷12人。具有高級職稱的2人，占專業技術人才總量的1.7%;中級職稱的35人，占總量的28.9%;初級職稱的84人，占總量的69.4%。30歲以下32人，31至40歲61人，41至50歲12人，51及以上16人。

三、專業技術人才隊伍建設存在的問題

（一）教師流動機制不夠規范，已經制定的輪崗支教方案未真正落實。由于南部山區工作環境、經濟條件、交通等因素的影響，很多年輕教師或者優秀教師無法安心本職工作，都希望調到縣區學校，甚至調離教學崗位，對教師的管理和教學質量的提升影響較大。

（二）從教師專業角度看，新分配教師大多屬于中文、數學、英語專業，具備音、體、美特長的教師少，這種狀況不利于教師隊伍在年齡結構、學科結構、學歷結構上形成合理的梯次，不利于農村小學素質教育的實施，不利于人才隊伍培養，更不利于學校的長期發展。

（三）編制核定標準不完善，不適應教育事業新形勢 一是自從實行新課改以來，小學增設了計算機、英語、綜合實踐等專業課程，導致教師需求增加，但是編制卻沒有增加，影響了教學水平；二是學校寄宿生數量逐年增加，營養午餐的實行，但并沒有相應的專職寄宿生管理人員、營養餐管理人員編制，極大地增加了現有教師的工作量，建議每

100人（不足100人按100人計算）增加一名專職寄宿生管理人員；三是設臵綜合管理人員編制。目前，學校教職工與學生比標準為1:23，由于現行的定編標準并沒有考慮到新增加的教學內容和工作量等因素，不利于學校的長期健康發展。四是幼兒園編制及教師不足，嚴重影響教育均衡發展。漩渦鎮中心幼兒園現有幼兒489名，只核定編制12人，僅2013年招聘幼兒教師5人，難以正常開園。各村級學校都有附設幼兒班，均無編制和幼兒教師。

（四）專業技術職稱職稱評聘政策、管理體制、運作機制等方面的不健全，致使農村教師職稱評定工作中出現了許多問題。晉級指標都是按照學校實有專業技術人員人數的百分比下達到學校，這樣駐城學校、駐鄉鎮學校指標往往高于其他農村學校；中心學校高于村小學校。這樣一來學，水平相當的教師能否晉級以及提早晉級，就決定于本人是在城鎮學校、中心學校，還是在農村學校、村小學校。農村小學教師成年累月在教育第一線上默默耕耘，為農村教育做出了巨大貢獻；他們別無他求，僅僅是希望能夠按時參評相應的職稱，得到國家的認可。但是由于種種原因，農村中小學教師很難按時參評。這不僅傷害了廣大農村教育工作者的工作熱情，而且對推動農村教育事業的持續發展有著嚴重影響。合理制定專業技術職稱評聘政策、管理體制、運作機制，一方面可以激勵廣大農村中小學教師忠于職守、敬業樂教、努力

進取、獻身教育，充分調動他們工作的積極性、主動性和創造性；另一方面可以極大地推動農村教育事業的持續發展。

四、教育專業技術人才隊伍建設存在問題的原因

（一）農村小學教師流失嚴重。縣城及川道每年選調教師，流向縣城及川道的教師大部分是農村小學的骨干教師。像漩渦鎮這樣的偏遠山區鄉鎮，本身缺編嚴重，再流失幾個骨干教師，無疑是雪上加霜。近兩年雖然分配了一些年輕的教師，但如果缺乏骨干教師的傳幫帶，年輕教師的培訓提高困難很大。

（二）、城鄉差距導致農村小學教師隊伍“軍心不穩”。一是新招聘教師籍貫大多為外鄉、外縣甚至外省，我鎮小學地處偏遠，距離縣城遠，交通不便，條件相對艱苦，年輕教師為成家、買房或子女就讀計，人心思變是很正常的現象；二是農村小學教師教學壓力大，負擔重，這也是導致教師外流的一個重要原因。

（三）近年來為了補充教學人員不足，招聘了部分特崗教師，他們沒有編制，工資待遇低，人心不穩，隨時都有可能“跳槽”，即使三年服務期滿能給他們定崗落編，還得通過各項考核來確定服務單位，這樣加大了學校管理的難度。

五、進一步加強教育專業技術人才隊伍建設的意見和建議

（一）加強機構編制調研，科學調整定編標準

目前，學校教職工與學生比標準為1:23，由于現行的定編標準并沒有考慮到新增加的教學內容和工作量等因素，不能適應教育事業發展新形勢。建議本著總量不變、科學調控、因地制宜核定編制的原則，在深入調研的基礎上，科學調整核編標準，對農村學校實行政策傾斜，并核定足夠的幼兒園教師編制，促進農村教育教學水平邁上新臺階。

（二）科學合理的制定專業技術職稱評聘政策、管理體制、運作機制。職稱的數量和層級應向農村尤其是偏遠農村、山區和貧困地區的小學一線教師傾斜。建議偏遠農村學校以鄉鎮為單位聯合設崗，并適當提高高級職稱評聘指標數量，讓偏遠農村、山區和貧困地區的小學一線教師也能晉升高級職稱。

（三）進一步加強師德建設，提高教師職業道德水平建立師德考評獎勵制度。要把師德建設作為職教教師專業化的重要內容，把師德表現作為教師工作考核、職務聘任、選派進修和評優獎勵的重要依據。緊密圍繞全面實施素質教育、全面加強未成年人思想道德建設的目標要求，密切結合社會主義榮辱觀教育，把愛崗敬業、創新進取、關愛學生、為人師表作為師德建設的重要內容，廣泛開展形式多樣、富有時代感的師德教育活動，激勵廣大教師樹立正確的職業理想，熱愛職業教育事業，不斷提高思想政治素質和職業道德水平。

（四）加強專業技術人才分配的合理化

教師招聘力度應加強，招聘教師要向師范類畢業生傾斜，使鄉鎮學校的人員總量達到要求。增加定向招錄師范生和幼兒教師名額，以便逐步解決偏遠山區鄉鎮教學點及幼兒園人事安排的困局。加強農村小學教師的機構編制調控力度，實現教師資源的有序流動、優化配臵，將輪崗支教和末位淘汰相結合，使優秀教師進得來，不稱職的教師出的去。

1、根據工作需要，按編制余缺情況和學科配套的原則調配；

2、教職工必須在同一個單位工作滿3學年才可申請調動（新教師需服務期滿）；

3、跨鄉鎮調配每學年控制在鄉鎮教師總數的3%，4、家庭有特殊或實際困難要求回原籍工作或離家較近學校工作，可優先考慮，予以適當照顧；

5、在邊遠山區工作20周年或年齡50周歲以上的教職工，本人提出申請，要求調到離家較近的學校工作，可優先考慮調動；

6、夫妻兩地分居，要求調入同一鄉鎮工作的，可優先考慮調動；

7、教師跨鄉鎮調配，除特殊情況外，一律在每年暑期進行。

8、學校缺編或者缺員，在補充新教師時首先補充音、體、美、信息技術、英語、品德等學科的專任教師，并配齊學前教育階段教師。

（五）加大培訓力度，提高教師隊伍整體素質 要積極創造條件，有計劃、有組織地選派教師進修、培訓、參加教研活動。造就一批在教育教學工作中起骨干和示

范作用的優秀教師，帶動教師隊伍整體素質的提高。要積極開展校本培訓，廣泛開展老教師對新教師進行“傳幫帶”活動，讓老教師的高尚品德和精湛教藝在新教師身上發揚光大。廣泛開展教學研究和教學成果展示交流活動，不斷提高教師的專業理論水平和教學能力水平。充分利用社會資源，邀請有關專家和專業技術人員到學校舉辦培訓講座，開闊教師視野，跟進教學技術發展，密切與社會的聯系。

漢陰縣漩渦鎮中心小學 2015年5月25日

第四篇：江寧鎮中心小學教學工作調研報告(修改篇)

江寧鎮中心小學教學工作調研報告

江寧鎮教學工作調研組

為了配合博白縣教育局落實科學發展觀，促進我鎮小學教學管理工作制度化、規范化，提高我鎮小學教育教學質量，查找和解決影響我鎮小學教學科學發展的關鍵問題，根據縣教育局要求，鎮中心小學安排，10月12日至13日，我們到了江寧中心校、長江小學、芳屋小學進行調研。在調研中我們以教育局在2011年春期下發的《博白縣小學教學工作基本要求（試行）》為主要指標進行檢查評估，對各學校執行小學教學工作基本要求的情況，在執行過程中有什么問題等等進行了調研。通過聽匯報（三位校長的匯報）、聽課(共聽了 24位教師的功課，涵蓋了語文、數學、英語等課程）、座談（召開了教師座談會、學生座談會、訪談了學校部分中層領導）、查閱資料（計劃總結、備課情況、作業情況、質量監控情況、校本教研情況等資料）等形式。我們調研組的同志認為，各學校均能切實執行《博白縣小學教學工作基本要求》，教育教學管理扎實有效。

一、主要經驗與做法：

<一>重視領導班子素質的提高。

各校堅持以“辦人民滿意的教育”為目的，以科學發展觀為指導，重視領導班子隊伍的建設。對分管教學的校級領導、教導處成員及各科科組長，均能明確要求，要在教學工作上起到導航和引領作用，并作了明確的分工，各司其職，各盡所能，做到分工不分家。尤其是中心校，要求領導班子成員堅持做到：確立“為學生成長服務，為教師發展服務”的思想；樹立“責任意識”和“質量意識”；講究“奉獻精神”“表率精神”“學習精神”。

<二>努力提高教師業務水平。

1、加強理論培訓

為了提高教師業務素質和專業水平，各校都能堅持每周一次以上校內政治業務學習，通過集中學習、科組學習、個人自學等形式，促使教師不斷學習，不斷反思，不斷提高，不斷進步。實施“走出去，請進來”的策略，根據上級的安排，多方面創造條件，組織各學科的任課教師參與各級的學習培訓，讓青年骨干教師走出校門，學習他人先進的教育理論和實踐經驗。如：中心校多次邀請教研室教研員及中心小學輔導員等到學校指導教學工作，為學校教學工作的發展及教師執教能力的提高注入了新的血液。又如芳屋村小學，本期就邀請了中心小學的骨干教師到學校上示范課，大大加強了學校教師與外界的交流，提高了教師的課堂駕馭能力。

2、開展集體備課

備課是上好課的前提和保證，是提高教學質量的重要環節，從檢查教師的教案、教師用書、教師的教本，字里行間表明學校很注重備課工作。教師能深入鉆研教材和《教師用書》，認真擬寫教案。中心校實行以年級段為單位的集體備課，加強集體備課與教學研討。要求教師以新理念指導教學，采用每位教師負責一個單元的備課方式，活動時，中心發言人從“教材分析、教學目標、教學過程、設計意圖”等方面介紹教學設想，然后，全體成員再針對本班學生實際及自身的教學風格進行參與式討論。寫出個案，交流討論，達成共識，形成教案(學案)，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對教學中存在的問題和不足再次進行修改，反復磨合，直至滿意為止。

3、認真聽課、評課

同一學科教師之間能互相聽課，同時，不同學科教師之間也能相

互聽課，為教師之間的學習與交流搭建平臺。學校定期就教育教學中疑難問題開展集體教研活動，要求教師將本人在教學中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過教研組、年級組評課活動中進行集體“會診”，找出解決的辦法。通過聽課、評課能不斷查找不足，總結經驗。如：房屋村小學，教師們每上完一節課都要進行自我反思，作為邊遠山區的教師，他們能從最簡單的教學問題如：提問的次數和質量、提問的難度、學生的思考、課堂作業的完成等方面進行反問。

4、抓好校本教研

各校都能堅持開展“每人每期一節優質課”活動，各教研組能以“研究課及優質課”為載體，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。尤其是中心校，在每一次教研活動開展過程中，學校領導都深入其中，充分利用晚上教師集體辦公時間進行集體備課、評課，通過“個人自備——集體共備——課堂實踐——集體反思——回歸課堂”的沙龍式教研模式，保證每位教師都能深入參與教研活動，全面提高教師課堂教學水平。每次教研活動，分管領導都能深入其中，為教師的教學工作作了解和指導。

5、開展“師徒結對子”

中心校及長江小學能一直堅持開展“師徒結對活動”。兩校都能有重點地培養潛力較大的年輕教師，要求重點培養教師每人每期上一節匯報課以上，經驗豐富的教師從備課到聽課、評課、輔導學生、示范課等手把手跟蹤指導，使年輕教師的業務水平得到了快速提高，使之能更好為教育教學服務。

6、注重榜樣效應

中心校在平時的教學工作中，能充分利用好骨干教師的效應作用。據該校校長介紹，該校時刻注意挖掘每一位教師的點滴閃光點，并充分利用每一次集會時間表揚鼓勵，使其他教師在潛移默化之中向這類榜樣行為看齊、仿效，達到以點帶面，全面開花的效果。同時，每個班級都樹立有學習典型，讓每一位學生在學習中都有樣可鑒。

<三>常規管理求精細，為提高教學質量作保障。

1．落實課程管理

各校都能經常對照“課程表”進行課堂巡查，發現有不按課程表上課的情況及時指正，此舉有效地保障學校能夠嚴格按照自治區課程設置要求，開齊學科門類并上足學科課程。此外，中心校實施的“校長室請假—教導處調課—代課人簽字—調課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。

2、加強課堂督導

教學質量要得到提高，課堂40分鐘是關鍵，而教師的課堂教學是否有效、高效更是重中之重。為此，各校都能要求教師精心備課，維持好課堂紀律，面向全體，精講多練。還通過實行推門課、走廊課的方式，不定時地檢查每位教師的課堂教學情況，發現問題及時給予指正，幫助教師在課堂40分鐘內力求達到最大教學效益。本次調研，我們共聽了24位教師的課，從聽課的情況來看，各校都重視抓課堂教學，向40分鐘要質量，教師們的課堂教學水平較高。如中心校黃蘭英老師能以自身的優勢，巧妙運用教學機智，輕松駕馭課堂，教給學生終身受益的東西，既注重良好習慣的養成，又把該掌握的文化知識不折不扣地落到實處。整節課以學生為主體，課堂氣氛輕松活潑，4

鼓勵方式多樣、得體、高效，并注重滲透思想教育，教學效果非常好。長江小學黃伊華老師教學《分數再認識》，整節課充分體現以學生為主體、教師為主導的教學模式，充分調動了學生學習的積極性，課堂氣氛活躍，學生學得輕松、學習效果好。

3、抓好質量監控

我們在調研時發現，每所學校對教師教學常規的檢查方式都注重日常的常規檢查與指導，具體由教導處組織實施。在對學生評估檢測的過程管理上，學校要求教師認真抓好教學同步測評、單元教學質量檢測與質量分析；每個學期學校都堅持抓好期中或期末檢測工作。做到公平公正，嚴肅考紀考風，不同年級之間穿插安排座位，同年級互調監考員，每個考場安排兩位監考員，并做好領導巡視、監督，評卷工作嚴格把關，創設了公平競爭的良好氛圍。中心校能堅持每月進行一次常規抽查、期中期末各一次普查與不定時抽查相結合，并能做到及時反饋，形成書面材料（如本學期中心校已經進行了4次以上常規工作的抽查與指導）。該校一直都按照“檢查—反饋—改進—復查”四步走的方式，使得教師的各項教學常規工作在平時就落到實處，步步為營，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。

4、規范常規管理

調研時我們發現各學校都對教學常規工作常抓不懈。各校都能按照《博白縣小學教學工作基本要求》的內容進行監督與檢查。尤其是中心校還制定出了本校的《教學工作基本要求》，對教師的備課、上課、作業布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。針對教學常規最薄弱的幾個環節：如教學計劃中的學情分析、優差生輔導措施、校本教研、試卷分析、教學反思等，該校都分別作出明確細致的指導與規定。全體教師都能按照要求認真細致

地做好教學常規工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業批改要效益。此外，每期期末，該校都要求每位教師針對教育教學中的得與失，寫一篇論文或心得，從而讓教師在總結中得到提高。

<四>科學安排作業，及時了解學生知識掌握的情況

作業是學生鞏固掌握所學知識并形成技能的必要手段，是教師檢查學生學習效果，及時反饋矯正，改進教學的必要措施。在調研時，從檢查了各科各類作業情況來看，在布置和批改作業上學校能基本按照縣的要求，課內作業做到全批全改，課外作業做到有布置有檢查。

<五>早抓學生輔導，贏得時間保證

聽取校長匯報時，我們發現三所學校的領導都深深認識到無論是什么工作，必須盡早落實才能贏得時間，不至于臨陣手忙腳亂。教學工作中的每項內容也都做到早抓、早落實才能保證教學質量的穩步提高。比如這個學期的六年級學生語數綜合知識競賽，中心校9月中旬就召開了兩次畢業班教師動員會，在會上已經確定如何開展這次工作。現在，畢業班的老師們正緊鑼密鼓編寫復習資料及輔導學生。

二、今后工作的建議：

1、完善獎勵和鼓勵機制，提高教師的工作積極性，在教師中形成你追我趕提質量的風氣。

2、切實做好后進生的輔導工作，要對后進生的知識面進行查漏補缺，讓他們迅速跟上學習的步伐。

3、加強學校的校本教研，使業務學習有針對性、實效性，切實為提升教師業務水平，提高教育教學質量服務。

4、注重教師專業化發展，關注教師個體的最優發展，實行教師任課專業化的安排。村校體育、英語、科技、探究等專業教師缺乏，中心小學要加強指導、培訓，進一步規范語文、數學外的其他科目的課堂教學行為。

5、進一步加強對薄弱學校、班級、科目的幫扶，縮小學校之間、班級之間、科目之間的差距。

第五篇：鎮中心小學排查報告

鎮中心小學排查報告

根據區教體局、鎮中心學校要求，我校對學校工作進行了一次認真的排查，并作出了整改的措施。我們組織專班，從以下幾個方面進行了自查。

一、學校后勤服務

本學期，我們加強管理，開源節流，營造了良好的學習環境和教師工作環境，提高了后勤工作的服務意識和精品意識，得到了廣大教職工的認可和贊同。、1、嚴格執行各項財務制度，有計劃、有秩序、有組織地正常運行，嚴格遵守“一費制”規定，增加學校校務財務的透明度，并定時向教師通報資金使用情況，真正做到財務公開。

2、注意提前做好了平日的教育教學后勤保障（教學用書、用具、復印、印刷）、設備修繕工作，為教育教學的順利進行服務好。

3、嚴格商店安全衛生管理，服務好師生飲食安全。嚴把進貨渠道關，購買有出廠日期，有衛生許可證的食品。

二、學校及周邊治安隱患

1．根據我校開學，人員出入復雜頻繁的實際，重點落實門衛保安工作。我校明確門衛保安人員的崗位職責，對外來人員、車輛嚴格把關，凡攜帶物品出入的人員均需登記檢查，避免了閑雜人士對學校正常工作的干擾及帶來的不安全因素。

2．學校周圍200米內，有一網吧，但我校沒有學生去上網。

三、校車管理

我校學生都是周圍3千米以內，我校無校車。

四、管制刀具、槍支

經過排查，我校無一名學生攜帶管制刀具，無槍支流入我校。

五、其他方面

1．我校實行校務公開，做到帳目一月一審計、一公示，自覺接受群眾監督，重大開支經教代會研究同意后才能實施，由于管理民主，全校無越級上訪現象、無計劃外生育現象，無孕檢制度現象。

2．我校的教學樓、辦公樓都有多個上下樓梯口，通道寬敞，出入暢通。通道、樓梯、等都配有路燈，照明及暢通情況理想。

3．實驗室器械由實驗員專門管理，負責登記使用。對于部分有危險性的物品器械設專柜放置。消防設施器材配置符合標準，功能室及樓道都配備消防栓或消防筒，并派人定期檢查，及時維護，以保安全。

4．所有課室的線路規范，布局合理。并利用各種活動開展多種形式的安全用電知識宣傳，在易觸電的危險地方用醒目的標志提醒，做到安全用電

六、存在問題及解決措施

我校門前有公路，車輛較多，計劃近期設立減速板，此工作正在審報中。