第一篇：淺談體育教學中如何培養中專生的團隊協作精神教育論文

摘要：通過體育教學的實踐與調查，結合文獻資料的探究與分析，闡述了團結協作在體育教學中的作用，以及團結協作對于中專生的幫助，提出了在體育教學中培養學生團隊協作精神的方法和措施。

關鍵詞：體育教學團結協作團隊精神中專生

團隊團結協作精神已成為現代社會一切事業成功的必要元素。只有依靠團結的力量，獨立成員才能真正超越個體的局限，有效地把個人的愿望和團隊的目標結合起來，發揮集體的協作作用，使個人和集體相加從而產生1+1>2的效果。在學校，學生的協作意識和合作精神已經作為現代教育的重要目標之一。在體育教學中，團結協作對中專生學習的進步與生活的需求都具有很大的幫助，因此在體育教學中如何培養學生整體團結協作非常重要。然而，中專生的團隊協作精神不容樂觀，應采取措施培養他們的團隊精神。

一、團結協作的內涵與作用

團結協作是指在共同的規范和目標指引下活動的群體［1］，齊心協力，相互幫助，從而完成共同的目標和計劃，達到成功的過程。

體育教學是培養中專生的團結協作的重要途徑，培養學生的團隊協作精神，可起到如下有利作用：一是有利于學生良好品德的發展，在團結協作的過程中，學生之間建立互幫互助、團結友愛的美德；二是有利于增強教育效果，使學生能夠更好地完成學習目標和計劃，彰顯團隊的力量；三是有利于形成良好的心理氛圍，讓學生在團結協作的過程中樹立堅定的自信心和責任心，增強集體的凝聚力和榮譽感。

二、中專生缺乏團隊協作精神的原因

1.現在的學生大多是獨生子女，在家里長輩對他們千般關照，萬般愛護，一切都服從他們的意愿，這使他們諸事以“我”為中心，心中根本容不得他人，缺乏謙讓和寬容，更談不上合作與分享。

2.個人性格是造成學生忽略團結協作的主要因素，尤其是過于內向的人，常常因為自我封閉而不善或者不愿與外界交往，從而形成孤立的局面，導致沒有意識到團結協作的意義。

3.成長環境是導致學生沒有意識到團結協作的另一原因，家長的過分溺愛，容易使學生在成長過程中形成以自我為中心的心態，從而拒絕與他人合作交流。

4.教育制度，許多家庭和學校教育都灌輸給學生一種獨立的處事風格和觀念，任何事情都要獨立完成，讓學生錯誤地認為與他人協作是一種不獨立的表現。

5.觀念極端，誤把團結協作理解成拖累與負擔，拒絕對較差學生進行學習援助，對同學之間和睦相處沒有合理的認識，不能正確看待團隊協作取得的積極意義等。

三、在體育教學中培養中專生團隊協作的方法與措施

1.應用體育團結游戲，培養學生協作意識

在中專體育教學中，體育游戲作為一種教學方式，易于激發學生興趣，為學生創造良好的合作氛圍，使學生樂在其中。體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學生得到身心的發展，根據中專生的心理特征，在體育教學過程中根據不同教學目標，安排游戲創設具體而形象的學習情境，不僅能改變課程的單調、枯燥乏味，而且能提高練習興趣，滿足學生對于娛樂的要求，吸引學生主動參與體育課。如“世紀列車”游戲，為學生營造了快樂的合作氛圍，使學生在激烈的競爭中凝聚團隊合作精神，真正培養了中專生協作的意識。

2.運用比賽合作方法，加強競爭協作精神

體育教學的比賽合作方法，可以使中專生發展身體素質，提升運動技能，加強競爭協作精神，培養良好的社會適應能力。在體育教學實踐中，要求學生積極地參與到活動中來，共同分擔學習任務，利用學生追求成功的積極心態，促使學生之間相互幫助，克服困難，為爭取好成績而努力拼搏。如長跳繩比賽，要求同跳的速度協調一致，聽指揮的節奏，而不能爭先恐后，這樣可以培養學的興趣，保持身心健康、促進個性發展；同時在比賽合作學習中，發表自己的意見和建議，有助于揚長避短，發揮學生的潛能，可以通過交流，增進學生的感情交流，改善他們的人際關系。

3.精心設計教學環節，加強團隊課堂教學

培養中專生的團結協作精神需要具體、有效的方法和措施。教師在教學設計中，需要合理安排教學內容，精心設計教學環節，使培養學生的團結協作精神貫穿整個課堂，讓學生通過具體的學習和實踐過程，懂得團結協作的意義。如籃球運球教學中，教師因材施教，精心設計各種運球與投籃相結合的不同練習環節，引導學生在球隊中的配合、協作，才能使全隊具有整體優勢。通過課堂教學的各種練習，使中專生在趣味性的學習過程中，接受掌握籃球技術的各個環節的訓練，體會團隊精神，注重培養團結協作，懂得正確處理個人與集體的關系。

4.加強師生、生生交流，培養學生團隊精神

中專生大多處于成長的青春期，對自身和他人的認識不足，渴望表現自己，卻又擔心在度與量上把握不清，因此畏手畏腳。在體育教學中，教師強調以體育活動為中心，以學為主，注重學生的人格，實行民主教學，在適當的時機以鼓勵的方法，建立教師與學生溝通交流。這樣不僅能充分滿足學生的心理需求，激發學生更大的興趣投入新的學習和實踐，而且能引導學生尊敬教師，形成一個民主、平等的師生關系。同時要重視學生之間的交流與合作，在優、差生之間，應消除他們思想上的隔閡和障礙，彼此一同學習，優生帶頭發揮群體的力量，鼓勵信心不足的同學，在相互勉勵中堅定彼此的友誼，攜手進步，以合作的態度、協作的精神去迎接新世紀知識經濟的挑戰，使他們健康成長具有十分重要的意義。

5.開展評優樹先活動，引導學生自我批評

個人和集體榮譽感是團隊建設中，事關工作成敗的重要環節。有了榮譽感，學生才會熱愛集體并發揮主動性和創造性，每個成員才能做到心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使整個團隊更具有凝聚力和競爭力。相反，如果學生缺乏榮譽感，不為維護個人進步和集體榮譽而不懈努力，將直接導致學生各自為戰，最終導致紀律渙散。教師引導學生開展評優樹先活動，使表現突出的學生得到肯定和鼓勵，表現不足的學生認識到自身的優缺點，取長補短，促進整體實力的提升，深化、落實學生的團結協作意識，鞏固團結協作效果。

四、小結

在中專體育教學中，加強學生的團結友愛，培養協作精神有著至關重要的意義。體育教師應該按照教學程序，了解中專生的個體心理狀態和掌握學生團隊的心理活動規律，針對具體的教學情況進行研究創新，采取合理有效的方法與手段，運用團結性的游戲，采取比賽的方法，精心設計教學環節，重視師生交流合作，開展評優樹先活動，在培養學生團隊精神的過程中，大膽改革創新，加強團結協作，完成體育教學任務，全面提高中專生的文化知識和技術能力，提升他們的身體素質和整體團隊協作精神。

參考文獻：

［1］祝蓓里，季濟.體育心理學［M］.北京：高等教育出版社，2000：190-206.［2］高寒.體育教學中合作學習教學模式的研究［J］.體育科技文獻通報，2006，5（5）：22-24.［3］體育游戲教材編寫組.體育游戲［M］.北京：高等教育出版社，2000：14.［4］尚紅.學生合作意識缺乏的原因分析及糾正［J］.河南職業技術師范學院學報，2008，（4）.［5］李永強.體育教學中如何培養學生相互合作的團隊精神［J］.新課程（教研版），2009，（6）.

第二篇：培養團隊協作意識

培養團隊協作意識

老師們，同學們:

早上好！

今天我講話的題目是《培養團隊協作意識》?！耙欢漉r花打扮不出美麗的春天，一個人的力量總是有些單薄，只有協作才能夠移山填海?！薄耙坏嗡挥腥谌氪蠛２挪粫徽舾伞薄＿@一句句富含哲理的話語告訴我們，單憑一個人的力量是很難取勝的，只有與他人合作，借助他人的力量才能達到預期的目標。一個人只有融入集體才不會落后。

當今時代，是一個張揚個性的時代，但同時也必然是一個團隊協作的時代。社會發展到今天，團隊協作的精神比以往任何時候都顯的更加重要。相信大家還記得，2005年春節晚會的經典節目《千手觀音》，21名來自無聲世界的聾人在集體榮譽的感召下，團結一致、樂觀自信、用整齊劃一的舞蹈表達著心靈的語言，嫻靜端莊的氣質，金碧輝煌的色彩??美的讓人神往、令人陶醉。人們沸騰了！全場爆發出陣陣熱烈的掌聲，掌聲繞梁，回蕩天地。這個事例充分的說明了，團隊的成功是建立在團結互助的基礎之上。一個優秀的班集體不僅需要能力強，素質高的優秀個體，更需要心往一處想，勁往一處使的互助集體。在前不久結束的校運動會上，同學們涌現出了令人感動的集體精神：單項報名，踴躍參加；混合接力賽、拔河比賽等集體項目充分體現了同學們良好的團隊協作意識。榮譽是集體與我們所共有的，我們有義務，有責任為我們的集體，也為我們個人爭得榮譽。作為團隊的一員，我們一定要時刻銘記自己的職責和使命。我們只是團隊的一員，即使再受重視，再有能力，也不能以自我為中心。團隊的性質決定了每個成員只是團隊的一部分，而不是全部。所以在平時的學習中，我們一定要學會合作，懂得欣賞他人，充分發揚每個人的長處，揚長避短，資源共享，形成合力，才能取得1＋1>2的效果。當然團隊精神不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。它要求團隊成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為班集體的目標而共同努力。在學習過程中，你千萬不要不愿意把好的思路、想法和結果與別人分享，擔心別人走到你的前面的想法。這是不健康的，也無助于你的成功。實際上，集體中的每個人各有各的長處和缺點，關鍵是我們以怎樣的態度去看待。能夠在平常之中發現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質，這一點對同學們來說尤其重要。有一句諺語說，“你付出的越多，你得到的就越多”。要建設一個優秀班集體，每個人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動，否則將會像一盤散沙，優秀班集體難以形成，自己也很難從中受益。

在學校，班級是我們最親近的集體，我們的榮辱與班集體息息相關。取得成績時，我們應當想到，這是你與班集體共同努力的結果，你的智慧更多的來源于集體。如果集體的整體水平不高，個人的水平也不太可能高，反之只有班集體的水平整體提高了，才有所謂你個人的進步。當然，班集體水平的提高，離不開組成班級集體的每一個人的努力。學習上需要集體，需要每一個人不存一己之心，在其他方面也是如此，拿班級常規來說，按時到校、自習課安靜、宿舍衛生搞好、校服穿戴整齊、說話用語文明等等。也許有很多同學認為這些不過是些微不足道的小事，可卻不曾認識到正是這些小事上的不到位，恰恰反映出了某些人責任意識淡薄，缺乏足夠的團隊觀念。例如：有的同學看到教室或樓道里的紙團繞道而行，有的同學看到水龍頭沒有關上也無動于衷，有的同學不文明語言隨口而出，等等不良現象。你們都是班級的一員，更是學校的一員，你應該時刻記住，你的一言一行將直接影響到你班級的形象，甚至學校的形象。

學校是我家，創建靠大家。相信在我們共同努力下，一定會營造出一個更加團結、文明、和諧的美麗校園。

最后祝老師們工作愉快祝！同學們學習進步！謝謝大家！

第三篇：怎樣培養團隊協作能力

如何培養團隊協作能力呢?我認為以下幾點很重要：

1．信任

相信自己，相信團隊中的同伴，相信團隊的領導者。團隊是一個相互協作的群體，它需要團隊成員之間建立相互信任的關系。只有相互信任、相互依賴，團隊中的每個人才能發揮出自己最大的優勢，整個團隊才能集中到更多的智慧，才能使整個團隊更具競爭力，才能達到成功的彼岸。

2．寬容

在激烈的職場之上，寬容是讓一個人盡快融入團隊之中的捷徑。寬容是團隊合作中最好的潤滑劑，它能消除分歧和矛盾，使團隊成員能夠相互尊重、彼此包容、和諧相處、從而安心工作，促進團隊發展。

3．溝通

在團隊中，成員問的較強的溝通能力是保持團隊旺盛生命力的必要條件。當團隊遇到困難和矛盾時，有效的溝通能加快解決問題的速度。然而，團隊成員唯有從自身做起，有方法、層次地對同時發表意見并探討問題，匯集經驗和知識，才能凝聚團隊共識，激發自身和團隊的力量。

4．奉獻

團隊精神的核心是奉獻，奉獻是激發團隊成員的工作動力，能為工作注入能量。每個人都有自己的想法，都有自己獨特的個性，即使在團隊中也往往會考慮自己的利益，這個并沒有錯，但是在團隊中，只有整體的利益得到滿足了，個人利益才會實現。

5.尊重

平等待人，有禮有節，既尊重他人，又盡量保持自我個性，這是團隊合作能力之一。團隊中的每一個人都有著在一定的生長環境、教育環境、工作環境中逐漸形成的與他人不同的自身價值觀，但他們每一個人也同樣都有渴望尊重的要求，而不論其資歷深淺、能力強弱。

6．欣賞

我們每一個人的身上都會有閃光點，都值得我們去學習。要想成功地融入團隊之中，就要善于發現每個工作伙伴的優點。擁有謙虛的品質會讓我們正視自己的短處，看到他人的長處，從而贏得眾人的喜愛。團隊的效率在于每個成員配合的默契，而這種默契來自于團隊成員的互相欣賞和熟悉欣賞長處、熟悉短處，最主要的是揚長避短。

總的來說，充分的信任、適度的寬容、有效的溝通、誠心的奉獻、足夠的尊重和真心的欣賞，這樣方能提高團隊協作能力，不僅實現自我價值，更促進團隊執行力的提升。

第四篇：淺淡語文教學中如何培養學生的創新精神教育論文

創新是一個民族生存和發展的永恒動力，所以我們教育者要大力培養創新型人才，但是要想讓創新型人才輩出，就要講究一些方法來培養學生的創新精神。因此，我們要依據學科特點，找出合乎本科情況的方法和訣竅，來培養學生的創新精神。

對于中學語文學科來講，根據中學生的身心發展規律和特點，這一時期應著重于語文創新能力的培養。語文不僅是一門學習文化知識的基礎課，而且是一門對學生思想影響較大的課程，所以作為21世紀的語文教師應當要著力培養學生的創新精神，并在落實新的《語文課程標準》中，逐漸提高學生的創新能力。下面就《語文課程標準》的要求,結合自己教育教學工作的探索和體會,對初中語文教學中如何培養學生的創新精神提幾點粗淺看法。

一、尊重學生的個性，是培養學生創新精神的前提。

盧梭說：“兒童是有他特有的看法，熱情和感情的；如果想用我們的看法，想法和感情去取代，那簡是愚蠢的事。”尊重個性，培養個性，發展個性，是現代教育的一大目標。素教育論指出，課堂教學既要重視人的全面發展，又要重視人的差異性注重發展人的個性。教學時，教師要順應學生的思維，尊重學生的想法，鼓勵學生突破范作構思束縛，在不影響主題的前提下，激發學生的創作熱情，并引導他們自信的照自己的個性意愿表現自己對這個世界的獨特感受，其個性也就得到張揚。學生們由于自己有了獨特的個性，對待周圍的事物有了不同的看法。教師在語文教學的過程中，應該尊重學生的個性，好的方面要多加鼓勵，提高學生探究問題的積極性，培養學生這種善于發現問題，分析問題，解決問題的能力。在七年級《荒島余生》的課文中，教師可以先簡述作者笛福的經歷，讓學生對這篇文章的作者有所了解。教師還可以向學生提出問題：“作者描寫魯濱遜的思想斗爭，其目的是什么？”然后讓學生帶著這個問題快速的閱讀課文，并談談自己的看法，這將充分體現學生的個性，培養了學生創造性的思維。教師還可以告訴學生，問題的答案不止是一個，可以是豐富多彩的，只要是講得有道理，教師都應對學生進行表揚，肯定學生的做法。讓學生的創造性思維得到充分的發揮。

二、通過語文課的小組討論，培養學生合作探討的創新精神。

培養和開發人的創造力包括培養和開發人的智力因素和非智力因素。智力是基礎，是對現有的把握，離開智力，創造力就成了無源之水，無本之木。但是，創造力的本質是對現有的超越，超越遠比對知識的理解和掌握要困難得多，它需要創造具有刻苦鉆研的精神，頑強的毅力，不怕失敗的勇氣，敢于挑戰權威的氣度。創造力的大小同創新精神的有無有著直接的重要關系，創新精神是人的創造力的價值目標和動力源泉，不具備創新精神的人，就不可能具有創造性的活動。而包括探索精神、批判精神、團隊精神等在內的這些創新精神的培養，既是語文教學的重要內容，也離不開形式多樣的語文教學實踐。在培養學生創新的過程中，通過語文課可以培養學生的創新意識，提高學生的學習效果。

在《荒島余生》一課中，教師可以創設一些情景，讓學生體驗一下在荒島生存的感受。通過小組討論，同學們彼此進行了探討，因而對問題的認識會更加深刻，得出的答案也會更加完善。這樣，一方面可以讓學生加深對課文的思想感情的理解；另一方面可以培養學生的創新精神。因為在小組討論的過程中，學生暢所欲言，自己有什么想法都可以在小組里發表出來，并在討論的過程中，學生有意無意的加深對知識的理解，也容易掌握知識的要點。所以開展小組討論，可以發揮學生的發散思維，擴大學生的知識面，加強了學生的合作意識，提高了學生集體主義的精神，培養了學生的創新精神。

三、加強師生互動，以學生為主體，有利于培養學生的創新精神。

全面實施素質教育，必須著眼于時代要求，切實轉變教育觀念，提高語文的教育質量，注重學生創新精神和實踐能力的培養，堅持面向全體學生，加強師生互動，以學生為主體，發現和發揮每一個學生的長處和潛能，因材施教，促進學生健康成長，為學生今后的發展奠定基礎。

隨著素質教育的深入開展，新的課程標準、新的教學思想、新的教學方法正逐漸被廣大的教師所采用，素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體地位和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。教育的根本目的，不僅僅是給學生知識，而更多地考慮的全面發展，讓學生學會做人、學會做事、學會認知、學會與人和諧相處。這是具有鮮明時代感的教育觀念，突出地體會現在以人為本的理念。所以，在語文教學的過程中，教師要改變以前那種落后的教學觀念，教師已不是高高在上，對學生的語文教學也不能用灌輸式的教學方法了，而必須要加強教師與學生之間的互動性，尊重學生的個性發展，培養學生創造性思維，讓學生把學習的知識盡可能的用到生活中去，培養學生“學以致用”的良好習慣，這有利于提高學生學會做事、學會做人的能力，更有利于培養學生的創新意識。

四、利用開放性的作文發揮學生的寫作的創造力。

素質教育重點培養人的創新精神與實踐能力。陶行知從培養“自新、常新、全新、自立、自動的共和公民”，到“學生要有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興趣和改造社會的精神，要求學生取得現代知識，學會現代技能，感覺現代問題，現代方法發揮力量；再到“創造的兒童教育，能解放兒童的創造力，解放頭腦，解放雙手，并強調面向全體學生。蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。利用開放性的作文，來培養學生寫作的創新能力，是當今素質教育的目標之一。在語文的教學中，每當要求學生寫作文時，有一部分的學生就會產生恐懼心理，他們害怕寫作文。為什么會出現這種情況呢！歸根到底是以前那種傳統的應試教育出了問題。由于為了應付考試，教師布置給學生的作文題目受到了限制，學生的創新能力不能更好的發揮出來。

教學實踐表明，學生學習興趣能成為求知的導向，而這種帶有感情色彩的意象活動能成為一種內驅力，繼而可使他們的產生強烈的求知欲望，并導致創新意識的萌發。所以在語文寫作的過程中，教師要利用開放性的題目，讓學生發揮自己寫作的才能，培養學生的創新能力。現代教育學認為，在知識經濟時代，個性的充分發展有利于人的自主性、靈活性和創造性的充分發展。個性特點鮮明、突出的人，一般都富有創造性，而個性平淡、一般化的人，則缺乏創造性。培養個性的特點，能夠激發創造性，而增強創造性，則能進一步促進個性特點發展。個性與創造的關系，是直接互動的關系。在寫作教學時，教師應該尊重學生的個性發展，不要給學生太多的限制，創造一些有利于學生個性發展的條件，引導學生的個性朝著健康的方向發展。而開放性的作文既尊重了學生的個性，又可以培養學生的創造性思維，這對當今實施素質來講，是一項值得提倡的做法。

在實施素質教育的改革中，語文新課標的實施，新教材的推廣，為語文教學的過程中，利用現代化的多媒體教學設備，認真貫徹新課標的實施，探討新的語文教學方法，尊重學生的個性，培養學生的創造性精神，這是時代發展的需要，是科教興國的需要，更是實現中華民族偉大復興的需要。

第五篇：團隊協作中的作用

從前有個人為了強調一個領導者在團隊協作中的作用，他說了這樣一句話“一只狼帶領的一群羊絕對可以戰勝，一只羊領帶的一群狼”大家贊成這個觀點嗎？下面我們就以偉大人物周少雄的傳奇故事來證明一下

1983年周少雄就開始參加工作，1985年他自己開了一家小的服裝工藝廠，1990年，富有商業和“愛拼”精神的的他——聯合6個懷揣理想與激情的年輕人在福建省晉江市東南角的圍頭灣畔，共同創辦了晉江制衣公司，生產七匹狼品牌男式服裝。取名“七匹狼”，一個寓有當地民俗中“七成八敗九厲害”又吉利又有野性又有團隊精神的名字。

為了創出一流的牌子，周少雄與他的同伴們發誓：為了共同的未來，大家一定要像狼一樣，精誠團結。于是他們開始踏上這條艱辛的道路。

周少雄及他的伙伴，憑借他們敏銳的洞察力，及市場分析能力，打進競爭對手少且前景大的休閑市場，1990年，七匹狼夾克進入上?！叭A聯”、“一百”等一線百貨大樓，不僅一炮打響，而且取得非常好的銷售成績。但很快，市場上就出現了不少仿冒者，七匹狼大張旗鼓進行打假，借助媒體對假狼的關注，橫掃假狼，有時間狼的知名度就更大了。但他們還有更高遠大的目標，1998年，七匹狼公司通過ISO9002國際、國內雙重認證；12月 榮獲第二屆中國服裝設計博覽會最高獎-----金頂獎，奠定了七匹狼男裝在中國服裝業中的龍頭地位,這是福建省迄今為止服裝行業所獲得的唯一一項最高獎項 ； 同年再獲“福建省著名商標”稱號。這就是他們，奔騰狼的戰略

然而，上個世紀90年代，狼群又開始了他的多面狼的戰略，開始介入煙酒，鞋皮具等行業，原來百忙中他們還記得雞“蛋蛋不能放在一個籃子里的道理”品牌行業的擴大，將品牌資源的以更好的利用，多面狼戰略給狼群帶來多面的利潤 他們不斷發現市場契機，為了豐富自己服裝層次，打破單一僅限奮斗中勇士的理念，推出“與狼共舞”的子品牌 隨著市場國際化的到來，狼群開始推行自己的文化，及改變管理理念