第一篇：班主任要學會扮演各種角色-班主任工作心得（小編推薦）

班主任要學會扮演各種角色

一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。

第一，做良師。

“師者，傳道、授業、解惑也。”學生的思維發展將形成怎樣的定勢，學生的思想人格最終會走向哪個方向，學生待人處世的能力又是如何，這一切，都靠班主任老師去指引。這個時期，結合學生的思維上的發展，我比較注重思想上的引導。從“愛祖國愛家鄉”談到如何愛學校愛班級；從“該不該做作業”談到怎樣做好作業；從“從小熱愛勞動”延伸到如何珍惜勞動成果。結合有的值日生不搞好教室內務就玩，個別班干部不恪于職守，展開了“責任觀”的探討……

一個良師，在學生的成長中猶如大海里的一座燈塔，為他們的航行指明方向。我們的學生還小，行為習慣上可能會出現反復性，但作為一個班主任，必須不遺余力地幫助學生培養崇高的愛國主義情操，正確的人生觀、健康向上的思想認識——這一切，將使他們受益終生。

第二，做益友。

我們的學生心中其實有很多的困惑，但他們又逞強，不愿意表露自己的矛盾心理。這時，班主任如果再以一個說教者的身份，喋喋不休地把自己的觀點輸入到學生的頭腦里，學生不但不領情，還會向你關閉心靈之門。我充當起朋友的角色，分享他們的歡樂，分擔他們的憂愁，為他們排憂解難，同他們休戚相關。做學生的朋友就要對學生以誠相待，推心置腹。

第三，當嚴父。

古人說“嚴是愛，松是害”，“教不嚴，師之惰”，班主任對學生要管如嚴父，一絲不茍。因為，學生畢竟還是孩子，自我控制，自我約束，自我管理的能力尚差，有時一玩起來就忘乎所以，不抓緊時間學習，不自覺遵守紀律。這樣，我就應該是嚴父，學習上嚴格要求，紀律上嚴加管教，并做到嚴出于愛，嚴而不兇，嚴而有理。有學生貪玩而不完成作業的，我絕不姑息，讓學生利用課間、課外活動時間補做；有學生上其它課不聽老師指揮，違反紀律的，我知道馬上處理，找犯事學生談心，指出其中的錯誤根源，嚴重者讓他在班上做思想檢查，讓其他同學當老師，批評教育他們……我相信，長期堅持下去，定能培養出優良的班風和優秀的學生。

第四，當慈母。

對學生要有慈母的愛心，并由此產生耐心、關心和同情心，做到愛生如慈母，無微不至，這是密切師生關系，取得教育成效的前提。我們都知道，一個慈母必定是熱愛她的每一個孩子，我也應該像慈母一樣對待每一個學生，時時噓寒問暖。（班主任工作心得）學生有成績有進步了，我陪他們一起歡呼一起歌唱；學生犯小錯誤了，不一味指責，也學一學魏書生，罰他唱一首歌，罰他做一件好事；學生之間鬧不團結了，把他們的手拉在一起，讓他們破涕為笑，而不是“各打五十大板”。讓每一個學生樂意在加美生活，這是我——作為班主任的責任，讓每一個學生都感覺到母愛就在身邊，這也是我——作為班主任的責任。

最后，當伯樂。

伯樂以善于識馬辨才而被千古稱頌。班主任也要強化伯樂角色意識，在與學生的相處中，發現他們的長處，因材施教，幫助他們挖掘潛能，及時引導，扶植他們往自己強項發展。有的學生能歌善舞，讓他們去參加科技組、美術組；有的學生記性特別好，讓他負責教室門窗的開關，保護教室財產；有的學生富有號召力，責任心強，讓他擔任班干部等。但有時好馬不一定愿意馳騁，還要適時加上一鞭，給予信心，塑造人才。

班主任必須適時地調節自己所擔任角色，才能更全面地愛護和教育學生。我相信，只要遵循“感人心者，莫先乎情”的古理，牢記“教育者最可貴的品質之一就是對孩子們的深沉的愛”，對學生傾注滿腔愛心，和他們同喜、同學、同進，讓學生“親其師而信其道”，我們的教育，也就取得了成功。

第二篇：班主任要扮演三種角色

班主任要扮演三種角色

一個良好的班集體的形成要經歷三個階段，即起始階段、發展階段、成熟階段。作為班主任，要在每個階段扮演好不同的角色。

一般來說，一個良好的班集體的形成要經歷三個階段，即起始階段、發展階段、成熟階段。作為班主任，就要在每個階段扮演好不同的角色。

一、起始階段：要扮演好“保姆”角色

新班初始，師生之間，同學之間還互不了解，尤其是班主任，在對全班每一個學生的思想狀況、學習水平，以及心理特點還不甚了解的情況下，就應扮演好“保姆”的角色。即班主任直接對學生進行管理、監督。如臨時指定班干部，建立健全班級組織及管理制度等等，這樣，可在較短的時間內使班級工作步入正軌。在這個階段，從班級計劃的制訂到實施，從活動或作業的布置到檢查，班主任都要親自過問，切忌懶惰、放任。

與此同時，班主任還應該從各科任教師、不同學生那里了解班上的情況，隨時掌握好第一手材料，為班級的下一步發展奠定良好的基礎。

二、發展階段：要扮演好“教練”角色

隨著對班級學生的了解，班主任應充分發揮班干部的作用，充分利用每個學生的長處，讓每個學生都進入班級管理的“角色”，努力扮演好“教練”角色，做一些指導工作。

在這個階段，班主任主要進行總體安排，由班干部具體布置和監督，學生具體去做。然后班主任去參與檢查、評比。比如課間操，在起始階段，班主任要親自“督戰”，而到了這個階段，班主任可以遠距離觀察，或者是間接了解，來掌握本班學生的做操情況。

三、成熟階段：要扮演好“顧問”角色

學生學會自我管理，自我教育是班級管理的最高境界。作為班主任在前兩個階段的基礎上，應大膽地盡可能地放權，像班干部的產生、任期與改選，班集體中的各種活動計劃的制訂、實施及總結等等，均由班集體成員討論，決定。在這個階段里，班主任要充分扮演好“顧問”的角色，對班集體的工作進行有針對性地引導、指點或者協調。

總之，在班級管理中，班主任要根據班級發展的不同階段扮演好不同的角色，讓學生在班級的發展中發展自己

第三篇：幸福的扮演班主任角色

幸福的扮演班主任角色

班主任是隨著班級授課的產生而產生的，選好班主任，是良好班集體建設的關鍵，一位優秀班主任，可以使一差班變好，一位不稱職的班主任會使一個好班變差。班主任在孩子心目中猶如父母的角色，足以影響到一個孩子的一生。你的習慣、你的儀態、你的言談、就包括你的服飾、頭飾都讓孩子在慢慢的模訪。當孩子學業有成，同學聚會，談論最多，想起最多的可能就是當年某某班主任，所以在坐的各位，我們可能就是十多年以后，孩子們會非常懷念的那段時光，那談話中主題，相信離不開我們其中的某一位，所以我們是幸福的，幸福因為我們不僅是一名人民教師，而且是眾多教師中最優秀的班主任角色，假如你是一名班主任，你教學生涯就是完美的，這就是湖北第二師范學院譚細龍教授給我精彩的講座。

第四篇：班主任要當好“三員”角色-班主任工作心得

班主任要當好“三員”角色

文/黃祥根

為適應不斷完善和創新的黨校函授教育新要求，班主任要進一步端正班級管理的指導思想，解放思想，更新觀念，加大班級管理力度，提高班級管理水平。為此，要增強角色意識，不斷變換管理角色的定位，靈活把握好“三員”——班級的引導員、管理員和服務員角色，才能不斷適應發展的函授教育需要。

一、班主任要當好班級的引導員

班主任當好班級的引導員是學員鍛煉黨性、學習知識的需要。班主任在班級管理中要樹立“講學習、講政治、講正氣”的良好形象，辦事要公道，是非要分明；要引導學員學習、領會黨的路線、方針、政策的精神實質；要引導學員處理好“工學矛盾”、“家學矛盾”，創造良好的學習空間；要引導學員掌握一定的學習方法，努力自學、善于自學，不斷提高學習能力；要引導學員將知識轉化為技能，服務于社會和企業。為此，班主任也要加強自身的政治和業務學習，不斷提高修養和水平，才能夠勝任引領學員遨游知識海洋的職能需要。

二、班主任要當好班級的管理員

班主任是班級管理的直接責任人，是上級管理制度落實為班級實際行動的執行者，班主任的管理內容很多，從新生入學到畢業，其間涉及到班委、臨時支部的建立，日常班級教學的實施，考試管理，畢業論文管理，畢業檔案工作等。班主任在班級管理中，第一，要做到嚴格標準、嚴格程序。嚴格標準即嚴格按照總院、分院和學區的規定進行管理，不講客觀原因，不打折扣，不僅要落實具體條文，更要落實精神實質。嚴格程序即遵循必要的管理層次，堅持有問題向學區及時匯報。第二，班主任要根據形勢變化，不斷探索班級管理的新模式和新方法，用發展的眼光對待班級管理工作。第三，學區鼓勵班主任進行班級管理經驗的探討與交流，其形式可以多種多樣，對于富有建設性的好方法、好意見，學區將及時總結上報，便于推廣和交流。

三、班主任要當好班級的服務員

做好班級服務工作是班主任的重要工作內容之一。班主任一定要樹立“以人為本”作為班級管理的宗旨，尊重、理解和關心學員，全心全意為學員服務。從一杯熱水到備用紙筆，從情緒低落時的關切問候到生病住院時的看望慰問，從面授輔導的跟班服務到落實自學計劃的時常提醒，無不是班主任的服務內容。不斷優化班級環境，努力創造和諧的班集體，為做好班級引導員和管理員準備條件。

在實際工作中，“三員”角色會因時間、地點等因素在不斷變換，需要班主任適時轉換角色、靈活把握角色定位，根據“三員”的基本要求與學員溝通、交流，彰顯黨校函授教育的人文關懷。

第五篇：班主任要學會“養氣”-班主任工作心得

班主任要學會“養氣”

班主任是班級的直接管理者和第一責任人，對于搞好班級管理工作起關鍵作用。繁瑣的工作，不僅需要班主任有健康的體魄，更需要有健康的心態和良好的情緒。所以，在日常生活中班主任要學會“養氣”。那么怎樣“養氣”呢？

一、少一點怨氣，多一點銳氣。

班主任是天底下最小的“主任”，肩上的責任不小，工資待遇卻不高。每天早出晚歸，學生難管，家長有時還不理解，再加上考核、職稱評定什么的，使得相當一部分班主任患上了職業倦怠癥，牢騷滿腹，老拿自己與別人比，越比心里越不平衡、越哀怨。我想對這些心存怨氣的班主任說，要學會“養氣”，在生活中養成心平氣和的心態，對于一些自己不能改變的事情，少一點怨氣，學會坦然地面對；同時把怨氣變成一種銳氣，變為一種動力，在教學上勇于鉆研，堅信“行行出狀元”，爭做“首席班主任”“五星級班主任”。正如魏書生所說的，要“少埋怨環境，多改變自己”，不要做怨氣的奴隸。

二、少一點怒氣，多一點和氣。

班級問題層出不窮，很多班主任經常在課堂上發脾氣。發脾氣不僅影響自己的情緒，而且不利于問題的解決，更易使學生產生反感。中醫說“怒傷肝”，經常發脾氣有損健康。在教育教學過程中，班主任要學會看到學生積極、閃光的一面，努力和他們建立和諧的關系；面對犯錯誤的學生，要學會制怒，學會控制情緒，以冷靜平和的心態解決問題。千萬不要拿學生的錯誤來懲罰自己。學校是教育學生改正錯誤、健康成長的園地。

三、少一點匠氣，多一點才氣。

教師上課要有自己的風格和魅力，沒有創意地照本宣科，那是“教書匠”。教師要博覽群書，培養廣泛的興趣愛好，擺脫身上的“匠氣”，在教學中要多一些才氣，多創設一些新穎的教學情境，激發學生的興趣；在班級管理過程中也應該有一些新的舉措和方法，找到師生間的共同語言，這樣學生才會認同你、佩服你。

四、少一點煙酒氣，多一點學者氣。

班主任工作是繁重的腦力勞動，教師經常需要伏案、熬夜，因此不少班主任養成了抽煙提神的習慣，還有些人為緩解工作壓力、消除疲勞而經常喝酒，這樣不僅對自己身體不好，而且經常在學生面前抽煙，影響也不好。所以在日常生活中，班主任要注意節制自己的不良嗜好，學會以書“養氣”，多讀一些書，寫一寫教學心得和反思，使自己多一點書卷氣，多一點學者氣。

當然，班主任學會“養氣”并非一日之功，需要堅持不懈的努力。