第一篇：讀《好老師讀心術》體會：張弛有道，平心而論

張弛有道，平心而論

——讀《好老師讀心術》體會

城計頭完小 李云葉

《好老師讀心術》精選了39個中小學生心理案例，介紹了學生常見的六類心理問題。分別是學生學業心理、學生懷春心理、學生人際交往心理、學生自我心理、學生人格心理以及學生異常心理。

那么對于小學生，尤其對于三四年級的學生而言，學業、自我性格和人際交往更為重要。小學中年級段是兒童智力發展的過渡階段，他們開始出現抽象的邏輯思維，認知活動的隨意性目的性均有明顯增長。

三四年級學生心理發展有以下特點：

1、感知覺的無意性和情緒化比較明顯。

2、三四年級學生注意力不夠穩定，不易持久。

3、三四年級學生無意記憶還占相當優勢，因此講解時間不宜過長，敘述動作要領和練習方法要提綱挈領；

4、三年級的學生情緒比較穩定，對情緒的調節，開始和某種道德規范相聯系，同時情緒容易外露，且愿意依靠老師，由老師進行評價。

5、與此同時，男女之間開始出現界線，男女生之間容易保持一定的距離。

面對中年級的小學生的心理特點，和馬老師所倡導的老師的讀心術，我認為在處理問題學生和學生問題的時候，作為老師首先要做到的是站在學生的角度對待他們理解并寬容他們的處事方式。不獨立但追求獨立，想長大卻還未長大的他們，更需要的是我們的認同，當然這種認同必須是在價值觀正確的前提下做出的正確的行為，只有認同了他們、了解了他們才有可能走進他們的內心。作為老師，我們首先應該幫助他們認識自己，而不是一貫的要求他們如何做。他們的成長不是簡單條條框框下的束縛，而是自我追求下的飛翔。

這本書為我們出示理論并結合現實案例進行講解，使得這本書更具有實用性。那么在面對自我評價開始形成，但無意記憶還占絕對優勢的小學三四年級學生時，就如書中所說，老師作為引導者的作用就更為突出了，學生的成才之路，不是總要與痛苦相伴，學生的成才之路一樣可以與快樂同行，期待破繭成蝶，但也希望隨風飄揚。幫助學生在成才之路上找到興趣，并正確對待現實是每一位真正好老師理應做到的。

三四年級的學生自我認知力還不夠，并且生于農村的孩子往往會產生自卑的心態。在四年級上冊心理健康教育自助讀本中的第二課題目就是《美麗放大鏡》，放大鏡并不是要你擴大自己，而是讓你能夠學會抓住自己身上的閃光點去發揚，在對自己有優缺點的認知后，揚長避短、取長補短，而不是對自己的不足耿耿于懷。我們班里有一個孤兒，我以為他會因為自己的身世而不善言談，所以處處小心，沒見到他之前就想不在他面前提爸爸媽媽，不說一些敏感的字眼。可是，當我見到他，我發現，他的姑姑一定給了他一個很快樂的童年，雖然會犯錯，但是他的笑容總是能讓人忘記生氣。孩子也不介意同學們日常聊天里提到爸爸媽媽，他會說起他的姑姑和奶奶。我們每個人或者每位老師應該教給學生的是去放大自己的快樂，而不是糾結于不足和缺憾，這樣才能進步和成長。

讀完這本書，看完這些案例結合班主任工作，我有了很多體會：

1、適當降低要求

對學生而言，過強的學習動機恰恰會降低學習效率，掌握好學習動機的倒“U”曲線規律。作為教師，我們應該指導學生破除偏執型期望引導學生學會將必須轉化為希望或爭取，等等。這樣學生的思維就有了彈性就會少一些壓力，反而會多一些動力。

2、給學生適當空間

“班主任”三個字一出口學生就會發怵，這三個字是嚴肅，嚴格的代表，其實我一直希望看到的教育結果是我與學生的共同成長，而不是簡單的我要求你行動。但是長期的教育模式已經讓學生產生了這樣的心理，所以，老師要想更好的走進學生的內心，還應該與學生保持一定的距離，給學生一定的空間，因為“距離產生美”.3、學會向學生學習

回頭想想自己的學生時代，都可以算得上一部奮斗史了，而如今呢？還有沒有費盡心思的去研究知識點和學生了？再看看孩子們每天的學習、做題、寫字，我們只有自愧不如的份兒，所以只要用心，結合合適的方法何愁我們無法與學生一起進步成長呢？

4、摘掉“帽子”,學會無身份交流

班里有個問題學生，從三年級下學期到現在，似乎班里面所有搗亂的事都沒離開過他，上課小動作，下課欺負學生……簡直無處不在。“問題學生”的高帽、“班主任”的名號，這使得他在我身邊或者我的課堂還算安生，可是一轉眼就肆無忌憚起來，頭疼的事更是屢禁不止！而我面對著他這個“問題學生”,一聽到告狀就馬上來氣，久而久之，我發現他沒有改變而我也是心累到極點。幾個月前在與他家長面談之后，我放下了“班主任”特有的偏見和他“問題學生”的頭銜，再遇到問題時，心平氣和地詢問原因，采取用與其他學生一樣的處理方法，慢慢的發現，似乎這個學生變化了不少，不再無所事事的亂找事。而且與家長溝通，在家里也穩當了不少。

從心出發，希望我與孩子們更親，老師與學生更近！

第二篇：《好老師讀心術》讀后感：讀心有道，教育有方

讀心有道，教育有方

——讀《好老師讀心術》有感

文/王璇

《好老師讀心術》一書從學業心理、懷春心理、人際心理、自我心理、人格心理、異常心理六個方面為我們解答了在帶班、教學時遇到的困惑。一個個鮮活的案例，一層層深入淺出的分析，幫助我們走進學生的內心，了解學生的內心，進而更好地進行教育教學工作。為此，我們在這本書中相遇，也為此，我們在這里相遇。

一邊讀書，一邊完成我的閱讀手賬，似乎已經成為了我的閱讀習慣，而這本書，我選擇了思維導圖的形式，并將感受最深的部分，填充了背景色標記。在一年多的教學生涯中，我也遇到過這樣的孩子，在問題發生時，我也曾迷茫無助過，有幸遇到了《好老師讀心術》，給了我更多的方法以及管理班級的自信。在此和大家分享我讀書的三點啟發以及我的“讀心之道”.一、適當的動機和期望

每個班級中都有動力不足，上進心不足的孩子，這些孩子自然需要老師的關注。然而，也有一些孩子，因為對自己要求太高，期望太高，而壓力過大，一旦沒有達到他們眼中的成功，非常容易走向另一個極端，這些孩子也需要我們的關注和引導。去年教六年級時，在我的班級中就有這樣一個孩子，她是我們班的班長，各方面都很優秀，對自己要求很嚴格，每次考試之前都會來跟我說，壓力很大，很擔心考不好。在她的意識觀念里，就是“我必須優秀”、“我必須成功”的想法，這種“偏執型期望”讓她焦慮，也會因為學習動機太強而導致學習效率降低。面對這樣的孩子，我們應該引導他們將“我必須成功”轉化為“我爭取成功、我希望成功。”放下過高的心理期望，放下對考試結果的過度關注，才能更好的出發。

二、距離產生美

距離產生美，這句話大家都不陌生了，在這里所言的距離有二：其一是學生與學生之間的距離，或朋友與朋友之間的距離，其二是老師和學生之間的距離。作為成年人的我們，尚難參透君子之交淡如水的美好境界，更何況是人生觀、價值觀、世界觀尚未成熟的孩子們，在他們的世界里，好朋友越親密越好，無論走到哪里都要一起，時間久了，人際氣泡（在人際交往中，每個人都要求獨占一定的空間，這樣的空間叫做人際空間。由于這個空間像一個大氣泡一樣包圍著，因此稱之為“人際氣泡”）就會受到擠壓，就會覺得不自在，因為彼此太親近，沒有了心理上的自由和一定的獨享的心里空間，由此也會衍生出好朋友“背叛”我這樣的事情和煩惱。因此要引導孩子們保持一定的距離，給彼此留一些空間，享受更舒服的友情。另一個距離是教師和學生的距離，在此書中，有一案例，講的是一名學生由于老師對她的過度關注和關心，讓她覺得自己時時刻刻在被監視著，直至厭學想要退學。這一案例讓我深思，在老師看來是關心、關注，可能在學生看來就是監視和控制，這提醒著我們，關注學生要有度，要留給學生空間，這樣的距離也會產生美。

三、善待攻擊型人格與爆發型人格

我相信絕大多數教師最頭疼的就是班里具有攻擊性人格和爆發性人格的學生，我也不例外。這些孩子情緒和行為具有突發性、不穩定性和反復性，常常讓我們氣急敗壞，甚至手足無措。我們又有多少耐心和愛心去面對這樣的孩子呢，他們的屢教不改，明知故犯，讓我們對這些孩子早已失去了耐心和信心。而我們應該知道，具有攻擊性人格和爆發性人格的學生，他們往往有痛無處表達！一般來說，孩子的攻擊性與家庭教育有較大的關系，被父母溺愛的孩子，往往個人意識太強，受到限制就容易采取“還擊”的行為；另一種則是父母太過于專制，兒童常遭打罵，心理受到壓抑，長期郁結于內心的不滿情緒一旦爆發出來，往往會選擇較為激烈的攻擊行為來發泄積怨。這提醒我們，在學生中發生沖突打架行為時，不要只想到破壞紀律，品行惡劣等，還要去和家長溝通，找到內部的心理癥結，與家長配合慢慢去疏導，引領孩子轉變這種人格，從“揚湯止沸”到“釜底抽薪”.這或許需要一年，兩年，甚至更久，但是我們只要有愛，耐心，堅持……你就能發現他的改變。

四、我的“讀心之道”

《好老師讀心術》在序中談到：論起好老師的真功夫，最關鍵、最拿手的真功夫是，好老師應該最懂學生的心，好老師應該善于走進學生心靈深處。我想我也一直在這么做。在我任教的第一年，有一天我突然想，我作為老師，除了能教他們知識外我還能做什么呢？我想知道他們小小的心靈中在想些什么？我想走進他們的心，我想為他們排憂解難，我想讓他們快樂地前進！當時東圭野吾有一本書叫《解憂雜貨店》很暢銷，我也讀過，是這本書給了我靈感。于是一個想法應運而生：掛一個信箱在我宿舍的門口，孩子們可以給我寫信，說他們的心事，愿望，煩惱，我都會回復給他們。一開始只是抱著試一試的態度，結果我真的陸陸續續收到了很多同學們的信，有的給我分享他們的高興事兒，有的寫了小詩來請我品鑒，有的孩子來向求助……后來我們給它取了個名字叫“六三班的解憂雜貨店”.孩子們都很高興有一個訴說心事的地方，我也高興有一個走進他們心靈的橋梁，從此我們的幸福又多了一份，或許是很多很多份！

第三篇：讀《好媽媽要懂讀心術》有感

讀《好媽媽要懂讀心術》有感

——開啟孩子心門的鑰匙

手機閱讀了網上連載李玲玲老師的《好媽媽要懂讀心術》，感覺對于我這個新手上路的媽媽受益頗多。

親子教育成功的根源不在于父母的方法有多么精妙，也不在于你是否按照所謂的優秀教育理論去指導自己的孩子。因為方法是固定的，但孩子的思想各有不同，即便是同一個孩子，在不同時期和環境下的思想都在隨時改變。死板的方法永遠無法滿足教育的需求。

唯一能讓我們順利實現教育目的的方法只有一個——讀懂孩子的心。當你明白了他們的內心世界，你和自己的孩子就已經有了最完美的溝通。

要正確對待孩子每一階段的行為！不能總是用成人的思維去看待孩子所做的事情，比如搶小朋友的玩具，或是把玩具據為己有，在三歲孩子的眼里，他根本就不知道什么叫“自私”。

我們要理解寶寶表達情緒的方式，適當地進行引導，讓他體會到分享的樂趣，自愿和別人分享自己的東西。

在成長的某個過程中，孩子會逐漸意識到自己的弱小。這種意識常常會折射出一些不好的行為，比如撒謊、虛榮、懶惰、自私等。聰明的媽媽會讓孩子明白誠實的人將得到獎勵，樸實才能讓你安心，勤勞會更加好玩，而無私才能真正擁有。

孩子眼中的一切是什么樣子，他的心中有著什么樣的想法，父母的行為會給他造成什么樣的影響，這都是我必須懂得的功課。

也許每一個女孩都曾經幻想過，在將來的某一天，你的身體里將會孕育出一個可愛的小生命。他帶著哭聲來到這個世界上，卻將用笑臉陪伴你走過數十年的時光。

我初為人母，熬過了十月懷胎和產臺上的生死考驗，醫生把寶寶抱到了我面前。我忍著劇烈的疼痛，仔仔細細地端詳著這個可愛的小生命。他連眼睛都沒有睜開，微微張著的嘴里，正發出嘹亮的哭聲。我知道他在向世界宣告：初次見面，請多關照。

孩子就像一張干凈的白紙，而我，則是他生命中的第一個畫家。

你若是想畫出美麗的畫，你就要先去讀懂他。

耐心！寶寶是一個只有兩尺長的小肉團，是一個剛剛來到新世界的小客人，是一個剛開始牙牙學語的小文盲。這么一個可憐的小家伙，對他耐心的對待幾乎是最基本的要求。這個年齡段的寶寶做什么都是沒錯的，如果媽媽不能給予足夠的耐心，寶寶就得不到應有的照顧。看著這個小小的寶貝，就連淘氣也那么可愛，媽媽的心一下就柔軟了，怎么會不夠耐心呢？

我希望自己能尊重他、理解他，在他需要時給予必要的幫助和引導。所以我選擇去讀懂他，聰明的媽媽就應該學會讀心術。

孩子成長的過程中會遇到無數的問題，懂得了媽媽讀心術，就懂得了怎么牽著孩子的手，在正確的道路上行走。

其實，媽媽讀心術并不神秘，只要懂得去信任和理解你的孩子。

曾經聽過一句話：因為懂得，所以慈悲。

要知道，孩子曾經是媽媽身體里不可分割的一部分，所以每個媽媽天生就有懂得孩子的能力，讀心術是上天賜給媽媽的天賦。作為媽媽你應該嘗試去了解他、讀懂他，用他的思維方式思考他面對的問題。當你懂得體諒和同情你的孩子，你就已經掌握了一種溫和的、善意的、會讓你和孩子更加親近和信任的教育手段。

第四篇：四有好老師體會范文

四有好老師體會

中國人對教師的尊崇，刻在神龕牌位上敬供，與天、地、君、親列位。教師——這個神圣的職業，由見其真。

每個時代都有每個時代的風范，風范各不同，師者卻一樣。對師者的闡述，1000多年前唐朝的韓愈一語道破：“師者，所以傳道授業解惑也!”細想來，教師職業的作用就是“傳承”二字。古人尚且知道，今人又怎能忘卻呢?當今中國，社會性質發生了天翻地覆的變化，經濟全球化，交往國際化，思想滲透網絡化，在這種迥別于韓愈時代的新形勢下，傳承中國文化推及全球就顯得猶為重要。總書記緊扣時代的脈搏，高瞻遠矚，慎重提出了“四有”教師，這一提法，就把教師從“授業解惑”的知識層面提升到了精神層面，繼古開今，給教師職業賦予了更高更強更具體的要求。做一個知識型、表率型、博愛型、奉獻型的教師，被推到了教化全社會的風口浪尖。

“四有”是什么呢?即：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。當代社會怎樣做人民滿意的好老師?“四有”無疑就是教師靈魂的一面鏡子。

學高為師，身正為范，好老師應當堅守教書育人的理想信念。教師既是職業也是事業，做職業易，做事業難。如果我們老師僅僅把教師當職業看待，自己也就顯得無足輕重，當螻蟻一般。只有把職業當事業來做，那么我們生活的每一分鐘都是實實在在的，都是積極向上的，都是幸福的。這樣就不難理解魏XX在27歲時為什么150多次申請不當廠長要當老師的原因了。魏XX太遠，就說我們身邊的劉XX老師，被評為全國優秀教師、省級骨干教師、州級教育名師。她開始從教時，僅僅是一名幼兒園老師，可她把職業當事業來做，不斷挑戰自我，從幼兒園老師做到小學老師，又從小學老師做到初中老師，又從初中老師做到高中老師，現在她把自己幾十年教學經驗放在教育局教研室的層面進行系統研究，提升整理，推及全縣。劉XX老師正是我們身邊有理想信念的典型代表。一個人有了理想信念的支撐，再大的困難也是暫時的。有理想信念也是一個教師做好事業的最起碼的要求，是把職業當事業的起點，是一個教師的靈魂的驅動力，是教師保持求索進取的思想保障。理想信念又很小很實在，就是把課堂上的學生教好，教好一個學生，內心便會充滿對職業的崇敬感。

好老師，需要有高尚的道德情操來支撐。都說情商比智商重要，科學家早就給出判決：一個人的成功，75%來自于情商。而學生的情商不是靠知識的汲取，而是靠教師自身情操的引領、帶動。教師只有高山似的品情，才能讓學生仰止。現已退體多年的已達70余歲的田XX老師，教書四十年，轉戰XX等小學，桃李遍天下，她是我的啟蒙老師。為什么我對她的印象特別深?首先她是一名嚴師，第二田老師很有情趣，教學之外無不用她的情操去感化影響學生。田老師善于對學生情趣的培養，跳舞強調一個“笑”字，寫作文要求一個“情”字，同學之間要求一個“容”字;幫助生病的同學，給我們窮孩子以救濟，不歧視學困生;田老師常和學生一起娛樂，能歌善舞，倍受學生仰慕，自然催人上進，刻骨銘心。田老師的道德情操個人魅力是我心靈的高山。我從教二十年了，每次教育學生，田老師的影子都會在其中揮之不去。良好的道德情操是區別一個教師精神品質、生活情趣高低的法碼，具有良好的道德情操，就會應證“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”的名言。自然就會向往善良、真誠、廉恥、仁愛、寬容、平等，內化成個人美德，形成自身偉大的人格魅力。

扎實學識與教學智慧，更為做新時代的好老師提出更高的要求。古時老師就只學文一科，而今天的學生對數理化、語外政、音體美等科學文化知識均要涉獵，這就為老師提出了全新的更高的知識要求。古代教學是擇優教學，今天是均衡教學，教學的方法與智慧也就要創新獨特，同一個問題的講解要滿足于好中差三個層次的學生。寓教于樂、均衡發展，讓每一個學生都“有所獲、有所益”絕非空話。XX唯一的特級教師、省級名師、XX中學副校長李XX老師，就是我們學習的榜樣。他既當好校長之職，又能悉心教學，正得益于他扎實的學識與獨到的教學智慧。他曾幫扶XXX中學、XX中學數學科，我們聽課的人無不被其學識與智慧所折服。據他的學生說，李老師一開口，他淵博的學識隨口就到，數學課上居然偶有散文抒情、天文地理、圖象美術等，課堂就像一個巨大的磁場，深深的吸附你的心。所以我認為，像我們教初中語文，除要完全掌握初中語文知識外，最起碼要掌握小學的全部知識，掌握初中其他科目的基本知識，若對高中語文瀏覽一遍。這樣教起書來，就能做到得心應手，左右逢源，援古例今，舉一反三，自然水到渠成。

仁愛之心。仁者愛人，孔子早就說過：“己所不欲，勿施于人”。在言傳身教中，仁師就是榜樣，這讓我想起省級先進校長陳XX老師宣講的一句話：“校長是中層干部的榜樣，中層干部是班主任的榜樣，班主任是科任教師的榜樣，老師是學生的榜樣，學生是家長的榜樣”。我們教師正是要用高尚的道德情操和仁愛之心做好“榜樣效應”，把正確的思想道德觀念傳遞給學生。原景陽中學的高華方老師，被網評為最牛家訪教師。“最牛家訪”說明了他作為一名老師具有的堅定的仁愛之心。偶爾做家訪容易，難的是一輩子做家訪。試想，周末時人們都在享受三口之家帶來的溫馨與甜蜜，而高老師卻要擔當風險，騎著摩托車在崇山峻嶺間塵土飛揚，在學生家中坐客，冷落妻子與女兒，如果沒有高尚的道德情操和堅定的仁愛之心是很難辦到的。一直以來，他將陽光心態融入到教育中，以關愛和尊重培養學生的自信自尊自強，不知把多少即將輟學的學生拉回了課堂。XX中學打出的墻標：“培養一名優秀的學生是貢獻，留住一名輟學的學生也是貢獻”。都極力的說明了我們老師要終生敬業愛生，具有堅定有力的仁愛之心。

仁愛還是保持一顆內心寧靜祥和的健康心態的法寶，所謂的“仁者見仁，智者見智”，仁者看到的自然都是仁愛之事物，內心便充滿了慈悲，慈悲心充滿了人文關懷，笑看恩怨淡，慈悲真性情，仁愛固然令人長壽。我們做的教書育人，做得好，其實就是觀世音菩薩的普渡眾生的思想。隨緣度化、聞聲救苦又何不剛好應證在我們的教育教學之上呢?我們比觀世音更勝一籌的現實手段不是用虛無飄渺的甘露水楊柳枝，而是用知識技能人格情操去教化武裝靈魂。仁愛之心讓我們教師的心靈變得更加沌潔、可愛!

“四有”教師善于遵循教育教學和學生身心發展規律，堅守教育理想和信念，忠實自己，挑戰自我，得育人之樂而內心寧靜，同時也收獲了名利副產品，三年不鳴，一鳴驚人。他們勇于擔當，甘守寂寞，默默奉獻，以一片楓葉的傲骨在秋風中颯然作響。

“四有”好老師也不是一朝就錘煉出來的。要求我們對內要有長久的內驅力，對外有要順應環境的適應力，對名利要有忍耐力，對職業要有事業向上力，對學生要有奉獻力，要有“板登一坐十年冷”的定力。看看教師成名史就得知，都是染點風霜的人。猶如老中醫，越老經驗越足，老教師的“傳幫帶教”也就越顯得彌足珍貴。

目前，我縣“兩均衡一突破”已結束，教師教育輿論導向何方，我看“樹‘四有’教師，建設新型育人教師隊伍”正是其道。本著對家鄉情結的熱愛，對個人下半生教育事業的追求，本著自己的孩子也需要優質的教育服務。我宣誓：將我半生的精力，堅守平凡崗位，演繹精彩課堂，挑戰自我，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師!

第五篇：讀好媽媽勝過好老師

讀《好媽媽勝過好老師》有感

孫鳳霞

這幾天，我在讀一本使人受益匪淺的書，名叫《好媽媽勝過好老師》，這位好媽媽教育孩子的方式比一些好老師的方法都對，都準確，使這位孩子成了她媽媽最驕傲的“一顆閃星”，這位媽媽教育的方法真讓人羨慕。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態上的震撼和生活細節中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：

一、學習不要“刻苦努力”。

尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵??這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發

現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

我曾就“罰掃”這個現象與老師們有過溝通。我認為不管出于什么理由，都不能用“勞動”來懲罰學生。因為現在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衛生”。有了這樣的認識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現在我在思考另一個教育現象：為什么學生不愿意寫作業？我們的許多老師在新課改的理念下，已經開始注重閱讀、積累與實踐運用，作業的布置講究多樣化、層次化。但不可否認，學生還是寫了太多的無效作業——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多??“學習”

這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學習產生怨恨了，開始討厭作業了。

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，二、只設“記功簿”，不設“記過簿”。

尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎??，忽視了更為重要的品行的培養。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。