第一篇：讀好媽媽勝過好老師后感

讀《好媽媽勝過好老師》后感

雖然以前在書店里、在網上也看過一些育兒心得，對怎么教育孩子也有一些粗略的想法，但看了尹建莉著的《好媽媽勝過好老師》這本書后，感觸良多，正象北京大學教授錢理群說的“這是一本有勇氣、有理想、有智慧的書，是難得的家教讀本，既敢直面教育問題，又深入地思考；有獨到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心?！边@本書告訴我們面對孩子時如何“有心”，教育孩子時又如何做到“無痕”。我不由的感慨，作者為什么沒有早點出版，我為什么沒有早點讀到這本書？！

為什么說這本書是好書呢，因為這本書中有太多小故事是在我和孩子的生活中發生的，給了我很多提示和警醒，對我以后在孩子的教育問題上有了很大的啟發和幫助。

在看完這本書的第一時刻，我馬上誠懇地對我的孩子說：“寶寶，媽媽要向你道謙，媽媽有時候對你的態度不太好，太急躁了，對不起，以后媽媽會改正的?！辈幌?，我的孩子也馬上接受道謙并寬慰我：“沒關系，有錯誤馬上改掉就好了?！蔽易穯枺骸笆遣皇菋寢尭牡袅巳秉c還是好媽媽，就象寶寶改掉了缺點還是好寶寶是么？”“對??！”在孩子開心地回答中，我決定以后在教育孩子的過程中一定要有“心”，愛心是有了，更要有耐心、恒心，踫到問題多站在孩子的角度想想，再考慮怎么跟他解釋并溝通。

在看書的過程中，有些“小事情”引起了我的共鳴，有些“小事情”給了我一些提示，有些“小事情”則讓我警醒。比如，我也會給寶寶買些課外讀物供他閱讀，我覺得課本上的知識是有限的，課外讀物可以增加他各方面的知識，開拓他的視野。但是以前我特在乎他記住了多少，老覺得他怎么閱讀完了也記不住多少。讀了尹老師的書后，才知道這是不好的閱讀方式，好的閱讀不在乎讀了多少；要多讀字，少讀圖；要讀正版原著，不讀縮寫本、縮印本；要快快讀；要盡量用書面語，知道讀得多了，知識就會在不知不覺中慢慢積累并沉淀下來，不用強求讀完能立刻記住。再比如，尹老師提倡考試考好了不獎勵，考壞了不批評。我雖然也一直認為考好了不用獎勵，也告訴他學習是為了自已能獲得更多的知識，但也從不勸阻孩子的奶奶爺爺對他的物質獎勵，在考得不好的時候，在看到他因為粗心而做錯的時候，有時就會忍不住大聲責怪他。現在想來其實孩子心里可能早就認為自已不應該發生這種錯誤，可能正在自責呢，我再這樣大聲呵斥，可能會引起孩子的逆反心理，也不再自責了，反而會認為我是個脾氣暴躁的壞媽媽呢。這樣想著心里是一個激淋，提醒自已以后一定不要生氣，就象書中說的要多多制造孩子的成就感和主動性，他就會在這方面形成一個好的習慣。

在尹老師的這本書中，我還學到了“在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就要強迫他?！币院罂梢煤玫剡\用起來。學到了在孩子面前，沒必要保持萬事通的形象，有時候要裝得無知一些、無能一些，把種種機會留給我們的孩子，引導他們帶領我們去尋找答案。還有對孩子不要管制太多，指導或干涉太多會把孩子的許多正常生長秩序給打亂了。

好多相同的小故事都發生了或正在發生著，有些小故事我們還未發生，但《好媽媽勝過好老師》這本書也給了我提醒和提示，可以說“聽君一席話，勝讀十年書”，看了這本書，許多困擾我的問題一下子茅塞頓開，使我對于做一個好媽媽有了更大的信心和方向。寶寶，媽媽會努力改正缺點，做一個好媽媽的！

周昱杰媽媽

2010年5月9日

第二篇：讀《好媽媽勝過好老師》后感

讀《好媽媽勝過好老師》有感

假期時，無意間在書攤上看到這本書《好媽媽勝過好老師》，翻了翻，挺有意思，于是買下來，細細讀后，最為媽媽的我，感受頗多，深受啟發。

作為家長，都希望孩子能夠成龍成鳳，孩子好像家長手中的的一塊美玉，在成長過程中，總是給與他過多的精雕細琢，總是希望孩子在家長的指導下，能夠這樣、能夠那樣，因此在教育方面好像從孩子未出生就開始忙碌了，忙著看書，忙著聆聽別人的經驗，為孩子制定一系列詳細的教育計劃，什么時候開始背唐詩、什么時間開始彈鋼琴、什么時候開始學英語，等等，但是在實施的過程中卻總是不能如愿。針對這些問題，作者以教育專家、孩子的母親的角度詳細闡述了家庭教育中，如何成為一名好媽媽，如何對待孩子成長過程中的各種問題。

做個善于花心思的媽媽。

在書中，作者每年都在圣誕節假扮圣誕老人給孩子送禮物，讓童話故事在孩子的現實生活中還原，成為童話故事中的天使，引得孩子的無限遐想，相信有過這樣經歷的孩子的童年記憶是色彩繽紛的。其實，就是作者稍微花了點心思和時間，就讓孩子有了不同凡響的經歷，圣誕老人每年都來的意義不在于禮物本身，而是在于孩子的這份驚喜，來自作者對孩子的用心到位。無獨有偶，我家也有過類似的經歷，記得女兒2歲那年，在圣誕節的晚上，我們一家三口在家里舉行了小型的晚會，老公穿著我紅色的睡袍，帶著女兒的毛絨帽，嘴上沾滿的棉花，肩上背著一個大包袱，活脫脫一個圣誕老人的形象，他給我和女兒派送禮物、表演節目，逗得女兒開心至極，現在回看家中電腦中的那些錄像片段，總能引起女兒的陣陣驚喜和無限向往。多用點心思和時間，還給原屬于孩子的童真與快樂，與孩子一起找尋原本屬于他的歡樂，給孩子童年的記憶上添一抹靚麗的色彩吧！

做個愛學習的媽媽。

俗話說“言教不如身教”，在書香長大的孩子肯定會與其他孩子有所不同。在引導孩子閱讀時，作者以身傳教，與孩子一起學習，一起領悟書中的的樂趣，看金庸小說、讀四大名著，也看還珠格格，引導孩子讀書的樂趣。試想一下，晚飯后，關掉電腦和電視，一家三口一人一本書，時不時再交流一下讀書的心得，那種情形是何等的溫馨??！我始終信奉“開卷有益”

這句話，書中自有其中的知識和樂趣，只要是女兒喜歡的書籍，向來是照單全買，嬰兒畫報，小熊比爾系列，湯姆系列，金波故事等等，都是女兒喜歡的讀物，而且我也經常翻看她的書籍，做個有童真童趣，愛學習、愛看書的媽媽，以自己的實際行動來影響、熏陶孩子的成長吧！

做個善于傾聽的媽媽。

每個人都有自己的思想，孩子也不例外。作者在書中提到七歲女兒的“隱私”，也許在大人看來，小孩子有什么隱私啊，但是作者卻特別注意，以循循善誘的方式引導孩子說出了藏在心中的“秘密”，認真傾聽孩子的心聲，并采取恰當的方式幫助解決。孩子的隱私幼稚而又天真，但作者并沒有以成人的思維方式看待孩子的幼稚，而是當成很重要的一件事情，慎重的看待，最終讓孩子完全消除的自己的“隱私”。孩子雖小，但是人小心不小，幼兒園里的大大小小事情，是她回到家后第一個要給我講的新鮮事情，受表揚了，挨批評了，說到哪里，聽到哪里，說到開心處，和她一起哈哈大笑，講到難過之處，與她一起吸吸鼻子，傾聽孩子的心聲，讀懂孩子的思想，走進孩子心里，一定會有驚喜的發現！

做個愛夸獎的媽媽。

“好孩子是夸出來的”，在教育理念上，各家自有不同，對這句話的理解也是各不相同。作者在書中多次提到，要給孩子多鼓勵、多表揚，設立“記功簿”不設“記過簿”，點滴記錄孩子的成長進步，讓孩子增強自信心，讓孩子覺得“我能行、我可以”。有句名言說，世界上不缺少美，缺少的是發現美得眼睛。每個孩子都有自尊心，上進是她的天性，都喜歡受到夸獎和贊美，作為家長，就要做那雙發現美得眼睛，多看孩子的優點和進步，少看缺點與不足，這樣你的孩子會更加完美！寶寶因為種種原因，在與人見面打招呼時，總有些不好意思，往往都是藏到我身后的。于是，我就先給她帶高帽子：“寶寶，嘴巴可甜了，像吃了蜜糖一樣甜，讓叔叔阿姨們也甜一下吧”，漸漸的，寶寶開始招呼人了，而且招呼完后，還不忘夸夸自己，“媽媽，我的嘴巴真甜！”在孩子成長路上，你給她的夸獎愈多，你就給了她越多的快樂和自信，就會讓她在今后的道路上越走越寬、越走越遠！

做個讓家充滿愛的媽媽。

家是孩子的港灣，人若沒有一個好的家庭環境，就很難展開一個正常的生命。在書中，作者的女兒把家比作五星級賓館，有干凈的床單、有舒服的床，更有愛她的爸爸媽媽。給孩子一

個幸福的家，比什么都重要，讓孩子在生理和心理兩方面都健康的成長，成為一個身心和諧發育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生都享用不完的財富。記得媽媽生病時，寶寶知道后，說的第一句話就是：“奶奶，你別怕，有我呢！”每次家人一起吃飯，飯桌上，她還常常招呼大家，要多吃這個，這個菜有營養；飯后，還常常主動提出要洗碗。寶寶人雖小，但愛心卻很大，她用自己的表達方式表達著對家人的愛，真讓人感動！

作為媽媽，想成為一個好媽媽是共同的心愿，媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生，讓我們為成為一名好媽媽而共同努力吧！最后，就用作者書中的一句話作為結束語：愿天下的孩子都能享受到良好的教育，愿天下的父母都能在養兒育女中感受到幸福和快樂！

第三篇：讀好媽媽勝過好老師

讀《好媽媽勝過好老師》有感

孫鳳霞

這幾天，我在讀一本使人受益匪淺的書，名叫《好媽媽勝過好老師》，這位好媽媽教育孩子的方式比一些好老師的方法都對，都準確，使這位孩子成了她媽媽最驕傲的“一顆閃星”，這位媽媽教育的方法真讓人羨慕。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態上的震撼和生活細節中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：

一、學習不要“刻苦努力”。

尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵??這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發

現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

我曾就“罰掃”這個現象與老師們有過溝通。我認為不管出于什么理由，都不能用“勞動”來懲罰學生。因為現在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衛生”。有了這樣的認識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現在我在思考另一個教育現象：為什么學生不愿意寫作業？我們的許多老師在新課改的理念下，已經開始注重閱讀、積累與實踐運用，作業的布置講究多樣化、層次化。但不可否認，學生還是寫了太多的無效作業——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多??“學習”

這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學習產生怨恨了，開始討厭作業了。

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，二、只設“記功簿”，不設“記過簿”。

尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優點會鞏固成為真正的優點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎??，忽視了更為重要的品行的培養。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。

第四篇：好媽媽勝過好老師、

《好媽媽勝過好老師》

拿到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，如拿到了一件法寶，恨不得一口氣吃透里面的“秘笈”，多么希望能讓我“修煉”成為一位好媽媽、好老師。雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。

書中作者女兒圓圓小時候“打針有些疼”的實例告訴我：

1．兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。

2．兒童應該從小學會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。

3.每天都采用哄騙、威嚇、強制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會孩子在遇到困難時勇敢面對。

4．看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。

父母之愛都是深如大海，但有質量差別。決定質量的高低的，不是父母的學歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。

說到自己家寶寶打預防接種這件事，呵??慚愧！

向這位智慧、細心的媽媽看齊、學習！

Arlene

2011-10-12

第五篇：好媽媽勝過好老師

無意在網上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個好媽媽是需要學習的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時候非常喜歡畫畫，上幼兒園時選擇了一個學畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，并承諾選出畫的優秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍色的云，上面有幾個玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應該畫成藍色的；白云也不能是藍色的”。圓圓回家后把這個原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準確無誤，就永遠找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對于錯。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達自己內心真實情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評價的標準，以致于我幼小的心靈中只認為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時候開始就不會用畫筆來表達我心中想象著的東西了，只會照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時本應豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當代教育中的那請所謂的“應該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長和老師的責任，好好保護孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會時，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關于這方面的書我看了很多，但在實際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應用在實際當中，確實存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業知識、有時間、有經驗、怎會教不好自己的孩子呢？可又有幾個當老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時的工作經歷還有面對那么多孩子和家長后，我更明白了一個道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質和態度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對中國的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個觀點是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效地一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了?！闭f得真的太好了，在實踐中我也發現，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。這樣的行為往往會讓你離目標越來越遠！同時家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長絕不可以采用強行關電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規定上，作者建議不規定時間，只規定看哪幾個節目較好，這樣比較好掌控。規定一旦定出就要執行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。

作者提到“每個孩子在學校都有可能遇到“壞同學”，家長如果出面，目的應該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報復。”是的，愛孩子，就幫他創造一個和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會，許多家長在處理此類問題時要么就是將問題復雜化：對方的家長、老師、校領導，甚至還有電視臺，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個調皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時作者提出要教孩子善待“對手”。例如當孩子不小心撞到小板凳后，應該先安慰孩子，當安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。”的確，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養成好習慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。

同時書中還有許多觀點值得深思例如：“母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態度都對孩子的整個人格有很深的影響?！薄皫缀鯖]有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經驗無私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個機會，學習到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發現我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數多少而已。
有幾個章節我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經驗，因此具備可操作性。并且，作者對現行的教育弊病做了大膽的批評，觀

點鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

本學期初，第一次去開家長會時，學校向廣大家長推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應就是：這又是一本類似我以前看過社會上流行的關于家庭教育方面的書，那種口號式的、群體無意識的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個性變得倔強，也不愛學習。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識，按部就班的對孩子進行著各方面的輔導教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現實不時的影響情緒，也慢慢對這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認為這些關于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠學不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！?--這就是這本書的引，我開始有點被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。當讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。” 我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個章節更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強硬，而是方法。

當我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，就以發火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。而書中，這位作者媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，我便開始反省自己的教育方式，確實走了些許彎路，也發現原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現代家庭教育中還有一個問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。因為，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當自己有錯時愿意低頭向孩子認錯---試問有多少人能做到這一點？值得所有爸爸學習。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會做父母?！?確實如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發。其實教育就在身邊，每一個動作、每一句話、每一個細節都是一種教育！關鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)