第一篇：讀《好媽媽勝過好老師》心得體會

記得在馬骉老師的示范性課上，他曾向我們介紹了幾本書，其中有一本是《好媽媽勝過好老師》，當時聽了馬骉老師的介紹后已經(jīng)深深地被書的名字所吸引了，恨不得馬上就能擁有一本。令我驚喜的是，在當天的校際演講比賽中我的獎品居然就是那一本書，真讓我欣喜若狂！

書拿在手上的時候，反反復復地在端詳著這一本書，不知不覺已經(jīng)被書的內(nèi)容深深地吸引住，于是我便盼望著假期的快點到來，好好地讀讀這一本書，也希望從中能有所收獲。

正如專家教授們以及讀者對此書的評價，尹老師的這本書既不通俗，而且又非常專業(yè)，還沒有開始讀這一本書的時候，看到眾人的評價時心中便多了幾分期盼，當我讀完書的第一章：《如何提高愛的質(zhì)量》時，更強烈地感受到讀者的評價是多么的恰當，一點都不夸張。一位網(wǎng)友的留言：尹老師的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，所舉的例子都是生活中的小事，只要我們走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。確實是這樣，當我讀了第一章的第一篇文章：“打針有些疼”后，尹老師的做法真讓我吃驚，也讓我佩服，吃驚是因為打針這樣的事情對于每個孩子來說都會經(jīng)歷的，而我們的做法通常都是把孩子摁住，或哄騙著打了就沒事，但萬萬讓我想不到的是，尹老師可以通過打針這一小事，教會孩子在面對困難與恐懼時如何以積極平和的心態(tài)去面對那些事情，把痛苦降到最低。是尹老師告訴我：小孩子其實最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會聽懂的。而在平常的工作、生活中，我們或多或小的把自己的思維強加給孩子，以為那便是愛，原來是在傷害他們。

《不要捉弄孩子》及時地給我敲響警鐘，原來我一直都在犯著這樣的錯誤，以為大人的一個無聊的玩笑，啥不知卻給孩子帶來多么深刻的恐懼，因為事關孩子的事情沒小事，在大人眼里的小事，對于孩子來說卻是大事。《給小板凳揉揉疼》常人來看可能會覺得好笑，但尹老師卻認為就是生活中這樣的細節(jié)都可能蘊含重大教育意義的事情，也讓我知道：一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。因為善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。《每年都來的圣誕老人》記敘了尹老師每年都扮演著圣誕老人精心地為她的孩子圓圓準備精美的圣誕禮物，她認為圣誕老人每年都來的意義不在于禮物本身，就在于這份驚喜，驚喜是另一層更有價值的享受。只要家長稍稍花一些心思和時間，就可以讓孩子有不同凡響的經(jīng)歷，讓他的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩，作為一名老師的我，又何嘗不是該這樣要求自己嗎？《長大要和馬曉飛結婚》告訴我：人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。生活中，言語間我們不妨多給孩子積極性的暗示，也許孩子會因此而朝著健康的方向發(fā)展下去，那何樂而不為呢？《像牛頓一樣》讓我知道：我們欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會感到他們是良機而不是壞事。因為孩子的狀態(tài)都不一樣的，我們應該允許這種差異存在，也是這種差異構成了人的豐富性。只要孩子有自尊自愛的心態(tài)，有足夠多的經(jīng)歷，該學會的他都能學會，該注意的他都會注意到。第一章最后一篇文章《古詩滋養(yǎng)的孩子》讓我這位語文老師在如何對孩子進行古詩教學有了更多的借鑒方法，更多的思考。

也許我們都曾在迷茫，不知該如何提高對孩子、學生的愛，在面對他們的錯誤時怎樣才能更好地教育他們？原來，只要我們對孩子的理解程度再深一點，對細節(jié)的處理水平再靈活點，相信我們與孩子的心便會拉得更近，貼得更緊。

讀《好媽媽勝過好老師》心得

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”——這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。

作者尹建麗是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結合，闡述得有理有據(jù)，最主要的是，此書能給家長提供了大量切實可行的教子辦法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨特視角為讀者奉獻了一個又一個精彩的故事和點評。把我們一般家長經(jīng)常會認為很正確的事情從孩子和教育的角度進行了顛覆。而通過她自己對女兒16年的實踐教育，告訴家長們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術品的是正確的工具。

每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。

有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。

另外作者十分重視閱讀習慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。

書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀點鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養(yǎng)良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；“

不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

培養(yǎng)一個好孩子，不僅是對家庭負責，也是對未來社會負責。正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法是一柄鋤頭——當我們手上有一塊玉石時，我們必須做得正確。

讀《好媽媽勝過好老師》心得

昨晚終于讀完這本書，終于可以完整的寫下讀后感。這是我讀得最認真的一本育兒書，幾乎舍不得漏掉一個字。如果說早期接觸大李和小巫給我打開了一扇如何養(yǎng)育孩子的大門，那么尹建莉老師的這本書則像一盞明燈，讓我對未來的教育之路不再感到迷茫。這是一個非常優(yōu)秀的好母親，幸運的是這個母親自身也從事教育研究工作，并且有很深的文學功底，能把十多年養(yǎng)育女兒的心得體會以及研究所得清楚、簡單而又深刻的表達出來，每句話都直指人心，每個觀點都令人驚訝和嘆服。我很幸運，在女兒兩歲的時候讀到這本書。也為此，在讀這本書的過程中我曾整整失眠一夜。這就是一本好書的魅力所在，因為它引起了我內(nèi)心的極大共鳴。

事實上在最初的幾個章節(jié)里面，我發(fā)現(xiàn)自己的很多思路和做法跟尹老師都不謀而合。尤其是關于打針和給板凳揉痛的事例。雖然三三現(xiàn)在對打預防針感到害怕，但我們始終沒有為了消除她的恐懼而告訴她打針不疼，每次我們都會安慰她會有一點點痛但一下就完了，并且向她解釋，打預防針是為了讓增強抵抗力，身體棒棒的就不用經(jīng)常打針吃藥了。所以她雖然很害怕但不會不配合。可愛的是她明明很怕，但卻會自言自語的安慰自己：我不怕！她這么說的時候我們都明白其實小家伙怕著呢 一般是打的那一刻小哭一陣，醫(yī)生收針后就停止了，然后含著眼淚對著醫(yī)生說：謝謝！最近老公抱去打兩歲防疫針的時候自己發(fā)明了一句：謝謝小醫(yī)生！逗得那位年輕的護士都笑了。

看到給板凳揉痛這章的時候，我禁不住會心的笑了，覺得這個簡直寫的就是女兒。在三三好小的時候，當她在好奇心促使下對某些書籍或是玩具造成損壞時，我們并不去指責她，只是告訴她書和玩具會痛的。后來她開始學走路，磕磕碰碰的一天要跌倒好幾次，每次跌倒都有人在旁邊看著并無大礙，我們并不去扶她，只是鼓勵她自己爬起來，小姑娘也從不撒嬌哭鬧。如果真的摔疼了我就上前對著她摔倒的地方呼呼吹幾下，然后跟她說：媽媽吹下，好了，不痛了！于是當女兒會說話以后，她就開始對被她碰翻的小板凳、被她無意間撕壞的書、被她弄掉在地上的玩具，甚至對撞到她額頭的墻呼呼的吹一下，然后說：吹下，好了，不痛了！有一次舅舅來家看她，她在大床上開心的蹦蹦跳，舅舅逗她玩隨手拿起本書咻的朝她飛過去，當女兒看到心愛的書重重的掉到床上的時候立刻停下來，雙手抱起書湊近嘴邊輕輕吹了幾下。這是后來舅舅告訴我的，他說沒想到三三這么有愛心。所以當外婆有時不滿我們太過寵愛女兒，強調(diào)別老慣著她，要注重她的善良和愛心培養(yǎng)，我毫不擔心，善良和愛心不是成天掛嘴邊念叨就有的，教育是在日常生活的細節(jié)中的。

在讀這本書以前，我一直不知道到底該不該給女兒念唐詩，當我不確定時我選擇了不去做。而我的父親對詩詞非常喜愛，他們悄悄地背著我教三三念詩，然后有天女兒忽然在我面前念出了《詠鵝》，令我大吃一驚。看到小人兒能背出這么繞口的詩句，吐字發(fā)音也比較準確，內(nèi)心是忍不住欣喜的。但又怕過早的讓她背詩影響將來學習的興趣，這個問題困擾了我很長時間。所幸很快就讓我遇到了尹老師。“被古詩滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。”當我看到這句話的時候深深被打動。而尹老師明確的指出孩子兩三歲前是可以讀詩的，不過不用解釋，而是把讀詩當做唱歌，讓孩子體會其中的韻律感。這點又讓我打消了枯燥的背詩影響孩子學習興趣的顧慮，原來我可以只讀給她聽，而不是非要讓她會背。尹老師對于孩子閱讀也是大力提倡的，這也令我對三三非常喜歡看書的表現(xiàn)稍感安慰。總擔心過猶不及影響女兒自然的生長，總怕因自己的無知耽誤了女兒的一生，而這本書及時的給了我專業(yè)的指導，讓我對以后的育兒之路充滿了信心。

深有體會的是前面幾章，后面孩子上學的部分則是深深的佩服和崇敬。我想將來一定會遇到很多類似的問題，但因為了讀了這本書，我不再感到擔心害怕。我曾和小星說過，覺得尹建莉老師應該算是把中國應試教育和小巫等人的教育理念結合得比較完美的一個人。如果我們的孩子會在相當長的時間接受中國現(xiàn)行的教育，我們就必須學著去尋找二者矛盾的切入點，把孩子學習的壓力盡量減少到最小。一個聰明的母親不會怨天尤人的埋怨客觀原因，而是找到好的方法將劣勢轉(zhuǎn)為對孩子有利的優(yōu)勢。這就是我非常喜歡她以及她寫的書的原因。我愛我的女兒，我幸運的讀到了這本書，我不是托兒，我會把這本書里教到的很多很好的方法與女兒的實際情況結合，慢慢總結出一套適合她的方法。感謝尹建莉老師。

讀《好媽媽勝過好老師》心得

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”——這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。

每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。

有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不

第二篇：讀好媽媽勝過好老師

讀《好媽媽勝過好老師》有感

孫鳳霞

這幾天，我在讀一本使人受益匪淺的書，名叫《好媽媽勝過好老師》，這位好媽媽教育孩子的方式比一些好老師的方法都對，都準確，使這位孩子成了她媽媽最驕傲的“一顆閃星”，這位媽媽教育的方法真讓人羨慕。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節(jié)中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：

一、學習不要“刻苦努力”。

尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵??這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)

現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

我曾就“罰掃”這個現(xiàn)象與老師們有過溝通。我認為不管出于什么理由，都不能用“勞動”來懲罰學生。因為現(xiàn)在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衛(wèi)生”。有了這樣的認識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現(xiàn)在我在思考另一個教育現(xiàn)象：為什么學生不愿意寫作業(yè)？我們的許多老師在新課改的理念下，已經(jīng)開始注重閱讀、積累與實踐運用，作業(yè)的布置講究多樣化、層次化。但不可否認，學生還是寫了太多的無效作業(yè)——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多??“學習”

這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學習產(chǎn)生怨恨了，開始討厭作業(yè)了。

一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，二、只設“記功簿”，不設“記過簿”。

尹老師設了一個“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進步，同時也記下了她內(nèi)在的進步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎勵。這個方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯，沒想到這樣的結果是，優(yōu)點會鞏固成為真正的優(yōu)點，缺點也會鞏固下來，成為總也改不掉的缺點。也有的在設“記功簿”時，過分關注孩子的學習，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎??，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫(yī)務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。

第三篇：好媽媽勝過好老師、

《好媽媽勝過好老師》

拿到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，如拿到了一件法寶，恨不得一口氣吃透里面的“秘笈”，多么希望能讓我“修煉”成為一位好媽媽、好老師。雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。

書中作者女兒圓圓小時候“打針有些疼”的實例告訴我：

1．兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。

2．兒童應該從小學會理性面對一些困難或痛苦，不僅能緩解痛苦，還能很好地保護自己。

3.每天都采用哄騙、威嚇、強制的手段讓孩子打針。針扎到那些孩子的身上，好像比別人多痛多少倍似的。家長的做法不但放大了孩子的痛苦，也沒有教會孩子在遇到困難時勇敢面對。

4．看來，告訴孩子“打針有些痛”，教會孩子在困難面前從容鎮(zhèn)定些，既能減輕痛苦，又能保護自己。

父母之愛都是深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量的高低的，不是父母的學歷，收入，地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。

說到自己家寶寶打預防接種這件事，呵??慚愧！

向這位智慧、細心的媽媽看齊、學習！

Arlene

2011-10-12

第四篇：好媽媽勝過好老師

無意在網(wǎng)上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，覺得這是一本優(yōu)秀的教育書籍，買下后一口氣就看完了，看著看著，時常被其中篇篇短文中的通篇貫穿的育兒智慧所打動，也常常陷入我兒時經(jīng)歷的各式各樣有利或是有害的“老式教育”中。每篇短文都值得家長和老師所深思和反省，它顛覆了許多根身蒂固教育理念。

每個女人天生下來都可以做“媽媽”，但是否能做一個好媽媽是需要學習的。套用一句話來講就是世界上沒有壞媽媽，只有懶媽媽。

今天從這篇短文開始《河流可以是粉色的》，這篇文章講的是圓圓小時候非常喜歡畫畫，上幼兒園時選擇了一個學畫畫的特長班。有一次老師留了一幅作業(yè)，要求畫小朋友們在草地上玩耍的畫面，并承諾選出畫的優(yōu)秀作品放到幼兒園長廊里展覽一段時間。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來。畫出來的畫面非常的漂亮，紅紅的太陽，綠色的草地、藍色的云，上面有幾個玩耍的小朋友，旁邊還有一條“粉色的河流”，為了表示出是河流還畫了幾只魚兒。畫完了，她的媽媽表揚她畫的非常的漂亮，并問她河流為什么要畫成粉色的？圓圓說因為她覺得粉色特別的漂亮，就畫了。這幅令圓圓非常引以為傲的圖畫結果沒有被幼兒園老師選中，原因就是“河流不能是粉色的，應該畫成藍色的；白云也不能是藍色的”。圓圓回家后把這個原因跟她的媽媽說了，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來水里接了一碗水讓圓圓說是什么顏色的，圓圓說是白色的。然后媽媽又把水放到了一個紅桶中，讓圓圓看是什么顏色的，圓圓答不出來。媽媽把水一邊倒出來一邊讓她分辨是什么顏色的。她的媽媽說對，水流是透明的，沒有顏色的。那沒有顏色的水應該用什么顏色的彩筆來表示呢......如果要求我們要畫的準確無誤，就永遠找不出一根可以畫出河流的筆。媽媽接著說了，一幅畫只有好看不好看，沒有對于錯。你可以運用任何大膽的顏色，只要你喜歡，河流可以是粉色的，只要你喜歡，你可以用任何的顏色！——圓圓媽媽企圖用這種觀念來影響圓圓，呵護她的想像力，卻沒有能力帶著弱小的孩子一起去迎接中國當前教育中的束縛及桎梏的東西。中國教育中這種條條框框的方式禁固了孩子們許多靈光突現(xiàn)的想象力，甚至抹殺了他們敢于去想像和表達自己內(nèi)心真實情感及喜好的能力。

是啊，想想自己小的時候，每次畫畫老師都是以畫的像或不像作為評價的標準，以致于我幼小的心靈中只認為畫畫就要畫的像，不知道我從什么時候開始就不會用畫筆來表達我心中想象著的東西了，只會照著某物，用我稚嫩的畫筆盡量把它畫到最像。是什么扼殺了我還是孩童時本應豐富多彩、無拘無束的想象力？恐怕就是當代教育中的那請所謂的“應該”和“不該”吧。

我們無力和宏觀的教育做斗爭，只能盡量的做好身為家長和老師的責任，好好保護孩子幼小、奇妙的心理世界吧！

在朋友聚會時，好朋友向我推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關于這方面的書我看了很多，但在實際生活中，我作為年輕的媽媽在教育孩子的過程中并不能將書中的道理應用在實際當中，確實存在著許多不良教育方法，自己是從事幼兒教育工作的，所以對于教自己的孩子一直是有壓力的，旁人都說你們有專業(yè)知識、有時間、有經(jīng)驗、怎會教不好自己的孩子呢？可又有幾個當老師的能拍著胸脯

說自己能有十足的把握教好自己的孩子呢？而通過在平時的工作經(jīng)歷還有面對那么多孩子和家長后，我更明白了一個道理：什么樣的家庭造就什么樣的孩子，父母的素質(zhì)和態(tài)度幾乎決定了孩子的未來。這本書的作者真是寫得太好了，對我們這些年輕媽媽很有幫助，真是給

我好好得上了一課，受益匪淺！

這本書，作者尹建莉，是一位從事教育工作16年的老師，書中對中國的教育方面的問題分析得較多，讓人更加明確父母的教育更為重要，不過說真的，這位媽媽度的掌握還不是一般的好，普通人很難達成。讀這本書后讓我有許多頓悟和醒悟，其中感受最深的幾個觀點是：

在教育中，“想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他——這是非常有效地一招。凡達不到目的，做得事與愿違的家長，一定是把方法用反了。”說得真的太好了，在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，如果你想讓孩子喜歡課外閱讀，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用閱讀的事來教訓他。這樣的行為往往會讓你離目標越來越遠！同時家庭閱讀最大的敵人就是——電視；而家長絕不可以采用強行關電視的方法來讓孩子讀書。在看電視的規(guī)定上，作者建議不規(guī)定時間，只規(guī)定看哪幾個節(jié)目較好，這樣比較好掌控。規(guī)定一旦定出就要執(zhí)行，父母首先不做破壞者，也要少看電視，抽時間看些書，這對孩子是無言的教育。

作者提到“每個孩子在學校都有可能遇到“壞同學”，家長如果出面，目的應該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報復。”是的，愛孩子，就幫他創(chuàng)造一個和諧的局面，不要給他制造麻煩。作為班主任，我是深有體會，許多家長在處理此類問題時要么就是將問題復雜化：對方的家長、老師、校領導，甚至還有電視臺，有的就將問題夸大化；而都忽略了問題的中心是孩子，作者就用了她處理女兒和一個調(diào)皮男孩的矛盾的例子給我們做出了正確的示范。

同時作者提出要教孩子善待“對手”。例如當孩子不小心撞到小板凳后，應該先安慰孩子，當安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。書中提到“暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。”的確，深有感觸的覺得打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣！

如果我們家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”

就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。

同時書中還有許多觀點值得深思例如：“母親對生命的熱愛會像她的焦慮一樣感染孩子。這兩種態(tài)度都對孩子的整個人格有很深的影響。”“幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，解決問題后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。一個如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，作者把自己的育兒經(jīng)驗無私地奉獻給我們這些讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見，做個聰明的好孩子!在這里，我衷心得感謝作者給了我們年輕媽媽這個機會，學習到很多教育孩子的方法！

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。
“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”——這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。
每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。
書中的很多做法是作者在長期的教育實踐中總結的方法和經(jīng)驗，因此具備可操作性。并且，作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評，觀

點鮮明。對于讀者有很強的指導作用。例如在如何培養(yǎng)良好學習習慣的過程中，作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維：“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；“不考一百分”；“考好了不獎勵”，這些觀點聽上去令人耳目一新，又覺得不可思議。細細揣摩后，才有一種醍醐灌頂，茅塞頓開的頓悟。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

本學期初，第一次去開家長會時，學校向廣大家長推薦了教育專家尹建莉的《好媽媽勝過好老師》一書。我本能的第一反應就是：這又是一本類似我以前看過社會上流行的關于家庭教育方面的書，那種口號式的、群體無意識的東西不合我孩子的“胃口”??只因，家庭環(huán)境的特殊因素，也波及到孩子的健康心理，使他的個性變得倔強，也不愛學習。幾年來，我也嘗試咨詢心理教育專家，也參閱一些育兒知識，按部就班的對孩子進行著各方面的輔導教育，可孩子并沒因此有所改變，而我由于自身工作的壓力，生活的瑣事等客觀現(xiàn)實不時的影響情緒，也慢慢對這些教育方法失去信心，難以做到持之以恒，認為這些關于教育方面的書，里面的教育方法是因人而異，而并不是人人適用??所以，當初我去買《好媽媽勝過好老師》一書，純粹是覺得這書是學校推薦購買、閱讀的。

《好媽媽勝過好老師》讀書心得

---教育是一門永遠學不完的功課

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”---這就是這本書的引，我開始有點被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。當讀到前言里的一段話：“年輕的父母也得到一塊玉---可愛的孩子---多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。” 我的心情一直起伏不定，反思自己是否也在用鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉?

每讀一篇短文，都帶給我不小的震撼，有幾個章節(jié)更是讓我看到，作者顛覆了許多根深蒂固的教育理念的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學習不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在作者筆下卻是那么的自然合理，不得不讓我佩服，真正的教育的力量不是強硬，而是方法。

當我們一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，就以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是，也可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。而書中，這位作者媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反省自己的教育方式，確實走了些許彎路，也發(fā)現(xiàn)原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。

現(xiàn)代家庭教育中還有一個問題，那就是很多父親總是以種種借口為由，從不肯為孩子付出時間和心思。如果父親也真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。因為，家庭教育絕不單純是母親的事！在書中我除了看到一位偉大的母親形象，還看到了一位同樣偉大的父親。盡管對此書中著墨不多，但從字里行間都能感受到作者有一位好丈夫，孩子有一位好父親。他很好地扮演著父親的角色，積極配合妻子做好孩子的教育工作，當自己有錯時愿意低頭向孩子認錯---試問有多少人能做到這一點？值得所有爸爸學習。

書中有句話“不是所有成為父母的人都會做父母。” 確實如此！通過作者多方面講述了耳目一新的家庭教育方式，使我深受啟發(fā)。其實教育就在身邊，每一個動作、每一句話、每一個細節(jié)都是一種教育！關鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。

雖然這是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情也再次地證明了，只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

中心小學一年級（6）班:陳伯威(家長:洪巧莎)

第五篇：好媽媽勝過好老師

《好媽媽勝過好老師》讀后感

馬文舒

暑假期間，我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書，作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。

本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，她用自己16年的教子經(jīng)驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節(jié)，每個章節(jié)一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識形態(tài)上的震撼和生活細節(jié)中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：

一、學習不要“刻苦努力”。

尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。尹老師向我們講述了一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。尹老師說：“學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學生愛上某件事，他才能把這個件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學生對學習有興趣，小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，二、只設“記功簿”，不設“記過簿”。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。而事實上，孩子成長中的每一件小事，每一點進步都是應該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學上醫(yī)務室”“主動撿起地上的垃圾”“能主動承認錯誤”“勸阻同學玩危險游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

三、對閱讀極其重視。

該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學習帶來的好處，各個方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學習能力，閱讀實質(zhì)上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經(jīng)歷上的豐富性。

看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。