第一篇："縣管校聘"教職工競聘上崗演講稿

“縣管校聘”教職工競聘上崗演講稿

張鋒英

我，是一名普通的班主任老師，已經在這個崗位上堅守了二十余年，見證了五愛的發展與成長。作為五愛的一份子，我感到十分自豪。

雖然我只是一名普通的老師，但是我一直堅信只要做好本職工作，只要真心對待，就一定會有收獲。在平時的帶班活動中，觀察孩子的言行，記錄孩子的點滴，積累自己的心得，到后來整理成文，參加每年的論文評比，均獲得獎項。

致力于一線二十幾載，和孩子、家長面對面接觸，對孩子以童心，對家長以誠心。換位思考，努力雙贏。說到換位思考，如何引導家長站到老師的角度，就顯得尤為重要。雖然輿論上都說教師這個崗位辛苦，但又有多少人能真正理解其中的辛酸呢？所以最好的辦法就是讓家長來當老師，參與班級活動，從而理解老師的工作，更多地給予支持。于是思慮之下，我先在班級群中，透露出邀請家長進課堂、豐富孩子學習活動的意愿，再私下聯系有專業特色工作的家長，在特殊的日子來開展活動。

因為是對孩子有益的，一發信息就得到了家長的大力支持。比如在三八節當天，邀請花藝師家長為孩子教授鮮花插塑，把花籃送給媽媽，促進親子關系的融洽。比如在五一節，邀請醫生家長來園，為孩子介紹常見醫療器械，講解保健知識，讓孩子聆聽自己心臟跳動的聲音。比如在國慶節前夕，邀請軍人爸爸為孩子軍訓，進行國防知識的滲透、愛國主義的洗禮。就是在這樣一次次的家長助教活動中，教育教學資源得到了拓展，孩子們的體驗越來越豐富，家長更能理解教師工作的不易和辛苦，紛紛說家里一個孩子帶得也煩，更何況是三十多個孩子呀，老師你辛苦了。正是因為家長的理解，每當幼兒園的活動，我們的家長總能在第一時間配合教師的工作。就拿這一次畢業典禮來說吧，家長們說是孩子在園的最后一次大活動，一定要給孩子滿滿的儀式感。他們自發成立畢業典禮群，預算活動資金，發動家長自籌，全程策劃、設計、布置活動場地。而他們告訴我的就是~老師，學期結束工作挺忙的，你去忙你的，這些交給我們來完成，只要每個環節你監督、你建議、你把關就行了。多么樸實的話語呀！家長們不光出錢出力出時間，還無怨無悔，樂于奉獻，這是不是對我工作的最大肯定和支持呢。那一刻，我收獲的是滿滿的幸福和感動。

我，一個普通的幼兒園老師，在自己的工作崗位上做著平凡的事，也許，我不是最美麗的，但卻是最可親的；也許不是最聰明的，但卻是最真心的；也許不是最富有的，但卻是最充實的┅┅我的崗位我堅持，我在我的崗位上——不忘初心，牢記使命，繼續為幼教事業奉獻自己的心和力！

竹文文

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我叫竹文文，自2002年畢業以后一直在浦口街道中心幼兒園任教，08年起擔任園長一職，16年又調至五愛幼兒園，擔任總務副主任，工作至今。曾被評為嵊州市優秀教師、嵊州市優秀干部、嵊州市教壇新秀等光榮稱號。

站到這個競聘臺，我的心情格外激動。屈指算來，從事幼教工作已經16年了，回想這些年的成長歷程，無論是成功的喜悅，還是失敗的辛酸，此時都化為兩個字：幸福！是的，能為孩子們創造一個溫暖健康的成長環境，是我的幸福；能和大家一起為托起五愛幼兒園的未來而奮斗，是我的幸福！而今天，我來參與幼兒園總務副主任職務的競聘，就是為了把這份幸福融入到幼兒教育工作中，給孩子一份溫暖而幸福！

鑒于對總務副主任崗位的認識，結合我自身的工作經歷，我自認在本次競聘中有如下優勢：

1、擔任過8年的園長一職，有管理能力，善于溝通協調。多年為學生、家長及本園的領導、老師服務，我在工作中能做到以人為本，辦事穩妥，處事嚴于律己，廉潔自律，遇事能與大家積極溝通，突發矛盾能及時妥善處理。

2、自2017年3月接受嵊州市中心幼兒園的籌建工作后，完成了新園區建設的準備工作，招標完成各項設施設備采購，為中心幼兒園的順利開學打好基礎。

如果我有幸當選為總務副主任一職，我將本著盡職盡責，服務學校、服務教學、服務廣大師生的宗旨，做好以下幾個方面工作：第一、有計劃提前組織好辦公、教學、維修等各種物品和設備的采購工作。第二、立足本職，當好“服務員”,恪盡職守，為學校各項工作的開展提供有力保障。同時做好學校基本建設、校舍的維修和校產清理、登記工作；做好學校的綠化、美化、凈化工作，使學校有一個良好的教學環境和生活環境。五愛幼兒園的事業，是每個五愛人的事業。能為五愛出力，實現自己的教育理想，是一件很幸運的事，我希望并相信能擁有這個機會。我的演講完了，謝謝大家！

陳心怡

尊敬的領導，各位老師們：

大家好！

我是五愛鹿山園區太陽3班的老師陳心怡，下面由我匯報。

時光荏苒，16年從杭州師范大學畢業后，我懷揣著對這份職業的憧憬與向往，來到五愛。兩年來，在園領導的悉心栽培下，資深教師的指導幫帶下，周圍同事的關心關愛下。我從當初的稚氣未脫，逐漸積累了經驗，增長了技能，也取得了一些成績。

五愛的兩年，是團結的兩年，收獲的兩年。

“同心山成玉，協力土變金”.做好幼教工作離不開團隊的協作和支持，我也十分愿意盡自己一份綿薄之力，為五愛爭光取得好成績。我自己的特長是寫作和鋼琴。剛任職不久，就加入了章園長負責的課題組，積極參與袁老師《影像回放》一書的撰寫。在去年，又自己擔當執筆人，與求老師一起申報園級課題并立項。入職后，我帶頭撰寫新聞、拍攝視頻。一年半時間，積累60多的信息宣傳分，成果多次被嵊州電視臺、各大教育網等錄用。承蒙園內領導的栽培，我被任命為“形象天使團團長”.期間組織開展了“幸福花藝”、“參觀名園信息宣傳工作”等學習活動，去年還被評為“優秀形象天使”、“安全工作先進個人”.同時我也積極參加學校合唱團、樂隊、攝影組、美術坊等幸福團隊，今年還申請擔任圍棋助教，帶孩子去參加比賽。旨在為團隊做出一點貢獻。

不忘初心，方得始終。回首這兩年，日子過得充實而又甜蜜。展望未來，我又深深感到自己所要學的東西還很多。我希望能在五愛這個溫暖的大家庭繼續學習努力，我會更加認真地對待每一項工作。以幼兒為本，不斷磨礪自己、提升自己。我將不忘初心，昂首向前！發揮自己身上的長處和優勢，為幼兒園工作盡自己的一份力！

我的匯報完了，謝謝大家！

END

第二篇：縣管校用教職工競聘上崗實施方案

縣管校用教職工競聘上崗實施方案

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深化教師管理制度改革，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的具有創新精神的高素質專業化教師隊伍。有力的激發學校內部活力，充分調動教職工工作積極性，進一步促進教育教學質量的提高。根據濰坊市委、市政府辦公室《關于深化中小學管理體制改革若干問題的意見》（濰辦發【2014】33號）、峽山區教育管理中心《中小學教師縣管校聘工作實施方案》文件要求，結合我校實際，經學校決定，全面實施教職工競聘上崗，制定具體方案如下：

一、組織領導

（一）成立“學校教職工競聘上崗工作領導小組”，負責組織學校教職工競聘上崗方案的擬定、實施等工作。

組長：

王安建（校長）副組長：

李溪（支部書記）

段明坤（工會主席、副校長）陳善坤（副校長）成員：

田林

黃躍泉

趙莉

張素屏

董瓊秀

（二）領導小組下設工作小組和爭議調解小組。

1、工作小組

根據上級文件精神，制定學校具體實施方案，公布崗位設置，經學校教代會通過后并公示不少于5個工作日，經公示無異議后報市教育局批準后實施；上報該項工作的各種材料。

組長：陳善坤

成員：馮地偉

田林

衛東云

衡造

萬蕾

何利瓊

樂萌

馮濤

杜成波

2、爭議調解小組

負責組織召開學校教代會或教職工大會，處理在崗位競聘過程中出現的各類問題，化解矛盾；對不服從學校調解的教職工可向上級申請調解或申請仲裁。

組長：段明坤

成員：田林

衛東云

馮地偉

衡造

黃躍泉

張素屏

二、校內教職工競聘（一)競聘原則

堅持“按需設崗、嚴格考核、擇優競聘、公平公正”原則。

（二）競聘范圍

1、本校現有在職教職工。

2、自2014年7月1日起距退休不足三年的教職工，可由學校根據實際確定崗位，直接應聘上崗，也可以選擇申請競聘上崗。

3、財務人員在征求學校校長意見后，由市教育局選派上崗（崗位工作量按相關規定執行）。

（三）競聘程序

1、宣傳動員（6月10日--6月17日）

2、組建機構（6月17日）

3、制定方案（6月10日--6月18日）

4、組織競聘

（1）學校公布競聘崗位、崗位職責、崗位工作量（6月27日）；

（2）教職工向學校提出書面崗位競聘申請（6月27日--28日，6月28日下午5：00截止，未向學校書面提出崗位競聘申請的，視作自動放棄在都江堰市錦堰學校應聘資格）；

（3）“學校教職工競聘上崗工作領導小組”審查應聘資格（6月30日前）；

（4）學校根據《競聘方案》由工作小組組織開展崗位競聘工作，確定擬聘人員，報“學校教職工競聘上崗工作領導小組”通過并公示。競聘成功的教職工由學校

統籌協調安排工作（7月7日--7月8日）。

（5）職員職工系列直接競聘到崗位，崗位工作量以學校《競聘方案》公布為準（不一定為滿工作量）。

從事職員職工崗位工作未擔任教學任務的教師，其工資待遇按《都江堰市義務教育學校績效工資考核分配實施方案》（2013年5月30日下發）文件相關精神執行。

（6）若多人參與同一崗位競聘，學校按照雙向選擇和崗位職責要求擇優聘用（擇優順序如下）：

①教學效果好的優先，②年齡大的優先，③原從事崗位的優先。剩余人員參加第二輪（或第三輪）剩余崗位的競聘，一學年內學校原則上最多提供三次競聘機會（7月5日--9日）。

（7）7月25日前，完成校內教職工崗位競聘工作，學校與應聘成功的教職工簽定崗位合同并公示，向教育局上報學校相關情況（競聘成功的教職工、競聘未成功的教職工、剩余崗位）。

（8）校內競聘未成功的教職工，由學校上報到市教師管理中心，參加系統內競聘上崗（具體要求按都教發[2014]106號文件相關精神執行）。

三、校內崗位設置情況

1、學校現有小學24個班、初中16個班。

2、學校現在編144人，其中經教育局批準的離崗待退人員5人，長病2人，系統內調出3人，現在崗人員134人，市教育局教師管理中心現新派到我校人，所以設置總崗位134個。

3、根據成都市基礎教育課程改革實驗區（按分科設置）課程計劃表和我校班級構成情況設崗位如下：

（1）行政管理崗位7.5人；

（2）實驗室、圖書室、學籍管理、教務管理、文秘信息檔案員、校產公物管理、校園廣播電視網絡管理、學校錄播室多功能廳數字化實驗室、保健教師、心理健康輔導員、文印員、音體美器材管理員、駕駛采購員、廚師、勤雜工等12.5人；

（3）設置教學崗位共114人，其中：小學班主任12人，語文12人，數學8人，英語5人，科學2.5人；初中班主任8人，語文6人，思品2人，數學6人，英

語6人，歷史2.5人，地理2人，生物2人，物理3人，化學1.5人；全校體育10人，音樂4.5人，美術4.5人，信息技術2.5人，地方課程9人，學校課程5人。

四、競聘要求

（一）學校堅持客觀公正、民主公開、注重實績的原則，加強過程性考核，教職工學考核結果要與崗位競聘直接掛鉤。

（二）學校在崗位競聘的過程中，將以教育教學質量和師德考評結果作為重要依據，凡是師德方面存在“有償家教”等較大問題的，嚴重違紀人員，考核為基本稱職及以下的，學校可以不聘。

（三）獲得都江堰市學科帶頭人及以上學術稱號的名優骨干教師，在取得稱號后，在學校服務期至少3年，服務期內不得提出到其他學校應聘。

（四）如因本人原因，希望到其他學校應聘的，應由本人提出申請，經市教育局研究同意后，可由教師管理中心派遣到指定學校參加該校內競聘上崗，同時視為放棄在原校競聘上崗權利。

如在派遣學校未競聘上崗的，可參加下一步系統內競聘。

五、未聘、待聘和托管人員的管理

（一）未聘人員

校內參加競聘上崗未上崗人員，可參加系統內競聘上崗。由教師崗轉到職員、工勤崗的，按照職員、工勤崗位確定工資標準。

（二）待聘人員

凡競聘未上崗的教職工納入待聘人員管理。

1.待聘期。待聘人員的待聘期為12 個月。待聘期間，為其提供2次競聘機會（含系統內競聘）。

2.待聘待遇。領取基本工資和50%的基礎性績效工資，不再領取獎勵性績效工資。

3.培訓學習。待聘期間，由教育局安排參加各類崗位培訓或在原學校跟崗學習，培訓和跟崗學習期間應嚴格遵守相關規章制度，服從學校臨時性工作安排。

4.待聘考核。

待聘期間，由原學校進行考核，考核不合格的，不能正常晉級，符合解聘條件的予以解聘。

（三）托管人員

1、托管期。待聘期滿，仍未能應聘上崗，第二年轉為托管期，托管期為12個月。托管期間，教育局為其提供1-2次競聘機會。

2、培訓學習及考核。托管期間，由教育人才交流中心統一管理和考核，安排參加各類崗位培訓或在學校跟崗學習，培訓和跟崗學習期間應嚴格遵守相關規章制度，服從臨時性工作安排。考核不合格的，直接解聘。

3、托管待遇。托管期間，只領取基本工資。

4、退出機制。托管期滿后仍未上崗的人員，本人應當提出辭聘。本人不愿辭聘的，將根據《四川省事業單位人員聘用制管理試行辦法》（川辦發〔2002〕40號）第34和35條規定予以解聘。

六、本方案于2014年6月20日經學校教代會表決通過報教育局批準后予以實施。

2014年6月20日

第三篇：校聘縣管學習心得

學習《關于實行中小學教師“縣管校聘”管理改革、全面推進市域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》

心得體會

近日，高平市教育局、高平市財政局、高平市人力資源和社會保障局、高平市機構編制委員會辦公室聯合出臺《關于實行中小學教師“縣管校聘”管理改革、全面推進市域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的意見》。意見出臺后，高平六中八年級組迅速組織了全體教師集中學習了該文件精神。通過學習，該意見在教師中引起了強烈反響。具體如下：

一、對于“縣管校聘”

我們認為：實行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入競爭機制的有力措施。能在干部、職工中形成能上能下，能進能出，優勝劣汰的用人機制，使有能力、有責任心的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，使那些不思進取、混日子的教師產生“危機感”。這次實施教職工縣管校聘工作，能激發學校的內部活力、學校有用人管人的自主權，教職工也有了選擇崗位的權利。極大的調動了學校教師的工作積極性，推動了學校人事制度從“死水”向“活水”轉變。教職工從被動接受工作到主動申請工作有了質的飛躍，對于促進教育事業的發展具有重大的意義。

二、對于“交流輪崗”

我們認為：教師交流輪崗，是一件大好事，是促進義務教育均衡發展的一個重要舉措和有益嘗試，有利于促進教師資源合理配置，解決教師結構性短缺問題，縮小教育巨大差距，逐步實現教育公平，值得借鑒、推廣和提倡！

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師交流輪崗，不是一句口號，更不是權宜之計，而是一項實實在在的行動。筆者認為，希望教育主管部門和學校堅持以人為本的教育理念，遵循教育科學規律，拿出切實可行的教師交流輪崗管理辦法，結合實際，立足長遠，面向未來，通盤考慮，科學謀劃，統籌安排，完善措施，把這一事關教育均衡發展和千千萬萬學校、教師、學生和家長的實事辦好，好事做實，順利實施教師交流輪崗制度，切實維護好教師的切身利益，讓教師輪崗穩定，做到留者安心、走者愉快，真正盤活教育資源，為教育發展注入新的生機和活力，努力開拓教育工作新局面。

實行教師交流輪崗制度，無疑成為撬動師資均衡發展的第一根杠桿。要讓這根杠桿繼續發揮均衡作用，讓這一制度更好地實施，并真正落到實處，還必須立足學校實際，深入地做好調查研究工作，廣泛聽取廣大師生的意見和建議，要科學制定教師交流輪崗方案，建立、健全完善教師交流輪崗長效機制，科學地制定一整套切實可行的教師輪崗交流管理制度、完善的激勵機制及相關配套措施等來輔助和保障執行，才能真正達到教師交流輪崗的目的。方案明確必須交流的范圍以及骨干交流、自愿交流、市場交流和對口交流的方法步驟，必須明確交流教師的職稱晉升、工資績效、崗位聘任、評優選用方面的規定，以激勵教師的積極性和主動性。同時，還應建立激勵機制，規定交流教師在評優評先、職稱評聘、選拔后備干部、推薦特級教師、確定學科帶頭人和骨干教師等方面給予優先考慮，以體現對交流教師更多的人性化關懷。

常言道，人往高處走，水往低出流。教師也不例外。雖然說各中小學校的社會地位是相對平等的，也不分高低貴賤。但重點學校和普通學校，尤其是城鄉中小學的教育資源和環境的差距是巨大的。教師、學生和家長擇校之風，愈演愈烈。很多普通學校和農村學校的優秀教師都要求或想辦法往重點學校和城區調動，從而導致普通學校特別是農村學校教師結構性短缺，教育教學質量連年下降等一系列教育教學問題。

因此，教師交流輪崗，無疑為解決這一突出性問題提供了契機。要積極建立、健全和完善交流輪崗長效機制和激勵機制，合理配置和優化教師資源。同時，還應注意教師居家的遠近，方便教師，并給予教師以更多的人性化關愛，以充分調動教師的積極性、主動性和創造性，積極投身輪崗交流實踐，發揮骨干教師示范和引領作用，穩定教師隊伍，維護教學秩序，促進教師專業發展。當然，要真正實現教育公平，實行教師交流輪崗只是促進義務教育均衡發展的一個十分重要的方面，教育公平包括教育投入、學校地位、基礎設施、學校管理、教師待遇及師資等諸多方面，除師資外，其它的還需要不斷完善和投入，建章立制，完善措施，強化管理，縮小差距，特別是實行農村教育傾斜政策，進一步加大投入，加強學校基礎設施建設，優化教育資源和環境，轉變農村教育落后狀況，縮小城鄉教育巨大差距，促進義務教育均衡發展。

第四篇：區管校聘實施方案（范文）

奎文區XXX小學2018-2019學年

教職工崗位競聘實施方案

為進一步推進學校人事制度改革，逐步建立學校自主用人，人員自主擇業，科學分類管理科學化機制，使我校教師結構與教學崗位達到最合理的配置，最大限度的激發人力資源活力，依據山東省人民政府辦公廳《關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（魯政辦字〔2016〕56號）、《濰坊市教育局、濰坊市機構編制委員會辦公室、濰坊市財政局、濰坊市人力資源和社會保障局關于深化中小學教師縣管校聘管理體制改革的指導意見》（濰教字〔2017〕19號）、《關于印發濰坊市中小學教師“縣管校聘”管理體制改革底線清單的通知》等文件精神，結合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

建立崗位管理制度，創新管理體制，改革用人機制，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動學校各類人員的積極性和創造性，促進學校全面依法自主辦學。

二、競聘原則

1.責權利一致原則，實現崗位職責與權利對等一致的目標。2.雙向選擇原則。聘任遵循學校和教職工“平等自愿、協商一致”的原則，學校可以聘任或不聘任，教職工可以應聘或拒聘。

3.按需設崗原則。根據區教育局人事部門核定的編制限額，— 1 — 科學合理設置崗位，按崗聘任，按崗定責，按責考核，保證重點，充實教學一線。

4.優化組合原則。堅持合理組合、優勢互補，提高整體效益，崗位競聘要有利于學校整體教學工作的優化。

5.公正公開原則。方案經教代會通過，教師委員會全程監督，公開編制、崗位設置、崗位職責、崗位聘任條件、聘任程序、聘任結果，對申報崗位人員擇優聘任。

6.統籌兼顧原則。既任用年富力強的中年教師，又重視培養使用青年教師，同時維護老年教師的權益。對一年內退休的老教師、孕產哺乳女職工、長期病假等特殊情況，落實上級相關政策,對落聘人員支持關懷待崗培訓。

7.循序漸進原則。先管理育人、再教書育人、后服務育人。

三、競聘范圍

學校全體在編（未正式提前離崗和退休）教職工和區聘教師（不含組織批準的借調人員）。采取支教交流、校內直聘、校內競聘、集團（共同體）內跨校交流的形式進行。

四、崗位競聘條件

1.承認學校章程、熟知規劃、信奉學校辦學理念及行動綱領，熟知學校課程改革目標思路，服從學校崗位調劑。

2.無安全責任事故，師德合格、無體罰變相體罰現象。3.能履行崗位職責。對上優秀教師、教育工作者、優秀班主任、師德先進個人、教學先進個人、優秀黨員優先聘用。

— 2 — 參加交流競聘人員的基本條件包括：

1.遵守國家法律和校規校紀，具有良好師德；

2.身心健康，能堅持正常工作，服從安排，完成崗位職責和任務；

3.競聘教學崗位的須具備與競聘崗位相應及以上學段教師資格。

（一）支教交流

我校支教對口交流發展提升校是奎文區孫家小學，本支教按計劃1人。

在具備基本條件的基礎上，應同時滿足下列條件：（1）年齡不超過50周歲（1967年12月31日后出生）的我校任職教師；

（2）具有專科及以上學歷，二級教師及以上專業技術職務；（3）具有奎文區區級以上業務榮譽稱號，近三年在教學一線工作且各考核等次均為合格以上。

（二）直聘

我校直聘人員共7人。符合下列條件的教師，本人可申請直接聘用：

1.2019年07月前退休的教師（3人）；

2.處于孕期（1人）、產假（1人）、哺乳期（2人）的教師； 3.因重大疾病（以教育局備案為準）等其他特殊情況不宜交流的教師。

（三）集團內交流

我校對口跨校交流學校是濰坊市育才學校，本跨校競聘按計劃3人。

五、崗位設置及聘期

（一）崗位分配

教育局根據2017-2018學在校生情況，按照“總量控制、區域統籌、結構調整、有增有減”的原則，核定學校崗位數額。教育局核定崗位數61個,我校擬設置崗位64個。

1.校級管理人員共1人。

校長1人，學科課時1—2節，加管理育人課時16節。2.教書育人、管理育人、服務育人共63人。

語文、數學、英語學科崗位共43人，每人總課時量7-17節。（1）語文21人。每人工作量為一個班語文擔任班主任工作兼其他學科、兩個班語文兼其他學科、一個班語文兼其他學校管理育人課時。

（2）數學15人。兩個班數學擔任班主任兼其他學科、三個班數學、兩個班數學兼其他管理育人課時、一個班數學兼其他學科及管理育人課時、一個班數學兼學校管理育人課時。

（3）英語7人。四個班英語擔任班主任、三個班英語擔任班主任、四個班英語、三個班英語兼管理育人課時。

3.音樂、體育、美術、信息技術、科學等學科崗位共12人。

— 4 — 音樂3人、體育5人、美術3人、信息技術1人，每人學科及育人課時8--18節。

4.其他學科（品社、安全、環境、綜合實踐、校本課程等）教學及育人崗位共6人，每人總課時量（課時量+管理育人課時/服務育人課時）約16-18節。

5.學科教師兼職中層管理崗位的，每人總課時量14-18節（具體工作崗位及工作量以《職工崗位及課時工作量設置實施方案》為準）。

6.工勤、教輔崗共2人。

維修1人，無教師資格證，主要負責學校水電暖、桌椅板凳、門窗維修、執勤及其他臨時性、應急性任務。核定工作量12節。

文書、檔案及學籍管理員1人，主要負責學籍管理及文書、檔案管理。核定工作量16節。

（二）崗位聘期 聘期1年。

六、崗位職責

崗位職責根據學校公示職責為準。

七、崗位考核

根據奎文區XXX小學教師評價制度，由相關職能部門進行出勤、工作量、教學工作、師德的單項考核和教師、中層的綜合考核。

八、競聘程序

（一）個人申請

符合條件人員根據個人實際情況填寫《奎文區教職工交流競聘登記表》。申請支教交流、集團（共同體）內跨校競聘的需經學校審核蓋章。

1.自愿申報班主任工作的優先聘任；

2.退休前兩年，在滿工作量的情況下優先聘任；

3.不服從學校安排不擔任班主任工作的，視為本人主動放棄本內一切評優樹先及職稱評聘等資格。

4.不服從學校安排不擔任中層管理工作的，視為本人主動放棄本內一切評優樹先及職稱評聘等資格。

5.實施過程中，已經確定聘用崗位的人員不能再參加此后的崗位直聘或競聘。在規定時間內無特殊原因不提交個人申請的，學校有權按拒聘或落聘情況處理。

（二）組織支教交流競聘

根據教育局分配的支教指標，組織教職工參加對口提升校的支教崗位競聘。提升校向其對口支教非提升校派出對等數額的教師進行交流。

（三）組織校內直聘

符合直聘條件的教職工，根據個人申請，經學校和教育局批準并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為1年。不愿應聘校內直聘崗位的，可申請參加校內競聘。

（四）組織校內競聘

校內競聘本著平等自愿、協商一致的原則逐級進行雙向選擇，自由競聘。其中，中層干部由校長按規定程序聘任；教職工的競聘以部門為主，由中層干部與教師實行雙向選擇。

教學崗位首先聘用現任課教師，同等條件下優先聘用連續擔任班主任工作、獲得綜合榮譽稱號或教學能手層次較高、數量較多的教師以及在教學、班級管理等方面做出突出貢獻的教師。

在符合崗位任職條件、能夠勝任崗位工作的情況下，優先聘用原任教學段較高或相同的教師，同等條件下，優先聘用年齡較大的教職工。

（五）組織集團（共同體）內跨校競聘

集團（共同體）內跨校競聘由各教育集團（共同體）聘用工作領導小組按各自制定的競聘方案組織實施。參加競聘人員，根據集團（共同體）內其他學校跨校競聘崗位設置及方案要求，向意向學校遞交申請，參加跨校競聘。

集團（共同體）內跨校競聘分兩輪進行。首輪競聘在集團（共同體）內同學段學校間進行；第二輪在集團（共同體）內不同學段學校間進行。

集團（共同體）內跨校交流結束后，區教育局匯總、公布全區所有學校的空崗指標，未競聘到崗位人員可根據空崗情況自愿報名，空崗學校根據崗位需求確定錄用人員。

（六）簽訂合同

— 7 — 學校根據崗位工作實際，制定崗位聘用合同，明確聘用崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。各類聘用人員名單在學校公示欄公示5日，無異議后辦理聘任手續。

（七）待崗人員安置

經過多輪競聘仍未上崗教職工，由教育局統一安置，跟崗培訓，時間不少于3個月，不多于一年。期滿經考核合格的，根據學校崗位空缺情況予以安排，參照設崗要求和教師意愿，可以簽訂轉崗或低聘合同；考核不合格的繼續安排培訓。待崗人員不參與本獎勵性績效工資、班級管理團隊激勵機制資金的分配，考核、師德考核不得確定為優秀等次，不能享受評優樹先、評聘高一級職稱等待遇。未聘時間累計超過考核6個月以上的，不參加考核，不享受正常增加薪級待遇。培訓期滿12個月，經考核仍不合格的，按相關規定和程序予以解聘。

九、保障措施

（一）高度重視，加強領導

統一思想，提高認識，切實加強對區管校聘交流輪崗工作的領導與管理。成立由校級領導、優秀教職工代表組成的“教職工競聘工作領導小組”，成員為校長、分管副校長、各科室主任。

（二）加強宣傳，周密部署

開好全體教職工大會，深入細致地做好政策宣傳和思想政治工作，確保政策知曉率達100%；引導教師消除思想顧慮，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍。通過多種形式，廣泛聽取教

— 8 — 職工的意見建議，研究制定科學合理的競聘工作方案。

（三）堅持原則，加強考核

嚴格工作程序和工作紀律，嚴格執行有關政策規定。實事求是，公正公開，以人為本，堅決杜絕私下承諾、暗箱操作等違規行為，切實保障教職工的知情權，維護好教職工的合法權益。嚴格執行競聘工作公示制度，學校崗位設置方案、競聘方案、競聘結果等在單位醒目位置進行公示。

（四）科學核定崗位工作量標準。具有高級職稱的女性專業技術人員，本人未選擇在55周歲退休的，必須按要求完成規定的崗位職責和滿工作量，并簽署承諾、進行公示。

奎文區XXX小學

2018年7月

第五篇：“區管校聘”實施方案封面

以人為本

統籌兼顧

依規有序

“區管校聘”上級文件

日照山海天旅游度假區實驗小學

二〇一六年七月