第一篇：教師縣管校聘改革工作總結

青龍山小學教師縣管校聘改革工作總結

為認真落實上級《轉發沂源縣推進中小學教師縣管校聘管理改革實施意見的通知》精神，加快推進我校教師“縣管校聘”機制建立，我們嚴格按照上級文件精神，積極行動，做了大量工作，順利完成了教師縣管校聘改革工作，現將工作情況總結如下：

一、成立學校“縣管校聘”領導小組

學校成立了由宋尚忠任組長，陳富軍、桑本俊、劉紀增、陳大亮為成員的縣管校聘改革領導小組，制訂了切實可行的實施方案。縣管校聘改革領導小組對改革過程進行全程監督和指導，確保了改革過程公開、公正、平穩、有序。

二、加強宣傳，營造氛圍

學校專門召開了全校教職工會議，向全體教職工傳達了基礎教育改革的有關文件精神，重點學習了縣管校聘改革的意見和方案，將文件精神傳達到了每一名教師，在教職工中引起了強烈反響，宣傳效果好，爭取了全校教職工最大限度的參與和支持。

三、聘任工作有序進行

1、合理設置工作崗位。我們遵照根據課程方案和教學實際，按照滿工作量設崗的原則，科學合理地設置了管理崗位、專任教師崗位、教輔后勤崗位等，明確了每個崗位的職責任務、工作標準、任職條件等。

2.首次聘任。聘任工作按照學校競聘工作方案規定的程序和設置的崗位，組織實施。中層干部和教職工按照平等自愿、協商一致的原則進行雙向選擇、競爭上崗。先由個人提出書面申請，再由競聘委員會根據申請人近年工作表現、工作業績、群眾滿意度等情況，提出聘用意見。

校內首次聘任于8月24日完成。先選聘中層干部4人，又選聘了6名班主任，再選聘了21名教學人員，最后選聘了3名教輔后勤人員。工作結束后，在學校范圍內公示教職工工作崗位聘用一覽表。

四、修訂了相關考評制度

1、學校修改完善了教職工績效考核辦法，加強教職工履職情況考核，考核結果作為崗位競聘、獎勵性績效工資發放、職稱評聘和評優表彰等工作的重要依據?？己宿k法體現了向教學一線、班主任和骨干教師傾斜，與課時量掛鉤。

2、學校健全了班級管理考核和班級管理團隊激勵資金發放辦法，客觀公正地評價班級管理工作，充分調動班級管理團隊的工作積極性。

3、完善了教職工合法權益保障機制。學校制定的教職工聘任方案、考核辦法等，經過了全體教職工會議的審議，并開始后實施。

教師縣管校聘改革工作總結

青龍山小學

2017.9

第二篇：2017教師縣管校聘工作總結

****學校 教師 “縣管校聘” 工 作 總 結

根據《****學教職工競聘上崗實施方案》和《****學教職工競聘上崗工作會實施方案》相關工作要求，我校順利實施了教職工競聘上崗工作，現將此項工作總結如下：

一、學校原有基本情況 我校原有教職工**人。

2016—2017學年上期預設班額**個，學生預計***人，根據《關于推行教師“縣管校聘”試點工作的實施方案》（*機編辦發〔2016〕17號）文件精神，并經局黨委同意，**2016年9月編制設置為：管理崗位3個，專任教師和教輔工勤編制**個（含中層干部職數5人），動態編制22個（一是截止2016年8月31日男年滿57歲、女年滿52歲<女工人47歲>人員共10人；二是執行病假工資人員共5人；三是辦理了離崗待退手續人員1人；四是經組織選派并按管理權限批準的借出人員6人。）；編制總數**人。超員1人。

二、工作開展情況

（一）成立領導小組，建立組織機構。

學校成立了由書記、校長**同志為組長，副校長**同志任副組長，教研組長**、名優教師**等同志為成員的《**教師競聘上崗工作小組》和由副校長**任主任，工會委員**任副主任，副主任**、工會委員、法律顧問**、工會委員**、教師 代表**、教師代表**為成員的《**管理干部競聘上崗人事爭議仲裁調解委員會》。

考核小組下設辦公室，副校長**同志兼任辦公室主任，負責組織實施協調干部競聘上崗工作。

召開競聘工作會前成立工作小組，周密安排、布置、籌備各項工作。為競聘會做好充分準備。

（二）嚴格按照步驟開展工作

我校嚴格按照下面的步驟環節開展工作，保證了競聘工作的規范性和嚴肅性。

（一）制定方案：我校制定了《教職工競聘上崗實施方案（征求意見稿）》，并通過多種形式廣泛書面征求教職工意見，根據意見和建議，不斷修訂征求意見稿，于2016年6月27日經教職工大會表決通過。

（二）崗位設置

根據教育局核定的編制數，結合我校實際情況，本次共設管理崗位*個，專任教師和教輔工勤崗位**個，其中語文**個，數學**個，英語1個，科學2個，體育4個，美術2個，音樂3個，信息技術1個，品德及生活生態安全3個，學科教學及報賬員1個，教輔工勤崗位6個（其中教務崗位1個，后勤崗位1個，文印、學籍崗位1個，安全值守崗位3個）。

（三）組織競聘

1、教職工向學校提出書面崗位競聘申請，學校競聘上崗工作小組審查競聘人的應聘資格。工作小組逐個對申請人進行嚴格資格審查，對符合崗位競聘條件的申請人進行公示。

2、組織競聘會。**教職工競聘上崗工作小組根據教職工師德師風、業務能力、敬業表現、工作業績、情緒智力、演講答辯進行考核量化現場打分（去掉一個最高分和一個最低分），算出競聘人的總得分，分類從高分到低分，確定擬聘人員。得分低于60分的，本次不予聘任。競聘工作中出現空缺崗位，學校及時面向在校教職工進行補崗。

競聘過程全程攝像備查，聯系學區、局相關科室派人現場監督，確保競聘工作的公平公正。

3、確定擬聘人員

考核小組根據競聘人所得競聘總分，按崗位類別進行先后排序，競聘總分達60分（含60分）以上的方能確認為擬聘人員。并當場宣布擬聘人員、落聘人員名單。

4、按照規定將擬聘人員名單在校內公開欄公示3個工作日，公示無異議后上報。

5、學校根據情況對已競聘上崗人員可綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位，校內轉崗由學校統籌安排。

三、競聘結果

根據《****學校教職工“縣管校聘”工作競聘實施方案》的規定，按照聘任程序，經公示無異議，學校聘任**位同志為“專任教師崗位”人員。聘任6位同志為“教輔工勤崗位”人員。落聘人員1人： **（**教師）。

總的來說，此次競聘，學校的學科結構、崗位結構變化不大。只有個別人崗位有所調整。例如：從語文轉崗到數學1人（**），有從工勤轉崗到教學崗位1人（**）。

四、取得的經驗

(一)在上級部門的指導下開展工作是競聘工作順利實施的有力保障。

我校從制定方案、審核方案、成立工作小組、撰寫支持詞、現場競聘等各個環節都得到了教育局有關領導和科室的幫助和指導，同時也和其他試點校保持密切聯系，是此次教職工競聘工作得以順利實施的堅強保證。

（二）學校領導小組對此項工作高度重視，反復分析校情，準確剖析政策、反復宣講政策、贏得廣大教職工的理解與支持。廣泛征求教職工意見，擬訂切合本校實際的實施方案。妥善做好落聘教職工的安撫工作。精心策劃、組織每一個環節，也是此次競聘工作成功的基礎。

五、取得的成效

（一）實行教師“縣管校聘”，是打破“大鍋飯、鐵飯碗”，引入競爭機制的有力措施。能在干部、職工中形成能上能下，能進能出，優勝劣汰的用人機制，使有能力、有責任心的優秀教師能夠充分發揮才干與潛力，使那些不思進取、混日子的教師產生“危機感”。

（二）這次實施教職工縣管校聘工作，能激發學校的內部活力、學校有用人管人的自主權，教職工也有了選擇崗位的權利。極大的調動了學校教師的工作積極性，推動了學校人事制度從“死水”向“活水”轉變。教職工從被動接受工作到主動申請工作有了質的飛躍，對于促進教育事業的發展具有重大的意義。比如，當初存在著落聘可能的**等幾位教職工在工作態度、積極性和工作效果方面在上學期都有了明顯變 化。本期被聘任后又接近退休年齡的**、**老師都表示要站完最后一班崗。

六、體會感悟

（一）此次縣管校聘，由于落聘人員極少，只對個別可能落聘人員有觸動，而對絕大多數教職工沒有多大的震動，也不會形成多大的壓力，仍未產生危機意識，甚至有的認為這還是“走過程、做樣子”。

（二）此次縣管校聘，學科搭配問題仍未得到解決，專業的不專職，專職的不專業。比如：由于缺乏語數學科教師，縣科學學科帶頭人***很想擔任專職科學教師，英語專業教師**想擔任英語教師都未能如愿。

（三）實行崗位聘任以后，何時能按照聘任崗位來確定工資收入，實行工資能上能下，也是大家關注的問題。

（四）推行中也發現，按照政策過去簽訂了長期勞動合同的職工，還有臨近退休的人員，他們的怨言很大。部分特殊人群的聘任辦法也值得探討，他們也有著很大的怨氣，比如：過去從領導崗位退下來的非實職領導等。

****學校

2016年7月18日

第三篇：教師“區管校聘”管理改革總結

以人為本，扎實推進 統籌兼顧，成效明顯

山海天旅游度假區實驗小學教師“區管校聘”管理改革工作總結

我校根據《山海天旅游度假區中小學教師“區管校聘”管理改革實施方案》，遵循“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，嚴格按照學校區管校聘方案中規定的工作流程進行，使區管校聘工作在“以人為本、統籌兼顧、依法有序”的框架下順利完成。此項工作有力地激發了我校內部活力，充分調動了教職工工作積極性，必將為我校教育教學質量的穩步提高提供有力保障。總結如下：

一、穩步推進，順利完成“區管校聘”

（一）高度重視，做好宣傳

學校提前組織全體教師重點學習市、區有關“區管校聘”文件，吃透文件精神，老師們都明確了本次改革的意義、方法、程序等。

（二）考慮周密，積極籌備

學校領導班子帶領各科室多次調度，召開了教師聘用改革委員會成立大會，經教代會推薦產生委員11人，其中，教師代表8人。學校召開全體教師大會，全票通過了《山海天旅游度假區實驗小學教師“區管校聘”管理改革實施方案》。

（三）扎實落實，認真實施

學校教師聘用改革委員會在主任的帶領下，有關委員制定出了我校的崗位計劃，崗位細則，協議書等材料。學校再次召開教師大會，公布了學校的崗位、職責、競聘條件、競聘辦法，解讀了崗位細則。教師根據崗位設置自愿申報，進行公開選聘。

（四）圓滿順暢，協議上崗

我校開展了應聘系列工作，共收到現有教師申請書75份。有1人不參與競聘，8人落聘，實聘66人。學校又進行了二次聘任，聘任7名第一次落聘老教師擔任后勤服務工作崗位，1名有大病的老教師申請照顧。

二、學?！皡^管校聘”教師管理改革的經驗反思

（一）堅持原則，公開透明

學校要堅持客觀公正、民主公開、注重實績的原則，加強過程性考核，教職工學考核結果要與崗位競聘直接掛鉤。

（二）剛柔并濟，穩妥落地

上級部門、各級領導的大力支持給了我們進行這項改革的動力，作為學校，充分用好這“尚方寶劍”，以此調動教師積極性，為學校發展服務。同時，區管校聘過程中，學校領導班子運用了“剛柔并濟”的智慧措施讓區管校聘穩妥落地。既嚴格要求，又貼心解讀，考慮教師實際，讓老師們樂于接受。

（三）善于預設，及時調控

實施區管校聘過程會有哪些困難，關鍵是看教師思想接不接茬，要做好人的思想工作?？赡艹霈F什么樣的情況？哪些人容易出現情緒波動？出現了意外事件怎樣應急等等，學校都做了預設，“預則立不預則廢”就是這個道理。

（四）細處著手，借鑒學習

要及時向上級主管部門領導匯報工作進展情況，及時得到指點。善于學習和吸取兄弟學校的好的做法，善于反思，把每一個環節做細，做實，一環扣一環，一鼓作氣、一氣呵成，不要松垮，工作要做到“短、平、快”。

（五）嚴肅紀律，師德為重 學校在崗位競聘的過程中，以教育教學質量和師德考評結果作為重要依據，凡是師德方面有較大問題的、違紀人員、考核為基本稱職及以下的，學校可以不聘任。在區管校聘管理改革工作中，強化監督管理，加大工作透明度，及時公示，公示期為一周。對違反規定程序及弄虛作假、營私舞弊的相關人員，按照有關規定嚴肅處理。學校設立舉報電話、舉報郵箱，接受社會監督。

三、落實 “區管校聘”管理改革工作取得的成效

通過“區管校聘”教師管理改革，教師工作熱情空前高漲，積極性得以充分調動?，F在的學校，老師們通過競爭獲得了崗位，倍加珍惜。學校上上下下形成了積極向上的工作氛圍，到處彰顯著正能量。我們相信，隨著我校師資水平的提高也必定會促進學校教育教學質量的提升，促進學生的全面健康發展。

四、推行“區管校聘”管理改革工作中存在的困惑：

（一）有時情感和理性讓我們做校長的內心有些糾結，那些落聘的老教師的職稱評聘會否受到影響，如何處理?

（二）雖然區管校聘完成，但關鍵是接下來的評價等一系列制度還需完善。

（三）個別并不年長的落聘教師的管理引導及專業成長問題。

（四）臨聘教師的流動性較強，是否會影調區管校聘的后續效果，也是我們需要思考的。

第四篇：小學教師縣管校聘改革工作方案

青龍山小學教師縣管校聘改革工作方案

為認真落實上級《轉發沂源縣推進中小學教師縣管校聘管理改革實施意見的通知》精神，加快推進我校教師“縣管校聘”機制建立，促進我校教師資源均衡配置，特制訂我校教師縣管校聘工作方案。

一、工作目標

認真落實上級關于中小學教師“縣管校聘”管理的改革，建立健全教職工編制核定、崗位設置、交流輪崗，崗位聘用、績效工資分配、考核獎懲的新機制，促進全校教師工作的積極性。

二、遵循原則

總量控制、統籌兼顧、均衡配置； 以德為先、注重實績、公平公開； 按需設崗、競聘上崗、按崗聘用。

三、改革的范圍

全校在崗教職工。

四、工作步驟

1．設置工作崗位。遵照山東省政府辦公廳《關于進一步加強中小學教師隊伍建設有關問題的意見》（魯政辦字〔2016〕56號）文件精神，根據課程方案和教學實際，按照滿工作量設崗的原則，科學合理地設置管理崗位、專任教師崗位、教輔后勤崗位等，明確每個崗位的職責任務、工作標準、任職條件等事項。崗位設置要與交流輪崗統籌考慮，要符合開全課程、開足課時的要求，要符合課時量標準。中層干部在規定職數內設置。

8月22日前，完成崗位設置、競聘工作方案制定。

2.校內首次聘任。聘任工作按照相關政策要求、學校競聘工作方案規定的程序和設置的崗位，組織實施。學校成立競聘工作委員會，宋尚忠擔任主任。校級領導按照干部管理權限聘用和管理，中層以上干部由校長聘任，教職工的聘任由學校競聘工作委員會負責。

中層干部和教職工按照平等自愿、協商一致的原則進行雙向選擇、競爭上崗。先由個人提出書面申請，再由競聘委員會根據申請人近年工作表現、工作業績、群眾滿意度等情況，提出聘用意見。

選聘時，先選聘中層干部，再選聘教學人員，最后選聘教輔后勤人員。要依據績效考核成績，注重工作實績和業務能力，避免單純依靠民主評議結果。教學崗位首先聘用現任課教師，同等條件下優先聘用在教學、班級管理等方面做出突出貢獻的教師。

選聘時，距法定退休年齡不足5年的教師，處于孕期、產假或患重大疾病等特殊情況的教師，可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，經學校教代會同意并公示后，由學校聘用，本學不再參與其他崗位競聘。符合直接聘用規定的教職工也可參加校內競聘上崗。

2017年新招聘教師不參加本次競聘，由相關學校按照招聘公告設置的工作崗位直接聘用。

校內首次聘任8月24日前完成。

教職工聘任工作結束后，在學校范圍內公示教職工工作崗位聘用一覽表。8月25日前完成。

3.落聘人員安置辦法。通過競聘最終未取得崗位的人員，在本校跟崗學習，期間不發放業績補貼，其出勤補貼和工作量補貼納入考核發放。跟崗學習人員下一學重新參加本校競聘。

五、保障措施

（一）成立領導機構 學校成立由宋尚忠任組長，陳富軍、桑本俊、劉紀增、陳大亮為成員的縣管校聘改革領導小組，統籌、協調、指導、監督縣管校聘改革工作的開展。

（二）建章立制，保障縣管校聘改革的順利開展

1.學校積極穩妥的做好教職工聘任工作，教職工聘任要與交流輪崗統籌安排，同步考慮，保證教師縣管校聘改革的有序開展。

2.學校要修改完善教職工績效考核辦法，加強教職工履職情況考核，考核結果作為崗位競聘、獎勵性績效工資發放、職稱評聘和評優表彰等工作的重要依據?？己宿k法要體現向教學一線、班主任和骨干教師傾斜，要與課時量掛鉤。

3.學校要健全班級管理考核和班級管理團隊激勵資金發放辦法，客觀公正地評價班級管理工作，充分調動班級管理團隊的工作積極性。

4.完善教職工合法權益保障機制。學校制定的教職工聘任方案、考核辦法等，須經教職工代表大會或全體教職工會議審議通過后實施。對聘任和考核結果、交流輪崗人員名單等，須公示5 個工作日以上，充分保障教職工的參與權、知情權和監督權，確保改革過程中教職工的合法權益不受侵害。

（三）加強宣傳，營造改革的良好氛圍

學校要向全體教職工傳達基礎教育改革的有關文件精神，重點學習縣管校聘改革的意見和方案，宣傳改革的必要性和重要性，爭取全校教職工最大限度的參與和支持?？h管校聘改革領導小組對改革過程進行全程監督和指導，確保改革過程公開、公正、平穩、有序。

教師縣管校聘改革工作方案

青龍山小學

2017.8

第五篇：教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗工作實施方案

教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗工作實施方案

為進一步深化管理體制改革，切實調動教職工工作積極性和主動性，實現優師優教，根據《##市推進教師“縣管校聘”管理改革試點工作實施意見》、《##市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗工作實施方案》及《##市教師退出教學崗位實施細則》的通知精神，結合我學區工作實際，特制定本實施方案。

一、競聘目標

通過競聘上崗，實施教師全員聘任制，優化師資結構，健全學校內部用人機制，充分調動教職工的積極性和創造性，為實現“學有良教”的目標創造良好的人才成長環境。

二、競聘原則

1.堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。

2.堅持以德為先、能力為重、注重實績的原則。

3.堅持公開、公平、擇優的原則。

三、競聘對象

塘下教育學區中小學、幼兒園（以下簡稱學校）在編在崗教職工。

四、競聘條件

（一）師德表現：遵守國家法律和校紀校規，愛崗敬業，為人師表。

師德考核結果合格及以上。

（二）教學業績：身體健康，能堅持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責。

考核結果合格及以上。

（三）工作態度：團結同事，有協作精神，積極鉆研，主動完成學校的各項工作。

專任教師具有相應教師資格證和學歷。

五、組建機構

（一）學區成立

“縣管校聘”工作領導小組。領導小組負責本學區教師“縣管校聘”工作。

（二）各校成立競聘上崗領導小組和人事爭議仲裁小組。

視學校規模由3-11人組成。競聘工作領導小組和人事爭議仲裁小組名單需經集體研究并征求廣大教職工意見，在校內公示后報學區審核，并報市教育局備案。

1、競聘工作領導小組由本校行政領導、工會、教師代表若干名組成，負責審查競聘人的競聘資格和本校競聘組織實施工作。

2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會主席擔任組長。負責本校教職工意見的收集和反饋，依法監督程序的公開公正，對競聘工作中出現的矛盾和糾紛進行調解。

六、競聘方法

競聘以學校為單位，按照相關政策要求，采取分步推進、逐級競聘方式進行。

（一）首輪校（園）內競聘

各學校按實際，分類公布競聘崗位名稱、崗位數、崗位條件及崗位職責等，參與校內競聘的教職工填寫競聘意向表，學校競聘工作領導小組組織競聘。采用崗位匹配度展示（占25%）、民主測評（占25%）、業績考核（占50%，包括職業道德、評先評優、學歷職稱、教科研成果及考勤等，業績時限為2018年7月1日—2019年6月31日）相結合的方式進行考評（業績考核具體細則由各校根據情況自行制定，也可參考#教育學區縣管校聘業績量化考核評價標準）。競聘工作領導小組從高到低擇優聘任。缺編學校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%（低于1人的學校按1人計算），同時不得低于聘用崗位的90%；超編學校聘用本校上期聘用教師的人數一般不超過編制數加上超編數50%的和，同時不得低于聘用崗位的90%。為了保證公平公正，競聘過程全程公開，學區派員現場監督。競聘結果報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。

（二）直接聘用和組織調動

直接聘用對象指近3年內退休人員（2019年適用對象為2022年8月31日前退休人員），經組織選派參加支教、支援（包括援疆、援藏、援青）、上掛的教師，離崗退養教師，傷殘退伍軍人轉崗教師，交流歸隊教師，見習期內的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對象可直接安排或競聘學校設置的直聘崗位，報教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競聘。

繼續實施教師、校長交流工作，依據資格條件、任教學科、個人申請和學校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學校、崗位服從市教育局安排。尚未落實確定的流動、交流對象，需參加原單位競聘。

孕期與哺乳期的人員須提供縣級以上醫院出具的診斷證明和有關診斷材料,哺乳期為12個月（從孩子出生日計算）。

重病人員指患有現醫療條件下短時間內難以治愈的，原則上按規定程序須連續請假6個月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內公示無異議后，報學區初審，并報市教育局審核確定。

由于工作原因，校級領導轉崗被聘任為責任區督學，編制由市教育局單獨劃給聘用學校，不再參與學校競聘。

符合直接聘用規定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調動的對象由教育局直接調配，不再參與當競聘。

（三）二輪學區內競聘

二輪競聘對象為首輪競聘落聘人員。各學?？杖睄徫挥蓪W區統一公布后，競聘人向意向學校遞交申請，參加二輪競聘。二輪競聘只限報一個學校，但可報多個崗位，甚至服從調配。經考核聘用人員報學區初審，并報市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競聘。

（四）組織調劑

市教育局根據兩輪競聘結果和實際教育教學工作情況，對待聘人員進行統籌調劑安排工作崗位。對沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，原則上在上期聘用學校培訓或跟崗學習，待崗期間應嚴格遵守相關規章制度，服從學校工作安排，并由學校進行考核，待崗培訓期一般不超過12個月。待崗期間，繼續在上期聘用學校享受待崗待遇。發給基本工資和不超過50%的基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資（獎勵性績效工資中的考勤獎部分可按實發放）。

（五)聘任錄用

競聘工作結束后，學校將競聘結果上報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。

七、崗位競聘

（一）校級領導聘任

學校校級領導根據管理權限由市教育局根據學校領導干部的任免和管理工作相關規定考察任命。校級領導須面向全校教職工作就職演說。

（二）中層干部競聘

根據編委辦文件規定中層職數，設定中層崗位，按時公布。中層干部競聘可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（##教人【2018】270號）文件精神由學校按照干部選拔任用的相關程序確定；其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式，根據考評總分從高到低擇優聘任。有意向參加中層競聘的教師（包括符合條件的原中層干部），填寫《學校中層干部競聘申請表》，在規定時間提交校長室。其他教職工也可聯名推薦?？荚u組由校級干部、工會主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學校考評組按照干部選拔任用的相關程序上報發文明確。工會等群團負責人按規定確定后不再參與中層干部競聘。

（三）班主任競聘

公布班主任崗位（凡申請教學崗位老師都有承擔班主任工作的義務）。班主任確定可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（##教人【2018】270號）文件精神由學校根據實際情況進行選聘確定；其二可由教師個人申請和崗位競聘領導小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管德育的副校長（或相應人員）任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競聘領導小組中抽簽產生。可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘任，班主任自然聘任為相應的學科教師，未聘人員參加科任教師競聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。

（四）段長教研組長競聘

公布段長和教研組長崗位。段長和教研組長確定可通過兩種方式進行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競聘上崗實施方案（試行）》（##教人【2018】270號）文件精神由學校根據實際情況選聘確定；其二可由教職工自薦和教學副校長（或相應人員）提名相結合產生候選人（已聘任的班主任也可申報），填寫《學校教職工競聘申請表》?？荚u組由分管教學的副校長任組長，中層干部為組員?？刹捎媒處煃徫黄ヅ涠日故?、全體教職工民主測評、業績考核相結合的方式進行考評，根據考評總分從高到低擇優聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評組提名，提交崗位競聘領導小組討論研究通過。

（五）學科教師競聘

根據學校教師崗位設置總數，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對應的學科崗位，公布實際學科崗位。由教師個人申請，填寫《學校教職工競聘申請表》。考評組由分管教學的副校長任組長，教學線為自然成員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測評或由考評組和全體已經被聘任的班主任現場投票打分、業績考核量化結合的方式。分組、分學科按照崗位數聘任，根據總分由高到低分學科聘任。未聘人員可以申請教輔崗位的競聘?？赡苋鄙俚膷徫挥尚日{劑、校間競聘或學區統籌安排。

（六）教輔崗位競聘

學校公布實際教輔崗位。由教職工個人申請和競聘工作領導小組推薦相結合產生候選人，填寫《學校教職工競聘申請表》。當崗位沒有專職應聘時，學校可由相關已聘人員兼任，兼任按一定的工作量計算?？荚u組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務處為自然組員，其余組員在競聘領導小組中抽簽產生。采用現場演講、全體教職工民主測評，業績考核結合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會議研究統籌安排。

（七）待聘人員

相應崗位競聘工作完畢后，若待聘人員較多，學校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測評，根據民主測評排名順序產生落聘人員。

（八）二輪學區內競聘

第一階段校內競聘工作結束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報學區。待學區統一公布各?？杖睄徫缓?，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競聘申請表》，在規定時間內參加二輪競聘，由各校競聘工作領導小組根據崗位要求，經考核量化現場演說打分，按需選定初步人選，報學區初審，并報市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學區組織協調或報教育局統籌安排，不服從安排的視為待崗人員。

（九）競聘要求

每一輪競聘中，在規定時間內，無特殊原因不提交個人申請的，視作自動放棄競聘資格。對已競聘上崗人員，由學校綜合協調，統籌安排，確定其具體工作崗位。教師競聘崗位填寫申請表時，須填寫一份承諾書，承諾以下內容：

1.服從學校工作安排和調配，遵守教師職業道德規范。

2.愿意承擔滿工作量和適當的超工作量，熱愛學校。

3.按學科標準及要求履行工作職責，教書育人。

4.遵守學校的各項規章制度及教育局的相關規定，為人師表。

八、時間安排

5月10日——15日：傳達上級相關文件；成立學區縣管校聘工作領導小組。

5月21日——31日：召開座談會，征求意見。

6月1日——21日：公布學區學校競聘方案、公示二個工作領導小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。

6月22日——25日：完成業績考核和民主測評。

6月26日——7月1日：中層干部競聘、段長教研組長競聘、班主任競聘、科任教師競聘、教輔崗位競聘、上報首輪落聘人員名單及空缺崗位。

7月2日——5日：學區公布各校首輪競聘后空缺崗位、跨校競聘，學區協調安排。

7月6日——7日：上報競聘結果，簽訂聘用合同。

九、注意事項

各校參照本方案，結合學校實際，召開教師座談會，聽取意見和建議后，制訂相應的競聘方案，報學區審批后再組織競聘。

本方案解釋權歸學區競聘工作領導小組，如果與上級文件有沖突，以上級有關規定為準。