第一篇：德育需要藝術的批評-德育

德育需要藝術的批評

作為一名教師在日常的教育教學過程中，對學生的教育免不了批評，但有不少的教師對批評的尺度拿捏不準，最后往往使批評教育成了學生與你對立的理由，最終把師生關系弄僵。那么，我們教師如何在批評學生時做到既保全學生的自尊心，而且讓他們心悅誠服地接受你的意見，又凈化他們的靈魂呢？這絕對不是單靠簡單粗暴的方法就可以奏效的。教育是一門藝術，批評更是如此。藝術的批評教育更是我們教師要掌握的技巧。

一、遇到事情，教師一定要調查清楚再說話

“人非圣賢，孰能無過”，尤其是學生更容易犯錯誤。作為老師當噓聲犯錯誤時，不要急于批評，先要問清原因。如果不分青紅皂白就對學生批評一通，很有可能會使學生的自尊心受到傷害。所以，批評學生時一定要分清是非，問清原委。孩子所犯的錯誤，有時確實讓老師十分生氣，恨不得痛罵他一頓。但是人在氣頭上，很難掌握批評的尺度，這種批評就可能對學生身心造成傷害。這種時候，老師最好把問題放一放，讓自己心平氣和下來，再對學生進行批評教育，這樣做學生易于接受，也樂于改正錯誤。

有經驗的老師，對犯錯誤的學生不會一味簡單地批評、訓斥、指責，而是像知心的好友幫助學生自己弄清錯誤所在，自愿表示在今后不再重犯。這樣，比直接了當的批評更容易使噓聲接受。沒有學生喜歡挨批評，也沒有老師喜歡批評，批評是一種不得已而為之的教育手段。既然是手段就要有效果。我們如果真正做到這樣，相信都會產生實效。

二、面對問題，教師要學會對癥下藥，積極引導

批評學生時一定注意要就事論事，不能翻老賬，或者胡子眉毛一把抓，讓學生一頭霧水，不知所措或引起反感，因此批評就失去了效果。對學生實施了批評后，還要注意學生的情緒和行為表現。如果學生愉快地改正了，要及時給予肯定，如果學生情緒不佳，需要及時了解學生的思想，消除學生的誤解和隔閡，讓學生愉快地接受批評，使得批評達到最好的效果。

對于不同的學生要采取不同的態度，學生在成長中難免會犯些錯誤，作為老師我們要指出錯誤，要讓他們知道錯在哪，然后應該怎么做才是對的，現在很多學生比較嬌氣，你直面指出錯誤，他可能還會不服氣，本來自己意識到錯了但還是要和你對著干，面對這種孩子，要通過反向指出，跟他說對的方面，如果你按照老師說的你就是好孩子，老師和同學們都喜歡你，多通過鼓勵，表揚的方式，有時候既能增加孩子的自信心，也能取得不錯的效果。

三、批評中，不妨給學生提出明確的改正方向

學生做了錯事或違反了紀律，教師必須懷著愛心、含著理解，心平氣和地加以引導，讓其感到你是在真心誠意在幫他，從而自覺地認識錯誤并加以改正。那種盡管是正確的，但卻是粗暴刻薄的語言，甚至謾罵式的批評，往往會使學生產生逆反心理，明知有錯也不肯向你認錯，并與批評者發生爭執。這樣一來，就與批評學生的出發點南轅北轍了。

當教師認為必須批評一個學生的時候，因為他犯了錯誤或者是學習態度很糟糕的時候，你可以先平和的稱贊一下他的某一優點，使批評的意見變的柔和并且易于聽取和接受。如果學生情緒比較激動的話，這樣柔和的夸一下他的話，他也會由一只蠻不講理的“老虎”變成一只溫順可愛的“大貓”的。在批評的時候教師要學會多用建議性的語句，比如“如果我是你，我會……”、“如果我不那樣做，而是……”“如果你是老師，你遇到這樣的問題的話，你會怎么做？”等，這樣做既可以讓批評不顯得生硬，也讓師生之間的關系融洽的多，相信這樣做學生也會從心理上更容易接受教師的批評和意見，而且我們教師的批評會讓學生更加容易的接受，也就會順利的達到批評的最后目的了。

四、批評后心理工作的及時跟進

雖說批評的本意往往是恨鐵不成鋼，但心理學家告訴我們，人們習慣上總是把批評看作貶義，受到批評后，覺得自尊受到傷害，感情上難免發怒、郁悶、焦慮。所以，我們要注意做好批評的善后工作，要關注學生的心態和變化。很多學生屢教不改或進步不明顯，關鍵問題就出在我們在批評后的善后工作不到位和不持久。春風化絲雨，才能潤物細無聲。其實，老師對學生的批評一般不會立竿見影，馬上藥到病除。即使嘴上承認錯誤，心里接受還需一段時間，完全改正錯誤更需要一個過程，尤其是那些已成習慣的不良行為，出現反復是正常現象，因此，這個過程更需要教師的關心、幫助、鼓勵和監督。

無論學生是在課堂或是在課外的不良表現，在受到老師的當眾批評后，都會產生一種逆反心理，對老師有這樣或那樣的看法和意見，因此，容易產生自卑、自暴自棄的消極情緒，甚至破罐破摔的態度，失去進取的信心，以至于產生抵觸情緒。這，就需要教師在批評后，選擇恰當的機會和時間，與受批評的學生單獨談心，做耐心細致的思想工作，曉之以理，以理服人，讓他們心悅誠服，使之明白自己的錯誤所在，消除逆反心理。

學生的思想是復雜的，教師的批評更是需要靈活多變的。只有教師努力掌握批評的藝術，善于根據學生的年齡特點、心理特點以及時代特點，創造性地運用批評這一教育手段，才能使批評扣人心弦，動人心扉，收到最佳的效果。如果每個教師在工作中都能講究批評的藝術，那么批評就會成為幫助學生克服和杜絕不良行為的一種有效的教育方法。所以，教師對學生進行批評教育時，一定要掌握批評的藝術。

第二篇：批評的藝術德育案例分析文檔

批評的藝術

人常說：“師愛無痕，潤物無聲。”作為一名教師，一名優秀的教師，必須具備博大的胸懷，一顆溫暖的心，讓學生時刻感受到來自老師關切的眼光，和藹的笑容，因為我們不單單是師，更是友。但在教學過程中難免會出現各種各樣的小插曲，在此時批評就要講究方式方法了，怎樣讓批評起到效果，是面目猙獰還是滿面不得不堅忍的無奈，這就是需要我們思考的批評的藝術。

著名教育家陶行知先生“四塊糖的故事”讓我們不禁深思：當我們也同樣面對犯錯的學生，我們又如何處之？他的四塊糖的故事讓我深深懂得批評不是教育的唯一方法，有時帶著欣賞的眼光去考慮，從另一個角度去設身處地的思考，會迎來“柳暗花明又一村”的雙贏局面。試想當時陶行知先生如按常人的方法去一味的聲色俱厲的批評，結果又會如何呢？王有可能會因為自己內心的委屈而校長不替做反而而嚴厲地批評，新心生叛逆之心。不但不會悔改，反而會覺得學校也沒有道理可講，那年輕的心以后又會何去何從呢？陶校長獎勵的四塊糖，從不同角度既撫平他內心的憤怒，又從他早到、立刻住手等方面進行了表揚，使王友心中不但無憤，反而心中欣喜，更認識到了自己的錯誤。而在現實生活中我們又是如何做的呢？ 很多時候，我們因工作繁忙，因為各種瑣事纏身，面對常犯錯的學生往往是“不是說了很多遍了，你怎么就是百教不改呢？”沒有究根溯源，沒有任何耐心，很武斷地認為就是他的錯，他惹得麻煩。面對我們嚴厲地批評，深鎖的眉頭，如箭一般射過去的眼光，我們看到的是孩子膽怯的目光，悄然離去的身影。那一刻，我們贏了嗎？我們真的讓他知道自己的錯誤了嗎？我們的問題真的解決了嗎？

是的，批評也是要講究藝術的。人非圣賢孰能無過，何況還是幼小的孩子，犯錯是在所難免的。這時候我們也許會火冒三丈，也許是怒不可遏，可是我們是師呀!也許沒有對孩子的愛，我們不會大動肝火，可是這頓火一發孩子便不再信任可親可敬的你，再不會來訴心中的委屈，我們也失去了學生的信任。愛，不僅僅是由衷的贊美，愛更是批評時藝術的語言。面對犯錯的孩子，讓我們平心靜氣的思考，站在如父母般的角度去思考解決，相信我們會成為讓孩子衷心愛戴的良師益友。

海區九小

二○一一年十一月

第三篇：批評也需要藝術(論文)

批評也需要藝術-

【摘要】如果說表揚是撫慰靈魂的陽光,那么批評就是照耀靈魂的鏡子,能讓人更加真實地認識自己。恰當的表揚如春風拂面令人信心倍增，而有分寸的批評則如和風細雨般滌蕩心靈，叫人甘愿敞開心扉、誠心接受。但在現實的教師批評學生中，許多教師往往會認為批評就是“挑毛病、找錯誤”。帶著這種觀點，在批評學生時，常常采用尖刻的數落、粗暴的訓斥和惡意的挖苦，結果導致學生對老師產生恐懼、反感、憎恨，以至釀成一些不良的后果。過度的嚴厲會造成恐懼，過分的溫和則會有失威嚴。所以，批評學生一定要講究藝術，把握好尺度。

【關鍵詞】含義、方式方法、批評藝術

一、正確的理解批評的含義

1、學生在成長過程中，不但需及時表揚，也需要及時批評，“沒有批評的教育是不完整的教育”。

2、少年兒童的認知水平低，可朔性大，是良好的行為習慣形成的最佳時期，在這一時期，對他們的引導和及時表揚固然重要，但批評決不可少。從心理教育的角度來說，批評也是對少年兒童的一種挫折教育。教師對學生批評的目的是為了他們更好的成長，這就需要教師“嚴在當嚴處，愛在細微中”，教師要把對學生的批評看作是他們成長不可缺少的良藥，科學地運用批評這一手段去教育學生。13、批評必須實事求是，這樣才能使學生心服口服，有利于學生認識和改正錯誤，這就需要教師弄清錯誤事實，不能僅憑表面現象和片面之辭枉下結論。

二、選擇恰當的批評方式方法

由于學生的家庭、個人情況各不相同，學生犯錯的原因也大相徑庭，所以，采取批評的方法也應因人、因事而宜，正所謂一把鑰匙開一把鎖。要達到教育效果，教師批評學生一定要講究方式方法，歸納起來主要有以下幾種方式方法：

１、個別批評：這種批評方法是采取單獨談話的方法進行。這也是教師最常用、最行之有效的一種方法。這種方法有利于師生之間的情感交流，而且學生易于接受。特別是自尊心強、性格內向的學生，更應采用這種方法。

2、當眾批評：這種批評方法適用于犯錯的性質比較嚴重、影響范圍大，并帶有共性的問題。這種方法威力較大，不僅能使當事人受到深刻教育，對其他學生也起到了敲響警鐘的作用。這種方法除了犯錯的問題嚴重或那些屢教不改的學生外，一般不宜采用。

3、商討式批評：這種批評是帶有商量討論性質的，用溫和的口氣進行的批評。這種方法適用于脾氣暴躁、個性和對抗性很強的學生。此方法可以造成一種商討式氣氛，逐步地引導犯錯的學生認識自己的錯誤，消除對抗心理，使之能虛心地接受批評，改正錯誤。

４、即時式或延時式批評：也稱熱處理或冷處理，采用這種方法要根據錯誤的性質，犯錯學生當時的情緒和學生的性格而定，要么“趁熱

打鐵”要么“適當冷卻”，實際情況中一定要準確把握火候，如果火候掌握得不準，批評的效果就大打折扣了。

５、含蓄式批評：這種批評也叫旁敲側擊式。它是一種含而不露、柔中帶剛的影射批評。當發現學生有某種錯誤苗頭，但還不能確定時，采用含蓄暗示，提醒學生注意的批評方法，以打消學生的某種不良動機和錯誤行為。

６、幽默詼諧式批評：幽默詼諧式批評，是教師用幽默詼諧的語言，巧妙地指出學生的錯誤，引起學生注意，啟發學生改正，這種批評方式不但不會讓犯錯學生產生逆反情緒，反而會使其在愉快中自責，心情舒暢地接受了批評，提高了批評效果。但嚴重的錯誤，不宜用這種方法。

三、學會批評的藝術

選擇了恰當的批評方式方法并不表明批評會取得預期效果，要達到批評的目的，關鍵還在于批評進行得是否順利有效，要做到這一點，必須學會批評的藝術。

1、先表揚后批評：在批評前，教師要找到犯錯學生的優點進行表揚，營造一個良好的氛圍，再指出其問題．這樣，犯錯學生往往易于接受批評。

2、曉之以理，動之以情：批評學生要擺事實，講道理，以理服人。教師要以關愛學生的目的出發，對學生要和藹可親，語氣溫和；要平等商討，消除對抗；要正確引導，多加鼓勵和希望；要注意語言分寸，留有余地；要換位思考，切忌諷刺挖苦，枉下結論。

3、剛柔相濟，把握火候：教師要準確掌握犯錯學生的個性和錯誤的性質，恰當地選擇批評時犯錯學生的態度。如果犯錯學生是無理取鬧，明知顧犯，屢犯不改，不妨采取先嚴厲的批評，這樣能“殺一儆百”，然后講清道理，最后和顏悅色地提出希望，這種方法容易被犯錯學生接受。

4、要注意犯錯學生的情感變化，批評要適時適度。在批評的過程中，一定要注意犯錯學生的態度和心理變化，要根據其態度與心理變化而適時調整批評的策略，不能將準備好的方式、方法和語言一成不變地進行下去。要以變應變，靈活準確地把握批評的科學性和有效性，使批評取得最佳效果。

5、要注意批評的語言藝術：同樣的批評，語言的藝術風格不同。所產生的效果也會不同的。教師在批評中，恰如其分地運用幽默風趣的批評語言能給犯錯的學生營造寬松的心理氛圍，從而收到事半功倍的效果。風趣幽默的批評語言藝術其實是較難掌握的，這不但需要教師要以事實為基礎，還需要教師要把握運用的恰當時機，更重要的是還需要教師要有風趣幽默的語言風格。

四、結語

批評學生的藝術遠比表揚學生的方法難以掌握，因此，批評學生一定要適事、適人、適時、適度、適情。在批評學生前，一定要冷靜，壓住自己的脾氣，選擇恰當的方式、方法和場合，講究批評的藝術，用一把鑰匙開一把鎖。批評有法，而無定法，它是一門高深的學問，是值得我們不斷學習、探討的教育藝術

第四篇：班主任的德育藝術

班 主 任 的 德 育 藝 術

摘要：教師，特別是班主任，是班集體的主要教育者及組織者。在學生的人格素質的形成中起重要的作用。人的素質是個整體，而人格素質則是其根和主干，它決定著學生素質的發展方向。

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。現在，學生中獨生子女的比重占絕對優勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執、任性和要求個性張揚、渴望體現個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又復雜。在對學生實行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應學生群體復雜，個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老要根據每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。

關鍵詞： 道德情境 愛的藝術 教育契機

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的蓮漪至浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。

法國作家拉封丹有一則寓言：北風和南風比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發威，行人為了抵御北風侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。現代教育要求教師不能再想，以前的老教師采用體罰等手段來教育學生。現代的學生越來越懂事，他們不再以為老師是權威，他們以逐漸有自己的觀點。

教師通過創設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。班主任要在學生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動”一下也是不行的。蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善感的心靈，在學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

教育契機是指在教育過程中事物發展或一事物轉化為他事物的關鍵、樞紐，決定性的環節。通過這幾年的班主任工作，我發現如果善于捕捉教育契機、抓拄機會，來做學生的思想工作，教育學生，往往能收到意想不到的效果。

在日常的班級管理中，教育契機是經常的，大量出現的，但跟機遇一樣，它是不規則的，是可遇而不可求的，同時教育契機又是稍縱即逝的，要及時利用，如果錯過時機，效果可能就不明顯。這種教育契機的特點要求班主任在班級管理中要有敏銳的“眼”，善于發現，要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“腦”，善于思考，要有勤快的“嘴”，善于鼓動，要有靈活的“腳”，善于走進學生之中。這就是我們經常講的“五勤”，一句話，就是要求班主任善于敏銳地識別教育契機，及時抓住并加以利用。

通過實踐，我發現教育契機也是有一定規律的。比如說新學年的開始，就是一個很好的教育契機，如果利用好了，對接下來整個一學期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學期伊始，學生在心靈上都有一種積極向上的愿望，希望一切從新開始，希望自己在新的一學期經過努力，贏得班主任的好感和信任，特別是新接一個班的時候，學生看到換了老師也換了環境，不管這個學生原來成績多么糟糕、思想多么落后，他都會萌發出一種“一切重新開始”的向上心理，他會時時告誡自己，不要重犯原來的錯誤，這一次我一定要好好學習的心理，對自己重新充滿希望和信心，決定把這作為努力改變自我，爭取進一步的新起點。作為班主任，就是要掌握學生這種心理，為我所用，適時的給予學生相應的鼓勵及自信心的培養。我在接手這屆坎山初中(101)班的時候，跟全體學生講話時的第一句話就是：“不管你們自別人是怎樣看待這個班集體的，在我眼里你們是優秀的，盡管崐過去曾有過很多不盡人意的地方，但只要我們共同努力了，最后一定能成功的，我們中有的學生以前犯過這樣那樣的錯誤，但對我來說，崐一切都從今天開始。”這對于那些失望的、或者曾經犯過各種錯誤的學生來說，不啻是一聲“平反了”。接著我又肯定了這個班的一些優點，比如集體榮譽感強，體育鍛煉好等。幫助學生塑造全新的“自我”，增強了學生的自信心，重新找回那久違了的“自信世界”。

在每次考試后往往也有一個教育契機的存在，作為班主任，要善于利用，不管學生成績進步多少或實際上退步了，我們總能找到這個學生的一兩處進步，對于他們的閃光點或微小的進步，要加倍呵護，多加表揚。作為班主任，不要吝嗇我們的表揚。作為學生，本身的心理負擔已經很沉重了，如果再加批評，效果只會適得其反，弄得不好，還會造成“厭學”等后果。大部分成績較差的學生，平時缺少的就是老師適當的表揚，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責，如果能夠得到當眾的表揚，他的學習熱情將會高漲，自信心也就更足了。大量的事實表明，學生要提高學習成績，成為學習上的強者，首先要自信，決不能自卑，要相信自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時表揚是激發學生自信心、進取心、堅韌性的最好的催化劑。

年級或學校舉行的活動，如運動會、競賽等，往往也是班主任能夠捕捉教育契機的最佳時期，利用好了，能增強班級的凝聚力，增強學生的集體榮譽感和團隊精神，使班主任工作能更順利地進行。

善于捕捉教育契機，是做好班主任工作的關鍵所在。在我們的日常班級管理中，如果能善于挖掘，為我所用，就能逐步使學生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質得到進一步的磨煉和提高，從而使班崐主任工作收到事半功倍的效果。

未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。特別是現在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育界的主流意識。責任心的培養正在引起人們的關注。董建華先生曾強調過：要增強育少年的社會責任感。美國的西點軍校還將“責任”二宇作為校訓。不難想象，只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。

那么，我們應該如何培養和確立現代人必備的素質——責任感？除了正確的家庭教育外，通過學校教育培養學生的責任感，將是我們學校的首要任務之一。如何發揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現代少年呢？

一、確立集體的奮斗目標，培養學生的集體意識。集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的“遠期目標”和“近期目標”。“遠期目標”即一個優秀集體應達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。“近期目標”是根據學校各部門布置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。

二、建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神。良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。

三、建立健全的組織機構，培養學生履行義務的習慣。養成良好的習慣是一種養成性教育，健全的組織機構是集體最基本的建設，沒有健全的組織機構就只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構，集體也不復存在；有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價的標準，有了管理的內容、方法，管理機構的隊員也有了被管理的成員，學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助后進生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用??每個隊干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養。

四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量。健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監督和調節。集體使學生產生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學生的集體觀念，培養了他們良好的責任感。

五．組織學生參加社會實踐活動和研究性活動，培養學生負責態度和探索精神。首先，學校要創設條件讓學生以組的方式多參加校內外的實踐活動，其次老師組織的時候要多方面地考慮學生的層次和結構，分配不同的任務，讓學生覺得通過努力可以達到目的，從而增強信心，增強責任感。再者，讓學生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責任感。

人的一生，不可能永遠一帆風順，不可避免要遭受這樣或那樣的失敗，不過有的人栽的跟頭多些，有的人栽的跟頭少些罷了。失敗的下一站式“痛苦”，但卻不是終點，而是岔道口。這岔道口份岔出兩條路：一條是心灰意冷，一蹶不振的路，這條路通向徹底失敗，這時的失敗才是真正的失敗；另一條是吸取教訓，奮起拼搏的路，這條路通向再失敗或失敗的反面------成功，但只有踏上這條路，才有成功的希望。因此，一個遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結果。問題在于，站在“痛苦”這個岔道口的時候，自己選擇哪一條路。

第五篇：明日之星藝術小學德育工作總結

明日之星藝術小學德育工作總結

本學期，我校根據教育局和棠景街德育工作精神結合我校實際，落實了“人人都是德育工作者”的德育理念，把德育工作擺在首位，認真學習德育工作政策文件來提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想。以養成教育為重要內容，以切實可行，形式多樣的教育活動進行了主題性德育教育，營造了健康、向上的校園文化氛圍。下面就我校德育工作的開展及取得的成效作小結。

一、把行為規范養成教育與中華民族傳統美德教育結合

1、尊師重教是我們中華民族的傳統美德，九月是學生們新學期的開始，也是我們教師的節日。抓住這樣一個契機，在教師節到來的時候，學校開展了以靚麗的儀容儀表向教師節獻禮的主題教育，要求學生們做到四個一：說一句祝福的話，做一份心意禮物，做一件好事，改正一個缺點；師生過了一個快樂的教師節。同時啟動了行為規范養成教育系列活動之一《儀容儀表，整潔衛生》的專題教育，結合這點我校在對學生、老師穿著方面也作了嚴格的要求;學生要求每天穿校服上學，腳上穿上白鞋白襪子，以最好的精神風貌來校學習。現在學生們的這一自覺行動成為我校一道靚麗的風景線，我校的行為規范也正逐步規范化。

2、十月，金秋的季節，收獲的季節，為積極迎接國慶59周年的到來，對學生進行愛國主義教育，從小要努力學習，學好本領，將來為建設祖國出一份力量。組織各中隊開展“頌祖國”的朗誦比賽，增強隊員的愛國情懷。同時啟動了行為規范養成活動系列活動之二《禮貌語言，禮貌行動》，讓學生的德育教育得到進一步的提升。

3、十一月是我校一個重大的日子，中國教育學會國家級‘十一五’重點科研課題子課題的開題活動走進了我校，這次的活動不僅是開題的一個儀式，更是我校德育成效的一個展示，在前面兩個德育系列活動《儀容儀表，整潔衛生》、《禮貌語言，禮貌行動》奠定的基礎下我校學生以最好的精神狀態及整潔的儀容儀表來迎接了這次的活動，從迎接與會嘉賓到采訪再到開題，我校學生都受到了高度的贊揚。借著這個契機，行為規范養成教育系列活動之三《學習習慣從小培養》的教育專題也啟動了。

二、開展“安全伴我在校園，我把安全帶回家”的安全教育活動

我校把安全教育作為德育教育的一個重要內容，做到安全無小事，事事抓落實。具體工作如下：

1、開學初的安全教育工作

為更好開展學期開學工作，我校在開學之際對學生的各方面的安全工作展開了安全第一，樹立強的安全意識教育，體現在：學生上學、放學、課堂、飲食、活動、校內、校外等的安全教育。

2、收看電視安全教育

在9月1日的晚上，我校專門負責電教的老師把整套安全教育第一課的過程錄制了下來，讓全校學生進行觀看、學習

3、假前教育

在中秋到來之際，學校進行了假前教育，校長利用下午的時間對全

校的學生進行假前教育，教育主題是：安全伴我在校園，我把安全帶回家，其中強調安全的重要性，要注意哪一些的安全問題，突出了交通安全（包括過馬路、坐車、騎自行車等方面）的重要性。

安全教育工作我們始終放在工作的首位，國慶假前也進行了安全工作的教育。

安全工作時刻在我們的身邊，為了給學生知道、了解更多的安全知識，我校的小星星廣播站也在每周一對各類安全進行播音教育，也為了學生在遇到緊急情況能掌握正確的逃生方法，我校也組織逃生演習工作。

三、開展豐富多彩的少先隊活動，讓隊員們在活動體驗中成長

少先隊工作也是我們德育很工作重要的一部分。新學期我們制定了少先隊大隊的工作計劃，開展各項有意義的班活動，大力加強小學生思想品德教育，全面推進素質教育，使我校形成一個團結向上、生動活潑的集體，努力把少年兒童培養成社會主義事業的合格建設者和接班人。

1、塌實抓好少先隊常規工作，促使自身建設上新臺階。○一學期來，我校堅持做好少先隊的各項常規工作，促使少先隊組織充滿活力。

2、堅持規范的升旗儀式。經過努力,我們的鼓號隊在經過嚴格的訓練○下出隊了,并在每周一用鼓號隊進行出旗退旗.升旗儀式時全體師生肅立在莊嚴的五星紅旗下，學生大聲回答著我校的校訓,老師及時糾正學生中的不良風氣，激發學生的五愛熱情，使師生受到了一次又一次的教育。

3、堅持“值日生監督崗”的檢查評比制度，每天檢查，每周評比,每○月評比，督促隊員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。

4、小星星廣播站在周一至周四準時開播，收聽率很高，是學生收聽各○類小知識，學習《弟子歸》的時間，也是學校師生之間互相溝通、交流的重要渠道之一。

5、流動紅旗作為我們各中隊激勵發展及成績的象征，我們堅持每周評○出優秀中隊，頒發流動紅旗以作激勵。

6、堅持每周在各中隊評出表現優秀的隊員作為我們每周一的護旗手,○激勵每個隊員,讓隊員們得到發展.2、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的○最佳時期，我們注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行。對一年級新生，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等，有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練，為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈；二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，學生干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。

2、學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊○員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學校利用教師節、國慶節、等有利契機，通過舉行中隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

3、加強隊員的衛生意識，講究個人衛生，養成良好的衛生習慣。○

3、積極開展各項活動，深化少先隊素質教育。

少先隊活動是少先隊的生命，只有通過各種形式的活動來進行教育。九月份，結合德育工作要求，通過教師節對學生進行尊師重教的教育，同時我們開展了為老師獻上一份特殊的禮物。

十月份，為積極迎接國慶59周年的到來，對學生進行愛國主義教育，從小要努力學習，學好本領，將來為建設祖國出一份力量。組織各中隊開展“頌祖國”的朗誦比賽，增強隊員的愛國情懷。

十一月份，在‘十一五’課題的影響下,結合德育工作，啟動行為規范養成教育系列之三《學習習慣從小養成》專題教育,讓隊員們更加規范自己的日常生活和學習。

十二月份，在我校舉行了2008民辦教育協會年會,我校全體師生都動起來,努力學習新的廣播體操<<七彩陽光>>,很好地體現了我們課題的理念:主動互動,激勵發展。我們的禮儀隊,小記者,鼓號隊等都出動來參加迎賓,采訪等的工作,讓隊員們又一次得到了很好的鍛煉.一月份，為迎接期末考試，組織開展復習總動員的活動，讓隊員們相互之間討論、交流復習計劃，促進共同提高。

回顧短暫的一個學期，我們一步一個腳印地走過來了。然而，我們工作仍還有很多不足之處,還有很多地方需要不斷改進和規范。但我們相信，只要我們落實科學發展觀，貫徹《進一步加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》精神，以課題理念作指導，不斷開拓進取，踏實工作，我校德育工作定能創出新的輝煌。

明日之星藝術小學

2008年12月23日