第一篇：三個不同的班主任三個不同的人生-班主任工作反思

三個不同的班主任三個不同的人生

不知不覺中在友誼學校已經度過了五個學期，被三個班主任帶過，第一屆時楊老師帶的我，他應該屬于我的啟蒙老師，他帶了我整整三個學期，第一學期剛來我就被調入他的七<二>班，那時候在他的影響下喜歡上了數學還和幾個同學在他那兒補課，我們全班在他的帶領下奮勇向上。還記得其中的許許多多的辛酸，還曾誤會過他，第三個學期我與他住在一起看到了許許多多他為我們學生的付出，與他在生活中親密接觸，反對他產生了一種佩服，沒想到當他說出不教我們的時候，我竟眼角流下了幾絲淚珠，經控制不住內心的情緒。

第四學期了這一學期是程老師帶的我們，在劉雪嬌的推薦下我當上了班長，雖然是班長但是我卻陪著大家一起過了一個學期的大學生活，不過這一學期我在提高心理素質，一般什么小問題也會去找她述說，他一直注重教育人的心理，但我們去不很聽話 所以正的很不好意思。

這一學期還沒開學就來到學校，知道了班主任是謝老師，但他一開始對我們的態度好冷漠，或許是因為我們上個學期的表現，漸漸地他與我們處久了發現我們很多人其實都還可以，漸漸的大家越來越融洽，每天都搶著搶那得，他還總喜歡讓我們罰抄，上課時我們玩玩手機，還要不時看向窗戶，害怕被他捉到，有的時候吃飯他還和我們搶飯勺，還利用他的權威，唉沒辦法只能讓她先打。（班主任工作）他還是一個做事超有原則性的人，做起事來也很專注，現在真沒想到在她身上還學到了不少人生的東西，呵呵。在運動會的時候他也想一個小女孩一樣為我們大聲喊著加油，有時候和我們聊天也沒有什么班主任的姿態，完全就是一個小女孩的姿態，真是好玩極了，下雪時他還與我們打雪仗被班上同學欺負死了，總之這一學期雖然沒過完，但卻想過了這一生似的，其中充滿了快樂與悲傷，這難道就是人生的定義嗎？

星期六晚上他要走了，看著火車從遠方駛來，看著她的背影，在臨上火車那一刻真的好想把他抱著靜靜地流淚，可是我卻不能。看著火車遠遠駛去四周靜了下來。

人到底是什么樣的 為什么答案不能唯一，還是數學題目好很多都是答案唯一解題方法千萬種，或許人生也算是這樣，中途經歷無數的事，最后的結果都是死。

第二篇：三個不同的班主任三個不同的人生（定稿）

三個不同的班主任三個不同的人生

不知不覺中在友誼學校已經度過了五個學期，被三個班主任帶過，第一屆時楊老師帶的我，他應該屬于我的啟蒙老師，他帶了我整整三個學期，第一學期剛來我就被調入他的七<二>班，那時候在他的影響下喜歡上了數學還和幾個同學在他那兒補課，我們全班在他的帶領下奮勇向上。還記得其中的許許多多的辛酸，還曾誤會過他，第三個學期我與他住在一起看到了許許多多他為我們學生的付出，與他在生活中親密接觸，反對他產生了一種佩服，沒想到當他說出不教我們的時候，我竟眼角流下了幾絲淚珠，經控制不住內心的情緒。

第四學期了這一學期是程老師帶的我們，在劉雪嬌的推薦下我當上了班長，雖然是班長但是我卻陪著大家一起過了一個學期的大學生活，不過這一學期我在提高心理素質，一般什么小問題也會去找她述說，他一直注重教育人的心理，但我們去不很聽話 所以正的很不好意思。

這一學期還沒開學就來到學校，知道了班主任是謝老師，但他一開始對我們的態度好冷漠，或許是因為我們上個學期的表現，漸漸地他與我們處久了發現我們很多人其實都還可以，漸漸的大家越來越融洽，每天都搶著搶那得，他還總喜歡讓我們罰抄，上課時我們玩玩手機，還要不時看向窗戶，害怕被他捉到，有的時候吃飯他還和我們搶飯勺，還利用他的權威，唉沒辦法只能讓她先打。（班主任工作 www.tmdps.cn】

第三篇：三個營銷老總的不同命運

三個營銷老總的不同命運

中國營銷傳播網，2006-11-21，作者: 張一飛，訪問人數: 7369一、三個營銷老總的跳槽經歷：經過多年的發展，M公司已經成為國內最好的家電企

業集團之一，依靠高質量產品、精耕細作的渠道策略、大

規模的人海戰術等一些后來家電業盛行的營銷方法，加上

良好的執行文化，M公司在很多個產品線上都奠定了自己的龍頭地位，在某些小家電領域更是成為國內乃至世界的超級一哥。當然，隨著企業的地位提升，企業營銷人員的身價也水漲船高，眾多競爭對手都將目光盯向M公司的營銷人員，想要通過他們的經驗為自己再造一個M神話。

在眾多躁動的營銷人員中，有三位區域總監層面的人先后離開M公司，分

別應三個企業之邀擔任了該企業的營銷總監，經過一段時間，結局完全不同：

1、A君的經歷：

A君原系M公司的微波爐事業部的區域總監，三年前應B公司老板之邀而來，B公司以前是專門為M公司提供配套加工的廠家，與M公司打交道很多年，看好小家電領域的良好發展前景，B公司老板準備在該領域內大干一番：創建一個國際性的品牌企業出來，當然首先奠定在國內的行業領先地位。

A君來到B公司以后，完全照幫M公司的營銷模式以及管理思路，為B公司建立了一支典型的具有M風格的營銷團隊。雖然，B公司在A君接手擔任銷售總監的三年中，企業一直處于虧損狀態，但是，借著電磁爐行業的前幾年的井噴機會，B公司在三年中實現了從不到一個億的銷售額到六個億的銷售額。公司的初步戰略思路得以實現，A君得到老板賞識，不僅提薪，而且升職為公司的副總經理，成為業內跳槽成功的典范。

2、Z君的經歷：

Z君是M公司期下的飲水機事業部的區域總監，在去年M公司內部慣有的組織變革中離開M公司，應聘到S公司擔任飲水設備產品線的老總。S公司是國內壓力鍋行業的龍頭企業，由于看好水機行業的良好發展前景，準備進行該領域的投資。

Z君來到S公司后，憑借著其原來在業內的聲望，很快在短時間內組織了一支一定規模的隊伍，在業內弄出一定動靜。但是由于水機產業在S公司是個全新項目、加上國內水機行業處于相對飽和狀態、當時剛好是水機的銷售淡季等原因，前面半年內業績很不理想，在開支了數百萬費用的后，銷售不過千萬余元，與Z君開始承諾的計劃相差太大。

而正在這時，S公司被法國某集團并購，并購后的新老板無法容忍這種未來不明確，現在虧損過于嚴重的項目存在，Z君和其團隊只好黯然離職。

3、L君的經歷：

L君是M公司的一個資深業務經理，長期擔任M公司空調事業部的分公司經理，應聘到J企業擔任國內銷售總監職務。J公司是國內知名的彩電企業，尤其在出口方面做的比較出色，為滿足剩余產能的要求，且出于對國內市場的垂涎，想要發展其國內業務。

L君來到J公司以后，興致很高,按照原來在M公司的市場操作思路，提出了一整套的規劃與思路，并且堅持：不按照這樣做肯定J 公司的內銷不可能操作成功。但是L君的市場操作思路遭到J公司領導團隊的極力反對，并且在多次爭論中產生共識：L君的見識與能力不適合J公司的發展。

最后，L君被逼在三個月試用期未完成就選擇離職。

二、成功與失敗的原因分析：

三個職業背景相同的人，在三個不同的企業不約而同地采用基本相似的策略，卻得到不同的結局，為什么呢？我們逐一來分析一下三位的成敗原因：

1、A君成敗的原因分析：

⑴、文化上的認同：

B公司老板與M公司合作多年，對于M公司的企業文化極為認同，因此A君在B公司就沒有遇到文化上的羈絆。

⑵、符合戰略需求的營銷模式：

職業經理人是為實現企業發展的某種要求而來的，因此，所采取的策略必須滿足企業發展戰略的需求，B公司想要創立自己的品牌，那么B公司的戰略就是盡量在短時間內作大，在作大以后再注意作強。而A君所制定的類M模式就剛好符合戰略需求。

⑶、業績尚可：

A君雖然沒有為公司帶來贏利，但是銷量取得了預期的增長。而在短期內的、計劃內的戰略性虧損，企業是可以承受的。

基于以上三點原因，A君的跳槽暫時獲得了成功

2、Z君成敗的原因分析：

⑴、文化上基本認同：

基于對M公司業內地位的認同，同樣是小家電龍頭企業之一的S 公司的管理層基本上能夠接受Z君的理念，這就是為什么在前期S公司能夠支持Z君建立一支營銷團隊，并順利運行大半年之久。

⑵、策略不符合公司戰略要求：

S公司切入水機行業的目的是取得利潤，因此，本項目的戰略目標是不求銷售量有多大，但是一定要掙錢，即使現在沒有掙錢，但是一定要在短期內有掙錢的希望。而且，從實際情況來看，S 公司的水機項目在公司并不具備戰略地位，所以Z君的團隊不可能象A君的團隊一樣獲得幾年的戰略性虧損時間。

而半年內的開支與銷售量的增長明顯不成比例。說明了Z君所采用的營銷模式是不適合的。Z君是在以不適當的模式去完成一個不太確定的事情。⑶、業績：

Z君領軍切入時，剛好是水機市場的談季，但是當初Z君為了求得這個崗位，話說得太滿，因此，企業就感到自己被騙，不能承受了。

基于以上幾點，Z君的跳槽雖然在開始看上去還行，但是由于其采用了好大喜功的模式去發展一個可有可無的項目，在業績不理想時，被企業淘汰。

3、L君的成敗分析：

⑴、文化認同有問題：

L君是從白電跳槽到黑電，眾所周知：黑電與白電不完全不同的兩個競爭領域，J公司的管理層雖然看到M公司的發展神速，有一定借鑒意義，但是總有點不以為然的心理，認為如果自己切入白電與小家電，肯定也不會比M公司差，因此，他們開始接受了L君，但是一直是抱著懷疑與疑惑的態度看待M公司的營銷模式與管理文化。

⑵、模式不適合公司戰略需求：

很明顯，J公司之所以重新整理國內業務，一方面是要滿足公司剩余生產能力的要求，一方面也是感到國內那么大的市場放棄也是可惜。在這種思想下，J公司是要求不虧損的情況下取得銷售額的增長，有一個前提是絕對不能產生太大的固定開支壓力和長期麻煩。而此時的彩電行業是家電行業中典型的微利產品，幾個行業龍頭基本上在國內市場全部處于虧損的邊緣狀態，已經不適合一個新廠家在國內市場大規模地發力。在這種狀況下，L君再按照M模式進行規劃明顯是不行的，應該說L君準備以不正確的方式去解決一個本來就非常難解決的問題。

而L君卻看不通這些外部發展環境與企業本身的發展目標之間的關系，非堅持自己的操作思路。于是就成為三個人中間最失敗的跳槽者，在試用期間被無情淘汰，連試一把的機會都沒有獲得。

三、反思：

通過以上三個人的經歷，能夠為想要跳槽的朋友帶來什么呢？

1、爭取尋找能夠理念認同的東家：

在現有的社會狀況下，職業經理人在與企業的博弈之中還是相對處于弱勢的一方。職業經理人與老板之間的能否配合默契，是否會有順暢的溝通，決定了雙方是否能夠愉快的合作，而這些，取決于一個前提：對方對你這個人、以及你的理念是否認同。

想要得到初識者認同理念，在認同你的行業背景或者出身、學習背景的時候可能性會大一點，而行業背景上的認同對于職業經理人來說更加現實，因此，最好是在同行業內跳動，并且在跳槽前與新東家的老板、管理層多溝通，寧可沒有來之前談蹦，也不要來了以后后悔。

2、清楚自己是否真的能夠完成面對的任務：

在偉大的旗幟下往往凝聚著平庸者，企業優秀不一定代表員工優秀，所以職業經理人也一定要明白，自己到底是否真有攬下瓷器活的金剛鉆。

很多企業引進職業經理人是企業自己實在搞不定了才走的路，有的一個項目換了好幾任老總都失敗，如果是這樣的問題就是說企業本身的戰略規劃就不切合實際。所以職業經理人永遠要記住：自己不是救世主。只能去完成自己能夠完成的事情。

3、選擇企業已經確定的戰略性項目：

有些項目，企業并沒有將其真正作為戰略性的項目來做，企業看到某個項目可能能夠掙錢，于是，不考慮自己是否有該行業的比較競爭優勢，先上了再說，然而一有風吹草動就撤，企業損失一點投資一般是不太在意的，而職業經理人卻可能損失長時間積累的清譽。

所以職業經理人一定要先看清楚企業是否真的決定要做，特別是一些國有性質的企業。免得自己被迫為企業領導者的錯誤決策背黑鍋。

4、制定切實、可行的實施措施：

職業經理人有時侯會為了獲得機會，給東家描述一個過于美好的圖案，而不考慮意外因素，而這樣的結果就是產生對企業、對個人都不負責任的后果。因此，一定要制定切實可行的行動方案，切記不可好大喜功，瞎承諾。

理智的職業經理人一定要將所有可能發生的事情全部考慮好，制定切實可行的方案，寧可在事前將一些猶豫的企業清除出自己就業的選擇范圍，也不要為了獲得一試的機會而編不可能實現的故事。跳槽失敗最終對于職業經理人個人的影響比企業還大。

（以上公司、人物純屬虛構，請各位讀者勿要對號入座）

張一飛，經濟學碩士，高級策劃師，中國生產力學會策劃專家委員會理事專家委員，湘潭大學企業管理與咨詢研究所特約研究員；曾經服務于廣東美的集團、深圳好易通科技、廣東創佳集團等知名企業，歷任銷售經理、市場總監、內銷總經理、集團副總等職務，近3年來擔任某彩電企業集團副總。長期以來致力于營銷創新、品牌創新、公司管控等領域的研究與實踐工作。Email：

第四篇：《從三個不同方向觀察物體》教案設計

課題：從三個不同方向觀察物體

課時：1

總序第2個 課型：新授

編寫時間：2016.2.26 授課時間：2016.2.29.教學目標：

1、通過實際活動，了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復雜的物體時所看到的不同形狀。

2、通過實際操作，結合學生的合理想象，發展學生的空間觀念。教學重難點：

1、教學重點：了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復雜的物體時所看到的不同形狀。

2、教學難點：幫助學生理解從某些角度觀察物體時，會發生遮擋的情況。課前準備: 教師準備 PPT課件 同樣的正方體若干 學生準備 同樣的正方體若干教學過程 教學過程

⊙激發興趣，導入新課

師：瞧，老師給你們帶來什么了？(出示小正方體教具)小小的正方體里面蘊涵著許多的數學知識。今天這節課我們就一起認真觀察，積極動手，繼續學習觀察物體。(板書課題)⊙動手操作，探究新知 1．課件出示幾何體的三視圖。

師：同桌合作，利用手中的學具，根據三視圖還原幾何體，比一比哪組同學擺得又快又好。并說說你有什么發現。

(同桌間交流自己的發現)2．集體交流，展示。

(1)學生大膽地到臺前展示自己的拼擺成果，其他同學給予評價。(2)鼓勵學生說出這樣拼擺的理由。

3．根據學生的匯報，教師進行總結：綜合三視圖的形狀可以確定出幾何體中小正方體的

擺放位置。

設計意圖：給學生創設自主學習的空間，引導學生有目的地開展觀察、比較活動，進一步提高學生的空間想象力，化形象思維為抽象思維。

⊙鞏固練習

1．教材2頁“做一做”。(1)指名讀題，明確題目要求。(2)學生各自按要求拼擺。(3)展示交流，集體訂正。2．教材3頁1題。

(1)自主讀題，指名說出題目要求。(2)動手擺一擺，完成練習。

設計意圖：在多次擺物體的過程中，加深學生對由幾個小正方體擺成的物體的正面、側面和上面的認識。

⊙課堂總結

同學們，今天我們共同研究了由3個正方體擺成 的物體，大家通過動手擺一擺，發現了數學王國中的秘密，課后同學們還可以研究由4個或5個正方體擺成的物體。

⊙布置作業 教材3頁3題。

板書設計

從三個不同方向觀察物體

第五篇：班主任工作的三個典型案例與反思

班主任工作的三個典型案例與反思

一、寬容與信任的魅力

案例背景 在班主任工作中，經常遇到一些性格特殊的學生，他們共同的特點是獨立意識強，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對方的角度考慮的少，在面對老師的管理時，他們很易沖動，往往會發生正面的沖突。在這些學生身上，即使教育起了作用也很容易發生反復。這樣的學生會使班主任感到非常頭痛，處理不好也會在班級管理中產生很強的負面作用。

案例過程

那是春末的一個早晨，我剛來到學校，任課老師就來“告狀”：“你班李某某太不象話了！”我心中一驚，李某某是我們班上有名的“唱反調大王”，經常在老師或班干部安排工作時唱反調，以前有幾次對老師不禮貌，但經過我苦口婆心的工作，最近已經大有進步，不知又做了什么“驚天動地”的事會把老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事？”任課老師向我講述了頭一天下午發生的事。原來，頭天下午放學后，李某某并不是值日生，三組在值日時不停搗亂，任課老師進行勸阻時李某某很不以為然，稱自己在和同學開玩笑，根本沒有“不尊重別人的勞動”，認為老師多此一舉。并在老師叫他時裝作聽不見，揚長而去。我聽了這事后很生氣，在向任課老師表示歉意的同時，真想立即到教室把這惹事生非的 小子揪出來。李某某以前所犯的錯誤還歷歷在目：前些天，李某在科學課上稱50多歲的科學老師“袁哥”，科學老師批評他不尊敬老師，他不服氣，認為這是一種親切的稱呼，就跟科學老師扛上了，害得袁老師病發停課兩節。不過我感覺經過耐心細致地引導，他在處事態度方面大為好轉，許多老師都說他有進步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學生犯錯誤，尤其是習慣性的錯誤，作老師的，作家長的，應該有發生反復的思想準備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對李的了解，他雖然固執、沖動，但卻也是一個有正義感、知錯能改的好同學，我相信他在事后應該有所醒悟。我過早介入此事未必能達到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，任課老師告訴我，李已經真誠地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上，我不是批評李，而就此事加以放大，在全班同學面前表揚他知錯就改的好品質，并說老師認為他在學習上的潛力很大，相信他也會在學習上令人刮目相看。那一刻，我看到了李某眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動的淚花。案例反思

1．如果說“沒有教育不好的學生”是唱高調，那么“沒有不能教育的學生”則是實實在在的道理。學生畢竟還是孩子，孩子的天性就是渴望獨立、就是愛犯錯誤。班級不可能不出問題，學生也不可能不犯錯誤，如果問題出在班風或學風方面，就必須特別重視。而對一般性的問題，要適當“容錯”，只要學生意識到并努力改正就行了。這就是所謂“有所為，有所不為”。

2．對學生嚴格要求，不放松常規管理，但絕不是管得越嚴越好，跟得越緊越好。對于問題學生更是這樣，否則可能引起學生的逆反。教育首先是服務，管理首先是尊重，相處貴在信任。我堅持一切班務都和班干部商量、和學生商量，既講原則，又要充分聽取學生的意見。大到自主管理各崗位的設立及確定人選，各項全班活動的安排，小到值日組的調整、座位的調整都是和學生商量完成的。要充分相信學生，逐漸從事無巨細中解放出來，從早晚跟班中解放出來，不要總怕出事，如果什么事情都不出，還要班主任干什么？在循規蹈矩之中培養教育出的學生一定缺乏創造力。

3．教育時機的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰機”，往往稍縱即逝，而把握住時機則可收到事半功倍的效果。

二、讓孩子們自己去解決

案例背景 在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。案例過程

上個學期我班學生在自習發生了一個事故，一位學生開玩笑，抽掉了另一位學生的凳子，造成了那位學生腿部受傷。我剛聽到這個消息時，感到異常氣憤，為什么我的班級就發生這樣的事情。冷靜下來仔細思考，我想到，是不是由于我平時管得太多，學生不會自主管理造成的呢？孩子們長大了，他們應該學會自己解決問題。第二天，我對同學們說：“昨天我們班級發生了一個事故，老師不想說什么，我想讓你們自己去解決，你們看怎么樣？學生們表示同意，然后我退出教室，學生在班干部的帶領下自己開了一個班會，并整理了一份班會的記錄。班干部們首當其沖自我反思，都認為應該對這次事故的發生負一定的責任，作為一名干部，應該在以身作則的同時擔當起監督的作用，班主任老師不在的時候，理應管理好班級，維護好班級的紀律，看到不良現象要及時制止。

同學們也發表了自己的想法，如果班級中的每一個 成員都自覺遵守課堂紀律，在安靜良好的學習氛圍下，就不會發生這樣的事故。因此在今后的學習生活中我們要牢記這樣的教訓，避免再發生類似的事件。同學們認為人人都會犯錯，只要認識到錯誤的嚴重性并加以改正，杜絕此類事件的發生，不要一錯再錯，這才是至關重要的。長大的我們，不應該讓家長，老師擔心了，同學之間開玩笑也應該有分寸，不能太過分，做每一件事都要考慮到后果。同學們對這件事的發生感到十分羞愧與內疚，都認為應該引以為戒，所以大家共同制定了一些規章制度，以此時刻提醒自己，作為集體中一員，今后應該如何做。比如老師在與不在一個樣，對同學不開過分的玩笑，不玩危險的游戲；干部以身作則起到監督管理作用等等。

這樣同學們慢慢學會對自己的行為負責。后來班上發生兩次勞動工具不能使用的情況下，班長和衛生委員主動召集班干部商議，最后決定一起湊錢買勞動工具，在他們的共同努力下，我班的衛生一直保持著良好，多次獲得校衛生流動紅旗。

案例反思

通過這幾次事件，我體會到班主任應該堅持民主思想，通過理性和寬嚴得當的方法來教育學生。理性感化的教育方法，可以培養學生遵守班級行為規范的自覺性，增強學生的主人翁意識。學生對班集體建設的目標、方法、制度等有正 確的理解，會有自覺做好本職工作的意識，同時也增強了合作意識和自我教育的意識，學生學會了自我管理，自己解決班級的問題。

三、愛就是最好的教育

案例背景

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是長期的、具有劃時代意義的改革。俗話說：“十個指頭伸出有長短”。轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是高干子弟或平民百姓，無論他是品學兼優的好學生還是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。案例過程.班里的某一男生是最令我頭痛的一個學生。他對學習一點興趣都沒有，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學們經常笑話他；老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了，不做作業，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。無論是苦口婆心的勸說還是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“死豬不怕開水燙”的樣子。我一次次苦心策劃的轉 化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃一點了、紀律好一點了、作業書寫進步了??總之，愛心+細心+耐心，盡管與其他同學還相差很遠，這“孺子”居然可教了。在這次期中考試中居然有四門及格了。

案例反思

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的關”，“ 班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛 才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。