第一篇：淺談班主任工作的三個(gè)層次

我在本科函授的時(shí)候，一個(gè)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，班主任是學(xué)校的小校長(zhǎng)。這話不無(wú)道理，校長(zhǎng)出差幾天，學(xué)校往往照常無(wú)事，但班主任請(qǐng)假一天，班級(jí)說(shuō)不定就會(huì)群龍無(wú)首，麻煩不斷。班主任是學(xué)校最基層的管理者，也是班級(jí)的責(zé)任人，更是學(xué)生成人成才的引路人。

班主任在學(xué)校工作中作用之特殊、工作量之大，有目共睹。正因?yàn)槿绱耍嘀魅蔚墓ぷ鞑棚@得尤為重要。筆者體會(huì)班主任在班級(jí)工作中應(yīng)注意三個(gè)層次

一、班主任是一項(xiàng)艱苦的工作

作為學(xué)校所有針對(duì)班級(jí)的任務(wù)的完成、問(wèn)題的解決、活動(dòng)的組織，最終都靠班主任落實(shí)。對(duì)于班級(jí)內(nèi)部方方面面的日常管理，也都要班主任組織，實(shí)施和檢查。因此，班主任必須同時(shí)承受來(lái)自學(xué)校、學(xué)生雙邊的壓力。這些工作不僅要占用大量的休息時(shí)間，更使得身體、甚至精神遭受或大或小的折磨。但要使苦有所值，班主任還必須做好以下幾個(gè)字：

（一）、細(xì)：即班主任對(duì)班級(jí)工作不能大而化之，簡(jiǎn)單粗暴。各項(xiàng)工作而應(yīng)具體可行，深入細(xì)致。

1、班級(jí)的各項(xiàng)制度要細(xì)：比如早操及第五節(jié)課學(xué)生容易遲到，就規(guī)定寢室長(zhǎng)必須提前5分鐘鎖門(mén)。比如我班教室在學(xué)校一樓，鈴聲幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，就規(guī)定值日生課間負(fù)責(zé)聽(tīng)鈴聲。再如寢室的內(nèi)務(wù)整理是個(gè)老大難問(wèn)題，就規(guī)定班主任、班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)不定時(shí)進(jìn)行寢室抽查，將其結(jié)果作為班內(nèi)評(píng)文明寢室標(biāo)準(zhǔn)之一，而且還評(píng)出最佳及最差床鋪，與個(gè)人量化考核掛鉤，收到了良好效果，特別是女生公寓的24號(hào)寢室，物品擺放用繩子拉線。

2、觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)要細(xì):一是開(kāi)學(xué)近一周到兩周,應(yīng)該記住班上所有學(xué)生的姓名及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)好等情況。所采用的方法常有這樣一些：召開(kāi)來(lái)自不同畢業(yè)學(xué)校學(xué)生代表的座談會(huì)；平時(shí)盡可能深入學(xué)生生活，盡量搜集學(xué)生資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致分類；學(xué)生自我介紹班會(huì)；特殊學(xué)生盡可能聯(lián)系家長(zhǎng)等。二是要建立多方式、多渠道了解班級(jí)情況的制度。首先是班干部要敢于反映問(wèn)題，班上出現(xiàn)的任何違紀(jì)，班干部必須邊處理并在第一時(shí)間向班主任反映，包括晚上12：00。凡是不能及時(shí)反映問(wèn)題的班干部不僅要追究連帶責(zé)任（個(gè)人量化考核乘以2扣分），而且還有被淘汰的危險(xiǎn)。再就是委派部分有正義感、敢于說(shuō)真話的學(xué)生，分寢室、分教室不同位置安插（單線聯(lián)系）。這樣班上的實(shí)際情況就基本上在班主任的掌握之中。

（二）、實(shí)：即班主任對(duì)班級(jí)工作不能浮光掠影，而應(yīng)該用實(shí)實(shí)在在的措施狠抓落實(shí)，講究實(shí)效。

1、日常管理制度必須落實(shí)

比如查寢，我一周有五天晚自習(xí)，基本上每天都查寢。白天基本上能保證每?jī)商斓揭淮螌嬍遥⑶姨卣?qǐng)宿舍管理員及學(xué)生會(huì)干部另加注意。這樣就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速處理。比如安全問(wèn)題，不僅天天講時(shí)時(shí)說(shuō)，還專門(mén)成立了安全組，制定了嚴(yán)格可行的措施：不同區(qū)域（教室、寢室及操場(chǎng)等）都有負(fù)責(zé)人，如果負(fù)責(zé)人一旦離開(kāi)該區(qū)，必須要委托其它班干部。特別規(guī)定學(xué)生不得近距離接近圍墻，自習(xí)期間女生不得私自到花壇等暗處逗留。護(hù)送學(xué)生的成員必須當(dāng)所有學(xué)生都安全到達(dá)指定區(qū)域后才能結(jié)束。

2、階段性工作必須重點(diǎn)落實(shí)

比如學(xué)生周日上街，首先第四節(jié)課一下，班內(nèi)安全組成員從校門(mén)口到一中旁的拐角處分散執(zhí)勤半小時(shí)。一查班上同學(xué)是否按分組名單上街，二查是否有本班學(xué)生坐摩的。晚上第一節(jié)自習(xí)對(duì)上街情況進(jìn)行檢舉，班長(zhǎng)收取學(xué)生證，然后及時(shí)處理存在的問(wèn)題。

比如三月份的文明禮貌月活動(dòng)，首先組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，然后結(jié)合班級(jí)情況，細(xì)化成十二條，嚴(yán)格執(zhí)行。如利用2月27日周日上街機(jī)會(huì)，班上頭發(fā)較長(zhǎng)的7名學(xué)生理短了頭發(fā)。如規(guī)定班主任在任何場(chǎng)合聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)臟話的當(dāng)作違紀(jì)。在3月2日查男寢時(shí)一次性提醒3名學(xué)生說(shuō)臟話，現(xiàn)在基本上就很少了。

3、班上帶有傾向性的問(wèn)題必須抓實(shí)

抽煙是班上第一大突出的問(wèn)題。從我接受08機(jī)電（7）班的8月19日起。一周內(nèi)，就發(fā)現(xiàn)經(jīng)常買(mǎi)煙抽的有8人。不買(mǎi)煙但抽煙的就達(dá)19余人。也就是近半數(shù)男生抽煙。為此，首先是在網(wǎng)上下載有關(guān)圖片資料，讓學(xué)生直觀感受抽煙的危害。同時(shí)，把抽煙作為重大違紀(jì)，每發(fā)現(xiàn)一次就扣量化考核5分，并掃環(huán)境一個(gè)月。這樣仍有同學(xué)偷偷零星抽煙，特別是本次放假學(xué)生到校當(dāng)天又有幾個(gè)同學(xué)竟然躲在7區(qū)后一個(gè)較偏僻的地方抽，當(dāng)場(chǎng)被班上巡邏的安全組干部發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)向我匯報(bào)。我立即到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的軟硬兼施，最終以周日第一節(jié)自習(xí)當(dāng)著全班學(xué)生的面給家長(zhǎng)打電話，保證不再抽煙。并主動(dòng)承包本班的環(huán)境清潔一周，還在他們的倡導(dǎo)下成立了“戒煙協(xié)會(huì)”。

（三）、速：就是指處理問(wèn)題不能拖，盡量第一時(shí)間處理。特別是下午到晚上發(fā)生的問(wèn)題不能過(guò)夜。

比如2月25日晚接校務(wù)值日通知18號(hào)寢室有學(xué)生賭博。我隨即趕到學(xué)校，當(dāng)時(shí)他們正站在寢室門(mén)口。考慮其中三人是舊犯，都承認(rèn)自小學(xué)到初中一直賭。其實(shí)他們其它方面的表現(xiàn)還不錯(cuò)，這就說(shuō)明他們對(duì)抽煙屬于那種知錯(cuò)難改的類型。所以決定利用這一時(shí)機(jī)“下一劑猛藥“。一進(jìn)大門(mén)。就是高聲訓(xùn)斥，同時(shí)借機(jī)喝令蹲下，在整個(gè)處理過(guò)程中，一方面靜觀事態(tài)發(fā)展，另一方面不時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)，甚至心情沉重的進(jìn)行雖語(yǔ)氣柔和，但言詞鋒利的批評(píng)，一直到0：43分結(jié)束。他們深受震動(dòng)。

（四）、耐：就是處理學(xué)生問(wèn)題有時(shí)在時(shí)間上不能一味求速，力度上不能一味求猛，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活機(jī)動(dòng)，剛?cè)嵯酀?jì)，打持久戰(zhàn)。

06公關(guān)的宋**，本身就是父母從宜昌找回來(lái)逼進(jìn)學(xué)校的，課堂上無(wú)精打采，就是對(duì)最喜歡的打籃球也毫無(wú)生機(jī)，但身上的煙味刺鼻，寢室講話，罵人，上網(wǎng)經(jīng)常發(fā)生。為此,首先把他確定為班主任的幫扶對(duì)象。規(guī)定開(kāi)始每?jī)扇找淮握勑模?dāng)有一定效果后每周或半月進(jìn)行一次談話。每次都坐下來(lái)。心平氣和，但每次犯錯(cuò)誤時(shí)必須承擔(dān)相應(yīng)的班規(guī)。如掃地、義務(wù)打開(kāi)水等。還找了一個(gè)宋**不在教室的機(jī)會(huì)，動(dòng)員全班同學(xué)對(duì)他加以幫助、監(jiān)督。再就是讓他有事做，班上成立籃球隊(duì)，鼓勵(lì)他參加。召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，把他確定為運(yùn)動(dòng)員。中專部進(jìn)行計(jì)算機(jī)比賽，全班同學(xué)推舉他參加。我也親自教他練字，借此磨練他爆燥、草率的性格。同時(shí)不忘對(duì)他的進(jìn)步給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，即使每次批評(píng)后都給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕怠榱嗽鲞M(jìn)彼此信任，有一段時(shí)間他明顯極度苦悶，有學(xué)生告訴我他父母離婚了，我又和他談了很久很久……凡此種種不僅宋**沒(méi)有流失，而且在校期間能不斷進(jìn)步。宋**在２００8年秋入伍后，還要求他的父母?jìng)渚聘兄x我，同時(shí)每隔一段時(shí)間就通一次電話。

二、班主任是一項(xiàng)科學(xué)的工作

由于社會(huì)的進(jìn)步，以及我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型期這一特殊現(xiàn)狀，再加上現(xiàn)今教育本身存在的偏頗。導(dǎo)致我們的學(xué)生越來(lái)越難教，又特別是中職生。因此，作為班主任，必須強(qiáng)烈地意識(shí)到，今天的班主任工作不僅僅是責(zé)任心的問(wèn)題，更是一個(gè)高度智慧的問(wèn)題。一定要遵循教育規(guī)律，提高工作的有效性，防止“費(fèi)力不討好”的可悲結(jié)果。

（一）、抓實(shí)常規(guī)管理

1、不同階段的常規(guī)管理。

新生入學(xué)必須迅速上路，首先是觀念制度教育：（1）專業(yè)及就業(yè)情況介紹，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。（2）班主任工作承諾，給學(xué)生以感召力。（3）下達(dá)本班學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生有班級(jí)責(zé)任心和凝聚力。（4）強(qiáng)調(diào)相關(guān)組織紀(jì)律。（5）對(duì)結(jié)業(yè)、補(bǔ)考、畢業(yè)、就業(yè)相關(guān)規(guī)定的說(shuō)明。然后就是與學(xué)生摸爬滾打兩至三周。堅(jiān)持每日查寢，隨時(shí)深入學(xué)生，特別是周六、周日下午到校了解情況。平時(shí)嚴(yán)格督促班干部的工作。讓學(xué)生一進(jìn)校就能煥然一新。

到了一年級(jí)下學(xué)期就是個(gè)別、特殊學(xué)生的攻堅(jiān)戰(zhàn)。到了畢業(yè)班，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“站好最后一班崗”，進(jìn)行情感加紀(jì)律教育。

2、抓好班干部的組建、培養(yǎng)和考核，完善班級(jí)各項(xiàng)日常管理，做到事情有人管，問(wèn)題有人報(bào)，處理有執(zhí)行。比如清潔委員下設(shè)負(fù)責(zé)人，固定到區(qū)到組到人。

（二）、突出重點(diǎn)工作

1、學(xué)習(xí)和日常行為。我們都清楚，那些喜歡違紀(jì)的學(xué)生其本質(zhì)并不都是道德敗壞，心靈骯臟。大多數(shù)違紀(jì)學(xué)生無(wú)非是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，同時(shí)在日常行為中又我行我素而心靈空虛造成的。因此，必須用學(xué)習(xí)來(lái)促管理，千萬(wàn)不要說(shuō)中專生不抓教學(xué)，一節(jié)課上下來(lái)就不錯(cuò)了，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。這點(diǎn)我深有體會(huì)，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我班很多學(xué)生都是抱著混兩年的心態(tài)到校的,而且還有部分學(xué)生并不是應(yīng)屆初中畢生,情況復(fù)雜。正因?yàn)槿绱?我在班上明確提出一個(gè)觀念:學(xué)習(xí)是我們一切行為的中心，并且還細(xì)化了學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,即文化課,專業(yè)課，愛(ài)好特長(zhǎng)，人際溝通等四個(gè)方面。還制定了相應(yīng)的考核方案，不知不覺(jué)中，學(xué)風(fēng)濃了，班風(fēng)正了。對(duì)于日常行為，向?qū)W生闡述了由少到多、由小到大、由量變到質(zhì)變的規(guī)律。然后就是把日常行為作為學(xué)生量化考核的重要內(nèi)容，再輔之以平時(shí)的常抓不懈，應(yīng)該說(shuō)對(duì)預(yù)防大的違紀(jì)事件的發(fā)生發(fā)揮了重要作用。

2、學(xué)校組織各類活動(dòng)

活動(dòng)是班主任普遍感到頭痛的事情，認(rèn)為費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)心，難以組織，不如關(guān)在教室里簡(jiǎn)單。但我認(rèn)為，活動(dòng)至少有這樣一些重要作用：一是可以緩解平時(shí)單調(diào)、緊張的教育教學(xué)氣氛，使學(xué)生的生理、心理得到一種調(diào)節(jié)，減少矛盾的發(fā)生。二是平時(shí)師生關(guān)系緊張的，可以借此機(jī)會(huì)使之緩和。三是班上一段時(shí)間出現(xiàn)問(wèn)題較多的，正好借此機(jī)會(huì)提升班主任的威信，促使問(wèn)題的強(qiáng)化處理。四是活動(dòng)結(jié)果通常要與班級(jí)考核掛鉤，也是增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力的大好時(shí)機(jī)。因此，對(duì)于活動(dòng)的動(dòng)員，組織，訓(xùn)練及獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)方面，班主任都應(yīng)充分準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)，嚴(yán)格督查。

（三）、正面教育與強(qiáng)制約束的有效結(jié)合正面教育即我們平常所說(shuō)的情感教育、常識(shí)教育、體驗(yàn)教育等類型。強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，多采用表?yè)P(yáng)的方法。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，有些單調(diào)而又言過(guò)其實(shí)的夸獎(jiǎng)甚至是慌言，無(wú)法對(duì)學(xué)生起到真正的打動(dòng)作用。其實(shí)，一個(gè)人的成功大多是從挫折、磨難中成長(zhǎng)起來(lái)的，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)的同時(shí)，千萬(wàn)不能忘了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，并且讓學(xué)生明白強(qiáng)制約束也是一種愛(ài)。

（四）、量化考核與《成長(zhǎng)記錄本》

量化考核是當(dāng)今學(xué)校和班級(jí)管理通常采用的一種作法，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，量化考核不可能完全真實(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。因此學(xué)生的自我約束顯得尤為重要，只有各項(xiàng)制度內(nèi)化成學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。為此我除了在班上嚴(yán)格執(zhí)行量化考核的同時(shí)，還推行了一種《成長(zhǎng)記錄本》的制度。要求學(xué)生在《成長(zhǎng)記錄本》里面記載這樣一些內(nèi)容：（1）個(gè)人檔案，（2）一句名人名言，（3）十年后我在干什么，（4）畢業(yè)時(shí)的自己，（5）每學(xué)期我這樣做，（6）成長(zhǎng)見(jiàn)證。當(dāng)有什么進(jìn)步，有什么不足，甚至有什么思想體會(huì)、人生思索都可以記入《成長(zhǎng)記錄本》，一段時(shí)間后，班級(jí)情況發(fā)生了明顯的進(jìn)步。

三、班主任是一項(xiàng)藝術(shù)的工作

對(duì)于班主任工作，我們常常更多的強(qiáng)調(diào)了他的艱苦性和科學(xué)性，這樣只會(huì)使班主任處于一種非常壓抑的境地，對(duì)學(xué)生的管理也處于一種緊張的狀況，這實(shí)際上就要求班主任必須注意工作的藝術(shù)性。

（一）、班級(jí)的文化建設(shè)

從某個(gè)方面說(shuō)，制度約束帶來(lái)的是師生之間的矛盾和摩擦。而文化建設(shè)能夠形成一種氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到熏陶，把學(xué)習(xí)和守紀(jì)作為一種自覺(jué)的行為。我在08機(jī)電（7）班，首先是在教室前掛了一幅字：自強(qiáng)。同時(shí)辦了很多欄目，如《班級(jí)因我而輝煌，我因班級(jí)而

自豪》、《才藝展示》、《每周一言》、《自我批評(píng)》等。還組織學(xué)生編寫(xiě)《美文集》，平時(shí)的班團(tuán)活動(dòng)，也找一些語(yǔ)言優(yōu)美，意境高雅的文章組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）、適當(dāng)處罰的藝術(shù)

在教育中，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但絕不是體罰。不過(guò)在懲罰時(shí)，一定要讓學(xué)生明白，這同樣是一種善意和友好。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在英國(guó)皮亞丹博物館中，有兩幅藏畫(huà)。一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖，是一名叫麥克勞德的小學(xué)生的作品。上小學(xué)時(shí)，他想親眼觀察狗的內(nèi)臟是怎樣的，于是就偷偷把校長(zhǎng)的狗殺了，校長(zhǎng)知道后非常惱火，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)格的懲罰：要他在一周內(nèi)畫(huà)一幅人體骨骼圖，和一幅人體血液循環(huán)圖，后來(lái)他成了德國(guó)有名的解剖學(xué)家，并于1923年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)。

（三）、溝通藝術(shù)

首先學(xué)生做錯(cuò)了事，班主任要就事論事，不應(yīng)該牽扯上學(xué)生的品行個(gè)性。比如，早自習(xí)走讀生把課本忘在家里，老師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行提醒、關(guān)愛(ài)和幫助，而不是借題發(fā)揮，說(shuō)“學(xué)生丟三落四，還怎么能讀好書(shū)”等。再就是不要冷嘲熱諷，很多學(xué)生犯錯(cuò)誤，其實(shí)并不是故意的，或者已經(jīng)害怕，因此老師的“過(guò)度”批評(píng)只會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的傷害，班主任應(yīng)該和學(xué)生一道仔細(xì)分析錯(cuò)誤所在，同時(shí)給學(xué)生提供一些改正錯(cuò)誤的方法和機(jī)會(huì)，甚至是相互約定一定的處罰措施。

當(dāng)然，要搞好班主任工作，絕不是所謂的幾條經(jīng)驗(yàn)就能實(shí)現(xiàn)的，確確實(shí)實(shí)班主任工作不僅復(fù)雜，而且深?yuàn)W，這就更需要每個(gè)班主任在具體的工作中要認(rèn)真研究，深入總結(jié)，并強(qiáng)化落實(shí)。

第二篇：對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任工作要求的三個(gè)層次是什么

認(rèn)真回顧《職業(yè)院校班主任——指點(diǎn)人生的導(dǎo)師》這門(mén)課，說(shuō)一說(shuō)對(duì)職業(yè)學(xué)校班主任工作要求的三個(gè)層次是什么？

一、班主任要有正確的學(xué)生觀

班主任通過(guò)激勵(lì)教育、賞識(shí)教育，相信每個(gè)學(xué)生都能成才，“人人成才，人無(wú)全才，個(gè)個(gè)成才”的理念，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它放大。這樣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

班主任要建立多種評(píng)價(jià)體系，考試與考查相結(jié)合，多采用非智力因素來(lái)考查學(xué)生，不要單一用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣。

二、班主任要從提升學(xué)生的自覺(jué)性起步，確立職教特色的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生形成自覺(jué)向上的激勵(lì)機(jī)制

班主任要讓學(xué)生確立職業(yè)奮斗目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的目的和意義，制定計(jì)劃與實(shí)施方案。

班主任要是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，多關(guān)心學(xué)生，要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，多與學(xué)生溝通，多了解，多關(guān)心非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。深入家庭、社會(huì)，力求營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、職業(yè)生涯教育對(duì)班主任的要求

班主任要關(guān)注學(xué)生的情感需求和凝聚力問(wèn)題，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班主任要進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，重視學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯發(fā)展，應(yīng)該有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，目標(biāo)明確地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

班主任要重視社會(huì)能力的訓(xùn)練，規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，比如：表達(dá)能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、溝通能力、合作能力、抗挫折能力等。班主任還要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展活動(dòng)，以及相應(yīng)的發(fā)展臺(tái)階。

第三篇：班主任培訓(xùn)：班主任的專業(yè)水平的三個(gè)層次

班主任培訓(xùn)：班主任的專業(yè)水平的三個(gè)層次

《做一個(gè)專業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類型，這是橫向的分類。班主任是否可以按水平高低進(jìn)行縱向分類？我沒(méi)有說(shuō)。其實(shí)后一種分類也很重要。

前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章：《我國(guó)班主任工作的病灶在哪里？》基本觀點(diǎn)是，我國(guó)班主任工作的根本缺點(diǎn)是缺乏專業(yè)性。這看法目前似乎還沒(méi)有人正面提出異議，但有不滿的。有人說(shuō)：“您說(shuō)的對(duì)，但這難道是一線教師的責(zé)任嗎？”（不賴我）又有人說(shuō)：“大氣候就是應(yīng)試教育，我有什么辦法？”（我無(wú)奈）。聽(tīng)他的口氣，好像只要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念，體制一發(fā)生變化，社會(huì)風(fēng)氣一變，班主任就都專業(yè)化了，而他自己也就搭了順風(fēng)車(chē)，成了名副其實(shí)的專業(yè)人員了。

有這種可能嗎？沒(méi)有。無(wú)論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái)，班主任水平永遠(yuǎn)參差不齊，永遠(yuǎn)有層次。教師專業(yè)水平是大環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)相互作用的結(jié)果。單純歸罪于大環(huán)境，這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人，恰恰難以提高專業(yè)水平，因?yàn)樗诘取熬刃恰保约翰幌雱?dòng)。我這樣說(shuō)，并不是為大環(huán)境辯護(hù)。我既不是官員，也不是學(xué)術(shù)權(quán)威。

目前，據(jù)我觀察，我國(guó)的班主任從專業(yè)技術(shù)水平的角度，可以分成三類：

第一類：專家型班主任。這是專業(yè)水平比較過(guò)硬的。目前這種班主任很少。

www.tmdps.cn）其工作主要靠行政手段（管理），靠經(jīng)驗(yàn)，靠個(gè)人魅力。所謂優(yōu)秀班主任，基本上是這種人。這類班主任目前占的比例也不大。

第三類:技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導(dǎo)抓什么我就干什么，基本上不動(dòng)腦筋，工作全靠習(xí)慣思維和習(xí)慣動(dòng)作，程咬金三板斧，不能解決問(wèn)題就加大力度，再解決不了就沒(méi)轍了。做受害者之狀，怨天尤人。這類班主任，目前是班主任的大多數(shù)。

可見(jiàn)，班主任的水平呈金字塔狀，而且這個(gè)金字塔又高又尖，底座很大。

現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想一下。如果領(lǐng)導(dǎo)決心改變這種狀況，限制應(yīng)試主義，改革教育體制，創(chuàng)立班主任專業(yè)體系，大力加強(qiáng)班主任專業(yè)培訓(xùn)，過(guò)二十年，班主任的專業(yè)水平結(jié)構(gòu)會(huì)有什么變化？

最好的結(jié)果是變成棗核型。專家型班主任比例增加，技師型班主任大大增加，技工型班主任大大減少。那時(shí)候班主任工作的局面就另一樣了，專業(yè)氣氛將大大增強(qiáng)。但是我相信，不動(dòng)腦筋的技工型班主任會(huì)永遠(yuǎn)存在，這是班主任生態(tài)結(jié)構(gòu)中難以避免的成分，因?yàn)槭澜缟洗_實(shí)有這樣一類人，不喜歡思考。這類人總會(huì)有一部分進(jìn)入教育界，這是沒(méi)有辦法的事情。

所以，我希望老師們遇到困難，不要只顧埋怨體制和社會(huì)風(fēng)氣，最好也抽出時(shí)間來(lái)來(lái)反思一下自我。人有主觀能動(dòng)性。你成為什么樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的，即使在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的惡劣環(huán)境下，你也能成為專家型的班主任，更不用說(shuō)技師型的了。

第四篇：醫(yī)院管理三個(gè)層次

醫(yī)院管理的三個(gè)層次

一是以總體經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)對(duì)醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)進(jìn)行清晰地說(shuō)明和界定，保證整個(gè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的一致性，建立企業(yè)統(tǒng)一的精神價(jià)值和事業(yè)追求，讓員工在清晰地了解企業(yè)的目的和發(fā)展方向下參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，同時(shí)為企業(yè)資源匹配提供決策基礎(chǔ)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。讓組織目標(biāo)在組織結(jié)構(gòu)中能有效地分解并成為各經(jīng)營(yíng)單位的績(jī)效指標(biāo)，既而評(píng)估和控制成本、時(shí)間、和績(jī)效考核。在醫(yī)院的遠(yuǎn)景、使命、目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)的手段的執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)市場(chǎng)的特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)格局選擇醫(yī)院的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目或技術(shù)，即優(yōu)勢(shì)服務(wù)醫(yī)療產(chǎn)品，并使其在醫(yī)療市場(chǎng)中保持長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并且通過(guò)合理配置醫(yī)院內(nèi)的各種人、財(cái)、物等資源，通過(guò)提高資源的組合力和使用效率，使醫(yī)院的各項(xiàng)業(yè)務(wù)相互支持、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展。

二是以職能戰(zhàn)略設(shè)計(jì)強(qiáng)化醫(yī)院總體戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略在各職能部門(mén)中的執(zhí)行規(guī)劃和執(zhí)行行為指導(dǎo)，有效地運(yùn)用相關(guān)管理效能，保證醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理戰(zhàn)略、市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略以及人力資源戰(zhàn)略等。各職能部門(mén)是醫(yī)院戰(zhàn)略實(shí)施中指揮、組織、協(xié)調(diào)、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的樞紐，猶如“牽一發(fā)而動(dòng)全身”；所以職能戰(zhàn)略的管理應(yīng)重視協(xié)調(diào)性、階段性、可控性等，在職能戰(zhàn)略的規(guī)劃中特別要注意目標(biāo)或經(jīng)營(yíng)指標(biāo)分解的科學(xué)性和適時(shí)性，以及績(jī)效考核的結(jié)果首尾相應(yīng)，達(dá)到考核的結(jié)果一定要得到績(jī)效。

三是以業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)對(duì)醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品進(jìn)行規(guī)劃和核心競(jìng)爭(zhēng)打造。醫(yī)療業(yè)務(wù)工作是醫(yī)院的核心構(gòu)成部件，醫(yī)院的每一個(gè)臨床科室都是一個(gè)業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)單位，每一個(gè)臨床科室都有自己區(qū)隔明晰的業(yè)務(wù)、可界定的細(xì)分市場(chǎng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者，同時(shí)科室總體設(shè)置和細(xì)分設(shè)置已形成今天醫(yī)院實(shí)力及服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)新領(lǐng)域。因此，醫(yī)院必須具備業(yè)務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展觀念和詳細(xì)的市場(chǎng)規(guī)劃指引，針對(duì)每一個(gè)業(yè)務(wù)單位就醫(yī)患者的特點(diǎn)，細(xì)分市場(chǎng)的規(guī)模情況和競(jìng)爭(zhēng)格局以及競(jìng)爭(zhēng)者的優(yōu)劣勢(shì)后提出自己的業(yè)務(wù)規(guī)劃和業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)，確保滿足已有的醫(yī)療市場(chǎng)需求和繼續(xù)按照經(jīng)營(yíng)目標(biāo)拓展市場(chǎng)份額。

第五篇：企業(yè)文化三個(gè)層次之我見(jiàn)

企業(yè)文化的三個(gè)層次

創(chuàng)造了企業(yè)的老板是偉大的，畢竟老板創(chuàng)業(yè)時(shí)承擔(dān)了很多風(fēng)險(xiǎn)，受過(guò)很多苦難。因此每個(gè)老板都把企業(yè)看得很重，這是可以理解的，老板要通過(guò)管理來(lái)運(yùn)作企業(yè)，也要通過(guò)文化來(lái)影響企業(yè)的員工。因?yàn)槠髽I(yè)是老板的延伸，有的老板說(shuō)：“企業(yè)是我的親兒子，叫別人來(lái)調(diào)教怎么放心？”

在國(guó)內(nèi)企業(yè)中，華帝的七老板，集體退出歷史舞臺(tái)，聘請(qǐng)職業(yè)經(jīng)理人來(lái)管理企業(yè)，這樣的例子太少了。與親兒子類比的企業(yè)文化，是老板個(gè)性和精神的延伸。站在企業(yè)的立場(chǎng)來(lái)看企業(yè)文化、來(lái)講企業(yè)文化的人和書(shū)已經(jīng)很多了，現(xiàn)在站在旁觀者的立場(chǎng)上來(lái)談一下，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的意義和價(jià)值。

1、企業(yè)文化是包裝：

企業(yè)文化是公司的包裝。

企業(yè)是產(chǎn)品，企業(yè)文化是產(chǎn)品外面的包裝，詳細(xì)的“核心價(jià)值觀、基本價(jià)值觀等”是包裝上的說(shuō)明文字。這樣的包裝，有利于推廣企業(yè)這個(gè)產(chǎn)品，樹(shù)立企業(yè)形象，增加企業(yè)在市場(chǎng)中、在政府中、在客戶中、在員工中的競(jìng)爭(zhēng)力。

站在老板的角度上，企業(yè)文化是傳達(dá)老板思想的最好方式。也可以說(shuō)，企業(yè)文化是老板的軟性廣告。老板的思想，如果由老板直接給員工灌輸，一方面老板時(shí)間有限，成本太高；另一方面員工可能有很多抵觸，畢竟老板是說(shuō)教多于說(shuō)理。對(duì)外界也是一樣，企業(yè)文化可以把老板的思想，準(zhǔn)確地傳達(dá)給銀行、經(jīng)銷商、政府等。因此老板用企業(yè)文化，這樣“軟性的廣告”的方式來(lái)給員工灌輸。這樣推銷老板思想的作用，效果要比單純推銷企業(yè)產(chǎn)品好很多、也比老板直接推銷自己好很多，起碼顯得“正規(guī)”和有“水平”。一個(gè)沒(méi)有企業(yè)文化的企業(yè)，老板是沒(méi)有思想的，有自己思想的老板，企業(yè)一定有自己的性格和特點(diǎn)，有某種文化。

所以站在企業(yè)是個(gè)產(chǎn)品的角度來(lái)看，企業(yè)文化是企業(yè)的包裝。

2、企業(yè)文化是規(guī)矩

企業(yè)文化是公司中不成文規(guī)矩的集合。

老板要統(tǒng)一整個(gè)企業(yè)的思想，要求大家按照老板的意志動(dòng)作。因此企業(yè)中制定了很多規(guī)章和制度。但是所有這些規(guī)章和制度，都有一個(gè)基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)是老板的思想。但畢竟制度不能規(guī)定所有的事情。在企業(yè)中還有很多不成文的規(guī)矩。把這些規(guī)矩進(jìn)行集中，進(jìn)行提煉，就總結(jié)出了企業(yè)文化。

中層管理人員在處理彼此關(guān)系時(shí)，要遵守一定的規(guī)定，還要符合某種約定俗成的規(guī)矩。大家對(duì)“服從、專業(yè)、創(chuàng)新、以人為本等”文化概念的理解，要盡可能保持一致，這樣在互相合作的過(guò)程中就可以減少摩擦，減少了交易成本，企業(yè)將更加有效。這個(gè)時(shí)候，企業(yè)文化就是潤(rùn)滑劑的作用。在管理層對(duì)待員工時(shí)，也是這樣，共同認(rèn)可的企業(yè)文化，可以使得雙方保持溝通平臺(tái)，減少企業(yè)中的紛爭(zhēng)。

就這樣，企業(yè)文化和管理制度，相互配合，使得企業(yè)降低管理成本，提升了企業(yè)的執(zhí)行力。

3、企業(yè)文化是宗教。

說(shuō)到宗教，很多人很怕，為什么怕？宗教是充滿力量的。宗教的力量是無(wú)限的，相信宗教的人是狂熱的、充滿激情的、人生充滿了快樂(lè)和幸福。有種說(shuō)法是說(shuō)，掌握了人的精神，就掌握了他的一切。企業(yè)文化就是企業(yè)中的宗教，企業(yè)老板就相當(dāng)于企業(yè)中的教皇，他把自己的思想，進(jìn)行宣講和傳達(dá)，就是在傳法、布道。

有個(gè)故事是說(shuō)青島的一家企業(yè)，很厲害，全國(guó)聞名，企業(yè)文化也很出色。一個(gè)女工身患癌癥，臨去世時(shí)，說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我繞廠一周，我要最后看看我們廠子，這是我最后的心愿。”這個(gè)故事要讓西方資本家聽(tīng)到后，一定感到不可思議。這就是企業(yè)文化的力量，也是這家企業(yè)成功的法寶。

企業(yè)中有多少人是自覺(jué)自愿地工作呢？有時(shí)候我們抱怨“愚民政策”。但有多少“民”是有自己思想的呢？很少。與其讓這些人精神上沒(méi)有歸宿，不如用企業(yè)健康的文化來(lái)引導(dǎo)他，可能最后企業(yè)和個(gè)人都受益，其實(shí)他也愿意被引導(dǎo)。所以企業(yè)文化就是企業(yè)的宗教，老板要學(xué)學(xué)宗教的發(fā)展，掌握宗教傳播的技巧，實(shí)踐在企業(yè)中，建設(shè)、提升出優(yōu)秀的企業(yè)文化。

總的來(lái)看，企業(yè)文化對(duì)外部是企業(yè)的包裝；對(duì)管理層是企業(yè)在規(guī)章制度之外的規(guī)矩；對(duì)員工來(lái)說(shuō)是宗教。從這三個(gè)層次上理解企業(yè)文化，可能是一個(gè)全新的角度，可能更透徹，從而更好地貫徹企業(yè)文化，創(chuàng)造出企業(yè)更優(yōu)良的業(yè)績(jī)。