第一篇：《和孩子聊書吧》讀后感

《和孩子聊書吧》讀后感

——楊燎燎

上個月，一起讀了《讓孩子學會閱讀》，我從中學到了很多受益的方法，也在我們班進行了嘗試，在繪本閱讀的社團課程當中滲透了讓孩子學會閱讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛上閱讀》，比《讓孩子學會閱讀》上升了一個層次，有了梯度。讓孩子愛上閱讀需要很多技巧和策略。

作為老師和家長都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛閱讀，在這本書當中我找到了一些讓孩子能夠愛上閱讀的方法，也在家長會的時候分享給了我們班的家長，我覺得大家都能從中有所受益。

蔣老師認為想要讓孩子讀書首先要在班級建立圖書角。，好的環境有助于加速養成習慣。先建立相應的環境。同時加入一定的讀書團體從而更容易堅持下去。目前學校給我們創設了良好的環境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時自己創辦了繪本社團，其實是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。

至于聊書的過程，蔣老師大致分成四個環節：導讀、閱讀、討論、延伸，想方設法讓孩子愛上閱讀，我的反思是：

一

讓孩子愛上閱讀，首先自己要愛閱讀。的確如此，我一直反思，也告訴家長，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時，你卻不明所以然，反而讓學生興致黯然。當你在平時談話中經常性地透露你看過的書，總是時常性的冒出書中的佳句，學生就可能對你大大折服，也會激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強調看書是無法達到的效果。

這一點我的導師姜媛媛老師在家長學校時候也反復提到，我進行了深刻的反思。她說讓女兒讀的書自己都會翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張蘭溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家里專門開辟了每天一小時的家庭讀書時間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以“忙”為借口是永遠達不到目的的。

二

讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。

我們老師、家長喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強了。讀書有了規定數量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測題進行檢測，要規定所讀的書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢，何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說自己喜歡的故事，為什么要規定必讀書呢，可不可以規定，一年要看幾本書，會說多少故事，期末以說故事的形式來比比呢？學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎？

三

選書很關鍵。

選擇什么樣的書來給孩子讀一直是家長腦中的大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說：如果班級讀書基礎薄弱的，那么在選書的時候要做到5 點：（1）生僻詞匯少一點；（2）書薄一點，增加信心；（3）大道理少說一點；（4）情節發展稍微快一點；（5）人物形象鮮明一點。而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如：一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。

四

通過最近的閱讀，我發現整本書閱讀提的很響亮。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認為這樣才能鍛煉真實的閱讀能力、培養閱讀意志、學會靜下來以及接觸一個更豐富的文學世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。

讀完此書，我不由地深思：平時總是以“忙”為借口，很難靜下心來捧起一本書細細地品味。作為一名語文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實我們都可以愛上閱讀！

第二篇：和孩子聊書吧》讀書筆記

《和孩子聊書吧》讀書筆記

《和孩子聊書吧——讓孩子愛上閱讀》是蔣軍晶寫的指導孩子課外閱讀的書，對于老師們來說也很有指導意義。

“無論是在家里還是在教室里，我都盡量讓孩子少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”

班級圖書角的借閱規則：

1、每次只能借一本；

2、每次借書最多只能借閱兩星期；

3、每隔一個月，借閱歸零，每一位同學都把書歸還到圖書角；

4、每隔一段時間，舉行一次好書推薦會，介紹得好的同學可以優先借閱書籍。

“大聲朗讀”在應用時應注意以下幾點：

1、選擇適合大聲朗讀的書。第一，情節發展的節奏快。第二，人物形象鮮明、豐滿，“好人”與“壞人”容易區分。第三，對話明快、易讀。第四，大段的景物描寫要少。

2、要想辦法讓學生參與進來。第一，適時“停頓”，讓學生自己想象參與。最好選擇留有懸念的地方停下來。“停”的時間不要太久。第二，適時提問，讓孩子簡單參與。可以問：“你認為下一步會發生什么事情？”另外，也可以讓孩子提問，要耐心回答他們的問題，不要搪塞他們，也不要回答得匆匆忙忙。

3、要運用一定的朗讀技巧。第一，要注意讀的語調、語速。大聲朗讀的要義是要讓聽的人聽得明白，喜歡聽，因此要讀得慢一些，讓孩子在腦海中形成畫面。要富有感情地朗讀，讀到讓人緊張的懸念處，要慢下來，把字句拉長，要讓你的聽眾坐立不安。第二，要適時出示書的相關資源。在朗讀之前要給孩子們介紹作者情況。介紹作者很有研究，應該找一些有關作者的背景資料來介紹，把作者還原為一個活生生的人。第三，要注意讀的環境。

什么樣的書適合聊

（一）記住五個“一點兒”

1、冷僻詞匯少一點兒

2、薄一點兒

3、大道理少說一點兒

4、情節發展快一點兒

5、人物形象鮮明一點兒

（二）有可能，就選擇高品味的書

1、忠實于自然的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書。例如，法布爾的《昆蟲記》、比安基的《森林報》。

2、可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。例如，充滿想象力的幽默的《5月35日》《查理和巧克力工廠》。

3、能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命。例如，《小王子》。

4、承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。例如，瑞典林格倫的《長襪子皮皮》，法國戈西尼的“尼古拉”系列書籍。

5、啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性——人類心情的書。例如，紐伯瑞文學獎系列里的《一百條裙子》《親愛的漢修先生》等。

（三）多選擇兒童文學經典

（四）根據年齡來選書一、二年級首選童話。三、四年級的孩子喜歡讀什么書？首先，我會選一些關于“英雄”的故事。其次，可以多讀一些有關“友情”的書籍。第三，可以多選一些“冒險”的故事。例如，《手斧男孩》《天使雕像》《藍色的海豚島》。第四，可以多讀一些可以激發同情心的書籍。心理學家人物，這個時期的孩子認為自己已經不是受別人同情的弱者，而是可以給予別人同情的強者。例如《三毛流浪記》《草房子》。

五、六年級的孩子喜歡讀什么書？這個年齡段的孩子開始對知識類書籍產生興趣，他們懂得越多想了解的也越多。他們開始對人類的一生及命運表達關心。這個年齡段的孩子開始欣賞抒情文學，例如，詩，他們已經具備初步的欣賞能力。這個年齡段的孩子還喜歡閱讀偵探、推理小說，還喜歡閱讀科幻小說。

（五）和不同性別的孩子聊的書

總體而言，女孩選擇神秘故事和兒童故事的概率是男孩的兩倍，更多的男孩喜歡讀非小說性的文學作品。

《和孩子聊書吧—讓孩子愛上閱讀》讀書筆記

聊書，最重要的是“交流與分享”。每個人的閱讀收獲不盡相同，“一千個人心中有一千個哈姆雷特”。閱讀后的交流與分享可以提升、調整和擴展大家的閱讀能力。蔣軍晶老師一直細致地觀察、思考：怎樣的環境才能讓學生有交流的欲望，使他們愿意把自己的閱讀感受和大家分享。他認為：老師身上這張嘴才是我們最可以利用、最有開發潛力的教學工具。

首先，我們要提出好的問題，一次熱烈的討論往往起源于一個好的問題。教學中，我們總是抱怨，現在的孩子大多是沉默不語型的。下課時，個個打了雞血一樣興奮；進入課堂—懶得理你。作為教師，我們應該反思自己是否提出的問題能讓孩子有參與沖動的問題。我們要多提詮釋類問題，例如：這本書中，最讓人印象深刻（最爆笑、最窩囊、最偉大、最神秘、最可悲、最無情……）的角色是誰？這本書中，最適合拍成電影的情節是哪一段？問題看似難，實際上經過我們的引導得當，容易激發孩子們的參與熱情。其次，我們不應當用過度詩意和結構化的教學語言。因為這樣的語言有時讓人感覺不坦率、不真誠、不自然，讓學生有距離感、隔閡感—這種距離感、隔閡感讓學生失去了交流的欲望。所以，就促進學生的交流欲望而言，過度修飾和結構化的語言，未必是好的教學語言，真誠和自然才是最重要的。

聊書，有了好的話題，還需要一個相對安全的討論環境。在安全的環境里，孩子才敢把真實的想法表達出來。如何營造安全的討論環境呢？我們習慣性把自己扮演的很威嚴—“為什么？”“你來說！”這樣的話我們脫口而出。孩子們聽到了這樣的指令，感覺在接受考查，總是害怕自己說錯了。我們可以找出替代性的句子，“說來聽聽”等，讓孩子在這樣的探詢、邀請中，有了發言的欲望。當然，我們不要老給學生“正確答案”。讓孩子們知道，只要有依據，任何一種觀點，老師都是重視和欣賞的。即使老師發表了意見，那也只是個人意見，而不是“欽定”的觀點。

另外，聊書的目的在于引導讀者發掘自己的內心體驗，并與別人分享。因此，我們不輕視任何淺顯的意見，我們也不要著急發表高見。讀者是唯一知道自己想法的人，在聊書過程中要想盡辦法讓學生多說，直到對孩子們的意見作出總結時，這才說出自己的看法。我們總以為機智、熱烈的討論是好的討論。課堂中，為了盡快完成教學任務，我們好像害怕等待，很怕那兩秒、五秒的安靜，以為那就是“冷場”。試想，如果我們問一些有一定難度的問題，孩子們正常的反應就是困惑不解，不敢

輕易發言。思考，討論，這都需要時間，需要老師的耐心等待。學生有了思考和準備，才敢說，才能說。

引領學生聊書，教師要富有智慧。我們也應該學習美國的聊書高手法蘭克??麥考特，每一位老師都要努力靠近他。

第三篇：和孩子聊書吧讀書心得

和孩子聊書吧讀書心得

如何提高學生的閱讀能力和寫作能力一直就是我所希望的，可事與愿違，即便使出渾身解數，學生對閱讀和寫作的興趣也遠不及玩具和電視的吸引力大。我一直在想，到底是哪里出了問題？

感謝有這次讀書沙龍的活動，我以閱讀中出現的種種困惑為目的，進行了一系列的主題閱讀，有不小的收獲。并用思考所得的方法結合孩子的情況在實踐中運用，積累了一些心得。個人對閱讀教育的認識，也步入更深層次的理解。

首先，關于閱讀的界定。我常常“在自覺不自覺中，局限于一些界限之內。”其實，在學習中，可以閱讀的東西無窮無盡，閱讀無處不在。不光是圖書、雜志、報紙、文件、出版物，其他如廣告、路標、海報、店家的特賣信息等等，只要能獲得我們所需的資料，都會深入研讀。

這么看來，學生并非不閱讀，看他們整天捧著圖書角力的書如癡如醉的樣子，怎能說他不愛閱讀呢？

第二，閱讀的時機。

對于人生，閱讀就像是那扇門的作用。更有意思的是，你打開得早，有打開得早所能見到的美妙。打開得晚，也有打開得晚的風光。打開得早，如果能從學生時代就打開，不但可以少走許多冤枉路，并且能及早因為閱讀而使你的人生迸發出火花，因著這一點火花，再給你的人生就此帶來不同德光亮與異彩。然而，如果很晚才打開，也有很晚打開得好處與享受。林語堂先生說：讀書的所得，靠讀者的識見與閱歷，同靠作者的識見與閱歷一樣的重要。

既然如此，我們就不必為孩子沒有閱讀令我們滿意的文學作品而深懷不滿，也不必在意其他孩子因為閱讀了更深更難的書，而對自己的孩子施加壓力，說一些諸如：看看人家，都在讀***書了，而你還在讀這些無聊的漫畫之類的話了。對于孩子來說，他們的文字理解和邏輯思維能力，對生活的體驗和了解，決定了閱讀的深度和廣度。

如果想讓孩子有更深入的閱讀，不妨增加他們的生活閱歷，多了解生活，開闊視野，從生活中明白許多道理，有了這些體驗，再去閱讀，感受會大有不同。

第三，閱讀環境的影響。

以前，我并不以為然，在我看來，喜歡閱讀的人應該在任何地方都會閱讀，閱讀無處不在。如果能窩在一個舒適的角落盡情閱讀，我們肯定愿意花上長長的一段時間，來享受這段閱讀時光；但是如果無法舒適地閱讀，老師被各種令人分心的事情打斷，那么即使定力再強的讀者，也會很快合上書本，逃之夭夭。讀到這本書時，我正好處在一種無法靜心閱讀的狀態。沒看幾頁書，突然又想起某件事情要做，便擱下手中的書，去忙其他事情了。學生也是如此，另一個原因也是誘惑太多，電視、玩具、游戲，怎么也比書本的吸引力大。明白了原因，我便思考解決辦法。由此可見環境的重要性。其實，每個孩子都有適合自己的閱讀場所，不一定都要到外面去。可能是家里的某個房間，甚至是某個角落，但一定要保證不被打擾。

第四，閱讀時間及方法。

關于這一點，錢伯斯提出了許多有價值的建議：1.針對每個孩子不同的智力需求或情感需求，提供合適的書單。2.不能期待孩子主動利用課余時間閱讀。很多孩子會因為電視而犧牲閱讀的時間，因為在他的世界里，閱讀并不被視為生活的一部分。3.不要左右孩子的閱讀心得，因為對閱讀的看法因人而異。4.對孩子的閱讀要進行引導，培養廣泛而多樣化的閱讀興趣。5.孩子們得學著去探索自己的閱讀品味。

對于尚未養成閱讀習慣的孩子，限制孩子的閱讀書目不利于他們步入軌道。如果家長或者老師強行干涉孩子讀什么書，不會有助于孩子的閱讀，還會引起他的反感，造成逆反情緒。

我在生活中有過這樣的體驗，明知是不健康的食物，卻因為嘴饞而不能克制自己。我的辦法就是找一次機會，狠狠地吃個夠，吃到不想再吃。待到下次遇見這類食物，保準只會嚇得逃跑了。

第五，閱讀循環。

每次閱讀，都是在經歷一定的循環過程。《打造孩子閱讀環境》一書中提到：“在讓孩子們建立愉悅的閱讀經驗，以及拉長他們專注于閱讀的時間這個過程中，孩子花在閱讀上的時間以及書本給他們的回饋，是關鍵因素。因此，給孩子時間閱讀，并幫助孩子從一點一點增加的閱讀時間中品味文學給他帶來的樂趣，是大人的一項重要工作。”也就是說，一定要讓孩子從閱讀這件事情中獲得快樂，閱讀行為才能得以鞏固；

1.和孩子共讀一本書，并就書里的內容進行討論，不失為提高閱讀樂趣的一個辦法。孩子不僅感覺到大人對自己的信任，也為自己的閱讀行為得到認可而感到自豪。在和孩子聊書時，切不可以居高臨下態度把自己的閱讀體會強壓給孩子，也不要批評孩子的任何超出常規的想法，要鼓勵孩子的奇思妙想，鼓勵他勇于表達自己的看法。

2.一起做閱讀記錄。每讀完一本書，就會記錄下來，記錄的內容包括閱讀時間、作者、簡略的心得體會。這樣不僅能夠了解到自己近階段讀過哪些書，也讓孩子增加成就感，原來我也可以讀這么多書。

3.通過生活體驗來閱讀。

4.開展主題閱讀。如果孩子喜歡交通工具，就找些這方面的書給他讀，如果孩子喜歡昆蟲，就找各類關于昆蟲方面的科普書來看，趁勢把昆蟲研究個透。讓孩子愛上閱讀，首先是閱讀的書要有趣。有趣的書才能吸引孩子。對于中高年級的孩子來說，除了閱讀的書有趣之外，家長們還應該讓孩子遠離電腦、電視。如果沒電視，沒電腦，孩子對讀書的興趣會來得更快。隨著生活節奏的加快和信息獲取渠道的多樣化，人們形成了快節奏的淺閱讀習慣，深度閱讀的機會越來越少，對孩子來說也是如此。網絡、電視、手機等給孩子帶來大量信息的同時，也侵占了很多孩子深層次閱讀的空間。

“家長與孩子同步閱讀，比如一起看一本好書，然后一起交流，講講各自的感想，這種閱讀特別有效。”專家建議，當孩子對某種讀物產生興趣時，家長最好對孩子的讀書活動給予關注。比如，找機會讓孩子說說書中精彩的內容或講講他們的體會，也可以讓孩子把他喜歡的讀物或讀物中的精彩片段推薦給家長讀。

實在佩服蔣老師閱讀多，方法多，用心多。

書的第一章就吸引住了我。為什么要讀整本書？其一是鍛煉孩子真實的閱讀能力；二則培養閱讀意志；三為“靜下來，再靜下來”；四是接觸一個更豐富的文學世界。說到我的心里去了。

現在的孩子靜不下來，現代社會是容易精神緊張的環境。在這樣的環境里成長：

1、比較多的兒童喜歡對伙伴吹毛求疵、排斥朋友；

2、在課堂中，兒童被分為動輒騷動和沉默不語兩大類；

3、情緒不穩定和低學力兒童比例逐年增加。其中“多動”的問題較為突出。不光有身體上的“多動”，還有心理上的“多動”。確如此。大人也是如此。我們確確實實身處一個垃圾信息、碎片化信息過度的世界中，人越來越浮躁，這是我們應該面對的現實。讓孩子安靜下來的途徑不少，例如，與大自然多接觸，與藝術多接觸......在這些方法中，讀書未必是最好的辦法，但肯定是最便捷的一條途徑。

接著，我在書里了解到“老師到底怎樣和學生聊書呢”？這其中的一個完整流程包括導讀、持續默讀、討論和延伸四個部分。導讀意指讀書前的充分準備。那何為充分的準備？蔣老師以《小王子》一書的閱讀做了范例：熟悉作者和作品的背景；有對本書的摘要；老師自己有讀書收獲；老師自己有對本書的評論。這些都是很詳實的指引。

在這本書里，我第一次真正了解“什么是閱讀策略”。我了解了一些具體的閱讀策略：預測和推理、重讀、聯結、統整、圖像化等。要想教給學生具體的閱讀策略，我得先把這些閱讀策略認真“消化”。

在書中，我比較清晰地了解到“群文閱讀”的前世今生，了解到“群文閱讀”最讓學生受益的就是“發現至上”這四個字，這完全是一趟發現的旅程，“明顯的異同點可以啟動思考，引發探究”，這真好，這是“教與學”彼此成就的課堂。“群文閱讀”最明顯的特點是“這一組文章在結構上有相似點”，故放在一起“群學”。我還了解到“群文閱讀”教學的成功與否，很大程度上取決于“挑選怎樣的一組文章放在一起，如何放在一起”。這實在考驗教師的閱讀功底和視野。

此書一讀，受益匪淺！

第四篇：心理聊吧策劃書

2012心理協會常規活動心理聊吧策劃書

一、主辦單位：社團聯合會心理協會

二、活動時間：

三、活動地點：

四、活動對象：心理協會全體會員及干事

五、活動主題：音樂，為我說

六、活動流程

活動一：歌詞接龍

就是根據一首歌歌詞的最后一個字進行接龍，每組輪流接下去進行。即每組有一個人出來回答便可、在接歌時必須要唱出來才可以。分數由勝負按八分五分三分依次加

活動二：一個比劃一個猜

簡單明了就是各隊隊員分別進行，一個進行比劃一個猜。猜對一個之后換后面一位而另一位接隊尾。一組一分半的時間、才對一個加一分。

活動三：歌詞大填空

每隊根據歌曲背景描述，各派出一名代表，出來進行歌詞的填空。每個空有一分，一首歌共有十個空。活動四：情景出歌名

通過一段簡短的小描述或者是關于一首歌曲的背景等信息猜出歌曲名。同樣的答對一個加兩分數

活動結束后，根據各組的分數不同，分數最低的那組可以進行選擇是接受殘酷的懲罰呢，或者是選擇進行表演。（懲罰男生仰躺地上，女生撐在上面，堅持5秒鐘）

活動五：看一段有關音樂故事的視頻

觀看一兩小段的有關歌手演唱歌曲并講述其音樂故事的片段的視頻

活動六：音樂為我說

讓大家在紙上寫下一首關于自己的音樂故事，也就是一首大家印象深刻的歌，這首歌你為什么喜歡，有什么樣的故事。然后可以交換自己的音樂故事。或者是有沒有人要上臺進行講述自己的音樂故事。講出來可以分享音樂為我們帶來的樂趣，也可以分擔一份不開心

活動七：結束此次活動拍照留念

七、活動后期：做好活動總結工作，改進不足之處，完善下次活動。

八、活動注意：要注意活動中所需要的PPT，資料及視頻等工作的準備

第五篇：聊書心得

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開卷有益，我們愛讀書；良師益友，我們讀好書；行萬里路，我們多讀書；學海無涯，我們都讀書。與經典同行，潤人生底色，與博覽同行，造美好心靈，讀書不輸。欲求教書好，先做讀書人。

尊敬的各位領導，各位評委老師們：

今天您讀書了嗎？很高興能和大家一起分享閱讀的快樂。今天的聊書會就讓我們從一個小小故事開始吧。

公元1825年，一個臘月數九寒天的夜晚，在湖南湘鄉一戶人家的屋子里，一個14歲小男孩正在點燈苦讀。此時房梁上趴著一個賊，等這戶人家的燈都熄了，趁著黑燈瞎火下來偷東西。可問題是讀書這孩子在背《岳陽樓記》，磕磕巴巴地半天才吭哧一句。倒騰來倒騰去。眼看著天就要亮了小偷必須得有所行動。最后實在忍不住了，小偷蹭的一下從房梁上就跳下去了，滿肚子怒火上前一步，奪過書，往那個桌上啪的一扔：“瞧你個笨樣，你說這文章有什么難背的？”說著小偷一張口，就把《岳陽樓記》背了一遍。再指孩子說，“瞧你笨的，還讀什么書呀？”說完了袖子一甩滿臉激憤地揚長而去。很遺憾，今天我們不知道這個聰明的賊叫什么，但有幸的是，我們知道這個笨小孩他當時名字叫曾子城，這個名字我們不熟，就是這樣一個天性愚鈍的笨小孩，憑著自己的立志，堅忍不拔的毅力，卻因為“天道酬勤”而成為在歷史上極有影響的大人物。“立德立功立言三不朽，為師為將為相一完人”。他就是從草根到晚清中興的第一名臣，又有“賣國賊”的惡名。百年來對他的評價毀譽參半、褒貶不一。但是無論是欣賞他的人還是鄙視他的人，都對他所撰寫的《家書》推崇備至。他就是曾國藩。

曾國藩湖南雙豐峰縣人，23歲考取秀才，28歲考中進士，從此踏上仕途之路。在京十年間，他七次升遷十級，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學士、封第一勇毅候、官居一品。

“從政要學曾國藩，經商要學胡雪巖。”這是近代志士仁人膾炙人口的一句名言。毛澤東主席說“吾于近人，獨服曾文正”。蔣介石平生最佩服也是曾國藩，據說蔣介石床頭只放《圣經》和《曾國藩家書》兩本書。中國有句俗語說“一代就能闖出個富人，三代才能培養出貴族”，俗話又說了“盛不過三代”，而曾國藩家族卻代代有英才。足以看出家風的“潤物細無聲”的作用。帶著對曾國藩的好奇我拿起了《曾國藩家書》一書。國藩在書信中幾次提到祖父留下的八字家訓：豬、蔬、魚、書、早、掃、考、寶。讀書、種菜、養魚、喂豬，為居家之事；起早、打掃潔凈、誠修祭祀、善待親族鄰里，是治家之法。簡簡單單的八字家訓，又有幾家能夠做到？

讀一讀《曾國藩家書》，你也許會對他的家風略見一般。單看其名，不言而喻，便知其中之內容多以書信方式呈現。是歷史上家書保存下來最多的一個。全書分為治家、修身、勸學、交友等10大類。行文自由，隨想而至，揮筆自如，在平淡家常事中蘊含著真知良言。通讀全書，曾國藩在家中的角色大致可以歸納為三種，書信中所涉及之內容可理解為三大境界。細細道來，三種角色：父母、兄弟、子女；三大境界：“孝”、“勸”、“教”。父母之命“孝”為先，手足之意“勸”為上。子女之情 “教”為本。

每個人在一生中都會經歷三大階段：幼年、中年、老年，充當三種角色：子女、手足、父母。在這本書中，我們以這三種階段的身份去體味其中為人處事的道理。以兒女之身份去體會如何才能做成一位孝子，以兄弟的身份體味如何盡到一個做兄長的職責，以父母的身份感受如何才能做一個稱職的家長。用心去讀，這本書所能帶給的絕對不單單是幾封家書，更重要的是一個人成功和成長所需的寶貴精神財富。古人云：“齊家治國平天下”。曾國藩深諳“家和萬事興”的道理，他在給父母的信中一再囑托要教弟“以和藹為第一”。他在一封給父母的書信中寫到“夫家和則福自生，若一家之中兄有言，弟無不從，弟有請，兄無不應，和氣蒸蒸而家不興者，未之有也。” 在講到怎樣讀書時，他在一封信中寫到“蓋士人讀書，要有志，要有識，有恒。有志則斷不甘為下流，有識則學問無盡，不甘以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之看天，皆無識也。有恒則斷無不成之事，此三者，缺一不可。”勉勵兄弟自立課程，還為他們設立了課程表，從早到晚，從讀到寫，從史到經，從讀書到修身養性，詳細至極。

他在家書里是這樣說的“吾輩讀書，只有兩事：一者進德之事，以圖無忝所生，一者修業之事，以圖自衛其身。”我們知道，曾國藩是個個人信仰和信念十分強大的人，他之所以能形成這些信仰信念，完全來自于讀書。曾國藩總結出的讀書方法主要有三條，要讀經典；一書不盡，不讀新書；要培養個人的讀書興趣與方向。這三條非常值得我們現代人借鑒。作為一名封建王朝的官運亨通之士，他身上究竟有哪些過人之處，值得名人、偉人如此推崇？

一是勤奮好學、學以致用。曾國藩6歲入塾讀書，8歲能讀八股文誦五經，14歲時能讀周禮、史記文選，參加長沙童子試，成績俱佳列為優等。尤其在京參加朝考進入庶常館學習后，“日以讀書為業”，勤于求教，不恥下問。在理政方面，他提出“倡

廉正之風，行禮治之仁政”，反對暴政、擾民，主張嚴懲貪官污吏；在治軍方面，提出“選將之道，誠為至要”，積極購買洋槍洋炮洋船，興辦安慶軍械所、江南制造總局，組建長江水師，用先進的裝備武裝軍隊；在文化方面，他推崇程朱理學，學術造詣頗深，著有《經史百家雜鈔》，尤以《曾文正公家書》流傳最廣、影響最大；在發展經濟方面，他認為“民生以穡事為先，國計以豐年為瑞”、“要以重農為第一要務”等。這些主張，多被當時的統治者所采納，并為實踐證明是行之有效的。

二是重視人才，知人善任。曾國藩認為導致晚清社會危機的主要原因在于吏治的腐敗，而吏治的敗壞又源于人才的缺乏。“國家之強，以得人為強”，他十分注重發現和舉薦人才，只要確有特長，哪怕此人給他的印象不佳，甚至心存隔閡，他都不會以個人好惡決定取舍。

三是百折不撓、臨危不懼。

曾國藩進京參加會試，兩度名落孫山，但他并未氣餒，而是愈加努力，第三次終于一試及第。他從29歲起開始記日記，持之以恒，直到在直隸總督位上去世的前一天。作為一介書生，他本不具備武將的優勢，但卻憑著頑強的意志，以“屢敗屢戰”的不屈精神，統領湘軍，以少勝多，鎮壓了中國歷史上規模最大的農民起義——太平天國運動。

四是虛懷若谷、心胸坦蕩。

左宗棠作為曾國藩的門生，因兩人政見不和，多年不通問訊，外人傳聞他們之間有矛盾，但當李鴻章問曾國藩“誰是當今第一人？”時，曾國藩卻說左宗棠雄才大略、為人耿直、清正廉潔，第一人非他莫屬。李鴻章大惑不解，曾國藩稱左宗棠“知人之明、謀國之忠”，兩人之間爭的是國家大事，不是個人私情。后左宗棠得知此事后，甚感慚愧。無論是向朝廷上呈的奏折報告，還是給同僚下屬、親友的信件，他都開誠布公、言辭實在，從無掩飾欺騙。正因為他襟懷坦蕩，易于合作共事，才成就了一番事業。

五是嚴于律己、勤儉廉明。曾國藩無論是對自己，還是對家人，要求都非常嚴。30歲時，他做了一件青緞馬褂，只有遇慶賀及新年時才穿一次，30年后，衣猶如新；在南京總督府，他要求夫人和兒媳們，每晚要紡紗織布，下廚做飯；他的諸位弟弟同在軍中，在承擔職責方面，他總是督促他們身先士卒，論功行賞時則讓他們排在后面，并囑咐他們：“凡事不可占人半點便宜，不可輕取人財”；

“ 國藩以中人之資，成就非凡之功。知其難為而為之，稟堅忍之性，修身齊家，終于在為一代名臣。天下多有以天資聰穎而耀人者，噪噪鼓舌，沾沾自喜，卻不知道，為大任者，“尊高于內，外守以愚”，所謂"海之容納百川，以其善下。

《曾國藩家書》是曾國藩寫給父母兄弟的，也是寫給后世之人的，閱讀《曾國藩家書》我們可見賢思齊，慎獨內省，立德、立行、立言，修身養性，培育子女，樹可世代薪火相傳的家風。

修身，齊家，治國，平天下。這是儒家思想傳統中知識分子尊崇的信條：以自我完善為基礎，通過治理家庭，直到平定天下，是幾千年來無數知識者的最高理想。

古語云“道德傳家，十代以上，耕讀傳家次之，詩書傳家又次之，富貴傳家，不過三代”。暢游史海，“盛不過三代”是大多數官宦之家很難逾越的魔咒。而曾氏家族卻代有英才層出不窮，出現了一代代杰出人物。探尋曾氏家族長盛不衰的奧秘，曾國藩留給后代的“四條遺囑”起到了決定性的作用。

一是慎獨則心里平靜。自我修養的道理，沒有比養心更難的了。心里既然知道有善惡，卻不能盡自己的力量以行善除惡，這是自己的表現。人假如沒有可以愧疚的事，面對天地便神色泰然，這樣的心情是愉快平和的，這是人生第一自強之道，是最好的藥方，修身養性的第一件大事。

二是主敬則身體強健。在內專一純凈，在外整齊嚴肅，這是敬的工夫；出門如同看見貴賓，對待百姓像行大祭祀一樣崇敬，這是敬的氣象；自我修養以讓百姓平安，忠實恭順而使天下太平，這是敬的效驗。如果不論人多人少，事大事小，都以恭敬之心相待，不敢懈怠，那么身體的強健，還有什么令人懷疑的呢? 三是追求仁愛則人高興。至于高官厚祿，高居在百姓之上，就有拯救百姓于水火、饑餓之中的責任。讀書學習，粗淺地知道了大義所在，就有使后知后覺的人覺悟起來的責任。孔子教育人，莫大于求仁，而其中最要緊的，莫過于“欲立立人，欲達達人”這幾句話。人有誰不愿意自立自達，如果能夠使人自立自達，就可以和萬物爭輝了。人有不高高興興地歸附的嗎？

四是參加勞動則鬼神也敬重

勤勞能使人長壽，安逸能使人夭亡;勤勉則人盡其才，安逸則無能而被人拋棄;勤能夠廣濟百姓，而神靈敬仰，安逸對人無好處，鬼神也不羨慕。

曾國藩的遺囑對其子孫后世的影響是十分深遠，其子曾紀澤在曾國藩死后才承蔭出仕，從事外交；曾紀鴻一生鉆研數學；孫子曾廣鈞中進士后，終老翰林；曾孫、玄孫輩中大都出國留學，曾氏后代子孫沒有一個加入到行伍之列，甚至也極少有人出仕。曾家后裔恪遵先祖遺言，遠離爾虞我詐鉤心斗角的政界、軍界，潔身自好，大隱于世，實現了曾氏“長盛不衰，代有人才”的遺愿，倘若曾國藩九泉有知，也定會捻須頷首微笑的。

覽歷史烽煙 幾多可圈可點 追溯歲月星河 掀起驚天巨瀾 觀天下英雄 孰能屢敗屢戰 閱盡人間滄桑 看你指點江山

家庭是社會的細胞，家風是社會文明的縮影。實現中國夢，必須弘揚中國精

立過多少豐功和偉業 還有幾許遺憾懸念 說不完是非 望不斷千山和萬水 愛與恨 一代風流曾國藩

神。而中國精神顯然是包括在中華民族優秀文化傳統在內的。就讓我們從細微處著眼，從點滴小事做起，為著子子孫孫的美好未來，為著世界的溫馨和諧，身體力行，做“好家風“的創建者，實踐者，推行者，給社會留下一道道絢麗的風景，讓我們偉大的祖國成為一個高度文明、繁榮昌盛的大家庭！謝謝大家！，構建社會主義和諧社會，加強社會主義精神文明建設和道德建設，就要重視家風建設，讓良好家風傳承家族美德，傳播家風文明，傳遞社會正能量，使之成為實現中國夢的強大精神力量。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書，作為教育工作者，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！