第一篇：《老師的手》教案

【活動目標】

1、學習詩歌，知道老師的手很能干，并理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

2、產生熱愛、尊敬老師的情感，愿意跟老師學習各種本領。

重點：學習詩歌，并理解詩歌內容。

難點：理解折、捏、畫、做等動詞的含義。

【活動準備】

1、事先做好的自制作品若干。

2、紙、橡皮泥、筆等物品。

【活動過程】

一、展示教師制作的各種手工作品。

提問：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰做的呢？

二、學習詩歌《老師的手》，并理解詩歌內容。

師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說的都對，我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。

1、完整欣賞詩歌，初步熟悉內容。

提問：詩歌里說老師的手會做什么？

2、逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫、做等動詞的含義，并用肢體動作表示。

教師現場制作一只折紙蛙，（學習動詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰來學學看？（學習詞語：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動作）依次學習動詞：捏、畫、做。

3、幼兒學念兒歌，可以個人或小組表演并朗誦。

師：讓我們用好聽的聲音來一起學一學這首詩歌吧。誰愿意上來響亮的念給大家聽一聽？

三、鼓勵幼兒認真地和老師一起學本領。

師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認真地和老師一起學本領，你就能變得更能干哦。

附《老師的手》

老師的手，真巧！折只青蛙“呱呱呱”——蹦蹦跳跳。

老師的手，真巧！捏只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。

第二篇：老師的手教案

老師的手教案

老師的手

備課人

總第 節

教學時間：

教學目標：

1、學會8個生字，認識13個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文的內容。

重點：掌握本課生字

難點：正確書寫生字。

課時：2課時

教具：、卡片。

相關知識點：對手的一些認識。

教學突破點：掌握識記生字的方法。

教學流程：

一、課題導入：、師在黑板上寫一個“手”，這是我們以前學習過的一個字，大家還認識嗎？

2、手可以做什么？你的手都能做什么，誰來說一說？你們的手可以做這么多事情，那你們想一想老師的手平時做哪些事？

3、這節課我們要來學習一篇新的課文、板題。

4、那么老師的手可以做哪些事呢？一起走進這篇課文。

二、朗讀課文畫出生字：

、聽老師范讀課文。

2、借助書后拼音，自己試著讀文，注意讀準字音。

三、集中識字：、看黑板上的字，你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎？

2、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

3、小組選派代表匯報結果，讓其他同學可進行補充。

四、指導書寫：、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導學生書寫生字。

五、小結：這節課的學習，你學到哪些知識？

特色作業設計：書寫生字。

板書設計：

老師的手

級

班

桌

佳

養

表

課

永

第二課時

老師的手2

教學流程：

一、復習鞏固生字：

、拿出生字卡片，認讀。

2、播放詞語。

二、朗讀課文深入理解：

、老師的手平時做什么？

2、文中最后一句話，對于她常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里，卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的？

3、齊讀這一段。

4、有感情地朗讀課文。

三、完成課后習題：

、讀一讀。家庭

賜給

佳肴

永恒

握手

興致勃勃

2、寫一寫。班級

上課

表揚

桌椅

3、讀一讀，說一說。

（1）你都和誰握過手？

（2）讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的？

（3）如果你是道格拉斯，你想對老師說什么？

4、隨老師讀詩歌《握手》。

5、各種形式讀詩歌《握手》。

特色作業設計：有感情地朗讀課文。

板書設計：

老師的手，慈母般的愛。

第三篇：老師的手

老師的手

在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為溫暖伴著我進入夢鄉。

老師是無私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬能的手！

溫州育英國際實驗學校五年級:楊伊凡

第四篇：詩歌老師的手

語言活動：兒歌《老師的手》

活動目標：

1、知道老師的手很能干，愿意跟老師學習各種本領。

2、有熱愛、尊重老師的情感。

活動準備：

1、事先做好折紙—鴨、泥塑—狗、繪畫—羊、自制玩具—飛船各一個，其他制作的作品若干。

2、折紙、油泥、筆等。

活動過程：

一、教師展示制作的各種手工作品。

① 讓幼兒說出它們的名稱以及是用什么材料做的？ ② 猜猜看是誰做的呢？

二、學習詩歌《老師的手》，并理解詩歌的內容。① 理解詩歌內容，提問：老師的手會做什么？ ② 理解折、捏、畫、做等動詞。③ 個別或小組表演并朗誦。

三、教師展示。

① 老師還有好多本領，你們知道嗎？

② 幼兒說想要老師做什么，老師隨即制作。

四、鼓勵幼兒認真和老師一起學本領，讓自己變得更能干。

附：兒歌

老師的手

老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。老師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老師的手，真巧！做架飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。

第五篇：作文老師的手

篇一：老師的手

老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂家那么柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。

在課堂，為了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點著學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結，便于學生課后復習，并從中領會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經那奧妙無窮的數學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。

在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。

在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學生的學習。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學生，為了它所全心熱愛的教育事業，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子……

這就是老師的手。

篇二：老師的手

當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱贊你？當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭發，指出你的不足？是老師！

老師都有一雙獨特的手。

數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂里，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。

語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀能力、作文能力、語言能力。

美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。

啊，老師都有一雙無私奉獻的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的手。

篇三：老師的手

老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。音樂老師能讓我們大飽耳福。

有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶涌。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學們在旁聽得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動著。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。

美術老師的手讓我們大飽眼福。

在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現在我們眼前：東方出現了一片美麗的朝霞，一只活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉??！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎么辦呢/我在美術課上只能呆呆地坐著，看著別人畫畫。下課后，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對我說：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你今天怎么又忘了呢/今天就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了?！蔽以谂赃呉粋€勁地點頭。

老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇啊！

篇四：老師的手

在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為溫暖伴著我進入夢鄉。

老師是無私的人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬能的手！

篇五：老師的手

語文老師的手真神奇，那么神通廣大，那些各種各樣調皮的字母和漢字，都在她的手上乖乖聽話，不敢有一點差錯。她變出那些通順的話語，句句都富有詩情畫意，真是讓我佩服得無與倫比。您的手也是那么溫柔，當某一些同學因為考試考不好而灰心喪氣時，你便用它撫摸著那位同學，并用輕柔的語言去安慰那位同學，使他心中充滿了信心。

數學老師的手真妙，在她的手下，一個個阿拉伯數學像一支拿槍的步兵隊伍出現了，整整齊齊，各種數學符也是軍用物品：等號是軍車，小數點是地雷，除號是導彈發射車，加號是飛機，括號是暗堡，千米是高射炮，米是兩個炮壘，把這樣一支部隊叫軍團難道不對嗎？數學老師的手也真有力，當某一個同學上課不認真聽課，魂兒飛出院校外去尋找玩耍的夢想時，她的臉色一變，那個同學桌子上的東西就像一發發炮彈，飛到九霄云外去了。

美術老師的手是魔術師的手，他的手可以變出任何東西。春天，他變出了一片片百花盛開公園。夏天，他變出了一個個香甜可口的大西瓜．秋天，您變出了瓜果累累，稻田金黃，楓樹變紅。冬天，他變出了大雪紛飛，小朋友在雪中歡樂的嬉戲，好像一群歡快的小企鵝；還變出了小朋友們在凍得硬邦邦的河面上奔跑。

?。±蠋煹氖侄嗝从杏醚剑∧鷦撛炝耸篱g千千萬萬的奇跡，培養了千千萬萬的祖國棟梁之材．“春蠶到死芳萬盡，蠟炬成灰淚始干”中的老師就是靠各種雙手。

篇六：老師的手

邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的看法從不好轉移到好，我們成了無話不談的朋友。

我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發現，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子?？蓻]當她講起這件事情，她總是笑著說：沒關系的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個好老師而感到自豪。

時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業，離開她了，不過對于她來說，應該算是個解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。

這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發現老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學已經傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了！

在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，愿老師的手能早日康復……

篇七：老師的手

當你遇到難題時，是誰手把手教你學會？當你學習取得好成績是，是誰稱贊你？成績不理想是，是誰安慰鼓勵你，說出你的不足？是老師。

每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整的大字，讓我們去練習；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們去朗讀、學習……語文老師用勤勞的雙手，培養了我們的閱讀能力、作文能力、語言能力。數學老師的手像魔術師一樣，能夠像變魔術似的，用加、減、乘、除四個符號和阿拉伯數字，組成無數算式，創造無窮的魅力，把我們引入變化萬千的數字世界。數學老師的手培養了我們的思考能力。美術老師的手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。

啊，老師都有一雙無私奉獻的手！每天都給我們批改作業，是那么的認真，那么盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。

老師的手啊,充滿智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。